Grigore Bajenaru
Grigore Bajenaru
Bun Dimineaa Biei Capitolul I. BUN DIMINEAA, DOMNULE
PROFESOR!
La mijlocul scrii, am ntlnit un elev care cobora. S-a nclinat
respectuos i mi-a spus: Bun dimineaa, domnule profesor!
Mi-am simit deodat sufletul sgetat de fericire. Fr ndoial,
faptul c n mna dreapt ineam catalogul m-a recomandat de la sine.
Dar, probabil, m mguleam eu cu gndul, aveam i aer de profesor.
Semnam a profesor, ce mai?!
Am nclinat capul, surztor: Bun dimineaa, dragul meu!
Nu i-am adresat un cuvnt gratuit, de circumstan. Nu! Biatul mi
era ntr-adevr tare drag, era doar primul elev care mi spusese:
domnule profesor, bun dimineaa, domnule profesor, rostit n zorii
celei dinti zile de nvmnt secundar din viaa mea de dascl.
Venisem la liceul Cantemir Vod la sfritul trimestrului I, ca
suplinitor al unui mare profesor de Limba Romn i Filosofie, Ion
Nisipeanu, apreciat autor de manuale didactice.
Ales preedinte al Sindicatului profesoriilor secundari, i venea
greu s se ocupe n acelai timp i de catedr i de noua sa funcie. i
atunci l-a rugat pe profesorul Nicolae Cartojan, care preda, n afar
de facultate i la Seminarul pedagogic universitar, s-i recomande un
liceniat tnr, pentru suplinire.
Faptul c norocul m alesese s-i in locul unui profesor de talia
lui Nisipeanu era pentru mine cea mai frumoas carte de vizit.
Fusesem primit la liceu cu mult simpatie de ctre profesorii vechi
ai colii i mai cu seam de ctre Vasile uteu, directorul de la
Cantemir. Desigur i pentru c cei mai muli l cunoteau pe tatl meu,
institutorul. Atrna greu n balan faptul c eram neam de dascl, deci
aveam o tradiie de nvmnt n familie.
n ziua prezentrii mele la catedr, cum era firesc, venise i
Nisipeanu, ca s m cunoasc i s-mi dea indicaiile pe care le credea
el de cuviin. A stat tot timpul ct mi-a vorbit cu mna pe umrul meu,
a mngiere: Caut s merii ncrederea total a lui Cartojan. Mi-a spus
desprc tine un cuvnt pe care eu pn acum nu l-am mai auzit asociat
la acela de profesor. Mi-a spus c ai talent. Dac-i aa i nu m
ndoiesc c este, caut s-l valorifici ct mai mult cu putin. Nu te
dezamgi, orice s-ar ntmnpla. i s mai tii de la mine, care, n primul
rnd, sunt profesor de Pedagogie: caut s-i rezolvi singur toate
problemele, orict i s-ar prea de grele, pe loc, n clas, cu
propriile tale puteri. Am neles, domnule profesor!
M-a privit zmbitor, aa cum m privea uneori tata, cnd era mulumit
de mine. Mi-a strns mna ntr-adevr cu o cldur printeasc i era ct
pe-aci, emoionat la culme, s m aplec i s i-o srut, aa cum fceam cu
tatl meu, chiar cnd m ntlneam cu el pe strad. i doresc succes i dac
vei avea vreodat greuti neateptate, peste care nu vei putea trece
singur, mi spui mie, nimnui altcuiva! Am neles, domnule profesor!
Succes, Bjenarule! i vorba noastr din btrni s auzim de bine. S
trii, domnule profesor!
Dar chiar de la prima or de curs mi-a fost pus la ncercare
tactul meu pedagogic.
M-am oprit n faa clasei a IV-a de liceu (a VIII-a de astzi),
unde aveam or, prima mea or de profesor secundar. Prin u rzbtea un
vacarm de nedescris. Am apsat clana, am deschis i am aprut n prag.
Glgia n-a sczut nici cu o jumtate de grad mcar, ci, dimpotriv, s-a
nteit. Am nchis ua ncet, ca i cum mi-ar fi fost team s nu tulbur
linitea din clas, dar nici n-am fcut bine primul pas spre catedr,
cnd deodat a nit lng mine vocea rguit a unui elev, strignd ct l
inea gura: mprate ceresc, mngietorule, duhul adevrului Era prima or
de curs i pe atunci se obinuia s se spun rugciunea de dimine. I-am
fcut semn cu mna i i-am optit punnd degetul la buze: Un moment, te
rog. Numai un moment!
M-am grbit spre catedr. Am pus tacticos catalogul, am rmas n
picioare i am nceput s zmbesc, ca i cum a fi fost amuzat de
situaie, dei fierbeam.
Sunt eu oare chiar att de scund, de nensemnat, mi spuneam
contrariat, nct nu le impun nici un respect acestor puti? ntr-o
frntur de clip mi-a aprut n minte scriitorul Cmil Petrescu, fostul
meu profesor de la Lazr, care nu avea o statur mai impozant dect a
mea. Ba, odat, la sfritul orei, cnd s ias din clasa a IV-a, unul
dintr-a VIII-a l-a ntrebat, creznd c este elev: B, n-auzi, a ieit
profesorul?
Iar Cmil i-a rspuns amuzat: Chiar acum a ieit!
Hei, dragii mei, mi-am spus eu atunci orgolios, cu mine v-ai
gsit s facei haiul sta?
i sufocat de mnie, dar stpn pe nervii mei, mi-am simit privirea
atras spre tabla neagr, unde o mn nevzut parc scrisese cu majuscule
enorme: CU MINE?! Cu mine v permitei voi asta, care pe timpuri, la
liceul Lazr, eram i-n vremea studeniei mele am fost
Un val de justificat indignare m cuprinse i, ca-ntr-un film
retrospectiv, vertiginos mi se derul pe dinaintea ochilor viaa nc
de student, att de promitoare pentru frumoasa profesiune ce m
atepta cum mi imaginam eu pe atunci cu braele deschise, gata s-mi
fac toate onorurile cuvenite unui dascl tnr!
O, trai ferice de student! mi flutura o clip pe buze melodia
noastr preferat, care anuna anticipat, cu duioie, nostalgia ce ne
va ncerca mai devreme dect ne ateptam noi!
Capitolul II. O, TRAI FERICE DE STUDENT!
Pe atunci, adic ntre anii 1926-l930, circulau, n afar de
faimosul Gaudeamus igitur, cam vreo patru cntece studeneti, toate
made n Heidelberg, care proslveau viaa de student cu petrecerile
ei, unde se bea, bineneles, numai bere. Cel mai popular era ns
acela care proclama. Sus i tare, pe note, Ca: Nu e via. Mai frumoas
dect viaa de student, /asta tie oriicine.
I lucru evident. Acuma, c viaa noastr de studeni nu se nfia
chiar aa de frumoas i uoar ca n cntece, e alt poveste.
Muli ca s poat tri, s-si plteasc taxele de examene i cursurile
universitare, erau funcionari. Alii ddeau meditaii sau i gseau
slujbe care nu aveau nici o contingen cu studenia.
Eu fceam pe nvtorul la coala primar unde era director tatl
meu.
Dar, din leafa ce mi se cuvenea ca suplinitor, nu vedeam un leu
mcar. Eu iscleam statul de plat, iar banii i ncasa taic-meu. Dac i
ceream vreodat, m-n-treba: La ce-i trebuie? Vreau s m duc i eu la
cinema cu bieii Sau la un matineu, la Naional Sau la o cofetrie
Rspunsul era acelai ntotdeauna: Nu mergem cu toii la cinema n
fiecare smbt? Nu lum la Naional o loj la toate piesele care se
joac, mcar c unele nu sunt de nasul vostru? Nu face maic-ta destule
prjituri de cas i ngheat, ba mai cumprm i de la Dobriceanu? (un
cofetar la mod pe vremea aceea, pe calea Victoriei). Dar vreau s am
i eu un ban al meu, pe care s-l cheltuiesc cum am poft i singur, nu
cu familia! Aha! Ei, cnd ai s-i ctigi tu, atunci! Dar pe tia nu-i
ctig eu? N-o suplinesc eu pe doamna Teodoru? Hm! Va s zic tu nu
nelegi s m ajui cu nimic pentru ntreinerea ta?! Am s-i dau atunci
leafa de suplinitor i s te-mbraci i s te-ncali, s mnnci, s plteti
chiria, s-i plteeti taxele i cursurile la facultate i s vedem ce-i
mai rmne pentru cinema, teatru i cofetrie?! Eti mulumit?
N-am mai ndrznit s rspund nimic. Norocul era c, de ziua mea
onomastic sau de natere, unchii mei nu-mi aduceau niciodat vreun
cadou, ci, punndu-mi cte o sut n mn, mi spuneau, zmbind cu neles:
M-am gndit c e mai bine s-i dau ie s-i cumperi ce doreti!
in minte c o dat eram n mare lips de bani i-mi venise o poft
grozav s mnnc plcint cu carne de la simigeria din colul strzii. O
porie costa 4 lei, iar eu nu aveam dect 3 i ca s-i cer grecului o
juma de porie parc mi era ruine.
Aveam de fcut o lucrare despre Romeo i Julieta, tragedia lui
Shakespeare, la profesorul Mihail Dragomirescu. Citeam versuri
naripate, n care se proslvea dragostea, iar cu nghieam n sec, cu
gndul la plcint.
Camera mea era la subsol. Cnd, deodat mi apare naintea ferestrei
fostul meu coleg de liceu Rca Stnescu, care se nscrisese la
Medicin. Era un biat drgu, rotofei i cu prul crunt, n ciuda celor
20 de ani ai lui. Prea mult mai n vrst dect noi. Ce faci, m Grig?
Toceti, toceti? Am o lucrare la Estetica literar Dar tu, Rca? Eu m
duc la Ionescu i fiul (era cel mai bun frizer din cartierul nostru)
s-mi amputez barba, zise el. i n drum spre Figaro, m-am abtut pe la
tine, ca s vd ce mai faci? Bine-ai fcut, Rca! Dar i mai bine ai
face, dac m-ai mprumuta cu un leu.
El holb ochii la mine cu mirare: Cu un leu, m? De ce tocmai cu
un leu? Of, suspinai eu, uite care-i povestea. Mi-a venit o poft
grozav de plcint cu carne, care cost 4 lei poria i cum eu n-am dect
3 Aha! ine leul, Nae i poft mare i-mi azvrli pe fereastr, nvrtit,
ca la ric, un leu, pe care eu l prinsei din zbor. S trieti, Rca i
mulumesc i la prima ocazie Las, domle, ce naiba? Am ntins-o, s nu
se aglomereze.
n zece minute fcui ncheierea lucrrii despre nefericita iubire a
celor doi tineri veronezi i ieii pe fereastr, c-mi era mai comod
din toate punctele de vedere, glon la plcintrie. M aezai la o mas
mai spre u, ca s nu m bat la cap dogoarea cuptorului, n care se
coceau covrigii cu susan i spusei ce doresc. Kir Sotir strig
piigiat, ctre cel de la tejghea: O litrucia carne la patru!
Ah, cu ce poft am mncat plcinta att de mult dorit! Cred c a mai
fi mncat nu nc o litrucia, dar chiar un kil! Mi-am fcut degetele
puic i-am adunat cu grij toate foile i firimiturile rmase pe
farfurioara unsuroas.
Am ieit satisfcut i, bine dispus, m-am gndit c n-ar fi ru s dau
o rait prin piaa Matache Mcelarul, care era la doi pai. Forfota din
pia, costumele pitoreti i viu colorate i mai cu seam strigtele n
versuri pline de haz ale negustorilor m amuzau grozav!
Drumul meu trecea prin faa lui Ionescu i fiul salon de frizerie
i coafur modern. Cnd s-o cotesc spre pia, cine iese din frizerie
ras proaspt i pomdat? Rca Stnescu, dar nu singur, ci nsoit de o
domnioar foarte frumuic i ea proaspt coafat.
i deodat m-a cuprins un sentiment de justificat recunotin pentru
gestul nobil al lui Rca, bunul meu prieten i fost coleg, care m
ajutase s-mi pot satisface dorina de a mnca plcinta. Hai s-i trag
un salut respectuos, care s-l ridice n ochii fetei pe care o nsoea.
i, tiind c e student la Medicin, cum oare puteam s-l salut mai
potrivit, dect spunndu-i tare, rspicat: V salut, domnule
doctor!
Dar Rca a tresrit neplcut impresionat, o dat cu fata, s-a
ncruntat, a fcut o grimaz de suprare i a trecut nainte, fr s-mi
rspund.
N-am tiut ce s cred! Ce naiba l-a apucat?! Cum de nu l-a
impresionat salutul meu att de respectuos mai ales c i-am atribuit
i un titlu pe care nu-l avea nc i a plecat mai departe, fr s m bage
n seam?
Nici nu m-am mai uitat la cei doi i am pornit spre cas foarte
contrariat.
Dar peste zece minute, cine apare naintea ferestrei mele i m ia
la ntrebri? Rca! Bine, m nenorocitule, ce i-a venit s m salui aa?
Ce, Rca, eti scrntit? Vrei s spui c nu te-am salutat destul de
respectuos? C doar mi-am scos plria pn la pmnt, de parc a fi
salutat un universitar, nu un prlit de student ca tine? Nu de asta
zic eu, dar ce i-a venit s m salui cu profesia? Cum cu profesia?
Bine! De ce a trebuit s-mi spui: V salut, domnule doctor? Pi, bine,
m amrtule, nu era normal? Nu eti student la Medicin, nu i-e prul
aproape alb de parc ai avea 40 de ani? Am crezut c o s te bucuri, c
o s-i fac plcere i c o s-i creasc aciunile, n faa fetei! Aa ar fi
fost, dar vezi c eu spusesem fetei c sunt inginer! De m, de unde
s-mi dea prin cap c, fiind la Medicin, o s te dai drept inginer?
