INSTITUTO TECNOLÓGICO DE COMPUTACIÓN ITC CUARTO GRADO SIGMA DESARROLLO DE DESTREZAS (INTELLECTUS) PMA: PROYECTO DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO INSTRUCCIONES: El(la) alumno(a) resuelve completa y responsablemente todos los ejercicios del libro de texto, corrigiendo los ya calificados, además resuelve de manera consciente los ejercicios planteados en esta guía. Dichos ejercicios deberán entregarse encuadernados, con caratula, introducción y anexos (hojas adicionales para resolver los ejercicios) la fecha estipulada por la coordinación correspondiente.
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INSTITUTO TECNOLÓGICO DE COMPUTACIÓN
ITC
CUARTO GRADO
SIGMA
DESARROLLO DE DESTREZAS (INTELLECTUS)
PMA:
PROYECTO DE
MEJORAMIENTO
ACADÉMICO
INSTRUCCIONES: El(la) alumno(a) resuelve completa y responsablemente todos los
ejercicios del libro de texto, corrigiendo los ya calificados, además resuelve de
manera consciente los ejercicios planteados en esta guía. Dichos ejercicios deberán
entregarse encuadernados, con caratula, introducción y anexos (hojas adicionales para
resolver los ejercicios) la fecha estipulada por la coordinación correspondiente.
A continuación se muestran una serie de párrafos que evidentemente son diferentes, sin embargo las diferencias no son tan evidentes. Lee cada texto, encuentra estas diferencias y enlista la información única que tiene cada texto en el espacio correspondiente.
1.
2.
3.
4.
Área de desarrollo: Razonamiento VerbalNivel: AvanzadoProceso mental: Diferenciación
Revisa los conceptos que se presentan en la columna de la izquierda y relaciónalos con su definición o término semejante, poniendo en el paréntesis el número que corresponde.
Nota: Hay definiciones que sobran.
1. pugna ( ) Comprobar, examinar.
2. deshecho ( ) Perteneciente o relativo a los medios de comunicación.
3. verificar ( ) Antepasados.
4. desdén( ) Interponerse entre dos o más que riñen o contienden, procurando
reconciliarlos y unirlos en amistad.
5. milicia( ) Oposición, rivalidad entre personas, naciones, bandos o
parcialidades.
6. sollozar( ) Aspirar, voluntaria o involuntariamente, ciertas sustancias, como
gases, vapores, partículas, etc.
7. astral ( ) Espacial, celeste, cósmico.
8. mediático ( ) Indiferencia y despego que denotan menosprecio.
9. compilar ( ) Encargado de cuidar de las obras en las iglesias o comunidades.
10. monarca ( ) Arte de hacer la guerra y de disciplinar a los soldados para ella.
11. orfebre( ) Allegar o reunir, en un solo cuerpo de obra, partes, extractos o
materias de otros varios libros o documentos.
12. inhalar ( ) Soberano, rey.
13. omitir ( ) Residuo, basura.
14. ancestros ( ) Excluir, olvidar.
( ) Persona que labra objetos artísticos de oro, plata y otros metales preciosos, o aleaciones de ellos.
( ) Respirar de manera profunda y entrecortada a causa del llanto.
( ) Establecer o reformar algo para lograr un fin, coordinando las personas y los medios adecuados.
Área de desarrollo: Razonamiento VerbalNivel: AvanzadoProceso mental: Comparación
A continuación se presenta una clave con la cual deberás traducir el texto que se presenta. Sin embargo hay tres claves que no tienen asignadas letras, deberás descubrir cuáles son esas letras que corresponden a cada clave.
a e i o u m p
% 5 / * $ = # 3
L*s /d5*j5g*s s*n l% %ct//d%d d5
*c/* #r5f5r/d% #*r l*s %d*l5sc5nt5s. 5x/
st5n *#/n/*n5s #%r% t*d*s l*s gst*s s*$r5
l% c*n5n/5nc/% * n* d5 l*s /d5*j5g*s.
n%s 5st%n % f%*r, *tr%s %rg=5nt%n
5n c*ntr%.
