Grado 4 Lectura · 2020-04-02 · Grado 4 Lectura Paquete de lecciones de Lectura para el hogar del estudiante Este Paquete de enseñanza de Lectura para el hogar incluye 14 lecciones.
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Grado 4 LecturaPaquete de lecciones de Lectura para el hogar del estudiante
Este Paquete de enseñanza de Lectura para el hogar incluye 14 lecciones. Se recomienda que el estudiante complete una lección cada semana.
La mayoría de las lecciones las pueden completar independientemente. Sin embargo, hay algunas secciones que pueden requerir el apoyo de un adulto. Si no hay un adulto disponible, no hay por qué preocuparse. Simplemente pasen a la siguiente sección.
Anime a los estudiantes a que trabajen lo mejor que puedan con este contenido. ¡Lo más importante es que continúen trabajando en su lectura!
¡Dé vuelta a la página para ver las actividades de Lectura del Grado 4
Usa las Pistas para responder a las siguientes preguntas.
Encierra en un círculo las respuestas correctas y ofrece
detalles de apoyo tomados de la selección.
1 En el párrafo 1, ¿qué significa la palabra inesperadamente?
A De manera incorrecta
B De manera animada
C Exactamente como se esperaba
D De manera no esperada
Detalles de apoyo:
2 En el párrafo 4, la palabra incesantemente significa —
F constantemente
G nunca
H rara vez
J por un rato
Detalles de apoyo:
3 En el párrafo 5, la palabra totalmente significa —
A en gran medida
B por completo
C casi por completo
D para nada
Detalles de apoyo:
Mira el párrafo 1. ¿Qué prefijo, qué raíz y qué sufijos forman la palabra inesperadamente? Combina su significado para hallar lo que significa inesperadamente.
Mira el párrafo 4. ¿Cuál es el prefijo en la palabra incesantemente? ¿Qué otras palabras conoces que empiezan con este prefijo?
Mira el párrafo 5. El sufijo -mente significa “de manera”. totalmente = total + -mente
Lee esta selección. Luego responde a las preguntas que le siguen.
Los invisibles
1 ¿Alguna vez has oído la expresión “esconderse a plena vista”? Muchos animales hacen eso para mantenerse a salvo de otros que se los quieren comer. Algunos depredadores se esconden tan bien que los animales o los insectos que quieren comerse no los ven hasta que es demasiado tarde. Veamos tres maneras en las que los animales de Texas tratan de hacerse invisibles.
2 Imagina que eres un conejo y que estás en el desierto. Un coyote está cerca. ¿Quisieras que te viera? Creo que no. Quisieras confundirte con los colores sepias y café del desierto. El pelaje del conejo del desierto coincide con esos colores. Cuando se queda quieto, parece como si el conejo inmóvil desapareciera en el paisaje.
3 Los depredadores también usan los colores. La serpiente cabeza de cobre sureña se enrolla sobre una pila de hojas secas y espera a su presa. El color café claro de su cuerpo se parece al de las hojas. Aun cuando está inactiva, está atenta a todo lo que ocurre a su alrededor. Cualquier animal que se encuentre cerca está en peligro. Por otro lado, confundirse con el color de las hojas podría salvar su vida. Algún halcón también podría estar buscando una comida rápida.
4 Los peces nadan en grupos numerosos llamados cardúmenes. Las abejas vuelan en enjambres, es decir, en grupos. Para los depredadores, es más difícil atrapar a un animal que forma parte de un grupo grande. Pueden atrapar a algún pez o a alguna abeja desafortunados, pero la mayoría escapará.
5 Otra manera en que los animales se esconden a plena vista es manteniéndose cerca de otros animales parecidos.Algunos se esconden entre otros animales para protegerse. Otros, para robarles la comida.
6 Para las aves, las mariposas virrey son un bocado sabroso. Pero las mariposas monarca saben horrible. Las aves las evitan. Las mariposas virrey y las monarca no están relacionadas. Sin embargo, por sus colores parecen casi mellizas. El color de las mariposas virrey es intencionado. Es un disfraz de las mariposas virrey para mantenerse a salvo. Las aves no quisieran comerse una monarca por error. Al esconderse entre ellas, las mariposas virrey se protegen.
7 El gavilán aura se parece mucho al buitre de cabeza roja. Sin embargo, existe una gran diferencia entre las dos aves. Los gavilanes aura son cazadores. Los buitres de cabeza roja, no. Los animales que ven sobrevolar a los buitres se quedan impávidos. Saben que no los atacarán. No sospechan que sus enemigos, los gavilanes, vuelan junto con ellos.
8 Imagina que se aproxima un peligro. ¿No sería grandioso si pudieras tener la previsión de confundirte con el color de una pared de ladrillos que está detrás de ti? Algunos animales pueden cambiar a un color que los protege. El anolis verde puede cambiar de color para confundirse con el fondo. En la tierra, esta lagartija puede ser gris o café. Sobre una hoja, puede ser verde brillante.