Eu, dac sunt la Litere i Filosofie, o s spun c sunt pop? O s spun c
sunt profesor, cum e firesc!
Rca oft din adnc: Eti un mare naiv, Grig biatule! Nu tii nimic
din via i nu cunoti sufletul femeilor! Afl de la mine ngere, c pe
fete le impresioneaz mai mult s fii inginer, dect orice alt
meserie. Apoi czu o clip pe gnduri i adug: Iar altdat, cnd m mai
ntlneti cu vreo fat pe strad sau n vreun local, te rog din suflet s
m salui fr nici o vorb, c naiba tie ce-mi mai d prin cap s-i spun c
sunt! Adio!
Timp de trei ani am fost nvtor i mi-a prins tare bine pentru
cariera de profesor secundar ctre care m ndreptam cu dragoste i
ncredere. Eram sigur c, ndat ce-mi voi lua licena n litere, voi gsi
post la un liceu i-mi voi ncepe apostolatul.
Dar, deocamdat, m mulumeam cu ucenicia de dascl la cursul
primar.
Doamne, ce emoie pe mine n cea dinti zi de cursuri! Pn atunci
nu-mi etalasem calitile pedagogice dect n faa sor-mii, creia-i
explicam, din cnd n cnd, la romna i-i fceam compunerile. Dar ca s
vorbeti pe dinafar, fr s te ncurci, n faa a peste patruzeci de
biei, fie ei i de 8 9 ani, era cu totul altceva.
Am intrat n clas i nici nu deschisesem bine ua, cnd tuspatruzeci
au nit n picioare, rmnnd nemicai, smirn, n semn de salut. Bun
dimineaa, biei!
Nici o oapt. Salutul mi fusese dat doar prin ridicarea lor n
picioare. M-am urcat pe catedr i le-am spus rspicat: Stai jos!
Alt rpit uniform de picioare. Pentru primele ore de curs se
puneau n orar materiile cele mai grele de nvmnt: aritmetica sau
gramatica. De ast dat se nimerise aritmetica, disciplin care nu-mi
era de loc simpatic. Cum m aflam la clasa a II-a, m-am gndit c nu e
ru sa fac i eu cum fcea doamna noastr pe timpuri i anume s-i pun s
rosteasc tare tabla nmulirii care se afla tiprit, n mod obinuit, pe
coperta din spate a tuturor caietelor de aritmetic. Spunei tabla
nmulirii cu, doi.
i atunci din glasurile de supra-sopran ale bieilor mei se auzi
sonor melopeea lui Pitagora, cu monotonia-i cunoscut: Door una,
dou, Door dou, patru, Door trei, ase,.
i cnd ajunser la door zece, se repezir cu o grab neateptat,
spunnd scurt douzeci i se oprir Cu privirile radioase asupra mea.
Bine!
Prima zi de coal a fost cum a fost. Dar celelalte? O, ct mi-au
dat de furc copiii acetia de 8-9 ani, mie, care nu-i ntreceam dect
cu vreo zece-doisprezece ani.
i mrturisesc c-am tras multe cu ei i c, dei aveam n cas pe unul
din cei mai buni dascli de curs primar, pe tatl meu! (care reuise
al doilea la definitivat i fusese numit dintr-o dat director de
coal, chiar de ctre faimosul ministru, Spiru Haret), nu i-am spus
niciodat nimic din greutile pe care le ntmpinam i nici nu l-am
rugat s m ajute n vreun fel. M-am ambiionat s rezolv eu singur
toate problemele ce se iveau, aproape zilnic, care de care mai
ntortocheate.
Aveam n clas doi repeteni, care se aezaser amndoi n banca funda,
cum numiser elevii ultima banc din irurile clasei.
Nu-si fceau leciile niciodat i nu rspundeau la nici o ntrebare,
orict de uoar ar fi fost. Mrturisesc c eram exasperat i-i
mutruluiam zadarnic n fiecare zi, dar fr nici un rezultat; ba mai
mult, dup ce se duceau la loc, chicoteau cu nepsare, ironic, spre
disperarea mea.
Cinstit trebuie s spun ns c, dei rupt din rai, cum se zicea
pe-atunci, n-am reuit s fac nimic, niciodat, cu btaia i c tot
mijloacele pedagogice au fost mai tari. Dar a trebuit s le caut cu
aprig ndrjire, n toate mprejurrile i, n cele din urm, le-am
gsit.
Obosit peste msur de cei doi repeteni Codrea Gheorghe i Pavel
Ion mi-a venit, n sfrit, o inspiraie salvatoare.
ntr-o zi, la aritmetic, l-am scos la tabl pe Codrea, care mi se
prea ceva mai docil dect Pavel i l-am ntrebat n aa fel, conducndu-i
rspunsurile cu iscusin, fr ca el s-si dea seama, nct l-am fcut s
rspund ceva i am putut s-i spun bucuros cu bunvoin: Bravo, mi
Codrea! Dar tii c ai rspuns frumos?
El i-a ridicat spre mine privirea mirat, nevenindu-i s cread.
Atunci eu am asociat clasa: Nu este aa, biei, c Codrea a rspuns
frumos? Da, donv rog! Codrea, ia-i crile i treci aici, n banca a
treia, unde e loc liber. Pavel nu merit sa stai cu el. Tu eti un
biat bun i silitor i e pcat s stai n banca funda.
Nici nu tiu cnd a ajuns Codrea n banca a treia. De a doua zi
chiar, la controlul caietelor, l-am gsit cu leciile fcute. Ei, cine
ridica acum mna, gata-gata s-mi scoat ochii cu, furculia? Codrea!
Pe scurt, a ajuns unul din cei mai buni din clas. Lauda mea l-a
ambiionat. Dar ce-i mai frumos n toat povestea asta e c, n scurt
vreme, s-a ambiionat i Pavel care, nemaiputnd suferi s stea singur
n banca oropsit, s-a pus pe nvat i cei doi foti repeteni mi-au
trecut frumos clasa.
Aici trebuie s spun c peste ani i-am ntlnit, nu n acelai timp,
bineneles i m-au oprit ei, c eu nu i-a mai fi recunoscut, brbai n
toat firea. Codrea era i cu familia: nevasta i copiii. Lucra ca
instalator la Ministerut de interne. Pavel se angajase ofer la
Radiodifuziune.
De la un timp observasem n clas o micare neobinuit, cu gesturi
reinute, de cte ori se ntorceau de la lecie elevii chemai la tabl.
i anume, cnd se aezau n banc, sreau deodat n sus, stpnindu-si un
strigt, ca apoi s se aeze din nou, cu mult grij, ceva mai ntr-o
parte. De ce v tot foii aa i nu stai linitii? Ce tot facei acolo? i
ntrebam eu suprat. Nimic, donv rog, mi rspundeau ei fstcii.
Bnuii c nu e lucru curat n povestea asta i iat c, ntr-o zi,
aflai ce se ntmpl i-l prinsei pe fpta.
Unul dintre biei, Andrei, cel mai mare i mai voinic din clas le
punea colegilor si ace ndoite pe scaunul bncii i, cnd acetia se
aezau, se nepau. Cum le era team s spun ceva, ca nu cumva s-i bat,
suportau totul fr s crcneasc.
L-am apucat pe Andrei de brbie i i-am ridicat capul: De ce eti
ru, Andrei? Dac te mai prind, s tii c-i rup urechile i te dau afar
din clas!
Dar, n ora urmtoare, iari le-a pus ace bieilor. De data aceasta
nu i-am mai spus nici un cuvnt. M-am hotrt sa i-o coc. mi i fcusem
planul pe care m hotri s-l aplic chiar a doua zi, la prima lui
abatere.
i prilejul s-a ivit nentrziat. Cum l-am vzut srind n sus
ndurerat pe primul elev, am venit la banca lui Andrei. El s-a
ridicat n picioare, fr s mai atepte s-l scol eu. Treci la col, la
catedr! I-am strigat suprat. Cu faa la perete!
El a pornit spre catedr nepstor, iar eu am fcut o abil micare,
ca de prestidigitator, ctre banca lui. Pe buzele elevilor au
fluturat zmbete complice. M-am napoiat la catedr ncruntat. Poftim
ncoace, Andrei! Nu i-am spus s-i bagi minile-n cap? De ce-i place
s-i chinuieti colegii, nepndu-i cu ace? Danu i-am nepat eu, donv
rog! Eu nici n-am pus mna mcar. Se neap ei singuri, rse el, ncntat
de gluma fcut. Aa? i acele cine le pune pe scaun? Duns tiu eu? Cad
i ele de undeva. Poate din cer, nu? Ei de data asta nu te mai iert!
S-i spui tatlui tu c-l rog s pofteasc mine la coal, s stau puin de
vorb cu el. l atept n recreaia mare. i acum, treci la loc. El a
pornit spre banc bosumflat i, ajungnd, s-a trntit cu toat puterea n
scaun. Dar, deodat, a dat un strigt de spaim i a srit n sus ca
mucat de arpe: Aoleooo!
Rsetele copiilor i-au acoperit strigtul de durere, uimire i
ruine. i pusesem patru ace lungi, ndoite, care-l nepaser tocmai pe
el, nscocitorul acestui mic supliciu.
Dar rsul a fost i mai mare cnd a trebuit s-si smulg acele din
turul pantalonilor. Ei, dragul meu Andreia, i-a plcut? A fost bine?
Acum ai simit pe pielea ta ce plcere le fceai coleglior. Tu i-ai
cptat pedeapsa pe deplin meritat. Ei, ns, erau nevinovai. Ce ie
nu-i place, altuia nu-i face i cine-o mai face ca tine, ca tine va
pi, s se tie!
E de prisos, cred, s mai spun c, din clipa aceea, nu s-a mai pus
un ac nimnui i nici ceva asemntor nu s-a mai ntmplat n clas.
Un sistem folosit de mine pentru a obine cea mai mare linte i
disciplin a fost ora de basme. Smbta, se fcea bilanul faptelor bune
i rele petrecute n clas de-a lungul celor ase zile. Dac cele rele
erau n minoritate, le spuneam copiilor o poveste scurt; iar dac nu
era trecut la rboj nici o fapt urta, le spuneam un basm lung de o
ora. Asta, bineneles, cu voia de la mine, ntruct nu era prevzut aa
ceva n programa analitic. Dar l iubeam nespus pe dasclul Creang,
marele nostru nainta, al crui cirac tare a fi dorit s fiu, i urmam
pilda de a spune poveti i ntmplri cu haz copiilor, care ateptau ora
de basme cu mare nerbdare i bucurie!
i aceast metod n-a dat gre i nici nu va da vreodat, dac acela
care o folosete are darul povestirii, cu care te nati i nu se poate
deprinde sau nva din nici o carte de pedagogie.
i mrturisesc cu toat sinceritatea c dac n primul trimestru al
anului nu mi s-au dat prea multe prilejuri de povestit, apoi, n
celelalte dou, le-am spus basme celor patruzeci de biei ai mei, nu
numai smbta, ci i joia, ca supliment pentru, bun purtare i silin la
nvtur.
Fr ndoial c le fcea mare plcere copiiior s asculte basme; dar i
mai mare plcere simeam eu, cel care povesteam. Las c era o linite
desvrit, de parc n-ar fi fost nimeni n clas, dar chipurile lor n
timpul povestirii m umpleau de ncntare. Dac eu m ncruntam, la vreo
replic a Zmeului-Zmeilor, se ncruntau i ei dup mine; dac eu zmbeam,
cnd Ft-Frumos, biruitor, i gria, plin de fericire,
Ilenei-Cosnzenei, zmbeau i ei; dac rdeam eu, cnd rosteam vreun
rspuns ugub de-al lui Pcal, ei izbucneau n hohote de veselie; iar
dac, la vreo replic duioas, mi se umezeau ochii i ai lor erau
scldai n lacrimi n aceeai clip binecuvntat iar cnd sfream basmul,
se auzea n clas un oftat discret de uurare i bucurie, c, n sfrit,
eroul lor drag izbndise!
Pot spune, deci, c nvtura cu elevii mei mergea ct se poate de
bine. C mai aveam cu cte unii, mai srcui cu duhul, de furc, e
altceva. Aa, de exemplu, cu un elev slbu i palid m-am strduit ore
ntregi pn s-l dezv s spun genul muscalin, n loc de masculin; altul
spunea, n loc de, Pene Curcanul, Pene i curcanul. Dup cum cei mai
muli elevi de atunci i unii de astzi chiar, nu pot spune, s-i pici
cu cear, altfel dect artimetic, n loc de aritmetic. n sfrit,
acestea sunt nostimadele ce se ivesc cu duiumul n decursul carierei
unui dascl.
E, dar lupta cea mai mare n-o duceam cu elevii, ci cu unii
prini. Este tiut c n cursul primar, pe timpuri, doamna sau domnul
fceau de toate: i gimnastica i cntul. i mai ales serbrile colare,
Acestea erau un adevrat chin pentru dascli, att pentru greutatea
realizrii, ct din cauza acelor prini care, cnd era vorba de copiii
lor, nu nelegeau pentru nimic n lume s abdice de la prerea ce i-o
formaser n legtur cu talentele artistice cu care credeau ei c le
sunt nzestrate odraslele.
i dac a fi avut de-a face numai cu prinii elevilor mei, mai
treac-mearg, dar la serbri i mai aveam pe cap i pe prinii elevilor
din celelalte trei clase!
