Grafológia - Völgyi...

8/11/2019 Grafolgia - Vlgyi...

1/13


2/13

tbb klnbz grafolguskpz intzmny mkdik, amelyekben vente mintegy 1500hallgat tanul. Ma a grafolgia a szakmai nvjegyzkben szerepl, emelt szint szakma,amelynek elsajttsa hromvi tanulst, szakdolgozat ksztst flvenknti vizsgk,szigorlatok, llamvizsga lettelt teszi szksgess, ezutn szakrti s szaktancsadivgzettsg is szerezhet. Az alkalmazott grafolgia specilis terletekre szakosodott

kpviseli egy-egy szakgban vgezhetnek eredmnyes munkt. Ezek a terletek akvetkezk:

munkahelyi grafolgiaplyaalkalmassg, plyavlasztsi tancsads,vezetvlaszts, team-pts, trgyalsi stratgik,

pedaggiai grafolgiagyermekrajz vizsglat, rsvltozsok, nrtkelsi zavarok,rszavarok, trskapcsolatok vizsglata, plyavlasztsi tancsads,

betegsgjegyek vizsglataszervi betegsgek, alkohol- s drogfggsg prkapcsolati grafolgiaprvlasztsi tancsads, reklmgrafolgia,

igazsggyi szakrti tevkenysgek.

II. A pedaggia s a grafolgia kapcsolata

Kzs kiindulsi pont: a pszicholgia

Az rs vizsglata nem vlaszthat el a pszicholgitl. Miutn az rs alapjnszemlyisgjegyekre kvetkeztetnk, fontos, hogy ismerjk a szemlyisgtpusokat, alegfontosabb szemlyisgelmleteket. Nem vletlen, hogy a grafolgiai tanulmnyok sornltalnos llektant, szemlyisgllektant, st patopszicholgit is kell tanulniuk ahallgatknak, hiszen beteg emberek rsnak vizsglata is feladat lehet. Ugyancsak fontosrsze a tanulmnyoknak az rsfiziolgia, mert az rs vizsglathoz tisztban kell lenni azrs mkdsnek mechanizmusval.

Minden rs egy adott szemlyisg egy adott llapott tkrzi, azaz felfoghat az itt s mostllapotnak. Ennek megfelelen az rs brmely tnyezjnek vizsglatakor alapknt egytrsmt lltunk fel, az gynevezett Pulver-fle trszimbolikt.


3/13


4/13

a) nyomhagysi tevkenysg1, 1 s fl vceruzafogs differencilatlan, firka-mozgsaz egsz test rszt vesz a mozgsban, brzols mg nincs, de megjelennekaz alapvet rsformk: szlks vagy krves,

b) 2-3 ves korbrzolsi szndk, kzfejlds mg nem rett, a gondolkods semelg fejlett, az elemekhez nkntes jelents jrul (pl. a kr lehet labda, nap, arc,

krumpli stb.),

c) 4-5 ves kormegjelennek az alakrajzok, a valsg s a mese elemei ersenkeverednek,

d) 6-7 ves korszemlleti realizmus, 3 dimenzi alkalmazsa, perspektva, kpestakarst is brzolni, az rzelmek trgyi megjelentse lthatv vlik,

e) 10-12 ves korgyermekrajz-kor vge, a rajztevkenysg httrbe szorul, ametakommunikci lesz a fontosabb, az rs automatikuss vlik.

2. A gyermekrajzok elemzsi szempontjai

trszimbolika, mretek, arnyok,

tvolsgok, strukturltsg,

vonalvezets, nyomatk,

vonalminsg, formanv, sznhasznlat, szimblumok.

A gyermekrajzok elemzsnek tbb clja is lehet. Alapveten segt a gyermek fejlettsgnekmegllaptsban, mozgskoordincijnak, trbeli eligazodsnak vizsglatban. Szerepelehet a kora gyermekkori deviancikagresszi, szorongsokainak feltrsban, aszlkkel s a kortrsakkal val kapcsolat javtsban. Leginkbb azonban az iskolarettsgivizsglatoknl hasznljk, hiszen ebben jelents segtsget tud nyjtani. Az iskolarettsgnekmeghatroz szerepe van a gyermek tovbbi letben. Az rs s az olvass elsajttsnak salkalmazsnak bonyolult lettani, pszicholgiai s szocilis felttelrendszere van. Ezek atevkenysgek tudatos, szndkosan kialaktott kszsgek, amelyek automatizlt s technikaielemeket is tartalmaznak. Az rshoz nlklzhetetlen a ltskzpont, a hallskzpont s aszenzoros beszdkzpont sszehangolt mkdse. Klnsen nagy szerepe van a kz-scsuklcsontok fejlettsgnek, velsdsnek (myellinizci), mert ez a felttele annak, hogy a

gyermek az reszkzt megfelel biztonsggal tudja fogni. Ha ez a fejlettsgi szakasz mgnem kvetkezett be, rdemes a gyermeket egy vre visszatartani az vodban, s gy elejtvenni az vekre kihat tanulsi kudarcoknak.