9 La próxima vez que des un paseo, presta atención a los animales invisibles, esos que se esconden a plena vista.
Lee este cuento acerca de un chiste que Anita le cuenta a su hermanito. Busca los detalles del cuento para responder a las preguntas que le siguen.
Un chiste no tan gracioso
1 Mientras estaban sentados en el asiento trasero del coche esperando a que su mamá saliera del banco, Anita le contó a su hermano un chiste.
2 —El gato de un amigo mío es gato y también es otro animal, ¿sabes por qué? —David no tenía ni idea. Anita se rió y le dijo la respuesta—. ¡Porque el gato araña!
3 David la miró sin entender y movió la cabeza. Anita le mostró las uñas y puso la mano en forma de garra. Le explicó que el gato tienen uñas largas y rasguña, o araña, con ellas. Mientras ella más explicaba el chiste, menos gracioso parecía.
En el párrafo 3, ¿qué significa la palabra araña?
▶ Al principio del cuento, ¿qué chiste cuenta Anita? El chiste de Anita es:El gato de un amigo mío es gato y también es otro animal, ¿sabes por qué?
▶ ¿Es algo común un gato que araña? Sí, es algo común. ¿Por qué dice Anita queel gato de su amigo es gato y es otro animal? Porque la palabra “araña” puedeser un sustantivo o un verbo.
▶ El verbo “araña” es diferente del sustantivo “araña”. Pero decir que “el gatoaraña” suena divertido. No pareciera que el gato rasguña, sino que el gato esgato y es araña a la vez.
RESPUESTA: En el párrafo 3, la palabra araña significa “raspa con las uñas”.
Vuelve a leer el cuento para responder a esta pregunta.¡Inténtalo!
¿Qué significado se ajusta mejor a la manera en que se usa la
Lee esta selección. Luego responde a las preguntas que le siguen.
La gran pachanga
1 —¡Epa, espérame! —Marcus llamó a Desmond mientras su amigo se dirigía al gimnasio—. Ya se acabó la escuela, entonces ¿qué haces caminando hacia allá por el pasillo?
2 Desmond se detuvo para que su amigo lo alcanzara antes de responder: —Voy a encontrarme con unos compañeros para organizar la gran pachanga de la señora Reilly.
3 —Pensé que la señora Reilly se estaba jubilando —dijo Marcus—. ¿Qué tienen que hacer para ella después de la escuela? ¿Les dio una tarea, o tienen que hacer alguna clase de proyecto?
4 —No —Desmond negó con la cabeza—, no tenemos que hacer tareas para ella porque este año ella no es nuestra maestra.
5 —Pero acabas de decir que te vas a reunir con estos chicos porque tienen que hacer algo para la señora Reilly.
6 —No sé por qué estás todo confundido, Marcus. Queremos mucho a la señora Reilly, así que estamos planeando hacerle una gran pachanga, un guateque, y tenemos que alistar muchas cosas.
7 —Si una pachanga es un guateque, ¿qué es un guateque?
8 —Queremos hacer una gran fiesta para la señora Reilly en el último día de clases. —dijo Desmond riendo—. Katie es quien está planeando esta pachanga, y como ella es la capitana del barco, mejor subo a bordo ya. ¡Te lo contaré todo mañana en el autobús!
9 —¿Les importa si yo ayudo también? —preguntó Marcus—. La señora Reilly fue muy buena conmigo el año pasado, cuando yo tenía problemas para aprender a multiplicar y a dividir.
10 Desmond apuró a su amigo y repasaron rápidamente los planes que el grupo había hecho hasta ese momento. Era tarde cuando llegaron a la mesa donde estaban los demás, y Katie ya había comenzado la reunión. Desmond se disculpó por ser impuntual y luego presentó a Marcus al grupo.
11 Katie miró su reloj deliberadamente mientras decía: —Mi reloj siempre está adelantado unos tres minutos. De esa manera yo siempre llego un poco más temprano a cualquier reunión.
12 Desmond ignoró la indirecta de Katie y comenzó a contarle al grupo acerca de la banda de su hermano. —Hablé con ellos, y están en el programa. Varios chicos de la banda fueron alumnos de la señora Reilly. Están impacientes por tocar algo lindo para ella.
13 Los ojos de Katie eran de hielo cuando dijo: —¿Estás seguro de que tener la banda de tu hermano es lo mejor que podemos hacer? ¿No sería mejor tener un pinchadiscos? Queremos que esta pachanga para la señora Reilly sea perfecta.
14 Mientras Katie hablaba sin parar, Marcus tenía que fijar la vista en el piso para aguantarse las ganas de reír a carcajadas. Una risita se le salió de la boca, y ya no pudo aguantarse más. Marcus se enjugó las lágrimas de los ojos mientras decía sin aliento: —¿Para pachanguear la pachanga con una banda, o para pachanguear la pachanga con un pinchadiscos? ¡Qué pachanga!