E adevrat c se fceau la coala noastr nite serbri de se dusese
vestea n Capital i scria despre ele chiar n, Universul; iar dasclii
de la celelalte coli din Bucureti mi cereau materialele, adic:
poeziile, cntecele i mai cu seam piesele de teatru, care erau toate
originale. Asta nu nsemna c nu foloseam poeziile i cntecele clasice
cunoscute. Dar alctuiam i eu altele, potrivite cu viaa de atunci
din cursul primar.
Dasclii de la coala tatlui meu erau foti colegi de-ai lui de
nvtur, i, n virtutea acestui fapt mi ziceau pe nume, mcar c eram i
eu student i aveam 20 de ani. Uite ce e, mi Grigora, mi spuneau ei,
btndu-m pe umr cu prietenie, noi ne-am cam sturat de serbri pn-n
gt, ca i tat-tu de altfel. Ne-am dat seama c tu te pricepi, eti
tnr, ai alt tragere de inim, f-le tu cum vrei, noi nu ne amestecm,
i alegi din clasele noastre bieii care crezi c sunt cei mai buni i
gata! Ai, ce zici?
Ce puteam s zic? Chiar dac participau i ei la vreo serbare,
veneau la o repetiie-dou i la zece lipseau. Aa c, de fapt, tot eu
le fceam. Vrei, nu vrei, bea Grigore aghiasm! spune zictoarea i cum
Grigore m cheam, reflectam eu cu autocomptimire, n-am ncotro! Dar
la prima repetiie chiar, m trezii cu o droaie de prini pe capul
meu, n sala de serbri.
Doleanele tuturor erau cam aceleai i se puteau rezuma n
urmtoarea fraz: Pi bine, domle Grigore (tata era domnul Bjenaru,
iar eu, simplu, domnul Grigore, ca s m deosebeasc de el, dei ar fi
putut s-i spun lui foarte bine domnul director i mie domnul
Bjenaru; dar se vede c aa li se prea lor mai intim), se poate s
nu-l pui pe Relu al meu la cor?
Foarte stingherit, eram nevoit s-l mhnesc pe bietul tat, un
foarte cumsecade frizer cu firma La briciul mpratului Traian:
Domnule Mateescu, dar n-are ureche! Cum n-are ureche, domle, c eu
vd c are dou, ca toi oamenii, i, vorba aia, destul de mari?!
i blegi, complectai eu, n gnd. Vreau s spun c nu are ureche
muzical. Distoneaz. Adic, ce mai ncoace-ncolo, cnt fals, mi stric
omogenitatea ansamblului. O mai auzii i p-asta! Vino, te rog, cnd
vrei, la mine, la frizerie, c te tund i te rad p gratis, ba-i mai
fac i o frecie cu lavand, numai s-l auzi pe Relu al meu cum cnt la
chitar i p gur, de se minuneaz. Toi muteriii, nu altceva. Pn i
pitpalacul din sit tace, cnd cnta el!
, Cum s nu tac, sracul, dac i ia piuitul mi zic eu. Apoi: Pi, el
spune o poezie, domnule Mateescu. Nu se poate s fie n toate! Ei,
alta acuica i dumneata! Da al lui Iancu Lumnraru, de la Sfinii
Voievozi, de ce e i la cor? Are cea mal frumoas voce din clas! C e
tat-su rcovnic?! Ei, las, c m-oi pricepe i eu, c doar n brana
noastr cntecul e la rangul nti!
O mmic, toat numai graii, grsu, peltic i puin ssit,
prelungndu-si cuvintele: Domnuuu Neluu al meu nu spuneee nimic se
poateee una ca astaaa?
M ndrjii: Cum nu spune nimic, doamn Vasiliu, nu e n pies?
Ea ddu din cap cu vdit dispre: E, n pies, la grmad, de nu tie
nimeni ce spune unul i ce spune llalt! S fi spus i el o poezieee
acolooo singur, s vad lumea cc poateee!
Oftai din adnc: Asta e, vedei, c nu prea poateee s spun poezii i
e prea mult i c joac n pies!
i nc n-ar fi fost nimic dar la serbarea de sfrit de an era
bucluc mare. Taic-meu nu lsase, n toat cariera lui dscleasca, nici
un repetent n clasa a IV-a. Niciodat. La serbare, obinuia s aduc
muzica militar de la Regimentul 6 Mihai Viteazul, unde el fcuse
gratuit doi ani cursuri cu ostaii analfabei i rmsese bun prieten cu
colonelul Panaitescu, comandantul regimentului. Muzica militar cnta
celebrele valsuri Dunrea Abastr al lui Strauss i rivalul de
nenlturat al acestuia Valurile Dunrii de cpitanul Ivanovici al
nostru, apoi potpuriuri din opere i operete, cntece populare
romneti; iar la mprirea premiilor, la cei care luaser premiul I,
cnd li se punea pe cap coronia de merior (confecionat de vestitul
grdinar Faraudo), cnta de trei ori: do-mi-sol-do-do-sol-mi-do, spre
marea satisfacie a premianilor i a prinilor acestora.
Dar nu i a prinilor ai cror copii luaser premiul II sau III, sau
numai meniune! Se vedea bine c sunt adnc mhnii nu-si puteau ascunde
acest sentiment de inferioritate ce-i nbuea pe acela al bucuriei c
odraslele lor obinuser un premiu, totui.
Ce s fac bietul taic-meu? S le spun copiilor, silii-v la anul s
luai i voi premiul I i o s v cnte i vou muzica militar
do-mi-sol-do? n definitiv, nu puteau toi elevii s ia premiul I.
Ca s fie toat lumea mulumit, s-a dus la eful muzicii militare,
un cpitan impuntor, Cu mustile rsucite n sus ca ale kaiserului i
l-a rugat: Viinescule drag, cnt-le la toi premianii, indiferent de
ce premiu au luat. i chiar la cei cu meniune, te rog eu din suflet!
Chiar i la ia, nene Bjenarule?! Se mira cpitanul dispreuitor. i S
nu mai aud nici un repro din partea nimnui. F-mi hatrul!
i a mai fcut una taic-meu, cum nu s-a pomenit la nici o alt
coal. Ddea tuturor absolvenilor cursului primar cte o carte frumoas
ca amintire de la serbare.
Acum chiar nu mai avea nimeni nimic de spus.
Fr ndoial c n formarea unui viitor profesor au o importan
deosebit toi dasclii lui de-a lungul studiior: nvtorii, profesorii
de liceu i cei de la facultate; fie buni, fie mai puin nzestrai;
cei din urm ca s le evii defectele, iar cei dinti, ca s le urmezi
exemplul.
n cursul primar am avut norocul s-mi fie nvtor taic-meu, numai o
jumtate de an, cnd s-a ntors de pe front n 1918. n liceu, la Lazr,
am avut mai muli profesori, buni pedagogi, cu dragoste pentru
copii, binevoitori, talentai chiar, muli ajuni cu timpul adevrate
personaliti didactice n cadrul universitar: Sterie Enchescu,
Dimitrie Caracostea, Grigore Nandri, Claudiu Isopescu, Gheorghe
Chelaru, Simion Radian, Grigore Niculescu, Hildebrand Frollo,
Grigore Dnescu, Aurel Dinu, Avram Todor i alii i alii.
De la fiecare din ei am prins, am mprumutat cte ceva am cutat nu
s-i imit, dar s m orientez dup metoda lor de predare, dup felul lor
de a se purta cu elevii, de a-i stimula, de a-i ajuta.
Trebuie s reproduc aici o scen din Cimigiu et Comp., care a avut
asupra mea, ca elev i asupra viitorului dascl ce nmugurea n mine, o
influen covritoare.
Eram n clasa a VIII-a (creia i corespunde astzi a XII-a), la ora
de Istorie. Profesor, Grigore Niculescu zis Atilla, zis Der
Etzell!
Om ru? Nu! Foarte sever i foarte serios i un profesor
excepional. Obinuia s ne dicteze planul leciei pe care avea s o
predea. Apoi ncepea s ne vorbeasc, dup planul stabilit i vorbea aa
de frumos, att de interesant, nct nu te-ai fi sturat s-l asculi o
zi ntreag. Ne captiva pe toi cu darul lui de meter nentrecut n a ne
nfia Istoria.
Avea, ns, omul un pcat: pretindea s tii ca pe ap ce-i explicase,
i, dac nu tiai, nu se supra, ci te ncondeia n catalog.
La orele lui era o linite desvrit. Noiunile de chiul i glum erau
necunoscute.
Pe Atilla l mai avusesem profesor n clasele I i a III-a, aa c m
cunotea. Pe atunci, fusesem unul dintre cei mai buni elevi ai lui.
Dar n clasa a VIlI-a, la Istorie, pe trimestrul I, abia obinusem un
cinci i asta cu mare greutate.
Binevoitor, Atilla m-a scos s m mai asculte ca s-mi dea o medie
cumsecade.
De altfel, aceasta era atitudinea lui obinuit fa de toi elevii
cu note slabe, fr deosebire. N-am tiut bine i mi-a dat alt cinci.
nainte ns de a-mi pune nota, m-a privit scruttor i mi-a spus cu
sincer mhnire: Am avut n cursul inferior un elev foarte bun la
Istorie, care fcea cinste clasei lui unul Bjenaru. Hei, ct istorie
tia! Pe unde o fi, c eu nu-l vd, sau, dac-l vd, nu-l mai
recunosc!
Cuvintele lui, rostite cu voce calm i duioas, m-au ptruns pn la
lacrimi i au avut un rsunet att de puternic n sufletul meu, au tiut
s-mi mguleasc vanitatea n aa msur, nct pe trimestrul al II-lea am
luat media nou, cci zece nu ddea niciodat.
Dar ce mare i nespus de plcut a fost surpriza mea cnd, la
Facultatea de litere, n amfiteatrul Odobescu, unde se ineau mai
toate prelegerile de, Limba i literatura romn, chiar la prima mea
ntlnire cu cursurile universitare, pe cine-l vd c apare la catedr?
Pe fostul meu profesor, de Limba romna de la Liceul Lazr, pe
Dimitrie Caracostea.
i am simit c i surpriza lui a fost plcut. Cum eram n prima banc,
m-a vzut, ndat, i-a oprit ochii calzi asupra mea i a spus cu
sursu-i dintotdeauna: E, ia te uit, fostul meu elev Bjenaru,
Volintirul de la Lazr.
Eu m-am ridicat de ce n-a recunoate-o puin emoionat, dar am
rspuns totui: i actualul dumneavoastr student la Istoria
literaturii romne moderne. S tii c m bucur sincer. De altfel,
cinstit s-i spun, m ateptam s te vd mai devreme sau mai trziu
printre studenii mei.
De atunci, de la aceast prim or de cursuri la facultate, mi-a
rmas printre colegii din anul meu porecla de Volintirul de la Lazr
iar Caracostea, la orele lui de seminar, cnd se fcea critica
lucrrilor prezentate, dup ce vorbeau toi, dac eu nu ma nscrisesem
la cuvnt, i fixa privirca asupra mea i spunea zmbitor, ca de
obicei: Ei, acum s-auzim i ce prere are Volintirul de la Lazr n
anul nti de facultate, la cursul de Estetic literar i Literatur
romna, cel mai bun coleg al meu a fost Tata. Da, taic-meu, care la
45 de ani i fcea Facultatea de litere, n cadrul seciei pedagogice,
mi-a fost coleg. El era n anul al III-lea, iar eu n anul I. Dar cum
profesorul Mihail Dragomirescu de la Estetica Literar obinnuia s-si
fac cursurile cu toi studenii celor trei ani laolalt, pe cicluri,
iat-m coleg cu taic-meu.
La cursuri nu ne prea ntlneam noi, dar la examenul de Literatur
romn ne-am dus mpreun. Pe drum, taic-meu mi-a spus puin cam
stnjenit: Flcule (aa obinuia el s-mi zic), m cam jenez s-i spun Nu
trebuie s mi-o iei n nume de ru, dar angaralele colii nu mi-au lsat
de loc rgaz s m pregtesc prea grozav pentru examen. Am citit toat
materia i cred c m-a descurca binior. Numai, Critica tiinific i
Eminescu n-am mai avut timp s-o citesc. Tu o tii? Perfect! E un
studiu foarte interesant, scris de Mihalache n tinereea lui i
publicat n, Convorbiri literare prin 1894. Aa? i cam despre ce e
vorba? i ia n trbac pe toi criticii tiinifici care diminuiaz
valoarea operei lui Eminescu poetul, denigrndu-l pe Eminescu omul.
Deci, cam asta ar fi, ideea fundamental a studiului, cum ar spune
Mihalache. Da! i ajunge la concluzia c aceast aa-zis critic
tiinific este vrjmaa adevratei arte i a adevrailor artiti, adugai
eu. Dar d-o-ncolo, tat, ce naiba, c doar nu i-o da s scrii chiar
subiectul sta. i n-avea nici o grij, stm mpreun i-o scoatem noi la
capt, orice subiect i-o pica! Vei avea ocazia s vezi de ce e n
stare Volintirul de la Lazr, vorba lui Caracostea, care tie cam
ce-mi poate pielea de pe cnd eram elevul lui!
Btrnul oft uurat i-mi strnse braul cu dragoste: Bine, tat! S
sperm, ins, ca n-o s am ghinion!
Dar adevrata e vorba romnului c: socoteala de acas nu se
potrivete cu cea din trg.
La examen, ne-am ales o banc, aa, cam pe la mijiocul slii, n
stnga, la margine. Ne-am aezat tacticoi, ne-am scos caietele pentru
lucrarea scris, tocurile i climara (c pe vremea aceea stilourile
abia ieiser pe pia) i n-am avut prea mult de ateptat, c profesorul
Mihail Dragomirescu i fcu apariia, nsoit de droaia lui de asisteni
de ambe sexe. Se aez la catedr i ncepu s fac apelul. Cnd ajunse la
noi, i ridic spnincenele amuzat: Popescu-Bjenaru Grigore! Se auzi
glasul lui rar, blnd i trgnat. Prezent! Strigai eu, ridicndu-m
zvelt. Popescu-Bjenaru Ion! Continu el. Prezent rspunse i btrnul
meu.
