GUIA 3 PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

GUIA 3

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 GRADO: DECIMO

AREA: MATEMATICAS DOCENTE: MARIA ISABEL OROZCO CHÁVARRO

PERIODO: PRIMERO MES: ABRIL JORNADA: MAÑANA

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: WHATSAPP Celular 310 301 54 42

OBJETIVO:

*Objetivo: Reconocer los principios básicos de las funciones, que incluyen razones de lados de triángulos y rangos de funciones. *Determinar y explicar las razones de los lados de los triángulos. * Determinar y explicar las relaciones entre razones trigonométricas. * Definir cada una de las funciones en trigonometría. *Construir la gráfica de las funciones trigonométricas.

*Determina la clasificacion de las funciones, dominio y recorrido.

METODOLOGÍA:

*Iniciar con los temas más importantes y adecuados para el tema. *Dominio: Es el conjunto de valores que puede tomar la variable independiente (x). Recorrido: Llamado también imagen, codominio o rango es el conjunto de valores que toma la variable dependiente (y).

CONCEPTUALI ZACIÓN:

FUNCIONES, ya Sabemos, vamos aprender, nos sirve para. Concepto de función dominio y recorrido. Función Real, definición y gráfico.

Criterio de la Recta Vertical. Fig: 2.2 y 2.3

MATERIALES: * Libro guia * Apuntes de los cuaderno de años anteriores * Taller * Elaboración de gráficos * Regla * Lápiz, lapicero y colores. * Libro guia de la Institución.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

* Copiar y tener en cuenta lo principal de la guia. y asi aplicarlo en el desarrollo de los temas del taller. * Desarrollar cuidadosamente el taller apoyandose en los libros de consulta y en Libro guia de la Institución

ACTIVIDAD DE APOYO:

* La principal actividad de apoyo es la lectura de los libros * Las gráficas que aparecen. * el buen uso de los materiales

EVALUACIÓN: * Cada estudiante debe presentar sus cuadernos al día. * El taller de Matemáticas en su respectivo cuaderno.

TAREA: *Cada vez que se desarrolle una guia no olvidar lo aprendido durante el tiempo de

estudio y estar siempre al día. Te ayudara a desarrollar la segunda guia. ACTIVIDAD DEL HILO

CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION

Soluciono mis conflictos, en forma pacífica y dialogada, encontrando soluciones rápidas que relacionen intereses personales, familiares y sociales. Y asi: Todos viviremos en Paz.

GUIA 3

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 GRADO: DECIMO

AREA: GEOMETRIA DOCENTE: MARIA ISABEL OROZCO CHÁVARRO



OBJETIVO:

*Identificar los elementos de la representación cartesiana en el espacio: ejes, origen, puntos, coordenadas. *Representar puntos con coordenadas enteras o decimales *Representar una recta a partir de un punto y un vector o a partir de dos puntos. *Representar un plano a partir de un punto y dos vectores o a partir de un punto y un vector perpendicular. *Estudiar las posiciones relativas de dos rectas, de dos planos, de una recta y un plano.

METODOLOGÍA:

Dos rectas del plano pueden ocupar una de las tres posiciones siguientes: Secantes: Se cortan en un punto. Paralelas: No se cortan. Coincidentes: Tienen infinitos puntos en común, son la misma recta.

CONCEPTUALI

ZACIÓN:

Posicion relativa de 2 rectas en el plano. *Rectas Coincidentes – *Rectas Paralelas –

*Rectas Secantes y *Rectas Perpendiculares.

MATERIALES:

* Libro guia * Apuntes de libros * Taller

* Elaboración de cuadros * Libro guia de la Institución. * Regla y escuadra * Lápiz, lapicero y colores.

DESARROLLO DE

LA ACTIVIDAD

* Copiar y tener en cuenta lo principal de la guia. y asi aplicarlo en el desarrollo de los temas del taller. * Desarrollar cuidadosamente el taller apoyandose en los libros de consulta.

ACTIVIDAD DE APOYO:

* La principal actividad de apoyo es la lectura de los libros * Las gráficas que aparecen. * el buen uso de los materiales

EVALUACIÓN: * Cada estudiantes debe presentar sus cuadernos al día * El taller de Matemáticas en su respectivo cuaderno.

TAREA: *Cada vez que se desarrolle una guia no olvidar lo aprendido durante el tiempo

de estudio y estar siempre al día. Es un apoyo para la guia siguiente. ACTIVIDAD DEL HILO

CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION


GUIA 3

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

2021 GRADO: DECIMO

AREA: ESTADISTICA DOCENTE: MARIA ISABEL OROZCO CHÁVARRO



OBJETIVO:

Variable Cuantitativas Continua Variable cuantitativa continua: Puede asumir cualquier valor en determinado rango. Este tipo de variable cuantitativa aplica principalmente para características cuyos datos son obtenidos mediante procedimientos de medición.

METODOLOGÍA:

Variable cuantitativa continua: Pueden asumir cualquier valor en determinado rango. Este tipo de variable cuantitativa aplica principalmente para

características cuyos datos son obtenidos mediante procedimientos de medición.

CONCEPTUALI ZACIÓN:

Variable Cuantitativas Continua - Distribución de Frecuencias. Representaciones gráficas. Hacer las 2 graficas.

MATERIALES:

* Libro guia que tengan * Apuntes del cuaderno * Taller * libro guia de la Institución. * Elaboración de cuadros * Regla y escuadra * Lápiz, lapicero y colores.


De la Distribución de frecuencias * Copiar y tener en cuenta lo principal de la guia. y asi aplicarlo en el desarrollo de los temas del taller. * Desarrollar cuidadosamente el taller apoyandose en los libros de consulta y el libro guia de la Institución.

ACTIVIDAD DE APOYO:

* La principal actividad de apoyo es la lectura * Las gráficas que aparecen. * el buen uso de los materiales * libro guia de la Institución.

EVALUACIÓN: * Cada estudiantes debe presentar sus cuadernos al día * El taller de Matemáticas en su respectivo cuaderno.

TAREA: *Cada vez que se desarrolle una guia no olvidar lo aprendido durante el tiempo de estudio y estar siempre al día.

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR

TRANSVERSALIZACION


https://www.google.com/search?rlz=1C1CHBF_esCO818CO818&sxsrf=ALeKk01vUk7cW7WQPpkFAHQtsmYFGxxuiQ:1615270874470&q=Variable+cuantitativa+continua:+Puede+asumir+cualquier+valor+en+determinado+rango.+Este+tipo+de+variable+cuantitativa+aplica+principalmente+para+caracter%C3%ADsticas+cuyos+datos+son+obtenidos+mediante+procedimientos+de+medici%C3%B3n.&spell=1&sa=X&ved=2ahUKEwim68D1yKLvAhUURjABHcGpD3oQBSgAegQIAxA1





ALCALDIA DE NEIVA - SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, MUNICIPAL – INSTITUCION EDUCATIVA “EL CAGUAN “

Creada mediante decreto Departamental de la gobernación del Huila No 1421, Noviembre del 2.002, No 0525 Mayo del 2.003 y Resolución No 05.6 Marzo del 2.003 De la Secretaria de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7 - NIT/RUT 813012462-0

SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL CHAPURO, LA LINDOSA, EL TRIUNFO

Calle 2ª No 4-63 Teléfono 868 6192 – 8686266 - 8686158 - [email protected] - [email protected] “EDUCAMOS PARA LA VIDA”

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP) Profesor: Juan de Jesús Ríos

1

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS 2020 (ABP)

APRECIADO ESTUDIANTE: Solucione las guías APLICANDO en lo posible, los pasos y explicaciones recibidas acerca del APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS que recibieron. 1) LEA Y ENTIENDA LAS IDEAS FUNDAMENTALES QUE AQUÍ LE PRESENTO 2) TRANSCRIBA O PEGUE ESTA INFORMACIÓN EN SU CUADERNO DE FÍSICA

3) APRENDA DE MEMORIA LA FÓRMULA DEL MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME: x = v.t (MRU),

y despeje las variables v y t. Aquí: x = espacio o distancia; v = velocidad; t = tiempo.

Ideas fundamentales GLOSARIO

Posición: es la coordenada que ocupa un cuerpo respecto a un sistema de referencia. Desplazamiento: cambio de Posición de un cuerpo. Trayectoria: Conjunto de Puntos ocupados por un cuerpo en su movimiento. Espacio recorrido: medida de la trayectoria que describe el móvil. Velocidad media: desplazamiento que sufre un cuerpo en la unidad de tiempo. Rapidez media: espacio recorrido por un cuerpo en la unidad de tiempo. Aceleración: variación de la velocidad de un cuerpo en la unidad de tiempo. Movimiento Rectilíneo Uniforme (M.R.U.): cuando el móvil recorre espacios iguales en tiempos iguales. Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado o Acelerado (M.R.U.V): la velocidad del móvil cambia: igualmente en tiempos iguales. Pendiente de una recta: dados dos puntos de la recta se calcula la pendiente hallando el cociente entre el avance vertical y el avance horizontal.

Definición Cinemática: es la rama de la física que estudia el movimiento de los cuerpos, limitándose a su

descripción

Conceptos En el estudio cinemático de los movimientos intervienen los siguientes conceptos que operacionalmente quedan definidos de la siguiente manera: Posición: coordenada que ocupa un cuerpo. x

Desplazamiento: cambio de posición. X = xf – xi

Espacio recorrido: suma de los valores absolutos de los desplazamientos. Velocidad media: desplazamiento en un intervalo de tiempo dado. Es una velocidad equivalente con la que si el cuerpo se moviera con velocidad constante gastaría el mismo tiempo v realizaría el mismo desplazamiento que con velocidad variable.

Después de lo anterior, escriba en su cuaderno el subtítulo: EJEMPLOS SOBRE MOVIMIENTO UNIFORME.