15 Uno por uno, los demás miembros del grupo comenzaron a reírse. Las palabras “¡Qué pachanga!” comenzaron a repicar por todo el gimnasio. A Katie también se le iluminó el rostro y se unió a la diversión. Al rato estaban todos lanzando ideas, y muy pronto tuvieron un plan para la mejor pachanga de la historia.
Lee esta selección. Luego responde a las preguntas que le siguen.
Los tesoros del La Belle
1 A algunos niños les gustan los juegos de computadora. Sin embargo, nada entusiasmaba más a Jody Cooke que la historia. Y cuando vio un programa sobre un barco que se hundió frente a la costa de Texas en 1686 y que apenas fue descubierto en 1995, quiso saber todo sobre él. Entonces, justo la semana anterior, Jody supo la noticia más emocionante de todas. Un museo en Austin tenía una colección de objetos del barco La Belle. Y ahora ella estaba con su mamá en el museo viendo la exposición.
2 —¡Vaya! ¡Mira toda esa cuerda enrollada! —dijo Jody.
3 —Es sorprendente que la cuerda se haya conservado bajo el agua durante más de trescientos años —dijo Mamá—. Normalmente las cuerdas se pudren, pero el lodo de la bahía la cubrió y la mantuvo como era en 1686.
4 —¡Mira este cañón con esas hermosas hojas en el costado!
5 —Gracias a ese cañón supieron que habían encontrado al La Belle, Jody. El La Belle fue uno de los cuatro barcos del explorador francés Robert La Salle. Este barco se hundió en una tormenta. Lo buscaron durante años. Cuando los buzos encontraron este cañón, los científicos examinaron el diseño con hojas. El diseño era poco común, así que los ayudó a saber quién lo había hecho. Cuando averiguaron que hicieron ese cañón para el La Belle, supieron que habían encontrado el barco perdido.
6 —Mira estas campanitas, Mamá. La tarjeta dice que son campanas para halcones. ¿Sabes para qué eran?
7 —Creo que sí —contestó Mamá—. La Salle hizo el viaje a esta costa para establecer una colonia francesa. Las personas que venían en los barcos planeaban asentarse en la desembocadura del río Misisipí. En aquellos días, una manera de cazar animales pequeños era haciendo que los halcones los persiguieran. Las campanas servían para adiestrar a los halcones y para saber hacia dónde volaban.
8 Mientras recorrían el museo, Jody y su mamá comentaban los artículos interesantes. Mamá señaló un objeto hecho de madera. —¿Sabes para qué era esto? Se llama horma —dijo. Jody observó detenidamente el objeto.
9 —Tiene la forma de un pie —dijo—; entonces debe tener algo que ver con los pies. No es un pie de madera porque no hay manera de engancharlo a la pierna de una persona —Jody pensó en el objeto y luego se le iluminó la cara—. Tiene la forma de un pie porque una horma era un molde para hacer zapatos, ¿cierto?
10 —Es correcto. ¡En es época no había zapaterías en Texas!
11 —Mira esas bonitas cuentas azules, negras y blancas, y todos esos anillos —dijo Jody—. ¡Alguien tenía muchas joyas!
12 —Esas cuentas y esos anillos no eran para las personas del barco, Jody. Eran cosas que los colonos franceses intercambiaban por pieles y otras cosas que necesitaban para vivir —le explicó Mamá. Cuando llegaron a una vitrina que tenía tazas, platos, cuchillos y ollas para cocinar, Jody se quedó pensativa.
13 —A veces olvido que estas cosas pertenecieron a personas reales que tenían esperanzas y sueños. Estas cosas nunca llegaron a su nuevo hogar. En cambio, nos enseñan cómo era la vida entonces… y eso también las hace útiles.
Lee este cuento. Busca detalles sobre los personajes. Luego responde a la
pregunta que le sigue.
El roble y las cañas
1 Un magnífico y viejo roble se erguía orgulloso, con sus raíces muy firmes
en la tierra. Cerca de él había unas cañas delgadas que se balanceaban
elegantemente con la brisa suave.
2 —¿No les gustaría ser fuertes como yo? —preguntó el roble. De repente, un
viento muy fuerte comenzó a soplar. El roble luchó con todas sus fuerzas, pero
el viento fue más fuerte y el roble gigante cayó al suelo. Las delgadas cañas se
inclinaron ante el viento y se balancearon sin correr peligro.
3 —¿No te gustaría ser humilde como nosotras? —le preguntaron al roble caído.
¿Cómo cambia el roble al final del cuento?
▶ Al principio del cuento, ¿cómo se siente el roble? Se siente orgulloso.
▶ ¿Qué le dice el roble a las cañas? El roble dice: “¿No les gustaría ser fuertescomo yo?”. ¿Qué te dicen las palabras del roble acerca de él? Que es muyorgulloso.