Profesorul se opri o i ntreb zmbitor: Tatl i fiul, desigur? Da,
domnule profesor! Rspunserm noi amndoi deodat. Dar Sfntul Duh unde
e? ntreb glume profesorul. n capetele noastre, domnule profesor! i
servii eu replica, n rsetele studenilor i ale celor de la catedr.
Ah, aa? Fcu Mihalache, rznd cu poft. Atunci, l rog pe tatl (accentu
el insinuant) s pofteasc aici, n banca a doua din fa i s-l lase pe
fiul (iari accentuat), s se consulte singur Cu Sfntul Duh! De data
asta, rsetele izbucnir n hohote de nestpnit.
Tata, fr s se arate ctui de puin contrariat de aceast schimbare
a amplasamentului, ce nu era totui de loc pe placul lui, se ridic
sprinten i chiar bine dispus (a bravat btrnul pe cinste, ce e
drept) i se aez la marginea bncii pe care i-o indicase profesorul.
S-au dat trei subiecte, nu la alegere, ci numerotndu-se rndurile cu
1, 2 i 3. Ce subiect mi-a czut mie nu mai in minte, dar l in minte
pe cel ce-i czuse lui taic-meu, care-mi arunca priviri
semnificative i zmbitoare. La rndul al doilea se dduse subiectul:
Critica tiinific i Eminescu! Asta era culmea ghinionului!
Bineneles c tata i cam luase ndejdea de la mine. Nu-si nchipuia
cum am s-l pot ajuta, n ce fel am s-i mprtesc ceva din ce tiam eu,
nemaifiiind unul lng altul. i numai cu ce discutasem pe drum nu se
putea njgheba o lucrare de examen.
Simeam c acesta era sentimentul ce-l stpnea n acele momente att
de critice pentru el.
Mi-era i mai drag n acele clipe, cnd el i ntorcea capul spre
mine, impacientat. Mi-am nchis ochii i mi-am plecat fruntea, semn s
stea linitit i mi-am zis cu un orgoliu de muchetar:
n zece minute i-am fcut o schi de plan i i-am rezumat capitolele
crii, cu ideile ei fundamentale, cu concluziile lui Mihalache i am
ncheiat fiuica, adugnd: i acum, mai amplifica ideile i tu n
continuare cam n genul celor discutate! Ei, fiuica era ea gata, dar
cum s ajung la btrnul, care o atepta ca pe o pine cald. Puteam eu s
i-o trimit prin ceilali studeni, ca s-l fac de baft? Nu era nici
pedagogic, nici didactic i nici moral!
Dar, n mprejurri grele i vin de multe ori n minte idei mari,
salvatoare. Am fcut fiuica ghemotoc, am pus-o n podul palmei
drepte, innd-o strns cu degetul mic, m-am ridicat din banc i am
pornit calm ctre catedra, mergnd n vrful picioarelor, ca s nu fac
zgomot i sprijinindu-m uor de fiecare banc. Cnd am ajuns n dreptul
bncii n care se afla taic-meu, i-am pus din mers fiuica discret Ing
climar i am pornit mai departe la catedr, chipurile avnd de vorbit
ceva cu profesorul, pe care, de altfel, l-am i ntrebat, n oapt, ca
sa nu-mi deranjez colegii: Domnule profesor, trebuie s menionm i
prerea lui Benedetto Croce (faimosul critic italian, foarte
apreciat de Dragomirescu), cu privire la chestiunea Cutare?
Negreit, negreit mi-a rspuns profesorul binevoitor. E chiar de cea
mai mare importan.
i m-am napoiat, fr s m uit la tata, dect cnd am ajuns la banca
mea. O und de linite mi strbtu tot trupul. ncepuse s scrie. Acum
puteam s-mi vd i eu de lucrare cu inima uoar.
ProfesoruI Mihail Dragomirescu i desfura activitatea n dou
domenii: cursul i seminarul de la facultate i Institutul de
literatur, unde studenii analizau toate operele literare care
apreau recent n librrii. Era o foarte bun i util coal literar i n
felul acesta era imposibil s nu fi la curent cu tot ce aprea.
La Institut se proceda n felul urmtor: un referent se nscria cu
o lucrare critic dezvoltat asupra unei cri nou-aprute, iar ali civa
studeni erau corefereni la aceeai lucrare: fceau i critica operei i
critica criticii, venind cu completri. De multe ori prezentau
referate i asistenii lul Mihalache.
La edinele foarte spirituale i atrgtoare ale Institutului de
literatur, veneau studeni i oameni din afar, cu duiumul. Mai btioi
erau civa: celebrul dramaturg Eugen Ionescu de astzi, talentatul
caricaturist i scriitor Neagu Rdulescu, Ilarie Dobridor, Barbu
Dnciulescu, distinsul profesor de Limba romn de la Colegiul Sfntul
Sava i chiar subsemnatul. in minte c programul referatelor era
tiprit pe hrtie velin, mat, cu cte o lun nainte i difuzat celor
interesai. La una din aceste edine fusesem i eu nscris coreferent
la romanul recent aprut n librrii Bal mascat de Ionel Teodoreanu.
Contiincios, cumprasem cartea i venisem cu ea la facultate. Dar, o
bun coleg de-a mea, Coca Pavlu, care-mi era foarte simpatic,
vznd-o, mi-a cerut-o, fgduindu-mi c mi-o va aduce la timp, aa ca
s-o pot citi i reflecta asupra criticii pe care o aveam de fcut
peste cteva zile.
Dar nu mi-a adus cartea la timp, adic de loc, aa c n-am citit-o
i totui trebuia s vorbesc despre ea. Colegii, care-mi cunoteau
pania, mi spuser rznd: Nu te poi descurca dect ntr-un singur fel s
nu vii la edin. Ca s te scuzi c n-ai avut timp s-o citeti, nu face,
l-ai indispune pe profesor i i-ar forma o prere proast despre tine,
aa ca i totui, le-am rspuns eu, am s vorbesc despre roman, ba mai
mult dect att, am s vorbesc n aa fel, nct Mihalache o s fie
satisfcut. Fr s fi citit cartea?! Se minunar ei. Fr! i nici vreo
critic n reviste despre ea. Imposibil! Pe ce facem pariu? Pe ce
vrei tu. mi procurai voi alt carte, n locul celei pierdute.
Perfect!
edina. Dup referat, primul coreferent eram eu. Profesorul i-a
apsat ochelarii pince-nez pe nas, mngindu-si nurul negru de care
erau legai; apoi i-a oprit privirea asupra mea: E, Bjenarule?
M-am ridicat ndat. Toi cei care-mi cunoteau aventura erau curioi
la culme s vad cum am s m descurc. Dar eu contam pe faptul c
Mihalache nu se prea entuziasma de romanele lui lonel Teodoreanu,
care, dup expresia lui, avea fabric i le fcea dup reet. I-am rspuns
limpede: Domnule profesor, coreferenta mea va fi ct se poate de
scurt, dar n aceiai timp foarte concludent! Aa?! S auzim! Am nceput
sa citesc Bal mascat de Ionel Teodoreanu i nu m-am simit atras s
continui ins, innd seama de titlu, mi-am spus: Hai, totui, s citesc
pn la sfrit, c dac e bal, bal sa fie, cu att mai mult c, fiind i
mascat, poate s ascund multe i m-am aezat n banc, n freamtul de
rsete discrete ale colegilor. Profesorul a zmbit amuzat de
abilitatea mea i mi-a spus ngduitor: Bine, Bjenarule!
Colegii, ns, nu s-au putut ine de cuvnt, ntruct n-au mai gsit n
librrii nici un exemplar din, Bal mascat, care se vnduse ca pinea
cald, aa cum se vindea tot ce scria lonel Teodoreanu cu atta
verv.
n anul al Ill-lea, la Pedagogia practic era profesor Ion
Rdulescu-Pogoneanu, un om foarte cumsecade, blnd i binevoitor cu
studenii.
Ca lucrare anual, pe care urma s ne pun i nota ce se aduna la
media general de absolvire a seminarului pedagogic universitar,
condus tot de el, ne dduse Personalitatea profesorului i ne atrsese
atenia c va aprecia mai mult contribuia noastr personal, exemple
din mica noastr experien, dect citatele din marii pedagogi. ncntat
c am prilejul s fac o lucrare original, m-am apucat de scris cu
mult elan i i-am prezentat profesorului rodul muncii mele
entuziaste.
Dar iat c la critica i aprecierea lucrrilor apru asistentul su
care ne spuse c profesorul a trebuit s plece n strintate, la un
congres de pedagogie i c l-a delegat pe el s ne dea notele pe
lucrrile respective.
i, ca s ne arate un model de lucrare foarte bun, l puse pe un
coleg de-al nostru, cunoscut ca pedant oarece de bibliotec, s-i
citeasc lucrarea, care abunda n citate din pedagogi strini, de care
nici nu mai auziserm pn atunci, fcnd o grozav impresie de
erudiie.
Apoi, ca s ne dea i un exemplu de lucrare slab, m rug oarecum
batjocoritor pe mine s citesc.
Dup lectur, a nceput critica celor dou lucrri. i ca succesul
celor susinute de asistent, peste capul profesorului absent, s fie
deplin, acesta i ceru s vorbeasc unui coleg de-al nostru anume
Brnz, cunoscut de toi c-i cnta n strun i-l linguea. i dup cum era
de ateptat, Brnza ridic n slav lucrarea apreciat de asistent, iar
despre a mea spuse c nici mcar nu poate fi apreciat drept o lucrare
de Pedagogie practic, ci mai degrab o povestire umoristica.
La aceast critic vdit tendenioas, colegii mei ncepur s murmure
cu ostilitate, ntruct le plcuse lucrarea mea i, la anumite pasaje,
se amuzaser copios.
Asistentul, fr s mai dea cuvntul i altcuiva, adug cu un surs
maliios c prima lucrare ce-o ascultaserm era singura care a obinut
nota zece, celelalte prezentndu-se la un nivel cu totul
necorespunztor pentru nite viitori dascli.
Apoi, n rumoarea ostentativ a studenilor, ne-a comunicat notele,
care erau mai toate intre 5 i 7. Eu luasem 6. Cnd am aflat
neateptata not, m-am ridicat n picioare indignat: mi permitei,
domnule profesor, v rog? Poftim! Ce s-a-ntmplat? Nu cunosc lucrrile
celorlali colegi ai mei, dar eu am alctuit-o pe a mea dup
sugestiile i indicaiile domnului profesor Pogoneanu, care ne-a
atras atenia s evitm citatele i s venim cu exemple din propria
noastr experien i vd c dumneavoastr ai apreciat drept cea mai bun
lucrare pe aceea care abuzeaz chiar de citate! Ba mai mult dect
att. I-ai cerut tocmai colegului Brnz s-si spun prerea asupra
acestor lucrri. i ce-i cu asta? M ntreb el iritat.
Atunci n-am mai putut s m stpnesc. i deodat s-a trezit n mine
poznaul elev de odinioar, mai impetuos ca niciodat, n toi anii de
facultate de pn atunci. Zmbind ironic, l-am privit fix nti pe el,
apoi mi-am ntors privirea ctre acela care m criticase i am rostit
accentuat, n tcerea mormntal care se lsase, ntruct colegii mei se
ateptau c am s trntesc una, s rmn de pomina: Este, apsai eu pe
cuvinte, c din primul moment cnd am vzut c-l punei s-mi critice
lucrarea pe Brnza, mi-am dat seama ndat c n-am s fac nici o
brnz!
i m-am aezat uor, calm, satisfcut, n hohotele de rs ale
colegilor care comptimeau cu mine.
Necazul cel mai mare era c, dup cum am spus, nota asta se aduna
la media general de absolvire a seminarului pedagogic universitar,
unde ne fceam ucenicia de profesori. Nu-i vorb c aici ni se ddeau i
alte lucrri la care puteam obine note mai mari, care s ne salte
media, dar oricum. Mai aveam de alctuit a lucrare despre Educaia
naional, alta Cum se trateaz a lecie de gramatic, apoi Portrentul
psihologic al elevului Constantinescu C. Victor fiecare candidat,
bineneles, avnd ca subiect alt elev din seminar. n acelai an
trebuia s ne facem i practica de profesori la Seminarul pedagogic,
care nu era de loc uoar. Dup ce asistam o serie de treizeci de
lecii din diferite discipline de nvmnt, inclusiv specialitatea
noastr Limba romn, urma s predm noi nine cinci lecii de prob
elevilor seminariti i apoi, o ultim lecie, numit finala de prob pe
care se ddea iari o not ce se aduna la media general.
La facultate am avut cinstea i fericirea s fiu studentul unora
dintre cei mai mari profesori ai rii de la Gheorghe Lazr i Eliade
Rdulescu, ncoace. n afara de Mihail Dragomirescu i Dimitrie
Caracostea, mi luasem absolvena la Ovid Densueanu i Aurel Candrea
de Ia Filologia modern; la Ion Bianu de la lstoria literaturii
romne; la C. C. Giurescu de la Istoria romnilor i audiasem
cursurile marilor istorici: Vasile Prvan i Nicolae lorga.
Avusesem ce nva i de la cine nva. n facultate mi fusese profesor
la Istoria literaturii romne vechi Nicolae Cartojan, la care mi
fceam acum practica n cadrul seminariului pedagogic.