4) TRANSCRIBA LOS 2 EJEMPLOS RESUELTOS EN SU CUADERNO, ENTENDIENDO EL PROCEDIMIENTO SEGUIDO EN SU SOLUCIÓN (ESTO LE SERÁ DE MUCHA UTILIDAD PARA LA SOLUCIÓN DE LOS EJERCICIOS PROPUESTOS)

AREA: CIENCIAS GRADO: Decimo GUÍA No. 3 FINAL DE

ASIGNATURA: , FÍSICA I DOCENTE: JUAN DE JESÚS RÍOS

COMPONENTES CINEMÁTICA- TEMA: MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME (M.R.U.)

Una vez realizada la actividad favor enviarla al profesor Juan de Jesús Ríos

al correo electrónico [email protected]

mailto:[email protected]






2

5) SOLUCIONE LOS 7 EJERCICIOS PROPUESTOS (Caiga en la cuenta que aquí se aplica la fórmula del MRU.

CUANDO ENVÍE LAS SOLUCIONES TITULE EL CORREO ASÍ:

1001 – FÍSICA I – GUÍA No. 3 - APELLIDOS Y NOMBRES






3


GRADO: 1001° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA DOCENTE: GABRIELINA LEGUIZAMON ELABORADO POR: GABRIELINA LEGUZAMON

PERIODO: 1° GUÍA: ABRIL Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: CLASSROOM (código de la clase 1001: qjqxtar) O CORREO ELECTÓNICO ([email protected])

TEMA: Medio ambiente; organismos genéticamente

modificados (transgénicos); aspectos éticos y sociales de

la biotecnología; fertilización asistida y terapia génica.

APRENDIZAJE: Identifica la importancia bioética que

implica la modificación genética de los organismos, así

como su impacto en el ambiente.

METODOLOGÍA:

1. Lea de manera atenta el texto de la

conceptualización, resaltando cada uno de los temas,

sacando las ideas más importantes en el cuaderno.

2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las

actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo

a lo leído

3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y

apellido, grado, área, tema y guía (mes)

4. Utilice la aplicación camscanner

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.int

sig.camscanner para mejorar la nitidez en las

imágenes enviadas y en un solo documento

CONCEPTUALIZACIÓN:

Los cultivos transgénicos están tomando cada vez más fuerza, pero sus consecuencias en la salud son inciertas. Cuando se habla de transgénicos y Organismos Genéticamente Modificados (OGM) es común que llegue a la mente la imagen de una manzana inyectada. Pero la revolución transgénica está lejos de ser tan primitiva. Según Tomás Enrique León, doctor en Tecnología Agroambiental de la Universidad de Madrid, “Estamos ante la tercera revolución verde, posiblemente la más importante desde el Neolítico, periodo en el que las comunidades de cazadores recolectores se convirtieron en agricultores”. En la actualidad, la revolución consiste en aumentar la producción de los cultivos de la mano de tecnologías relacionadas con la manipulación genética León, quien tiene una cátedra de Agricultura Sostenible en la Universidad Nacional, explica que el estudio del ADN de plantas y animales permitió establecer esas características que algunos organismos tienen y que otros no. La tecnología permite transferir esos genes de uno a otro para que, por ejemplo, una planta de maíz adquiera cualidades propias de un organismo inmune a determinada plaga. El proceso se realiza en los laboratorios y es una modificación que adquiere cada una de las semillas. “Todos los transgénicos son

Organismos Genéticamente Modificados (OGM/OMG), pero no todos los OGM son transgénicos. Un transgénico es un organismo de una especie al cual se le ha insertado uno o varios genes de otra especie. Un OGM es cualquier ser vivo al que se le haya modificado su genoma”, explica León. Los cultivos son modificados para que sean resistentes a insectos y tolerantes a herbicidas. Es así como tienen menos riesgo de plaga. Los agricultores han visto crecer su producción en más del 100 por ciento y aseguran no querer volver a la semilla tradicional; mientras los detractores critican el modelo por el latente daño a la biodiversidad y la falta de información que tiene el consumidor. Soya, maíz y canola, los reyes de la transgénesis. No son pocos quienes investigan las propiedades y el origen de los alimentos, y se apasionan por los productos saludables. Sin embargo, en el siglo de la sobreinformación se desconoce que estamos viviendo una verdadera revolución agrícola o transgénica. Son alimentos transgénicos por excelencia la soya, de la que se ha aumentado su consumo, gracias a los amantes de lo orgánico o de las dietas; el maíz, que es un producto de la canasta familiar, y la canola. Todos los productos derivados de estos, como la lecitina de soya –ingrediente de las leches en polvo, chocolates, condimentos y carnes, entre otros–, aquellos cuyo componente es el almidón de maíz –insumo de los panes, harinas, concentrado y medicamentos–, así como las margarinas que tienen canola, hacen parte del listado de los cultivos OGM. “Venimos comiendo alimentos transgénicos hace años, desde 1996 cuando se liberó la primera soya genéticamente modificada”, aseguró María Andrea Uscátegui, directora ejecutiva de Agro-Bio. A lo que añadió, “No solo es lo que consumimos, también lo que vestimos, porque el algodón también es transgénico, al igual que medicinas como la insulina y algunas vacunas”. Según el informe del Servicio Internacional para la Adquisición de las Aplicaciones Agrobiotecnológicas (ISAAA por sus siglas en inglés), solo en el periodo entre 1996 y 2013 hubo un incremento que alcanzó los 133.000 millones de dólares. En 2014, la adopción de este tipo de cultivos alcanzó una cifra récord de 181.500.000 hectáreas sembradas en 28 países del mundo. El porcentaje de cultivos

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner


genéticamente modificados, según el informe de la FAO, es de 82 por ciento de soya, 68 por ciento de algodón, 30 por ciento de maíz y 25 por ciento de canola. La polémica de los OGM. Aunque las cifras en el aumento de la producción son significativas y se han traducido en el progreso de cientos de agricultores y ante todo de fabricantes de semillas transgénicas, que incluso aseguran es la única manera de alimentar a la población del mundo, el uso de los OGM ha causado controversia. Para sus detractores, el modelo afecta la biodiversidad, pues argumentan que las plagas existen en el ecosistema para cumplir una función determinada y las semillas modificadas alteran el orden natural. De acuerdo con León, “los mismos cultivos al ser resistentes a plagas e insecticidas terminan volviéndose maleza que se va apropiado de otros cultivos”. Uno de los temas más polémicos es el relacionado con las consecuencias de estos cultivos en la salud. En 2013, el nombre del científico francés Gilles-Eric Séralini le dio la vuelta al mundo al ser el investigador de un estudio que relacionaba el consumo de maíz modificado con la aparición de tumores en las ratas objeto de estudio. La polémica fue tan grande, que el medio que lo publicó terminó por retractarse al afirmar que el estudio no era concluyente. María Andrea Uscátegui de Agro-Bio aseguró: “No existe el primer estudio que demuestre que los alimentos afecten la salud humana, ni animal. La mayoría de estudios han sido rechazados”. Por su parte, Tomás Enrique León se une a científicos como Irina Ermakova, del Instituto de Neurofisiología de la Academia de Ciencias de Rusia, y a Séralini para afirmar que “hay evidencia científica del daño de los transgénicos en el ambiente y en la salud”. Los principales países productores de cultivos biotecnológicos son Estados Unidos con 70 millones de hectáreas, le sigue Brasil con 40.3 y Argentina con 24.4 millones. En Colombia, de acuerdo al Instituto Agropecuario ICA, existen 89.084 hectáreas de maíz modificado. Actualmente, la aprobación para el cultivo de Soya se encuentra en estudio. La fertilidad asistida son los distintos procedimientos y técnicas que permiten lograr un embarazo a aquellas personas que por diversos motivos no pueden. Estas técnicas pueden ser de alta complejidad o de baja complejidad. Las técnicas de baja complejidad buscan la unión del óvulo con el espermatozoide dentro del aparato reproductor femenino. Algunos de estos procedimientos son la estimulación ovárica o la inseminación

intrauterina. Las técnicas de alta complejidad también buscan la unión entre el óvulo y el espermatozoide, pero por fuera del sistema reproductor femenino. Esto incluye la fecundación in vitro, entre otras. La tecnología de reproducción asistida se usa para tratar la infertilidad. Incluye tratamientos de fertilidad que manejan tanto los óvulos de una mujer como los espermatozoides de un hombre. Consiste en extraer los óvulos del cuerpo de una mujer, los que se mezclan con esperma para producir embriones. Luego los embriones se colocan en el cuerpo de la mujer. La fertilización in vitro es el tipo más común y eficaz de Tecnología de Reproducción Asistida. Los procedimientos de tecnología de reproducción asistida a veces usan óvulos de donantes, un donante de esperma o embriones previamente congelados. También pueden utilizar una madre subrogada tradicional o gestacional. Una madre subrogada tradicional (también llamada vientre de alquiler) es una mujer que queda embarazada con el esperma del hombre de la pareja. Una madre subrogada gestacional queda embarazada con un óvulo de la pareja femenina y esperma de la pareja masculina. La complicación más común de tecnología de reproducción asistida es un embarazo múltiple. Se puede prevenir o minimizar limitando el número de embriones que se colocan en el cuerpo de la mujer.