▶ ¿Qué hace el roble cuando sopla el viento fuerte? El roble lucha con todassus fuerzas.
▶ ¿Cómo crees que se siente el roble entonces? Se siente menos seguro de sí mismo.
RESPUESTA: El roble aprende que ser orgulloso y fuerte no lo salva del peligro.
Vuelve a leer el cuento para responder a esta pregunta.¡Inténtalo!
En el párrafo 2, ¿cómo demuestran las cañas que son humildes?
Lee esta selección. Luego responde a las preguntas que le siguen.
Grandes ideas
1 El viernes, el señor Sánchez sorprendió a su familia con un anuncio inesperado.
2 —Llegó el fin de semana. Mantendremos apagada la televisión y no la volveremos a encender hasta el lunes —dijo. Luego caminó hasta la televisión ¡y la desenchufó!
3 —Pero están pasando el partido de béisbol. ¡Y yo quería verlo! —se quejó Carlos—. ¿Ahora qué haré esta noche?
4 —Yo estoy ocupado toda la semana —dijo tranquilamente el señor Sánchez—. Luego, los viernes en la noche, solo me recuesto en el sofá y miro televisión. Ya no toco más el piano. Así que ¡tengo una idea! Toquemos un poco de música.
5 —¡Podemos hacer nuestra propia banda familiar! —sugirió la señora Sánchez— Podemos fabricar unos instrumentos.
6 Así que Carlos hizo una pandereta con dos platos desechables y unos frijoles secos. Marta hizo una guitarra con una caja de zapatos vieja y unas bandas elásticas. La señora Sánchez hizo unos vasos musicales. Llenó unos vasos con diferentes cantidades de agua y los golpeó suavemente con una cuchara. El señor Sánchez tocó el piano y su familia tocó los instrumentos caseros. Todos se divirtieron haciendo de músicos.
7 Todos los sábados por la mañana, la señora Sánchez se despertaba y miraba las noticias en la televisión. Pero este sábado no hubo televisión. Los niños tampoco pudieron ver los programas de siempre. Los dos estaban muy descontentos.
8 —Extraño la televisión —se quejó Marta. Sin embargo, el señor Sánchez no estaba descontento—. Aquí está mi idea para esta mañana —dijo.
9 Carlos y Marta entornaron los ojos, ¡pero eso no detuvo al señor Sánchez! Le entregó a cada uno una sección diferente del periódico. A la señora Sánchez le dio las noticias internacionales. A Carlos le dio las deportivas y a Marta, las tiras cómicas. Él se quedó con las noticias locales.
10 —Muy bien —dijo—. ¡Lean! Después compartiremos las noticias.
11 El resto del sábado pasó rápido. El equipo de fútbol juvenil de Marta jugaba el partido por el campeonato y la familia fue a animarlo. Después todos se apuraron para llegar al estadio de béisbol que estaba en el otro extremo de la ciudad. El equipo de Carlos jugaba dos juegos y ganó ambos. A la hora de la cena, la familia Sánchez estaba exhausta. El día sin televisión terminó con la cena, un juego de mesa y un rato de lectura.
12 —¡Tengo una idea fantástica! —exclamó el señor Sánchez el domingo. Era un día de primavera cálido y soleado. Para entonces, la familia ya estaba acostumbrada a las ideas del padre. En vez de entornar los ojos, escucharon ansiosamente—. Podemos dar un paseo en bicicleta.
13 Esta vez no hubo quejas. La familia se puso sus cascos y se fueron a pasear por el sendero para bicicletas junto al río. ¡Al final se premiaron con un delicioso helado! Al anochecer del domingo, Carlos y Marta no se quitaban la sonrisa del rostro.
14 —¡Bueno —dijo Carlos—, un fin de semana sin televisión no fue tan malo después de todo! ¡Vamos a intentarlo de nuevo el mes próximo!
1 Con sus impresionantes treinta pies de alto, el capitán Stormalong era el héroe máximo de los siete mares. ¡Una vez incluso llegó a luchar contra un pulpo gigante! El pulpo se había aferrado al ancla. Los marineros no podían liberarla.
2 El capitán Stormalong saltó al agua y nadó hasta el fondo del mar. Durante un rato largo, los marineros observaron y esperaron. Finalmente, el capitán Stormalong reapareció.
3 —Con mis propios brazos luché contra ese pulpo, hasta que gritó: “¡Basta!” —dijo el capitán Stormalong—. ¡Después le anudé los tentáculos! ¡Le tomará al menos un mes desatarse!
¿Con qué acción comenzaría un resumen del argumento del cuento?
▶ El cuento comienza contándonos que el capitán Stormalong era “el héroemáximo de los siete mares”. Esta información, sin embargo, no es una accióndel argumento.
▶ El cuento luego dice que el capitán Stormalong luchó contra un pulpo. Estees el suceso principal.
