GUIA ALUMNE 1819 - La Salle Congrés · 17, dilluns Inici de la primera avaluació per a primer i segon, classes segons horari 19, dimecres Fotografia individual i de grups (horari

________________________________________________________Guia de l’alumne 2018-2019

~ 2 ~

PRESENTACIÓ ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 3

1. LA GUIA DE L’ALUMNE ------------------------------------------------------------------------------ 4

2. L’AGENDA DE L’ALUMNE --------------------------------------------------------------------------- 4

3. CALENDARI I HORARI ESCOLAR -------------------------------------------------------- 5

4. INSTITUCIÓ LA SALLE ------------------------------------------------------------------------------ 9

5. UNA BREU PINZELLADA HISTÒRICA ------------------------------------------------------ 10

6. MISSIÓ, VALORS, VISSIÓ i POLÍTICA DE QUALITAT ----------------------------- 11

7. EL CARÀCTER PROPI DE L’ESCOLA -------------------------------------------------------- 13

8. PASTORAL --------------------------------------------------------------------------------------------- 20

9. ORGANIGRAMA DE LA SALLE CONGRÉS ------------------------------------------------ 27

10. OBJECTIUS DEL PROJECTE EDUCATIU ----------------------------------------- 28

11 ELS ENSENYAMENTS QUE IMPARTIM A L’ESCOLA ------------------------------- 29

12. CRITERIS D’AVALUACIÓ DE L’ESCOLA ------------------------------------------- 30

13. NORMES INTERNES DE L’ESCOLA --------------------------------------------------- 34

14. FALTES I SANCIONS --------------------------------------------------------------------------- 37

15. AULES D’ESTUDI ---------------------------------------------------------------------------------- 39

ÍndexÍndex

Guia de l'alumne 2018-2019________________________________________________________

~ 3 ~

PRESENTACIÓ

a Guiade l’Alumnequepresenteml’EquipDocentLaSalleCongrésresponaldesigquetota laComunitatEducativa, especialment els alumnes, tinguin al seu abast unmitjà que els permeti de resoldre qualsevoldubterelacionatambladinàmicadelcursescolar.LaGuiacontélesideesmestresqueorientenl’esperit,els

valorsiladinàmicadelcurs,al’escola.

Tornantalsorígens,alaGuiadelFundadorSantJoanBaptistadeLaSalle,partintdel’avaluaciódelaguiadeladarreraedició,desdel’experiènciaviscudasorgeixenpossiblesaccionsdemillora.Elsmestressónelspromotorsd’aquestaGuiadel’alumne,queconsiderenuninstrumentmoltútilperatothom.

La Guia de l’Alumne conté el Caràcter Propi dels Centres La Salle, l’organigrama del col·legi, el projecte depastoral del centre, el calendari del curs, els criteris d’avaluació i altres aspectes que permeten de reunir elsdocumentsbàsicsdelcentreal’abastdetothom.Tambéreculllesnormesprincipalsderègiminterior,pensadesper a facilitar la convivència, fomentar el treball i educar en els valors que s’han de promoure a la nostraComunitatEducativa.

Agraeixo, molt cordialment, a tot el professorat les aportacions creatives que han enriquit sensiblement laqualitatdelaGuia.

Un bon complement d’aquesta guia és la pàgina web de l’escola que sovint actualitzem amb la darrerainformació.Ésunabonaeinadecomunicacióquepermetferelseguimentde lesactivitats ideldiaadiade lavidadel’escola.

Tantdeboquelalecturail’úsd’aquestdocumentescolarfacilitilabonacomunicacióiunbondiàlegalafamília,al’escolaientrelafamíliail’escola.

El lemad’aquest curs: “SomLaSalle”ens recordaunadata significativade lanostrahistòria coma lasal·lians:JoanBaptistadeLaSallemoraRouen,alacasadeSantIon,el7d’abrilde1719.Fa,doncs,300anysdelasevatrobadaambelPare,id’aquellmomentúltimqueeslliuràalessevesmans,talcomhohaviaviscutduranttotalasevavida:“AdoroentotlaVoluntatdeDéuenlamevavida”.

Desitjoatots:professors,alumnesifamíliesunboncursescolar.

PereVivancosMoreno

DIRECTOR

L

________________________________________________________Guia de l’alumne 2018-2019

~ 4 ~

1. LA GUIA DE L’ALUMNE LAGUIADEL’ALUMNEÉS:

ü UnmitjàdeconsultasobreelsaspectesnormatiusidefuncionamentdelCentre.ü LaGuiacontélesideesmestresqueorientenlapolítica,lamissióielsvalorspropisdel’escola.

QUÈHEMDEFERAMBLAGUIADEL’ALUMNE?

ü Consultar tota la informació relativa al col·legi: caràcter propi, organització, normativa, criterisd’avaluació,calendari...

ü Tenirlaguiadel’alumneal’abastiencondicions.

2. L’AGENDA DE L’ALUMNE L’AGENDADEL’ALUMNEÉS:

ü Unaeinade treballadisposicióde l’alumne idequalsevolmembrede lacomunitateducativadeLaSalleCongrés.

ü Unmitjàdecomunicacióprincipalmententrel’alumne,eltutorielsprofessors.ü Unmitjàdecomunicacióentreelspares,eltutorielsprofessors.

L’AGENDADEL’ALUMNENOÉS

∅ Unaagendapersonal.

QUÈHEMDEFERAMBL’AGENDA?

ü Anotarl’horaripersonaldelesclassesimatèriescorresponents.ü Anotar en l’agenda aspectes importants de la vida acadèmica: notes parcials, previsió d’exàmens i

treballsarealitzaretc.ü Registrar lesentrevistespersonalsrealitzadesambelstutors iprofessors i lesentrevistesdemanades

pelspares–tutors.ü Tenir-lasempreadisposiciódelstutors,professors,membresdelPASidelspares.ü Portarlaguiadel’alumneencondicions,íntegra,comelprimerdiadeclasse.

QUÈNOHEMDEFERAMBL’AGENDA?

∅ Decorar-la,guixar-la,malmetre-la,treurepàgines...∅ Noferanotacionspersonals.∅ Noportar-laaclasse.∅ Substituir-laperunaaltra.Encapcass’admetranjustificacionsenaltresdocumentsdiferentsd’aquest.∅ Extraviar-la. En aquest cas o si es deteriora, és obligatori comprar-ne una altra a la secretaria de

l’escola.

Guia de l'alumne 2018-2019________________________________________________________

~ 5 ~

3. CALENDARI I HORARI ESCOLAR

PRIMERTRIMESTRE

SETEMBRE 04,dimarts Provesextraordinàriesperalprimercurs06,dijous Lliurarnotesprovesextraordinàriesirevisiód’exàmens13,dijous Jornadesinicidecurs,1rbatxillerat14,divendres Jornadesinicidecurs,1ri2nbatxillerat17,dilluns Inicidelaprimeraavaluacióperaprimerisegon,classessegonshorari19,dimecres Fotografiaindividualidegrups(horaridecomunes)24,dilluns FestaperlaMercèaBarcelona25,dimarts Reuniópares-tutors1rbatxillerat,18.00hores27,dijous Reuniópares-tutors2nbatxillerat,18.00horesOCTUBRE12,divendres FestadelPilar16,dimarts Datalímitperalliurartreballderecerca,alumnes2ndebatxilleratNOVEMBRE01,dijous TotsSants,diafestiu02,divendres festadelliureelecció,senseclasse08-22 Tutoriagrupal:informaciódelTreballdeRecerca(1rBatxillerat)21,dimecres InicidelTricentenaridelamortdeSantJoanBaptistadeLaSalle27-30 Provesfinals1aavaluació,1ri2nbatxillerat(comunesimodalitat)30 Darrerdiadela1aavaluació DESEMBRE03-14 SensibilitzacióicampanyadeNadal,quartmón(recollidad’aliments)03,dilluns Inicidelasegonaavaluació 06,dijous DiadelaConstitució,diafestiu07,divendres festadelliureelecció,senseclasse08,dissabte DiadelaPuríssima,diafestiu14,divendres Lliurarnotes1aavaluacióalsalumnesde1ri2ndebatxillerat14,divendres VespreJove18,dimarts Defensaoraltreballsderecercaaptes,alumnes2nbatxillerat21,divendres Darrerdialectiudeltrimestre.PregàriadeNadaliactuacions InicivacancesdeNadal

SEGONTRIMESTRE

GENER08,dimarts Iniciclasses2ntrimestre17,dijous Presentaciódel’InformeInicialdelTreballdeRecerca,alumnes1rdebatxillerat FEBRER04-08 SetmanaVocacional 19-22 Provesfinals2aavaluació,2nbatxillerat(comunesimodalitat)23-01 Viatgeanglèsalumnes2nbatxillerat25,dilluns Inicidelaterceraavaluació2nbat26-01 Provesfinals2aavaluació,1rbatxillerat(comunesimodalitat)

________________________________________________________Guia de l’alumne 2018-2019

~ 6 ~

MARÇ04,dilluns festadelliureelecció,senseclasse05,dimarts Inicidelaterceraavaluació1rbat06,dimecres DimecresdeCendra15,divendres Lliurarnotes2aavaluació,alumnesde1ri2ndebatxillerat

TERCERTRIMESTREABRIL07,diumenge MortSantJoanBaptistadeLaSalle08-12 SetmanaLaSalle,reflexióentornLaSalle 11 Presentaciódel’InformeDefinitiudelTreballdeRecerca,alumnes1rdebatxillerat13-22 SetmanaSanta,diesfestius23,dilluns SantJordi27,dissabte NostraSenyoradeMontserrat29-3 Provesfinals3aavaluació,2nbatxillerat(comunesimodalitat)30,dimarts NaixementSantJoanBaptistadeLaSalle. MAIG01,dimecres DiadelTreball,diafestiu03,divendres Últimdiadelaterceraavaluacióperalsalumnesde2n03-04 42PujadaapeuaMontserrat06-24 Classesambnormalitatalumnesde2nbatxillerat,seguintl’horarilectiu(repàsdecurs:preparació

selectivitatipreparacióprovesordinàries(2n)10,divendres Lliurarnotes3aavaluacióifinalde2nbatxillerat13-16 Provesordinàriesde2ndebatxilleratidependentsde1r14,dimarts CelebraciódelTricentenaridelamortdeSantJoanBaptistadeLaSalle17,divendres Celebracióactedelfinalista(tarda)24,divendres Lliurarnotesdel’avaluacióordinàriaa2n27–07juny Repàsdecurs:preparacióselectivitatipreparacióprovesextraordinàries(2n)28-31 Proves3aavaluacióalumnesdeprimer(comunesimodalitat)31,divendres DarrerdiadelaterceraavaluacióalumnesdeprimerJUNY03-07 Classesderepàsdelcursa1r07,divendres Lliurarnotes3aavaluació,1rbatxillerat07,divendres Finalitzenlesclassespreparacióselectivitat11-14 Provesordinàriesalumnesdeprimer11-13 Resoluciódubtesprovesextraordinàries2n(horesconcretades)11-12-13, ProvesdeselectivitatUAB(pendentdeconfirmar)13-14, Provesextraordinàriesde2nbatxillerat21,divendres Lliurarnotesavaluacióordinàriaitreballd’estiu,1rbatxillerat25,dimarts Lliurarnotesavaluacióextraordinària,2nbatxilleratSETEMBRE03,dimarts Provesextraordinàriesalumnesde1rbatxillerat

Guia de l'alumne 2017-2018________________________________________________________

~ 7 ~

CA

LEN

DA

RI

ES

CO

LAR

20

18 -

201

9

Setembre 2018 dl dm dc dj dv ds dg

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Octubre 2018 dl dm dc dj dv ds dg 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Novembre 2018 dl dm dc dj dv ds dg

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Desembre 2018 dl dm dc dj dv ds dg

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Gener 2019 dl dm dc dj dv ds dg

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Febrer 2019

dl dm dc dj dv ds dg

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28

Març 2019 dl dm dc dj dv ds dg 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Abril 2019 dl dm dc dj dv ds dg 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Maig 2019 dl dm dc dj dv ds dg

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Juny 2019 dl dm dc dj dv ds dg 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

________________________________________________________Guia de l’alumne 2018-2019

~ 8 ~

HORARI ESCOLAR

CLASSES

Entradamatí:de7:55a8:00

Entradatarda:de15:10a15:15

Dilluns:de8:00a13:20ide15:15a17:15

Dimarts,dimecres,dijousidivendres:de8:00a14:15

SECRETARIA

Dedillunsadijous:de8ha18h

Divendres:de8ha15h

Guia de l'alumne 2018-2019________________________________________________________

~ 9 ~

4. INSTITUCIÓ LA SALLE Sant Joan Baptista de La Salle

eixaReims(França)el1651,primogènitd'11germans.Elseupareésmagistratdelaciutat,ilasevamarepertany a la noblesa. Joan Baptista des de molt petit, se sent atret vers el sacerdoci. Als 27 anys ésordenat sacerdot; poc després, sense pretendre-ho es troba compromès en la direcció d'un grup de

mestres contractats per a sostenir escoles parroquials dedicades als infants pobres. En constatar la malapreparació d'aquestsmestres i l'escàs interès per la seva tasca, s'ocupacadacopmésd'ells:elsaténeconòmicament,organitzallurvida,elsajudaenelseutreball,milloralasevaformaciócomaeducadors,...L'any1682abandonalasevacasapairalise'nvaaviureambells.

Bo i recordant aquests inicis, més endavant escriurà: "Déu, que tot hodirigeix amb saviesa i suavitat i no sol forçar la inclinació dels homes,volent comprometre'm a tornar del tot a la cura de les escoles, ho féud'una forma molt imperceptible i en molt temps, de tal forma que uncompromís em portava a un altre sense que jo ho pogués preveure deboncomençament".

DòcilalaveudeDéu,queelcridavaaposartotalasevaconfiançaenEll,Joan Baptista es desprèn de tots els seus béns: renuncia al càrrec decanongedelacatedralireparteixlasevaherènciaentreelspobres.

ApocapocprenconsciènciadecaponelcondueixelSenyor: lacreaciód'una societat religiosa, composta solament per laics, que consagren aDéu la sevavida,a favorde l'educaciódels infants,especialment ladelsméspobres.Aixíneixenl'Esglésiaunnoutipusdevidareligiosamasculina.

Lesdificultatsenlasevavida ien lasevaobrasorgeixendeseguida:elsretretsdelsmembresdelafamília, lesincomprensionsdepartdelesautoritatsreligioses,elsprocessosjudicialspromogutspelsmestrescal·lígrafs,elsabandonamentsd'algunsamics,...Enmigdetotaixò,JoanBaptistamantéclarqueelseuúnicobjectiuéscomplirlavoluntatdeDéu.

