GRELHA DE OBSERVAÇÃO DA EXPERIÊNCIA Ano de escolaridade: _7º Turma: A, B, C, D e E Escola: Sec. Dra. Maria Cândida Mira_ Tema: Regras de Segurança e Símbolos de Perigo Itens a observar Totalmente Parcialmente Incompleto Cumprimento de objetivos X Tempo de realização ajustada X Muito Razoável Pouco Interesse revelado pelos alunos X Utilização/assimilação de conceitos/termos X Muitos Poucos Nenhuns Incidentes verificados X Lacunas surgidas X Observações feitas pelos alunos X Observações: _A atividade realizada não está inserida nas propostas contidas no Guião da Bancada Móvel para 7º ano. _No entanto, tendo em conta que esta é a primeira abordagem a um laboratório por parte destes alunos, não conhecendo as regras de segurança e os símbolos de perigo, considerou-se fundamental esta abordagem. Recorrendo a materiais usados no dia a dia e a outros utilizados no laboratório introduziu-se o conceito de símbolos de perigo, significado e cuidados a ter no manuseamento de reagentes com estes símbolos. Foi também apresentado aos alunos a nova legislação europeia relativamente a produtos químicos e equivalência entre símbolos atuais e os que vão entrar em vigor a partir de 1/06/2015 (Regulamento (CE) 1272/2008). As principais observações feitas pelos alunos estão relacionadas com a aplicação concreta do que aprenderam a situações reais, promovendo-se assim uma maior interligação entre a escola e a sua vida diária. Em anexo encontram-se a ficha entregue aos alunos, com as atividades desenvolvidas e a tabela por eles finalizada. Professor(a) Data Andreia Afonso 09/1/2014
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GRELHA DE OBSERVAÇÃO DA EXPERIÊNCIA
Ano de escolaridade: _7º Turma: A, B, C, D e E Escola: Sec. Dra. Maria Cândida Mira_
Tema: Regras de Segurança e Símbolos de Perigo
Itens a observar Totalmente Parcialmente Incompleto
Cumprimento de objetivos X
Tempo de realização ajustada X
Muito Razoável Pouco
Interesse revelado pelos alunos X
Utilização/assimilação de conceitos/termos X
Muitos Poucos Nenhuns
Incidentes verificados X
Lacunas surgidas X
Observações feitas pelos alunos X
Observações: _A atividade realizada não está inserida nas propostas contidas no Guião da Bancada Móvel para 7º ano. _No entanto,
tendo em conta que esta é a primeira abordagem a um laboratório por parte destes alunos, não conhecendo as regras de seguran ça e
os símbolos de perigo, considerou-se fundamental esta abordagem. Recorrendo a materiais usados no dia a dia e a outros utilizados no
laboratório introduziu-se o conceito de símbolos de perigo, significado e cuidados a ter no manuseamento de reagentes com estes
símbolos. Foi também apresentado aos alunos a nova legislação europeia relativamente a produtos químicos e equivalência entre
símbolos atuais e os que vão entrar em vigor a partir de 1/06/2015 (Regulamento (CE) 1272/2008).
As principais observações feitas pelos alunos estão relacionadas com a aplicação concreta do que aprenderam a
situações reais, promovendo-se assim uma maior interligação entre a escola e a sua vida diária.
Em anexo encontram-se a ficha entregue aos alunos, com as atividades desenvolvidas e a tabela por eles finalizada.
Professor(a) Data
Andreia Afonso 09/1/2014
1
Tema: Física Atividade: F02 Data Horas despendidas
Tornado num frasco
17/01/2014 2h (por turma)
Total de Horas:
10h
Descrição da Atividade Pretende-se, nesta atividade, que os alunos compreendam a noção de fluido e que observem o
comportamento de um fluido de regime laminar.
Em primeiro lugar, encheu-se um frasco, até ¾ da sua capacidade, com água. Depois juntou-se
10ml de detergente da loiça e no final uma colher de confetis. Por fim agitou-se, com a ajuda de
uma colher, em movimentos circulares a mistura.