Az iskolarettsg kritriumai:

testi alkalmassg szndkos s tarts figyelemre val kpessg feladattudat s ktelessgrzet akarat s nfegyelem megfelel szintje beilleszkedsi alkalmassg

tudsvgy fokozdsa

bizonyos fok monotniatrs


5/13


6/13

elkszt idszak rselemek (betelemek, ktvonalak, egyb rsjelek) vzolsa rsa 13-14 ht,

betrs tanulsa rott kis- s nagybetk rsa 10-11 ht, az rs gyakorlsa10-11 ht.

(Sok tant lltja, hogy a dlt rs jobban megfelel a6-7 vesek rmozgs-

kszsgnek, kevsb feszes mozgst ignyel.)

IV. Gyermek- s serdlkori rsok elemzse

A gyermekrs nagy kifejez funkcival br. A mg fejletlen rs fejldsnek egyes fzisaifeltrjk a vele prhuzamosan halad rs s fejlds folyamatait. Rmutatnak a testi-lelki

problmkra, beilleszkedsi zavarokra, nismereti problmkra stb. Termszetesen agyermekrsok rtkelse mskppen trtnik, mint a felntt rsok. Nem hasznlhatk pl. atipolgik, de mindenkppen rtkelhet a Pulver-fle trszimbolika. Nagyon fontos az rskeletkezsi krlmnyeinek ismerete, az rszer fogsnak megfigyelse, az rfellet, azreszkz minsge.

Az rs keletkezsnek krlmnyein kvl figyelembe kell venni az elemzs sorn a gyereknemt, kort, jobb- vagy balkezessgt, a tanult rst (sztenderd). Az els osztly vgre agyermekek tbbsge jl kveti a tanult sztenderd rst. Msodik osztly vgre az rs mrkiss rutinizldik, mr nem minden figyelem fordtdik a helyes betalaktsra, gy aszvegre figyelve elbjnak az eltr szemlyisgjegyek. Ms-ms az rs rendezettsge,szablykvetse, megjelennek a szorongs s az agresszi jelei is. Harmadik-negyedikosztlyban az eddig kijellt znahatrokban val rs helyett csak az alapvonalra rnak agyerekek. Itt mr megjelenik az rsban, hogyan helyezik el magukat a vilgban, az ovlok (o,abetk) rvn lthat az nrtkelsk, n-rzetk. A szellemi s sztnksztetsk is jlmegltszik a znk arnyain, valamint nkontrolljuk az kezeteken. Az tdik-hatodikosztlyban nem sokat vltozik az rs, de megkezddik a sztenderdtl val fokozottelszakads. Hetedik-nyolcadik osztlyban a serdlkori vltozsok egyre inkbb mdostjk aszemlyisget s gy az rst is. Eltrbe kerlnek a tudattalan szimblumok, az nkifejezsersdik, ugyanakkor feltn lehet a vilgtl val elforduls, a rejtzkds is.

Pldul a fik rsban a fels zna tbbsgben megnylik, az rs vertiklisan hangslyossvlik, s kiss balra dl az rtelemvezreltsg kvetkeztben. Eltnnek a ktvonalak,megjelenik a nyomtatott bets (n. script) rs, ami a viselkeds elrejtsre szolgl. A lnyokrsban a fszekforma, a gmblysg dominl a nv formlds, az alkalmazkods s a

befogads jeleknt. Gyakran dl jobbra az rsuk, szocibilisabbak, rzelmeik ltal

vezetettebbek. Tizennyolc ves korra kialakulnak az alapvet rssajtossgok, amelyek kzla ksbbiekben mr csak kevs vltozik. Az rs 30 ves korra vlik karakteress, ekkortlbeszlhetnk rett szemlyisgrl. (A francik szerint: harminc v felett mindenki felels azarcrt.)