5ntr5 %lgn%s d5 ss 5nt%j%s #*d5=*s
c/t%r l%s s/g/5nt5s:
• F%*r5c5n l% *rg%n/3%c/*n 5s#c/*-
t5=#*r%l
• C**rd/n%c/*n *j* =%n*
• D5s%rr*ll* d5 d5str53%s $%s/c%s c*=* l%
r%#/d53 d5 r5fl5j*s y l% =5=*r/%
• S%$5n #l%n5%r 5str%t5g/%s
• D5s%rr*ll%n 5l /nst/nt* d5 s#5r%c/*n
• F%*r5c5n l% r%#/d53 d5 r%3*n%=/5nt*
• 5st/=l%n l% c*nc5ntr%c/*n
Escribe aquí la traducción del texto:
Clave:
Área de desarrollo: Razonamiento VerbalNivel: AvanzadoProceso mental: Codificación y descodificación
A continuación encontrarás una serie de letras en desorden, ordénalas para encontrar las palabras correctas.
reopr
faiajr
tago
ncrieetorno
odrce
aavc
eihan
tbreiu
lamal
soo
Parte 2
Observa el esquema que se presenta. Utiliza las palabras que acabas de encontrar para completar el esquema clasificándolas en grupos diferentes. Tú decidirás cómo se llama cada grupo.
Nota: cada palabra sólo se puede utilizar una vez.
Área de desarrollo: Razonamiento VerbalNivel: AvanzadoProceso mental: Clasificación
Analiza los párrafos que se presentan y circula la opción que mejor interprete el sentido de la palabra que se solicita en cada texto.
1. Pocos meses antes del inicio del mundial de fútbol celebrado en Francia, se enfrentaron en París las selecciones brasileña y francesa, preludio de lo que poco después sería la final de aquel campeonato.
¿Cuál es el sentido de la palabra “preludio” en este párrafo?a) Reacción negativa al enfrentamiento final del mundialb) Anticipación de lo que después sería el juego final del mundialc) Fuerte enfrentamiento en el juego final
2. Meses atrás, cuando cambió de escuela y tuvo que dejar el grupo “Clan” de los Boy Scouts, Julián se había tornado hosco y depresivo.
¿Cuál es el sentido de la palabra “hosco” en este párrafo?a) Competía con todos sus compañerosb) No quería tratar con alguienc) Se sentía más que los demás
3. En la superficie del valle hay también pantanos, ríos, lagunas y canales cuyas aguas contienen una alta concentración de minerales y pocos nutrientes, lo cual impide que proliferen algas, por lo que el agua en Cuatro Ciénegas suele ser cristalina.
¿Cuál es el sentido de la palabra “proliferen” en este párrafo?a) Las algas no se multiplican abundantementeb) Las algas se mueren lentamentec) Las algas son materia prima
Área de desarrollo: Razonamiento VerbalNivel: AvanzadoProceso mental: Análisis
4. Hoy sabemos que el cerebro está constituido por una intrincada red de unas 100 000 millones de neuronas, células nerviosas que están en constante comunicación.
¿Cuál es el sentido de la palabra “intrincada” en este párrafo?a) Se espera que las neuronas se relacionen estrechamenteb) La red implica el aislamiento entre neuronasc) Las neuronas están relacionadas de forma complicada
5. La Luna guarda todavía muchos misterios y puede albergar la respuesta a las incógnitas sobre la evolución del Sistema Solar y la aparición de la vida en nuestro planeta. Se ha conservado prácticamente intacta desde que se formaron los planetas (Mercurio, Venus, la Tierra y Marte) y su interior conserva la historia de las primeras fases de formación de estos cuerpos.
¿Cuál es el sentido de la palabra “intacta” en este párrafo?a) La luna no ha tenido alteraciones b) La luna se deteriora continuamentec) La luna no conserva su estado inicial
6. A estas alturas de la historia, los seres humanos hemos recibido innumerables lecciones que ya deberían habernos hecho menos soberbios, por ejemplo: que no ocupamos el centro del universo, que no somos los reyes de la creación y que compartimos genes con animales como chimpancés y moscas .
