INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCIÓN SOCIAL Creada mediante decreto 000255 de 01 de julio de 2003 Educación Preescolar – Básica- Media Técnica y Académico San Vicente del Caguán Página 1 de 15 GUÍA “TRABAJO EN CASA” No 1 AREA / ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: CLEI IV PERIODO: 1 DOCENTE CORREO CELULAR SANDRA MILENA ANDRADE PERDOMO [email protected]3112963029 MODO DE ENTREGA FECHA DE ENTREGA Las actividades se entregarán de acuerdo al medio de comunicación que se ajuste al estudiante. (Quienes trabajen en la plataforma teams las actividades se desarrollaran en el horario de clase establecido) ESTANDAR: Comprensión e interpretación de textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor en el contexto COMPETENCIA: Comprende que para producir textos de acuerdo a organizaciones semánticas que permiten el desarrollo de las competencias: argumentativa, argumentativa y propositiva. Reconoce la importancia de las funciones del lenguaje dentro de un acto comunicativo y genera ideas para conocer la importancia que tiene la cultura en nuestro país y relaciona dicho tema con el contexto 1- TEMA Y CONTENIDO: EL TEXTO EL TEXTO La palabra texto designa cualquier mensaje visual, auditivo o mixto que tiene la intención de comunicar algo. Un texto no tiene extensión fija; puede ser una palabra o todo un libro, una imagen o varias, siempre y cuando tenga sentido y coherencia. El texto tiene una finalidad comunicativa; es así como la vida diaria y las experiencias personales y ajenas nos dan la oportunidad de recrear con nuestra propia palabra diversidad de textos. Por tanto, es un compromiso personal de poder crearlos e interpretarlos con una actitud crítica. Los textos cobran vida en la medida que interiorizamos su contenido, por ello, es importante cultivar el mundo imaginario. Para realizar esta actividad productiva, es necesario contar con ciertos conocimientos y habilidades que nos den confianza para escribir, narrar e interpretar. Un texto escrito es adecuado cuando reúne las siguientes características: • Presenta un esquema apropiado. • Contiene la información necesaria y pertinente. • El léxico y la sintaxis son acordes con lo que se pretende comunicar. Uno de los propósitos de los estudios de los textos ha sido clasificarlos según su tipo. En términos generales, las dificultades a las que se enfrentan para clasificar un texto son: • La diversidad de textos (géneros discursivos) es extremadamente amplia. Puede ir desde una conversación informal hasta una novela. • Sus extensiones son desiguales. Puede ser un texto de una sola palabra, como por ejemplo Peligro, o una novela como Cien años de soledad de G. García Márquez. • Dentro de un texto aparece heterogeneidad constitutiva. En una narración puede haber descripciones, en una argumentación puede aparecer un pasaje narrativo.
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCIÓN SOCIAL Creada mediante decreto 000255 de 01 de julio de 2003
Educación Preescolar – Básica- Media Técnica y Académico San Vicente del Caguán
Página 1 de 15
GUÍA “TRABAJO EN CASA” No 1
AREA / ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: CLEI IV PERIODO: 1
Las actividades se entregarán de acuerdo al medio de comunicación que se ajuste al estudiante. (Quienes trabajen en la plataforma teams las actividades se desarrollaran en el horario de clase establecido)
ESTANDAR: Comprensión e
interpretación de textos, teniendo en
cuenta el funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación el uso de
estrategias de lectura y el papel del
interlocutor en el contexto
COMPETENCIA: Comprende que para producir textos de acuerdo a
organizaciones semánticas que permiten el desarrollo de las competencias:
argumentativa, argumentativa y propositiva. Reconoce la importancia de las
funciones del lenguaje dentro de un acto comunicativo y genera ideas para
conocer la importancia que tiene la cultura en nuestro país y relaciona dicho
tema con el contexto
1- TEMA Y CONTENIDO: EL TEXTO
EL TEXTO
La palabra texto designa cualquier mensaje visual, auditivo o mixto que tiene la intención de comunicar algo.