El 1712 les persecucions dels seus enemics són tan copioses que el Sant decideix d'allunyar-se de l'escenapública.AbandonaladirecciódelaSocietatfundadaperellise'nvadeParísalsuddeFrança.Aquí,aParmènia,propdeGrenoble, s'hi retiraalgun temps.Malgrat tot,obedientals seusGermans,que liordenende tornaraagafarladirecció,retornaaParísel1714.Elsseusdarrersanys,alliberatjadeladirecciódelsGermans,elspassaalacasadeformaciódeSantIon,aRouen.IhimorelDivendresSant,7d'abrilde1719,quantenia68anys.

Joan Baptista de La Salle fou declarat sant l'any 1900. El 1950 el Papa Pius XII el proclamà Patró de tots elsmestrescristians.

InstitucióGermansdelesEscolesCristianes,elsGermansdeLaSalle.

“El caràcter distintiu de la Comunitat dels Germans és de ser una comunitat de fe en la qual es comparteixl'experiènciadeDéu”(Regla,48).

Elcarismadel'InstitutdelsGermansdelesEscolesCristianes,ésadir,allòqueensdónalaidentitatiunamissiópeculiarenl'Esglésiaienelmón,sesintetitzaenl'educació.

Aquestalaborespecíficadeterminalasevafinalitat:"Elfid'aquestInstitutéseldeprocurarl'educacióhumanaicristianaalsjoves,especialmentalspobres,segonselministeriquel'Esglésialiconfia"(Reglaart.3).

ElsGermansduematermeaquestafinalitat"juntsiperassociació",ésadirencomunitat.Aquestésunelementfonamentaldelaidentitatlasal·liana.

Elcarismadeterminatambéelstretsmésimportantsdelatascaeducativa:

• Integració de la formació humana i l'educació cristiana; desenvolupament de tots els aspectes de lapersonalitat del jove. El projecte educatiu cerca la formació integral del jovent; amb aquest objectiu el

N

________________________________________________________Guia de l’alumne 2018-2019

~ 10 ~

programaintegral'ensenyamentreligiósilesdiversesactivitatspersonals,culturalsiesportives.• Atenciópersonalitzadaacadaalumne,enoposicióaunaeducaciómassificada.Latradiciólasal·lianatracta

derespondreacadajovedesdelasevasituaciói lessevesnecessitats;elconsideraprotagonistadelasevapròpiaformació.

• Preferència clara envers el desfavorit, el marginat, el pobre. Dediquem particular atenció als joves ambdificultatsd'aprenentatgeialsnensd'ambientsmésempobrits.

• Presènciaafectuosaenlaclasseienlesactivitatsdeltempsdelleure.Totapedagogiaautènticava"decoracor".LaSalledemanaalseducadorsqueimitinelBonPastor,queconeixlessevesovellesielsmostraafecte.

• Presentació dinàmica i adaptada de Jesucrist i el seumissatge. L'escola lasal·liana, des del respecte a lesconsciències, anuncia explícitament l'Evangeli tenint sempre en compte les necessitats, els desigs i elsproblemesdelsjoves.

• Cooperacióactivaambelscompanysseglarscompromesosenelmateixprojecteeducatiu.Germansiseglars-professorsialtreseducadors-sominvitatsenelsidelescomunitatsiequipseducatiusacompartiriasentir-noscorresponsablesdelamissió.

LaforçadeLaSalleestàenelserveihumil,constant,generós,aljoveial’homeivistdesdevalorsEvangèlicsquesón prioritaris en la doctrina de l’Església Catòlica. El pluralisme de la nostra societat dóna pas a institucionseducativesmarcadesambelcarismatanmanifestdelFundador.LaSallen’ésunamés.Volrespondreiservirlamissiódel’Església,anunciantla“BonaNotícia”,ésadir,laintervenciótransformadoradeDéuenlahistòriailasevaaccióalliberadora.

Per a La Salle és essencial que els joves siguin bons ciutadans i bons cristians. Per això els ofereix escoles ifundacionsenlesqualsnoexisteixenfronteresentreevangelització ieducació.LesescolesdeLaSalle intentensercentresd’ensenyança,educacióivida.Perlasevaprojeccióeducativaiapostòlica,LaSalleviuambplenitudamb el present. El seu esperit és arrel de poderosa saba que seguirà vivificant el tronc, amb totes les sevesramificacionsiambtotselsjovesquevulguintransmetreelseumissatgeiesperitquenoésaltrequel’Evangeli.

Peraixòl’enriquimentpersonalenvalorsevangèlicsilaprojeccióaserviral’homeialasocietatenlajustícia,lafraternitat,l’amor,ésunainvitacióconstantalsjovesperquèformenpartdelaCongregaciócomareligiososiesdediquenambil·lusióaviureiasembrarelsgransvalorsdelFundadordeLaSalle.

EspotestablircontacteamblaInstitucióLaSallepermitjàd’Internet:http://www.lasalle.cathttp://www.lasalle.es http://www.lasalle.org5. UNA BREU PINZELLADA HISTÒRICA

Elsorígensdelcol·legiLaSalleCongrésdatendel'any1959,ambocasiódelCongrésEucarísticInternacionaldeBarcelona.ElDr.D.GregoriModregoCasaus,arquebisbedeBarcelona,vadecidirperllongarl'esperitdelCongréscreant una obra social perenne que recordés l'efemèride ciutadana d'aquellamanifestació internacional. Ambl'anuènciadel consistori barcelonès i sotaels auspicis financersde laCaixa Sagrada Família, es construïren lesvivendessocialsd'unbarrinou,ques'anomenàCongrésEucarístic.PerindicacióexpressadelSr.Arquebisbe,enelsplànolsdelbarrihivanfigurarlasituaciódelaParròquiaidoscol·legisi,precisamentelnostrevaserl'últimqueesvaconstruir.

L'any1959,esconsagràlaParròquia,quefouposadasotal'advocaciódesantPiusX,ique,eldia15desetembredel mateix any, van iniciar-se les classes dels dos col·legis: l'un per a nenes, que fou confiat a la InstitucióTeresiana, i l'altre per a nens, que es lliurà als germans de les Escoles Cristianes. Des d'aquesta data iininterrompudamentelsdoscol·legishanvingutoferintunaalternativad'escolacristianaalbarri.

El col·legi La Salle Congrés ja va néixer com a Secció Filial núm. 1 adscrit a l'Institut Menéndez i Pelayo deBarcelona. Ha vingut funcionant així des de l'any 1959. El caràcter de l'Institut Filial li donà el signe Lasal·liàd'oferir el batxillerat elemental gratuït.Més tard es demanàel batxillerat superior nocturn i diürn. Juntamentambaquestes iniciatives i, pensant sempreenelbarri, s'implantàoficialitat imestratgeen lesespecialitatsdemecànicaielectrònica.

LaLleid'Educaciódel1970vaobligarareplantejar-sel'enfocamentacadèmicdelcol·legi.Escreàunnivelld'EGBiBUP amb tres classes per nivell. S'optà pel règimde concerts plens, la qual cosa es pogué aconseguir pel seucaràcter d'antiga Secció Filial. Així que els alumnes d'ambdós gèneres poden gaudir de la gratuïtat osemigratuïtatdels6als17anys.Elnombredeclasses,doncs,ésde17:8destinadesaEGBi9alBUP.

LaLOGSEimposàunanovaplanificacióperalcol·legi.Impartíelbatxilleratconcertatdesde1994comacentre

Guia de l'alumne 2018-2019________________________________________________________

~ 11 ~

experimental. Això ens permeté adquirir una gran experiència, i oferir uns ensenyaments de qualitat amb unprofundconeixementdelanovallei.

La LOE actual requereix una actualització dels continguts del batxillerat. En aquest àmbit oferim un conjuntd'itinerariscurricularsquedonenaccésatoteslescarreresuniversitàries.

El nostre grup jove Elcol·legicomptaambelCentred’EsplaiElDrop,centred’educacióenellleure,queofereixactivitatsformativesilúdiquesalsnens inenesdelbarrid’edatscompresesentre6 i13anys, les tardesdedissabtede16’30a19h.L’equip demonitors són joves antics alumnes amb títol demonitor especialitzat, que complementen la sevaactuacióambl'organitzaciódecolòniesd'estiuicampaments.

6. MISSIÓ, VISIÓ I VALORS i POLÍTICA DE QUALITAT

MISSIÓ:Educarhumanaicristianamentelsinfantsielsjoves.Ferbonsciutadansibonscristians.LÍNIESDEVISIÓ:

1. Elseducadors i educadores se sentenacollits, integrats, reconegutsdinsde l’obraeducativa.Gràciesal’acompanyamentpersonal,trobenenlasevacomunitateducativaienlaInstituciólapossibilitatdeviureunprocés d’enriquiment, de creixement personal que va més enllà de la seva funció i s’incorpora a la sevaexperiència vital. Tot això els porta a sentir-se identificats amb el carisma i implicats en laMissióLasal·lianadesde laconsciènciade laseva identitatcomaeducadors, fonamentadaen laconcepciócristiana de la vida. Els educadors promouen llocs de trobada i acollida, amb un ambient de proximitat iconfiança mútua. Es creen relacions properes entre els educadors i els educands des de lagratuïtat,l’acollidaieltracteafectuós.2. Es viu amb joia l’existència d’una comunitat educativa plural, diversa, rica, competent, ja que elcarismalasal·liàsegueix convocant avui diferents persones per formar una fraternitat, lafraternitatlasal·liana,onGermansiSeglars,homesidones,cristiansinocristians,escomprometenjunts,al’estildeLaSalle,enelserveieducatiudelspobresi,desd’ells,atotselsnens,jovesiadults.3. Elseducadorssesentenestimulatsacompartir laseva feambelsaltreseducadorscreients, ia formaruna comunitat que serveixi de referència per al procés educatiu. Per això s’ofereixen espais i temps quepermetenreflexionar,formar-se,celebraricomprometre’sdesdelasevacomprensiódelamissióhumana,cristiana ilasal·liana. Aquesta comunitat ajuda a “créixer en sentit”, descobrir la vocació en un procés dediscernimentpersonal,l’experiènciacreientielcreixementenlafeenl’interiordelacomunitateclesial.4. Es viuen i es promouen processos associatius al voltant del Carisma de LaSalleque impulsen lapertinença,laidentificacióielcompromísamblaMissióLasal·liana.Elsassociatsseglarstrobenàmbitsenelsquals comparteixen la reflexió i les experiències. Dels itineraris d’associació van sorgint noves realitatscomunitàries.Viuenl’autonomiadesdelacomunió.5. Predominen lamentalitat i l’esperit innovadors, de forma que el conreu creixent del treball en equipentre els educadors es converteix en suport de l’aprenentatge cooperatiu que cultivem en els nostresalumnes. Els educadors estan formats adequadament en els àmbits que són de la seva competència. Escultiva la consciència i la necessitat de formar-se al llarg de tota la vida i es promou un tarannà creatiu iemprenedor.6. LaXarxad’obreseducativesdelDistricte icadaobraenparticularesdistingeixenper lasevafidelitatalcarismalasal·lià, l’acció educativa en clau pastoral, una ensenyança de qualitat arrelada en la tradiciópedagògicalasal·liana,l’atenciópreferencialalsquipresentenmésnecessitats,lareflexiópermanentsobrelaproposta educativa que es recolza en els processos d’acompanyament i avaluació, un bona organització ieficàciadelsseusequips.7. Tenim cura especialment del treball en xarxa entre les diferents obres educatives (col·legis, obressocioeducatives, centres universitaris) com a element dinamitzador i enriquidor entre totes elles. Elconeixement mutu,l’aportació del que és específic a les altres obres educatives, el treball conjunt enprojectescomuns...suposenunaformad’expressarlaunitatdelapropostaeducativalasal·lianaalasocietat.Des d’aquesta perspectiva s’afavoreix la relació entre els educadors, el compartir iniciatives, els projectes

________________________________________________________Guia de l’alumne 2018-2019

~ 12 ~

d’innovació i les respostes creatives a les realitats socials. També ens fem presents en altres àmbitsnolasal·liansonescomparteixlaMissióEducativaiespromoueltreballenxarxa.8. Elsnostresalumnesesdistingeixenper lasevaqualitatcomapersones, formació integral, sentitcrític,capacitatpercomunicar-seenelmónglobalqueelstocadeviure,capacitatperinterpretar,integrarisituar-se de manera crítica i creativa en el món globalitzat i en les xarxes i medis socials, vivència dels valorsevangèlics, capacitat per assumir els canvis socials, preparació acadèmica i professional per a assumir elsreptes que els ofereix la societat, compromís ètic i social des d’un tarannàpersonal de solidaritat que elsimpulsaalaconstrucciód’unasocietatfraternaijusta.9. Lesnostresobreseducativessón,enelseuentorn,unareferènciaperlasevadimensióevangelitzadoraila seva capacitat d’acompanyar els infants i els joves en el procés de creixement en la fe. Promovemunaeducacióqueconrealainterioritat,invitaal’oberturaalatranscendènciaiportaaplantejar-sel’interrogantvocacional; una educació que acompanya i ajuda a descobrir la pròpia vocació, inclosa l’opció d’especialconsagració.10. En les obres educatives es fomenta la participació i l’atenció de tots els membres de la comunitateducativa, particularment la fluïda i freqüent comunicació entre educadors i famílies. A aquestes se’lsofereixenpossibilitatsperparticiparenelprocéseducatiudelsseusfillsatravésdedinàmiquesquefacilitenlasevaformació,presència,cooperació,comunicacióiinterrelacióambl’obraeducativa.11. Avancemenun sistemadegestióde lesobres al servei de laXARXAdesde criteris d’unitatdistrictalimissiócompartida,optimitzantelsrecursoshumans,econòmicsimaterials.Promovemunmodeldegestióidireccióparticipatiuicoresponsableque,recolzatenunacomunicaciófluidaibasatenelrigoritransparènciaen lagestióadministrativa ieconòmica,garanteix la sostenibilitat.Cuidemel caràcter solidari iparticipatiuentretoteslesXarxesd’ObresEducativesdelsSectors,delDistricteid’altresregionsdel’Institut.12. Lanostraopciópreferencialensmenaaseguirrenovantlanostrapropostaalsméspobresidesfavorits,tant en l’àmbit escolar com des de les obres socioeducatives i les ONG, fent realitat el nostre ProjecteEducatiumésenllàde lesaules idel temps lectiu,a travésdelsmoviments juvenils (de temps lliure,grupscristians, catecumenat...), accions de voluntariat, esports i activitats complementàries, avançant en eldesenvolupament de propostesdestinades a infants i joves en situació de vulnerabilitat i a les sevesfamílies.