¿Cuál es el sentido de la palabra “innumerables” en este párrafo?a) Aspectos que no pueden ser descritosb) Características que no pueden ser identificadasc) Aprendizajes que no pueden ser contados
Área de desarrollo: Razonamiento VerbalNivel: AvanzadoProceso mental: Análisis
7. Entre los científicos se respeta una regla tácita: no hacer escarnio de la competencia. ¿De qué se ríen entonces los científicos, si no es de sus rivales?
¿Cuál es el sentido de no hacer “escarnio” en este párrafo ?a) No alabar los descubrimientos de otros científicosb) No valorar el trabajo de otros científicosc) No burlarse de otros científicos
8. La identidad: lo que permite distinguir a un individuo de los demás. Resulta de una combinación de rasgos biológicos y sociales que le son intrínsecos.
¿Cuál es el sentido de la palabra “intrínsecos” en este párrafo?a) Características biológicas y sociales únicas de cada individuob) Información confidencial biológica y social de cada individuoc) Datos biológicos y sociales reservados de los individuos de cada país.
9. Leonardo Da Vinci, genio universal; ícono del Renacimiento; primero en todo; pintor perfeccionista; arquitecto que proyectó una ciudad perfecta; escultor monumental, ingeniero diseñador de puentes plegadizos; inventor de fantásticas máquinas; científico que hizo aportaciones a: la anatomía, geología, matemáticas, física y filosofía, y hasta creador de la alta cocina.¿Cuál es el sentido de la palabra “ícono” en este párrafo?a) Nacido en el renacimientob) Representante del renacimientoc) Historiador del renacimiento
10. Los Derechos Humanos son el conjunto de prerrogativas inherentes a la naturaleza de la persona, cuya realización efectiva resulta indispensable para el desarrollo integral del individuo que vive en una sociedad jurídicamente organizada.
¿Cuál es el sentido de la palabra “prerrogativas” en este párrafo?a) Obligaciones fundamentales de las personasb) Características esenciales de cada personac) Privilegios que cada ser humano tiene
Área de desarrollo: Razonamiento VerbalNivel: AvanzadoProceso mental: Análisis
Área de desarrollo: Razonamiento matemáticoNivel: AvanzadoProceso mental: Síntesis
Observa la siguiente figura. Desde nuestra posición, las líneas punteadas quedan ocultas si la figura no es transparente.Si la figura la observamos de frente se ve de la siguiente manera.
Si observamos desde arriba se ve de la siguiente manera.
Y si la observamos desde la parte derecha se ve de la siguiente forma.
Área de desarrollo: Razonamiento matemáticoNivel: AvanzadoProceso mental: Representación mental
Instrucciones: lee cada problema y observa sus esquemas. Después reflexiona y contesta lo que se te pide.
Ejercicio 1Los engranes del esquema que se presenta tienen una letra diferente que conforman la palabra “STOP”. Cada engrane tiene seis, siete, ocho y nueve dientes, respectivamente. Tomando en consideración que la letra “O” es un círculo perfecto, y que las letras “S”, “T” y “P” se leen correctamente una vez en cada vuelta, ¿cuántos giros completos del engrane con la letra “S” harán que la palabra stop vuelva a quedar alineada?
Área de desarrollo: Razonamiento MatemáticoNivel: AvanzadoProceso mental: Identificación
Instrucciones: en este cuadro ninguna de las líneas horizontales, verticales o diagonales suman 30, pero cambiando sólo cuatro números, es posible que todas las líneas mencionadas sumen dicha cantidad. ¿Qué números tienes que corregir?
Área de desarrollo: Razonamiento MatemáticoNivel: AvanzadoProceso mental: Diferenciación
Instrucciones: un Kakuro es un crucigrama en el cual hay que colocar los números del 1 al 9, de tal forma que sumen a la derecha la cantidad indicada en la parte superior de cada media celda, y que además sumen hacia abajo la cantidad indicada en la parte inferior de cada media celda. Por último, no se puede repetir un número en cada renglón o columna.