▶ ¿Qué es lo primero que sucede en el relato de la lucha entre el capitánStormalong y el pulpo? El pulpo se aferra al ancla. Este es el motivo por el que elcapitán Stormalong tuvo que luchar contra el pulpo. Es lo primero que sucedió.
RESPUESTA: Un resumen comenzaría con la acción del pulpo aferrándose al ancla.
Vuelve a leer el cuento para responder a esta pregunta.¡Inténtalo!
¿Cuál es el problema del cuento? ¿Cómo resuelve el capitán
Lee la selección. Luego responde a las preguntas que le siguen.
La construcción
1 Dana sostenía el clavo con una mano y estaba lista para balancear el martillo con la otra. No quería errar y martillarse accidentalmente el pulgar. Por eso, cerró un ojo y comenzó a martillar. ¡PAF! Martilló justo sobre la cabeza del clavo, enterrándolo en la madera. Dana sonrió y retiró la mano. ¡PAF! ¡PAF! PAF! Cada golpe retumbaba a la distancia mientras Dana terminaba de martillar el clavo en la madera.
2 —¡Buen trabajo, Dana! —dijo el Sr. Curtis, dándole a Dana una palmadita en la espalda—. ¿Por qué no tomas un descanso con Grace y Maia? Has estado trabajando mucho tiempo.
3 —¡Gracias, Sr. Curtis! —respondió Dana, acercándose al rincón donde Grace y Maia merendaban unas galletas saladas—. ¿Puedo merendar con ustedes? —les preguntó.
4 —¡Por supuesto! —respondió Grace, ofreciéndole a Dana la bolsa de galletas.
5 —Qué bueno que el Sr. Curtis nos haya traído a esta construcción, ¿no creen? —preguntó Maia.
6 —Sí, se siente genial poder ayudar —respondió Dana. El Sr. Curtis era el maestro de las tres niñas. Había estado hablando en clase sobre lo divertido que era ser voluntario los fines de semana en las Construcciones Comunitarias. A la clase le gustaba escuchar las historias del Sr. Curtis y algunos estudiantes le habían pedido ir a una construcción algún día. Por ese motivo, el Sr. Curtis les había dicho que cualquiera que quisiera ir a ayudar ese fin de semana sería bienvenido. Tanto Dana como Grace y Maia se habían anotado.
7 —Sí, realmente se siente genial poder ayudar —coincidió Maia—. Como trabajamos gratis y los materiales han sido donados, una linda familia tendrá la oportunidad de comprar un lugar para vivir. ¡Quizás tengan niños de nuestra edad!
8 —Eso sería encantador —dijo Grace—. Una vez que la casa esté terminada y el jardín tenga césped, ¡los niños la pasarán genial viviendo aquí!
9 Las niñas continuaron comiendo las galletas y pensando en la construcción. Realmente se sentía bien ser voluntario. Y las Construcciones Comunitarias ayudaban muchísimo a las personas. Miles de familia que no tenían posibilidades de tener un techo propio podían comprar su propia casa gracias a las Construcciones Comunitarias.
10 Justo en ese instante una camioneta se estacionó en la entrada de la casa. Mientras terminaban las galletas, las niñas vieron a un hombre y una mujer salir de la camioneta. Dos chicos, un niño y una niña, salieron por la parte trasera. Todos vestían ropa de trabajo y cada uno de ellos llevaba una caja de herramientas. —¡Lamentamos llegar tarde! —dijo la mujer.
11 —¡Cecilia! ¡Peter! ¿Qué tal? No llegan tarde, para nada. No digas tonterías—dijo el Sr. Curtis mientras les daba la bienvenida—. John, Sylvia. Vengan que quiero presentarles a mis estudiantes.
12 John, Sylvia y el Sr. Curtis se acercaron a las niñas, que se había puesto de pie. Habían terminado la merienda y estaban listas para volver a trabajar. —Grace, Dana, Maia: él es John y ella es Sylvia. Son mellizos y también están en cuarto grado. Y están aquí para ayudar con la construcción. ¡Esta casa será su hogar!
13 Dana miró a Grace y a Maia. Las tres sonrieron. Era justo como lo habían imaginado. Estaban ayudando a que una familia con hijos de la edad de ellas tuviera un hogar y un jardín donde jugar. Miraron a John y a Sylvia. —¡Vamos! ¡A construir en comunidad! —dijo Dana con alegría. Los cinco niños fueron corriendo a la casa para tomar los martillos y ponerse a trabajar.
En esta lección, aprenderás acerca de las herramientas que usan los autores para lograr que sus obras sean más interesantes. Los buenos escritores no se limitan a contar una historia; usan las palabras de una manera distinta para generar imágenes para el lector.
El lenguaje descriptivo incluye la imaginería y la atmósfera. La imaginería describe cosas usando los cinco sentidos. La atmósfera es la sensación que transmite un pasaje. Los autores emplean el lenguaje sensorial para ayudar al lector a experimentar las imágenes, los sonidos, los gustos y las sensaciones del relato.