VALORS:

• - Suscitarlaresponsabilitat.• - Desenvoluparlacreativitat.• - Estimularlaconvivència.• - Promourelajustícia.• - Cultivarlainterioritat.• - Obrir-sealatranscendència.

POLÍTICADEQUALITAT

L’escola La Salle Congrés pretén oferir un servei educatiu de qualitat amb la finalitat de formar personesresponsablesicompromesesenlasocietat.Lanostrapolíticadequalitat:

ü Estàdirigidaasatisferlesexpectativesilesnecessitatseducativesdelsnostresalumnespertald’oferir-losunsensenyamentsiserveisdequalitat.

ü VolferrealitatlesesperancesquelesfamíliestenendipositadesenelCentreenquantalserveieducatiuidevalorscristianspropisdeLaSalle.

ü Preténqueelsdocentsipersonaldeserveisesentinsatisfetsperlafeinabenfetail’ambientdetreball.ü Cercalamilloracontínuail’eficàciaenelsistemadegestiódequalitat.ü VetllasemprepelcomplimentdelanormaUNE-ENISO9001.

Lapolíticadequalitatestàadreçadaa:

§ Introduir la cultura de la qualitat com a estratègia educativa i de gestió del nostre centre iendinsar-nosenlamilloracontinuada.

§ Potenciar el treball en equip en el si del claustre per mantenir el consens en els criterispedagògics.

Guia de l'alumne 2018-2019________________________________________________________

~ 13 ~

§ OferirunaeducaciódequalitatalBatxillerattotcomplintlanormativavigentilareglamentaciólegal.

§ Detectarlesnecessitatseducativesdelsnostresalumnesatenentespecialmentelsquepresentinmésdificultatsperassolirelsmínimseducatiusestablerts.

§ Educar en els valors evangèlics de Sant Joan Baptista de La Salle, fent un acompanyamentpersonalitzat des d’una relació educativa de proximitat que formi alumnes responsables icompromesosenlasocietat.

§ Assegurar que els processos necessaris són capaços de complir tots i cadascuns dels requisitslegalsireglamentarisestablertsenelReglamentdeRègimInterior.

LaDireccióes comprometa comunicar aquestapolíticadequalitat a tot el personal i als receptorsdel nostreservei,aadministrarelsrecursospertaldeproporcionarlainfraestructuranecessàriaperaassolirelsobjectiusdequalitatiarevisar-laadaptant-laalscanvisqueesprodueixenenlasocietatcontínuament.

7. EL CARÀCTER PROPI DE L’ESCOLA

1.Origendel’EscolaLasal·liana

LesObresEducativesLaSallerebenelseunomdeSantJoanBaptistadeLaSalle,elqual,afinalsdelsegleXVII,esvaassociarambunsmestrespermantenirescolesdedicadesalsnenspobres.Ambellsvafundar l’InstitutdelsGermansdelesEscolesCristianes.

Gràciesaaquellesprimeresintuïcionsialgranamordesplegatpermilersd’educadorsques’inspirenenlavidadeJoanBaptistadeLaSalle,actualment,enmésde80països,unmiliódenens i joves rebenelgranbeneficidel’educacióenObresEducativesLaSalle.AlDistricteARLEP(EspanyaiPortugal)78.000nensi joves,repartitsen120obreseducatives,participenenelProjecteLasal·lià.

ConsideremObraEducativa cadaundels àmbits enquèesdesenvolupa lamissió lasal·lianaen l’actualitat. EnaquestconcepteentrenelsCol·legis,lesInstitucionsUniversitàriesiObresSocioeducatives.

2.Lanostraidentitatimissió

2.1-Propostacristianailasal·liana

La Salle fonamenta la seva acció educativa en la concepció cristiana de la persona i delmón i participa de lamissió evangelitzadora de l’Església Catòlica. Assumim el desafiament constant d’oferir un projected’evangelització:elcentreéslapersona;l’horitzóquel’orientaésJesúsielseuEvangeli.

2.2-Alserveidelainfànciaidelajoventut

Lamissióde l’escola lasal·lianaés l’educacióhumana i cristianadelsnens i joves,ambunasensibilitatespecialenversaquellsqueméshonecessiten.Aquestapreferènciaensvedelcarismalasal·lià.LaComunitatEducativaLasal·lianasesentresponsabled’oferirlesrespostescreativesmésadequadesalessevesnecessitats.

2.3-Alserveidelasocietat

El Projecte Educatiu Lasal·lià està al servei de la societat. Per això ens comprometemen la construcció d’unasocietatmésjustaisolidàriaidesenvolupemunaconsciènciasocialcríticaicompromesaentotselsmembresdela Comunitat Educativa. Volem donar res- posta a les realitats socials i ser el seu element transformadormitjançantlasolidaritatilapromociódelvoluntariat,encol·laboracióambaltresorganismes.

Tota obra lasal·liana duu a terme la seva acció educativa arrelada en la realitat, la cultura, els costums i lestradicions del lloc on s’ubica. S’ofereix com a proposta educativa, respectuosa amb les conviccions personals;expressa el seu compromís per la integració social de les persones de diferents cultures i religions que hiacudeixen.EnténladiversitatcomaelementqueenriqueixlaComunitat.

________________________________________________________Guia de l’alumne 2018-2019

~ 14 ~

Lesobreslasal·lianesvolenserescolaperalavida.Peraixòcuidenambespecialatenciólesrelacionsambelseuentornsocial,cultural,econòmic,eclesialinatural.

3.Estileducatiu

3.1-Propostad’Educacióenvalors

Creiemfermamentenelsvalorsqueestanpresentsen lanostra tradició iquesegueixenconfigurant lanostrapropostaeducativa.

TotselsmembresdelaComunitatEducativasomcridatsaadoptarunaactitudpositivadavantd’aquestsvalors,aassumir-losideixarqueconfigurinlanostraexperiènciavital.

Aquesta proposta es concreta, demanera especial, en els següents valors: responsabilitat, creativitat, justícia,convivència,interioritatitranscendència.

També eduquem en altres valors que complementen i completen la globalitat de la nostra acció educativa.Aquestaéslanostraproposta:

A-Suscitalaresponsabilitat

Ajudemelsnensijovesadescobrirelsentitdel’esforç,deldeure,del’assumpciódeltreballcomaenriquimentdelapròpiapersonaicomaaportacióvaluosaalasocietat.Elsconvidemaprendredecisionscoherentsambelsseusvalorsicreences,conscientsdelessevesobligacionsidelesconseqüènciesquese’nderiven.

En l’Obra Educativa La Salle trobenoportunitatsper a exercir la seva responsabilitat: fidelitat a la paraulado-nada,exigènciairigoreneltreballpersonal,participacióenlavidaescolar,cooperacióenfavordelbonclimaenl’ObraEducativa,desenvolupamentd’hàbitsd’ordreipuntualitat.

B-Desenvolupalacreativitat

Contribuïm al creixement personal estimulant la capacitat de creació, d’iniciativa i de mirar la realitat desd’òptiquesdiversesquepermetinoferirlesrespostesmésadequades.

Elsnens i jovestrobenoportunitatsperaassolir lasevaautonomia,eldesenvolupamentde l’originalitat, la in-tuïció, l’esperit innovador i l’esperit crític.Totaixòésnecessariper tenir flexibilitatdepensament,estimaa ladimensióestèticaiperalaconstrucciódelseuprojectepersonal.

C-Estimulalaconvivència

Impulsem l’acceptaciómútua, la cooperació, les relacions fraternes, la sensibilitat davant les diverses realitatsqueensenvolten,elrespectedelesopinionsidetotacreença,idea,costumorealitatpersonal.

En la nostra societat multicultural i multireligiosa, donem especial importància a altres aspectes com ara: elrespecte a la diversitat i singularitat de les persones, valorar la diferència com a possibilitat d’enriquiment, laparticipació en l’exercici democràtic, la igualtat, la creació de llaços entre les persones, l’estima de la pròpiaculturacomafontd’enriquimentpersonalidegrup-maicomacausad’exclusió-.Lafraternitatesconverteixenelclimaqueenvoltatotal’activitateducativa.

D-Promoulajustícia

L’escola lasal·lianatécomametaqueelsnens i jovesconeguin, interpretin i transforminelmón,ésadir,quesiguinpersonesiciutadansresponsables.Insistimenlaimportànciadel’ecologiaidelrespectealaintegritatdelacreació,lapau,elsDretsHumansielsDretsdelNenilacooperaciódesinteressadaperalaconsecuciódelbécomú.

Educarenlajustíciaiperalajustícia,lapauilasolidaritatsuposaperanosaltresaproparelsnensijovesalesrealitats concretes de les persones més vulnerables. Des d’aquesta proximitat facilitem el seu coneixement,

Guia de l'alumne 2018-2019________________________________________________________

~ 15 ~

potenciem la sensibilitat, l’estudi i la reflexió sobre aquestes realitats. Els ajudema formular-se les preguntesadequades iquedescobreixin les respostesqueelsmeninaactuar individualment i col·lectivamentenaccionssocials.S’afavoreix l’adhesióaprojectessolidaris ielcompromísdetota laComunitatEducativaatravésde lesObresSocioeducativesilesONGDlasal·lianes.

E-Cultivalainterioritat

Estem convençuts que en elmés profund de cada persona ha de construir-se un projecte de vida en el qualformin un tot harmònic les idees, la dimensió corporal, les emocions, les creences, els valors i els comporta-ments.

Volemqueelsnostresnensijovesdesenvolupinlescompetènciesd’aprendreasercadacopmésreflexius,optarambcriterisèticsillegirlarealitatdesd’unplamésenllàdelqueésanecdòtic.Ambaixòguanyaranendimensiósimbòlica,ensercapaçosd’integrarelsilencienlessevesvides,cultivarelcompromísiunificarlasevapersona.

Per al desenvolupament d’aquestes competències, potenciem l’autoestima; l’expressió de les vivències iemocions;lacapacitatd’empatia,admiració,assossecisilenci;eldesigd’autenticitat,l’agraïment,lasinceritatilareflexió.

Ambtotaixòvolemquel’escolasiguiperalsnostresalumnes,noisinoies,unaexperiènciafeliç.

F-Obrealatranscendència

L’escolalasal·lianaproposa,invitaiajudatotalaComunitatEducativaadescobrirlasevadimensiótranscendent.Comaescolacristianapossibilitaelfetdeviurel’experiènciacreientielseucompromíscristiàenl’Esglésiadesdel’Evangeli i els valors de Jesús de Natzaret, descoberts en itineraris de creixement personal en el si de lacomunitat.

Els alumnes, nois i noies, des de la invitació i el respecte a les opcions personals, troben oportunitats per aescoltar i acollir la Paraula, fer seusels valors evangèlics, viureel seupropi itinerari personal acompanyatperadults,icelebrarlasevafeielseucompromís.

3.2-Procésd’EducacióenlaFe

La finalitatprincipalde lesnostresObresEducativesés l’evangelització.Eduquemevangelitzant i evangelitzemeducant.Aportemelnostrecarismaalamissiódel’Església.Elsdestinatarisdelamissiósóntotesicadaunadeles persones que componen les nostres Comunitats Educatives. Pares, mares, educadors, alumnes i altrescol·laboradorssón,alavegada,protagonistesidestinatarisdelanostraaccióevangelitzadora.

A.-LaPastoralcomaprojecte

Entenem la pastoral comun projecte que dóna sentit i coherència almarc educatiu de les obres La Salle i lafinalitatdelqualésacompanyarenelprocésdeseridefer-sepersona:larecercadelsentitdelavida.

Lapastoral lasal·lianaproposaels valorsde fe, fraternitat i servei a travésde la proximitat, la personalització,l’acompanyamentielcompromísambelsnecessitats,partintdel’humanismecristiàidelsvalorsdel’Evangeli,encomunióambl’Esglésialocaliuniversal.

B.-Ensenyamentreligiósescolar

AmblesObresEducativesLaSalleapostemperunensenyamentreligiósescolar(ERE)dequalitatquefomentaelconeixement explícit de Jesús deNatzaret i del seu evangeli, el diàleg fe-cultura, ajuda a l’anàlisi crítica de lasocietatielsseusvalors,aportaculturareligiosa,socialihistòricaalsnostresalumnesenlasevamaduraciócomapersonesienlafecomacristians,perquèpuguinferopcionspersonalsenlaconstrucciód’unmónmésfratern,solidari,justipacíficdinsd’unasocietatcadacopmésplural.

C.-LaPastoralcomaexperiència

________________________________________________________Guia de l’alumne 2018-2019

~ 16 ~

C1.-Celebrarlafe

Proposemmoments intensosdecelebraciódelafe,unafecompartidaquecomuniqui l’experiènciademanerasignificativa iuna feencarnadaencada itinerari vital.Peraixò l’educacióde la interioritat, les celebracionsdesignesisímbols,lainiciacióalssagramentsielcompartirlafedesd’elementsclausrelacionatsambelllenguatge,l’estètica,l’emoció,larelació...tenensentitiprioritatenlesObresEducativesLaSalle.

C2.-Construirlafraternitat

L’estil fratern en les relacions es manifesta en l’ambient acollidor que viuen els integrants de la ComunitatEducativa.Latrobadaambl’altreéselquefaquesiguemcomsom.Éslatrobadaambl’altreelqueensmenaaDéu,queestà,viuiesmanifestaennosaltres.

Elcamíquehaderecórrerunprojecteeducatiuevangelitzador téunnom:comunitat.Enrealitat,meta icamícoincideixenenlacomunitat.Lacomunitatrepresentaelcontingutielmètodedelnostreprojecteeducatiu.

En primer lloc, com a Comunitat Educativa que afronta el repte de donar educació humana i cristiana i derespondre a les necessitats socials de l’entorn. En segon lloc, coma comunitat cristiana que viu, comparteix icelebralasevafeenlamissióeducativa.

C3.-Viureelservei

Lesaccionssolidàriesqueesrealitzenenl’ObraEducativaLaSalleresponenaunplad’educacióperalajustíciailasolidaritat.Aquestplapossibilitaconèixerlarealitatsocial,interpretar-laiinvitaraactuar-hi.

Lescampanyessolidàries, les iniciativesdevoluntariat,elscampsdetreball...neixen icreixencomarespostesacompanyadesenelprocésdecreixementimaduraciódelsnens,jovesiadults,ifacilitenreptesdecompromíspersonal.

C4.-Personalitzacióiacompanyament

Ens esforcem a acompanyar itineraris vitals en les Obres Educatives oferint propostes de processoscatecumenals,decompromíssocial,tallersdesolidaritativoluntariat,participacióactivaenONGD,educacióperal’ociieltempslliure...