Área de desarrollo: Razonamiento MatemáticoNivel: AvanzadoProceso mental: Codificación
Instrucciones: en los triángulos y en los círculos del siguiente cuadro debes colocar sólo una vez los números del 1 al 16 para obtener los resultados que se presentan. En los triángulos debes colocar los números pares y en los círculos los impares. En el cuadro se han puesto algunas pistas para que lo resuelvas
Área de desarrollo: Razonamiento MatemáticoNivel: AvanzadoProceso mental: Análisis
Ejercicio 1
Instrucciones: lee las oraciones que se presentan y después contesta las preguntas.
Ejercicio 2
Instrucciones: Contesta lo que se te solicita en la siguiente situación:
Hay seis sillas para una cena de Navidad. Especifica quién se sienta en cada silla tomando en cuenta que: Juan es padre de Claudia, Jorge se sienta siempre entre dos mujeres. Luisa prefiere estar entre dos hombres, uno de ellos es Juan y siempre se coloca a su izquierda. Claudia tiene el capricho de la silla número 3 pero su padre bromea y se pone en el ángulo opuesto. Por cierto falta Rocío y Pedro. Determina qué persona va en cada silla.
Área de desarrollo: Orientación espacialNivel: AvanzadoProceso mental: Diferenciación
Instrucciones: Divide el tablero en dos partes iguales trazando rayas rectas siguiendo las líneas que hay en el tablero, no es válido utilizar diagonales. Tienes que encontrar 6 formas diferentes, nosotros te hemos puesto una, descubre las otras 5.
Área de desarrollo: Orientación espacialNivel: AvanzadoProceso mental: Comparación
Instrucciones: Observa el dibujo después las piezas que aparecen en desorden. Señala cuáles son las piezas que sí corresponden al dibujo y señala de manera diferente las que no son del dibujo .
Área de desarrollo: Orientación espacialNivel: AvanzadoProceso mental: Clasificación
Instrucciones: Cada uno de los dibujos que se presenta a continuación tiene en su composición alguna de las figuras a, b, c y d en diferente posición y tamaño. Anota debajo de cada dibujo el número de figura que le corresponde a cada uno.Nota: hay dibujos que no pertenecen a ninguna de las figuras.
Área de desarrollo: Orientación espacialNivel: AvanzadoProceso mental: Análisis
Instrucciones: Avanza en una línea seguida y sin interrumpir desde la esquina del extremo superior derecho (1) a la esquina inferior izquierda (2). Tu camino debe llevarte en forma alterna por triángulo, óvalo, triángulo, óvalo, etc. No debes moverte en diagonal, sólo en forma vertical y horizontal.
Sugerencia: intenta trazar primero con el dedo los posibles caminos y después con tu lápiz, ya que una vez que empieces no puedes interrumpir tu trazo.
A partir de la lectura que realices de cada descripción realiza un dibujo en el que integres los elementos que están presentes en el texto.
Área de desarrollo: Razonamiento VerbalNivel: AvanzadoProceso mental: Representación mental
En verdad, el aspecto físico de Susana era un tanto extraño y a veces asustaba un poco a la gente que da mucha importancia al aseo y al orden. Era pequeña y bastante flaca, de modo que ni con la mejor voluntad, se podía decir si tenía ocho años o ya doce. Tenía el pelo sumamente rizado, negro como el azabache, y parecía no haber conocido nunca un peine o unas tijeras. Tenía ojos muy grandes, hermosos, negros y unos pies del mismo color, pues casi siempre andaba descalza.
A la derecha del sendero se abría la enorme boca de la cueva, por la cual no se distinguían más que sombras. Al acostumbrarse la pupila, se iba viendo en el suelo, como una sábana negra que corría a todo lo largo de la gruta. En la oscuridad de la caverna brillaba, muy en el fondo, la luz de una antorcha que agitaba alguien al ir y venir. Unos cuantos murciélagos volaban a su alrededor; de cuando en cuando se oía el batir de las alas de una lechuza y su chirrido áspero y estridente.
Identifica el sinónimo de la palabra principal y subráyalo.