CORPORACION MUNICIPAL PARA EL DESARROLLO SOCIAL DE VILLA ALEMANA LICEO BICENTENARIO TECNICO PROFESIONAL “MARY GRAHAM” Almirante NEFF Nº 655 Villa Alemana. Fono (32) 324 34 68 Porvenir Nº 1135 Villa Alemana Fono (32) 3243469 Guía de Aprendizaje de Lenguaje y Comunicación. Tema: UNIDAD 1: “VOCES DE LOS PUEBLOS” Continuación del trabajo de escritura de la leyenda” PARTE 2 1.-Introducción o inicio: Estimado(a) estudiante: Al desarrollar la siguiente guía, deberás demostrar tu creatividad mediante la espontaneidad de escribir una narración. 2.-Objetivos:OA11: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, leyendas, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. OA15: Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad. 3- Tiempo de desarrollo para esta guía: 2 hora pedagógicas (90 minutos) Inicio: Asignatura: Lenguaje y comunicación Curso o nivel: 4° Básico Profesor o depto: Gianna Barchiesi- Claudia Brown- Francisca Vera Unidad Programática: 1 Guía N° 21 Semana N° 13 Fecha: Miércoles, 3 de Junio 2020 DE LAS LEYENDAS Y MITOS QUE HEMOS LEÍDO, CUÁL HA SIDO EL O LA, QUE MÁS TE HA LLAMADO LA ATENCIÓN POR SU CONTENIDO, Y POR QUÉ, EXPLÍCALO:
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Guía de Aprendizaje de Lenguaje y Comunicación. · Guía de Aprendizaje de Lenguaje y Comunicación. 1 Tema: UNIDAD 1: “VOCES DE LOS PUEBLOS” Continuación del trabajo de escritura
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CORPORACION MUNICIPAL PARA EL DESARROLLO SOCIAL DE VILLA ALEMANA
Tema: UNIDAD 1: “VOCES DE LOS PUEBLOS” Continuación del trabajo de escritura de la leyenda” PARTE 2 1.-Introducción o inicio: Estimado(a) estudiante: Al desarrollar la siguiente guía, deberás demostrar tu creatividad mediante la espontaneidad de escribir una narración.
2.-Objetivos:OA11: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, leyendas, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. OA15: Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad. 3- Tiempo de desarrollo para esta guía: 2 hora pedagógicas (90 minutos) Inicio:
Asignatura: Lenguaje y comunicación Curso o nivel: 4° Básico
Profesor o depto: Gianna Barchiesi- Claudia Brown- Francisca Vera
Unidad Programática: 1 Guía N° 21
Semana N° 13 Fecha: Miércoles, 3 de Junio 2020
DE LAS LEYENDAS Y
MITOS QUE HEMOS
LEÍDO, CUÁL HA SIDO
EL O LA, QUE MÁS TE
HA LLAMADO LA
ATENCIÓN POR SU
CONTENIDO, Y POR
QUÉ, EXPLÍCALO:
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Escribe una leyenda moderna que explique el origen de uno de los siguientes elementos.
Radio,
teléfono,
celular,
videojuegos,
internet.
Ten en cuenta las características de la Leyenda presentes en las guías de aprendizaje que hemos estado aprendiendo y que
también se encuentran en la página 151 y 152 del libro del estudiante de lenguaje (ministerio).
Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo es el ambiente de la historia y en qué año transcurre? 2. ¿Qué personajes intervienen en la narración? 3. ¿Cuáles son las características del objeto y cómo nace este?
ESCRIBE EL BORRADOR DE TU LEYENDA RESPETANDO LA SECUENCIA NARRATIVA:
Organiza el relato en inicio, desarrollo y desenlace
Emplea los conectores: después, más tarde, además, de pronto, finalmente.
Escribe un título para tu leyenda.
Realiza un dibujo que ayuden a comprender mejor la leyenda.