El lenguaje figurado hace comparaciones para describir el mundo. Un símil usa palabras como como o cual para comparar dos cosas (por ejemplo: “Antes del partido, Mae estaba nerviosa como un ratón”). Una metáfora dice que una cosa es en realidad otra cosa (por ejemplo: “En la cancha de básquetbol, Mae fue una máquina”).
Probablemente hayas notado que, gran parte del tiempo, leer es mucho más que entender palabras. A menudo, las cosas que leemos tienen una ilustración o representación gráfica, como una tabla o un mapa. Una lectura cuidadosa incluye comprender de qué manera los elementos gráficos están relacionados con el texto. ¿La gráfica explica alguna cosa? ¿La ilustración hace énfasis en una parte de un cuento? ¿Qué añade la gráfica al escrito?
Lee la selección. Luego responde las preguntas que le siguen.
El pingüino
1 Al principio, cuando el tío Greg le pidió a Jason que fuera el portador de los anillos en su boda, Jason tenía dudas. No sabía qué hacían los portadores de anillos, pero estaba bastante seguro de que debería estar bien vestido. Eso implicaría ser extremadamente cuidadoso de no derramarse comida sobre la ropa. No iba a poder hacer nada divertido.
2 El tío Greg notó las dudas en los ojos de Jason.
3 —Jason —le explicó.— Significaría mucho para mí que estuvieras presente en la boda. El portador de los anillos es una de las personas más importantes del cortejo nupcial. Si tú no estuvieras allí, no habría nadie que nos traiga los anillos para la ceremonia.
4 —¿Tendría que usar, tú sabes, uno de esos tontos trajes de pingüino? —preguntó Jason, haciendo un gesto con la cara.
5 —¿Un esmoquin? Bueno… sí, tendrías que usar un esmoquin.
6 —Lo haré, pero con una condición —dijo Jason—. Tienes que hablar con mis padres y asegurarte de que me permitan hacer cosas divertidas en la boda, aunque esté bien vestido. Tendré permiso para jugar y para comer pastel.
7 El tío Greg se río. —Trato hecho —dijo, despeinando algo el cabello de Jason.
8 En la mañana del gran día, Jason se sorprendió al darse cuenta de que no le molestaba usar el esmoquin, a pesar de que el cuello era duro como el cartón.
9 Antes de la ceremonia, el tío Greg entregó a Jason una pequeña almohadilla con dos anillos de oro en su interior. —Lleva esto contigo cuando vayas por el pasillo —le dijo.— Te pediré que me des los anillos cuando estemos listos.
10 Jason llevó los anillos por el pasillo, sacando tanto pecho por el orgullo que sentía, que no se veía en absoluto como un pingüino. Caminó hasta llegar al frente de la capilla antes de darse cuenta de algo horrible: ¡había perdido los anillos!
11 No había tiempo de avisarle a nadie. La futura esposa del tío Greg ya estaba acercándose a ellos por el pasillo, como un elegante cisne blanco. Jason tendría que buscar los anillos por su cuenta. Como todas las miradas estaban posadas sobre la novia, era el momento perfecto para escabullirse. Transformándose de pingüino en súper detective, Jason salió al exterior sin que nadie se diera cuenta.
12 Debería volver sobre sus pasos. En primer lugar, revisó el atrio delante de la capilla. No se veía ningún anillo. Luego regresó a la puerta principal. Un destello en el suelo le llamó la atención. ¡Los anillos! Volvió a ponerlos en la almohadilla, donde brillaban como dos estrellitas.
13 Faltaba resolver el último problema: ¿cómo iba a regresar al frente de la capilla? Jason hizo lo único que se le ocurrió. Sujetando con firmeza la almohadilla y los anillos, entró a la capilla e hizo una reverencia ante los invitados. Luego, con la cabeza bien alta en su cuello de cartón y sacando pecho con orgullo, caminó nuevamente por el pasillo hasta el frente de la capilla.
En esta lección, aprenderás acerca de dos de los géneros, o tipos, más importantes de la literatura: la poesía y el drama.
Algunos poemas tienen una estructura específica. Por ejemplo, los poemas líricos a menudo tienen patrones de rima y siguen cierto ritmo, llamado metro. Los poemas que no tienen una estructura formal se denominan de verso libre. Los poemas a menudo expresan los sentimientos y pensamientos del hablante.
El grupo de versos de un poema se conoce como estrofa. Una estrofa a menudo gira en torno a una imagen o idea principal. Los versos de un poema no siempre son oraciones completas. En ocasiones los autores distribuyen las partes de una oración en dos versos sucesivos. Esto se conoce como encabalgamiento.
Habitualmente se llama “obras” a los dramas. Los actores interpretan sobre un escenario los papeles de los personajes. Aprenden sus líneas a partir de un guión escrito. Las indicaciones escénicas del guión dicen a los actores qué hacer y cómo actuar. Una obra normalmente está dividida en secciones llamadas actos. Los actos pueden estar divididos en secciones más pequeñas llamadas escenas.
