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Introduccin a las Ciencias Ambientales
Gua didctica4 crditos
Departamento de Ciencias NaturalesSeccin Manejo y Gestin de
Recursos Naturales
21107
Autor:Diego Pal Vlez Mora
Asesora virtual:www.utpl.edu.ec
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Catlica de Loja
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Titulacin Ciclo
Ingeniero en Gestin Ambiental I
Estimado estudiante recuerde que la presente gua didctica est
disponible en el EVA en formato PDF interactivo, lo que le permitir
acceder en lnea a todos los recursos educativos.
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INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS AMBIENTALESGua didcticaDiego Pal Vlez
Mora
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA
Diagramacin, diseo e impresin:Ediloja Ca. Ltda.Telefax:
593-7-2611418San Cayetano Alto
s/[email protected]
Segunda edicinTercera reimpresin
ISBN-978-9942-08-337-1
Reservados todos los derechos conforme a la ley. No est
permitida la reproduccin total o parcial de esta gua, ni su
tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por
cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia, por
registro u otros mtodos, sin el permiso previo y por escrito de los
titulares del Copyright.
Abril, 2014
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2. ndiceice
3. Introduccin
..........................................................................................................................................
54. Bibliografa
...........................................................................................................................................
7
4.1 Bsica
................................................................................................................................................
74.2 Complementaria
...............................................................................................................................
7
5. Orientaciones generales para el estudio
..................................................................................
96. Proceso de enseanza para el logro de competencias
....................................................... 11
PRIMER BIMESTRE
6.1 Competencias genricas
...................................................................................................................
116.2 Planificacin para el trabajo del alumno
........................................................................................
116.3 Sistema de evaluacin de la asignatura (primero y segundo
bimestre) ...................................... 136.4
Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias
.................................................. 14
UNIDAD 1. Las Ciencias Ambientales
..........................................................................................................
14
1.1. La ciencia: una manera de entender el mundo
................................................................................
141.2. Las Ciencias Ambientales: Ms all de las ciencias duras y
blandas .................................................
14Autoevaluacin Unidad 1
............................................................................................................................
16
UNIDAD 2. Nociones generales sobre el ambiente y las ciencias
ambientales..................................................
18
2.1. Qu mismo es el ambiente?
..........................................................................................................
182.2. Algunos principios ecolgicos para comprender el ambiente
.............................................................
182.3. Economa y Ambiente: dos caras de una misma moneda?
............................................................ 212.4.
Sociologa y ambiente: una alianza tarda
........................................................................................
21Autoevaluacin Unidad 2
............................................................................................................................
23
UNIDAD 3 El ambiente del planeta
..............................................................................................................
24
3.1. El nico planeta vivo (hasta donde sabemos)
.................................................................................
243.2. La aparicin y diseminacin del ser humano
....................................................................................
253.3. Los problemas ambientales a escala global
......................................................................................
27Autoevaluacin Unidad 3
............................................................................................................................
29
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SEGUNDO BIMESTRE
6.5 Competencias genricas
...................................................................................................................
316.3. Planificacin para el trabajo del alumno
........................................................................................
316.7 Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias
.................................................. 33
UNIDAD 4. El ambiente en el Tercer Mundo y Latinoamrica
..........................................................................
33
4.1. Colonialismo y ambiente: sin armas, sin grmenes, sin acero
..........................................................
33Autoevaluacin Unidad 4
............................................................................................................................
36
UNIDAD 5. El ambiente en el Ecuador
............................................................................................................
37
5.1. Una breve historia del ambiente en el Ecuador
.................................................................................
375.2. El Ecuador: pas megadiverso
...........................................................................................................
375.3. Los tres niveles de la biodiversidad y su situacin en el
Ecuador ......................................................
395.4. Los problemas ambientales del Ecuador: un mosaico complejo,
una paradoja creciente ................... 41Autoevaluacin Unidad 5
............................................................................................................................
42
UNIDAD 6. La sustentabilidad en el siglo XXI
.................................................................................................
43
6.1. La sustentabilidad: un techo demasiado alto?
...............................................................................
436.2. Una responsabilidad global
...............................................................................................................
446.3. La Gestin Ambiental como herramienta para alcanzar la
sostenibilidad ..........................................
44Autoevaluacin Unidad 6
............................................................................................................................
46
7. Solucionario
..........................................................................................................................................
488. Glosario
.................................................................................................................................................
49
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PRELIMINARES Gua didctica: Introduccin a las Ciencias
Ambientales
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de
Loja 5
3. Introduccin
Esta asignatura, se ubica en el eje ecolgico de la Carrera de
Gestin Ambiental, est dirigida a los alumnos de 1er ciclo y tiene
una valoracin de 4 crditos acadmicos. Corresponde al bloque de
asignaturas Troncales de carrera, es decir, cuenta con contenidos
especficos y propios de la carrera, que permitirn generar las
competencias para el ingeniero en en gestin ambiental.
El comportamiento de la sociedad humana, est progresivamente
provocando la degradacin y agotamiento de los recursos naturales,
la expansin del espacio humano, es decir, la frontera agrcola. La
urbanizacin y la transformacin de zonas naturales en sistemas
domesticados o construidos han dado paso a la fragmentacin de
hbitats, crecientes niveles de contaminacin y prdida de
biodiversidad que entre otros son algunos de los impactos humanos
ms graves sobre los ecosistemas.
Todos los cambios que hemos provocado no tienen un efecto
aislado, sino que sus efectos a corto o largo plazo los padecemos
todos; es por ello que se requieren acciones adecuadas y
sostenibles, acciones que como profesionales podemos emprender, que
requieren de un compromiso pero sobre todo de una base slida de
conocimientos.
En este sentido el estudio de las Ciencias Ambientales nos
adentrar en el conocimiento y entendimiento de las relaciones ser
humano-naturaleza desde un punto de vista cientfico, que a futuro
se reflejar en la construccin de una visin que todo ingeniero en
gestin ambiental debe tener.
En la presente gua, se dan algunas orientaciones para el estudio
de la asignatura, ya que la misma aportar los conocimientos
necesarios para iniciarnos en la rama de las ciencias ambientales,
estructurndose para ello en dos bimestres con un contenido de tres
unidades para el primero y tres para el segundo bimestre.
Para la elaboracin de esta gua se ha utilizado como texto base
el libro Introduccin al estudio del ambiente, de Patricio Mena
Vsconez y Rossana Manosalvas, reconocidos profesionales
ecuatorianos dedicados a la conservacin de la biodiversidad de
nuestro pas. Este es un libro que se ha elaborado en la UTPL y que
aborda las diferentes temticas de forma didctica y clara.
En la primera unidad, se plantean algunas definiciones sobre el
ambiente y su estudio, explica la importancia de la ciencia para
comprender los procesos que se desarrollan sobre nuestro planeta,
hace una diferenciacin sobre las ciencias que existen en la
actualidad, pero sobre todo la importancia de entender como
funciona nuestro entorno. La segunda unidad muestra algunos
conceptos que debemos tener en cuenta para abordar de mejor forma
el estudio del ambiente. Asimismo explica las relaciones del
ambiente con la economa y la sociedad, esta ltima fundamental en
nuestro compromiso de conservar nuestro ambiente. La tercera unidad
trata sobre el desarrollo de la vida en nuestro planeta, nuestra
evolucin como especie Homo sapiens y los procesos que hemos venido
provocando en el planeta Tierra con nuestra sapiencia.
El segundo bimestre continua con la cuarta unidad. En esta se
describe principalmente cmo eran y vivan nuestros antepasados antes
del colonialismo. La quinta unidad, muestra una breve historia del
ambiente en nuestro pas y las repercusiones que tienen hasta la
actualidad estas actividades y que ponen en riesgo nuestra
megadiversidad. Tambin se hace una descripcin sobre los ecosistemas
del Ecuador, reas Protegidas y la biodiversidad que stas contienen.
Finalmente la gua termina con la
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PRELIMINARESGua didctica: Introduccin a las Ciencias
Ambientales
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de
Loja6
sexta unidad. Aqu se plantea algunas estrategias y principios
para conservar nuestro recursos naturales de forma que no afecten
los procesos naturales de los cuales nos beneficiamos directa e
indirectamente como el oxgeno y el agua.
Espero que el estudio de esta asignatura sea de provecho en su
formacin universitaria y le brinde los conocimientos necesarios
para su vida profesional.
Para lograr las competencias e indicadores de aprendizaje
utilice los medios didcticos e informticos.
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PRELIMINARES Gua didctica: Introduccin a las Ciencias
Ambientales
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de
Loja 7
4. Bibliografa
4.1 Bsica
Mena P. y Manosalvas R. (2011). Introduccin al estudio del
ambiente. Editorial UTPL, 1ra. Ed. Loja, Ecuador.
Este libro ha sido considerado debido a que presenta un enfoque
acorde a los conocimientos necesarios para la materia, la
actualidad, el abordaje claro, sencillo y didctico de los temas
propuestos.
El texto bsico, es indispensable para poder desarrollar la
asignatura en el presente ciclo acadmico y pretende ser un material
que le va a orientar en el desarrollo acadmico, y le permitir
alcanzar las competencias planteadas. El texto al que hacemos
referencia, permite tener contacto entre el alumno y el profesor,
dado que en ella se encuentran tanto las orientaciones para el
estudio sistemtico de la asignatura como para el cumplimiento de
las actividades planteadas para las evaluaciones a distancia, sin
olvidar que la bibliografa complementaria reforzar los contenidos
estudiados.
Le recordamos que el presente texto, tiene aspectos que sern
tomados en cuenta para las evaluaciones a distancia y/o en
presencia.
4.2 Complementaria
Estos textos complementarios permitirn ampliar los temas
tratados en el texto base, as como reforzar conocimientos
adquiridos en otras materias de la carrera.
ENGER E. y SMITH B. (2006). Ciencia Ambiental. Un estudio de
Interrelaciones (10ma. Edicin). McGraw-Hill/Interamericana
Editores, S.A. de C.V. Mxico.
Este texto le ser de utilidad para ampliar o complementar de
forma general los contendidos referentes a todas las Unidades
contenidas en la presente gua.
ERICSSON, J. (1998). El Efecto Invernadero. El desastre de
maana, hoy. Mc Graw-Hill Interamericana S.A. Colombia.
