Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecno pedagógico El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula Conocimiento y Apropiación de las regiones Naturales de Colombia, y específicamente la región Pacífica. GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula) 1. Nombre del Docente: Carlos Alberto Alarcon, Nombre de la institución: I.E.Santa Elena Código DANE Sede educativa: Central Radicado Sede: Dirección principal: calle 1ª No. 6-28 Teléfono: 312-7924905 Fax: Correo Electrónico: [email protected]Página Web: Ciudad/Municipio: El Cerrito Vereda/Corregimiento:Sta Elena Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle 2. Nombre del Docente: José Alberto Campo Nuñez Nombre de la institución: I. E. Santa Elena Código DANE
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Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecno pedagógico
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos
de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada
en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula
Conocimiento y Apropiación de las regiones Naturales de Colombia, y específicamente la región
Pacífica.
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderación y 5 la máxima.) (Aparece en el Formulario de N6 A1)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas
a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,
comunicativas).
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2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad
de capacidades.
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3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento
de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
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4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la
aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas
de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y
propiciando la inclusión de todos los estudiantes.
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5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad
educativa.
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6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las
TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
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TITULO DEL PROYECTO: Modelo de Guía Turístico de las Regiones Naturales de Colombia, tomando como referencia la
Zona Pacífica. GRADO: 6ª AREAS QUE INTEGRA: Sociales, Español FECHA:
Septiembre 2014
COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual Procedimental Actitudinal
-sociales:
Relaciones
espaciales y
ambientales
-sociales:
Relaciones
con la historia
y la cultura.
Competencias
del lenguaje:
Comprensión
e
interpretación
textual
Competencias
sociales:
Relaciones
espaciales y
ambientales
-
Definir la
ubicación
Física y
ambiental
de las
Regiones
Naturales
de
Colombia.
-Describir
las
tradiciones,
costumbres
y legados
culturales
de las
diferentes
regiones
de
Colombia.
-Interpretar
Representar
Gráficamente
cada una de
las regiones
naturales de
Colombia.
-Seleccionar
las
costumbres,
tradiciones y
legados
culturales de
cada una de
las regiones
de Colombia.
Aplicar los
conocimientos
adquiridos en
la
interpretación
Apropiarse del
conocimiento de
cada una de las
regiones naturales
de Colombia.
-Comprende cuales
son las costumbres,
tradiciones y legados
culturales de las
regiones Naturales
de Colombia.
-Producir y definir en
forma oral o escrita
los conocimientos
adquiridos en la
interpretación y
comprensión del
texto
.
-Ubicar en el mapa las diferentes regiones de
Colombia
Clasificar por regiones las diferentes
costumbres, tradiciones y legados culturales de
las diferentes regiones.
-Elaborar un Hot Potatoes sobre las diferentes
temáticas de las regiones de Colombia.
-Taller de selección múltiple- con el programa
Jclik
- Consultar e indagar en las páginas de
Internet(adjunto enlaces) sobre todo lo
concerniente a las regiones de Colombia.
.
Competencias
sociales:
Relaciones
con la historia
y la
cultura.
Competencias
del lenguaje:
Comprensión
e
interpretación
textua
y dar a
conocer en
forma oral o
escrita los
conceptos
sobre
las
costumbres,
tradiciones
y legados
culturales,
de la
región
Pacífica
y
comprensión
del texto.
METODOLOGIA
Organización de grupos de trabajo, con un monitor que dirige y guía el grupo.
-Utilización de los computadores de la sede para interactuar con las tic ,aplicar y resolver la temática a estudiar.
- Utilización de las ayudas Educativas digitales. Para emplearlos en los conocimientos previos ( rompecabezas, croquis
etc) .
-Empleo de enlaces para presentar los contenidos temáticos , propuestos en las actividades ( Hot Potatoes, Jclik, )
- Utilización del block para presentar la síntesis de la región en estudio.
-Como: -Se presentará el croquis de Colombía para que ubiquen las regiones
Los estudiantes observan los relieves de las diferentes regiones para identificar sus características físicas.
-Resuelven crucigramas, y test de preguntas sobre los contenidos temáticos de la región pacífica.
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
Desconocimiento por parte de los estudiantes de grado 6ª de la ubicación Geográfica, costumbres y Tradiciones, de
las regiones naturales de Colombia.
A partir de los conocimientos previos sobre las regiones naturales.
Los estudiantes consultaran en las páginas de Internet todo lo relacionado a las regiones naturales de Colombia,
específicamente la región Pacífica.
Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa
-El docente ejerciendo la labor de tutor orienta a los estudiantes para q se organicen en grupos de trabajo con un
líder por cada grupo y con las actividades realizadas los grupos de trabajo elaboran sus propios conocimientos
acerca de las regiones naturales, principalmente la pacífica. Ellos construyen la síntesis del tema, para luego ser
presentada en el block.
Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
Por medio de las ayudas didácticas afianzo los conocimientos y adquiere las competencias trabajadas del área de
sociales,principalmente lo relacionado a las costumbres , tradiciones, y legados culturales de las regiones de
Colombia. -Apropiación de los conocimientos de las regiones naturales especialmente la región Pacífica, para la
formación del Modelo de guía turístico. -Desempeño del Modelo guía Turístico en el entorno geográfico.
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
Se realizan una serie de actividades practicas e interactivas con la AHD, para evaluar el proceso, y verificar mejoras y
cambios.
EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
La evaluacion se realiza a través de las diferentes actividades realizadas en Hotpotatoes y en Jclic, teniendo en cuenta
si hubo o no trabajo por parte de los estudiantes y comprensión del tema.
REFERENTES CONCEPTUALES: Los referentes conceptuales que se tuvieron en cuenta en este Proyecto de Aula, empiezan en la apropiación del Aprendizaje Basado en Problemas, un modelo de apredizaje de orden socioconstructivista, que identifica un problema de aprendizaje en los estudiantes, y que se reconoce por parte de la comunidad educativa impactada con el Proyecto. Se han diseñado actividades que propicien el trabajo colaborativo. Barrows (1986) define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”. En esta metodología los protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso. Finalmente se trabaja con un concepto de Ayuda Hipermedial Dinámica, que propone actividades, evaluación y un sistema de navegación para que el estudiante pueda adquirir los conocimientos necesarios, con asesoría del docente y cumpliendo con los objetivos de aprendizaje establecidos.