La terapia génica es una técnica experimental para tratar enfermedades mediante la alteración del material genético del paciente. Con mucha frecuencia, la terapia génica consiste en la introducción de una copia sana de un gen defectuoso en las células del paciente. La terapia génica es una forma experimental de tratamiento que utiliza la transferencia de genes a la célula de un paciente para curar una enfermedad. La idea es modificar la información genética de la célula del paciente que es responsable de la enfermedad, para que esa célula recupere su normalidad. La transferencia del material genético se suele realizar mediante el uso de vectores virales que utilizan sus capacidades biológicas propias para entrar en la célula y depositar el material genético. Tanto las enfermedades genéticas hereditarias como los trastornos adquiridos pueden ser tratados con terapia génica. Ejemplos de estos trastornos son las inmunodeficiencias primarias, donde la terapia génica ha sido capaz de corregir la presentación de la enfermedad en estos pacientes y/o el cáncer, donde la terapia génica aún está en fase experimental.

https://medlineplus.gov/spanish/infertility.html

https://medlineplus.gov/spanish/twinstripletsmultiplebirths.html

ACTIVIDADES DE APOYO: https://www.youtube.com/watch?v=3ghYfIGc3Qw (Organismos genéticamente modificados, OGM). https://www.youtube.com/watch?v=ArZOjYvI5-0 (Ventajas y desventajas de los OGM). https://www.youtube.com/watch?v=MyM4i8cUaSI (Terapia génica)

ACTIVIDADES

Actividad 1: Da respuesta a las siguientes preguntas:

1. Define el concepto de organismo genéticamente modificado (OGM)

2. Indaga acerca de la utilidad de los OGM´s

3. ¿Crees que los alimentos transgénicos

deberían tener una etiqueta que los diferencien de los alimentos tradicionales? ¿Por qué?

4. Verifica las aplicaciones industriales del maíz (Zea mays) transgénico y su impacto sobre nuestra dieta.

5. Investiga sobre cuáles compañías multinacionales se destacan en el mercado de OGM´s.

Actividad 2. Resuelve el siguiente crucigrama.

Horizontales

1. Tipo de enfermedades que da como aparición tumores en el cuerpo. 3. Segmentos de ARN con actividad catalítica. 7. Tipo de enfermedades que alteran el sistema inmunológico. 8. Tipo de terapia génica que se caracteriza por extraer material genético del individuo, para ser modificado y luego ser reinsertado en él. Verticales 2. Tipo de vector viral. 4. Microcélulas compuestas por lípidos. 5. Tipo de terapia génica que solo modifica células que constituyen tejidos en el organismo. 6. Nombre que reciben los organismos resultados de la fecundación natural o artificial de 2 o más óvulos con genotipos diferentes.

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 GRADO: DECIMO AREA: EDUCACIÓN FÍSICA DOCENTE: ROSA GEORGINA LOPEZ

GUÍA- 3- PERIODO: UNO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio acordado con el Docente ( WhatsApp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co

OBJETIVO: Comprendo los conceptos de FUNDAMENTOS TÉCNICOS BÁSICOS, SISTEMAS TÁCTICOS Y ESTRATEGIAS ELEMENTALES en tiempos de COVID.

METODOLOGÍA:

A partir de la pregunta: ¿cómo desarrollo los FUNDAMENTOS TÉCNICOS BÁSICOS, SISTEMAS TÁCTICOS Y ESTRATEGIAS ELEMENTALES en tiempos de COVID? Que el estudiante desarrolle el pensamiento a través del uso adecuado de la noción y de la proposición simple, con sus respectivas operaciones intelectuales sobre los temas que se van a tratar ya que será de manera teórica lo que generalmente es mejor trabajar de manera práctica. Que identifiquen los fundamentos técnicos básicos, sistemas tácticos y estrategias elementales para la realización de las prácticas propias de la actividad física a través de los movimientos corporales.

1. Conceptualización del texto 2. Observo video del link compartido 3. Responder las preguntas que hay en la Evaluación. 4. Desarrolla un juego en donde se involucren los FUNDAMENTOS

TÉCNICOS BÁSICOS DEL VOLEIBOL. 5. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser desarrollados

en casa. 6. recopilo evidencias las cuales se socializan en asesoría virtual, o

por medios virtuales

CONCEPTUALIZACIÓN:

FUNDAMENTOS TÉCNICOS BÁSICOS Un fundamento técnico desde el punto de vista del deporte, son aquellas actividades motrices que son específicas de una actividad deportiva y que realizadas en forma adecuada hacen más eficiente el movimiento, gastando menos energía y obteniendo mejores resultados. Ejemplo, en básquetbol, bote, pase, tiro. En este apartado vas a aprender los fundamentos técnicos del voleibol refiriéndonos a las diferentes jugadas válidas. Para realizar correctamente la técnica en voleibol, hay que seguir unos entrenamientos específicos. Cuando hablamos de los fundamentos del vóley englobamos cinco movimientos: el saque, la recepción, el golpe de dedos, el remate y el bloqueo.

https://esvoley.com/fundamentos-tecnicos-del-voleibol/

MATERIALES:

Cuaderno de educación física.

Computador, Tablet, o celular

Taller.

Lápiz, lapicero y colores.

Utensilios y material del hogar y el entorno


Teniendo en cuenta el concepto FUNDAMENTOS TÉCNICOS BÁSICOS en la educación física y en el deporte, desarrolla las siguientes actividades en tu hogar.

1. Observo videos de los link compartido 2. respondo las preguntas planteadas

3. Desarrolla un juego donde se involucren los FUNDAMENTOS TÉCNICOS BÁSICOS.

4. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando la

práctica de la actividad (juegos en familia). las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales.

ACTIVIDAD DE APOYO:

FUNDAMENTOS TÉCNICOS BÁSICOS : Observa los videos:

https://tuvoleibol.com/fundamentos-tecnicos-del-voleibol/ https://www.mundovoleibol.com/fundamentos-tecnicos-y-

tacticos-del-voleibol/ https://www.youtube.com/watch?v=wsQ_xfFnvzk&t=16s

Rutina de Ejercicios propuesta para Actividad física en Casa.

http://www.ineducaguan.edu.co/

https://esvoley.com/fundamentos-tecnicos-del-voleibol/

https://tuvoleibol.com/fundamentos-tecnicos-del-voleibol/

https://www.mundovoleibol.com/fundamentos-tecnicos-y-tacticos-del-voleibol/

https://www.mundovoleibol.com/fundamentos-tecnicos-y-tacticos-del-voleibol/

https://www.youtube.com/watch?v=wsQ_xfFnvzk&t=16s




EVALUACIÓN:

1. Copia el texto en tú cuaderno de Educación Física el Concepto FUNDAMENTOS TÉCNICOS BÁSICOS

2. Dibuja y escribe en el cuaderno de educación Física el significado de los fundamentos Técnicos básicos del Voleibol.

3. Desarrolla un juego donde se involucren los FUNDAMENTOS TÉCNICOS BÁSICOS DEL VOLEIBOL.

4. Recopilo evidencias de la pregunta (3), puede ser video o fotos realizando la práctica de la actividad en familia, las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales.

5. Completa el Crucigrama de los Deportes.

TAREA:

Adecua un espacio en casa para realizar la rutina de ejercicios. Adecua un espacio en casa como salón de clase para que desarrolle las

actividades académicas.




SIGUE TU RUTINA TENIENDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMEDACIONES

1. La rutina de ejercicios que van a realizar debe ser en compañía y supervisada por un adulto 2. Esta rutina está diseñada para estudiantes en condiciones normales de salud, que no padezcan patologías físicas, cardiacas o

respiratorias. Su ejecución estará bajo concepto de adulto responsable. 3. Antes de iniciar la rutina deben tener a mano una toalla para secar el sudor y líquidos para hidratarse 4. Como recomendación importante, iniciar la rutina de ejercicios dos horas después de haber consumido alimentos (desayuno,

almuerzo) es decir, no debe ser en ayuno ni acabado de consumir alimentos. 5. Tener en cuenta si tu nivel entrenamiento es principiante o medio para elegir la rutina a ejecutar. 6. si tiene alguna restricción médica no puede realizar la rutina, la puede recomendar a un familiar y el alumno hará el seguimiento y

entrega el informe del mismo.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN

SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, LA LINDOSA, EL CHAPURO. Creada mediante decreto departamental de la gobernación del Huila N° 1421, Noviembre de 2002, N°0525 de Mayo de 2003 y resolución N°05.6 Marzo de 2003 de la Secretaría de Educación Departamental.

Código DANE 44100100274-7. NIT: 8130

GRADO: DÉCIMO AREA: ÉTICA TALLER N°3 - ABRIL- PERIODO: 1 DOCENTE: Pilar Quintero

TEMA: ESTRATEGIA LIDER EN MÍ – HÁBITO 1: SER PROACTIVO

EL LÍDER EN MÍ es todo el proceso de transformación escolar. Enseña el liderazgo y las habilidades para la vida

del siglo XXI a los estudiantes y crea una cultura de empoderamiento de los estudiantes basada en la idea de que

cada niño puede ser un líder.

OBJETIVO: Reconocer el hábito 1 del Proyecto Líder en mí, por medio de vídeos y textos cortos. METODOLOGÍA: Observación de un video, lectura de texto y desarrollo de actividades sugeridas.

CONCEPTUALIZACIÓN:

LECTURAS:

El Rey Pirro y el filósofo

El Rey Pirro y el filósofo. Un filósofo cínico vivió largo tiempo en la Corte del rey Pirro.

Pirro, que era un conquistador, una especie de Alejandro de los persas, estaba constantemente haciendo planes de invasión

y de conquista.

Un día llegó donde el filósofo, quién se encontraba tumbado a la sombra de un árbol en el jardín del palacio, y le dijo

-“He hecho un plan y mañana mismo salgo con mi ejército. Vamos a cruzar el estrecho y a conquistar toda Grecia, todo el

Peloponeso”.

A lo cual respondió el filósofo -“Muy bien. ¿y después qué?”.

-“Después continuaremos adelante, hacia Italia”, respondió Pirro.

-«¿Y después?”, interrogó nuevamente su interlocutor.

-“Pues seguiremos y procuraremos llegar hasta el final del mundo”.

-“Bueno, muy bien, ¿y después?”.

– “Bueno, ya después habré conquistado todo el mundo”.

“¿Y entonces qué?”, volvió a preguntar el filósofo.

Y dijo Pirro: -“Entonces podré descansar”.