Este texto le ayudar a tener un conocimiento mas a detalle del
Efecto Invernadero analizado en la Unidad 3 de la presente gua.
MINISTERIO DEL AMBIENTE DEL ECUADOR MAE. (2001). Poltica y
Estrategia Nacional de Biodiversidad del Ecuador 2001-2010.
Ecuador.
Aqu se puede ampliar los conocimientos de la Situacin Ambiental
del Ecuador revisada en la Unidad 5 de la presente gua.
NEBEL B. y WRIGTH R. (1999). Ciencias Ambientales, Ecologa y
Desarrollo Sostenible. Edt. Prentice Hall. Mxico.
Este libro le ser de especial utilidad para puntualizar el
anlisis de la Unidad 2 sobre las Ciencias Ambientales y en la
Unidad 4 sobre los principales problemas ambientales.
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PRELIMINARESGua didctica: Introduccin a las Ciencias
Ambientales
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Loja8
WILD, L. (1997). Ecologa al Rojo Vivo. F.B.T. Ca Ltda.
Ecuador.
Este es un libro valioso para reflexionar sobre la problemtica
ambiental actual y comprender como el ser humano est influyendo en
ello y ser de gran utilidad para complementar lo revisado en la
Unidad 4 y 6.
ECOESTRATEGIA.COM. Plataforma de comunicacin ambiental y
econmica iberoamericana.
http://www.ecoestrategia.com/articulos/glosario/glosario.pdf
Ofrece definiciones puntuales sobre trminos ambientales y
ecolgicos.
Pginas a consultar:
MINISTERIO DEL AMBIENTE DEL ECUADOR (2011) Mapa del Sistema
Nacional de reas Protegidas (SNAP). (En lnea). Disponible en:
http://www.ambiente.gob.ec/?q=node/59. Consultado en 6 de diciembre
de 2011.
Esta direccin le ser de utilidad para la Unidad 5. Aqu se podrn
observar algunas referencias sobre la ubicacin, extensin,
descripcin y caractersticas generales de cada rea Protegida de
nuestro pas y su importancia como piezas claves en la conservacin
de la biodiversidad.
Agenda 21 Programa 21 (2011). Recurso. (en lnea). Disponible en:
http://www.un.org/esa/dsd/agenda21_spanish/. Consultado en 6 de
diciembre de 2011.
Esta direccin le ser de utilidad para la Unidad 6. Como gestores
ambientales es indispensable y fundamental revisar los contenidos
sobre la Agenda 21, ya que, en este documento oficial se plantean
algunos compromisos para la conservacin y proteccin de nuestro
planeta a nivel mundial.
Fontaine y Narvez. Problemas de la gobernanza ambiental en el
Ecuador (documento descargable). Disponible en:
http://www.flacsoandes.org/web/imagesFTP/8708.._Prologo.pdf .
Consultado en 6 de diciembre de 2011.
Esta direccin le ser de utilidad para la Unidad 5. Aqu podr
revisar un artculo bastante interesante sobre el trabajo que
implica conservar nuestro patrimonio natural.
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PRELIMINARES Gua didctica: Introduccin a las Ciencias
Ambientales
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de
Loja 9
5. Orientaciones generales para el estudio
La presente gua, constituye un instrumento de apoyo para la
preparacin del estudiante, en donde se abordan los principales
temas que le permitirn obtener un amplio y claro conocimiento sobre
el estudio del ambiente natural. As tambin aqu se incluyen
herramientas que es necesario aplicarlas para una correcta
comprensin de la asignatura as como de su formacin profesional.
Como orientaciones generales para optimizar su aprendizaje tenga
en cuenta lo siguiente:
Los materiales bsicos para el desarrollo de la presente materia
son: el texto base, la gua didctica (con sus evaluaciones a
distancia), las lecturas complementarias y la herramienta de
Internet en el caso que usted desee profundizar ms sus estudios o
para realizar consultas que le permitan apoyarse en la realizacin
del trabajo a distancia.
Es importante aclarar que en la presente gua, se dan algunas
orientaciones para el estudio de la asignatura, y en algunos casos
se amplan o especifican temticas puntuales, sin embargo se debe
tener siempre en cuenta que el soporte del estudio es el texto
base.
Autoeducarse en la Modalidad Abierta y a Distancia requiere
voluntad y disciplina, lo que podra alcanzar dedicando por lo menos
una hora diaria de estudio a la asignatura, cumpliendo puntualmente
con las fechas para la entrega de las evaluaciones y complementando
la asignaturas con lecturas relacionadas al tema. Otras tcnicas de
estudio puede desarrollarlas acudiendo al texto de Metodologa de
estudio que la Universidad ha puesto a su disposicin.
Revise frecuentemente la planificacin de esta asignatura, esto
le permitir organizar mejor su tiempo y detenerse en temas que
podran requerir destinar ms horas para su anlisis.
Antes de iniciar el estudio del texto, consulte las
orientaciones temticas que se proporcionan en esta gua
didctica.
Realice una lectura comprensiva de los temas planteados, si es
necesario, repita las lecturas una y otra vez, hasta comprender el
contenido.
Extraiga lo fundamental de cada tema, no haga lecturas mecnicas
de los contenidos; elabore resmenes, cuadros sinpticos, subrayados
u otras tcnicas que le permitan comprender la temtica analizada y
que le servirn como base de estudio para las evaluaciones
presenciales.
Realice consultas, respecto a alguna duda que se genere en el
desarrollo de la asignatura. Actualmente el desarrollo tecnolgico
nos ha permitido brindar a los estudiantes de la Modalidad a
Distancia la facilidad de interactuar con su profesor, lo cual
usted puede hacerlo a travs de una comunicacin directa utilizando
el correo electrnico o en su defecto ingresando al Entorno Virtual
de Aprendizaje (EVA) (www.utpl.edu.ec).
En el EVA podr encontrar diferentes anuncios explicativos e
informativos respecto a las actividades inherentes a la asignatura,
relacionados con: contenidos, evaluaciones a distancia,
evaluaciones presenciales, etc. As tambin podr acceder a material
complementario como presentaciones, documentos, artculos
cientficos, entre otros, que se colocar oportunamente.
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PRELIMINARESGua didctica: Introduccin a las Ciencias
Ambientales
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de
Loja10
Desarrolle los ejercicios de autoevaluacin; es importante
hacerlo sin ayuda del texto base, esto le permitir reforzar sus
conocimientos adquiridos, evaluar sus avances o retroalimentar el
proceso. Las autoevaluaciones no tienen asignado un puntaje y no
debern remitirse al profesor.
Es necesario que revise y utilice bibliografa complementaria,
esto le permitir profundizar en el estudio de los temas propuestos,
as como el desarrollo de los trabajos a distancia. Tome en cuenta
que se deben citar las fuentes consultadas, de esta manera
respetamos la propiedad intelectual de otras personas y evitamos
cualquier responsabilidad respecto a ideas o comentarios que no nos
pertenecen.
Para el tratamiento de esta asignatura se precisa tener
conocimientos puntuales sobre Ecologa y Biologa adems de temas de
cultura general sobre todo relacionados con la temtica ambiental,
por lo que es importante que en la medida de lo posible realice
lecturas para actualizarse y relacionarlos con la temtica aqu
tratada.
En la medida de lo posible le sugiero estimado estudiante, que
combine la teora con la prctica, lo que le permitir desarrollar sus
destrezas y adquirir experiencia que le ser til en su
desenvolvimiento profesional.
El nmero de evaluaciones a distancia es de dos en el ciclo. No
est por dems recordarle que su desarrollo y presentacin a ms de ser
un requisito obligatorio previa la presentacin a las evaluaciones
presenciales, trabajarlas anticipadamente ser de gran utilidad para
reforzar el aprendizaje y adquirir los conocimientos, destrezas y
habilidades necesarias para aprobar esta asignatura
Recuerde que la gua didctica en ningn momento reemplaza al texto
base, ms bien se trata de un complemento y aclaracin de contenidos
e ideas, razn por lo cual es preciso que ponga mayor nfasis a la
lectura del texto base.
Auguro xitos en su preparacin acadmica!!!
Nota importante:Por su participacin en ciertas actividades del
EVA en cada bimestre, usted podr obtener un punto que complementar
la nota obtenida en la evaluacin a distancia; esto quiere decir que
si obtiene en la misma menos de 6 puntos podr incrementar su nota
(hasta 6 puntos) por medio de la participacin y los ejercicios que
su tutor(a) le propondr en el EVA.
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PRIMER BIMESTRE Gua didctica: Introduccin a las Ciencias
Ambientales
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de
Loja 11
6. Proceso de enseanza para el logro de competencias
PRIMER BIMESTRE
6.1 Competencias genricas Conocimiento sobre el rea de estudio y
la profesin. Capacidad de investigacin. Capacidad para organizar y
planificar el tiempo. Responsabilidad social y compromiso
ciudadano. Compromiso con la preservacin del medio ambiente.
Compromiso tico.
6.2 Planificacin para el trabajo del alumno
COMPETENCIASESPECFICAS
INDICADORES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOSUnidades /Temas
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CRONOGRAMA ORIENTATIVO
Tiempo estimado Desarrolla,
adapta y replica buenas prcticas de uso de recursos naturales de
acuerdo a las realidades locales.
Crea, asesora y dirige Unidades Ambientales en Instituciones
Pblicas y Privadas.
Orienta y facilita acciones educativas para el uso adecuado y
conservacin de la naturaleza.
Analiza e interpreta el accionar humano en la biosfera
Analiza y comprende la importancia del estudio de las ciencias
ambientales en el desarrollo de la sociedad actual.
UNIDAD 1. Las Ciencias Ambientales
1.1. La ciencia: una manera de entender el mundo.
1.2. Las Ciencias Ambientales: Ms all de las ciencias duras y
blandas.
1.3. Las ciencias ambientales como una respuesta a la
emergencia.
1. Lectura de las instrucciones y asesora de la gua
didctica.
2. Lectura comprensiva de la Unidad 1 de la gua didctica.
3. Construccin de definiciones propias y anlisis del mbito de la
asignatura.
4. Desarrollo de las actividades recomendadas y autoevaluaciones
de la gua didctica.