A grafolgia alapttele: azt vizsglja az rsban, ami a tanult sztenderdtl eltr.

Az rsban az tlagtl val legkisebb eltrs is felhvhatja a figyelmet rendellenessgekreolyankor is, amikor a gyermek egyb megnyilvnulsaiban mg nem ltunk semmi feltnt.A fentiek alapjn lthatjuk, hogy a legjelentsebb vltozsok a serdlkorban kvetkeznek be.Ebben a korban a grafolgia a kvetkez feladatokat vllalhatja fel:

az agresszi, ill. a szorongs jegyeinek feltrsa,


7/13

az nismeret fejlesztse, a beilleszkedsi problmk megvilgtsa, a trskapcsolatok vizsglataa szociometria segtsgvel, tancsads a plyavlasztshoz,

tanulsi zavarok okainak feltrsa.

1. A serdlkori vltozsok feltrkpezse

Kt 6. osztlyos tanul rst megvizsglva az albbi kvetkeztetseket tehetjk.

1. rsminta

Az 1. szm rsminta egy kislnytl szrmazik. Jellemz, hogy rsa mg kellen magnhordozza a sztenderd rs jegyeit. Nem trekszik tlzott nllsgra, inkbb a megfelelnivgys tkrzdik az rskpbl. J tanul,j magatarts gyerek, aki mg a serdls koraiszakaszt li. nrtkelse megfelel, ambcizus, de nem akar az adott keretekbl kitrni.

2. rsminta


8/13

A 2. szm rs egy tlagon felli intelligencij fi, aki mr jelentsen egyntett rskppelrendelkezik. J logikj, kornl rettebb gondolkods. Tudsval nem dicsekszik, inkbbvisszafogott, de nem elutast a tbbiekkel szemben. A harmadik tanulszintn firsanagyon sok problmt rejt magban. Feltn, hogy a j strukturlsi kpessg nagyfokntrvnysggel, ers kritikai hajlammal, st nmaga ellen fordulssal prosul. az a

tanul, aki sok egyni foglalkozst ignyelne, hogy grcsssgt oldani lehessen. (Azdesanyval val szemlyes tallkozskor bizonyos grafoterpiai mdszereket ajnlottam,amelyeket hellyel-kzzel gyakorolnak.)

2. A rendellenessgek feltrsa

Amikor a grafolgus-pedaggus a deviancia jegyeit ltja feltnni az rsban, elgondolkodhatazon, hogy az eset slyossgnak megfelelen segtsget vegyen ignybe. Szerencss esetbenegyttmkd partnerknt az iskolapszicholgushoz fordulhat, aki eltt feltrhatja azrsokban tapasztalt szemlyisgproblmkat. A harmnit sugrz gyerekek rsban arnyostrfoglalst tallunk, a znk hosszsga a hatrol vonalakat nem lpi t, a formk kerekek, a

nyomatk kzepes. Az rs dlsingadozsa nem feltn, minden tekintetben a normarshozhasonlt. Sok ok vezethet a gyermekek szorongshoz. A szorong gyerekek egy rsze vatos,

bizalmatlan, szeretn sszehzni magt, nem akar vezet szerepet jtszani, mg akkor sem, haelg j kpessg, s viszonylag kzponti helyet tlthetne be. A szorongs nagymrtkbenkihathat a tanulmnyi teljestsre is. Mivel a gyerek elre fl a kudarctl, ez szinte lebntja,s rosszabbul teljest, mint amennyire kpes lenne. A rosszabb teljestmny viszontmegtpzza az nbizalmt, egyre kevesebbre rtkeli magt, s ez az rsn is megltszik. Azis megltszik, ha bizonytalan, ha nincsenek igazodsi pontok az letben, s tmaszt keres. Azrsban a betk kismretek lesznek, az egsz rs szk benyomst kelt. gy tnik, minthakt oldalrl harmonikaszeren sszenyomdnnak a szavak, ez mutatja azt a kls nyomst sa gyermekben rejl flelmet, amit nem tud feldolgozni. A szorongs olykor agresszibacsaphat t. A gyerekben vdekezskppen a kesersg mellett kialakul a dac is, szinte azegsz vilgra haragszik, amirt neki ez a sors jutott. Egyre tsksebb lesz, egyre ingerltebb,s a kezdeti szorong llapotbl kialakult vdekezsbl tmads lesz. Fleg azokra agyerekekre jellemz ez, akik megtapasztaltk, hogy a problms helyzeteket csak fizikaiervel lehet megoldani. Az rsban vgletek jelennek meg: rendkvl ers nyomatk, elrntott,szr vonalak, amelyek sokszor sajt maga fel is irnyulnak. Ersen szgesedik az rs,ingadoz mretv vlnak az n. n-kp betk, amelyek mutatjk, hogy a gyerek nem tallja ahelyt a vilgban.