Tot itinerari pastoral és vocacional i s’had’acompanyar per a ajudar a descobrir les respostes als interrogantsque,comapersonesicomacristians,ensfemtotalllargdelanostravida.

3.3-Estilpedagògic

A.Coherènciairenovació

Lanostrapedagogia es regeix per criteris quebusquen la qualitat educativa, la resposta a les necessitats delsalumnes,elrigorcientífic,eltreballcooperatiu,l’autonomiaresponsableilasintoniaambelavençostecnològicsilesmetodologiesdidàctiquesméseficaces.

Fomentem la formació, l’actualització permanent i la creativitat del professorat per a respondre als repteseducatiusambtotalprofessionalitat,sentitd’equipieficàciadocent.

B.Educaciócentradaenlapersona

Lapersonaéselcentredetotal’accióeducativa.Fomentemlapersonalitzacióenlaformació,elconeixementdelnenideljoveil’acompanyamentenelseuprocésd’aprenentatgequecondueixinaldesenvolupamentdetoteslessevespotencialitats.

Ajudemcadascúaserconscientdelsseusesforços,èxitsodificultatsenl’aprenentatge;aixícomalfetquesàpigaapreciariestimarlesajudesimitjansqueseliproporcionin.Consideremquetotavençesrecolzaenl’exigènciapersonalienl’esforçconstant,origendelasevapròpiaestima.

Guia de l'alumne 2018-2019________________________________________________________

~ 17 ~

C.Atencióaladiversitat

Optemperl’educacióinclusiva.Orientemlanostraeducacióverseldesenvolupamentintegraldecadapersona,respectantelsseusritmes icapacitats;atenemladiversitatdesituacions,oferintacadascúoportunitatsperalseudesenvolupamentintegral.

Les característiques personals, familiars i socials donenorigen a situacions de nens i joves que impliquen unaatenció personalitzada. Per a aconseguir-la, i també perquè cada nen i jove trobi persones i llocs d’acollida,oferim tots els recursos disponibles: tutoria individual i de grup, servei d’orientació, programes d’integració idinàmiquesadequadesperal’atencióaladiversitat.

D.Desenvolupamentintegral

Lanostrapropostapedagògicavolrespondrealsquatreaprenentatgesbàsics:aprendreaconèixer,afer,aseriaconviure.

Té com a referència el desenvolupament de les intel·ligènciesmúltiples i ofereix dinamismes adequats per aldesenvolupamentdelescompetènciesquefacilitinlacoherènciaentrel’aprenentatgedesenvolupatal’escolailescapacitatsquelasocietatdemanda.

Cada nen i jove té l’oportunitat de desenvolupar totes les seves habilitats cognitives i d’adquirir una sòlidacultura.Aixòestradueixenlaconsecuciód’unacreixentautonomia,enlaseguretatdavantdiversessituacions,enlacapacitatdeferfrontal’adversitat,enelsentitèticieneldesigd’aprendreduranttotalavida.

E.Pedagogiainnovadora:AprenentatgeCooperatiuiProgramesLaSalle

L’ObraEducativaLaSalleentén l’educaciócomunprocésd’ensenyament-aprenentatgeenelqualelsalumnessón els principals protagonistes de la seva pròpia formació i creixement personal. Mitjançant l’AprenentatgeCooperatiu i per Projectes, juntament amb els Programes La Salle d’Estimulació i Desenvolupament deCapacitats, desenvolupem una pedagogia innovadora, amb processos que assegurin l’acompanyament,l’avaluacióimilloracontínuad’aquestsprogrames.

F.Tecnologiesdelainformacióilacomunicació

LesObresEducativesLaSalle incorporendemaneraconstantelsavençostecnològicsposant-losalserveide ladinàmicapedagògicaenelprocésd’ensenyament-aprenentatge,delarelacióambelsalumnesilessevesfamíliesidel’organitzacióinternaenfavordelamilloracontínuadelaqualitateducativa.Hiapostemcomunadinàmicaclauperaldesenvolupamentdelescompetènciesquedemandalasocietat.

Formem en l’ús d’aquestes tecnologies des de la valoració crítica, fent prevaler els valors personals, ètics irelacionalssobreelqueéspuramenttècnic.

G.Ensenyamentd’idiomesiformacióenlacomunicació

LesObres Educatives La Salle potencien l’aprenentatge dels idiomes, els projectes plurilingües i desenvolupenprogrames que hi són adequats, oferint experiències variades. Ajuden a conèixer i apreciar els diversosllenguatges,persaberexpressar-seienriquirlacomunicació.

Proporcionenlesclauspercomprendreelscodisisímbolsqueusenlesdiferentscultures,pervalorariinterpretarels seus missatges i comprometre’s en el seu desenvolupament. Les nostres respostes, creatives i plurals,preparenperarespondreeficaçmentalscanvisincessantsqueesprodueixenenlasocietat.

H.Educarlaconsciènciacrítica

L’educació lasal·liana ajuda els nens i joves a percebre amb sentit crític elmón circumdant i els fets que s’hiprodueixen,persaberdescobrirelsvalorsicontravalorsdelanostrasocietatplural.Lareflexiódiàriadelmatíilatutoria són tradicions lasal·lianes i una formademantenirels alumnesatentsa la realitatde la vida i als seusdiversossignificats.

________________________________________________________Guia de l’alumne 2018-2019

~ 18 ~

I.Educarperal’ociil’úsdeltempslliure

Entenem l’activitateducativacoma“escolaa tempscomplet”.Noes limitanial tempsnia l’espaiescolar;esrealitzaencooperacióambaltresinstitucions.

Per això potenciem l’ús formatiu dels mitjans de comunicació, l’educació en el temps lliure, la pràctica del’esport,l’organitzaciódegrupsiassociacions,elvoluntariat.Donemsortidaalespossibilitatsd’esbargiment,decompromíssocialidevivènciaespiritual.

J.Avaluaciódelapropostaeducativa

A l’ObraEducativa LaSalle l’avaluacióocupaun lloc important comamitjàdediàleg,de comprensió, revisió imilloradelapràcticaeducativaperarespondremilloralesnecessitatsactuals.

Promovemunareflexiópermanentsobrelanostrapropostaeducativa.Mitjançantaquestaavaluació,recollimlainformació concreta sobre la dinàmica de l’Obra Educativa, els processos desenvolupats, els resultats i sobrealtresaspecteseducatius.

Desenvolupemuna avaluació institucional sistemàtica per a garantir la fidelitat de l’Obra Educativa La Salle alcarismalasal·lià.

4.LaComunitatEducativa

4.1-Sentitdepertinençaiestilfratern

La Comunitat Educativa dinamitza l’Obra Educativa lasal·liana. En aquesta Obra s’hi senten integrats l’entitattitular, els educadors i altres professionals: personal d’Administració i Servei, animadors d’activitats pastorals,esportives,detemps lliure,extraescolars,voluntaris,elsalumnes,elspares,mares i tutors ialtresassociacionslligadesal’ObraEducativa.

Totssesentenresponsablesdel’esperitibonamarxadel’ObraEducativa.

Esprivilegiaunadinàmicaderelacionsbasadaenelrespecte,laconfiançamútuail’estilfratern,segelltradicionald’identitat lasal·liana. Tot això condueix a la creació d’un ambient acollidor per a totes les persones que laintegren.

AixíentenemlaparticipaciódecadagrupdelaComunitatEducativa.

A.EntitatTitular

L’EntitatTitulargaranteix la fidelitatalCaràcterPropi i a la identitatde lapropostaeducativaqueofereixa lasocietat,exercintl’últimaresponsabilitatdel’ObraEducativadavantl’Església,lasocietat,elspoderspúblicsielconjuntdelaComunitatEducativa.

B.Elsnoisinoies,alumnesdeLaSalle

ElsalumnessónelcentredelaComunitatEducativa,laraódeserdel’escolalasal·liana.Creixenenunclimadeseguretat, afecte i llibertat responsable, se senten acceptats, respectats i estimatsper tots elsmembresde lacomunitat.Lasevaparticipacióactivaenlavidaescolar,demaneraespecialatravésdelsòrgansdeparticipació,és un senyal de maduració i d’integració en la vida de la societat. Es comprometen amb el seu entorn i escapacitenperserprotagonistesdelasevavidaitransformadorsdelasocietat.

C.ElsEducadors,animadorsdelprocéseducatiu

Sóneducadorstoteslespersonesqueparticipen,d’unaoaltraforma,aferrealitatelProjecteEducatiu.Enellsiperellsesfarealitatdiaadiaelsomnilasal•lià.Elseupapercomapedraangulardelprojectemereixelrespecte

Guia de l'alumne 2018-2019________________________________________________________

~ 19 ~

ilavaloraciódelaComunitatEducativa.Consideremcomatalselssegüents:

C.1Professorsoaltresprofessionals

Cada un d’ells és conscient de la importància de la seva aportació en el Projecte Educatiu. Són els primersresponsablesdelaqualitatdelsprocessoseducatiusidelasevaformació.

Lasevafunciómediadoraafavoreixl’acollida,lacomprensióil’acompanyament.Afavoreixeltarannàpositiu,

optimista iamabledinsde laComunitatEducativa.Treballaenclaud’equipen lasevarelacióamblesfamílies,ambelsseuscompanysdocentsialtreseducadors.Lasevatascaeducativaafectatotselsaspectesdelavidadecadaalumne.Laforçadelseutestimoniéslamajorgarantiadelsvalorsquedesitjatransmetre.

C.2Personald’AdministracióiServei

Lespersonesquedesenvolupentasquesd’AdministracióiServeicomparteixenlamissiód’educarelsnensijoves.Eltracteamable,ladedicacióaltreballilaparaulaatenta,sónelsinstrumentsdelasevapedagogiaieltestimonidevidaqueelsalumnespercebeniaprecien.Sónelrostrevisibledel’estildel’escola.

C.3Altrescol·laboradors

Enlanostraescolahitenenunpaperimportanttoteslespersonesquecompletenl’educaciódelsnensijovesdesde l’animaciód’activitatspastorals,de temps lliure,esportives,extraescolars idesdelvoluntariaten lesObresSocioeducatives i en les ONGD lasal·lianes... En totes elles hi troben oportunitats per a la seva formació iacompanyament.

AquestespersonessónpartdelmateixProjecteEducatiu,elqualpercebencomasigned’esperançaperatotalasocietatiperalessevespròpiesvides.

D.Lesfamílies

Elspares,maresotutorslegals,sónelsprimerseducadorsdelsseusfills.

AssumeixenelProjecteEducatiuis’impliquenenlespropostesqueelsafectenperaldesenvolupamentintegraldels seus fills i filles, i desenvolupen relacions de col·laboració i cooperació amb els altres integrants de laComunitat Educativa. Les relacions entre les famílies i els tutors i els altres educadors de l’Obra Educativa esbasen en la con- fiança i el respecte mutu. L’Obra Educativa La Salle acompanya les famílies, anima la sevaparticipacióiafavoreixlacoherènciaentrel’educaciófamiliarilaqueproposal’ObraEducativa.

E.Altresgrups,associacions…

En lesObres Educatives La Salle es formenAssociacions (de Pares iMares, d’AnticsAlumnes, de temps lliure,culturals,religioses...)quesesentenidentificadesambelProjecteLasal·liàis’impliquenacompletar,desdelseuàmbitparticular,l’ofertad’educacióintegralalsalumnesialsal-tresmembresdelaComunitatEducativa.

5. Participacióenlagestió

Promovem i dinamitzem espais per al coneixement i la participació de tots els membres de la ComunitatEducativa. Prestem especial atenció a les dinàmiques relacionades amb la implicació de les famílies (ConsellEscolar,AssociacionsdeMaresiPares,EscoladeFamílies...).

Perquècreiemenladinàmicacomunitàriadelanostrapropostaeducativacreemelscontextosquefanpossiblel’aportació de tots els estaments de la Comunitat Educativa, la seva cooperació en el desenvolupament delprojectecompartitielseucompromíseneldesenvolupamentdelprotagonismequeelscorrespon.Totaixòenspermetcréixerdesde:

________________________________________________________Guia de l’alumne 2018-2019

~ 20 ~

• ElrespecteiidentificacióambelCaràcterPropidelesObresEducativesLaSalle.• Lacoresponsabilitaten les tasquesqueelssónpròpies iadura terme lesdecisionsqueesprenguintot

acceptantlesconseqüènciesquese’nderivin.• La representativitat per la qual tots els membres de la Comunitat Educativa tenen la possibilitat

d’intervenir en el procés que condueix a l’adopció de decisions, a través dels òrgans participatius del’estamentquerepresenten,segonslalegislacióvigent.

Les Normes d'organització i funcionament de les obres educatives La Salle recullen el conjunt d'acords queregulenelseufuncionamentigaranteixenl’adequadacoordinaciódetotselsestamentsipersonesqueformenlaComunitatEducativa.

8. PASTORAL

Laprincipalfinalitatdelesnostresobreseducativesésl’evangelitzaciódetotalacomunitateducativa.Eduquemtotevangelitzantievangelitzemtoteducant.Elsdestinatarisdelamissiósón,pertant,totesicadascunadelespersonesquecomposenlesnostrescomunitatseducatives. Pares i mares, educadors i alumnes són l’objecte i alhora el subjecte de les nostres accionsevangelitzadores.Sense ànim d’excloure cap dels nostres destinataris i sent fidels a la nostra tradició, seran objecte d’especialatenció els nens i els joves, especialment els més necessitats. Malgrat això, i encara que pugui semblar unacontradicció,enaquestaèpocaculturalisocialquevivim,tenenunaespecialatenciópastoralelseducadorsambquicompartimmissió.Pertant,totelqueesdiguiperalsalumnes,apartird’aquestmoment,caldràentendre-hotambévàlidperalseducadors,elsparesilesmaresdelsnostresalumnes.La Pastoral, més que transmetre la fe en una societat i a subjectes que ja no l’entenen, té com a objectiuproposarlafe.Calsituarlapropostadefedinselmarcdelacomprensiódelmónd’aquellsaquiensdirigimidelasevasocietat.Nodesdeldiscurssinódesdelcontagiideltestimoniatgepersonalicomunitari.L’objecte d’aquest projecte és suscitar experiències vitals de fe. No es tracta simplement de transmetrecontinguts,valors,etc.Consisteix,mésaviat,comdiriaelteòlegalemanyKarlRahner,enproposar“experiènciad’algunacosa”.Elprojectepastoralésunprojectearticulat imultireferenciald’experiènciesennuclisd’interès.Aquestesexperiènciesversidelafeabastentoteslesdimensionsdelapersonaenàmbitcomunitari ieclesial,èticicultural.LaPastorallasal·lianacomaprojecte,proposaipotenciaenelseuprojecteelsvalorsdefe,fraternitatiservei,atravésdel’apropament,personalització,acompanyamentiatencióalsnecessitats,partintdel’humanismecristiàidelsvalorsdel’Evangeli.ElgrandesafiamentdelaPastoralrauenlacapacitatd’oferirl’experiènciadesentitidetrobada.Elrepteestàenproposar-la com a mètode, camí per arribar a una finalitat. En aquest model de Pastoral, els gestos i elstestimonisaprimensobreeldiscursilaparaula.L’educaciócercamésel serquenopasel fer.Aixòsuposaunprocéspedagògicenelqualpren importància latascadel’educador.Esconverteixenunautèntictestimonidelafequeelsustentais’ofereixcomamediadoriacompanyantdelsdestinatarisque“lihanestatconfiats”.Possiblement,ésallòquetambéveureflectitenlavidadetantseducadorsqueviuenelseuministericomunaautènticavocacióeducativaievangelitzadora.Lescomunitatseducativeshand’establirestructuresqueassegurinlapresènciapastoralilaidentitatdelcentre.L’EquipDirectiudelcentreielsEquipsd’animaciódelSectoriDistricteliderenaquestaobstinació,altempsquelapersona responsable de la pastoral, al costat del seu equip local, asseguren la tasca evangelitzadora de cadacentre.LesobreseducativesLaSalle,avuiigualqueahir,sónfidelsalasevamissióeducativaievangelitzadorasiestanenunprocéscontinuatd’innovaciópertaldeservirmésimillorelsdestinatarisencadasituaciósocialicultural.