5. Revisin de anuncios, lecturas complementarias e interaccin
general en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).
6. Desarrollo secuencial de la evaluacin a distancia.
7. Revisin de viodeoconferencia de la asignatura.
Semana 1 y 2
16 horas de autoestudio
8 horas de interaccin
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PRIMER BIMESTREGua didctica: Introduccin a las Ciencias
Ambientales
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de
Loja12
COMPETENCIASESPECFICAS
INDICADORES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOSUnidades /Temas
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CRONOGRAMA ORIENTATIVO
Tiempo estimadoAnaliza las interrelaciones generales y
especficas existentes entre las ciencias sociales y las ciencias
ambientales.
UNIDAD 2. Nociones generales sobre el
ambiente y las ciencias ambientales.
2.1. Qu mismo es el ambiente?
2.2. Algunos principios ecolgicos para comprender el
ambiente.
2.3. Economa y ambiente: dos caras de una misma moneda?
2.4. Sociologa y ambiente: una alianza tarda.
Semana 3 y 4
16 horas de autoestudio
8 horas de interaccin
Analiza el vnculo de relacin entre el ser humano y su entorno
para comprender su interdependencia.
UNIDAD 3. El ambiente del planeta
3.1. El nico planeta vivo (hasta donde sabemos)
3.2. La aparicin y diseminacin del ser humano
3.3. Los problemas ambientales a escala global
Semana 5 y 6
16 horas de autoestudio
8 horas de interaccin
Preparacin para la evaluacin presencial
UNIDADES: 1, 2 y 3 1. Estudio de los contenidos del primer
bimestre.
2. Repaso de la evaluacin a distancia
3. Revisin de las tres autoevaluaciones
Semana 7 y 8
16 horas de autoestudio
8 horas de interaccin
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PRIMER BIMESTRE Gua didctica: Introduccin a las Ciencias
Ambientales
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de
Loja 13
6.3 Sistema de evaluacin de la asignatura (primero y segundo
bimestre)
Formas de evaluacin
Competencia: criterio
1. A
utoe
valu
aci
n *
2. Heteroevaluacin
3. C
oeva
luac
in
Evaluacin adistancia **
Evaluacinpresencial
Part
e ob
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a
Part
e de
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ayo
Inte
racc
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en e
l EVA
Prue
ba o
bjet
iva
Act
itude
s
Comportamiento tico X X X X XCumplimiento, puntualidad,
responsabilidad X X X X X
Esfuerzo e inters en los trabajos X X X X XRespeto a las
personas y a lasnormas de comunicacin X
Hab
ilida
des
Creatividad e iniciativa X XContribucin en el trabajo
colaborativo y de equipo X
Presentacin, orden y ortografa X XEmite juicios de valor
argumentadamente X X
Cono
cim
ient
os
Dominio del contenido X X X X XInvestigacin (cita fuentes de
consulta) X
Aporta con criterios y soluciones X XAnlisis y profundidad en el
desarrollo de temas X X
PORCENTAJE
Estr
ateg
ia d
e ap
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izaj
e 10% 20% 30%
Mx
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anci
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*
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ades
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esen
cial
es y
en
el
EVA
Puntaje 2 4 6 14
TOTAL 20 puntos
Para aprobar la asignatura se requiere obtener un puntaje mnimo
de 28/40 puntos, que equivale al 70%.
* Son estrategias de aprendizaje, no tienen calificacin; pero
debe responderlas con el fin de autocomprobar su proceso de
aprendizaje.
** Recuerde que la evaluacin a distancia consta de dos partes:
una objetiva y otra de ensayo, debe desarrollarla y entregarla en
su respectivo centro universitario.
*** Su tutor(a) le plantear una o ms actividades en el EVA que
sern calificadas por un punto en total. Este solo computar para
complementar la nota del trabajo a distancia, es decir, si Ud.
logra menos de seis puntos en el mismo podr aumentar dicha nota
(hasta completar los 6 puntos) con esas actividades en el EVA.
Seor estudiante:
Tenga presente que la finalidad de la valoracin cualitativa es
principalmente formativa.
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PRIMER BIMESTREGua didctica: Introduccin a las Ciencias
Ambientales
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de
Loja14
6.4 Orientaciones especficas para el aprendizaje por
competencias
UNIDAD 1. Las Ciencias Ambientales 1.1. La ciencia: una manera
de entender el mundo1.2. Las Ciencias ambientales: Ms all de las
ciencias duras y blandas.1.3. Las Ciencias ambientales como una
respuesta a la emergencia.
1.1. La ciencia: una manera de entender el mundo
La presente unidad corresponde al Captulo 1 y 2 del texto base.
Ahora iniciaremos con un breve repaso de cmo el hombre fue
progresando hasta que empez a preguntarse como funciona el ambiente
que lo rodea. El hombre, como especie, conforme ha aumentado su
cmulo de conocimientos en el transcurso de su historia, vio la
necesidad de estructurar sus conocimientos de mejor forma, lo que
dio origen a la ciencia. Toda sociedad humana produce conocimiento
y utiliza tcnicas para resolver sus problemas. La ciencia es el
saber conceptual oficial de una sociedad, el cual es utilizado para
comprender el mundo, para suministrar explicaciones, relatos
coherentes, clasificaciones lo ms organizadas posibles de los
seres, los objetos, los acontecimientos de la vida humana. La
ciencia nace como una parte especializada del lenguaje verbal en la
cual ese lenguaje se vuelve ms preciso y coherente que el lenguaje
de uso diario (Meja 2005). Luego, la ciencia empieza a tener roces
con la religin y cada una trata de explicar a su manera la razn de
las cosas en la naturaleza, empezando por la creacin de esta.
1.2. Las Ciencias Ambientales: Ms all de las ciencias duras y
blandas
Luego de tener claro como ocurrieron los acontecimientos
descritos en el Captulo I del texto base, ahora empezaremos a
entrar en materia y revisar cmo ha ido cambiando el campo de accin
de la Ciencias Ambientales. Pero antes, es preciso diferenciar y
tener claro los conceptos sobre medio ambiente, ambiente y ecologa.
Es frecuente la confusin entre estos conceptos los cuales son mal
empleados cuando empezamos a utilizarlos como si se tratasen de
sinnimos.
En esta parte es importante que Usted centre su atencin en
comprender la forma cmo la ciencia intenta explicar la naturaleza.
Asimismo, deber saber diferenciar entre ciencias duras y
blandas.
Estimado/a estudiante: para mejorcomprensin de este tema revise
por favor las
pginas 23-26 del texto base.
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PRIMER BIMESTRE Gua didctica: Introduccin a las Ciencias
Ambientales
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de
Loja 15
Las ciencias ambientales como una respuesta a la emergencia
El ser humano como se conoce hasta la actualidad ha alterado en
gran medida los ecosistemas naturales por satisfacer sus
necesidades bsicas. Gran parte de estas zonas naturales originales,
como bosques, ros, lagos, mares, islas, montaas, valles han sido
intervenidos por el hombre provocando alteraciones que van desde
leves, medianas y hasta muy graves en estos ecosistemas. Algunos
ejemplos de estas alteraciones son las construcciones civiles para
el establecimiento de viviendas, apertura de carreteras, o las ms
extremas como los derramamientos de petrleo o los desechos
nucleares.
Le sugiero entender y diferenciar los conceptos como ecologa,
ambiente y medio ambiente, as como la razn de porque se confunde
unos con otros.
Le sugiero adems revise la definicin de estos conceptos en el
diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola para los
contraste con las definiciones que encuentre en otras fuentes
bibliogrficas.
Estimado/a estudiante: para mejorcomprensin de este tema revise
por favor las
pginas 26-30 del texto base.
Las ciencias ambientales son una disciplina cientfica cuyo
principal objetivo es buscar y conocer las relaciones que mantiene
el ser humano consigo mismo y con la naturaleza. Implica un rea
de estudio multidisciplinar que abarca distintos elementos.
Incluye el estudio de problemas ambientales y la propuesta de
modelos para el desarrollo sostenible.
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PRIMER BIMESTREGua didctica: Introduccin a las Ciencias
Ambientales
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de
Loja16
El quehacer de las Ciencias Ambientales ha sido definido como la
bsqueda de conocimiento nuevo, de conceptualizaciones y
explicaciones en el mbito del medio ambiente incorporando como
agente y sujeto de cambio al ser humano. Lo ms caracterstico de su
accionar es la relacin directa con la calidad de vida humana
apoyada en la sustentabilidad del funcionamiento, a corto y largo
plazo, de su base bio-geofsica sobre el planeta (Fuenzalida et al.
1993). Las ciencias, tecnologas y profesiones que contribuyen a
dicha meta son mltiples y las CA constituyen la confluencia de
distintos acercamientos disciplinarios al estudio y solucin de
problemas relacionados con la interaccin hombre-ambiente.
Suponiendo que cada disciplina proveer los especialistas
necesarios, el verdadero desafo de las CA est en la materializacin
de un enfoque multidisciplinario.
ACTIVIDADES RECOMENDADAS
Una vez que ha concluido con el anlisis de esta Unidad, le
recomiendo desarrollar la siguiente actividad. No es una actividad
obligatoria, pero le ser de gran utilidad para reforzar y ampliar
sus conocimientos.
1. Segn la definicin de ciencias duras y ciencias blandas,
realice una clasificacin de todas las ciencias ubicando a cada una
segn corresponda.
2. De acuerdo a su entendimiento, identifique la diferencia
entre Ciencias Ambientales y Ecologa.
3. Aparte de las Ciencia Ambientales, indague que otras ciencias
cuentan con un enfoque holstico.
Ahora que tenemos un mayor conocimiento de las temticas
propuestas en esta Unidad, es momento que demuestre lo aprendido
contestando la siguiente autoevaluacin.
Autoevaluacin Unidad 1 Escriba la letra V para Verdadero o F
para Falso segn corresponda.
1. ( ) Los mltiples datos acumulados conforme las sociedades
iban descubriendo fueron conformando un conjunto ms estructurado de
hiptesis.
2. ( ) El conocimiento para que se convierta en ciencia, debe
ser comprobable, replicable, objetable y mejorable.
3. ( ) Las primeras explicaciones acerca de las cuestiones
complejas como, de donde venimos y hacia donde vamos eran
totalmente cientficas.