Un texto no tiene extensión fija; puede ser una palabra o todo un libro, una imagen o varias, siempre y cuando
tenga sentido y coherencia. El texto tiene una finalidad comunicativa; es así como la vida diaria y las
experiencias personales y ajenas nos dan la oportunidad de recrear con nuestra propia palabra diversidad de
textos. Por tanto, es un compromiso personal de poder crearlos e interpretarlos con una actitud crítica.
Los textos cobran vida en la medida que interiorizamos su contenido, por ello, es importante cultivar el mundo
imaginario. Para realizar esta actividad productiva, es necesario contar con ciertos conocimientos y
habilidades que nos den confianza para escribir, narrar e interpretar.
Un texto escrito es adecuado cuando reúne las siguientes características:
• Presenta un esquema apropiado.
• Contiene la información necesaria y pertinente.
• El léxico y la sintaxis son acordes con lo que se pretende comunicar.
Uno de los propósitos de los estudios de los textos ha sido clasificarlos según su tipo. En términos generales,
las dificultades a las que se enfrentan para clasificar un texto son:
• La diversidad de textos (géneros discursivos) es extremadamente amplia. Puede ir desde una conversación
informal hasta una novela.
• Sus extensiones son desiguales. Puede ser un texto de una sola palabra, como por ejemplo Peligro, o una
novela como Cien años de soledad de G. García Márquez.
• Dentro de un texto aparece heterogeneidad constitutiva. En una narración puede haber descripciones, en
una argumentación puede aparecer un pasaje narrativo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCIÓN SOCIAL Creada mediante decreto 000255 de 01 de julio de 2003
Educación Preescolar – Básica- Media Técnica y Académico San Vicente del Caguán
Página 2 de 15
ACTIVIDAD A DESARROLLAR
1- Lea el siguiente texto:
2- Compare la pertinencia del título del texto con el contenido expuesto por el autor. ________________________
3- Reflexione, acerca de las
obras literarias, que a su gusto
deberían ser premiadas.
__________________________
__________________________
__________________________
4- Explique cuál es la razón por la
que estas justas reciben actualmente
el nombre de juegos florales.
_____________________________
_____________________________
5- Escriba tres aspectos de la realidad sobre la que le
interesaría escribir. Proponga títulos para cada tema.
________________________________
________________________________
________________________________
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Actitud frente al trabajo en casa.
Motivación e interés por el aprendizaje
Comparte conocimientos, saberes, estrategia, métodos y técnicas que benefician al grupo
Esfuerzo e interés, a pesar de las dificultades
JUSTAS LITERARIAS (fragmento)
“Los trovadores franceses y los ateneos de provincia los llaman o
los llamaban con uno de esos nombres que se pronuncian ladeando
un poco la sonrisa en la boca: juegos florales.
El nombre, sin embargo, tenía su sentido ya que a los bardos
ganadores se les entregaba una pequeña flor. Tal flor era artificial,
pero de oro, por lo que no era imposible intercambiarla por un beso
real con alguna doncella o doncel de esos que siempre andan detrás
de aquilatados versos y alborozados vates. Ganar los juegos florales
significa ganar prestigio, flores y alabanzas, quizás besos, y por eso
siguen y seguirán existiendo. Durante el Siglo de Oro eran justas
literarias”.
Héctor Abad Faciolince, colombiano. (1958
Los textos son
Por su modo discursivo
Narrativos Descriptivos
Argumentativos
Por el canal de comunicación
Visual Escrito
Auditivo Icónico Mixtos
Por la intensión comunicativa
Expositivos Literarios Periodísticos Interacción
Instrucción
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCIÓN SOCIAL Creada mediante decreto 000255 de 01 de julio de 2003
Educación Preescolar – Básica- Media Técnica y Académico San Vicente del Caguán
Página 3 de 15
PROFUNDIZACIÓN
6- Observe e interprete la imagen. Escriba
un breve texto, según la clasificación
anterior. ____________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
2- TEMA Y CONTENIDO: TEXTO NARRATIVO
la narración
El relato de hechos imaginarios o reales que les suceden a unos personajes en un tiempo y en un lugar
determinado, recibe el nombre de narración. Cuando se cuenta algo que ha sucedido o se ha imaginado o
soñado, se está haciendo una narración.