Quando se agita no frasco, com a ajuda de uma colher, as camadas de fluido, estas vão adquirir
velocidades diferentes. Inicialmente, as camadas que se encontram fora, em contacto com as
paredes do recipiente, estarão a mover-se mais rápido. Assim que se para a agitação, as
camadas mais afastadas do centro param de se mover enquanto as de dentro ainda realizam
movimento. Consegue-se assim a visualização do tornado dentro do frasco.
Esta atividade permite, tal como a maior parte das atividades realizadas, uma clara ligação ao dia-a-
dia e compreensão, neste caso, de fenómenos naturais. A visualização da formação do tornado e a
perceção de que a parte interna do tornado se move a velocidade bastante maior do que a parte
exterior, permitiu aos alunos compreender os efeitos e a força de um verdadeiro tornado.
Objetivos atingidos Os alunos assimilaram facilmente o conceito de fluido, material líquido ou gasoso sem forma
própria. No entanto a noção de regime laminar suscitou bastantes dúvidas aos alunos, que
apenas com posterior visualização do tornado no frasco, conseguiram entender
Objetivos não atingidos
Alguns alunos não conseguiram compreender a noção de regime laminar.
Consumíveis utilizados: Água, detergente da loiça e confetis.
Professora Data
Andreia Afonso 17/1/2014
Mira com ciência Relatório
REGRAS DE SEGURANÇA NO LABORATÓRIO:
Não comer, beber, brincar ou correr no laboratório;
Não provar, inalar ou tocar diretamente em produtos químicos;
Prender os cabelos compridos e remover anéis ou pulseiras;
Realizar as atividades sempre com a supervisão de um professor;
Utilizar sempre o material de proteção adequado a cada atividade (luvas, bata, óculos ou máscara);
Deve manter-se a bancada limpa, organizada e desimpedida de objetos pessoais;
Não se deve trabalhar na extremidade da bancada;
Ler com atenção os protocolos laboratoriais fornecidos e segui-los rigorosamente;
Devem ler-se cuidadosamente os rótulos dos produtos químicos, respeitando cuidados a ter
durante a sua manipulação;
Não guardar nenhuma substância sem rótulo;
Não trocar as tampas dos frascos;
Conhecer a localização de saídas de emergência, dos extintores, caixa de primeiros socorros e outro
material de proteção;
Não obstruir os locais destinados à circulação ou saída;
Após a conclusão das atividades laboratoriais, o material deve ser limpo, as mãos devem ser
lavadas e arrumar a bancada.
PAIS COM CIÊNCIA
7º Ano
SÍMBOLOS DE PERIGO: (Em vigor para substâncias desde 01-12-2010 e obrigatórios para misturas a partir de 1-06-2015, Regulamento (CE) 1272/2008).
Vamos completar a tabela seguinte:
1
Mira com Ciência 3
Mira com Ciência
Descrição da Atividade Nesta atividade estão envolvidos conceitos relativos a capilaridade e partes da planta (raiz,
caule e flor…). No final da atividade, o aluno será capaz de concluir que as plantas são capazes de
transportar água e outras substâncias através de tubos existentes no seu interior, nomeadamente
no caule. Esse transporte vai permitir colorir as pétalas das flores brancas.
Começou por definir-se capilaridade ou ação capilar como a propriedade física que os fluidos
têm de subirem ou descerem em tubos extremamente finos. Recordou-se a abordagem feita em
Ciências da Natureza, no 6º ano de escolaridade, relativa às partes constituintes da planta e ao
movimento ascendente da seiva bruta (depois da absorção da água e sais minerais nela dissolvidos
pala raiz, a seiva bruta é transportada pelo caule até às folhas e todas as outras partes da planta,
por exemplo as pétalas das flores.
Os alunos cortaram a parte inferior do caule, recorrendo a bisturis e colocaram-no em água
corada (previamente colorida com corante azul e vermelho).
Como esta atividade decorreu em dias frios, os resultados não foram visíveis imediatamente.