NIMO!!!Le recomiendo desarrollar la
autoevaluacin de la presente unidad. Esto le permitir conocer su
nivel de
conocimiento.
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Ambientales
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Loja 17
4. ( ) La epistemologa nos dice que el ser humano aprende, a ms
de la ciencia, por lgica, por experiencia, por religin, por
introspeccin.
5. ( ) Lo que la ciencia produce son enunciados de verdades
indestructibles, es decir, verdades que no podemos contradecir.
6. ( ) Las ciencias duras en su mayora son dependientes de las
matemticas para funcionar, es decir, se basan en mediciones
matemticas complejas.
7. ( ) La economa es considera una ciencia dura porque su poder
de prediccin es bastante alto.
8. ( ) En el campo de las Ciencias Ambientales, la ecologa es
considerada sinnimo de ambientologa.
9. ( ) La ventaja del ser humano sobre otras especies, es que
puede sobrevivir sin la necesidad de la naturaleza en la cual
habita.
10. ( ) Las ciencias ambientales responden a la necesidad de
entender los cambios que se estn dando en el ambiente.
Ya que ha contestado la autoevaluacin, compruebe las respuestas
contestando el solucionario, el mismo que encontrar al final de la
gua.
Le invito a responder todas las preguntas y desde ya le
felicito, si fall en alguna de ellas, no se desanime vuelva a
revisar el contenido en el que exista vacos y con seguridad mejorar
su conocimiento.
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Ambientales
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UNIDAD 2. Nociones generales sobre el ambiente y las ciencias
ambientales
2.1. Qu mismo es el ambiente?.2.2. Algunos principios ecolgicos
para comprender el ambiente.2.3. Economa y ambiente: dos caras de
una misma moneda?2.4. Sociologa y ambiente: una alianza tarda.
2.1. Qu mismo es el ambiente?
Estimado estudiante; cotidianamente se presentan situaciones
donde utilizamos el trmino ambiente con mucha facilidad y soltura,
sin embargo le invito a reflexionar sobre el uso de este trmino ya
que en muchas de estas ocasiones no lo empleamos correctamente. Por
tanto en el texto base se presentan algunas de estas situaciones,
sobre todo aclaraciones y definiciones para saber cmo algunos
autores definen desde su ptica, y sobre todo desde su experiencia,
las Ciencias Ambientales.
2.2. Algunos principios ecolgicos para comprender el
ambiente
Evolucin y seleccin natural
Para esta seccin, en el texto base constan una de las teoras ms
aceptadas sobre cmo se creo nuestro planeta y los organismos que
originaron toda la diversidad que existe hasta ahora. Esta teora ha
sido denominada la Gran Explosin o Big Bang. Sin embargo, nuestra
intencin en la presente materia no es adentrarnos en detalles sobre
esta teora, ya que esta es revisada en otras materias como Biologa
General, de modo que se asume que usted estimado alumno, tiene
conocimiento pleno de cmo se desarroll la vida en nuestro planeta
segn esta teora. De modo que queda como opcional la tarea de
revisar esta lectura en la presente materia.
Estimado/a estudiante: para mejorcomprensin de este tema revise
por favor las
pginas 33-34 del texto base.
Es importante que usted conozca los conceptos de aptitud y
adaptacin. Para ello le invito a revisar desde el segundo prrafo de
la pg. 35 hasta la pg.
38 del libro base.
Futuyma: La seleccin natural es el proceso por el cual una
especie se adapta a su medio ambiente. La seleccin natural lleva al
cambio evolucionario cuando individuos con ciertas
caractersticas poseen una tasa de supervivencia o reproduccin ms
alta que los otros individuos de la poblacin y pasan estas
caractersticas genticas heredables a su progenie.
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Ambientales
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Por otro lado, considero importante y necesario revisar una vez
ms la teora de la seleccin natural ya que es fundamental para la
comprensin de los siguientes temas. En trminos generales como habr
escuchado o ledo, la seleccin es la teora en donde se explica que
en la naturaleza solamente sobreviven los ms fuertes o los mejor
adaptados. Una de las ideas principales derivadas de la teora
Darwin-Wallace seala que el mecanismo principal de la evolucin de
las variaciones hereditarias es la seleccin natural (Futuyma,
1986). Para conocer sobre esta interesante e importante teora para
nosotros que estudiamos el ambiente, revisaremos la teora de la
seleccin natural, misma que se basa en las siguientes premisas:
Primera premisa: nacen ms seres vivos de los que llegan a la
edad reproductiva. Segunda premisa: los descendientes manifiestan
ciertas caractersticas diferentes entre s. Tercera premisa: estas
caractersticas son hereditarias.
Los ecosistemas: energa, pirmides, nichos y equilibrios
Similar al tema anterior, entraremos en esta pargrafo para
revisar conceptos generales de Ecologa con la diferencia de que aqu
si vamos a revisarlos con mucha calma y paciencia, ya que se tratan
de conceptos sumamente fundamentales para la comprensin del
ambiente. Los conceptos de energa y pirmides se podra decir que se
resumen en la Figura 2 del texto base (pg. 42), sin embargo aqu
tambin ofrecemos una grafica sobre la pirmide trfica (ver Fig. 1).
Como sabemos, la luz solar es nuestra fuente primaria de energa la
cual permite que las plantas realicen el proceso de la fotosntesis
y se constituyan en los productores primarios. Luego vienen los
consumidores (primarios) que se alimentan precisamente de las
plantas e inmediatamente los consumidores secundarios que se
alimentan de los secundarios. Revise estos temas desde la pg. 39
especialmente lo que es un ecosistema, las relaciones de
mutualismo, comensalismo, parasitismo, depredacin, territorialidad,
nicho (exclusin competitividad). Para entender mejor estas
relaciones observemos el siguiente grfico.
Figura 1. Pirmide trfica o alimentaria. Los herbvoros se
encuentran dentro de el eslabn como consumidores primarios (Fuente:
Wikipedia)
Estimado/a estudiante: para mejorcomprensin de este tema revise
por favor las
pginas 39-48 del texto base.
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Una vez que tengamos claros estos conceptos, podremos comprender
sin problema cmo est conformada una comunidad, la cual se
descompone en varias poblaciones de diferentes especies. Por tanto,
vamos ha revisar los que es una comunidad, lo que es una poblacin y
de qu estn constituidos los gremios. Como se cita en el texto base,
todo esto conforma la dinmica de las poblaciones en las
comunidades, lo cual es fundamental su estudio ya que nos permite
conocer las variaciones demogrficas de las poblaciones a lo largo
del tiempo.
Los ecosistemas son entes que pueden estar sanos o enfermos
Racionero (1987), compara las caractersticas de un ecosistema
sano en relacin a otro enfermo de la siguiente forma. El primero
estara caracterizado por su complejidad, diversidad, simbiosis,
estabilidad, alto nmero de especies y baja entropa. El segundo se
caracteriza por su simplicidad, uniformidad, independencia,
inestabilidad, bajo nmero de especies y alta entropa.
Podramos aplicar estas definiciones al entorno natural y urbano.
De esta forma consideramos que las urbes actuales son ecosistemas
enfermos y esta es una de las razones por la que pueda haber un
traslado masivo de poblacin de las ciudades al medio natural. Y as
podemos argumentar que hay necesidad de entornos urbanos que sean y
sigan siendo ecosistemas sanos donde poder vivir con calidad
(Rebollo y Fernndez-Castanys 2002)
En esta seccin, el texto base presenta algunos ejemplos de casos
donde el entorno natural ha sido alterado tanto por el ser humano
como por la misma naturaleza.
Los ciclos naturales y el ecosistema
En este punto revisaremos brevemente cmo la materia circula por
los ecosistemas, a travs de los ciclos naturales. Seguramente estos
conceptos los revisarn con mayor precisin en materias como Biologa
y/o Ecologa, por tanto, en la presente materia solamente haremos un
repaso breve, sin embargo, es importante que los tenga presente ya
que sern necesarios para comprender los principales efectos de la
intervencin humana en el ambiente y en la modificacin de estos
ciclos naturales (Pgs. 51-52).
Estimado/a estudiante: para mejorcomprensin de este tema revise
por favor las
pginas 48-51 del texto base.
En el transcurso de la lectura de la presente unidad, surge un
concepto fundamental en nuestro estudio que es la resiliencia, la
cual debemos revisar puesto que se van sumando al coleccin de
conocimientos en esta materia.
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Figura 2. El oxgeno es un gas abundante en la atmsfera. En este
diagrama se representa su ciclo en la naturaleza. El oxgeno usado
en la respiracin se transforma en un componente del dixido de
carbono, de manera que el ciclo del oxigeno est
estrechamente relacionado con el del carbono (Fuente: Carlos
Vzquez Yanes)
2.3. Economa y Ambiente: dos caras de una misma moneda?
Por qu el desarrollo agrcola y rural en los pases en vas de
desarrollo est asociado con una importante degradacin de los
recursos naturales y del medio ambiente en general? Por qu el
problema aparece ms serio en ambientes de pobreza? Por qu ni el
funcionamiento de los mercados, ni las polticas de gobierno
aparecen contribuyendo a un desarrollo sostenible?.
2.4. Sociologa y ambiente: una alianza tarda
Estimado estudiante, para entender cmo se da esta alianza tarda,
existente entre la sociologa y el ambiente, debemos entender
primeramente que la visin antropocntrica es hegemnica (dominante),
donde la Naturaleza es percibida como canasta de recursos, una
mquina, un sistema o una forma de capital. Dentro de esta ideologa
los esfuerzos conservacionistas estn ligados a un utilitarismo
eficiente. Se incorpora lo que estaba por fuera y el ambiente pasa
a ser una condicin para el crecimiento econmico. Por eso el
cuestionamiento al utilitarismo antropocntrico y la aceptacin de la
existencia de lmites al crecimiento, no slo abarca modelos de
desarrollo sino las concepciones ms fundamentales que estn en su
base, como la nocin de progreso y el sentido de superioridad humana
que ella cobija. No escapan al anlisis las llamadas reformas de
segunda generacin promovidas por el Banco Mundial, cuyas
recomendaciones suponen profundizar la mercantilizacin (naturaleza
como capital natural, seres
Estimado/a estudiante: para mejorcomprensin de este tema revise
por favor las
pginas 52-56 del texto base.