Trebuia s predau i eu prima mea lecie de prob la clasa a VII-a,
ultima clas de liceu pe atunci. mi alesesem s vorbesc despre Viaa i
opera lui Mhail Eminescu i fusesem programat imediat dup vacana de
Pati. Dar iat c, numai cu o sptmn nainte de vacan, se anun la
seminar c, din considerente pedagogice (elevii ultimei clase avnd
de dat bacalaureatul), se suspend leciile practice de dup vacan.
Deci rmsesem n vnt. Abia n toamn ncepea din nou practica. Cei mai
muli studeni se bucurau eu, ns, m posomorsem de-a binelea.
Profesorul Cartojan, care m simpatiza, vzndu-m att de abtut, m
ntreb: Ce, Bjenarule, ineai chiar att de mult s faci lecia? Alii se
bucur de aceast amnare! A fi dorit tare mult, dorunule profesor!
Ce-ar fi atunci s-o faci acum, nainte de vacan? S procedm ns loial.
Domnilor, mine, la orele 11, am liber o or pentru ultima lecie
practic. Se va preda Bogdan Petriceicu Hadeu. Cine dorete s fac
lecia aceasta?
Un murmur surd de uimire se nl din mijiocul studenilor. Mine,
domnule profesor?! Pi, cnd ne pregtim pentru o lecie att de grea?!
La noapte, zmbi gale Cartojan. i v atrag atenia c trebuie s vorbii
att despre via ct i despre oper ntr-o singur lecie. Ei, cine dorete
Sau mai bine zis cine se ncumet?
Erau printre noi unii care predau de ani de zile n provincie i
abia acum i fceau seminarul. Dar niciunul nu rspunse nimic. Deci o
fac eu, domnule profesor! i ridicai mna dreapt ncet, cu o timditate
inexplicabil. ncepusem s-mi consum emoia chiar de pe acum. Bine.
Atunci, domnilor, la revedere, pe mine, la orele 11, n clasa a
VII-a.
Apoi, punndu-mi mna pe umr, mi-a spus oarecum ngrijorat: Dac ai
nevoie de vreo lmurire, Bajenarule sunt acas ntre orele 3 i 4. Ai
mai fost la mine, n strada Poetului i tii. V mulumesc, domnule
profesor. S trii!
Dup mas m-am dus la taic-meu. I-am spus ce m atepta i l-am
rugat: D-mi, te rog, tot ce ai n bibliotec de Hadeu i despre Hadeu.
Nu te duci la Cartojan? Mi-a pierde prea mult timp. De la noi, din
Sfinii Voievozi, pn la el, n Dealul Mitropoliei a face dou ore dus
i ntors, plus o or de stat de vorb, trei ore. Am s ncerc s m
descurc singur. De, cum vrei. Dac crezi c te pot ajuta i eu cu
ceva, i stau la dispoziie, s tii. M gseti n cancelarie, c lucrez la
matricole. i mulumesc, tat. Cred c am s te consult la planul de
lecie; la prdalnicile acelea de trepte herbatiene.
M-am culcat pe la trei noaptea. La ase m-am sculat, m-am
brbierit cu grij i m-am splat, mi-am pus o cma alb, o cravat
albastr i un costum gris-argent de gabardin, c doar m duceam
propriu-zis la un examen. Mi-am fcut o cafea turceasc tare i dulce
ntr-o ceac de ceai i, dup ce mi-am revzut planul leciei, am plecat,
lund cu mine o serviet doldora de cri.
Era prea devreme. M-am abtut pentru o or prin parc, ca s-mi
mprosptez plmnii cu aer curat i m-am strduit s nu m mai gndesc la
nimic.
Apoi m-am ndreptat agale spre Seminarul pedagogic Titu
Maiorescu, care, pe vremea aceea, i avea sediul pe Calea
Rahovei.
ndat dup recreaia a treia am intrat n clasa a VII-a, m-am aezat
n banca asistenilor i am nceput s atept intrarea elevilor, a
studenilor i a profesorului Cartojan, nu fr emoie.
Clasa avea dou categorii de bnci: ale elevilor respectivi i, n
stnga catedrei, acelea pe care edeau studenii asisteni, viitorii
profesori. De multe ori, elevii mai n vrst ai seminarului chiuleau
de la ore i se aezau n rndul al doilea al bncilor noastre, fcnd pe
asistenii.
Clasele seminarului mi evocau un nostalgic cortegiu de amintiri
de-acum trei ani, cnd ddusem aici examen particular de clasa a
VIII-a, eu i colegii mei, eliminai de la Liceul Lazr pentru
isprvile fcute n excursia de la Curtea de Arge.
Dar vorba francezului: Tout est bien qui finis bien [1]. Iat-m
acum pe pragul profesoratului. Prima mea lecie de prob la liceu,
Voi reui, oare, s-o fac atractiv, interesant, pedagogic?
Linitea ce se fcuse brusc n clas i rpitul picioarelor pe podele
m anunar c a intrat profesorul Cartojan. M ridicai i eu, cu o
secund mai trziu dect ceilali. Aveam strania impresie c n inima mea
galopeaz o sut de telegari liliputani.
Cartojan i ainti pnivirea asupra mea, zmbitor, i-mi spuse cu
glasul lui dulce i cu blndeea ce-l caracteriza: Nu m-ateptam s te
vd, totui, Bjenarule, mai ales c n-ai venit ieri, dup amiaz, la
mine. n mod obinuit, entuziasmele spontane scad vertiginos pe
parcurs i ajung uimitor de repede la cifra 0! M bucur. Poftim!
mi luai servieta i trecui la catedr, primind catalogul clasei
din mna profesorului. El se aez pe locul lsat liber de mine.
Cestorul mi ddu absenii. i notai n catalog, l nchisei i trecui n
faa catedrei. ncepui s examinez lecia precedent: Alexandru
Odobescu, punnd nti ntrebrile i pe urm numind elevii ce urmau s
rspund, ca s-i fac astfel ateni pe toi.
Am trecut la caracterizarea operei lui Odobescu i am anunat
subiectul leciei pe care urma s-o predau: Bogdan Petriceicu Hadeu,
insistnd asupra apropierii dintre cei doi oameni de tiin, profesori
universitari i scriitori totodat.
M-am strduit s povestesc zbuciumata i interesanta via a lui
Hadeu, ct mai colorat cu putin apoi am trecut la oper, mprind-o n
dou: beletristic i tiinific. Le-am povestit pe scurt: Rzvan i
Vidra, capodopera lui dramatic n versuri i prima dram istoric
izbutit din literatura noastr, artndu-le c Hadeu i-a dat lui Rzvan
o moarte eroic, fcndu-l s cad n lupt pe cnd, n realitate, el murise
tras n eap din porunca lui Eremia Movil. Le-am nfiat apoi pe Hadeu
ca umorist, citindu-le fragmente savuroase din Micua, nuvela lui
incriminat, din cauza creia a avut de suferit rigorile unei societi
cu mentalitatea napoiat i din Trei crai de la Rsrit, comedia n dou
acte, care se reprezint i astzi cu succes. Apoi am trecut la
farsele celebre fcute lui Titu Maiorescu, revistei, Convorbiri
literare i altele.
M-am uitat la ceas timpul trecea ca. timpul.
Asupra operei tiinifice a lui Hadeu am trecut ceva mai repejor.
Le-am vorbit pe scurt elevilor despre monografia istoric Ion Vod
cel cumplit i despre monumentala sa oper filologic Etymologicum
Magnum Romaniae, din nefericire nceterminat, oprindu-m la cuvntul
ac i citindu-le din cunoscutul dicionar cteva fragmente.
I-a interesat nespus pe elevi, pentru c le-am artat n original
absolut toate lucrrile lul Hadeu, despre care le vorbisem. tiam c
astfel le vor pstra imaginea toat viaa lor, ce vezi cu ochii ti nu
poi uita niciodat.
Le-am fcut o caracterizare general a operei lui Hadeu, artnd
locul important pe care-l ocup n literatura i tiina romna i le-am
dat pentru lecia urmtoare s fac analiza literar a piesei Rzvan i
Vidra.
in minte ca i acum c, n focul expunerii, cnd am luat creta i am
vrut s scriu o dat istoric oarecare pe tabl, am apsat cu atta
putere i nervozitate, nct am frnt-o n dou. Un elev din prima banc a
srit imediat i mi-a dat o alt cret de pe catedr, zmbindu-mi cu mult
simpatie. Dac ar fi tiut el ce bine mi-a fcut zmbetul lui sincer i
ct m-a ncurajat s continui nestingherit!
Cnd am terminat lecia, sunase de ieire de un sfert de or.
La protocol, cum se numea critica leciei, colegii mi-au adus
numai cuvinte de laud. Cartojan a mustcit puin, cum obinuia el,
nainte de a vorbi i mi-a spus n concluzie: Bjenarule, prima ta
lecie de prob mi-a plcut ntr-adevr i m asociez i eu la cele spuse
de colegii ti. Dou obieciuni tot am de fcut, ins. Eu a fi nceput
predarea operei cu partea tiinific, aa ca s rmn pe umor la sfrit! i
a doua, c i-ai inut peste or pe elevi, ceea ce nu ngduie pedagogia.
Avnd n vedere, ns, c te-au ascultat ntr-o linite desvrit cu o rar
atenie, ceea ce nseamn c le-a plcut i lor, se scuz. Ai mai avea de
fcut la toamn nc patru lecii de prob i apoi finala pe care s-i dau
not. Da, domnule profesor! Ei bine, Bjenarule, cred c ar fi pcat s
ocupi orele colegilor cu leciile tale, care sunt convins, cu flerul
meu pedagogic, c n-ar putea fi mai bune dect aceasta prim lecie, pe
care d-mi voie s i-o consider final de prob.
O bucurie imens, copleitoare, pe care n-o pot descrie, mi-a
inundat tot trupul istovit de efortul fcut i m-am nviorat pe dat.
Va mulumesc din suflet, domnule profesor! i-am s-i mai spun ceva.
ntruct mine voi fi foarte ocupat, fii bun, te rog i ine-mi tu locul
la Liceul Mihai Viteazul la clasele I i a Ill-a; Am scuturat capul
i parc m-am trezit dintr-un vis plcut. Eram acum la Liceul Cantemir
n clas, la prima mea or ca profesor.
i-n vreme ce filmul amintirilor se desfurase mai vertiginos ca-n
vis, vacarmul ajunsese la culme. Vanitatea mea de dascl tnr era
adnc jignit!
Am ridicat mna dreapt i le-am spus cu voce grav: V rog, numai un
moment. i am ncercat sa zmbesc.
Vznd c nu m nfurii, ba, dimpotriv, le vorbesc att de calm,
elevii, vdit surprini, au tcut unul cte unul, pn s-a aternut o
linite deplin. tii, biei, c buna-cuviin cere ca atunci cnd se
ntlnesc doi oameni pentru prima oar i deci nu se cunosc, mai nti s
se prezinte. V rog s-mi dai voie s fac apelul, s v tiu numele, i,
bineneles, s m recomand i eu.
Probabil c, pe lng calmul meu, i-a impresionat i glasul
baritonal, grav i sczut cu care rostisem cuvintele. Cum aveam darul
de a imita i cum voiam s inipresionez, mi fcusem vocea lui Vraca.
Auzisem c muli m porecliser n facultate, putiul cu voce groasa.
M-am aezat i am nceput s fac apelul. Am folosit un truc, care
atunci mi-a venit n minte i pe care apoi l-am ntrebuinat
ntotdeauna, cnd veneam pentru prima oar ntr-o clas.
n timpul apelului am memorat patru nume de elevi aezai n pri
opuse ale clasei. Apoi, am nchis catalogul, am ieit n faa bncilor,
am pus ntrebri i, dup ce le-am lsat elevilor timpul de gndire
necesar, am spus: S rspund Alexandrescu Mihai! i l-am artat cu mna
la locul lui. Apoi, la alt ntrebare: Acum, fii bun dumneata,
Georgescu Vasile. Mulumesc, dumneata, Popescu Mircea! Bine! i
Dumneata, Petrescu Zaharia! Mulumesc!
Mi-am dat seama c bieii rmseser cu gura cscat. Mai trziu am
aflat c spuneau despre mine admirativ: Pe sta nu merge s-l duci,
are o memorie fenomenal! Din prima zi i-a nvat pe toi! Adevrul e c
abia dup dou-trei sptmni reuisem s rein numele tuturor elevilor mei
de la clasa I pn la a VII-a dar aa se creeaz faima uneori.
Aceasta prim or de clasa a mea, care m fcuse s m-ntorc cu gndul
n trecut, se nimerise s fie o lecie de gramatic: adverbul. Am cutat
s-o fac ct mai atrgtoare i am nceput-o cu cteva glume, ca s mprtii
puin atmosfera rece pe care o creasem. Printre altele, le-am spus
zmbind: Eu tiu c nu prea v place gramatica. Este grea. ntr-adevr,
dar dac o nelegi e chiar atrgtoare. Gramatica se aseamn foarte mult
cu un om pe care, cnd l cunoti, la nceput, nu-l prea simpatizezi, i
se pare posac, tcut, ursuz; dar din ce-l cunoti mai bine, ncepe s-i
fie drag, s vezi c la el poi gsi ntotdeauna un sfat, un ajutor la
impas i deodat te trezeti cu uimire c i-a devenit bun prieten. La
gramatic, dragii mei, trebuie s v gndii ca la un joc Un joc de
cuvinte, care ne nva s vorbim i s scriem corect. i pentru c astzi
am discutat despre adverb, am s v spun i despre o greeal pe care o
fac foarte muli oameni. Cred c ai auzit i voi, de multe ori, pe
unii spunnd: Atunci, ne ntlnim cel trziu la ora 7. Este o exprimare
corect? Nu, donprofesor! Cel mai trziu la ora 7, este corect spus.