Ante lo cual el filósofo concluyó -“Bueno, si de lo que se trata es de descansar, por qué no te sientas aquí conmigo bajo este

árbol y empezamos directamente, sin tanto trajín”.

PREGUNTA 1: ¿Cuáles son mis verdaderos INTERESES? ¿Estoy preparado para vivir con simplicidad, o me

complico la vida con planes y objetivos innecesarios y artificiosos?

LECTURA: La afiladora de lápices:

Cuento de la afiladora de lápices. Una mujer decidió un día que su deseo más ferviente era convertirse en escritora. Salió

temprano de su casa y compró 5000 lápices y un brillante sacapuntas. Desde ese momento la familia debería hablar

susurrando y andar de puntillas por la casa para no molestar a su novelista preferida. Esa misma tarde se sentó en su

escritorio, cogió del cesto uno de los lápices, lo afiló esmeradamente con el lustroso sacapuntas y se dispuso ufana a escribir

su libro.

Pasaron las horas y mientras esperaba la inspiración afiló con dedicación muchos otros lápices con el reluciente sacapuntas.

Al final del día no había redactado una sola palabra. Todas las mañanas afilaba sus lápices y se preparaba para cumplir su

sueño de escribir un libro.

Un día se dio cuenta de que jamás lograría empezarlo y terminó de afilar con deleite y perfección el resto de los lápices que

le quedaban con el radiante sacapuntas. Y así, sin quererlo, se convirtió en la campeona del mundo afilando lápices, en la

más experta afiladora de la Tierra.

PREGUNTA 2: ¿Me he propuesto desarrollar unos HÁBITOS cotidianos productivos y satisfactorios en mi vida

personal y profesional, o voy a dejar que el día a día me lleve?

LECTURA: Historia del pastor y el científico.

Un científico se trasladaba de viaje en un tren de Madrid a Asturias. En el compartimento se encontraba una segunda

persona, pastor de ovejas que iba a visitar a su abuela enferma. El científico aburrido le comenta al pastor: Buen hombre,

este viaje se me está haciendo un poco aburrido. ¿Querría usted participar en un juego de apuestas? Usted dirá – le dice el

pastor.

Yo le hago una pregunta, y si usted no la responde me dé mil pesetas. Luego usted hace lo propio, y si yo no la respondo le

doy las correspondientes mil pesetas. ¿Le parece? El pastor le contesta: Mire, soy una persona de pueblo y no muy culta y

usted se le ve que es una persona inteligente y de ciudad. Estaría en desventaja. El científico le dice: Está bien haremos otra

cosa. Yo le hago una pregunta, y si usted no la responde me da mil pesetas. Luego usted hace lo propio, y si yo no la

respondo le doy 20.000 pesetas. ¿Le parece? Eso está mejor- dice el pastor.

Comienza el científico: ¿Cuál es la combinación química del acero compuesto? El pastor rápidamente mete la mano en su

bolsillo y le entrega las mil pesetas. Turno del pastor: ¿Cuál es el animal que camina con tres patas, pero que corre con dos?

Tras unos minutos de larga espera y pensar el científico, se saca las 20.000 pesetas y se las da al pastor. El científico

pregunta: ¿Y cuál es dichoso animalito? El pastor introduce su mano en el bolsillo y le da las mil pesetas.

PREGUNTA 3: ¿Conozco bien mis habilidades o me dejo seducir por apariencias o engaños de otros?


Desarrolla las siguientes actividades en el cuaderno de ética, después de haber escrito, Grado, Área, Número de

taller, Tema y su nombre.

1. Mirar vídeo: Proactivo vs Reactivo. https://www.youtube.com/watch?v=_DnY90zXLBk

Según el video, qué actitudes debemos practicar para ser un estudiante proactivo?

2. Responder las preguntas 1, 2, 3 encontradas al final de cada lectura.

https://www.youtube.com/watch?v=_DnY90zXLBk

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO.

TEL: 8686192 – 8686158


GRADO: 1001-2 JM. | ÁREA: FILOSOFÍA | DOCENTE: DORIS TRILLERAS | MES: ABRIL

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las

fechas establecidas mediante el siguiente medio: [email protected] Tema. FILOSOFIA ANTIGUA y filosofía Presocrática

Objetivo. Expresa en forma oral y escrita los temas leídos en la guía utilizando técnicas de investigación, comprensión de lectura y de producción filosófica.

1. Complete el siguiente cuadro de acuerdo con la información encontrada en el material de la pg. del grado, consulte otras fuentes de ser necesario.

FILOSOFO DATOS BIOGRAFICOS

PRINCIPIO O ARJE CORRIENTE O ESCUELA

Tales de Mileto

Anaximandro

Anaxímenes

Empédocles

Anaxágoras

Leucipo

Demócrito

Pitágoras

Heráclito

Parménides

Zenón de Elea

2. Del anterior cuadro completarlo de la siguiente manera, los datos bibliográficos lugar

de nacimiento, de cada uno de los filósofos identifique el principio o el Arché y lo escribe, igual con las escuelas.

3. ¿Qué significa la frase “El hombre es la medida de todas las cosas”? Argumenta su respuesta

Contenido de las guías en:

https://interconocimientodorisita.blogspot.com/


https://interconocimientodorisita.blogspot.com/

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]

ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO 1001

PERIODO UNO MES ABRIL Taller No. 3

DOCENTE SANDRA PATRICIA CLEVES RODRIGUEZ

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO DEL MES DE ABRIL, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas. Objetivo: Fortalecer las competencias comunicativas orales Lee detenidamente los temas de la guía y desarrolla los ejercicios propuestas. Tema 1.

¡El 23 de Abril, una fecha para celebrar!

¿Por qué el 23 de abril se celebra el Día del Idioma?

Video de apoyo:

https://www.youtube.com/watch?v=jXxoGvGH0Sw

El Día del Idioma se celebra para hacer un homenaje al

exponente por excelencia del castellano que es Miguel de

Cervantes Saavedra, autor de "El Ingenioso Hidalgo Don

Quijote de la Mancha", obra ilustre del idioma español. El

escritor falleció el 22 de abril de 1616, en Madrid-España, sin

embargo, se decretó la fecha de su entierro, 23 de abril, como

el día de su muerte por una costumbre de la época.

En el año 2010, la ONU estableció los "Días de las

lenguas", para celebrar la diversidad cultural y multilingüismo,

por lo que fue decretado 23 de abril como "Día de la lengua

española", sin embargo, en Colombia la fecha se impuso por

medio del Decreto 707 del 23 de abril de 1938.

Video de apoyo:

15 datos interesantes sobre el día del Idioma

https://www.youtube.com/watch?v=LWaaz9OWbDk

Gabriela de la Parra Morales, directora de Eltipomóvil, y

quien actualmente trabaja como correctora de estilo de la

Editorial de la Universidad Católica de Colombia, explica la

importancia de esta fecha para Colombia y el mundo "En esta

fecha rememoramos que fuimos unificados mediante el

lenguaje que vino con los conquistadores. El lenguaje también

es un asunto político, pues agrupa a los pueblos, a la sociedad.

Lastimosamente, eso ha hecho que muchos dialectos

indígenas, propios de nuestros ancestros, se hayan perdido.

Aunque también subsisten varios hasta el día de hoy. El

lenguaje es algo que está vivo y se transforma con el tiempo.

Y este día también nos recuerda eso" resalta la profesional.

¿Por qué es importante saber escribir y leer bien? "Porque vivimos en una sociedad atravesada por los códigos

de escritura y lectura. Son elementos básicos para funcionar en

sociedades como las nuestras. La escritura se necesita para

prácticamente todo: una carta de solicitud, una autorización,

una carta de amor o despedida, una nota, etc. Aunque los

soportes hayan cambiado, la escritura ahora se emplea por

doquier y más a menudo gracias a esas nuevas tecnologías y

aplicaciones de chat como WhatsApp, Messenger, entre otras"

destaca Gabriela Parra, quien también asegura que

la gramática y la ortografía son los pilares de la escritura.

"Lastimosamente, hoy en día es dramático el desconocimiento

de estos dos aspectos. Ese desconocimiento hace que la

comunicación no sea efectiva. La gramática y la ortografía

sirven para cumplir ese propósito comunicativo y si no se

conocen ni se dominan esas reglas, ese objetivo no se cumple.

Para Gabriela de la Parra Morales, los jóvenes en la

actualidad no saben distinguir entre una palabra aguda de una

grave, y tampoco saben para qué sirven los signos de

puntuación "Pareciera que conocen la coma como único

signo. No tienen los conceptos claros y es como si no les

importara mucho eso, hasta que se enfrentan a situaciones

donde la realidad les obliga a revisar eso o los pone en

aprietos. Por ejemplo, cuando preparan una hoja de vida o

escriben un ensayo o una tesis de grado". Tomado de: https://www.ucatolica.edu.co/portal/por-que-el-23-de-abril-se-

celebra-el-dia-del-idioma/

Ejercicio 1. Desarrolla la siguiente sopa de letras

Ejercicio 2. Elabora en cartulina dos separadores de libros

alusivos al día del Idioma.

Recuerda que un marca páginas, señalador, punto de lectura,

punto de libro, separador de libro, etc. es un objeto de grosor

fino, normalmente de papel o cartulina, utilizado para marcar

el punto exacto en el que queda detenida temporalmente la

lectura de un libro y así poder regresar a él con facilidad.

Ejercicio 3. Completa de manera correcta las palabras con “b”

o con “v”.

https://www.youtube.com/watch?v=LWaaz9OWbDk

https://www.ucatolica.edu.co/portal/por-que-el-23-de-abril-se-celebra-el-dia-del-idioma/

https://www.ucatolica.edu.co/portal/por-que-el-23-de-abril-se-celebra-el-dia-del-idioma/


PERIODO ABRIL Taller No. 3



Tema 2.