Estimado/a estudiante: para mejorcomprensin de este tema revise
por favor las
pginas 56-59 del texto base.
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Loja22
humanos como capital humano) y cesin del liderazgo de las
estrategias que buscan el crecimiento al mercado y subordinacin al
mismo del Estado. Gudynas no niega la necesidad de crecimiento
econmico en Amrica Latina, pero no lo considera un fin en s mismo
sino un componente del desarrollo y propugna una discusin poltica
amplia que permita discernir cmo construir una estrategia de
desarrollo que sea plural en sus contenidos (Fernndez 2003). Estos
son algunos de los temas controversiales que actualmente se
discuten en el campo poltico y econmico. Por qu nuestros
gobernantes tienen la visin antropocntrica de la naturaleza?.
La Tierra completa es un ecosistema gigante formado por los
seres vivos y los inertes.El agua, el carbn, el oxgeno y el
nitrgeno, se encuentran de forma natural en los ecosistemas
y constantemente se renuevan , dando lugar a los ciclos
naturales de los ecosistemas. Los principales ciclos naturales
son:
Ciclo del carbono-oxgenoCiclo del agua
Ciclo del nitrgeno
VAMOS, ADELANTE!!!Con esfuerzo ha terminado
una unidad ms. Ahoracomencemos el estudio de la
unidad 3. Su mejor recompensason los conocimientos que va
adquiriendo.
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ACTIVIDADES RECOMENDADAS
Una vez que ha concluido con el anlisis de esta Unidad, le
recomiendo desarrollar la siguiente actividad. No es una actividad
obligatoria, pero le ser de gran utilidad para reforzar y ampliar
sus conocimientos.
1. Investigue qu otros trminos relacionados con el ambiente o
con su carrera son polismicos.2. Qu definicin de ambiente para Ud.
es ms completa o correcta?3. Los ecosistemas tambin se enferman?,
Cmo entiende usted esto?
Ahora que tenemos un mayor conocimiento de las temticas
propuestas en esta Unidad, es momento que demuestre lo aprendido
contestando la siguiente autoevaluacin.
Autoevaluacin Unidad 2 Responda V para Verdadero o F para Falso
segn corresponda.
1. ( ) El ambiente, en nuestro campo, engloba lo natural y lo
humano de una manera interactiva y dialctica.
2. ( ) Las interacciones entre lo natural y lo humano (y sus
consecuencias) son el objeto de estudio de la ecologa.
3. ( ) A partir de eucariotas empez a generarse una diversidad
que se inicio con seres relativamente simples como las esponjas y
las algas.
4. ( ) La evolucin biolgica ha generado una gran diversidad que
aun persiste y otra que sucumbi en la lucha por la
supervivencia.
5. ( ) La primera premisa de la seleccin natural indica que
todos los individuos que nace sobreviven hasta la edad
reproductiva.
6. ( ) La aptitud de un organismo esta predeterminado y es
independiente al medio en el que se desenvuelve.
7. ( ) Las caractersticas de un ser vivo favorecidas por la
seleccin natural se llaman adaptaciones.
8. ( ) Si desaparecieran los consumidores el reino vegetal tiene
la capacidad de seguir existiendo no as, si llegarn a desaparecer
las plantas.
9. ( ) Una interpretacin de nicho puede entenderse como la
funcin que realiza un ser vivo en su ecosistema, es decir, la
profesin que desempea.
10. ( ) Un ecosistema con una alta resiliencia es anlogo a un
mal estado de salud.
Ya que ha contestado la autoevaluacin, compruebe las respuestas
contestando el solucionario, el mismo que encontrar al final de la
gua.
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Ambientales
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UNIDAD 3 El ambiente del planeta
3.1. El nico planeta vivo (hasta donde sabemos)3.2. La aparicin
y diseminacin del ser humano 3.3. Los problemas ambientales a
escala global
3.1. El nico planeta vivo (hasta donde sabemos)
Vamos a entrar a un tema bastante complejo y hasta cierto punto
controversial, el origen del universo y de la vida. Urrutia (2005)
hace un intento de interpretar estas teoras ya que por si solas
resulta bastante complejas de comprender. En la obra Bin Bang, La
historia del universo de los britnicos Couper y Hensbet, se dice:
En el principio no haba nada -lo que significa que haba algo, una
doble negacin produce una afirmacin, debieron decir que haba nada,
aunque esto denota que haba no haba-, era una nada tan profunda que
nos resulta imposible de comprender. Nuestra historia comienza con
un rase una vez en el que no haba ni espacio ni tiempo (Couper y
Henbest 1998). Es decir que hubo tiempo en que no hubo tiempo. A
continuacin aseguran los autores: no podemos hablar de qu ocurri
antes del Big Bang, ya que el propio tiempo no exista (Couper y
Henbest 1998). Pero si no podemos afirmar qu ocurri antes del
primer estallido, cmo presuponer que en un principio haba nada?.
Antes del primer estallido representa un tiempo anterior al
surgimiento del tiempo. Segn estos ideales fsicos, el espacio y el
tiempo surgen de su negacin total (Urrutia 2005).
El fragmento anterior es una reflexin para comprender lo
complejo que es tratar de entender algo que no se pueden tener
hasta la fecha, datos concretos para hacer una interpretacin
cercana de cmo ocurrieron los hechos. Sin embargo, vamos a revisar
en el texto base, lo que los estudiosos sobre el tema nos pueden
contar.
Estimado/a estudiante: para mejorcomprensin de este tema revise
por favor las
pginas 63-72 del texto base.
Tenga presente los siguientes tres puntos o momentos importantes
de la vida planetaria:
La gran explosin La aparicin de la vida en la Tierra Los
constantes cambios del planeta
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Figura 3. La Gran Explosin plantea un problema fascinante a los
astrnomos. En el momento de la Gran Explosin, el punto original de
luz deba ser homogneo. La totalidad del Universo actual debera de
ser, un enorme gas, siempre en expansin y siempre disminuyendo su
espesor, que sera siempre el mismo en todas las partes del Universo
(Fuente: http://www.blogsvip.
com/como-es-el-universo/)
3.2. La aparicin y diseminacin del ser humano
Para conmemorar que 2010 es el ao Internacional de la
Biodiversidad y tal como dice Arsuaga y Forges (2010) Estara bien
que lo celebrramos todas las especies de la biosfera como
corresponde, pero es muy dudoso que los no humanos tengan algo que
celebrar. El Antropoceno, o Era de los Humanos ha empezado con una
extincin masiva. El meteorito somos nosotros. Algaba (2010), que se
centra en la historia a partir del Neoltico (en la obra de Arsuaga
y Forges 2010), asegura que fue hace 10.000 aos cuando el Homo
sapiens comenz a adaptar el entorno a sus necesidades, y desde
entonces no ha dejado de hacerlo.
Otras reflexiones interesantes he querido destacar de estos
autores, ya que lanzan su mensaje para la especie mejor adaptada,
aunque no sabemos si ms evolucionada. Es posible sacar rendimiento
del entorno sin necesidad de acabar con l, por ejemplo, explotando
un lugar tursticamente pero poniendo en valor su biodiversidad y
mantenindola, en lugar de llenar de ladrillos los espacios (Arsuaga
2010).
Como concluye Forges (2010) en el dilogo de un padre y un hijo
mirando un paisaje hermoso: Algn da, hijo mo, si no lo cuidamos,
todo esto ser suyo. De quin pap?. De la nada, hijo, de la nada.
Estimado/a estudiante: para mejorcomprensin de este tema revise
por favor las
pginas 72-77 del texto base.
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Fugura 4. Algn da, hijo mo, si no lo cuidamos, todo esto ser
suyo. De quin pap?. De la nada, hijo, de la nada
El genial y terrible invento de la agricultura
Un campo sembrado tiene las funciones de una enorme antena de
recogida de energa solar para ser aprovechada con una funcionalidad
concreta. El invento de la agricultura, hace unos 10000 aos,
permiti que una parte muy importante de los humanos dejase de ser
nmada. Posteriormente los humanos aprendieron a obtener una ventaja
todava mejor, la produccin de trabajo a partir del calor y energa
con la ayuda de mquinas. La utilizacin de esta nueva modalidad
energtica dio paso a la revolucin industrial del siglo XIX. Las
mquinas permitieron un gran progreso y un crecimiento demogrfico
espectacular. Ahora bien, el hombre tecnolgico, nosotros, gasta,
per cpita, ms de doscientas veces ms energa que el hombre primitivo
(Grimalt 2005). Podemos concluir que la agricultura de por si
constituye un problema ambiental grave?. En la pregunta anterior se
encierra uno de los retos que como gestores debemos resolver, la
relacion armnica entre agricultura y conservacin.
Estimado/a estudiante: para mejorcomprensin de este tema revise
por favor las
pginas 78-83 del texto base.
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3.3. Los problemas ambientales a escala global
Cambio climtico global
En base al Cuarto Informe de Evaluacin del IPCC (Grupo
Intergubernamental de Expertos sobre Cambio Climtico, por sus
siglas en ingls), se estima que las consecuencias del calentamiento
global en Amrica Latina y el Caribe sern significativas. A grandes
rasgos se estima que la vegetacin de las zonas semiridas ser
reemplazada por la de tierras ridas, que los bosques tropicales de
la parte este de la Amazonia sern reemplazados por sabana y que
muchas zonas sufrirn estrs hdrico, entre otras consecuencias. Los
ms afectados por estos cambios son el tercio de la poblacin de
Amrica Latina y el Caribe que vive bajo el umbral de pobreza
(Conde-lvarez y Saldaa-Zorrilla 2007). Hasta qu punto conocemos y
entendemos el cambio climtico, realmente estamos viviendo este
fenmeno climtico?.
Figura 5. Ante la problemtica, que se debate a nivel local e
internacional, han surgido varias soluciones que pueden aplicarse
individualmente. Sus efectos ya son visibles, por lo que es
elemental tomar medidas en el corto plazo (Fuente: http://www.
ecoeduca.cl/el-cambio-climatico-y-la-necesidad-de-actuar-hoy/)
Estimado/a estudiante: para mejorcomprensin de este tema revise
por favor las
pginas 83-107 del texto base.