3. A trskapcsolatok vizsglata a szociometria s a grafolgia segtsgvel

Minden tanr, osztlyfnk szmra sok tanulsggal szolgl az osztly struktrjnakfeltrkpezse szociometriai vizsglattal. Ha ezt grafolgiai vizsglattal is kiegsztjk, arra isvlaszt kapunk, mitl kerl egy-egy gyerek kzponti vagy peremhelyzetbe, melyek azok alegjellemzbb tulajdonsgai, amelyek egyik vagy msik pozcijt indokoljk. 1996 s 2000kztt iskolapszicholgusunk, Ksn Ormai Vera vente elksztette az akkori osztlyomhierarchikus szociometrijt, amelyet ksbb rsvizsglattal egsztettem ki. Egy konkrt

pldt mutatok be ebbl az anyagbl.


9/13

3. rsminta

4. rsminta

5. rsminta

A 3., 4. s 5. rsminta egy fitanultl szrmazik, aki a szociometriai felmrs szerint mind angy vben kzponti helyet foglalt el az osztlyban. Nem volt a legjobb tanul, de

jellemben az vek alatt taln a legkevesebbet vltozott. Megbzhatsga, stabilitsa, jszndk, empatikus viselkedse mgnesknt vonzotta a tbbieket. Mindig lehetett rszmtani, senkivel nem tett kivtelt, egyformn kedves volt mindenkihez. rsban a hrommintn kevs vltozs tapasztalhat. Sem az rs dlsszge, sem a betmretek, sem aformk nem mutatnak klnsebb ingadozst. Amolyan biztos lbakon ll egyenleteshmrsklet klyha" volt, akihez szvesen ktdtek a gyerekek.


10/13

6. rsminta

A 6. rs egy rendkvl problms tanultl szrmazik, aki az tdik osztly msodik

flvben kerlt hozznk sok hnyattats utn, sok csaldi htrnnyal megterhelve. Az osztlymegtrte, segtette, de nem igazn fogadta be. A szociometriai trkpen csak vlasztottmagnak trsattbbek kztt az elbbi fit -, de t senki nem vlasztotta. rsa a devianciavalamennyi jegyt magn hordozza. Minden szempontbl egyenetlen, hazugsgjegyekkelteltett, msokat bnt, de sajt maga ellen is fordul rs (l. a kereszt alak t betket).Jellemz, hogy az rs vonalvezetse ersen lefel tendl, ez depresszira, pesszimizmusrautal, ami a helyzett tekintve indokolt volt. Nem jelenik meg a trsakhoz val ktds ignye

a szavak szinte betkre szakadnak, a sok grcs, horpads ers srtettsget mutat. Ennek agyereknek sajt magval, a csaldjval s a trsaival egyarnt komoly konfliktusai voltak,amelyeknek feloldshoz nem volt elg a pszicholgus segtsge, pszichiterhez kellettfordulnunk, de a problmkat alapveten sem tudta megoldani.

4. Plyaorientci, plyavlasztsi tancsads

Az elmlt vekhez kpest cskkent az iskola szerepe a plyavlaszts irnytsban. A szlkegyre kevsb tartanak ignyt a segtsgre ebben a krdsben, pedig nagyon sok esetbenkomoly csaldsoktl menthetnnk meg azokat a gyerekeket, akik nem a szmukra megfelelintzmnybe nyernek felvtelt. A grafolgus-pedaggus ezen a tren is sokat segthet. Atanul szemlyisgkpnek elksztsvel feltrhatja azokat a terleteket, amelyek alegmeghatrozbbak lehetnek a plyavlasztsban. Az rsbl kimutathat a belltottsghumn, ill. rel -, a gondolkods minsge, a motivcis bzis, az rdekldsi kr, akreativits, a munkhoz val hozzlls, a monotniatrs, a beosztkpessg, a pontossg, azemptis kszsg, a szociabilits s mg sok egyb vons, amelyeknek dnt szerepk lehet atovbbtanuls folyamn. A karakterben meglv adottsgok s lehetsgek, valamint avlaszthat plyk ltal tmasztott kvetelmnyek sszevetse alapjn derl ki, hogy a tanulvalban alkalmas-e a vlasztott plyra. Egy ilyen alapos feltr vizsglat mind a tanul,mind a szl szmra sok tanulsggal szolglhat, segtheti a helyes nrtkelst, smegalapozott teheti a kzpiskolai vek sikert, valamint a ksbbi munkba llst. (Rgtaszorgalmazom, hogy a pedaggusok plyaalkalmassgi vizsglatnl is alkalmazzk agrafolgia eszkzeit. Ez azonban a jelenlegi felvteli rendszerbe nem illeszthet be, ugyanisnem rdeke a fiskolnak, egyetemnek, hogy a viszonylag kevs jelentkezt tovbbikivlogatsnak vesse al.)