La voz como fuente de comunicación y

expresión artística

La voz es el soporte acústico de la palabra. Ella vehículiza nuestros pensamientos, ideas, emociones… Emerge, se proyecta, se modifica en

nosotros mismos y a través de todo nuestro ser”. (Cristina Arias Marsal)

Video de apoyo: Los hombres boca https://www.youtube.com/watch?v=594yKPyVzNw https://www.youtube.com/watch?v=7Uxw307ZHi8 Video de apoyo: La voz humana - documental https://www.youtube.com/watch?v=yHYWuHcuxCg Sin duda alguna, la voz es la herramienta más utilizada por el hombre en el proceso de comunicación con sus semejantes. La transmisión del conocimiento humano inició por medio de la tradición oral y posteriormente aparecieron los soportes escritos para mantener esa tradición oral de la historia y descubrimientos del ser humano. No obstante lo anterior, la voz no ha perdido para nada su importancia en el acontecer cotidiano del desarrollo humano, y especialmente para el desarrollo de ciertas profesiones, tal como lo afirma Inés Bustos en su obra “La voz. La técnica y la expresión”, al decir que: “El ejercicio de cualquier profesión requiere el dominio de habilidades y conocimientos específicos para desarrollarla de manera óptima y eficaz. Pero para determinadas profesiones u oficios, es necesario utilizar la voz con suma eficacia, ya que ésta es su más preciada herramienta de trabajo. Esto ocurre con los docentes, oradores, cantantes, actores, locutores de radio y televisión, etc.”. (Bustos, 2003: 15). ¿Qué es la voz?

Llamamos voz o voz humana al sonido rígido y voluntario que se produce cuando el aire contenido en los pulmones atraviesa las cuerdas vocales ubicadas en la garganta, haciéndolas vibrar. Esto es lo que ocurre cuando hablamos, cantamos, reímos o gritamos. Cada voz humana es diferente, dado que responde a la configuración congénita de nuestro aparato fonador, pero a la vez puede ser modulada (en su tono) para transmitir un variado rango de emociones o sentidos socialmente codificados. También puede articularse mediante la intervención del resto de los órganos que intervienen en la fonación, como la lengua o los labios. En cambio, no suele considerarse parte de la voz a los sonidos involuntarios, inarticulados o que no involucran a las cuerdas vocales, como la tos.

Voces masculinas y femeninas

Hombres y mujeres poseen voces distintas, debido a que sus sistemas fonadores tienen un desarrollo diferenciado durante la pubertad. Generalmente la voz masculina es más grave, con tonos más bajos, debido a cuerdas vocales más gruesas (entre 17 y 25 mm de longitud, contra 12.5 y 17 mm de las mujeres). Tipos de voz

Los tenores son las voces más agudas de las voces graves. La clasificación más común de las voces humanas atiende a sus matices vocales, según una clasificación heredada de la ópera italiana. Soprano. Las voces más agudas, capaces de un registro de voz que en piano iría de un Do4 a Do6. Pueden ser sopranos ligeras (provistas de más agudeza), líricas (con más volumen pero menos agudeza) o dramática (voz más grave y timbre brillante). Mezzo-soprano. Voces notoriamente más graves que las soprano, pero con esencialmente las mismas características, tanto así que pueden clasificarse del mismo modo: mezzo-ligeras, mezzo-líricas y mezzo-dramáticas. Contralto. Las más graves de las voces agudas, apenas un 2% de las mujeres del mundo las poseen. Poseen una rica sonoridad y enorme amplitud en su registro, oscilando entre un fa3 y un fa5. Tenor. Las más agudas de las voces graves, en un registro corto: entre Do3 y Do4. Se clasifican al igual que las sopranos en ligeras, líricas y dramáticos. Barítono. Las más comunes de las voces masculinas son barítonos, se trata de voces poco ágiles, pero cuyo rango intermedio les permite alcanzar una versatilidad entre agudeza y gravedad. Bajo. Las voces más graves y oscuras de todas, semejantes a las notas bajas de un violoncelo. Son casi totalmente masculinas y aparecen luego del desarrollo sexual del individuo. Generalmente las tres primeras son voces femeninas y las tres últimas son voces masculinas.

https://www.youtube.com/watch?v=594yKPyVzNw

https://www.youtube.com/watch?v=7Uxw307ZHi8

https://www.youtube.com/watch?v=yHYWuHcuxCg


PERIODO ABRIL Taller No. 3



Órganos del aparato fonador

El aparato fonador está conformado por tres grupos distintos de órganos: Órganos de la respiración. Encargados de acumular y desplazar el aire que permite que surja la voz. Se trata de los pulmones, los bronquios y la tráquea. Órganos de fonación. Aquellos encargados de conducir el aire del interior del cuerpo al exterior, haciéndolo pasar por las cuerdas vocales. Se trata de la laringe, las cuerdas vocales y la boca. Órganos de articulación. Son los encargados de modificar el flujo de aire de la voz, para formar así determinados sonidos y que de la boca no emerja simplemente un flujo de sonido. Se trata de la lengua, los dientes, los labios, el paladar y la glotis. Cualidades de la voz

El timbre es el modo característico con que la voz es producida. La voz humana tiene cuatro cualidades fundamentales: Articulación. Los modos en que la voz se modifica a través de los movimientos de los órganos del aparato fonador, para conseguir sonidos determinados y así formar, por ejemplo, las palabras. Tono o entonación. La modulación en el ritmo de producción de la voz, que permite atribuirle a los sonidos un cariz específico, como la emoción o el acento. Timbre. El modo individual y característico con que la voz es producida, pudiendo ser graves (bajas) o agudas (chillonas). Intensidad. La cantidad de fuerza con que se obtienen los sonidos, pudiendo recaer en algunas partes de la cadena sonora, como en las distintas sílabas de una palabra.

¿Cómo se produce la voz?

La elaboración de la voz humana implica distintas etapas: Se inhala aire de afuera del cuerpo y se lo acumula en los pulmones. El aire se exhala a través de la faringe, en donde se encuentra con las cuerdas vocales, haciéndolas vibrar y llenándose de ondas sonoras. El aire cargado de sonido alcanza la boca, en donde es modulado y articulado para tener las características específicas de una palabra o un sonido puntual. La voz sale de la boca y alcanza los oídos de quienes escuchan. ¿Cuáles son las funciones de la voz?

La voz es un elemento fundamental en la comunicación humana. La voz humana nos sirve para un gigantesco rango de interacciones comunicativas, como hablar, cantar, reír, gritar, gemir, etc. Se trata de un elemento fundamental en la comunicación de los seres humanos. ¿Por qué es importante la voz?

La voz humana es el aparato fundamental de socialización del que disponemos, ya que nuestra especie es la única en el mundo capaz de comunicarse mediante un lenguaje verbal articulado. Así, nuestra voz no sólo es el medio físico (el aire y las vibraciones sonoras) a través del cual ponemos en funcionamiento el lenguaje, sino que además es un elemento más que interviene en el proceso comunicativo. Esto se debe a que puede añadir información al mensaje, incluso información contradictoria, como hace una persona que dice estar feliz, pero con tono triste.

Ritmo de la voz

El ritmo es la cantidad de palabras o sonidos que pueden emitirse en una respiración. La voz humana sirve, como muchas otras cosas, para transmitir el ritmo, tal y como lo hacen los cantantes. En línea general el ritmo es la cantidad de palabras o sonidos que pueden emitirse durante una misma respiración, esto es, qué tan rápido o lento se produce la voz, así como los intervalos de variación respecto a dicho patrón. Así, el ritmo puede variar dependiendo de los individuos, pero también dependiendo de la cultura y sociedad a la que pertenecen. Afonía de la voz

La afonía es el término con que se alude a la pérdida de voz, esto es, a la disminución o atenuación de la capacidad de las cuerdas vocales de vibrar. Puede deberse a razones de distinta índole, como enfermedades e infecciones, un uso excesivo de la voz (luego de gritar mucho o de hablar muy alto durante mucho tiempo) o debido a alteraciones en el sistema auditivo que ocasionan la pérdida de la voz (al no poder percibirla). ¿Cómo podemos cuidarla?

El cigarrillo es muy nocivo para la salud de las cuerdas vocales. Algunos consejos para el cuidado de la voz son:

Evitar la utilización excesiva y reiterativa de la voz, sin darle descansos apropiados al aparato fonador.

Modular apropiadamente al hablar, sobre todo durante largos períodos, y procurar hacerlo a un ritmo más pausado.

Evitar el cigarrillo.

No carraspear excesivamente o de manera brutal.

Acudir al especialista al percibir cualquier dificultad del habla.

Referencias: “Voz humana” en Wikipedia. “¿Qué es la voz? ¿Cuáles son sus cualidades?” en Orfeo’s Magazine. “Tema 7: Clasificación de las voces. Características de la voz infantil y adolescente” (Material de estudio) en la Universidad de Jaén, España. “La voz humana” en Eumed.net. “La voz humana” en Universidad del País Vasco.

“Las características de la voz” en EscuchaActiva. Material tomado de: https://www.caracteristicas.co/voz/ Ejercicio 1. Realizar uno de los dos ejercicios propuestos a continuación. Opción 1. Realizar un monólogo sobre alguno de los siguientes temas:

Problema social que les afecte Violencia intrafamiliar Amor o desamor Deseos – sueños Drogadicción, entre otros.

Opción 2. Interpretar una canción social con acompañamiento (pista) o acapella.

