TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DE HISTORIA INTEGRANTES: Anastacio Clemente, Yuliño Clever 20130604 Almeida Flórez, Josephine 20130050 Escurra Rodríguez, Luis David 20131792 Carbajal Sandoval, Lucero de Mariana 20131179 Ponce Saenz, Loorie 20130496
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TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DE
HISTORIA
INTEGRANTES:
Anastacio Clemente, Yuliño Clever 20130604
Almeida Flórez, Josephine 20130050
Escurra Rodríguez, Luis David 20131792
Carbajal Sandoval, Lucero de Mariana 20131179
Ponce Saenz, Loorie 20130496
El caso del Real Convictorio
de San Carlos
Se dieron durante el periodo de las “Reformas
Borbónicas” en el siglo XVIII.
Expulsión de la Compañía de Jesús.
En julio de 1770, la Junta de Aplicaciones clausuró
los colegios San Martín y San Felipe por sus
nefastas condiciones infraestructurales.
Creación del colegio de San Carlos en 1770.
Cambio del enfoque educativo, de la filosofía
escolástica a la moderna.
Contexto histórico
Fueron uno de los mayores oponentes de los
reformadores.
Tuvieron incidentes con la corona.
Tenían cercanía al Papado.
Beneficios de la corona tras la expulsión, ya que el
estado se apodero de sus propiedades.
La Compañía de Jesús
Preliminares
Generalidades de
la educación
La educación en la época del virreinato estuvo
sometida a los moldes europeos y se caracterizó por el memorismo, la religiosidad, la rigurosidad y el clasicismo.
En ella influenció y desempeñó gran papel la Iglesia a través de sus órdenes religiosas.
La implantación de la educación siguió en orden inverso al de la educación actual, es decir, primero se implantó la educación superior, después el grado intermedio y, por último, la educación elemental.
Características
Concesión de cátedras a los miembros de las
ordenes religiosas.
Exposición de la tesis de Aristóteles y discusión
silogística para llegar a la solución de cada cuestión.
Íntima relación de la filosofía con la teología para
demostrar las concordancias entre los dogmas y la
razón .
La escolástica en el proceso
educativo
Antecedentes
peninsulares de la
reforma de educación
superior
Acreditar una mejor enseñanza.
Formar a futuros ciudadanos.
Satisfacer el bienestar del pueblo.
Fomentar el pensamiento “Ilustrado”.
Objetivos
Factores de la reforma educativa
universitaria en España
La totalitaria acogida
de la crítica ilustrada
por parte del rey
español Carlos III
La crítica ilustrada a la educación
ortodoxa
El desarrollo de una concepción ilustrada
del conocimiento
Situación de la
educación universitaria
en Lima en el siglo XVIII
En el siglo XVIII, Lima contaba con ocho colegios y un
seminario. Los colegios limeños tenían características
propias, que los distinguían de los colegios españoles.
En primer lugar, todos eran administrados por
órdenes religiosas.
En segundo lugar, los estudiantes no participaban de
la dirección de los colegios, ni de la elección de sus
autoridades.
En tercer lugar, los centros impartieron lecciones
desde el principio.
.
Establecimiento de nuevas
constituciones educativas
El sistema educativo se dividió en tres en etapas:
Educación elemental o de primeras letras
La educación básica se dio a través de las escuelas conventuales, parroquiales y las escuelas misionales.
Educación intermedia
La educación intermedia en el Virreinato del Perú se dio en los colegios mayores y de caciques.
Educación universitaria
La enseñanza propiamente superior se brindaba en las universidades.
Sistema educativo
Caso: UNMSM
Malla curricular
Facultad “menor”
Filosofía
Facultades mayores
Teología
Derecho canónico
Derecho civil
Medicina
Estudios independientes
Latinidad
Lengua indica
Malla Curricular
En 1771, La corona comenzó a aprobar losplanes de estudios que se estipularon; los másinnovadores tenían varios puntos en común.
En filosofía, se adopto autores eclécticos.
En teología, se reforzó el estudio de losconcilios
En derecho, se introdujo el estudio delderecho nacional y natural.
Cambios en la malla
curricular
Colegios en Lima
Administraban los colegios, excepto el colegio San
Felipe
Derecho a otorgar grados a los miembros de sus
ordenes
Los estudiantes no participaban en la elección de
sus autoridades
Impartían lecciones desde el principio del año
educativo
Características educativas de los
colegios de las ordenes religiosas
Convictorio San Carlos
Servir como residencia para los estudiantes
de San Marcos.