Para crear el borrador de tu leyenda, completa éste cuadro que aparece a continuación (lo puedes copiar en tu cuaderno), para
luego dar paso a la siguiente etapa, que es escribirlo en una presentación en Power Point (Actividad integrada con la asignatura
de Educación Tecnológica)
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RUBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA CREACIÓN DE LA ESCRITURA DE UNA LEYENDA
Indicadores NIVEL 3 (5 puntos)
NIVEL 2 (3 puntos) NIVEL 1 (1 punto)
Propósito comunicativo
El propósito del texto es narrar y explicar el origen de un fenómeno (narrar hechos reales y sobrenaturales) y este se distingue con claridad.
El propósito del texto se distingue, pero con dificultad, pues la intención de narrar se confunde con otros propósitos (informar). O bien, el texto tiene otro propósito (informar o enseñar).
El propósito del texto no se distingue con claridad, pues la intención de narrar se confunde con otros propósitos (informar). O bien, el texto tiene otro propósito (informar, enseñar, ). O bien, no es posible determinar la intencionalidad del escritor.
Coherencia (sentido global o idea general del texto)
El texto se destaca porque se comprende con facilidad, ya que todas las ideas están enfocadas en narrar las anécdotas de los personajes, desarrollada por el estudiante y evidencian relaciones de sentido entre sí. Además, todas las ideas aportan a la construcción del sentido global del texto.
El texto se comprende globalmente, pero se requiere un mayor esfuerzo para entender sus ideas a nivel local, ya que existen incoherencias locales (por ejemplo, omisión , digresiones o contradicciones, Ideas inconexas) que afectan las relaciones de sentido entre algunas ideas, sin embargo, el lector puede inferirlas y no impiden comprender el sentido global del texto
El texto no se comprende globalmente o se comprende con mucha dificultad, pues, aunque algunas ideas puedan entenderse localmente, es necesario que el lector reconstruya el sentido global del texto y lo que se pretende comunicar.
Cohesión: (Son elementos gramaticales) Uso de ortografía literal, acentual y puntual)
Las ideas del texto se conectan adecuadamente, mediante conectores gramaticales (ejemplos: mientras, entonces, sin embargo, por eso, sin duda, aunque, al igual que, así como, pero, y) Presenta un uso correcto de mayúsculas, ortografía puntual, acentual y literal.
El texto presenta problemas en la conexión de ideas debido al uso inadecuado de algunos de los conectores mencionados Uso inadecuado de mayúsculas, ortografía puntual, acentual y literal.
El texto aparece inconexo, presentándose como un listado de ideas.
Diversidad del vocabulario
Amplio uso del vocabulario: El vocabulario es rico y variado.
Uso limitado del vocabulario. Uso limitado y repetitivo de palabras.
Vocabulario escaso o no pertinente. Producción de texto reducida.
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Usa vocabulario adecuado a la situación comunicativa.
Algunas palabras no corresponden a la situación comunicativa.
La palabras no corresponden a la situación comunicativa.
Legibilidad Es legible: Escribe las palabras correctamente y en oraciones separa las palabras. Hay separación correcta de palabras. Trazo correcto de las letras.
Es medianamente legible Algunos errores de sustitución, omisión o adición de letras o sílabas. No separa algunas palabras. Presenta algunos errores en la separación de palabras (ejemplo: a- probar por aprobar o una vez). El trazo de las letras dificulta la lectura de palabras.
No se puede leer. Escritura prealfabética (letras o sílabas que no forman palabras) /No separa la mayoría de las palabras. No existe separación entre palabras o es incorrecta. El trazo de las letras impide la lectura del texto.
Clase integrada: Lenguaje – Educación tecnológica
Estructura lógica de las diapositivas
Las diapositivas tienen un orden lógico en cuanto a su presentación
Las diapositivas tienen un orden lógico en cuanto a su presentación
Las diapositivas no tienen un orden lógico en cuanto a su presentación
Tamaño y tipo de letra
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El tamaño de la fuente es menor de 15, lo cual impide la lectura del documento
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