Foarte bine! De altfel i poetul popular zice cu mult bun-sim
gramatical, Spune-mi, Leano, cnd s viu? Mai devreme, mai trziu? Ce
prere credei voi c ar fi avut bdia, dac, ntrebnd-o pe Leana:
Spune-mi Leano, cnd s viu?
Fata i-ar fi rspuns: Pe la apte cel trziu!
Dar mai gndii-v i la altceva, mai Cum s v spun eu, mai
intim.
i mi fcui o voce de tain, venind mai aproape de bnci: Mine,
poimine, o s avei i voi corespondena voastr, o s scriei scrisori
cuiva, vreunei rude, vreunui prieten de ce nu, vreunei fete.
Ei, cum o scoi la capt, dac-i scrii cu greeli gramaticale i
fata-i bun la romn? Aa-i c te faci de rs? Sau poate c vine
mprejurarea s-i scrii chiar unui profesor. S faci greeli
gramaticale merge? Nu! Dai-mi voie s v povestesc o mic ntmplare cu
haz din anii mei de coal. Eram tot n clasa a IV-a ca voi, la Liceul
Gheorghe Lazr din Bucureti. Aveam la Limba romn un profesor foarte
cumsecade, dar cruia i se dusese faima de zgrcit. Era zgrcit i la
note, nu ddea niciodat 10 i 9.
Ca s nu mai lungesc mult vorba, c mi-e team s nu sune de ieire i
nu vreau s v rpesc nici un moment din recreaie, am s v spun c vreo
trei dintre colegii mei aveau note proaste la acest profesor. Doi
se hotrser s nvee n cele din urm, ca s-si ndrepte mediile; al
treilea, ns, care era cam lene, ne spuse ntr-o zi, naintea vacanei
de Anul nou, cu o siguran care ne-a uimit: Mi frailor, s vedei voi
dup vacan ce not o s-mi dea mie la Romn! Am s ncep Anul nou cu o
not mare i apoi o s-mi mearg bine tot anul. Cum aa? l ntrebarm noi
mirai. Fr s te prepari? Pi asta e mecheria Fr! Fii serios Nit c aa
l chema. O s vedei, am eu metoda mea, care nu poate s dea gre.
Care? V-o spun dup!
Aproape c uitasem de povestea asta a colegului nostru Nit, cnd,
dup vacan, la prima or de Romn, ce s vezi? Apru profesorul, se aez
ncruntat la catedr i scoase din buzunarul hainei o scrisoare. Apoi,
fr s deschid catalogul, strig mniat: Sa pofteasc la tabl Nit
Dumitru!
Nit al nostru se ridic spit i, foarte surprins de neobinuita
atenie ce i se acord, veni la tabl. Profesorul l scrut cu privirea
i, scond din plic o hrtie, ne spuse: V rog s ascultai cu atenie ce
felicitare am primit din partea ilustrului meu elev, aici de fa
Noi, presimind c trebuie s urmeze ceva nostim, eram toi numai ochi
i urechi. Profesorul ne citi urmtoarele: Prea stimat don profesor
Eu v urez cu mult dor Fericiren Anul nou Ca s nenvai mereu S navei
zu nici o boal S venii mereu la coal Ca s nenvai prea bine i pe ali
i pe mine i vmai doresc frumos S tot fi-i la pung gros S avci muli
gologani Sn cap o sut de ani.
S trii pprea sntos C astai ccl mai frumos.
Scris cu a lui peni Elevul Dumitru Nit clasa a IV-a A. Liceul
Gheorghe Lazr Colegii mei icneau de rs cu lacrimi. Dar profesorul
nu-i bg n seam i-i spuse lui Nit mai departe: Ia scrie, acuma, Nit
Dumitru, ns nu tot din peni, rse ci, cu creta, scrie pe tabl ce-i
dictez eu: Fericire-n, s ne-nvai, s n-avei, c asta-i cel mai
frumos. Dar Nit scrise pe tabl cu aceleai greeli pe care le fcuse i
n feudtare, bineneles.
Bietul biat! Credea c o s-l impresioneze pe profesorul de Romn
i-o s-l fac s-i dea o not bun. V nchipuii cred ce-a urmat?
Lui Nit, ns, i-a prins bine ntmplarea, cci noi, vznd n ce
situaie jalnic se afl, nu l-am lsat pn nu a nvat s scrie
corect.
Rsetele copiilor mi acoperir ultimele cuvinte. Ochii micilor mei
prieteni m priveau acum cu o cldur nvluitoare.
Simeam c partida la aceast clas fusese ctigat.
Capitolul III. CTE LICEE, ATTEA OBICEIE. Acesta a fost primul
contact cu elevii de Ia Liceul Cantemir Vod; dar dac ctigasem btlia
la o clas, mi mai rmneau nc trei la cursul inferior i dou la cursul
superior unde predam Filosofia sau, mai bine zis Logica i
Psihologia cci la aceste dou discipline se rezuma nvmntul
filosofiei n clasele a Vl-a i a VII-a, acum patru decenii.
De cei mici nu m mai temeam o dat ce-i cucerisem pe cei din
clasa a IV-a, cu ceilali dintr-a I, a II-a i a III-a treaba mi se
prea uoar.
Dar mi ticia inima cnd m gndeam c, peste dou zile numai, aveam s
dau ochii cu flcii dintr-a VI-a i a VII-a iar eu eram mai n vrst
dect ei doar cu 4-5 ani.
n nopile chinuitoare de insomnie ce au urmat i care precedau
ntlnirea cu ei, m-am gndit la doi dintr-a VIII-a, de la noi, de la
Lazr; unul Boltu i cellalt Vcreteanu, care, dei nc elevi, i
supliniser pe doi profesori strlucii: Enchescu, la Latin i Spiridon
Popescu la Matematici.
in minte c la orele lor nu suflase niciunul dintre noi o vorba
nelalocul ei. Prin ce ne impuseser oare acei elevi-profesori
ad-hoc? M-am gndit ndelung la aceasta i n cele din urm am
descoperit secretul. n primul rnd c li se dusese vestea de cei mai
tari pe liceu la aceste materii, n al doilea, desigur, pentru c
erau suplinitorii unor profesori cu faim.
Un val de linite se revrs deodat peste zbuciumul meu., Dac-i aa,
gndii uurat, am i eu aceste dou atuuri n mn: carte tiu i sunt
suplinitorul unuia dintre cei mai cunoscui profesori din Romnia,
Nisipeanu, care e preedintele profesorilor.
Apoi mi aprur n minte primele prelegeri ale profesorului meu de
la facultate, Ovid Densuianu, filolog de reputaie european. Era un
brbat scund, subire, slbu i smead la fa, cu o uvi de pr rebel
care-i cdea mereu peste ochiul stng. Avea o voce tears, piigiat i
la prima prelegere ntruct nu vorbea atrgtor din punct de vedere al
diciunii studenii nu-i ddeau prea mare atenie. Dar, dup ce prima
prelegere, la care asistaser, dar n-o ascultaser, era imprimat la
litografie i o citeau, rmneau att de impresionai de frumuseea
frazelor rostite i mai ales de coninutul lor bogat, nct la
urmtoarele ore era o linite desvrit, nimeni nu scpa nici un cuvnt
mcar.
La prima prelegere, ns, a fost zgomot. Unii ascultau cu oarecare
atenie, dar ceilaii, crora nu le plcea glasul profesorului, vorbeau
nestingherii.
La un moment dat, un student care se afla mai n fund i nu auzea
prea bine, strig: Va rog, mai tare!
Atunci, Densuianu, zmbind ngduitor, spuse: Da, ntr-adevr,
de-aici mai tare, dar de-acolo mai ncet!
Hohote de rs i aplauze fura rspunsul. Atta simpatie i-a cucerit
blndul profesor cu aceast mic glum, nct pn la sfritul orei aceleia
i al anului, la prelegerile de Filologie romanic a fost cea mai
mare linite.
, Iat, m gndeam eu, ce mare nsemntate are un spirit bine fcut cu
blndee i nelegere. i de la Liceul Lazr i facultate, fugi gndul cu
un veac i mai bine napoi, la o figur ilustr, nu de profesor, ci de
osta: la Napoleon!
Citisem, ntr-una din numeroasele cri ce-i povestesc viaa att de
aventuroas, urmtoarea scen care m-a urmrit de-a lungu vieii i mi-a
aprut n minte de cte ori m ncerca un complex de inferioritate.
Napoleon Bonaparte, dei foarte tnr, este numit de guvernul
Franei generalissimul armatei din Italia, care avea drept
conductori o serie de generali vechi i obosii. Noul comandant
ajunge la Statul Major francez din Italia i intr de-a dreptul n
sufragerie, tocmai cnd vechii generali erau asupra mesei. Napoleon
nchide ua cu oarecare zgomot, aa ca s atrag atenia celor dinuntru i
spune tare: Bun ziua, domnilor!. Generalii, cum era i firesc, i
ntorc privirea ctre u, vd c intrase un general foarte tnr, slbu i
mic de stat, mormie ceva i-si vd nainte de mncare. Napoleon,
postndu-se n dreptut ui, i desface picioarele, ncepe s se bat cu
bicuca pe carmbul cizmei i rostete apsat: Domnilor, sunt generalul
Bonaparte, noul comandant al armatei din Italia. V-am spus,
adineaori, Bun ziua! i-i fix cu privirea sa de vultur, care prea c
le sfredelete frunile ncruntate. i atunci, ca prin farmec, unul cte
unul ncepur s sar drepi, n picioare, toi generalii btrni,
lipindu-si minile de-a lungul pantalonilor i ateptnd ncremenii
ordinul comandantului suprem. Napoleon, ncruntat, se apropie cu pai
uori de capul mesei, i privi din nou pe fiecare n parte, de ast-dat
scruttor i zise calm, dar hotrt i puin dispreuitor: Luai loc, v
rog, domnilor, avem de discutat chestiuni deosebit de importante,
chiar acum, pe data.
Dar imediat m dezumflai i-mi spusei: Aa o fi fost, ns vezi c eu
nu sunt Napoleon, ci un biet profesora! i-apoi tot eu cutai s-mi
fac curaj: Ei, ce-o fi s fie. cteodat te-ajut foarte mult mria sa
mprejurarea i totul mai depinde i de inspiraia momentului! i, n
frmntarea asta Didactic, deodat mi amintii de un al treilea atuu,
pe care nu-mi explic cum de-l uitasem, ntruct avea o importan
colosal Nisipeanu mi spusese c la clasa a VII-a voi fi i diriginte.
Asta atrna foarte greu. Pi atunci, de ce s m zbucium att? E destul
s m impun celor dintr-a VII-a, c restul va merge ca pe roate.
Norocul mi surdea i acum; prima or la cursul superior o aveam
chiar la a VII-a i, culmea, se nimerise s fie chiar cea de
dirigenie. Asta nsemna, deci, punerea absenelor i apoi causerie
timp de aproape o or cu bieii. Numai s nu se iveasc ceva pe parcurs
i s-mi strice frumusee de Atmosfer!
Ei, dar mi-a fost dat s triesc cteva clipe care, pe moment, m-au
emoionat cum nu m ateptam, ns care pe urm s-au transformat ntr-o
mare ncntare, att din partea mea, ct i din partea elevilor. A fi
dorit s se prelungeasc recreaia dinaintea acestei ore cu nc multe i
multe minute i, dac s-ar fi putut, s intru ct mai trziu n clas, sau
de loc chiar. Dar cum am auzit sunnd mai strident ca niciodat parc
clopoelul de intrare, am srit ca ars de pe scaun, am smuls
catalogul cu ostentaie nejustificat am ieit din cancelarie cel
dinti dintre profesori.
Unul mai tnr, care tocmai ncepuse o anecdot, m ntreb surznd: De
ce eti att de grbit, Bjenarule? Sau poate nu-i plac anecdotele
mele? Ba tocmai c-mi plac foarte mult, ns am dirigenia la a VII-a,
dau ochii pentru prima oar cu ei i n-a dori s fiu nepunctual.
N-avea grij, c nu se-ntristeaz ei de asta!
Am ieit, am urcat treptele dou cte dou, a VII-a era la etaj i am
ajuns. n clipa cnd am aprut n capul scrii, un elev care era postat
la u o zbughi n clas, desigur ca s le anune colegilor sosirea
mea.
Am ntrziat cteva clipe, ca s-mi reiau respiraia normal i am
intrat. Un rpit uniform de picioare aproape ca a acopenit, Buna
ziua, domnilor, al meu.
Am rmas surprins ce mai e i asta?! n clas, linite, dar linite
desvrit, nu aa. Nici o oapt, nici un freamt, nici o micare. Hm! i
eu care-mi fcusem attea griji! Dar nici aa nu e prea bine. Asta
ascunde ceva. Ceva nu-i n regul. Fr ndoial c urmresc ei un
scop!
M-am urcat pe catedr, respirnd adnc. Am pus catalogul uor pe mas
i, nainte de a m aeza, le-am spus zmbind: V rog, stai jos,
domnilor.
Toi se aezar, afar de unul care veni cu condica clasei n mn i-mi
spuse foarte respectuos: Absenii, domnule diriginte.
Domnule diriginte?! Aa e, c la clasa asta sunt diniginte.
Dumneata eti cestorul? Nu, domnule diriginte. Sunt elevul de jurn.