Guia de l'alumne 2018-2019________________________________________________________

~ 21 ~

Malgratque l’acciópastoralés integradora,global i transversalen lanostraaccióeducativa,podem identificarunsàmbitsdereferènciaqueorganitzenlanostratascapastoral:

• PASTORALEDUCATIVA,ENSENYAMENTRELIGIÓSESCOLAR• EDUCACIÓENLAINTERIORITAT-PROJECTEHARA• EDUCACIÓIPROMOCIÓDELAJUSTÍCIA,SOLIDARITATIPAU• CULTURAVOCACIONAL• PASTORALJUVENIL–JOVESLASALLE

- PASTORALEDUCATIVA,ENSENYAMENTRELIGIÓSESCOLARI

L’escolaéselnostremarcreferenciald’evangelitzacióilapastoralimpregnalavidaescolardelcentre.S’ofereixenmomentsperaviureidescobrirelstempslitúrgics,momentscelebratius,dereflexióipregària,convivències...Ellemaanualajudaadesenvoluparelsvalorsdelcaràcterpropi.LaReflexiódeldiaésunatradiciólasal·lianaqueadaptadaalstempsactualspermetalsalumnesaprofundirenelsvalorsdesdelainterioritatil’esperitcrític.

L’Ensenyament Religiós Escolar (ERE) contribueix a la formació integral de l’alumne, desenvolupa la sevacapacitat d’obertura i descoberta del Transcendent i presenta una proposta de sentit de la vida il·luminant elfonamentd’aquellsvalorscomunsquefanpossibleunaconvivèncialliure,pacíficaisolidaria.L’EREpresentaunasíntesi bàsica del missatge cristià en la seva dimensió cultural i històrica. També ofereix elements perl’estructuraciódelapersonaipresentaunestildevidasegonselsvalorsdel’Evangeli.

- EDUCACIÓENLAINTERIORITAT-PROJECTEHARA

Volemajudaralsnostresalumnesacréixerenvidainteriorperajudaralreptededonarsentita lavida.Volemdonareinesalsnostresalumnespera llegir i comprendre la realitaten laqueviuen immersos i puguin restarobertsalatranscendència.Volemquetoteslespersonesdelanostracomunitateducativapuguindesenvoluparlacompetènciad’aprendreasercadavegadamésreflexius,optarambcriterisètics, llegir la realitatdesd’unaòpticamésenllàdel’anècdota,sercapaçosd’integrarelsilencialesnostresvides,demaneraqueenspuguemobriral’alteritatialaTranscendènciaipracticarunainterioritatqueensmoguicapalcompromís.

Itotaixòhofemapartirdeltreballcorporal,laintegracióemocionalil’oberturaalatranscendència,mitjançantelprojecteHara.Endiversosmomentsalllargdel’any,demaneratransversal,endiferentsassignatures,ianant-t’ho integrantmicaenmicacomadinàmiques imaneresdeferde lanostrapedagogia i lanostraexperiènciaeducativa.

- EDUCACIÓIPROMOCIÓDELAJUSTÍCIA,SOLIDARITATIPAU

TotCentreEducatiuLasal·liàsuscitaenelcordelsinfants,jovesiadultspreguntessobrelaJustícia,laSolidaritatilaPauidesigsderecercaderespostesid’accionsdecompromís.ElCentrepromouelconeixementdelesarrelsilescausesdelainjustícia.Inosolsperdonarunarespostaanivellassistencial,sinópercrearculturadelapau,desolidaritatidejustícia,apartird’unenriquimentdelacapacitatcríticadelsalumnes,l’educacióenvalors,l’ètica

cristiana, la igualtat d’oportunitats, la integració, elcompromísverselsnecessitats...

LaSalleSolidària,éslamarcaatravésdelaqualsorgeixensinèrgies entre la comunitat lasal·liana i la societat ambl’objectiu demillorar la qualitat de vida de lespersonessense importar si viuen al nostre país o aqualsevol altre indret del planeta:“No importa el lloc,importenlespersones”.

LaSallecomptaambduesorganitzacions referentseneltreball de la Justícia, la Solidaritat i la Pau: la FundacióProideilaFundacióComtal.

________________________________________________________Guia de l’alumne 2018-2019

~ 22 ~

L’educacióipromociódelaJustícia,SolidaritatiPaus’organitzaapartirdelPlaJUSP,quepotestarinclòsdinsdelPladePastoral/Evangelització.

- CULTURAVOCACIONAL

Aquestàmbitorientaalsalumnesialseducadorssobreelsvalorsquevolenedificarelseuprojectedevida.

PerculturavocacionalentenemtotesaquellespropostesiunambientqueespropiciaenelCentrequeajudenalapersonaaplantejarlapreguntavocacionaldemaneranatural.

Laculturavocacionalvamésenllàdelaculturadesentit.Ésunaculturadelavidaperquècadajove,cadaadultpugui descobrir-se, acollir-se, entregar-se. I en aquest entrar en símateix es trobi ambel Tuqueel Crida. Caldoncs fomentar l’educació de la transcendència. Crida de Déu com a camí vocacional, com un procés demaduraciópersonal.

L'evangelitzaciótambébuscaelcreixement,queimplicaprendremoltseriosamentcadapersonaielprojectequeDéutésobreella.EvangeliiGaudiumN.160

Laculturavocacionaltétrescomponents:

• Mentalitat,componentintel·lectualoTeologiaVocacional.• Sensibilitat,componentafectiuoEspiritualitatVocacional.• Praxis,componentconductualoPedagogiaVocacional.

- PASTORALJUVENIL–JOVESLASALLE

La Pastoral té una mirada i una proposta explícita per als joves, oferint-los moments d’experiència iacompanyamentqueelsajudinacréixeronellsensónprotagonistes.Acompanyemels grups juvenils en la seva tascaeducativa i promovemels valors lasal·liansde fe, fraternitat iservei.JovesLaSalleésl’organitzaciójuvenildereferènciadelsectoronparticipenelsnostresgrups.

Guia de l'alumne 2018-2019________________________________________________________

~ 23 ~

LEMADELCURS2018-2019

AquestplatambéestàorientatpellemadelcursdelscentresLaSalleArlep.CadacurselscentresdelDistrictefanincísenunvaloriestreballaapartird’unlemaqueesdesenvolupaalllargdelesdiferentsactivitatsdelcurs.Peralcurs2018/2019ellemadelscentresLaSalleés:SOMLASALLE

Aquestcursrecordaremunadatasignificativadelanostrahistòriacomlasal·lians:JoanBaptistadeLaSallemoraRouen,alacasadeSantIon,el7d’abrilde1719.Fa,doncs,300anysdelasevatrobadaambelPare,id’aquellmomentúltimquees lliuràa lessevesmans,talcomhohaviaviscutduranttota lasevavida:“Adoroentot laVoluntatdeDéuenlamevavida”.

No recordem el moment en sí mateix com una celebració que pretén mirar enrere, quedar-se en un passatllunyà,potseroblidat,envoltatdemelancoliadelsahirsfamiliars.Aquestrecordalcontrarielvivimcomunintensmomentdevida,d’alè,d’empentaenlanostramaneradeserideviurecoméssershumans,seguidorsdeJesúsambunestilcarismàticrebutdel’EsperitatravésdelafiguradeJoanBaptista,iposteriorment,detantsGermansilasal·liansalllargdelsfecunds300anys.

Per això, hemde preguntar-nos què hemde ressaltar al celebrar aquests 300 anys, des d’unamirada que nodescuidi l’exteriorde lesnostresobres educatives i socioeducatives i nostres comunitats i grupsde lasal·lians,però,sobretot,quereforcilanostramiradacapadinsversl’interioraltornaraadonar-nosdelnostrearrelamentlasal·liàid’onarrencaelnostresentir-nosLaSalle:“SomLaSalle”.

D’entrada, parlar de 300 anys és parlar de fidelitat. D’un projecte que ha perdurat en el temps, al llarg delsavatars i vicissituds i que s’ha mantingut fidel al seu esperit, (l’educació humana y cristiana de nens i joves,especialmentdelspobres)gràciesal’esforçd’unacomunitatlliuradaadonarconsistènciaiveracitatal’esmentatprojecte i a renovar-lo contínuament sempre en ares de la fidelitat que es converteix en creativa. Perquè elprojecte i la fidelitataellnoés repetir,amb literalitata la lletradelquivadissenyarelprojecte,sinó“creacióincessantenlafidelitat”quefaquel’iniciatperdurieneltemps,traspassantlesfronteresdel’estretespaid’onvanéixeriesprojectienelfuturdibuixantnovespossibilitatsperatantsnensijovesicomunitatshumanes.

Espotdirquecelebrem300anysde“saborcomunitari”de“sabordefraternitat”,quesostéelprojectelasal·lià.JoanBaptistadeLaSallevacreurequenomésl’escoladelseutempsseriaeficaçsierasostingudaianimadaperuna comunitat d’homes consagrats, dedicats enterament a ella. Al llarg del temps ha estat una comunitat de

________________________________________________________Guia de l’alumne 2018-2019

~ 24 ~

Germans (en un principi) la que ha donat vida i vigor al projecte. Posteriorment, Germans i seglars, com acomunitatlasal·liana,hananatconformantelprojectealritmedelesnecessitatsdelstemps.

Avui,desprésde300anys,lafestaquecelebremenscridaaseguirrecreantlacomunitat,advocarpercomunitatsfortes,creativesiinnovadoresquesiguinprotagonistesianimadoresdelprojecteilisegueixindonantelcaràcterinnovadoractualqueladotideforçaicamídefutur.

Ésuna festa,doncs,pera seguir creienten la comunitatque sosténo solamentelprojecte, sinó lespersonesdedicades a lamissió, en ares d’un servei comunitari abocat en la societat delmoment, així com a totes lespersonesquesónreceptoresdelamissióenelsdiversosllocsdelnostreDistricte,RegióiInstitut.

Tres-centsanyscomporten tambéungenerós,compromísenGermans i Lasal·lianspera seguirdonantvidaalProjecte Lasal·lià. Sense aquest compromís real, per damunt de vicissituds que comportaven en alguns casos,riscos de desaparició de l’Institut Lasal·lià, van saber ressorgir enmig de la dificultat gràcies a la força de lacomunitatoaltestimonidefidelitatpersonalenelcompromísderespostaalavocaciólasal·lianarebudacomdodeDéuperalsaltres.

Els qui ens han precedit ens ensenyen que no hi ha projecte que se sostingui i dinamitzi si no hi ha voluntatexpressadelliurarlavidaperaell;quenohihaadequaciódeprojectelasal·liàalstempsdecadamomentsensepersoneslúcidesqueabracinelprojectecomaquelcomvaluósqueinvolucraicomprometafonslessevesvides.

Alllargde300anyselProjectelasal·liàhaanatvariantenlasevaexpressió,omplint-sedevidaidecreativitat.Nohaestat l’elementmonolíticquevanéixerde laploma ide lasvoluntat,de lacertesa idelcompromísdelsprimersGermans,sinóques’haanatadaptantalpasdeltemps,gràciesalespersonesdelsseuseducadors,quehansabutdonarlasevaempremtaencadaèpoca.

Espotparlard’innovació,decreativitat,decentrar-seenlapersonailessevesnecessitats,dedesplegar,gràciesa la formació dels seus agents els educadors, capacitats endormiscades o enclaustrades en el fons de lespersones. Ha estat un recorregut de 300 anys, llarg i fecund, dolorós i ric enmatisos que avui podem seguirassaborintirecreant.

I,persuposat,elProjectelasal·liàhaestatatent,desdelsseuscomençamentsaserfidelalasevafont:l’EvangelideJesús.Fouconcebudal’escolacomunlloconl’humàicristiàfossinu,ons’agermanessindetalmaneraqueesdonessinlamàiespotenciessin.Unlloconl’evangelitzaciófoselcentreireferènciaineludible.

HaestatunaconstantaquestDéuil’atencióalasevapresènciadedel’inicidelajornada.AquestJesúsielseuEvangelicomfrontissadelesportesques’obrienalamodernitat,postmodernitat,societatlíquidaialfutur,aixícomaldesplegamentdelaforçaquel’Evangeli(lasevaexpressióiassimilació,apartirdelaformacióidesdelacatequesi,queespoguessinferrealitatenl’escolalasal·liana.

De lamateixamanera, tots els qui “Som La Salle”:Germans, Associats lasal·lians (professors, educadors, PAS,famílies,alumnes,caps,monitors,joves...),enssentimenvoltatsenaquestacelebraciód’aquestamaneradeseriferqueensmouaserfraterns,comprometre’nsambl’altre,especialmentambelqueméshonecessita,queenscridaamblatrobadaambelDéudelavida,queenscridaaobrir-nosadescobrirquinescridesensfa,iqueensfaserisentir-nosconstructorsd’aquestahistòrialasal·lianaquedibuixaesperançaitretsd’unpossiblemónmillorperatothom,aquestqueJesúsnomenàRegnedeDéu.