Realiza UN (1) VIDEO con la opción escogida. Fecha Límite de envío 12 de Abril de 2021.

https://www.caracteristicas.co/sistema-respiratorio/

https://www.caracteristicas.co/cuerpo-humano/

https://www.caracteristicas.co/sonido/

https://www.caracteristicas.co/comunicacion-oral/

https://www.caracteristicas.co/seres-humanos/

https://www.caracteristicas.co/lenguaje/

https://www.caracteristicas.co/buena-persona/

https://www.caracteristicas.co/respiracion/

https://www.caracteristicas.co/cultura/

https://www.caracteristicas.co/sociedad-2/

https://es.wikipedia.org/wiki/Voz_humana

https://larevistadeorfeo.wordpress.com/2016/04/27/que-es-la-voz-cuales-son-sus-cualidades/

http://www4.ujaen.es/~imayala/_private/formacionvocal/TEMA%207.pdf

http://www.eumed.net/libros-gratis/2007b/302/voz%20humana.htm

http://www.ehu.eus/acustica/espanol/musica/vohues/vohues.html

http://www.escuchaactiva.com/articulo_caracteristicas_voz.htm

https://www.caracteristicas.co/voz/

El aula virtual es una herramienta que brinda las posibilidades de realizar enseñanza en línea, es un espacio organizado para interactuar entre sí y acceder la información, utilizando un sistema de comunicación mediada por computadoras. En el momento de ingresar es importante tener presente todos los cuidados y solo se ingresa mediante el link, correos, y las claves otorgadas por los docentes, respetando las condiciones de su uso

Se debe respetar la asistencia y la puntualidad. Al ingresar a la clase virtual saluden y se identifican con su nombres y apellidos Si llegas atrasado (a), ingresa en silencio y envía un mensaje a su profesor que has ingresado.

Poner el micrófono de su dispositivo -celular, Tablet, computador- en silencio (mute). El profesor podrá poner en silencio a los estudiantes, o bien activar el micrófono para favorecer la

escucha y buena comunicación. El trato debe ser respetuoso y amable entre todos quienes participen. No se deben utilizar mayúsculas, porque esto es sinónimo de gritar, y no se debe olvidar solicitar

“por favor” y utilizar el “gracias”. Se debe respetar los espacios dados par las consultas, levantando su mano cuando desean

consultar. Se debe respetar el espacio creado para el trabajo de los docentes con los estudiantes en las

asesorías de las diferentes áreas y/o asignaturas Hacer uso del chat para realizar preguntas o asuntos relacionados con las asesorías

Levantar la mano para participar activamente

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUAN – NEIVA ÁREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GUÍA DE ABRIL 2021

GRADO: DÉCIMO Y UNDÉCIMO DOCENTE: Albénides Camacho Manchola. COREO:

[email protected]

Fecha de entregas abril 19

Estudiante: --------------------------------------------------------------------- CURSO: ----------------

TEMA: Normas de Comportamiento durante las asesorías virtuales

OBJETIVOS: hacer de las clases virtuales un espacio de aprendizaje basado es valores y virtudes como el respeto, la tolerancia y la empatía, se hace necesario establecer lineamientos de normas de sana convivencia y autocuidado

MATERIALES: Cuaderno, Hojas de Block, computador, celular, Tablet, la guía, lápiz,

lapicero, las TIC, INTERNET


RESPONSABILIDAD Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Se debe ingresar a la plataforma para realizar las actividades entregadas por los docentes, los

más pequeños bajo la supervisión de sus padres o adultos responsables. Los alumnos deben dedicar tiempo al estudio del material entregado y a la resolución de tareas

planteadas. Deben ingresar regularmente a revisar si hay nuevo contenido y a participar de los foros de

discusión que este espacio permite. Asimismo, deben cumplir con los plazos de entrega de trabajos para ser evaluados.

Al momento de comunicarse con los docentes, se debe respetar los horarios de consultas. Las particularidades y diferencias entre los estudiantes son valiosas para el desarrollo de su

individualidad, pero se debe respetar el espacio para cada actividad en particular Respetar el espacio de aprendizaje y la planificación del docente, cumpliendo con los materiales

y bibliografías solicitadas.

QUE SE ESPERA DE LOS ESTUDIANTES Que este espacio sea aprovechado por los estudiantes con la mayor seriedad y compromiso. Establezcan contacto con sus profesores a través de la plataforma y de otro medio autorizado

expresamente por el docente y la Institución Utilicen el chat solo para hacer preguntas relevantes al aprendizaje. Que contribuyan activamente a la creación de un ambiente de aprendizaje positivo, siguiendo los

acuerdos de convivencia definidos para su clase en línea, respetando los turnos de palabra, manteniendo un contacto respetuoso y una actitud colaborativa.

Llene la siguiente tabla con cada uno de los aspectos a que corresponde según la lectura dada

PARA LOS PADRES Y APODERADOS

Los padres o adultos responsables deben participar activamente en las actividades realizadas,

acompañando a sus hijos en la revisión de su quehacer.

Controlar la asistencia a las clases virtuales y el cumplimiento de las tareas.

Establecer un espacio de estudio libre de distracciones, para que el estudiante pueda trabajar de

manera eficiente.

Dialogar con su hijo sobre el buen uso de internet y de las plataformas virtuales como

complemento para el aprendizaje y la conexión con los profesores y compañeros de manera

segura y responsable.

Cuidar contraseñas e información personal (datos personales, dirección, número de teléfono, entre

otros).

Instar al estudiante a comunicar, de manera oportuna, a un adulto si ven algo en alguna plataforma,

correo u otro mensaje electrónico que lo hagan sentir incómodo o le parezcan desagradables.

Dialogar con el estudiante sobre sus intereses y actividades usuales utilizando internet, con el fin

de relacionarse y conocer lo que realiza.

Supervisar el uso de la cuenta de correo electrónico institucional utilizada por su hijo.

Promover el uso de un lenguaje respetuoso y correcto con todos los integrantes de la Comunidad.

ACTIVIDAD UNO

Realice una presentación en Geniality con cada uno de los temas del tema anterior

TEMA PRIMEROS AUXILIOS

Los primeros auxilios son la asistencia o ayuda básica y necesaria que se le presta a una persona que ha

sufrido algún tipo accidente o enfermedad antes de que el personal de sanidad pueda administrarles

tratamiento médico. Para realizar esta actividad debe actuar rápidamente y con calma

Si hay un herido, no se altere y no se conforme con solicitar ayuda. Aplíquese los primeros auxilios

necesarios y luego busque asistencia médica lo más pronto posible. "Tenga calma hágalo todo

cuidadosamente y manténgase sereno". Los primeros auxilios tienen como objetivo:

Conservar la vida

Evitar el deterioro antes del tratamiento definitivo.

Restituir al paciente a una vida útil.

La regla de oro es “no producir más daño”, aplicar el principio del “riesgo calculado”.

EL BOTIQUÍN DE PRIMEROS AUXILIOS

VI del R.D. 486/97, de 14 de abril, que establece las disposiciones mínimas de seguridad y salud en los

lugares de trabajo, especifica que todo lugar de trabajo deberá disponer, como mínimo, de un botiquín

portátil que contenga:

� Desinfectantes y antisépticos

� Gasas estériles

� Algodón hidrófilo

� Vendas � Esparadrapo

� Apósitos adhesivos

� Tijeras

� Pinzas

� Guantes desechables

ACTIVIDAD DOS

Complete y responda las siguientes preguntas

1. Qué debemos hacer en caso de golpes en la columna vertebral

2. Qué medida de primeros auxilios se debe tomar en caso de fracturas

3. En qué grado de quemadura no se debe arrancar la ropa que está pegada a la piel

4. Qué es lo que debe contener un botiquín de primeros auxilios

ACTIVIDSAD TRES

Elabora un video o mano en caso que no tenga computador o celular explique cómo actuar frente a una

persona desmayada, con fracturas, o hemorragias

PLATAFORMA DEL TALENTO HUMANO Teniendo en cuenta todas las horas que nos pasamos en la organización trabajando, es de lo más lógico que nos preocupa el bienestar laboral. Las condiciones del entorno y de nuestro trabajo, están asociados a nuestra satisfacción y sentimiento de bienestar, que indudablemente impactarán en nuestro rendimiento.

Existen diversos estudios que demuestran que el bienestar es un factor determinante para los empleados. Les preocupa su salud y trabajar en un entorno que no solo les permita estar bien, sino en una organización que se preocupe por ellos. Ten en cuenta que cuando un empleado no siente bienestar, tiende a enfermar mucho más y eso significa bajada de la productividad y posibles bajas médicas.

Cada vez más son los empleados que se fijan en que en la EVP (Propuesta de Valor al Empleado) y que buscan la palabra bienestar en ella. Es uno de los factores que últimamente, está siendo también más perseguido también por los directivos.

ACTIVIDAD CUATRO

Consulte y exponga en presentaciones de Geniality las funciones de las siguientes plataformas

a. Talento humano

b. Páginas de orientación profesional

https://www.imf-formacion.com/masters-oficiales/master-universitario-oficial-recursos-humanos?o=5655/page/14/

https://blogs.imf-formacion.com/blog/recursos-humanos/capital-humano/bienestar-corporativo/?o=5655/page/14/

https://blogs.imf-formacion.com/blog/recursos-humanos/gestion-del-talento/para-que-sirve-la-evp-propusta-de-valor-al-empleado/?o=5655/page/14/

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL: ABRIL GRADO:1001°JM AREA: INGLÉS DOCENTE: YESICA FRENANDA CASTRILLÓN PERIODO: I INSTRUCCIONES:

El estudiante deberá ESCRIBIR Y DESARROLLAR en su totalidad la guía en su CUADERNO de inglés

ENTREGAR de manera VIRTUAL durante las 2 Y 3 semana de Abril, con último plazo hasta el VIERNES 16 DE ABRIL 2021 Al medio día a través de alguno de los siguientes medios: WhatsApp 320 9459116 o correo [email protected] (No se reciben trabajos después de la fecha límite, ni por otro medio distinto)

Se recibe UN SOLO ARCHIVO EN PDF, marcado con nombre completo y grado del estudiante, imágenes claras y de manera VERTICAL (arriba abajo).