Domnul profesor Nisipeanu a botrt s nu avem un singur cestor, ci
fiecare dintre noi s fie cestor n cte o zi. S facem de jurn n
ordine abfabetic. Dumnealui a spus c este mai pedagogic sa fim pe
rnd cestori, ca s ne asumam fiecare grija clasei n cte o zi.
ntr-adevr c aa este mult mai bine recunoscui eu. E o metod foarte
bun. Apoi i-am spus ct am putut de amabil: Am s te rog, totui, s-mi
dai voie s fac eu apelul. tii, e prima mea ora cu dumneavoastr i
doresc s v cunosc pe fiecare n parte. Pe viitor, ns, voi lua
absenii de la cestorul de jurn.
ncepui s fac apelul. Eram din ce n ce mai surprins: M, ce s fie
cu tia, de stau ca nite ngeri? Atta calm oare nu anun o furtun ceva
mai ndeprat? Doar nu eram o personalitate didactic, un profesor cu
renume, btrn, ca s le impun elevilor?! Nu se poate, mi ziceam eu
din ce n ce mai impacientat, urmresc ei ceva! Deci, en garde!
Bineneles c am utilizat i la aceast clas trucul meu cu apelul
catalogului, care avusese atta succes la clasa a IV-a i la
celelalte.
Dup apel, am luat pe rnd motivrile aduse de elevi cu semntura
prinilor, le-am scuzat absenele, am nchis catalogul am venit n faa
catedrei zmbitor i surprins: i acum, ntruct nu vd ce am mai avea de
fcut, s stm puin de vorb, ca s ne cunoatem mai bine.
Sursuri i murmure aprobative. O mn se ridic. Ah, ce binevoitoare
e cteodat ntmplarea! Se nimerise tocmai unul dintre elevii al crui
nume l reinusem: Ce doreti, domnule Dumitriu?
Stupoare general i-un freamt de uimire. Au avut dreptate putii
dintr-a IV-a! Nu neleg ce vrei s spunei, m prefcui eu
nedumerit.
mi rspunse cel care se ridicase: C avei o memorie! Sunt nevoit s
am. Nu de alta, dar ca s nu pesc i eu ca unul dintre colegii mei de
la Liceul Lazr, unde am nvat, unul Ghiescu Gh. Vasile.
Un murmur dc curiozitate se ridic din bnci. Se ntmpl cteodat ca
unii elevi s practice adesea sportul care poart trei nume Unul mai
delicat, mai pitoresc, n franuzete: lcole buissoniere i celelalte
dou: a chiuli sau a trage la fit!
Rsete. Ei, la noi, la Lazr, care, dup cum tii, se afl n Grdina
Cimigiu, vara era chiar plcut, mai uor de Absentat de la cursuri,
dar iarna nu mai mergea, cu tot patinajul de pe lacul ngheat.
i-atunci cei civa, care nu se simeau prea bine pregtii s dea piept
cu, inamicul, luaser obiceiul s chiuleasc n clas. Bineneles c
aceast ingenioas figur nu se putea face dect la profesorii care nu
cunoteau numele elevilor. i mrturisesc c erau destui dintre
acetia.
Cum procedau? l rugau pe cestor s-i dea abseni, ca astfel
profesorul s nu-i poat chema la lecie, iar ei rmneau frumos n
clas!
Dar ntr-o nefast zi de iarn, sistemul acesta de a chiuli a dat
gre i iat cum: Ghiescu Vasile i-a spus lui Ciurea, cestorul nostru,
pe care noi l porecliserm Stpnul: Azi, Stpne, m dai absent la
German! Bine, Sile!
Profesorul nostru de German obinuia s ntrebe la fiecare elev dat
absent: Ce e cu el?
Cnd Stpnul l dete absent pe Ghiescu Vasile, profesorul puse
ntrebarea obinuita, iar Ghiescu cel absent n-are de lucru, se ridic
i spune chiar el despre sine nsui: E bolnav, don profesor!
Dar iat c aceast intervenie hodoronc-tronc l supr grozav pe
profesor, care-l apostrofeaz pe Ghiescu: Dar tu cine eti, m, de
intri n vorb nepoftit? Ce, eti avocatul lui Ghiescu? Nu are cine
s-mi rspund? Nu e cestorul aici, lng mine? Ia poftim ncoace, la
lecie. Cum te cheam?
E, aici e aici! Cum s spun c-l cheam? Cui i-ar fi convenit
dintre noi s-i dea numele i s fie pedepsit n locul lui?
Noroc c cestorul a luat taurul de coarne cum s-a priceput i el
de altfel nici n-ar fi avut cum s ias mai bine din impas i a spus,
prefcut uimit: Aaa, iertai-m, domnule profesor, chiar acesta e
Ghiescu Gh. Vasile. Eu nu l-am vzut n clas, cnd am fcut apelul
pentru condic, i, din greeal, vi l-am dat absent. tergei-l, v
rog!
Profesorul a mirosit c ceva nu e n regul i a spus suprat: Ba
nu-l terg de loc, deoarece el singur a spus ca lipsete, pentru c e
bolnav. Iar dumneata, Ghiescule, poftim afar i ora viitoare s tii c
te ascult, iar dac lipseti, a de la absena de azi se va transforma
ntr-un trei de toat frumuseea! Auf wiedersehen!
Bieii de la Cantemir se pornir pe rs. Ccl care rmsese n
picioare, Dumitriu, mi spuse cu reticene: Domnule diriginte Tot ai
dorit dumneavoastr s stm de vorb. V suprai dac v rugm ceva? Depinde
de ce m vei ruga! Ceva foarte simplu pentru dumneavoastr (se uit la
ceas). Ne-au mai rmas 30 de minute. V rugm frumos tii c anul acesta
dm bacalaureatul i avem pentru mime la Romn o compunere care nou ni
se pare cam grea Aa! i? i v rugm mult s ne-ajutai, s ne dai cteva
indicaii, cteva idei S ne spunei ceva n plus fa de ce e n
manual.
Ia te uit m miram eu, nevenindu-mi s cred ce-mi nchipuiam despre
ei i ce a ieit! Aadar, de aceea fuseser att de linitii. Pi, de ce
nu-l rugai pe profesorul dumneavoastr de Romna, care v-a dat
compunerea? Eu, la clasa dumneavoastr, doar tii, predau Filosofia!
i apoi ce v face s credei c eu a fi indicat s v ajut la compunerea
dumneavoastr, care nici nu tiu ce subiect are mcar?!
Atunci auzii rspunsul care m ncremeni de uimire, dar mi fcu i o
plcere nespus: Am ajuns Ia Hadeu, domnule diriginte!
M ncruntai i ncepui s rd, n acelai timp: Hadeu?! i ce-i cu asta?
Este, c cineva ne-a vorbit despre dumneavoastr., dar n-avem voie s
spunem cine, ne-am dat cuvntul! E dac v-ai dat cuvntul, m nchin
(dar tiam c nici nu putea s fie dect mna lui Nisipeanu, dragul de
el, cum tiuse s-mi pregteasc atmosfera? S-mi netezeasc drumul la
elevii cei mari?). i deodat mi schimbai tonul Atunci de ce m facei
s-mi pierd vremea cu atta vorbrie? Dac am s v in peste ora, s nu v
suprai! N-o s ne suprm nici noi, don profesor! Spuse tot Dumitriu,
semnificativ, fcnd aluzie la elevii de la Seminar. V rog s-mi
spunei subiectul compunerii. Comparaie ntre Odobescu i Hadeu! Oho!
Rsei eu. Cam vast, dar, n sfrit Greutile de aceea sunt fcute i ne
ies n cale, ca s trecem peste ele cu succes! Aadar, dragii mei,
scoatei maculatoarele i scriei!
Printre elevii meii din clasa a III-a, ntlnisem numele de Noica
Vlad. Cum era firesc, l-am ntrebat: Eti cumva rud cu Noica Dan,
care a nvat acum patru ani la Liceul Lazr? Da, domnule profesor,
este unul dintre fraii mei mai mari, zmbi elevul. Ooo, unul dintre
fraii ti mai mari?! M mirai eu, dar ci suntei? Patru i eu sunt
Prslea! mi pare bine s tii, Vlade, c eu am fost coleg de clas la
Lazr cu fratele tu Dan. Te rog s-i transmii salutri din partea mea.
V mulumesc, domnule profesor!
Dar care nu mi-a fost surprinderea cnd, la dou zile dup aceast
convorbire tocmai trecusem absenii n catalog ua se deschise i auzii
un rpit de picioare. M uitai spre u curios, creznd c a intrat una
din oficialitile liceului sau vreun inspector inopinat, cnd colo, n
prag, zmbitor, Dan Noica, fostul meu coleg. naint spre catedr,
bbbnindu-si minile, cum obinuia de cnd era elev, i, fr vreun alt
preambul, spuse rznd cu poft, nevenindu-i s-si cread ochilor: M
Bjenarule, am venit s vd i eu ce fel de profesor eti tu, dac-mi dai
voie?!
Hei, dac ar fi tiut elevii mei atunci ce neles adnc aveau aceste
cuvinte rostite n glum, nu m-a fi simit prea comod n faa lor! n
traducere liber, ele voiau s spun cam aa: Sunt foarte curios s vd
cam ce comportare ai tu ca profesor, tu care n liceu ai fost un
mare zurbagiu, fa de elevii ti care ar ndrzni s-i fac pozne n genul
acelora fcute de tine pe timpuri! M-am ridicat ndat, i-am strns mna
cu efuziune i i-am spus: Ia loc, te rog, chiar aici, n banca nti,
Dane Plvlescule, fii bun i gsete-i alt loc! Aa, mulumesc. Poftim,
Dane.
El se aez vdit amuzat, i propti capul n mini, iar eu m adresai
elevilor care, n afar de Noica Vlad, nu nelegeau nimic din ceea ce
se petrecea sub ochii lor: Domnul este fratele colegului vostru
Noica Vlad. V amintii c am vorbit deunzi despre dumnealui. A fost
colegul meu n cursul superior Ia Liceul Lazr. Bine zici, adug Noica
Dan, ca n inferior am urmat i eu tot aici, la Canteinir. Aa c am
nceput-o cantemirist i am terminat-o lzrist!
i ddui replica zmbind, spre hazul bieilor: Cum-cum, bine c-ai
terminat-o! i acum, pe viitor, te rog, Noica Dan, cnd mai ai de
spus ceva, s ridici mna frumos! Dar ce, sunt elevul tu? Rse el. Din
clipa n care de bun-voie ai intrat n brlogul meu i te-ai aezat n
banc, i replicai eu zmbind, te consider i pe tine drept elevul meu
i te rog s te supui aceleiai discipline. i acum, biei, s ne vedem
de lecie.
Ct de repede s-au scurs dup aceea orele mele de nvmnt, ntr-un
ritm cu adevrat vertiginos!
Dirigenia la a VII-a fusese transformat de fapt n or de Romn. i
ajutam pe flcii mei din tot sufletul, dar ce tare mi se strngea
inima cnd m gndeam c s-ar putea afla i l-ar supra pe profesorul
lor! Un dascl bun i cumsecade, dar care, aflndu-se n pragul
pensiei, nu mai avea destul rbdare, se simea obosit, cum spuneau
elevii si. El i fcea datoria, nvndu-si ciracii atta ct prevedea
programa analitic; acetia, ns, doreau s tie ceva mai mult dect
scria n carte.
Foarte adesea, la ora de Dirigenie mai discutam cu ei i alte
probleme: despre viaa, despre dragoste i de multe ori despre
sntate, igien i profilaxie. Toi, de altfel, m socoteau un prieten
mai mare, dac nu un frate mai n vrst cu civa ani dect ei i mi artau
o deosebit simpatie. ntr-o bun zi, am observat n clasa a VII-a, la
ora mea de Dirigenie, c numrul elevilor sporise simitor i c stteau
cte trei n banc. I-am ntrebat cu justificat curiozitate pe noii
venii. Ce e cu voi? Vd c suntei toi cantemiriti? De unde ai
aterizat aici?
S-a ridicat cestorul de jurn. Sunt biei dintr-a VII-a B,
donprofesor. i ce caut la voi? Au venit s asiste la ora
dumneavoastr. Cum asa Nu neleg? Le-am spus noi despre orele
dumneavoastr i au venit s asiste i ei. Ce materie avei acum la
clasa dumneavoastr? ntrebai eu, prefcndu-m suprat pe noii venii.
Trigonometria, donprofesor! Pi bine, mi biei, tocmai la
Trigonometric v-ai gsit voi sa hm Lipsii? Pi ce, era s lipsim la
Muzic, don profesor?! V rog s poftii la ora voastr acum, iar pe
viitor s nu se mai repete. Va mulumesc pentru aprecieri, dar vom
gsi o alt soluie, dac dorii s participai la orele clasei noastre:
iat, am s fac o or suplimentar pe sptmna, dup-amiaza, cnd v invit i
pe voi i totul se va rezolva bine.
La prima or suplimentar, am inut una dintre cele mai frumoase
viaa mea de dascl.
Este adevrat ca mi s-a dat concursul i din partea elevilor mei,
dar se putea foarte bine s i ratez lecia i s dau din col n col
stingherit, netiind cum s m descurc mai bine. Atunci am binecuvntat
biblioteca tatlui meu i pasiunea mea pentru lectur.