Totsicadaudelsquiformemaquestahistòriaiaquestafamíliaenssentimpertanyents(partde)iprotagonistesd’aquest ahir, del nostre avui i del futur que puguem construir junts. En aquest sentit al llarg d’aquest any,celebrarem esdeveniment com la I AMEL de la RELEM a més d’altres esdeveniments, i l’any 2019 ha estatdeclaratentotl’Institutcoml’anydelesvocacionslasal·lianes.Estractacaureenelcomptedequetotselsquiparticipemenelprojectelasal·lià,hofemperquèhemsigutcridatsarecrearaquestapetitaparcel·ladel’Evangelidesd’uncarismaespecífic.Desdelaconsideraciódesentir-noscridats,despleguemtotalaforçaquetélacridaper refermarla vocació lasal·liana, tant de seglars com de Germans i compartir les seves riqueses en uncompromíscomú.

Estracta,doncs,dededicarunaatencióespecialaaprofundirlesriquesesdelanostravocacióidelesdiferentsvocacions,valorantespecialmentleslasal·lianes;conèixer-lesperdescobrirlesformesdiversesderespondrealamissió, oferirmitjans per a unamillor resposta personal a la crida que faDéu a viure la vida com vocació i adesenvolupartotelquesuposaunaculturavocacionalenelsidelesnostresinstitucionseducativesisocials.

Guia de l'alumne 2018-2019________________________________________________________

~ 25 ~

Avuicomahirlanostraescolalasal·lianaambelseuProjectedeMissióesdeclaracontinuadorad’aquellprojecteprimerquevanéixerambsantJoanBaptistadeLaSalledesde1680ialquallliuràlasevavidafins1719.SJBSfoudesgranant lasevavidacremantenelsolc lesseves forcesperaunprojected’educacióhumana icristiana,ésquevamerèixerlapenaenelseutempsisiguimereixent-laenl’avuidelanostrasocietat300anysdesprés.

Pertotaixò,enreferènciaalnostreFundadorsantJoanBaptistadeLaSalle,atantsGermansilasal·liansquevandeixarlavidaperadibuixaraquestahistòriafecundaiactiva,podemdirque,desdelmésprofunddenosaltresenssentimienscomprometemambellsaseguirportantaquestanauperalbéibeneficidetants,allàonDéuensvagiguiant.Podemdirambconviccióifermesaqueenssentimi“SomLaSalle”.

________________________________________________________Guia de l’alumne 2018-2019

~ 26 ~

CALENDARID’ACTIVITATSDELCURS:

1REFLEXIÓDELDIA

Elsprofessorsdelaprimerahoradelmatígaranteixenquediàriamentesfacilareflexióal’inicidelaclasse.

2CELEBRACIÓDELAFE.

L’equip de Pastoral programa els temps forts de la litúrgia (Advent, Quaresma, La Salle) i vetlla per la sevacorrectarealització.

Enaquestaprogramacióhihad’haverleseucaristies/pregàriesprevistesiapropiadesperalsjoves,lacelebraciódelareconciliació...

L’equipdePastoralorganitza,enl’aspectepastoral,lacelebraciódeLaSalleilasetmanavocacional.

Celebracions IniciTres-centsanysSantJoanBaptistadeLaSalleAdvent–NadalDimecresdecendraQuaresma/PasquaStJoanB.deLaSalleRosesdeSantJordiTricentenariSantJoanBaptistadeLaSallealbarri

21denovembre21dedesembre6demarç12d’abril7d’abril23d’abril14demaig

Pregària Periòdicamentalacapelladel’escola(trimestrala1r;semestrala2n)

SetmanaSJBdeLaSalle

ReflexióiclassedereligiósobreSJBL

del8al12d’abril

Setmanavocacional Reflexiódeldiaidinàmica Setmanadel4al8defebrer–Dinàmica7defebrer

3ACTIVITATSDECOMPROMÍSCRISTIÀ

Campanyad’aliments..........................................del3al14dedesembreTrobadadeNadal–VespreJove..........................14dedesembreConcertLaSalleSolidària......................................1defebrerEntrepàsolidari(LaSallesolidària).......................5dijousalllargdelcursPasquaJove..........................................................del13al21d’abrilPujadaapeuaMontserrat...................................3i4demaig

ACTIVITATS:XERRADESISORTIDESSOLIDÀRIES3ri4tMónsetmanadel10dedesembre

Guia de l'alumne 2018-2019________________________________________________________

~ 27 ~

9. ORGANIGRAMA DE LA SALLE CONGRÉS

________________________________________________________Guia de l’alumne 2018-2019

~ 28 ~

10. OBJECTIUS DEL PROJECTE EDUCATIU

OBJECTIUSGENERALS:

v ORGANITZARl'orientaciópedagògicaielsmètodespertald’aconseguirobjectiusdequalitat.v ORGANITZARlescampanyesilesactivitatsdel’escolaqueesconsiderinadients.v FOMENTARlalíniapedagògicadelCentrepotenciantelsequipsdetreball,departamentsitutors.v MANTENIR l'esperitde companyonia i d'equip; lesbones relacionsqueafavoreixenun bonclima;els

factorsambientalsqueestimulenlaunió;l'esperitdelcentrecomacentre"LaSalle".

OBJECTIUSESPECÍFICS:

1.Calobrir-nosaldiàlegilacol·laboracióambelsmembresdelacomunitateducativa,afavorinteltreballenequipilaparticipació.

1. L'equipdirectiuassumeixlessegüentsfuncions:proposarianunciarlespropostespedagògiques;controlari mantenir el material didàctic; participar en l'elaboració dels horaris; programar activitats escolars;compartirlainformacióidelegartasques;posar-sealdiaentotelreferentalaReformaEducativa.

2. AssumirperpartdelClaustredeProfessorslessegüentsresponsabilitats:a. Elfuncionamentdelsdepartaments.b. Elsuggerimentdedistribuciódelsespaisdel'escola.c. Facilitarl'ordredeldiadelesreunionsambclaredatiantelació.d. Respectarlesdecisionspresessisóndelacompetènciadelsòrgansquelesdeterminen.

2.Calmotivarl'alumnesobreelseuprotagonismedinsl'escolaidavantdelavida.

a) Orientarl'alumneambunaeficaçacciótutorial.1. Potenciareldiàlegpersonaltutor-alumne.2. Programaradequadamentl'acciótutorial-grupalpernivellsadaptant-lacontínuamentalamarxa

delcurs.b) Fomentarelconeixemententreelprofessoril'alumne.

3. Crearunfitxerdedadespersonalsdelsalumnesamblliureaccésalprofessorat.c) Implicarl'alumneenlesactivitatsescolars.

1. Formarcomissionsd'alumnesqueesresponsabilitzindelesactivitatsqueesfaranal llargdelcurs: campanyadeNadal, PROIDE, activitats culturals, final de curs, competicions esportives,etc.

2. Estimular els alumnes i vetllar pel bon funcionament de les comissions tot assumintresponsabilitats.

3. Engrescartotl'alumnatenlaparticipacióalesdiferentsactivitatsescolars.

d) Ferveureal'alumnequeelléselprotagonistadelasevaformacióintegral.1. Reafirmaral'alumneenlessevesqualitatsivalorarelsprogressos.2. Ajudar-losadescobrirelsseusdefectesimancancesiabuscarviesdesolució.3. Concretarambl'alumneobjectiusacurtiallargtermini.4. Mostraral'alumnelesdiferentsalternativesabansdeferunaopció.5. Acompanyarl'alumneenlaconstruccióconscientdelasevapersonalitat.6. Ferelseguimentdelesactivitatsdiàriesdel’alumne.7. Suggeriralsalumneslacreaciódegrupsd'estudi.8. Insistirenlapuntualitatdelesentrades,sortidesicanvisdeclasse.9. Ferunseguimentdel'aplicaciódelesnormesdeconvivència.

e) Implicar l'alumneenelmantenimentdelmaterial ide lesdependènciesescolars i tambéen lanetedat il'ordre(aules,parets,lavabos,pati,taules,etc.).

Guia de l'alumne 2018-2019________________________________________________________

~ 29 ~

11. ELS ENSENYAMENTS QUE IMPARTIM A L’ESCOLA

BATXILLERATLOE/LOMCE(EducacióSecundàriaPostobligatòria).

Elsensenyamentsques’imparteixenal’escolaesregeixenperl’actualnormativa:Decret142/2008,15dejuliol,pelquals’estableixl’ordenaciódelsensenyamentsdelBatxillerat.

Modalitats:

• CiènciesiTecnologia.

• HumanitatsiCiènciessocials.

Horaris:

Nombred’horessetmanalsdelesdiferentsmatèriesencadaundelsdoscursosdelbatxillerat:

MATÈRIES 1r 2nLlenguacatalanailiteratura 2 2Llenguacastellanailiteratura 2 2Llenguaestrangera 3 3Educaciófísica 2 -Filosofia 3 -HistòriadelaFilosofia - 3Història - 3Tutoria 1 1Religió 2 -Treballderecerca Matèriamodalitat1 4 4Matèriamodalitat2 4 4Matèriamodalitat3 4 4Optatives 2 4Total 30 30

________________________________________________________Guia de l’alumne 2018-2019

~ 30 ~

12. CRITERIS D’AVALUACIÓ DE L’ESCOLA

1. CRITERIS GENERALS D’AVALUACIÓ DEL CENTRE ¬ Els alumnes tenen dret a una avaluació objectiva del seu rendiment escolar, per la qual cosa els

informaran dels criteris i sistemes d'avaluació i recuperació a què seran sotmesos, d'acord amb elsobjectius i continguts de l'ensenyament en cada curs o període d'avaluació. A més, tenen dret adisposardelsbutlletinsdenotesonesreflecteixinelsresultatsdel'avaluació.

¬ Elsalumnes,oelsseusparesotutors,tenendretasol·licitaraclarimentsperpartdelsprofessorsdelesqualificacions d'activitats acadèmiques o d'avaluacions parcials o finals de cada curs. Aquestsaclarimentsserancanalitzatsatravésdeltutorpersonaldel'alumne.

¬ Encomençarelcurs,cadaprofessorindicaràalsalumneslespautesqueseguiràperavaluar-los(fulldepresentaciódelamatèria).

¬ Lesdatesde lesprovesd'avaluacióseran, semprequesiguipossible,pactadesanticipadamententreelsprofessorsielsalumnes.Desprésdefixadaladataelsprofessorsnotenencapobligaciód’ajornarl’examen.

¬ Laconvocatòriadecadaexamenprevista laprogramaciódecadaassignaturaseràúnicai irrepetiblepertaldenocausargreugescomparatius.Sialgunexamennos’hapogutrealitzarenelseumoment,espodràferenlasetmanadeexàmensfinalsdecadaavaluacióoalaconvocatòriaderecuperaciódel’avaluaciócorresponent,sempreques’hagijustificatdegudament.

¬ Al final de cada avaluació, cada professor jutjarà si té notes suficients per poder posar la nota del'assignaturaafectadaperlamancad'exàmens.

¬ Siesconsideraquenotéprounotesperavaluar,l'assignaturafiguraràcominsuficient.Mésendavantestindràlapossibilitatderectificarlanota.

¬ Les dates dels exàmens de l’avaluació ordinària són concretades pel claustre de professors. Si unalumnenopotassistiral'examenfixat,percircumstànciesmèdiquesjustificades,citacionsespecialsopercoincidènciaambunaltreexamendecaireoficial,caldràquehojustifiquiconvenientment iambl’acreditacióoportunaperescritalaDirecciódelCentre.

¬ Elsalumnesdeprimercurstindranlesprovesextraordinàriesderecuperacióelmesdesetembre.Elsalumnes de segon curs tindran les proves extraordinàries de recuperació el mes de juny. Cadaprofessorcomunicaràal’alumneperescritelscontingutsavaluablesielscriterisd’avaluaciódelasevamatèria.

¬ El curs acadèmic està dividit en tres avaluacions. Les dates consten en el calendari que apareix enaquestaguia.

¬ L'alumne matriculat a l'escola té l'obligació d'assistir a classe. Les absències hauran d'estardegudamentjustificadespelsparesilanoassistènciaaclasserepercutiràenlasevaqualificació.

Respectelesabsènciesiretardss’aplicaràlasegüentvaloració:

¬ Per3absènciesi/oretardsnojustificatsesrestarà0’5puntsdelanotafinaliapartird’aquíesrestarà0’2puntspercadaabsènciai/oretardnojustificat.

¬ Les justificacions es realitzaran per telèfon i/o mail a la Secretaria del centre([email protected]),atravésdelaplataformaSallenetoescritesal’agendadel’alumne.

Respectealcomportaments’aplicaràlasegüentvaloració:

¬ Percadacomunicatdemalcomportamentaltutoresrestarà0’2puntsdelanotafinaldelamatèriaiperunaincidènciadisciplinària,ol’acumulacióde3comunicats,esrestaran0’6punts.

¬ Alscriterisd’avaluaciódecadamatèrias’handecontemplaraspectesquepermetinvalorarlesactitudspositives,elboncomportamentil’interèsperlamatèria.

Larecuperacióalllargdelcursesfaràsegonslesindicacionsdecadamatèriaiseguintelscriterisi/oorientacionsdel departament corresponent. L’alumne de 2n de batxillerat amb alguna assignatura suspesa de 1r seràinformat,desdeprincipidecurs,delseguimentquetindràdel’assignaturaidelesdatesdelsexàmens.

Guia de l'alumne 2018-2019________________________________________________________

~ 31 ~

2. CRITERIS D’AVALUACIÓ PER DEPARTAMENTS 2.1 CRITERIS D’AVALUACIÓ DEL DEPARTAMENT DE CIÈNCIES

CRITERISDEQUALIFICACIÓDECADAAVALUACIÓ

Lanotadecadaavaluaciódelesmatèriesdeciènciesescalcularàdelasegüentmanera:

70%exàmens+30%seguiment

a. EXÀMENS• Alesmatèriesdemodalitatesfaranunodosexàmensparcialsdurantl'avaluacióiunexamenglobalde

totalamatèriatreballadaalllargdel’avaluació.• Alesmatèriesespecífiqueselnombreitipusd’examenseransegonscriteridelprofessorilatipologiade

lamatèria.• En el cas de faltar a un examen permotiu convenientment justificat, s’aplicaran els criteris generals

d’avaluaciódelcentreperaquestessituacions.Enelsexàmensespodenplantejarqüestionsdediversostipus,preguntes tipus test iproblemes relacionatsambels contingutsdesenvolupatsanivell teòric,enexercicisdeclasseodedeuresobéenlespràctiques.