Fortalecer la educación que recibían los
alumnos de San Marcos.
Servir como modelo educativo moderno en
Lima.
Objetivos de la fundación de San
Carlos
Natural: acreditar limpieza de
sangre, buena crianza y buenas
costumbres.
Académico: demostrar buen
conocimiento de la gramática latina y estar
matriculado en San Marcos.
Requisitos de admisión
Reformas en el
convictorio San Carlos
Normas académicas
El rector debía residir en
el colegio y encargarse
de su marcha académica
y económica.
El tiempo regular de
permanencia como
colegial era de nueve
años.
Siguieron el plan de
estudios de San Marcos
de 1771 y con algunos
cambios (visualizar
cuadro).
Años de
estudio
Cursos
Primero Historia de la filosofía
(Juan Heinecio), la
lógica, la aritmética y el
álgebra.
Segundo La física general y otras
ramas de las
matemáticas.
Tercero,
Cuarto y
Quinto
Física particular,
metafísica y ética.
La Junta de Aplicaciones
dispuso que el convictorio
tuviera un rector, dos
vicerrectores, un oidor
protector y varios maestros.
Rectores: José de Lazo
Mogrovejo (1770-1771), José
de Arquellada (1771-1786);
oidor protector: Domingo de
Orrantia y 11 docentes.
Autoridades administrativas
AÑO CANTIDAD
DE ALUMNOS
1783 95 colegiales.
1793 91 colegiales.
1816 75 colegiales.
Toribio Rodríguez de Mendoza fue nombrado rector de San Carlos
(1786-1816) y en 1787, elaboró el primer plan de estudios carolino
por orden del virrey Croix.
Creación del primer plan de
estudios carolino
PLANTEAMIENTOS CRÍTICAS
• Dictado de clases en castellano.
• Aplicación de las ciencias
experimentales.
• Enseñanza de derecho civil:
español e indiano.
• Derecho natural moderno.
• Estudio de la teología y filosofía
moderna.
• Evaluación moderna, donde los
alumnos expusieran abiertamente
sus conocimientos.
• El uso del latín.
• Derecho civil romano.
• Derecho natural
escolástico.
• Teología y filosofía
escolástica.
• Evaluación ortodoxa, que
obligaba a los alumnos a
memorizarse su tesis en
latín.
LAS LIMITACIONES DEL REFORMISMO EDUCATIVO
LIMITACIONES
ECONÓMICAS
LIMITACIONES SOCIOPOLÍTICAS
- Insuficiente pago a los
profesores.
- El gobierno dotó a San
Carlos de recursos
económicos suficientes, lo
que a la larga causó una
crisis institucional.
- Reacción conservadora por parte del
gobierno de Carlos IV, debido a la
coincidencia temporal con la Revolución
Francesa.
- La presencia de profesores poco capacitados
en una educación moderna, ya que estaban
acostumbrado al modelo tradicional de la
escolástica.
- Desinterés de los estudiantes, visto en la
disminución de alumnos según el transcurso
del tiempo.
Preservación
http://www.ccsm-unmsm.edu.pe/turismo/temas_casona.htm
Dependencias del Centro Cultural San Marcos
Ballet San
Marcos
Banda universitaria de
música
Biblioteca España de
las artes
Cine y producción
audio visual
Dirección de
turismo
Museo de arqueología
y antropología
Museo de arte
Oficina de
comunicaciones
Director General del centro cultural San Marcos
Dr. Víctor Antonio Lahud
http://www.ccsm-unmsm.edu.pe/ccsm/directores_ccsm.html
Minas Buenaventura y la Fundación Telefónica
Dance United, Consejo Británico y la Asociación
Cultural Peruano Británica
Livemedia, la Escuela de Comunicación “Mónica
Herrera” y la Universidad Don Bosco de El Salvador
y el ICI – Intermedia de la UAM – Azcapotzalco de
México
Instituciones que brindan
apoyo al CCSM
La refacción del antiguo colegio Carolino es muy
costosa. Además de recibir el apoyo de las
diferentes entidades ya mencionadas, también
nosotros podemos aportar una ayuda al ir a visitar el
CCSM, que además de apoyar en su mantención y
refacción, también podemos culturizarnos y aprender
más sobre de lo que el fue el Perú en la Era
Borbónica.
Propuestas y acciones de
preservación
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