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ACTIVIDADES RECOMENDADAS
Una vez que ha concluido con el anlisis de esta Unidad, le
recomiendo desarrollar la siguiente actividad. No es una actividad
obligatoria, pero le ser de gran utilidad para reforzar y ampliar
sus conocimientos.
1. Cmo se explica que si antes exista un solo continente, ste
ahora se haya dividido en cinco continentes?.
2. Cules pueden ser la consecuencias del cambio climtico global
en su localidad especficamente?, Las conoce?.
3. Cules son las estrategias a nivel mundial y nacional para
contrarrestar y hacerle frente al cambio climtico global?
FELICIDADES!!!Hemos terminado de revisar el primer bimestre de
esta materia. Ahora que
tenemos un mayor conocimiento de las temticas propuestas en esta
Unidad, es momento que demuestre lo aprendido
contestando la siguiente autoevaluacin.
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Autoevaluacin Unidad 3
Responda V para Verdadero o F para Falso segn corresponda.
1. ( ) A modo de parbola, la corteza de la Tierra es como una
pelcula dramtica, parsimoniosa y violenta.
2. ( ) En un momento dado de la historia, haba un slo continente
gigante llamado Pantalasa y un slo ocano llamado Pangea.
3. ( ) Al ser humano se lo considera una especie especial porqu
camina erguido en dos patas.
4. ( ) Se cree la agricultura se origin cuando las personas de
aquella poca descubrieron que los frutos recogidos tenan semillas y
que estas podan producir nuevas plantas.
5. ( ) La causa del cambio climtico global es el aumento de las
aguas en los ocanos.
6. ( ) Los pramos pueden verse afectados por el cambio climtico
ya que su ecosistema se ver afectado y no recoger agua.
7. ( ) El agujero de la capa de ozono trae como consecuencias en
el ser humano un aumento en la incidencia de cncer en la piel y
enfermedades inmunolgicas.
8. ( ) La deforestacin est ligado a dos problemas en la
actualidad, prdida de especies y calentamiento global.
9. ( ) Una de las razones fundamentales por las que se debe
conservar la biodiversidad es que todos los seres vivos tienen
derecho a seguir viviendo.
10. ( ) La migracin del campo a la ciudad permite disponer de
mayor mano de obra en la ciudad.
Ya que ha contestado la autoevaluacin, compruebe las respuestas
contestando el solucionario, el mismo que encontrar al final de la
gua.
Si fall en alguna de las preguntas de la autoevaluacin, no se
desanime vuelva a
revisar el contenido en el que exista vacos y con seguridad
mejorar su conocimiento.
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SEGUNDO BIMESTRE Gua didctica: Introduccin a las Ciencias
Ambientales
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Loja 31
SEGUNDO BIMESTRE
6.5 Competencias genricas
Conocimiento sobre el rea de estudio y la profesin. Capacidad de
investigacin. Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
Responsabilidad social y compromiso ciudadano. Compromiso con la
preservacin del medio ambiente. Compromiso tico.
6.3. Planificacin para el trabajo del alumno
COMPETENCIASESPECFICAS
INDICADORES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOSUnidades /Temas
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CRONOGRAMA ORIENTATIVO
Tiempo estimado
Desarrolla, adapta y replica buenas prcticas de uso de recursos
naturales de acuerdo a las realidades locales.
Crea, asesora y dirige Unidades Ambientales en Instituciones
Pblicas y Privadas.
Orienta y facilita acciones educativas para uso adecuado y
conservacin de la naturaleza.
Analiza e interpreta el accionar humano en la biosfera
Determina las causas y consecuencias de la problemtica ambiental
actual en el Tercer Mundo y en Latinoamrica.
UNIDAD 4. El ambiente en el Tercer Mundo y Latinoamrica
4.1. Colonialismo y ambiente: sin armas, sin grmenes, sin
acero.
4.2. Un breve resumen de la historia ambiental de Amrica
Latina
1. Lectura de las instrucciones y asesora de la gua
didctica.
2. Lectura comprensiva de la Unidad 1 de la gua didctica.
3. Construccin de definiciones propias y anlisis del mbito de la
asignatura.
4. Desarrollo de las actividades recomendadas y autoevaluaciones
de la gua didctica.
5. Revisin de anuncios, lecturas complementarias e interaccin
general en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).
6. Desarrollo secuencial de la evaluacin a distancia.
7. Revisin de viodeoconferencia de la asignatura.
Semana 9 y 10
16 horas de autoestudio
8 horas de interaccin
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SEGUNDO BIMESTREGua didctica: Introduccin a las Ciencias
Ambientales
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de
Loja32
COMPETENCIASESPECFICAS
INDICADORES DE APRENDIZAJE
CONTENIDOSUnidades /Temas
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CRONOGRAMA ORIENTATIVO
Tiempo estimado
Analiza la situacin ambiental del pas en base al anlisis de los
problemas existentes y de las riquezas naturales con las que cuenta
el pas.
UNIDAD 5. El ambiente en el Ecuador
5.1. Una breve historia del ambiente en el Ecuador
5.2. El Ecuador: pas megadiverso
5.3. Los tres niveles de la biodiversidad y su situacin en el
Ecuador
5.4. Los problemas ambientales del Ecuador: un mosaico complejo,
una paradoja creciente.
Semana 11 y 12
16 horas de autoestudio
8 horas de interaccin
Analiza el enfoque de Sustentabilidad, sus inicios y
proyecciones.
UNIDAD 6. La sustentabilidad en el siglo XXI
6.1. La sustentabilidad: un techo demasiado alto?.
6.2. Una responsabilidad global.
6.3. Para terminar.
Semana 13 y 14
16 horas de autoestudio
8 horas de interaccin
Preparacin de la evaluacin presencial
UNIDADES: 4, 5 y 6 1. Estudio de los contenidos del segundo
bimestre.
2. Repaso de la evaluacin a distancia.
3. Revisin de las autoevaluaciones
Semana 15 y 16
16 horas de autoestudio
8 horas de interaccin
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SEGUNDO BIMESTRE Gua didctica: Introduccin a las Ciencias
Ambientales
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de
Loja 33
6.7 Orientaciones especficas para el aprendizaje por
competencias
UNIDAD 4. El ambiente en el Tercer Mundo y Latinoamrica
4.1. Colonialismo y ambiente: sin armas, sin grmenes, sin acero.
4.2. Un breve resumen de la historia ambiental de Amrica
Latina.
4.1. Colonialismo y ambiente: sin armas, sin grmenes, sin
acero
En los 13.000 aos transcurridos desde el fin del ltimo perodo
glacial, algunas partes del mundo desarrollaron sociedades
industriales alfabetizadas y poseedoras de tiles de metal, mientras
que otras slo desarrollaron sociedades agrcolas no alfabetizadas y
cazadores-recolectores equipados con tiles de piedra. Estas
desigualdades histricas han proyectado largas sombras sobre el
mundo moderno, pues las sociedades alfabetizadas que disponan de
tiles de metal han conquistado o exterminado a las otras sociedades
(Diamond 1997). Esta lectura la he dejado como opcional, aunque
vale sealar, tampoco sera un desperdicio darle un vistazo ya que
algunas de las teoras que presenta Diamond (1997) podran explicar
el adelanto o retraso de algunas civilizaciones en la
actualidad.
4.2. Un breve resumen de la historia ambiental de Amrica Latina:
del noble salvaje al subdesarrollado que se muere de sed junto a la
fuente
La fbula del buen salvaje
Se considera que el hombre es bueno en la naturaleza y por
naturaleza, y, por tanto, es corrompido por la civilizacin cuando
esta lo conquista o entra en contacto con l. En el texto base se
hace un breve recuento sobre esta historia de la literatura
europea. Asimismo en su pie de pgina (pg. 117) recomienda algunas
lecturas para ampliar sobre este tema, sin embargo, queda
opcionalmente abierto para que lo haga si le interesa esta
lectura.
Evidentemente el ambiente ha ido evolucionando y con ello
cambiando a lo largo de la historia; en nuestro pas la situacin no
es diferente y se han producido muchos cambios pero que en este
apartado los vamos a analizar tomando en cuenta la intervencin del
ser humano.
Antes de Coln
Como en la mayora de las sociedades antiguas, la utilizacin de
recursos naturales se lo haca con el propsito de satisfacer
necesidades bsicas. Si analizamos lo que el autor nos presenta en
el texto base, nos fijaremos que muchas culturas prehispnicas se
concentraban en la recoleccin, en la caza y en la pesca de recursos
naturales pero que luego se dio paso a la domesticacin de varias
especies de flora y de fauna naciendo as la cultura agrcola.
Estimado/a estudiante: para mejorcomprensin de este tema revise
por favor las
pginas 117-119 del texto base.
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Ambientales
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Si seguimos la secuencia de sucesos, veremos tambin que la
organizacin de grupos humanos cuya base principal era la familia
hizo de la utilizacin de recursos naturales una estrategia viable
para su supervivencia y esto aparentemente se mantena en cierto
equilibrio en donde se utilizaba lo que se necesitaba, incluso en
varias civilizaciones las representaciones de la naturaleza en
forma de deidades hace suponer una relacin ms estrecha y de respeto
hacia lo natural, hacia la Pachamama.
Por otro lado debemos recordar que el ser humano aun obedeca
tcitamente a las leyes naturales y su poblacin se mantena regulada
por los factores ambientales y por la interaccin con otras especies
de organismos de ah que la utilizacin de recursos naturales
guardaba una relacin ms equilibrada.
Figura 6. Existen muchas teoras sobre quin llego antes que Coln.
Algunos autores indican que fueron los Vikingos, otros que fueron
chinos, pero hasta ahora no se sabe a ciencia cierta de dnde
provinieron las culturas que fundaron el continente
Americano.
La invasin europea
La llegada de los conquistadores logra cambiar el panorama de lo
que exista; las costumbres y de la forma de relacin del ser humano
con la naturaleza. Predomina an mas la idea de extraer lo que se
pueda con tal de generar mayor riqueza, de esta forma inicia la
explotacin desmedida de muchos recursos valiosos como los
minerales, la madera, el reemplazo de reas naturales para
dedicarlas a la agricultura y la extraccin de ciertas especies de
animales para ellos exticas.