V. Specilis terletekaz rs-olvass zavarai


11/13

Fontos, hogy a grafolgus tisztban legyen azokkal a tanulst nehezt tnyezkkel, amelyekmesszemenen kihatnak a tanulk rskpre is. Ezek kzl els helyen a balkezessget kellemlteni. A grafolgiai vizsglatnl a vizsglt szemlytl meg kell krdezni, melyik kezthasznlja az rshoz, mert alapveten mskpp rtkelend a bal- s a jobbkezes rs.Szerencsre ma mr nem fordul el, hogy a balkezes gyerekeket tszoktatjk a jobbkz

hasznlatra, de korbban ez rendszeres volt. Az tszoktatott balkezesek rsbanmegjelennek a bizonytalansg jegyei, vagy esetleg az is elfordulhat, hogy az r szemlyambidexterktkezes lesz, mindkt kzzel egyformn biztosan r. Ilyen esetben is eltrmdon kell rtkelni a kt kz produktumt.

A gyakori rshibk oka sokszor a dysgraphiban keresend, ami korriglt balkezessgre isvisszavezethet. A dysgraphia gyakran a teljes rskptelensgig is terjedhet, nemcsak

bettveszts, kihagys, kezetelhagys jelentkezhet, hanem az egsz rs szteshet,strukturlatlann vlhat.

Az rsgyengesg gyakori oka lehet a hallskrosods. A hangok bizonytalan felfogsa,

megrtse kvetkeztbenmivel a gyerek elbizonytalanodiksrlnek az n-kp betk,szklnek, teljesen bezrulnak az ovlok. A szk ovlok jelzik, hogy rjuk bezrja magtsajt vilgba, bizalmatlann vlik a krnyezetvel szemben, nehezen alkalmazkodik,

beilleszkedsi zavarokkal kzd. Erre utalnak a labilits-jegyek is: egyenetlen sorvezets,gyakori bettveszts, kihagys, javts.

A beszdhibsok rsa is eltr az tlagostl. A dadogs beszdgtls, amely megzavarja aszfzst, ez megjelenik az rsban is. Az rs sszbenyomsban rendezetlen, hinyzik bellea szablyossg, arnyossg, ritmusossg. A vonalvezets akadoz, sztes, elkent s pacs.Egyes betket, szrszeket ismtel vagy fellr. Az izmok tlzott feszltsgi llapott mutatjaaz ers tollnyoms is.

A hadars lnyege a szavak tolong radata, ami az rsban kapkodsknt jelentkezik.Betelemek, betk, sztagok maradhatnak ki, az egsz rskp rendezetlen. A nyomatkegyenetlenn vlik, hol felfokozott, hol tlzottan gyenge. A pszesg az r s s betkkiejtsi s rsos rendellenessge. A betk rskpe feltnen kicsi, gyenge a nyomatk, avonalvezets is ertlen, tremoros.

legtbb tanulsi problma a FIMOTA gyerekeknl jelentkezik. Ez a betnv dr. LszlZsuzsa szalkotsa, aki Az rkmozg gyerek cm knyvt ennek a tmnak sznja. A nvhrom kezdsztagbl ll ssze:

fifigyelemzavaros,momotorikus zavaros,tatanulsi zavaros.