OBJETIVO:

Reforzar las habilidades de escucha, lectura, escritura, y habla relacionadas con el futuro transversalizando el proyecto de eduderechos.

Escribir y Repasar los temas que hacen parte del primer periodo: A. FUTURO WILL

Se usa para: Hablar de decisiones que se toman en el momento en el que se habla. Para hacer promesas Para hacer predicciones basadas en lo que me imagino El auxiliar del futuro es WILL= ‘LL WILL NOT= WON´T

EJEMPLOS: POSITIVA: I WILL be a doctor= yo seré un doctor NEGATIVA: I WON´T speak Italian= yo no hablaré italiano PREGUNTA YES/NO: Will you go to Neiva? = ¿irás a Neiva? Yes, I will No, I won´t PREGUNTAS WH: when will you go to Cartagena? = ¿cúando irás a Cartagena? I will go on vacation= iré en vacaciones

B. FUTURO BE GOING TO

Se usa para: Hablar de eventos planeados para el futuro. Hablar de predicciones basadas en una evidencia que le asegura que pasará.

Este futuro se forma con el verbo to be (am/ am not, is/ isn´t, are/ aren´t) + going to + el verbo

EJEMPLOS:

POSTIVA: I am going to visit my grandmother = yo voy a visitor a mi abuelita. NEGATIVA: You aren´t going to visit me soon= tu no vas a visitor pronto PREGUNTA YES/NO:

is she going out soon? = ¿va ella a salir pronto? Yes, she is going to No, she isn´t going to

PREGUNTA WH: when are you going out? = ¿Cúando vas a salir? I am going out in August = yo voy a salir en Agosto

Escribe las oraciones y escoge el futuro correcto (Will vs be going to) para

completar las oraciones.

1. look! It ________________ snow

soon.

A. Is going to

B. Will

C. Are going to

2. Next summer I

_____________travel around

Colombia with Tom

A. Am going to

B. Is going to

C. Will

3. Ring! Ring! I __________ answer

the phone.

A. am going to

B. will

C. are going to

4. I imagine we ___________ come

back to school next year.

A. Will

B. Are going to

C. Is going to

5. In 2025 robot __________ be our

teachers.

A. Will

B. Are going to

C. Is going to

6. Tonight we_________ have a

birthday party for my brother.

A. Will

B. Are going to

C. Is going to

7. I __________ have a meeting

tomorrow at 3:00pm

A. Will

B. Am going to

C. Are going to


8. I think my brother __________ be

and architect.

A. Will

B. Am going to

C. Is going to

9. Look it is cloudy! It _________

rain.

A. Will

B. Is going to

C. Are going to

10. My parents ___________ to Paris

next months.

A. Are going to

B. Will

C. Is going to

Escribir el texto en sus cuadernos, subrayar el vocabulario nuevo en el texto, buscar el significado de las palabras en sus diccionarios y escribirlas en el cuaderno para garantizar la comprensión del texto. Finalmente, se debe escribir las preguntas y encerrar la respuesta correcta según el texto.

11. The report, Stan Fielding, is ____ in the story.

A. in the suburbs B. at a military facility C. in the downtown area

12. The civil war has been going on for

____. A. almost one year B. just over a year C. a year and a half

13. The news report is taking place ____.

A. in the late evening B. in the middle of the night C. in the early afternoon

14. The rebels latest attack is focused on ____.

A. the main lines of transportation

B. military stockpiles of ammunition

C. the current location of city leaders

15. One major problem in the city is _____.

A. lack of drinking water and food

B. limited communications C. air pollution

Newscaster: We interrupt our regular scheduled news program to bring you live up-to-date coverage on the civil unrest in the newly formed country of Karnak, where our man Stan Fielding is stationed. Stan . . . Stan: This is Stan Fielding reporting live from the outskirts of the capital city. Just 20 minutes ago, rebel forces launched the biggest offensive against the ruling government in the 18-month conflict here in this country. Newscaster: Now Stan, is this a sign that the peace process has been totally abandoned? Stan: Well, so far, peace negotiations have failed, and any resolution to quell the civil war appears bleak at this point. As you can see . . . Whoa. Newscaster: Stan, Stan, are you there? Stan: Uh, yes, Bob. As you can probably hear behind me, rebel forces are also using heavy artillery to pound government strongholds around the city center. Rebel forces are closing in, and it’s feared that they will be able to take the capital building before sunup where it is believed, many government officials are holding out. Newscaster: Now, besides the heavy fighting, what other pressing concerns are there for the citizens of the city? Stan: Well, since the beginning of the conflict, starvation, clean water, and adequate shelter have been the biggest daily obstacles facing the citizens of this torn country. It is believed that over 40,000 people, mostly children, have starved to death. Land mines have claimed countless other lives. Fortunately, no epidemics have broken out, but that is always a concern if this war lingers on. Newscaster: Okay, that was Stan Fielding reporting. And we will keep you up-to-date as this story continues to unfold.

https://esl-lab.com/bat/batsc1.htm#key














INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO. TEL:

8686192 – 8686158


GRADO: 10° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA

DOCENTE: RUBIER MAGALI MOLANO ELABORADO POR: RUBIER MAGALI MOLANO PERIODO: 1° GUÍA: ABRIL Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente correo electrónico: [email protected]

TEMA: Cinética y equilibrio químico.

Equilibrio en soluciones

APRENDIZAJE: Identifica conceptos en problemas de su contexto relacionados con cinética y equilibrio de soluciones.

METODOLOGÍA: 1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas, sacando las ideas más

importantes en el cuaderno, a manera de resumen o mapa conceptual. 2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo a lo leído. Es

necesario realizar lo en orden copiando la pregunta y su respectivo desarrollo o respuesta. 3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes) 4. Se sugiere utilizar la aplicación camscanner https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner ,

que le permite convertir las fotografías tomadas en un único documento pdf para enviar y mejorar la nitidez del mismo

MARCO TEORICO Equilibrios heterogéneos de solubilidad

Disolución: mezcla homogénea de dos o más sustancias. Estas pueden encontrarse en cualquier estado. Disolvente: componente mayoritario en una disolución (agua). Soluto: componente minoritario en una disolución (sólido). Disolución diluida: la que tiene poco soluto disuelto. Disolución concentrada: la que tiene mucho soluto disuelto. Disolución saturada: la que no admite más soluto disuelto. Una disolución saturada con soluto sin disolver es, por tanto, un sistema en equilibrio entre dicho soluto y el que se encuentra disuelto. Un equilibrio de solubilidad (o de precipitación) es el que se establece entre una sustancia sólida y esa misma sustancia en disolución saturada. Si el sólido es iónico, al disolverse se disociará en sus iones.

Se llama solubilidad a la concentración que alcanza un sólido disuelto en la disolución saturada. Depende del disolvente y de la temperatura.

Constante del producto de solubilidad o, simplemente, producto de solubilidad es la constante de un e

quilibrio heterogéneo de solubilidad. Ya que los sólidos puros no intervienen en la expresión de la constante de equilibrio

A partir del producto de solubilidad podemos conocer si se formará o no precipitado cuando dispongamos de ambos iones en disolución.


Evaluamos el cociente de reacción del producto de solubilidad (Qps) y lo comparamos con el producto de solubilidad (Kps).

Cuando se disuelva una sustancia poco soluble en un medio que ya contiene algún ion de los que intervienen en el equilibrio de solubilidad de la sustancia que tratamos de disolver, su solubilidad se verá afectada, disminuyendo su valor. Este es el efecto del ion común. Cuando haya tres o más órdenes de magnitud de diferencia entre el producto de solubilidad y la concentración del ion común, se puede despreciar la contribución procedente de la solubilidad de la sustancia poco soluble Para aumentar la solubilidad: ● Aumentar la temperatura ● Añadir una sustancia que retire uno de los iones presentes en el equilibrio de solubilidad. Para reducir la solubilidad: ● Reducir la temperatura ● Añadir una sustancia que aporte uno de los iones presentes en el equilibrio de solubilidad (efecto de ion común) Una reacción de precipitación es aquella que se da cuando al mezclar dos disoluciones de sustancias disueltas se forma un producto insoluble (de poca solubilidad) que precipita. A este producto se le denomina precipitado y aparece cuando el cociente de reacción de los iones implicados en él (Q) es mayor que el producto de solubilidad (Kps).

ACTIVIDADES DE APOYO

1. Realiza la predicción, después, observa el video: https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_10/S/S_G10_U04_L03/video/VS_S_G10_U04_L03_03_03.mp4 y toma apuntes de lo que sucede y luego, da una explicación a ello. Sinopsis: En este video se muestra una experimentación donde reacciona el peróxido de hidrógeno (al 25% y 50% de concentración) con una solución (tintura de yodo, almidón y ácido ascórbico), para verificar los cambios que pueden presentarse en la velocidad de una reacción según cambien las concentraciones de los reactivos. Para esta práctica de laboratorio se necesitó(puedes realizarla si deseas): . • Agua, almidón, una pastilla efervescente de vitamina C o ácido ascórbico • Agua oxigenada o peróxido de yodo • Tintura de yodo • Guantes • Cronómetro • Cuchara • Jeringas • Recipientes para preparar las soluciones

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_10/S/S_G10_U04_L03/video/VS_S_G10_U04_L03_03_03.mp4

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_10/S/S_G10_U04_L03/video/VS_S_G10_U04_L03_03_03.mp4