Algo ms que merece anlisis es el hecho del gran intercambio de
recursos naturales entre continentes lo que implic severos cambios
para los ecosistemas que deban aceptar a estas especies extraas o
que a su vez deban ser domesticados para producir alimentos y
proveer de recursos a la Corona.
Estimado/a estudiante: para mejorcomprensin de este tema revise
por favor las
pginas 119-123 del texto base.
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En esta seccin se describe la paradoja de Latinoamrica a la que
tambin le cabe la frase Pobre Latinoamrica rica de Cabrera et al.
(2007).
Un informe reciente de la ONU seala que en los ltimos 20 aos
disminuyeron los niveles de pobreza en Amrica Latina en casi un 17
por ciento. De inmediato los jefes de Estado de la zona utilizaron
este dato para afirmar que sta es la edad de oro de Latinoamrica.
Sin embargo, especialistas advierten que el xito de la regin no se
puede comparar con el alcanzado por los gigantes asiticos, que en
el mismo perodo de tiempo disminuyeron en un 50 por ciento sus
ndices de pobreza. Y eso que ah la poblacin ms pobre era mucho ms
numerosa. Ello, dicen los especialistas, porque pases como China e
India le han apostado todo a la calidad educativa, mientras las
naciones de Amrica Latina se han centrado slo en incrementar la
cobertura fsica de la educacin. Por eso en Asia hay ms inversiones,
mayor innovacin tecnolgica, mejores empleos, y es cada vez menos
pobre y desigual, mientras Latinoamrica depende cada vez ms de las
exportaciones de materias primas y pierde competitividad. Es cierto
que tiene ms clase media, pero a sta la alimentan empleos mal
remunerados. Por eso el problema de la pobreza va disminuyendo,
mientras el de la desigualdad crece cada da (artculo del diario
Estos das No.331,11-dic-2011). Sobre este tema hay abundante
literatura escrita donde todos coinciden en los mismo y algunos
gobernantes latinoamericanos al parecer tratan de combatir la
desigualdad empezando por mejorar la educacin.
Latinoamrica hoy, pobres que se ahogan en la riqueza
MUY BIEN!!!Hemos terminado de revisar la primera
unidad del segundo bimestre. Le recomiendo, ejercitar sus
conocimientos contestando la siguiente autoevaluacin.
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Ambientales
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ACTIVIDADES RECOMENDADAS
Una vez que ha concluido con el anlisis de esta Unidad, le
recomiendo desarrollar la siguiente actividad. No es una actividad
obligatoria, pero le ser de gran utilidad para reforzar y ampliar
sus conocimientos.
1. Hubiese sido posible que los Aztecas conquistaran el
continente europeo en lugar de que sucediera lo contario (como
realmente sucedi)?
2. Pueden observar el documental del libro Armas, grmenes y
acero de (Diamond 1997) el cual consta de cinco partes en YouTube
en la siguiente direccin.
http://www.youtube.com/watch?v=CGm32uBLKQA, o colocando simplemente
en YouTube: armas, grmenes y acero.
Autoevaluacin Unidad 4 Responda V para Verdadero o F para Falso
segn corresponda.
1. ( ) Diamond (1997) considera que los africanos se encuentran
en condiciones subdesarrolladas debido a su raza.
2. ( ) Las diferencias generadas por el desarrollo desigual de
la agricultura y la ganadera en los diferentes continentes es el
inicio de la desigualdad mundial.
3. ( ) La fbula del buen salvaje hace referencia a los pueblos
africanos en los cuales existen agrupaciones de personas que an se
comportan como animales.
4. ( ) En trminos generales se puede decir que el impacto de los
pueblos precolombinos sobre el ambiente fue bastante grave.
5. ( ) La poca de la Colonia implic severos cambios para los
ecosistemas americanos ya que deban aceptar a especies extraas.
6. ( ) La independencia del yugo de un pas extrao mejor la
distribucin de la riqueza y el trato a los recursos naturales.
7. ( ) El calentamiento global se ha producido porque se ha
tratado a la atmsfera como un ejido y a algunos comuneros se les ha
ido la mano.
8. ( ) Un factor en comn entre lo poblacin pobre y la clase
pudiente en Latinoamrica es que ambos poseen poca concienciacin
ambiental.
9. ( ) El capitalismo y ms aun el neoliberalismo han contribuido
sustancialmente a la preservacin del ambiente.
10. ( ) Las especies domesticadas para que se diseminen
necesitan tener un eje ms largo en sentido norte-sur que en sentido
occidente-oriente.
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UNIDAD 5. El ambiente en el Ecuador
5.1. Una breve historia del ambiente en el Ecuador5.2. El
Ecuador: pas megadiverso5.3. Los tres niveles de la biodiversidad y
su situacin en el Ecuador5.4. Los problemas ambientales del
Ecuador: un mosaico complejo, una
paradoja creciente.
5.1. Una breve historia del ambiente en el Ecuador
Estimado estudiante para abordar este tema debemos en primer
lugar tener en cuenta la premisa de que para la formacin de los
diferentes pases existentes en la actualidad, estos requeran ser
autosuficientes en la generacin de recursos econmicos, esto hizo
que en esta etapa se requiera explotar los recursos naturales que
se disponan con el fin de pagar las deudas adquiridas. En el caso
de Ecuador la situacin es similar y es por ello que la historia ha
sido testigo de los Booms sobretodo en un inicio relacionado con la
actividad agrcola (caucho, cacao, caf, banano entre otros) y
ltimamente debido a los combustibles fsiles. Esta situacin hace que
la demanda por recursos econmicos se encuentre en una espiral
constante de extraccin y todo ello a costa de la afectacin a los
sistemas naturales que disponemos, claro sin la debida
planificacin, uso sostenible y con las precauciones debidas. Este
panorama ha hecho que tengamos que ser testigos de muchos casos en
los cuales siempre ha primado la generacin de capital antes que la
conservacin de los recursos naturales.
Les invito a revisar el texto base en donde se explica la
relacin del ser humano con el medio en cada una de estas etapas de
la historia del Ambiente en el Ecuador, ver como el ambiente ha y
es presionado en algunos casos al lmite con tal de obtener
ganancias econmicas antes de velar por un futuro sostenible.
5.2. El Ecuador: pas megadiverso
El Convenio sobre la Diversidad Biolgica, en su Artculo 2,
define a la diversidad biolgica como la variabilidad de organismos
vivos de cualquier fuente, incluidos, entre otras cosas, los
ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuticos y los
complejos ecolgicos de los que forman parte; comprende la
diversidad dentro de cada especie, entre las especies y aquella de
los ecosistemas.
Estimado/a estudiante: para mejorcomprensin de este tema revise
por favor las
pginas 127-151 del texto base.
Estimado/a estudiante: para mejorcomprensin de este tema revise
por favor las
pginas 152-154 del texto base.
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La biodiversidad de nuestro pas es impresionante pero a la vez
muy amenazada. Las razones de tan alta diversidad se explican en el
texto base y se deben a los siguientes factores:
A estas razones hay que adicionarle otras que son:
El vulcanismo que favorece la generacin de microambientesOtros
factores como conformarse en un refugio del Pleistoceno
Estas son las razones para que se de la alta biodiversidad en
nuestro pas tanto a niveles de genes, especies y ecosistemas.
Figura 7. Cuatro de las 11 ecorregiones de Ecuador, en donde se
concentra toda nuestra biodiverisidad (Fuente:
http://fotoecuador.wordpress.com)
La ubicacin del pas en la zona tropical (situacin ecuatorial) La
presencia de la Cordillera de los Andes La presencia de las
corrientes marinas
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5.3. Los tres niveles de la biodiversidad y su situacin en el
Ecuador
Ecosistemas
El funcionamiento de las comunidades ecolgicas depende no slo de
las especies que las conforman sino tambin de los elementos fsicos
y qumicos del ambiente en que se desenvuelven, como son la cantidad
de agua disponible, el tipo del suelo, la temperatura y la
precipitacin, entre otros. Al resultado de estas interacciones
entre las comunidades de seres vivos y su ambiente se le denomina
ecosistema (Estrella et al. 2005).
La riqueza biolgica de nuestro pas se refleja tambin en la
presencia de varias zonas de vida, los ecosistemas, los cuales se
han clasificado de la siguiente manera:
Los pramos Los bosques andinos Los valles secos interandinos El
bosque hmedo tropical El bosque seco de la Costa Los manglares Las
Islas Galpagos El ocano Los humedales La Antrtida
Figura 8 . Aqu se aprecian los tres niveles clsicos de
biodiversidad y sus relaciones directas e indirectas.
La diversidad a escala gentica
La diversidad de genes o diversidad gentica se refiere a la
variabilidad dentro de una misma especie, es decir, cunto varan los
genes dentro de una especie. Los genes estn dentro de las clulas de
los seres
La descripcin de cada una de las zonas de vida se encuentra en
el texto base por lo que sugiero leerlas,
analizarlas e interiorizarlas detenidamente ya que al estar
claramente explicadas en el texto base no es necesario
volverlas a analizar en esta gua (pgs. 155 - 174).
DIVERSIDAD DE ECOSISTEMAS
DIVERSIDAD DE ESPECIES
DIVERSIDAD GENTICA
Composicin(tipo de hbitat o ambiente)
Composicin(identidad taxonmica
de las especies)
Composicin(pool gentico)
Estructura(dentro de una poblacin
y/o entre poblaciones)
Estructura(riqueza, abundancia,
equitatividad)
Estructura
Funcin(fijacin de nitrogno,
productividad, respiracin y otras funciones)
Funcin(depreciacin, polinizacin,
dispersin y otras interacciones)
Funcin(fisiolgica, conductual, etre otras adaptaciones al
medio)
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vivos y determinan muchas de sus caractersticas; por ejemplo, en
los seres humanos los rasgos fsicos particulares como la estatura,
el color de los ojos o la forma del rostro vienen dados por los
genes. La diversidad gentica se manifiesta en las distintas razas,
poblaciones o variedades que conforman una especie, pero tambin la
diversidad de genes que hay entre las especies cercanas. Por
ejemplo, en el Ecuador existen numerosas variedades de papa como
Yema de Huevo, Chaucha y Chihuila, que son algunas de las ms de 3
000 variedades tradicionales que se han encontrado en los Andes
suramericanos. Esta diversidad puede estar dentro de una especie,
como por ejemplo en Solanum tuberosum que tiene distintas
variedades y cultivares, como la Esperanza y la Chola.
reas protegidas
A continuacin presentamos un breve anlisis de las reas
protegidas en el Ecuador. Las reas protegidas son esenciales para
conservar la biodiversidad natural y cultural y los bienes y
servicios ambientales que brindan son importantes para la sociedad.