Cel mai bun elev din clas la Filosofie s-a ridicat i mi-a spus:
Domnule profesor, avem o mare nedenumire i credem c numai
dumneavoastr, care ne predai Filosofia, ne-ai putea lmuri. Despre
ce e vorba? L-am ntrebat eu, nu fr oarecare emoie. Am citit ntr-o
carte c marele filosof grec din antichitate, Aristotel, care a fost
profesorul lui Alexandru Macedon, a spus ntr-o mprejurare oarecare:
Dragii mei prieteni, s tii c nu exist prietenie pe pmnt. Adic sa fi
fost ntr-adevr convins de ceea ce a spus? Dragul meu, zmbii eu,
filosofilor le-a plcut ntotdeauna s jongleze cu cuvintele. i nu
numai lor. Aristotel a spus ntr-adevr aa exact nu-mi amintesc nici
eu cnd dar bnuiesc c a rostit aceste cuvinte drept concluzie la
vreo ntmplare care l-a impresionat foarte neplcut. S-ar putea s le
fi spus, de pild, cnd a aflat c Alexandru cel Mare, la un osp, l-a
ucis cu lancea pe Clitus, cel mai bun prieten al su, care n lupta
de la Granic i salvase viaa. Nu se putea ns ca tocmai Aristotel s
nu cread n prietenie, cnd tot de la el ne-a rmas o impresionant
definiie a prieteniei: Acelai suflet care triete n dou corpuri
diferite. i tot el a spus: Fiecare om este, n mod firesc, prietenul
fiecrui om. Tocmai aceast aparent contradicie n spusele sale ne-a
mirat i pe noi! Orict de mult am vorbi despre prietenie, urmai eu,
tot puin ar fi. Este unul din cele mai vaste subiecte. Aproape toi
marii filosofi, poei, dramaturgi i oratori dintotdeauna au fost
preocupai de acest sentiment ales, i, firete, au lsat i cugetri
despre prietenie. Poate dorii s ne spunei i nou cteva!
Am zmbit amuzat: Bineneles, dar am impresia c ni s-au cam
inversat rolurile: voi m examinai i eu v rspund. Dar cum, n clipa
de fa, nu m consider profesor, ci prietenul vostru mai mare, am s v
ndeplinesc dorina, pe ct ne va permite timpul n aceast or
suplimentar.
nsui marele orator latin Cicero, dup cum tii, ne-a lsat o carte
despre prietenie De amiciia, folosind i comentnd, cu deosebit
ndemnare, multe din prerile naintailor si, nfiate n hain nou i plin
de prospeime.
Omul este fiin sociabil, ca atare nu poate tri singur i chiar n
afar de familia sa simte nevoia unei alte tovarii. i atunci caut
fiina cu care se potrivete, se aseamn, n societatea creia se simte
bine. ntre adevraii prieteni trebuie s existe o apropiere de
gnduri, de idei, de preocupri, de gusturi, cu alte cuvinte o
potrivire din toate punctele de vedere. Iar prietenia adevrat
pretinde n primul rnd sinceritate.
Ne atrage un om vesel, comunicativ, apropiat, un bun povestitor,
un om de spirit, sincer sftuitor, nelept, cald, ntr-un cuvnt un om
prietenos. Iar un om opus aceluia despre care am vorbit acum, e
firesc s te ndeprteze de la nceputul cunotinei chiar. Seneca a
spus: Singur cu tine eti foarte aproape de omul ru. Cnd ai o
bucurie sau cnd ai o suprare, simi nevoia imperioas s o mprteti
cuiva.
Marele dramaturg grec din antichitate Euripide era ncredinat c
omul, n suferin simte nevoia unui prieten bun, ntocmai cum bolnavul
simte nevoia medicului; iar poetul latin Horaiu spune de asemenea c
nimic nu se poate compara cu un prieten bun. Cicero consider
prietenia mai presus dect legturile de rudenie i menioneaz chiar c,
n via, dei cunoatem sute i sute de oameni, nu alegem dintre acetia
dect doi-trei, pe care ni-i facem prieteni.
Montaigne, filosoful francez, care a trit n cea de a doua
jumtate a secolului al XVI-lea, cu toate c se complcea n
singurtate, a scris c: Singur prietenia este ntr-adevr cel mai mre
sentiment al omului.
Dar s ne oprim puin acum la marele istoric i crturar Nicolae
Iorga, ale crui cursuri am avut cinstea i marea bucurie s le urmez
i care este considerat i drept unul dintre marii notri cugettori.
Iat dou dintre cugetrile sale semnificative Cei care cer prietenia,
fr a o da n schimb, sunt hoi de suflete. i: Cunoate-i prietenii,
pentru ai iubi i dumanii pentru a-i stpni.
Istoria ne vorbete despre prietenii celebre de-a lungul
veacurilor. De pild, faimoasa prietenie dintre cei doi mari
lupttori ai rzboiului troian Achile i Patrocle, sau exemplul clasic
ce se d ntotdeauna despre doi prieteni nedesprii Oreste i Pylade;
buna prietenie dintre cei doi frai Castor i Polux, supranumii i
Dioscurii; duioasa prietenie dintre cei doi mari poei germani
Goethe i Schiller. Sau, la noi, prietenia literar dintre Ion Ghica
i Grigore Alexandrescu, Alecsandri i Ghica, Eminescu i Creang,
Vlahu i Dclavrancea.
i ca s ncheiem, nu uitai c un mare i bun prieten al omului este
cartea! Aceast epocal i minunat nscocire a minii omeneti merit cu
prisosin s i se arate cea mai nalt preuire i dragoste.
S ne aducem aminte de ce ne spune Miron Costin nu este alta i
mai de folos n toat viaa omului zbava, dect cetitul crilor. i s ne
oprim numai pentru cteva clipe la ultimul mare bard al nostru,
Tudor Arghezi, care, n patru versuri, izbutete s. Redea adnca emoie
de care e cuprins adevratul iubitor de carte: Carte frumoas, cinste
cui te-a scris, ncet gndit, ginga cumpnit, Eti ca o floare-anume
nflorit, Minilor mele, care te-au deschis!
Dar, dup obiceiul nostru, dai-mi voie s v spun i ceva de haz. Pe
timpul fanarioilor era la noi n ar i poate i n alte pri, o mod n
casele boiereti i anume: ca s nu mai cheltuiasc, cumprnd cri i
legndu-le n piele sau n pnz, aceti aa-zis intelectuali gsiser un
procedeu mai simplu i mai puin costisitor: pictau pe perei
biblioteci cu sute de cri din cei mai diferii autori clasici i
moderni i erau foarte satisfcui. n felul acesta aveau n cas ce cri
doreau i pe care nu erau obligai s le citeasc!
mi place s cred c voi nu v-ai simi atrai de asemenea biblioteci
pictate!
Iar ca ncheiere, ascultai dou scurte anecdote concludente i la
Subiect.
Un oarecare avea o bibliotec foarte frumoas i variat. Cineva,
care venise la el n vizit, la rugat struitor s-i mprumute o carte
pe care o vzuse i l interesa.
Gazda rspunse categoric: Nu te supra, amice, dar nu obinuiesc s
mprumut cri nimnui, oricine ar fi acela! Dar i dau cuvntul c i-o
napoiez n cel mai scurt timp! Te rog, nu insista, c nu mprumut. Eu
am experien vast n materie! Apoi brusc, cu o sinceritate cinic:
Vezi dumneata biblioteca asta? Ei, bine, afla c toat este alctuit
numai din cri pe care le-am luat cu mprumut de la cunoscui i
prieteni!
i iat i reversul medaliei Adic al anecdotei: Un domn foarte
distins avea n biroul lui o bibliotec enorm, dar goal. Numai n
mijioc, pe un raft, se rsfa singur o carte mare, groas, frumos
legat. Foarte intrigat de ciudenia asta, un cunoscut l ntreab: Ce
rost are o bibliotec att de mare pentru o singur carte? O consideri
oare ntr-att de valoroas, nct nu merit s-i stea alturi nici o alt
carte? A rspunse zmbind maliios stpnul casel, cartea solitar pe
care o vezi este catalogul tuturor crilor pe care le-am mprumutat
prietenilor mei i nu mi le-au mai napoiat!
Anecdotele mele i amuzar pe biei mai mult dect ma ateptam.
Adugai, rznd i eu: i non e vero, e ben trovato [2][3] spune
italianul. Concluzia cred c se desprinde de Ia sine!
i acum, la revedere, pe ora viitoare!
mi propusesem s nu las nici un corijent n toat cariera mea!
mi vine s zmbesc cu autoironie care abia acum ncepea!
Era acesta un punct de onoare pedagogic. M strduiam din rsputeri
s m in de cuvntul ce-l luasem fa de mine nsumi. Trebuia sa procedez
i eu aa ca taic-meu i ca Barosanul, profesorii meu de la Liceul
Lazr, la care toi elevii tiau cel puin de cinci, nota de
trecere.
Sufeream cnd, din motive de ordin pedagogic, eram totui nevoit s
dau o not rea, dei tiam c aceasta va fi ndreptat pe parcurs. A fi
fost fericit s pun numai note bune, sau, dac nu se putea altfel,
mcar niciuna sub cinci. n privina aceasta, m-am zbtut mult cu un
biat simpatic, plcut la nfiare i inteligent chiar, ns cam delstor,
unul Florescu Victor, care cnd era emoionat i la lecie era
ntotdeauna se blbia. Bineneles c niciunul dintre biei nu ndrznea s
rd de acest defect, fiindc m-ar fi suprat la culme.
Fusesem nevoit s-i pun o not proast nu rostise o vorbuli mcar
i-l scosesem acum s i-o ndrept.
Era la tabl o serie de patru, cci atia scoteam; el, cap dc
serie. Ei, Florescule, ai nvat? Ddda, ddonpro-profesor! Bravo!
Atunci spune-mi, te rog, tot ce tii din ce v-am explicat eu despre
Pastelurile lui Alecsandri. Ca s te ajut, am s-i fac un mic plan
mai nti mi dai definiia pastelului, apoi mi spui cte feluri de
pasteluri a scris Alecsandri i mi analizezi pastelul care-i place
mai mult.
De ast-dat, Florescu nu s-a blbit de loc, pentru c nu a mai scos
o vorb. I-am spus: Iat, ca nu te emoionezi, eu am s m ntorc cu
scaunul spre fereastr i am s stau de vorb cu clasa. n acest timp,
te poi gndi n linite.
Am nceput s vorbesc cu cei din bnci i s-mi completez explicaia
precedent cu anecdote, n legtur, bineneles, cu subiectul respectiv:
Am uitat, dragii mei, s v spun un amnunt deosebit de interesant cu
privire la unele obiceiuri ale lui Alecsandri, Ei bine, cu toate c
marele poet nfieaz n pasteluri tablourile de iarn cu atta putere de
evocare, nct te face s le simi aievea, de parc te-ai afla chiar n
mijiocul peisajului descris, s tii c nu-i plcea de loc acest
anotimp. Era un om friguros i, pe vreme rea, nu ieea din cas, dect
nevoit. Splendorile iernilor de la Mirceti l lsau Rece! i plcea s
admire farmecul naturii de iarn de la gura sobei sau de la
fereastr, tihnit i la adpost. Ca s nfrunte urgia cumplitei ierni,
cum o numete el, avea nu mai puin de nou paltoane, toate numerotate
i pornind de la cel mai subire pn la o ub groas, ca de vizitlu.
Cnd, totui, trebuia sa plece undeva pe timp de iarn, pe jos sau cu
sania, deschidea uureI fereastra, scotea nti mna afar, apoi nasul
i, dup cum aprecia el tria vremii, ruga s i se aduc, s zicem,
paltonul numrul 3, sau numrul 7!
Ba, mai mult dect att. La Paris, sau n alt parte a lumii, pe
unde l chemau treburile rii i era nevoit s stea cu anii de multe
ori, nchiria o locuin care avea camerele vagon, adic ddeau
dintr-una ntr-alta. Iar aceste camere erau nclzite gradat, pornind
de la cea mai ncins, pn la ultima, n care nu se fcea foc de loc.
Iar el sttea n fiecare cte puin, ca s se obinuiasc treptat cu
frigul i s-l poat suporta mai uor, cnd va iei afar, n ger Cu aceste
cuvinte, mi rsucii scaunul la loc, ctre Florescu: Acum poi s-mi
vorbeti despre pastelurile lui Aleesandri?
Florescu mi-a rspuns gtuit: Nnnuu! De ce? Nu te-ai gndit ntre
timp? Nu! Am ascultat i eu la ce spuneai dumneavoastr!
Mi-a venit s rd. Bine, Florescule, dar cu pastelurile lui
Alecsandri cum rmne? La aceast ntrebare ce rspuns mi dai?
Do-donprofesor, eu nu pot s vovorbesc cum trebuie c sunt bal. Bi.
Iar clasa simi nevoia s-l ajute parc, terminnd n cor: . bait! Nu
dragul meu, i spusei eu cu blndee, punndu-i mna pe umr Defectul tu
de vorbire, dup prerea mea, se datorete faptulul c nu eti bine
pregtit. Dc altfel, ne-ai dovedit asta chiar astzi. n clipa n care
vei nva bine totul, ai s vorbeti limpede, aa cum vorbesc i colegii
ti. tii ceva? Citete, te rog, viaa lui Demostene, marele orator
grec i vino apoi s ne-o povesteti. i atrag atenia c voi pune not pe
aceast povestire i c doresc din suflet s fie ct mai mare.
Succes!
Bieii cptaser cu timpul o mare ncredere n mine. Simeam c mi
acord toat prietenia lor, fr rezerva. Ei erau convini c n-a fi
putut s le trdez pentru nimic n lume anumite confidene pe care mi
le fceau i, de multe ori, ndrzneau s-mi povesteasc multe glume
colreti, de-ale lor, ca unui coleg dintr-o clas superioar.
i deprinsesem s nu m mint niciodat, s-mi spun adevrul chiar dac
acesta ar fi neplcut. ntr-o zi, tot la Dirigenie, nainte de sfritul
orei m trezii cu unul din elevi c vine la catedr i-mi spune n oapt:
Domnule diriginte, nu v suprai, dar astzi v rog din suflet s-mi dai
voie s plec cu 10 minute mai devreme! De ce? M jenez s v spun!
Pamfile, tu tii c mi place s fii, mai presus de orice, sinceri. Ce
e aia m jenez? De mine te jenezi tu?! Domnule diriginte, mai bine
zis nu ndrznesc s v spun! Ei, mofturi de