Saber cómo contar una historia puede ser una herramienta ideal para comunicarse debido a que genera
complicidad y establece un vínculo afectivo entre el autor y el lector. Una narración debe responder al principio
de interés: se cuenta algo que puede resultar atractivo para alguien, ya sea por el modo en que está contado
o por la novedad que puede despertar en el hecho mismo que se relata.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR
1- Trabajo para realizar en clase
expresión oral
• Narre algunos relatos que le han contado sus abuelos o padres. Converse las razones por las cuales han
sido transmitidos de generación a generación.
• Comparta historias interesantes que se narran en su localidad. Comente por qué estas historias han
despertado la curiosidad de las personas.
• Converse con sus compañeros sobre fenómenos de la Naturaleza interesantes para una producción
cinematográfica
2- Lee los textos: El buey y la cigarra y el cuervo y la jarra, para que respondas las siguientes actividades:
Describa las características más importantes de los personajes.
8- Escriba en su cuaderno una fábula que tenga como propósito aprender las siguientes actitudes:
prudencia, trabajo y perseverancia.
EL BUEY Y LA CIGARRA
Arando estaba el buey, y a poco trecho la cigarra, cantando le decía: “¡Ay, ay! ¡Qué surco tan torcido has hecho!” Pero él la respondió: “Señora mía, si no estuviera lo demás derecho, usted no conociera lo torcido. Calle, pues, la haragana reparona; que a mi amo sirvo bien, y él me perdona entre tantos aciertos, un descuido.” ¡Miren quién hizo a quién cargo tan fútil! ¡Una cigarra al animal más útil! Mas ¿si me habrá entendido el que a tachar se atreve en obras grandes un defecto leve? Moraleja: muy necio y envidioso es quien afea un pequeño descuido en una obra grande.
Tomás de Iriarte, español
EL CUERVO Y LA JARRA
Un cuervo se acercó medio muerto de sed, a una jarra que creyó llena de agua; más al introducir su pico en la boca de la vasija, se encontró que solo quedaba un poco de agua en el fondo y que no podría alcanzar a beberla, por mucho que se esforzara. Hizo varios intentos, luchó, batalló, pero todo fue inútil. Se le ocurrió entonces inclinar la jarra, probó una y otra vez, más al fin, desesperado, tuvo que desistir de su intento. ¿Tendría que resignarse a morir de sed teniendo el agua allí mismo? De pronto, tuvo una idea y se apresuró a llevarla a la práctica. Tomó una piedrecilla y la dejó caer al fondo de la jarra, hasta que, vio subir el agua. Entonces llenó el fondo con unas cuantas piedrecillas más, y de esta manera pudo satisfacer su sed y salvar su vida”. Moraleja: con paciencia, lo más difícil se ha de lograr. Esopo, griego.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCIÓN SOCIAL Creada mediante decreto 000255 de 01 de julio de 2003
Educación Preescolar – Básica- Media Técnica y Académico San Vicente del Caguán
Página 5 de 15
3- TEMA Y CONTENIDO: LITERATURA DE LAS GRANDES CULTURAS
LA TRADICION ORAL
MITO Y LEYENDA
EL MITO
Es una de las primeras expresiones literarias del ser humano. El mito, en sus orígenes, es una explicación espontánea de la realidad y de los fenómenos naturales que rodean al ser humano, por tanto, es un intento de hacer comprensible y representable el mundo y la realidad. En el mito se encuentran plasmadas las concepciones religiosas y las imágenes del mundo que fueron construyendo los pueblos en la antigüedad para poder “dominar” fenómenos que les eran desconocidos y que no tenían explicación, como el origen del mundo, la sucesión de las estaciones del año, la muerte, entre otros. De acuerdo a la temática abordada por los mitos se pueden clasificar en tres grupos importantes:
Mitos cosmogónicos
• Son los más importantes dentro de las narraciones míticas, narran la creación y surgimiento del mundo. Están presentes en la mayoría de sociedades y culturas del mundo. Generalmente los personajes que intervienen son dioses o seres sobrenaturales. Ejemplo: el relato de la creación del mundo según el Popol Vuh.