Como primer paso se prepara dos soluciones. La primera consiste en agregar media cucharada de almidón en 100 ml de agua hirviendo. La segunda consiste en una solución de 60 ml de agua con una pastilla efervescente de vitamina C. Después, se hacen dos pruebas: Prueba 1: Con las soluciones que se obtuvo en el paso anterior se hacen unas soluciones nuevas, que se llamaran A y B. En un recipiente se agrega 3 ml de agua y 1 ml de yodo. También se va agregando la solución de vitamina C agitando el recipiente constantemente hasta que se ve que el yodo se decolora. Cuando ya se ha decolorado se toma el otro recipiente, y se agregan 3 ml de agua, 1 ml de peróxido de hidrógeno al 25% y 1ml de la solución de almidón que se obtuvo al principio. Se agita el recipiente. Ahora se agrega la solución B en la solución A y se toma el tiempo que tarda en cambiar el color. Prueba 2: Para la prueba número dos, se repiten los pasos de la prueba número uno, pero esta vez en la solución B se agrega el doble de concentración del peróxido de hidrógeno, es decir 50%. Se agrega 3 ml de agua y un ml de yodo así como también la solución de vitamina C hasta que el yodo se decolore. Se toma el otro recipiente, le agregamos 3 ml de agua, 1ml de la solución de almidón y 1 ml de peróxido de hidrógeno al 50%, o sea el doble que la vez anterior. Se agrega la solución B en la solución A y se toma el tiempo que tarda en cambiar el color. Responde: A. ¿Cómo podría afectar el cambio en la concentración del peróxido de hidrógeno a la reacción química? B. ¿En cuál de las dos pruebas, la uno o la dos, será menor el tiempo en que cambia de color la solución? ¿Por qué? C. Construye una explicación de lo que has observado. Contrasta tu explicación con tus predicciones realizadas. 2 Significado químico del valor de la constante de equilibrio La constante de equilibrio de una reacción química, Kc o Kp, indica en que grado los reactivos se transforman en productos, una vez se alcance el equilibrio

Analiza y explica cada una de las gráficas 3. A partir de la situación presentada en la historieta resuelva: A. ¿Qué explicación puedes darle al sonido que se provocó cuando Manuela destapó el agua oxigenada? B. ¿Qué explicación puedes darle al sonido que se provocó cuando Manuela destapó el agua oxigenada? C. ¿Por qué crees que se vence el agua oxigenada? Explica tu respuesta. D. ¿Qué reacción química ocurre para producir los gases en el momento en el cual se vence el agua oxigenada? Representa ésta a nivel submicroscópico, para ello puedes utilizar gráficos que simbolicen las moléculas de reactivos y productos. Siendo que la fecha de vencimiento de la mezcla de agua oxigenada no se había cumplido, ésta no provocó el efecto esperado, ¿a qué se debió esta situación? Justifica tu respuesta a partir de la velocidad de la reacción química E. ¿Cómo cambia la concentración de los reactivos y productos a medida que transcurre la reacción química entre las sustancias que constituye el sistema agua oxigenada, tanto en condiciones óptimas como descontroladas de almacenamiento de esta mezcla? Utiliza gráficas donde se represente la relación entre las variables concentración de sustancias vs tiempo.

4. Establezca un ejemplo para cada uno de los casos planteados a continuación:

Si [Am+]n·[Bn-]m < Ks, tenemos una disolución insaturada. Se disuelve toda la sal y se podrá seguir disolviendo más. El sistema no está en equilibrio y no se forma precipitado.Si tenemos un sistema en el que desconocemos su estado, podemos comparar su valor con el producto de solubilidad para predecir su evolución del mismo modo que hacemos con Qc en un equilibrio químico homogéneo. Así:

Si [Am+]n·[Bn-]m = Ks, el sistema está en equilibrio y no se produce precipitado. La disolución está saturada.

Si [Am+]n·[Bn-]m > Ks, la disolución está sobresaturada y precipita cierta cantidad de sólido en el fondo del recipiente, quedando el sistema en equilibrio

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, LA LINDOSA, EL CHAPURO.

Creada mediante decreto departamental de la gobernación del Huila N° 1421, Noviembre de 2002, N°0525 de Mayo de 2003 y resolución N°05.6 Marzo de 2003 de la Secretaría de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7. NIT: 8130

GRADO: DÉCIMO AREA: RELIGIÓN GUÍA: 3-ABRIL DOCENTE: PILAR QUINTERO PERIODO: PRIMERO TEMA: EL VALOR DE LA VIDA OBJETIVO: Reflexionar sobre la importancia de darle un valor significativo a la vida que se convierta en la base para construir su proyecto de vida. METODOLOGÍA: Leer texto y desarrollar actividades sugeridas en el cuaderno de religión.

Dentro de los valores humanos, se conoce a la Vida como el principal valor del ser humano, siendo entendido también como la capacidad que tiene la persona de nutrir y velar por cada uno de los aspectos de su vida, así como el respeto que tiene por la conservación de su vida y la de los demás Entendido en la sociedad además de como un valor, como el principal Derecho Humano, la Vida es el aspecto de más relevancia. Sin embargo, disciplinas como la Psicología apuntan que un ser humano que tienda al éxito no se conformará sólo con el hecho orgánico de estar vivo, sino que tratará de sacar el mejor provecho de cada uno de sus aspectos, desde el punto de vista físico, psíquico, emotivo y social. Importancia de la Vida como valor Por otra parte, con respecto al impacto que tiene el valor de la Vida en un ser humano, la Psicología ha señalado que en la medida que una persona sea consciente de los importante de estar vivo, y de cómo su dedicación y trabajo se traducen en fortalecer, nutrir y obtener el mayor provecho emocional de ésta, en esa medida articulará las estrategias a su disposición por conseguir cada día ser un ser más completo, teniendo como objetivo procurarse el mayor estado de felicidad posible. Así mismo, al tener en claro que la Vida es lo más grande que tiene, respetará la de sus semejantes, porque será consciente de que nada en el mundo puede ser equivalente a este hecho. De esta forma, entenderá que así como su vida es preciosa, la de los otros también, por lo que no podrá arrebatársela a nadie. En sintonía con esto, también reflexionará sobre los otros valores (Respeto, Tolerancia, Amor, Honestidad, Sinceridad, Efectividad, etc.) comprendiendo que a través de estos, se estará asegurando el enriquecimiento moral, ético y humano de su Vida. En un sentido mucho más amplio, los psicólogos han señalado también que una sociedad que se guíe teniendo en claro que la Vida es el máximo valor, tesoro y derecho de cada uno de los miembros que la conforman, será una comunidad humana que se preocupe en primer lugar porque cada uno de sus individuos tengan los medios necesarios para desarrollar sus vidas. Igualmente, será una sociedad que tenderá a alejarse de situaciones de violencia como homicidios, guerras o ejecuciones, orientándose por el contrario a tejer redes de cooperación sólida, basada en otras virtudes como la Empatía, la Solidaridad y el amor. Adquisición de la Vida como valor A pesar de que el aprecio hacia la vida es un hecho totalmente inherente al ser humano, la Psicología indica la pertinencia que tiene inculcar y estimular en el niño el valor de la Vida, desde las primeras etapas, a fin de criar individuos que desde pequeños conozcan la relevancia e importancia que tiene el hecho de estar vivos, la responsabilidad que tienen consigo mismos de sacar el máximo provecho de este hecho y el deber de resguardar su vida y respetar la de los otros, tanto personas como animales. ACTIVIDADES A DESARROLLAR Responde las siguientes preguntas según el texto:

1. Qué es la vida?

2. Que hace o cómo se comporta la persona que ve la vida como lo más importante que posee?

3. Qué sugiere deben hacer los padres para inculcar el amor por la vida a sus hijos?

4. Los siguientes son considerados atentados contra la vida humana: el aborto, la eutanasia, el

asesinato, el suicidio, terrorismo, genocidio, secuestro y las drogas. Justifica por qué son

considerados atentados contra la vida humana?


TEL: 8686192 – 8686158


GRADO: 1001-2 JM. | ÁREA: SOCIALES | DOCENTE: DORIS TRILLERAS | MES: ABRIL

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las

fechas establecidas mediante el siguiente medio: [email protected]

Tema. Deterioro ambiental y sostenibilidad en Colombia.

¿Como podemos generar el equilibrio entre nuestra necesidad de recursos y el impacto que generamos sobre el medio ambiente?

1. Escriba con sus palabras el concepto de problemática ambiental. 2. Explica cómo se relaciona la deforestación, la sobreexplotación de recursos y el

cambio climático con la pérdida de biodiversidad en nuestro país. Complementar con escucha y observación de noticias.

3. Que factores producen la forestación en Colombia menciónalos y escriba un comentario sobre esta situación.

4. ¿En qué medida el incremento poblacional, los factores ambientales externos y el desarrollo económico afectan el medio ambiente en nuestro país?

5. Identifica problemas ambientales que afecten el lugar donde vive y explique qué acciones han realizado los pobladores para mejorar.

6. De la constitución identificar los Art 79- 80 y escribir un comentario analítico y crítico. 7. Escriba que estrategias debemos fortalecer los estudiantes para mejorar los

ambientes de mi región. 8. Analiza las siguientes reglas de consumo para promover un desarrollo sostenible. Y

luego, escribe la forma como podrás aplicarlas en tu vida diaria.

Reglas para un consumo que promueve el desarrollo sostenible

¿Como podría aplicarlas a mi vida diaria?

1. Ser críticos con nuestro consumo y nuestra forma de vida, aplicando valores éticos

2. Exigir información e informarnos sobre las condiciones sociales y medioambientales en las que ha sido elaborado un producto

3. Reducir nuestro consumo, como opción ética y ecológica, optando por un modelo de bienestar y felicidad no basado en la posesión de bienes materiales

4. Practicar un consumo respetuoso con la naturaleza, reutilizando, reciclando materiales y consumiendo productos ecológicos y artesanales

5. Practicar un consumo solidario y socialmente justo, respetuoso de las personas y las culturas, en el que no haya lugar para la discriminación ni la explotación



TEL: 8686192 – 8686158


TEL: 8686192 – 8686158


TEL: 8686192 – 8686158


TEL: 8686192 – 8686158


TEL: 8686192 – 8686158


TEL: 8686192 – 8686158

GUIA 3 PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

Documents