A travs de actividades econmicas, como el turismo entre otras,
muchas reas protegidas son importantes para el desarrollo
sostenible de comunidades locales, especialmente pueblos indgenas
que dependen de ellos para su supervivencia (UICN).
Aqu se muestran algunas definiciones respecto al significado de
un rea protegida:
En su nuevo documento Directrices para la aplicacin de las
categoras de gestin de reas protegidas (Dudley, 2008), la UICN
define a las reas protegidas como: Un espacio geogrfico claramente
definido, reconocido, dedicado y gestionado, mediante medios
legales u otros tipos de medios eficaces para conseguir la
conservacin a largo plazo de la naturaleza y de sus servicios
ecosistmicos y sus valores culturales asociados.
Bueno, aunque estas dos definiciones difieren sutilmente,
podemos concluir que el fin de las reas protegidas es la
conservacin de los recursos que aun contamos y que guardan
caractersticas nicas. Las reas naturales protegidas tienen el
propsito de conservar los ecosistemas que puedan contribuir
mantener la diversidad biolgica, sin descuidar el aprovechamiento
de los recursos de una manera sustentable por parte de las
poblaciones humanas.
Entre los objetivos que persigue un rea protegida tenemos:
Estimado/a estudiante: para mejorcomprensin de este tema revise
por favor las pginas 175-
177 del texto base.
El Convenio sobre la Diversidad Biolgica (CBD) define un rea
protegida como: un rea geogrficamente definida que esta designada o
regulada y gestionada para lograr
especficos objetivos de conservacin. Segn las funciones y
objetivos de manejo que tiene un rea protegida puede ser designada
como parque nacional o reserva natural, entre otras
clasificaciones (UICN).
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Investigacin cientfica Proteccin de zonas silvestres Preservacin
de especies y diversidad gentica Mantenimiento de servicios
ambientales Proteccin de caractersticas naturales y culturales
especficas Turismo y recreacin Educacin Utilizacin sostenible de
recursos derivados de ecosistemas naturales Mantenimiento de
atributos culturales y tradicionales
Puede que no siempre todas cumplan con estos objetivos, pero
mucho depender de la categora en la que se ubiquen y de los
recursos con que cuenten adems de sus caractersticas
particulares.
En nuestro pas, el primer parque nacional fue Galpagos en los
aos 30 y desde entonces contamos con el Sistema Nacional de reas
Protegidas (SNAP) cuya entidad a cargo es el Ministerio del
Ambiente (MAE). En la actualidad el SNAP est conformado por 45 reas
protegidas y establecidas dentro de alguna de las categoras para
este fin, como son: a) Parque Nacional, b) Reserva Biolgica, c)
Reserva Ecolgica, d) Reserva Geobotnica, e) Reserva Faunstica, f )
Reserva de Produccin de Fauna g) Refugio de Vida Silvestre, h) rea
Nacional de Recreacin i) Parque Binacional, j) Reserva Marina.
5.4. Los problemas ambientales del Ecuador: un mosaico complejo,
una paradoja creciente
Para empezar el estudio de este tema, podramos comenzar con la
siguiente reflexin: Al parecer los problemas ambientales parecen
ser los mismos que hace 30 aos. Podramos sustentar esta afirmacin
basndonos en ciertos argumentos como por ejemplo: Ortiz (1981)
seala los problemas ambientales del Ecuador en aquella poca:
contaminacin del aire, agua, deforestacin de bosques, destruccin de
manglares, invasin de parques y reservas naturales, erosin,
reforestacin con especies exticas y extincin de especies. Hasta
dnde se ha avanzado en el tema?.
Estimado/a estudiante: para mejorcomprensin de este tema revise
por favor las pginas 176-
183 del texto base.
ANIMO!!!Les recuerdo leer continuamente los contenidos del texto
base y reforzarlos con las actividades recomendadas y la
autoevaluacin. Sigamos el
anlisis de la ltima unidad.
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ACTIVIDADES RECOMENDADAS
Una vez que ha concluido con el anlisis de esta Unidad, le
recomiendo desarrollar la siguiente actividad. No es una actividad
obligatoria, pero le ser de gran utilidad para reforzar y ampliar
sus conocimientos:
1. Determine los grandes cambios ambientales que se han
ocasionado en nuestro pas a lo largo de su historia
2. Por qu considera importante conocer nuestra historia
precolombina y colonial en esta materia?
3. Investigue sobre las categoras de las reas naturales del SNAP
en el pas e identifique en un mapa cada rea.
Autoevaluacin Unidad 5 Responda V para Verdadero o F para Falso
segn corresponda.
1. ( ) Toda actividad humana que busca producir algo til
necesita de tres elementos: trabajo, sujeto e instrumentos.
2. ( ) De acuerdo a Jean Paul Deler (1987) el poblamiento de
Andinoamrica Ecuatorial se inicio entre los aos 19000 y 11000
a.C.
3. ( ) Al parecer la extincin de la megafauna entre los aos
10000 a 4000 a.C. dio paso a la agricultura y al sedentarismo.
4. ( ) La tuna y la mora pasaron a formar parte esencial de la
dieta y de la cultura de los antiguos pueblos americanos.
5. ( ) La verticalidad andina permita el intercambio de
productos excedentes entre regiones de lado y lado de los
Andes.
6. ( ) La consolidacin del sistema espaol tard pocos aos en
lograrse debido a que los indgenas no ofrecieron ninguna
resistencia.
7. ( ) Tanto el auge del cacao como del banano produjeron la
desaparicin casi total de los bosques hmedos y secos de la
Costa.
8. ( ) En el Ecuador, el banano es un monocultivo con bajsimo o
casi nulo uso de agroqumicos.
9. ( ) Entre las razones para la alta biodiversidad del Ecuador
est la presencia de la Cordillera de los Andes.
10. ( ) Las especies forman parte del ecosistemas, ya que por si
solas no existiran.
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UNIDAD 6. La sustentabilidad en el siglo XXI
6.1. La sustentabilidad: un techo demasiado alto?6.2. Una
responsabilidad global.6.3. La gestin ambiental como herramienta
para alcanzar la
sostenibilidad.
Bien, hemos llegado a la recta final del anlisis de los
contenidos de nuestra asignatura por tanto concluiremos con el
anlisis de lo que se conoce como Sustentabilidad, algo que haremos
a manera de introduccin pues sus implicaciones, metas y objetivos
los ir tratando a lo largo de la carrera.
La presente Unidad corresponde al Captulo 7 del texto base.
Iniciemos el anlisis revisando los apartados correspondientes as
como reflexionando sobre la introduccin que nos presenta el autor
del texto base y las acciones a varios niveles que podemos
emprender.
6.1. La sustentabilidad: un techo demasiado alto?
De cierta forma a lo largo del estudio de esta asignatura
indirectamente hemos estado hablando de sustentabilidad al recalcar
que es necesaria una utilizacin adecuada de los recursos naturales,
adems de una relacin armnica entre el ser humano y la
naturaleza.
Antes de empezar definiendo su significado, debemos hacer una
aclaracin respecto a dos trminos que son comnmente utilizados, es
decir sostenible y sustentable. Realmente no existe diferencia
entre estos dos trminos, ya que originariamente provienen del ingls
Sustainibility, el problema surge cuando se hace la traduccin al
espaol.
Si analizamos los verbos de los cuales provienen ambos trminos,
veremos que el trmino sostenibilidad proviene del verbo sostener,
mientras que sustentabilidad proviene del verbo sustentar. Por
tanto, podemos concluir que en ambos casos estamos tratando de no
dejar que algo caiga o mantener algo en su lugar, por lo tanto no
existe diferencia entre ambos trminos, no al menos cuando hablemos
de recursos naturales. Caer en discusiones de este tipo tratando de
hallar la diferencia, no tiene razn de ser, significa un esfuerzo
intil y nada productivo, lo que interesa, es realmente el fondo que
trata esta propuesta de desarrollo
Remontndonos un poco a su origen, este trmino fue utilizado por
primera vez en 1987 por la Comisin Mundial sobre el Medio Ambiente
y el Desarrollo en lo que se conoce como Informe Brundtland y fue
posteriormente asumida en el principio 3 de la Declaracin de Ro de
1992 o llamada tambin Cumbre de la Tierra.
Estimado/a estudiante: para mejorcomprensin de este tema revise
por favor las
pginas 187-192 del texto base.
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6.2. Una responsabilidad global
Actualmente el desarrollo sostenible, es visto como un modelo de
desarrollo que podra solucionar problemas que ningn modelo
(capitalismo, socialismo, comunismo) ha logrado hacerlo y es tambin
una respuesta ante los crecientes problemas ambientales producto de
las actividades humanas, ya que trata de velar por la permanencia a
largo plazo de los recursos naturales, pero tomando como el centro
de atencin al ser humano. (Hauwermeiren, 1999).
Es necesario comprender que el Desarrollo Sostenible implica la
intervencin de muchos actores y elementos tal como nos menciona el
autor del texto base pero que debe complementarse tambin con el
compromiso de todos de tal forma de lograr con una sociedad
ambientalmente sana, socialmente justa y econmicamente viable.
Figura 9. A menudo se escuchan en diferentes esferas los trminos
sustentabilidad o desarrollo sustentable pero en muchas ocasiones
el empleo de estos trminos dista mucho de su significado real.
6.3. La Gestin Ambiental como herramienta para alcanzar la
sostenibilidad
Si bien es cierto usted se encuentra emprendiendo el camino
hacia un futuro profesional como Ingeniero en Gestin Ambiental no
es menos cierto que tiene en sus manos una gran responsabilidad
para cambiar las cosas, que el camino es difcil es cierto, pero el
hecho de saber que ha aportado con las generaciones futuras dejando
un legado de los recursos que actualmente disfrutamos, es
gratificante.
A continuacin expli