Mitos de héroes culturales
• Se trata de relatos que cuentan cómo se originó un artefacto cultural o cómo el ser humano logró dominar alguna técnica. Ejemplos: Prometeo en Grecia o Quetzalcóatl entre los Aztecas. Mitos de fundación
Mitos de fundación
• Estos mitos se refieren a la fundación y origen de ciudades en la antigüedad para destacar, de alguna manera, su poder e importancia en las civilizaciones. Ejemplo: el mito acerca de la fundación de Roma.
LA LEYENDA
La literatura del siglo XIX considera a la leyenda como una narrativa de “tradición popular”. Es una narración ficticia, de origen oral, que hace referencia a lo maravilloso, a un mundo cotidiano o a un momento de la historia de la comunidad. Se refiere a temas locales, con personajes determinados, y sus actos tienen una base histórica y heroica. Además, es un relato que posee un final maravilloso y está marcado por un profundo sentido de fatalidad, de poder del destino. No contiene elementos sagrados ni se refiere a una creación; esto la diferencia del mito. CARACTERÍSTICAS • Tema. Parte de un hecho concreto que tuvo ocurrencia en un tiempo pasado. Por eso, los temas pueden tratar desde cómo surgen las estrellas en el firmamento hasta cómo un hombre se convierte en héroe. Por ejemplo: la leyenda de El tesoro de un pirata está basada en la época del siglo XVI y en un ambiente de la costa sur de Centro América. • Estilo. En la composición se combinan elementos fantásticos y reales. Esto da como resultado versiones bastante diferentes que se alejan, muchas veces, de la realidad que las originó. Por ejemplo: en la leyenda El tesoro de Francisco Drake se menciona la época de la Primera Guerra Mundial, pero también se narra la aparición fantástica del pirata . • Oralidad. Cada persona puede modificarle algo. Esto hace que el autor sea colectivo. A través de los años se van sumando, modificando u olvidando datos, que la hacen cambiante o que permiten adaptarla a los nuevos tiempos. Por ejemplo: en Honduras existen muchas versiones de las leyendas de La sucia, La mina del clavo rico, El bulero, entre otras.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCIÓN SOCIAL Creada mediante decreto 000255 de 01 de julio de 2003
Educación Preescolar – Básica- Media Técnica y Académico San Vicente del Caguán
Página 6 de 15
ACTIVIDAD A DESARROLLAR
1- Lea el texto e identifique los
elementos fantásticos y reales. Elementos Fantástico: _______ _________________________ Elementos reales: ___________
___________________________
2- Escriba su opinión acerca de la influencia de los mitos en la sociedad actual. ___________________________ ___________________________
3- Comparta alguna historia que se
haya transmitido de una generación a otra, en su familia.
4- Comente en clase sobre algunos cuentos populares y mitos de su localidad. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5- Invente una leyenda a partir de la ilustración
Titulo: ________________________________ Personajes: ____________________________ _______________________________________ Breve argumento: ________________________ _______________________________________ ______________________________________
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Apropiación, manejo y contextualización de conceptos
Motivación e interés por el aprendizaje.
Búsqueda de apoyo, asesoría y orientación
Comparte conocimientos, saberes, estrategia, métodos y técnicas que benefician al grupo