• Ladatadelsexàmenssempreseràavisadaprèviament.• Esfaransenseelsuportd’apuntsnillibredetext,engeneral.• Esvaloraràl'ortografiai/olapresentacióis’haurandeferambbolígrafblauonegre.

b. SEGUIMENT

Cada matèria concretarà quins dels següents aspectes i en quin percentatge contemplarà per l’avaluació delseguiment:

• Deures.• Apunts.• Participacióaclasseenlacorrecciód’exercicis,jasiguioralmentosortintalapissarra.• Provesoexercicisrealitzatsambelsuportd’apuntsillibredetext.• Exerciciscomplementarisidereforçoampliació.• Informesdepràctiques.• Altresactivitatsqueelprofessorconsiderioportunes.

En la matèria de Ciències per al Món Contemporani els criteris d’avaluació seran els especificats en laprogramació i full de presentació de lamateixa, podent no ser elsmateixos que en la resta dematèries deldepartamentdonatquetéelcaràcterdematèriacomúdebatxilleratilacursentotselsalumnes.Normesenlaresoluciódeproblemes(aplicabletantenexàmenscomenexercicisdeclasse):

1. Recopilarlesdadesproporcionadesperl’enunciatdelproblemaambelsdibuixosoesquemesadients.2. Plantejaramblletreslesequacionsqueenspermetranresoldreelproblemaidesenvolupar-les,sical,per

alfinalsubstituirelsvalorsdel’enunciat.3. Ordreiclaredatenlaresolucióienlapresentaciódelsresultatsjustificantelvalorsobtinguts(nooblidar

d’indicarlesunitatsamblesqualss’expressaelresultat).4. Ferelsexercicisambbolígraf,almenysenelsexàmens.5. Utilitzar factors de conversió per fer els canvis d'unitats, expressant les dades amb dues o tres xifres

significativesarrodonintelseuvalor.Apunts:

ü S’handeprendreapuntsdurant lesexplicacionsdelprofessoren fullsdemidaDINA-4sempreambelmateixformatinumerant-losdeformaquedesprésesmantinguil'ordre.

ü Els apunts s’haurande lliurar, en el cas queho indiqui el professor, juntament ambels problemes i/oexercicisrealitzats,seguintlespautesdepresentaciódonades.

Pràctiques:

ü Esfaranpràctiquesdelaboratoriquanelprofessorhocreguiconvenientsegonseldesenvolupamentdeltemari.

________________________________________________________Guia de l’alumne 2018-2019

~ 32 ~

ü S’haurà de presentar un informe individual i a ordinador de cada pràctica realitzada, si ho indica elprofessor,obéesrealitzaràunaprovadeseguimentdelsconceptestreballatsalapràctica.

ü Ésobligatoril’úsdebataiportarelcabellrecollitenelslaboratorisdequímicaibiologia.RECUPERACIÓDELESAVALUACIONS

• En cas d'una qualificació insuficient al final de l’avaluació, s’hauran de recuperar per separat aquellselementsqueestiguinsuspesos:o Elsexàmens,realitzantunexamenderecuperació.o El seguiment, realitzant aquella tasca que s’indiqui (exercicis de reforç, presentació dels apunts i

exercicismillorats,provesambapuntsillibre,...).• Lanotamàximaderecuperacióseràd’un5encasd’haversuspèsexàmens iseguiment ide6siesva

aprovarelseguimenti,sempre,segonsmitjana.CRITERISAVALUACIÓORDINÀRIA

• La nota final de la matèria serà la mitjana aritmètica de les 3 avaluacions sempre i quan estiguinaprovades. En cas contrari, cal recuperar les avaluacions suspeses a la prova ordinària. Aquesta notamitjanas’arrodoniràaunaxifrasencerasegonselqueconstienelscriterisd’avaluaciódecadamatèria.

• Es contemplen diferents criteris segons matèria per pujar la nota de final de curs. Aquests criteriss’especifiquenenlaprogramacióifulldepresentació.

CRITERISAVALUACIÓEXTRAORDINÀRIA• Sidesprésde l’avaluacióordinària lamatèrianoesconsiderasuperada, l’alumnehauràderecuperar-la

enlaprovaextraordinària,queinclouràtoteltemariihauràd’obtenirunaqualificacióde5osuperiorenaquesta provaper a considerar-la aprovada. La nota dequalificaciómàximade lamatèria en la provaextraordinàriaseràde5.

2.2 CRITERIS D’AVALUACIÓ DEL DEPARTAMENT DE LLETRES El primer dia de classe el professor de cada assignatura lliurarà a cada alumne/a el Full de Presentació de lamatèria,ons'especificaranelscriterisd'avaluacióirecuperació.ElDepartamentdeLletresestableix,però,certspercentatges: en la nota final, el 25% correspondrà a expressió escrita, el 25% a expressió oral, el 40% alsexàmens iel10%restantalseguimentde lamatèria.Aquestspercentatgess’aplicaranatotes lesmatèriesdelDepartament, excepte a llatí i les literatures. De la mateixa manera, cada assignatura concretarà al Full dePresentacióquinsaspectess’inclouendinsdel’apartatdeSeguiment.

NORMATIVADELDEPARTAMENTDELLETRES

• Ésobligatorifercadascunadelesprovesquecadaprofessordetermini.• En el cas que l’alumne no justifiqui convenientment la no assistència a un examen/prova, la nota

d’aquestseràde0.• S’handeconservarelsexercicis finsa finaldecurs.Si laprogramaciódecadamatèriaho requereix,al

finaldecadaavaluaciói/oalfinaldecurss’haurandepresentarelsexercicisdegudamentenquadernats.• Elsexercicishandeserfetsambbolígraf,almenysenelsexàmens.• Esvaloraràl’ortografiailapresentació.• Nos’admetenabreviatures.• Calquelalletrasiguillegible,claraientenedora.

RECUPERACIÓ

• Cadaprofessorespecificaràalfulldepresentaciódelamatèriaelscriterisderecuperació.• Pera lanotade recuperació final (ordinària)de les llengüeses tindranencompteelspercentatgesde

competènciaoraliescrita.• Alesprovesextraordinàriesl’alumnes’hauràd’examinardetotalamatèria.Lanotamàximaseràde5.

Guia de l'alumne 2018-2019________________________________________________________

~ 33 ~

2.3 CRITERIS D’AVALUACIÓ DEL DEPARTAMENT D’HUMANITATS

En cadascuna de les diferents assignatures el professor o professors responsables - en cas de matèriescompartides-concretaranelscriterisd’avaluaciócomunsperalamatèriaiestabliranelspercentatgesaplicablesaprovesescrites,exercicis,presentacionsd’apunts,detreballsoptatius...quedefiniranlanotafinal.Aquestscriterisd’avaluacióesfaranconstardemaneramoltclaraenelsfullsdepresentaciódecadamatèria.NORMATIVADELDEPARTAMENTD’HUMANITATS

• Des de les diferents matèries es podrà realitzar una prova inicial durant els primers dies del curs decaràcterorientatiuperalprofessorisensecaprepercussióenlesqualificacionsdel’alumne.

• Es podrà valorar positivament l’expressió, ortografia i vocabulari en les proves escrites, amb unincrementde0’5puntsdelanotafinalenelcasquesiguincorrectes.Elprofessor/ahofaràconstarenelfulldepresentaciódelasevamatèria.

• Ésobligatorifercadascunadelesprovesqueelprofessordetermini.• Laconvocatòriadecadaprovaprevistaalaprogramaciódecadamatèriaseràúnicai irrepetiblepertal

denocausargreugescomparatius.• Lesprovesespodenplantejardediferentstipus:qüestions,preguntestipustest,provesoralsiexercicis,

relacionatstotsellsambelscontingutsdesenvolupats.• Normesaplicablestantenprovesescritescomenexercicisdeclasse:

ü Elsexercicishandeserfetsambbolígraf,almenysenelsexàmens.ü En les proves es valorarà la presentació, així com l’expressió i coherència de les idees

expressadessegonslescompetènciesbàsiquesqueconstenenlaprogramaciódecadamatèria.ü Nos’admetenabreviatures.ü Noescorregiranprovesoexercicisquesiguinil·legibles.

• S’aconsellaprendreapuntsdurantlesexplicacionsdelprofessorenfullsDINA-4(sempreambelmateixformat,numerant-losdeformaquedesprésesmantinguil'ordre).

• Per la valoració d’altres aspectes com l’assistència, l’interès, participació... s’aplicaran els criterisd’avaluaciócomunsestablertspelcentre.

RECUPERACIONSDELESAVALUACIONSEnelfulldepresentaciódecadamatèria,elprofessorindicarà,demaneradetallada,lespautesderecuperaciódel’assignaturaalllargdelcursenlesconvocatòriesdecadaavaluacióidelesprovesordinàriesiextraordinàries.CRITERISD’AVALUACIÓORDINÀRIALanotafinaldelamatèriaseràlamitjanaaritmèticadeles3avaluacionssempreiquanestiguinaprovades.Encascontrari,calrecuperarlesavaluacionssuspesesalaprovaordinària.Aquestanotamitjanas’arrodoniràaunaxifrasencerasegonselqueconstienelscriterisd’avaluaciódecadamatèria. Escontemplendiferentscriterissegonsmatèriaperpujarlanotadefinaldecurs.Aquestscriteriss’especifiquenenlaprogramacióifulldepresentació.CRITERISD’AVALUACIÓEXTRAORDINÀRIAHaurand’examinar-seelsalumnesquenohaginsuperatelcursenl’avaluacióordinària.L’avaluaciódelarecuperacióseràdeTOTAlamatèriadelcurs.Elprofessoratvetllaràperaquel’alumnedisposidelsrecursosimaterialnecessarispertalquepuguirecuperarlamatèriasuspesa.Lanotadequalificaciómàximadelamatèriaenlaprovaextraordinàriatantenelprimercomenelsegoncursdebatxilleratseràde5.

________________________________________________________Guia de l’alumne 2018-2019

~ 34 ~

13. NORMES INTERNES DE L’ESCOLA

13.1.Principisbàsics

13.1.1.Totselsalumnestenenelsmateixosdretsideures,sensemésdistincionsqueaquellesqueesderivendelasevaedatidelcicledelsensenyamentsqueestiguincursant.

13.1.2. L'exercicidelsseusdretsperpartdelsalumnesimplicaràeldeurecorrelatiudeconèixer irespectarelsdretsdetotselsaltresmembresdelanostracomunitateducativa.

13.2.Dretsdelsalumnes

13.2.1.Elsalumnes,comqualsevolaltremembredelanostraescola,tenendretalrespectedelasevaintegritatfísica i de la sevadignitat personal, com tambéaportar a terme la seva activitat acadèmicaen condicionsdeseguretatihigieneadequadesienunambientdeconvivènciaqueafavoreixielrespecteentreelscompanys.

13.2.2.Elsalumnes tenendretaparticiparenel funcionament i lavidadel centre,deconformitatambelquedisposenlesnormesvigents.

13.2.3.Elsalumnes tenendreta rebreuna formacióqueelspermetiaconseguirelpledesenvolupamentde lasevapersonalitatd’acordambelmodeleducatiupropidel’escolacristianatalcomestàexpressatendocumentquedefineixelcaràcterpropidelcentre.

13.2.4.Elsalumnestenendretaunavaloracióacuradadelseuprogréspersonalirendimentescolar.

13.2.5. Els alumnes tenen dret que se’ls respectin la llibertat de consciència i les seves conviccions religioses,moralsiideològiques.

13.2.6.Elsalumnestenendretamanifestarambllibertat,individualmenticol·lectiva,lessevesopinions,sempreenelrespectealsprofessorsicompanysialcaràcterpropidelcentre.

13.3.Deuresdelsalumnes

13.3.1. Els alumnes tenen el deure de respectar l'exercici dels drets i deures, les llibertats dels membres del'escolaienparticularl'exercicidelesatribucionspròpiesdelseducadors,deladirecciódelcentreielpersonald'administracióiserveis.

13.3.2. L'estudi constitueix el deure bàsic dels alumnes que comporta l'aprofitament de les seves aptitudspersonals i dels coneixements que s'imparteixen amb la finalitat d'assolir una bona preparació humana iacadèmica.Aquestdeuregeneralesconcreta,entred’altres,enlesobligacionssegüents:

a) Assistiraclasse,participardelesactivitatsacordadesenelcalendariescolarirespectarelshorarisestablerts.

b) Realitzarlestasquesencomanadespelsprofessorsenl'exercicidelessevesfuncionsdocents.

c) Respectareldretal'estudidelsseuscompanys.

d) Complirduranttot l’any l’horari lectiuestablerttot iqueenalgunsmomentspuntualss’ofereixinactivitatsparal·lelesqueesrealitzaranenfunciódelaparticipació.

13.3.3. Elsalumneshandeportar l’agendasempreaclasse imantenir-laenbonescondicions.Durantelcurss’hademantenircompleta,hihad’havertotselsseusapartatsenbonescondicionsperalseuús.Sis’extraviaodeterioraésobligatoricomprar-neunaaltraasecretariadel’escola.

13.3.4.Elrespectealesnormesdeconvivènciadinselcentredocentcomadeurebàsicdelsalumness'esténalesobligacionssegüents:a) Respectarlallibertatdeconsciènciailesconviccionsreligioses,moralsiideològiques,comtambéladignitat,laintegritatilaintimitatdetotselsmembresdelacomunitateducativa.

b) Complirlesdecisionsdelsòrgansunipersonalsicol·legiatsdelcentre.

c) No discriminar capmembre de la comunitat educativa per raó de naixement, raça, sexe o qualsevol altracircumstànciapersonalosocial.