Poesía Drama• escrita en versos y estrofas• puede usar patrones de rima• puede seguir cierto ritmo• los poemas líricos a menudo
usan un patrón determinadode metro y rima
• los versos libres no siguenun patrón regular de metroo rima
• guión escrito que dice a losactores qué hacer y decir
• pensado para serinterpretado por actoressobre un escenario
El cuervo de la primera selección no es real. La selección es un cuento. Los cuervos de la segunda selección son reales. Esta selección aporta datos sobre cuervos reales.
A no es correcta porque la primera selección ocurrió en el pasado y la segunda selección está escrita en el presente.
B no es correcta porque la primera selección no está narrada por un personaje.
C no es correcta porque la segunda selección trata principalmente sobre cuervos, no sobre científicos.
Lee las selecciones. Usa la pregunta de Piénsalo como guía para
tu lectura. Luego responde a la pregunta. Usa la Pista como ayuda.
El cuervo y el cántaro
El cuervo no podía beber agua del cántaro porque su pico
no era suficientemente largo. Pero el cuervo era inteligente.
¡Arrojó piedritas dentro del cántaro, que hicieron subir el agua
hasta que pudo beberla!
Los cuervos y las herramientas
Los cuervos son aves muy inteligentes. Los científicos
saben que algunos cuervos usan herramientas. ¡Estos cuervos
inteligentes fabrican cuchillos a partir de hojas o pastos duros!
¿Cuál es una diferencia entre las selecciones?
A La primera sucede en este momento. La segunda ya sucedió.
B La primera está narrada por un personaje. La segunda no.
C La primera es sobre cuervos. La segunda es sobre científicos.
D La primera es un cuento imaginario. La segunda aporta
hechos reales.
Piénsalo¿En qué se parecen y en qué se diferencian las selecciones?
Pista¿Qué selección usarías para un informe? ¿Cuál leerías por diversión?
Lee las selecciones. Usa cada pregunta de Piénsalo para guiar
tu lectura.
Una historia del Ferrocarril Subterráneo1 El Ferrocarril Subterráneo no era realmente un ferrocarril. Era
en realidad una red de personas que trabajan en conjunto, aunque era en contra de la ley, para ayudar a que los esclavos se escaparan y fueran libres.
2 Las personas ayudaban al Ferrocarril Subterráneo de muchas maneras. Algunos personas brindaban casa y comida a los esclavos que escapaban. Otros donaban dinero para pagar los billetes de tren y de barco a los esclavos que habían escapado. Otros incluso ayudaban a los esclavos que habían escapado a conseguir un empleo.
3 Se cree que el Ferrocarril Subterráneo ayudó a que más de 100,000 esclavos escaparan entre 1810 y 1850.
Mi escape de la esclavitud1 Estaba oscuro la noche que el “conductor” vino a buscarme.
Mis padres habían arreglado mi escape, pero yo no sabía nada de los detalles. ¿A dónde iría? ¿Quién me ayudaría? ¿Qué ocurriría si me atrapaban?
2 El “conductor” me ayudó a hallar un sendero a través de los campos y del bosque. Llegamos a una casa donde me dieron de cenar y camastro para dormir. Hubiera deseado dormir mejor: tenía demasiado miedo como para dormirme.
3 No recuerdo bien qué pasó los días siguientes. Me mudaron de una casa a la otra. Cada viaje era aterrador, porque permanentemente tenía miedo de que me atraparan y me enviaran de regreso a la plantación. Finalmente llegué a Canadá, donde conseguí un empleo en un astillero. El trabajo era duro, pero no me importaba: era un hombre libre.
¿De qué trata la primera selección?
¿Cuál es el propósito del autor en la primera selección?
¿Quién narra el cuento en la segunda selección?
¿Qué clase de detalles aporta la segunda selección?
Lee las dos selecciones siguientes. Luego responde a las preguntas que les siguen.
La luna cambiante
1 —Mamá, por favor, no me hagas quedar —suplicó Marissa, nerviosa, cuando llegó la hora de que su madre se fuera.
2 —Es un mes solamente —respondió la mamá con una sonrisa—, y antes de que te des cuenta, ya será el día de volver a casa.
3 Era la primera vez que Marissa pasaba la noche en un campamento y eso le daba terror. Sin embargo, el primer día pasó rápido. En la noche, los excursionistas se sentaron junto al lago. Marissa estudió la luna llena en el cielo y su reflejo en el agua. Mientras vivía en la ciudad, Marissa no le prestaba mucha atención a la Luna, pero ahora había decidido dibujarla.