PROFUNDIZACIÓN
2 Lea el párrafo tomado del libro de Chilam Balam y clasifíquelo en leyenda o mito. Argumente.
Arderá la tierra y habrá círculos blancos en el cielo. Chorreará la amargura, mientras la abundancia se sume. Arderá la tierra y arderá la guerra de opresión.La época se hundirá entre graves trabajos. Cómo será, ya será visto. Será el tiempo del dolor, del llanto y la miseria. Es lo que está por venir. (Gran Sacerdote Napuc Tun)
THOR, EL DIOS DEL TRUENO
“Cuenta la historia nórdica que Thor, hijo de Odín, dios de la
sabiduría, poseía un martillo llamado Mjoldnir (el destructor) con
el que dominaba el trueno, y cada vez que lo lanzaba para
desatar su poderoso golpe volvía a su mano como un
boomerang; además, tenía un cinturón mágico Megingiord que
duplicaba su fuerza. De figura corpulenta, grande, ojos rojos, con
cabello y barbas pelirrojas; no era precisamente inteligente. Su
misión era mantener a salvo y en orden el mundo de los dioses y
de los humanos, combatiendo a los gigantes y a la gran serpiente
del caos Jörmungand. Cosa contraria era el dios Loki, hermano
de Odín a quien originalmente, por su mala naturaleza el dios de
la sabiduría le quitó el rango de dios”.
Anónimo, mitología nórdica
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCIÓN SOCIAL Creada mediante decreto 000255 de 01 de julio de 2003
Educación Preescolar – Básica- Media Técnica y Académico San Vicente del Caguán
Página 7 de 15
4- TEMA Y CONTENIDO: CLASIFICACION DE LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO
LAS PALABRAS AGUDAS
Las palabras agudas son las que llevan acento (la intensidad de la voz) en la última sílaba.
Importante destacar que no todas las palabras agudas llevan acento ortográfico (tilde).
Las palabras agudas llevan tilde si terminan en vocal:
Una estrategia de organización la constituyen los mapas de conceptos. Al hacer un mapa conceptual, se
debe tomar en cuenta: no repetir los conceptos, que las palabras de enlace no sean otros conceptos, sino
verbos, artículos, o nexos como las preposiciones y conjunciones.
EL HACEDOR DE LLUVIA (fragmento de ponencia)
Había una gran sequía; desde hacía varios meses no caía una gota de lluvia y la situación se hizo catastrófica. Ningún “hacedor de lluvia” logró solucionar el problema. Entonces decidieron pedir ayuda a un anciano “hacedor de lluvia” de un lejano país. Era un hombre anciano y magro. Dijo que la única cosa que necesitaba era que pusiesen a su disposición una pequeña casa tranquila, en ella se encerró durante tres días. Al cuarto día las nubes se amontonaron y se produjo una fuerte lluvia, en una época del año donde ello no era previsible y en cantidad no habitual. Entonces, le preguntaron cómo lo había hecho. El anciano le respondió: advertí que vuestro pueblo no vive en armonía con el Cielo. Tras armonizar mi ser con el poder Divino el Cielo os obsequió su lluvia”. Horacio Ejilevich Grimaldi, argentino.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCIÓN SOCIAL Creada mediante decreto 000255 de 01 de julio de 2003
Educación Preescolar – Básica- Media Técnica y Académico San Vicente del Caguán
Página 14 de 15
Los mapas de conceptos poseen características importantes que permiten interpretar y evaluar la
información:
• Jerarquización. Los conceptos se organizan de acuerdo con el orden jerárquico, los más generales
primero y luego los específicos.
• Selección. Los mapas son una síntesis o un resumen que contienen lo más importante de un tema.
• Impacto visual. Un mapa conceptual es conciso y preciso, y muestra las relaciones entre las ideas
principales de un modo sencillo y atractivo.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR
2. Elabore un esquema con la información presentada.
Con muchos materiales Promoviendo acciones concretas
La falta de entendimiento entre generaciones, el denominado “conflicto generacional”, tiene diversas causas. En primer lugar influye la diferencia de edad: la vida no se ve igual a los doce que a los cuarenta. Además, las inquietudes de padres e hijos chocan frecuentemente: mientras que los padres tienen una preocupación lógica por sus hijos, estos sienten la necesidad de independizarse.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCIÓN SOCIAL Creada mediante decreto 000255 de 01 de julio de 2003
Educación Preescolar – Básica- Media Técnica y Académico San Vicente del Caguán
Página 15 de 15
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Apropiación, manejo y contextualización de conceptos
Motivación e interés por el aprendizaje.
Búsqueda de apoyo, asesoría y orientación
Comparte conocimientos, saberes, estrategia, métodos y técnicas que benefician al grado.