Ezek a gyermekeks az ket nevel szlk komoly gondokkal kszkdnek. Mg 6-8 veskorukban is kptelenek nhny percnl tovbb egy helyben lni, impulzvak, gondolkodsnlkl cselekszenek s beszlnek. Csak rvid ideig kpesek koncentrlni, figyelmket alegkisebb inger is elvonja. nem kvetik az utastsokat, gyakran ellenllnak,szembeszeglnek. Ugyanakkor empatikus s asszocicis kpessgk, rzkenysgk igenfejlett. Kreatvak, egyni mdon gondolkodnak, de fejldsi ritmusuk nem illeszkedik a

felnttektl elvrthoz. Valamely terlet ez lehet a figyelem, az emlkezet vagy a triorientcizavart szenved, amelynek kvetkezmnyeknt nyelvi fejldsk is akadlyba


12/13

tkzik. A fimota gyerek ers rzelemmel vlaszol a klvilg minden rezdlsre.Kvetkezetlenl kontrolllja rsmozgst, rskpe teht egyenetlen. Energiaelosztsa rossz,lnyeges dolgok helyett gyakran a lnyegtelenre teszi a hangslyt, nem a betformt, hanem aktvonalat rja nyomatkosabbnak. A betillesztsek hibsak, tredezettek. Egyenetlen a

betelemek mrete, a betk dlse. A trbeli zavarok kvetkeztben a sorok egymsba

futhatnak, nem tudja a sorokat egyms al rendezni.

A grafolgus-pedaggus segtsget nyjthat a gyerekeknek, szlknek, kollgknak,pszicholgusoknak abban, hogy a fenti jelensgeket, zavarokat felismerjk, s megfelelmdon kezeljk.

sszegzs

Remlem, dolgozatommal sikerlt bebizonytanom, hogy a grafolginak van ltjogosultsgaa pedaggia mellett. Taln egyszer eljn az az id is, amikor nemcsak emelt szintszakmaknt lesz elsajtthat, hanemnyugat-eurpai s amerikai egyetemek mintjra

egyetemi tantrgyknt fogjk tantani. Addig is a grafolgia elktelezett hveknt igyekszemezt a tudomnyt minl tbb tanrkollgval megismertetni, s meggyzni ket arrl, hogy agrafolgia alkalmazsval pedaggiai eszkztrukat egy csodlatos segdeszkzzel

bvthetik.

VI. Szakirodalom

A grafolgia alaptanknyve 1., 2. Grafodidakt Grafolguskpz s SzemlyisgfejlesztKzpont, 2001dr. Ligeti Rbert: Az rstanuls pszicholgija, 1982

Beate Lohmann: Diszlexisok az iskolban, 1997dr. Lszl Zsuzsa: Az rkmozg gyermek, 1998W. Barna Erika: Beszl az rs, 2002Galambos Katalin: Az rs biolgija s fiziolgija, 2002Feuer Mria: A gyermekrajzok fejldsllektana, 2003Kki Bla: Az rs trtnete, 2001

Az 1999. Nemzetkzi Grafolgiai Konferencia eladsai az adott tmban:Budavri Zsuzsa: A vilg problms, nem k a fimota gyerekek rsvizsglataGulys Jen Istvn Szuhai Nra: Plyaalkalmassgi vizsglat, plyaorientci,

plyaalkalmassg mrse szmtgpes rendszer segtsgvel

Kollth Mtysn: A gyerekek szemlyisgnek fejldse egy hagyomnyos rendszer s egyWaldorf-tpus iskolban kzrsaik alapjndr. Fiorenza Magistrali: Brtnben l vagy lt, valamint hbort tlt kisgyermekek rajz- srsvizsglataPapp Zsuzsanna: Humor a gyerekrsokbanPrezenszkin Szab Gabriella: Pozitv s negatv rzelmek megjelentse klnbz letkorgyermekek egyni grafikumaiban (csaldrajz s rsvizsglat)dr. Ravasz Bernadett: Szellemileg fogyatkos kiskamaszok rsvizsglataSimoncsics va: Nem-organikus eredet fejfjs-vizsglatok 1018 ves gyerekekkzrsbanVghn Vkony Gyrgyi: nrtkelsi s magatartsi zavarok megjelense az ltalnos

iskols gyerekek kzrsban


13/13

Vlgyi Ptern: Pedaggushallgatk kzrsnak vizsglata a pedaggiai alkalmassgszempontjbl

--

Jegyzetek1Nemzetkzi Grafolgiai Szemle, 1997. mjus: Rene StoraMadelaine de Noblens: Egykamaszfi affektvrzelmirsi folyamatnak vizsglata fatesztjei s kzrsa alapjn.
http://www.osztalyfonok.hu/print.php?id=208#h1http://www.osztalyfonok.hu/print.php?id=208#h1http://www.osztalyfonok.hu/print.php?id=208#h1

Grafológia - Völgyi...

Documents