8/19/2019 greek music theory http://slidepdf.com/reader/full/greek-music-theory 1/15 1 ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣΕΝΟΤΗΤΑ:Μελωδία – Ντο Μείζων (2)ΣΧΟΛΕΙΟ/Τ ΑΞΗ: ΑΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΠΕΡΙΟΔΟΣ: ΣΤΟΧΟΙ και ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: Οι μαθητές να: ΑΚΡΟΑΣΗΣ: Επίπεδο 1 Επίπεδο 2 ο Επίπεδο 3 ο Επίπεδο 4 ο Επίπεδο 5 ο ο Διακρίνουν τη Ντο Μείζονα σε σύγκριση με τη Ντο Ελάσσονα.Ακούσουν το απόσπασμα από το «Πρελούδιο αρ. 1» από το καλώς Συγκερα- σμένο Κλειδοκύμβαλο του J. S. Bach σε δυο εκτελέσεις. Συνοδεύουν με τους αυλούς απόσπαμα από το «Πρελούδιο αρ. 1» από το καλώς ΣυγκερασμένοΚλειδοκύμβαλο του J. S. Bach. Αναγνωρίζουνακουστι κά έργα που είναι γραμμένα στη Ντο Μείζονα.Διακρίνουν ακουστικά αν κάποια νότα δεν ανήκει στη Ντο μείζονα. Διακρίνουν ακουστικά τη Μείζονα από την Ελάσσονα κλίμακα.ΕΚΤΕΛΕΣΗΣ: Διακρίνουν με τη φωνή τους τη Ντο Μείζονα από τη Ντο Ελάσσονα.Τραγουδήσουν το τραγούδι «Η Χελώνα» από το «Καρναβάλι των Ζώων» του Saint Saens. Εκτελέσουν τις μικρές φράσεις που δημιούργησαν σε ζευγάρια.Εκτελέσουν τις συνθέσεις τους σε διμερή μορφή.Εκτελούν το τραγούδι «Η Χελώνα» από το «Καρναβάλι των Ζώων» του Saint Saens.
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
(από την Ντο μείζονα) και ΝΤΟ ΡΕ ΜΙb ΦΑΣΟΛ (από την Ντο ελάσσονα). Στο τραγούδιχρησιμοποιώ τα ονόματα των νότων αλλάτην νότα ΜΙ την ονομάζω πάντα ΜΙανεξάρτητα αν την τραγουδώ ως ΜΙ φυσικόή Μιb. Οι μαθητές μιμούνται φωνητικά τηνκάθε φράση.(οι φράσεις περιέχουν ανιούσεςκαι κατιούσες βηματικές μελωδίες ήμελωδίες με πηδήματα καθώς επίσης καιαρπισμούς). Σχολιάζουμε το άκουσμα κάθε φράσης για
να καταλήξουμε στο συμπέρασμα ότι η νόταΜΙ εκτελείται με δύο διαφορετικούς τρόπουςάρα οι φράσεις που τραγουδήσαμε δενανήκουν όλες στην κλίμακα Ντο μείζονα. Αναφέρουμε την κλίμακα Ντο ελάσσονα καιτη διαφορά στο άκουσμα που έχει μιαμείζονα κλίμακα από μια ελάσσονα. Γίνεταιεπίσης αναφορά στο ρόλο της ύφεσης.
2. Προετοιμασία για δημιουργική εργασία: Όπως και στην φωνητική προθέρμανση,
τραγουδώ σύντομες φράσεις που περιέχουντις νότες ΝΤΟ ΡΕ ΜΙ ΦΑ ΣΟΛ ή ΝΤΟ ΡΕΜΙb ΦΑ ΣΟΛ. Οι μαθητές αναγνωρίζουναπό το άκουσμα της κάθε φράσης αν είναιπαρμένη από την κλίμακα Ντο μείζονα ή τηνκλίμακα Ντο ελάσσονα και μιμούνται τιςφράσεις στα μουσικά τους όργαναπαίζοντας ανάλογα ΜΙ φυσικό ή Μιb. (δραστ. 1,2: ΕΥΓΕΝΙΑ ΣΟΛΟΜΩΝΙΔΟΥ)
3.
