Grupo nº 1 - Nuevas Tecnologías

Instituto de Formación Docente Continua.

● Materia: Nuevas Tecnologías Educativas● Año: 2015● Grupo 1● Cambios en la Organización

Pedagógica del Aula● Profesores: Mirta Teresa Roldán Carlos Aníbal Fernández Jesús Romualdo García

Integrantes:

Bonino, AntonellaCosta, Josue Leonel

Dominguez, Fernando DanielIsaguirre, AndreaSoloa, Juan Carlos

Sosa, JessicaSuárez, Yanina Noemí

Velazquez, Ayelén

Índice: ● ¿La computadora se sigue usando como máquina de es

cribir?● Redefinición del Aula ● Desestructuración de la enseñanza por las nuevas tecn

ologías● Resquebrajamiento de la homogeneidad por las tecnol

ogías impuestas “desde abajo”● Nube Tags ● Aspectos de los espacios de afinidad● Nuevos espacios de afinidad● CmapTools● Conclusión● Bibliografía

¿La computadora se sigue usando como máquina de escribir?

Comenio

Aula Construcción

Histórica Características

- Disposición centrada en el frente- Punto de atención: Adulto (Docente)- Grupo de alumnos que aprenden las mismas cosas

Origen

Proliferación de

Computadoras

�Redefinición del aula

Escuela Tradicional

Desestructuración de la enseñanza por las nuevas

tecnologías.

❏ Más atención a lo singular y diverso.

❏ Más espacios para ritmos de aprendizaje

Resquebrajamiento de la homogeneidad por las tecnologías impuestas

“desde abajo”.

❏ División de la atención

❏ La frontera entre lo escolar y lo “no escolar” ya no se delimita por espacios físicos

❖ Los jugadores o participantes novatos y avanzados comparten el mismo lugar.

Aspectos de los espacios de afinidad:

❖ Liderazgo.

❖ Tipo de conocimiento tácito.

❖ El espacio de afinidad permite formas y rutas de participación distintas que pueden ser centrales o periférica a la tarea.

Nuevos Espacios de

Afinidad

Web 2.0Foros On-Line.

Redes Sociales.Gamers.

Escuela fuera de horafacebook de algunas materias

Blogs como plataforma de escritura

hay un desdibujamiento de las fronteras

invade el espacio escolar

ensancha su radio de acción

● El aula se está redefiniendo tanto en su estructura material como en sus formas de interacción.

● no hay un eje de interacción (controlado por el profesor)

● hay una comunicación múltiple (exige más atención y capacidad de respuesta

inmediata.

Evidente conflicto en la organización pedagógica del aula.

● agrupamiento social promovido por medios digitales

james paul gee: efectos educativos de los videojuegos:

en las plataformas de juegos prima un aprendizaje con otros

se dan espacios de afinidad que tienen en común una tarea

● esto no sucede en espacios escolares

● se da en redes socio- técnicas

ConclusiónA lo largo de los años el aula y su pedagogía se ha modificado. Sin embargo el gran cambio que tiene el aula se realiza con la incorporación de las computadoras, debido a que se produce una redefinición de la misma. Esto conlleva a que las maneras de enseñar y los métodos de aprendizaje también sean distintos.

Bibliografía.● “Aprender y enseñar en la cultura digital”

Inés Dussel-2011.● Recursos utilizados:

■ Nube Tags■ Cmap Tools■ Imágenes

Cambios en la Organización Pedagógica del Aula por Bonino, Antonella Costa, Josue Leonel Dominguez, Fernando Daniel Isaguirre, Andrea Soloa, Juan Carlos Sosa, Jessica Suárez, Yanina Noemí Velazquez, Ayelén

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