PLAN DE RECUPERACIÓN 2016 GRADO SEGUNDO ÁREA LENGUA CASTELLANA DOCENTES ALBA PATRICIA ROMERO, ANA EDILIA QUITIAN, MÓNICA ISABEL ESPINEL TRUJILLO, YULIET FUENTES ACEVEDO, Objetivos. _ Disminuir el índice de perdida académica en los estudiantes de I.E.T.C.M. con el fin de evitar la deserción escolar y el aumento de desescolarización en niños y jóvenes de nuestra comunidad. _Lograr que el estudiante a través de actividades complementarias adquiera la habilidad para alcanzar lo requerido por el MEN en sus referentes (Estándares básicos de competencias, Derechos Básicos de Aprendizaje y Matriz de referencia) en el grado segundo de primaria. _ Brindar material de refuerzo a aquellos estudiantes que no lograron alcanzar los objetivos propuestos por la Institución Educativa para el grado segundo en su Plan de Estudio. Recursos HUMANOS: docentes, padres de familia y estudiantes. MATERIALES: textos, fotocopias, cuadernos. TECNOLÓGICOS: internet. ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. Lee en voz alta, con fluidez (dicción y velocidad) y con la entonación adecuada según el mensaje del texto. COMUNICATIVA (Escritora) Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de comunicación particular. Produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Lee y escribe correctamente palabras que contienen sílabas con representación sonora única. COMUNICATIVA (Escritora) Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL MARÍA INMACULADA COORDINACIÓN ACADÉMICA
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PLAN DE RECUPERACIÓN 2016
GRADO SEGUNDO
ÁREA LENGUA CASTELLANA
DOCENTES ALBA PATRICIA ROMERO, ANA EDILIA QUITIAN, MÓNICA ISABEL ESPINEL
TRUJILLO, YULIET FUENTES ACEVEDO,
Objetivos.
_ Disminuir el índice de perdida académica en los estudiantes de I.E.T.C.M. con el fin
de evitar la deserción escolar y el aumento de desescolarización en niños y jóvenes
de nuestra comunidad.
_Lograr que el estudiante a través de actividades complementarias adquiera la
habilidad para alcanzar lo requerido por el MEN en sus referentes (Estándares básicos
de competencias, Derechos Básicos de Aprendizaje y Matriz de referencia) en el
grado segundo de primaria.
_ Brindar material de refuerzo a aquellos estudiantes que no lograron alcanzar los
objetivos propuestos por la Institución Educativa para el grado segundo en su Plan de
Estudio.
Recursos
HUMANOS: docentes, padres de familia y estudiantes.
MATERIALES: textos, fotocopias, cuadernos.
TECNOLÓGICOS: internet.
ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS
DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Comprendo textos que
tienen diferentes
formatos y finalidades.
Lee en voz alta, con
fluidez (dicción y
velocidad) y con la
entonación adecuada
según el mensaje del
texto.
COMUNICATIVA
(Escritora)
Da cuenta de las
estrategias discursivas
pertinentes y
adecuadas al
propósito de
producción de un
texto, en una situación
de comunicación
particular.
Produzco textos orales
y escritos que
responden a diversas
necesidades
comunicativas.
Lee y escribe
correctamente
palabras que
contienen sílabas con
representación sonora
única.
COMUNICATIVA
(Escritora)
Comprende los
mecanismos de uso y
control que permiten
regular el desarrollo de
un tema en un texto,
dada la situación de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL MARÍA INMACULADA
COORDINACIÓN ACADÉMICA
comunicación
particular.
COMUNICATIVA
(Lectora)
Reconoce información
explicita de la
situación de
comunicación.
Comprendo textos
literarios para propiciar
el desarrollo de mi
capacidad creativa y
lúdica.
Reconoce la
estructura de un texto
y lo cuenta con sus
propias palabras
siguiendo la secuencia
de la historia.
COMUNICATIVA
(Escritora)
Propone el desarrollo
de un texto a partir de
las especificaciones
del tema.
COMUNICATIVA
(Lectora)
Compara textos de
diferente formato y
finalidad para dar
cuenta de sus
relaciones de
contenido.
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES
1. La narración.
2. El cuento.
3. La fábula.
4. Adjetivo, verbo y sustantivo.
5. Ortografía.
ACTIVIDAD N° 1
1. Lee y responde:
2. Lee. ¿Por dónde voy?
Luciano recibió muy contento su regalo.
Por lo pesado, debe ser un auto a control
Remoto, pensó.
Pero después sacudió el paquete y notó que
no hacia ruido… ¡Debe ser un muñeco de
peluche!, pensó entonces.
¿Por qué no lo abres? Le dijo su mamá. Tu
regalo no puede quedarse mucho tiempo ahí adentro.
Luciano abrió la tapa y ¡qué sorpresa! Había un
Perrito blanco y lanudo como él había pedido.
Responde:
a. ¿Cómo se llama el personaje principal?
______________________________________
b. ¿Qué había en la caja?
______________________________________
c. ¿De regalo, pedirías un perrito como Luciano?
______________________________________
3. Lee y responde.
COLATIESA Y CASTAÑUELA
Aquí están los dos animalitos más traviesos de todo el bosque.
Con saltos y cabriolas pasan de una rama a otra sin miedo caer.
Ahora, en otoño, buscan comida para pasar muy tranquilos el invierno.
-¡Colatiesa! – Chilla Castañuela-, ¿Cómo está tu nido?
-¡Oh, muy bien! – Contesta Colatiesa- tengo avellanas, nueces,
bellotas….
Cuando llegue el invierno me parece que no pasaré ni hambre ni frío.
4. El pirata vestido de pirata.
Con un ojo tapado y un pañuelo de lunares para no
despeinarse; con un pantalón corto y botas marrones,
por los mares del mundo navegando voy yo.
¿Sabes quién soy?
Vivo en un barco velero que se llama Buena Pata y
recorro el mundo entero. Soy valiente.
¡Soy el capitán Pirata!.
Contesta:
*¿Cómo tiene el ojo?_____________________
*El pañuelo es de ________________________
*Las botas son de color __________________
*¿Dónde vive? __________________________
*¿Cómo se llama el barco?_______________
*¿Cómo se llama el pirata?_______________
5. INSTRUCCIONES. Lee el texto y luego contesta.
ACTIVIDAD N° 2
ACTIVIDAD 3
1. Enumera y escribe los hechos que ocurren en cada escena de la fábula y escribe