Όργανα τάξης
Πληκτροφόραόργανα. Βιβλίο Μουσική 1
Επεξήγηση της δομής της μείζοναςκλίμακας(τόνοι- ημιτόνια): Οι μαθητές στην ομάδα τους παρατηρούνπροσεκτικά ένα πληκτροφόρο όργανο(πιάνο, αρμόνιο κτλ.). Γίνεται αναφορά στιςδύο σειρές πλήκτρων και στον τρόπο πουείναι τοποθετημένα τα πλήκτρα πάνω στοόργανο. Γίνεται αναφορά στους τόνους καιστα ημιτόνια (δες βιβλίο Μουσική 1, μάθημαγια Ντο μείζονα, σελ. 100, παρ. 4)
4. Δημιουργική εργασία σε ζευγάρια:Ο ένας από τους δύο μαθητές διαλέγει δύονότες της κλίμακας Ντο μείζονας πουσχηματίζουν μεταξύ τους τόνο ή ημιτόνιο καιαυτοσχεδιάζει μια σύντομη μελωδία
χρησιμοποιώντας αυτές τις νότες. Ο άλλοςμαθητής, χωρίςνα βλέπει τι παίζει ο πρώτος, αναγνωρίζειακουστικά τις νότες που έπαιξε ο πρώτοςκαι μιμείται τη μελωδία. Γίνεται αλλαγήρόλων.
5. Εκμάθηση τραγουδιού « Η χελώνα» (απότο έργο «Καρναβάλι των Ζώων» του Saint-Saens).
6. Δημιουργική εργασία σε ομάδες: Οι μαθητές σε ομάδες συνθέτουν ένακομμάτι σε διμερή μορφή, όπου το Α μέροςθα είναι γραμμένο στην Ντο μείζονα και τοΒ μέρος στην Ντο ελάσσονα (θαχρησιμοποιηθούν μόνο οι πρώτες πέντενότες της Ντο ελάσσονας, όπως έγινε καιστην φωνητική προθέρμανση και στηνπροετοιμασία για την δημιουργική εργασία).
7.
Όργανα τάξης
Φυλλάδιο μετραγούδι
Φυλλάδιοδημιουργικήςεργασίας. Όργανα τάξης
Όργανα τάξης Πιάνο ΟΗP
CD playerΦυλλάδιο μεπληροφορίες γιαharpsichord και γιαπιάνο
Φυλλάδιο με
πληροφορίες γιαακρόαση
Ακρόαση: Οι μαθητές εκτελούν prima vista σταμουσικά τους όργανα μια μελωδία στην Ντομείζονα. Στη συνέχεια εκτελούν ξανά τηνμελωδία ενώ παίζω μαζί τους στο πιάνοαπόσπασμα από το Πρελούδιο αρ. 1-Τόμος 1 από το Καλώς ΣυγκερασμένοΚλειδοκύμβαλο του Γ.Σ. Μπαχ. Προβάλλωσε διαφάνεια την παρτιτούρα τουΠρελούδιου και παρατηρούν ότι η
παρτιτούρα που εκτέλεσαν είναι η συνοδεία,ίδια με τις νότες που παίζει το αριστερό χέριτου πιανίστα στο κομμάτι. Γίνεται ακρόαση του Πρελούδιου σε δύοδιαφορετικές εκτελέσεις, μια με harpsichordκαι μια με πιάνο. Οι μαθητές συγκρίνουν τοάκουσμα των δύο οργάνων και δίνονταιλεπτομέρειες σε φυλλάδιο για τοharpsichord και για το πιάνο. Δίνεται επίσης φυλλάδιο με λεπτομέρειες για τα Πρελούδιακαι Φούγκες που έγραψε ο Γ. Σ. Μπαχ.
(δραστ. 4,5,6,7: ΕΥΓΕΝΙΑΣΟΛΟΜΩΝΙΔΟΥ)
Ακουστικήαναγνώριση
Ρυθμός,συγχρονισμός καιορθότητα στον τόνο
Δημιουργική χρήσητης ντο μείζονας- ντοελάσσονας σε διμερήμορφή
Αξιολόγηση: α) Δες αξιολόγηση στο βιβλίο Μουσική 1,μάθημα για Ντο μείζονα, σελ. 108, ασκ. 9.1,9.2, 9.3ή
β) Ακουστική άσκηση όπου οι μαθητέςκαλούνται να αναγνωρίσουν μιααλλοιωμένη νότα της κλίμακας Ντο μείζοναςπου ακούουν στο πιάνο. γ) Ακουστική άσκηση όπου οι μαθητέςκαλούνται να αναγνωρίσουν ποια από τακομμάτια που ακούουν είναι γραμμένα στηνΝτο μείζονα και ποια στην Ντο ελάσσονα: Ντο μείζονα:1) Κερκυραικός χορός,2) Μελωδία Ah, vous dirais-je, Maman,
3) Σλαβονικός χορός αρ. 1 του Α. ΝτβόρζακκαιΝτο ελάσσονα: 1) Συμφωνία αρ. 5 σε Ντο ελάσσονα τουΛ.Β.Μπετόβεν