Guia de l'alumne 2018-2019________________________________________________________

~ 35 ~

d) Participaricol·laboraractivamentenlavidadel'escolaamblarestademembresdelacomunitateducativa,pertald'afavorirelmillorexercicidel'ensenyament,del'orientacióidelaconvivènciaal'escola.

e) Respectar, utilitzar correctament i compartir els béns mobles i les instal·lacions utilitzades en qualsevolmomentpelsalumnesdel'escola.Concrecions: e.1)Encapmomentéspermèscridar,córrerobloquejarlesescalesoelspassadissos.

e.2)Elspatiscomaespaidelleureespodranutilitzarsolamentaleshoresd'esbarjo.

e.3)Qualsevolpersonaogrupdel'escolaque,peractuardemanerainsolidària,trenqui,espatllioembrutialgunapartdelmaterialodelesinstal·lacionsdel’escolaorelacionadesambactivitatsescolars,tindràl'obligaciódereparareldanycausat.Encasdenoconèixerelresponsabledeladestrossa,elConsellEscolardecidiràquihade fer-se càrrec del seu pagament. Es pretén que aquest pagament s'efectuï en el rebut següent a quan esprodueixenlesdestrosses.Apartdelrestablimentmaterialdeldesperfecte,elresponsableoresponsablesseransancionatssegonselques'estableixenlanormativadelcentre.

e.4)Cadacursomatèriatindràassignadaunaaula.Elsalumnesseranresponsablesdelasevaconservacióibonestat(pissarra,taules,cartelleres,persianes...).

e.5)L’escolanoesresponsabilitzadelmaterialpersonalquel’alumnedeixial’escola(llibres,objectes...).

f)Elcomportamentdel’alumnealcol·legihadesercorrecte.Calquetinguicuraenlasevaformadevestirienlamanifestaciódelsseussentimentsemocionals.

f. 1) No és acceptable portar roba i accessoris amb missatges ofensius o que facin apologia negativa(missatgescontrarisalasalut,llibertat,comportament…).

f. 2)Lapersona,lasevarobaielcabells’handepresentaralcol·legiambnetedaticorrecció.

f. 3)Calqueelvestuaridelsalumnessiguil’adequatperauncentreescolari/operalesactivitatsquehaginde realitzar:niescotspronunciats;ni jerseis,pantalonso faldillesmassa curts;nipantalonsquedeixin la robainterioraldescobert;gorres,auriculars...Elprofessorat,ienúltimainstàncialadirecciódelcentre,podràrequerirunalumneelcanvid’indumentàriaquan,ajudicid’aquell,aquestnosiguiadequat.

f. 5)No es potmenjar ni beure a classe i cal tenir en compte que tampoc es potmastegar xiclet, permotiusd’educacióid’higiene.

Elnocomplimentd’aquestsrequerimentspodràcomportarunamesuracorrectora,enelstermesestablertsenaquestanormativaienlesNormesd’OrganitzacióiFuncionamentdelCentre(NOFC).

g) Entotelrecintedel'escolanialvoltantdelsaccessosnoéspermèsfumarenaplicaciódelanormativavigentalrespecte.

h) Delamateixamanera,iperpreservarelbonestathigiènicdelsespaiscomuns,noespermetràmenjarfruitssecs o productes amb closca en qualsevolmoment o lloc. El consum d'altres aliments i begudes, només seràpermèsdurantlesestonesdedescans(noalscanvisdeclasse)isempreforadelesaulesidelpassadís.

i) Els alumnes tenen el deure de complir l'horari propi de l'escola. La porta de l’escola s’obrirà cincminutsabansquesonieltimbrequemarcal'inicidelesclasses.Laportadel’escolailaportadelesclassesestancaranquansonieltimbred'inicidelesclasses.

j) Elsalumnesnoméspodransortiralcarrerdurantl'estonad'esbarjodemigmatíambl'autoritzaciódelsparesotutors.

k)Segonslavigentnormativadeprotecciódedades,entotelrecintedel’escolanoéspermèsl’úsdequalsevolaparell que gravi i/o reprodueixi veu, imatge, fotografia, vídeo (ex. mòbils, aparells reproductors de música,càmeres fotogràfiques...). Amés, permotius pedagògics i de control disciplinari el Centre disposa a tal efecteque:

• Noespotusarelmòbilnicapaltredispositiuelectrònicdurantleshoresdeclassequehauràderomandreguardat i apagato silenciat a lamotxilla, llevatqueel professorhoautoritzi expressament i n’indiqui elmotiu. Dins el recinte escolar (aules, passadissos, ...) en cap cas el mòbil pot ser utilitzat per realitzartrucadesnitransmetremissatgesdeveutretdel’estonad’esbarjo.

• Encasd’urgènciafamiliar,elspareshandetrucaraltelèfondel’escola.L’alumneseràavisatd’immediatdelanotícia.

________________________________________________________Guia de l’alumne 2018-2019

~ 36 ~

• L’alumnesemprehadevetllarperlaintegritatdelseutelèfonmòbiloaparellelectrònic.Elcentrenoesfaresponsable de les avaries, trencament, pèrdues, furts o robatoris dels telèfons mòbils o aparellselectrònicsdelsalumnes.

l) Noespermèsdeposarpropagandaiactivitatsalienesalcol·legiialaInstitució,alesclasses,alspassadissosi/oaltresespaisdelrecinteescolar,sensel’autoritzaciódel’equipdirectiu.m) Uncopcomençada la classenoespotanaraunaaltraaulani a l’armarietabuscarmaterialni al lavabo.Excepcionalment,elprofessorpodràdonarpermís.n)ComplirlesNOFCentotallòqueelscorrespongui.

13.4.Participaciódelsalumnesenlavidadel’escola

4.1. Els alumnes s’organitzaran en les comissions proposades per l’escola per tal de responsabilitzar-se de lesactivitatsqueesfaranalllargdelcurs.

4.2.Funcionsdelsdelegats:

¬ Assistirirepresentarlaclasseenlesreunionsdedelegatsdecursqueesconvoquin.¬ Informar-nealscompanys.¬ Serportaveudelesinquietudsdelgrupclasseambelstutors,professorsiladirecciódelcentre.¬ Actuarcomaanimadorsenverselsseuscompanysenlesactivitatsescolars.¬ Col·laborarambeltutorenladinàmicadelcurs.¬ Promoureunaactitudpositivaentreelscompanys,ambelsprofessorsienverselmaterialescolar,l’ordrei

lanetedat.

4.3Laparticipacióaactivitatsdecaràcterlúdicestaràcondicionadaalabonaconductadel’alumne,demaneraque,siacriterideltutorpersonalidelcapd’estudisodirecció,unalumnehatingutalgunaconductaencontradelaconvivènciaenelsidelacomunitateducativanopodràparticipardel’activitatdecaràcterlúdic.13.5.Paperdeltutorgrupal5.1. El tutor grupal té la responsabilitat de planificar, realitzar i avaluar les sessions de tutoria grupalcontempladesenelPlad’AccióTutorial(PAT).5.2. El tutor grupal també realitzarà les accionsoportunesper tal de fomentar i garantir labonadinàmicadelgrup-classe.13.6.Paperdeltutorpersonal6.1. Per a qualsevol dubte o problema personal, l'alumne es dirigirà al tutor personal. Qualsevol iniciativa escanalitzaràatravésd'ell.6.2. Els pares o tutors dels alumnes poden sol·licitar al tutor personal qualsevol informació sobre la marxaacadèmicageneraldelseu fillaixícomtambésobre lesorientacionsde futur.El tutorpersonal rebràelsparesambunacitaconcertadaprèviament.13.7.Absènciesiretards7.1. Elprofessoratvaloralapuntualitataclasseivetllaràperquèl’alumnatsiguipuntual.7.2. Elprofessoratconsideraunadificultatperassolirelsobjectiusquel’alumnefaltiaclasse,jaqueperdl’oportunitatdeseguirelritmed’aprenentatgetanimportantperalasevaeducacióiresponsabilitat.

7.3. Totaabsènciaoretards’hauràdejustificarperlaplataformaSallenet,perl’agenda,pertelèfonomailalaSecretariadel’escola([email protected]).

7.4.Elsprofessorscontrolaranlapuntualitatil'assistènciaalessevesclassesanotantlesirregularitatsalaplataformaSallenet..

7.5. Lesfaltesd'assistènciairetardsnoeximeixendeltreballol'estudiprogramats.

7.6. Esconsiderenfaltesjustificadeslesassistènciesmèdiquesamblajustificaciódelcentremèdic,lamalaltia,lescitacionsoficialsielsmotiusfamiliarsgreusespecificatspelsparesatravésdelsmitjansdisponibles.LarestaesconsiderenfaltesNOjustificables.

7.7. Lesabsènciesiretardsnojustificatsinfluiranenlaqualificaciódelamatèria.

Guia de l'alumne 2018-2019________________________________________________________

~ 37 ~

14. FALTES I SANCIONS

S’aplicarà la normativa les Normes d’Organització i Funcionament del Centre (NOFC)

La imposiciódesancionsper faltescomesesseràproporcionadaa les faltes i,en lamaneraquesiguipossible,contribuiràalmantenimentilamilloradelprocéseducatiudelsalumnes.Enqualsevolcas,estindranencompteles seves circumstànciespersonals, familiars i/o socials. Elsalumnesnopodran serprivatsde l'exercicidel seudretal'educació.Encapcass'imposaransancionscontralaintegritatfísicailadignitatdel'alumne.

14.1. L’ESCOLACONSIDERAFALTESLESSEGÜENTSACCIONS:

14.1.1.FALTESLLEUS:

a) Lesfaltesinjustificadesnoreiteradesdepuntualitatal'horaripropidel'escola.

b) Lesfaltesinjustificadesnoreiteradesd'assistènciaaclasseoaltresactivitatseducatives.

c) Eldeterioramentnogreu, causat intencionadament,a lesdependènciesdel centre,delmateriald'aquestodelsobjectesilespertinencesdelsaltresmembresdelaComunitatEducativa:

1. Escriureodibuixaren:taules,cadires,portes,pissarres,cartelleres,parets.

d) Elsactesd'indisciplina,injúriaoofensanogreuielsactesd'agressiófísicaquenotinguincaràctergreu:

1. Córrericridarpelspassadissos.2. L'úsdeparaulesmalsonants.3. Baralles.4. Signesdemalaeducació.

e) Qualsevolacteinjustificatquealterilleumenteldesenvolupamentnormaldelesactivitatsdelcentre.

1. Interrupcióinoportunadel'explicaciód'unprofessor.2. Faltad'atencióaclassedemanerareiterada.3. Nopresentartreballs.4. Molestarelscompanys.5. Menjari/obeureaclasse.6. Copiardurantlesproves.7. Molestarunaclassedesdeforadel'aula.8. Noportarelmaterialnecessari.9. Utilitzarmòbilsi/oaparellsreproductorsdemúsicai/oimatgeenleshoresdeclasse,llevatqueel

professor ho autoritzi expressament i n’indiqui el motiu. En cas d’incomplir aquesta norma demanerareiteradaesfaràarribaruncomunicatalsparespertaldeposar-losenconeixementsobrelasituació.Amés,tambésen’informaràaltutoratravésd’uncomunicatdisciplinari.Durant la realització d’exàmens de qualsevol tipus, l’incompliment d’aquesta norma suposaràl’anul·laciódelaprovaamblarepercussióconvenientenl’avaluaciódelamatèria.

LesFALTESLLEUSserancorregidesaplicantmesurescorrectores:

a) Mesurescorrectoresquepotaplicarqualsevolprofessor:- Amonestacióoral.- Compareixençaimmediatadavantdelcapd’estudisodeldirectordelcentre- Privaciódeltempsd’esbarjo.- Amonestacióescrita,queseràdonadaaconèixeral’alumneialsprogenitorsotutorslegals.b) Mesurescorrectoresquepotaplicarelcapd’estudisoeldirector:- Realitzaciódetasqueseducadoresperal’alumneenhorarinoescolariperunperíodenosuperioradues

setmanes,- Suspensiódeldretaparticiparenactivitatsnolectivesdelcentreperunperíodemàximd’unmes.- Canvidegrupperunperíodemàximd’unasetmana.- Suspensió del dret d’assistència a determinades classes per un període no superior a cinc dies lectius,

durantelquall’alumneromandràenelcentreirealitzaràelstreballsacadèmicsqueseliencomanin.- Semprequesiguipossible,activitatsd’utilitatsocialperalcentreeducatiu.- L’establimentd’obligacionsconcretesperalafamília,enelmarcdelacartadecompromíseducatiu.

________________________________________________________Guia de l’alumne 2018-2019

~ 38 ~

14.1.2.FALTESGREUS:a) Elsactesd'indisciplina,injúriaoofensesgreusalsmembresdelaComunitatEducativa:

1. Insultsaunprofessoropersonaldelcentre.2. Contestarambpocrespecteaunprofessor.3. Desobeiralsrequerimentsdisciplinarisdelprofessor.4. Incitarelscompanysalaindisciplina.

b) L'agressiófísicagreucontraelsaltresmembresdelaComunitatEducativa:

1. Agressiófísicaentrecompanys.

c) La suplantació de la personalitat en actes de la vida docent i la falsificació o la sostracció de documentsacadèmics:

1. Falsificartreballs.2. Falsificarnotesosignatures.

d) Causar,perúsindegut,danysgreusenelslocals,materialodocumentsdelcentreoenlespertinencesd'altresmembresdelaComunitatEducativa

1. Apropiar-sedecosesdelsaltres.e)Elsactesinjustificatsquealteringreumenteldesenvolupamentnormaldelesactivitatsdelcentre.

f)Lareiteradaisistemàticacomissiódefalteslleusenunmateixcursacadèmic.

14.1.3.FALTESMOLTGREUS:

a) Elsactesd'indisciplina,injúriaoofensesmoltgreuscontraelsmembresdelaComunitatEducativai,enconcret,elsactesquecomportinunaviolaciógreudelrespectedegutalCaràcterPropidelcentre i laincitaciódelscompanysainfringirgreumentelReglamentderègiminterior:Introduirrevistes,dibuixosofrasesdecaireofensiucontraelsmembresdelaComunitatEducativai/olaInstitució.

b)L'agressiófísicamoltgreucontraelsaltresmembresdelaComunitatEducativa.c) Laincitaciósistemàticaaactuacionsmoltperjudicialsperalasalutilaintegritatpersonaldelsmembres

delaComunitatEducativadelcentre. d)Lesfaltesconsideradesgreussiconcorrencircumstànciesdecol·lectivitati/opublicitatintencionada. e)L'acumulaciódetresfaltesgreusdurantunmateixcursacadèmic.Elcentretédefinidaunainstrucciódisciplinàriadavantl’incomplimentdelanormativa(O.340.IT14.7).

S’aplicaràlanormativadelDepartamentd’Ensenyament:

• Llei12/2009del10dejuliold’educació(LEC)• Decret102/2010,3d’agost.S’aplicaranelsarticles23,24i25• I lanormativa interna recollidaen lesNormesd’Organització i FuncionamentdelCentre (NOFC)de La

SalleCongrés.

APROVATPELCONSELLESCOLARDELCENTRE

Guia de l'alumne 2018-2019________________________________________________________

~ 39 ~

15. AULES D’ESTUDI L’escolarestaràobertaamigdiaperalsalumnesquetenendesplaçaments llargs,quenotenentempsd’anaracasaivulguinaprofitaraquestaestona(caldràdemanarautoritzaciópaternairespectarlesnormes).Elsalumnestambéespodranquedaral’escoladurantlestardespertreballarindividualmentoengrup,enhorarinolectiuifinsa les18hdedillunsadijous i finsa les15helsdivendres, semprequemantinguinunambientde treball id’estudi,d’ordreidesilenciirespectinelmaterial.