4 Desde entonces, todas las noches, Marissa estudiaba la Luna y la dibujaba. Observó que cada noche la Luna cambiaba levemente de lugar en el cielo. También cambiaba de tamaño y de forma. En el lapso de una semana, cambió de luna llena a media luna. En otra semana más, cambió a cuarto creciente, con forma de plátano. ¡Y luego ya no hubo más Luna! Eso se llamaba luna nueva. A la semana siguiente, la Luna se hizo más grande. Pasó de luna creciente a media luna. Una semana después, estuvo llena otra vez. ¡Pasó un mes y Marissa había disfrutado tanto el campamento que ni siquiera lo notó!
5 —Mamá —dijo, cuando su madre vino a recogerla—, ¿puedo volver el año que viene?
La luna cambiante1 Si miras la Luna en el cielo cada noche durante un mes,
observarás que va cambiando. La Luna puede verse como un círculo entero en el cielo, un medio círculo y otras formas entre ambas. ¡A veces, la Luna inclusive parece desaparecer por completo! Cada cambio en la forma de la Luna se llama fase. Sin embargo, la Luna en sí misma no cambia de forma; entonces, ¿por qué pareciera que sí?
2 Vemos la Luna de noche porque la luz del sol se refleja en ella. Durante un mes, diferentes cantidades de la superficie iluminada de la Luna miran hacia la Tierra. Estas diferentes superficies iluminadas son las fases de la Luna.
3 La Luna tarda aproximadamente un mes en dar una vuelta alrededor de la Tierra. Cuando la Luna está entre el Sol y la Tierra, se llama luna nueva. Si buscas la Luna en esta fase, no podrás verla. Toda la parte iluminada está mirando hacia el Sol, no hacia la Tierra.
4 Después de eso, la Luna crece, o parece agrandarse. Eso pasa porque, como la Luna sigue moviéndose, una mayor superficie iluminada mira hacia la Tierra. Luego de unos días, la Luna parece un plátano. Ésa se llama luna creciente. Unos días después, la Luna se ve como un medio círculo y se llama media luna o cuarto de luna. A medida que una mayor superficie iluminada mira hacia la Tierra, se va transformando en la luna creciente. Alrededor de 14 días después de la luna nueva, la Tierra está entre el Sol y la Luna. Ahora toda la superficie iluminada está mirando hacia la Tierra y la Luna se ve como un círculo completo en el cielo. Ésta es la luna llena.
5 Después de la luna llena, la Luna mengua, o parece disminuir de tamaño, a medida que una menor superficie iluminada mira hacia la Tierra. ¡Finalmente, unos 14 días después de la luna llena, hay una luna nueva, y otra vez la Luna parece haber desaparecido del cielo!
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tu lectura.
Los corredores de torres1 El primer jueves de febrero de cada año, se reúnen atletas en la
entrada del edificio Empire State. ¿Quiénes son estos atletas y qué hacen en el edificio Empire State? Son corredores de torres, y se están preparando para correr hasta la cima de uno de los rascacielos más famosos del mundo.
2 El edificio Empire State es una de las torres más altas de los Estados Unidos. En la carrera anual de subir sus escaleras, las personas suben corriendo 86 plantas (1,576 escalones) y llegan a la meta en el mirador del edificio. Los corredores más veloces normalmente completan el cuarto de milla de la carrera en unos diez minutos.
3 Las carreras de torres se realizan en todo el mundo, desde Los Ángeles hasta Taipéi, China. Los corredores comienzan en la planta baja del edificio. A menudo las escaleras son demasiado angostas para que todos los corredores puedan subirlas al mismo tiempo. Por esta razón, los corredores largan la carrera con unos segundos de diferencia entre uno y otro, en lugar de largar todos juntos al mismo tiempo. Se cronometra el tiempo de cada corredor. El corredor que logra el tiempo más rápido es el ganador.
4 Numerosos atletas que han participado en carreras de torres dicen que subir corriendo escaleras es la forma más difícil de correr. ¡Algunos incluso dicen que subir corriendo un cuarto de milla de escaleras es más difícil que correr un maratón de 26.2 millas!
5 Por este motivo, los corredores de torres se entrenan duro. Los corredores de torres a veces entrenan subiendo las escaleras de edificios altos. Otros entrenan subiendo colinas o montañas. Tienen que desarrollar músculos fuertes en las piernas, y también tienen que fortalecer el corazón y los pulmones. ¡Los corredores de torres son realmente impresionantes!
¿Cuál es la idea principal que se introduce en el párrafo 1?
¿Cuál es la idea principal del párrafo 2?
¿Cuáles son algunos de los detalles importantes del párrafo 3?
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El Centro Espacial Johnson
1 El Centro Espacial Johnson es una parte importante del programa espacial de Estados Unidos. Los planes para su creación comenzaron el 19 de septiembre de 1961. Eso fue apenas cuatro meses después de que el presidente John F. Kennedy prometió que Estados Unidos llevaría a un hombre a la luna en un plazo de diez años. La NASA eligió Houston, Texas, como lugar para establecer el centro. Una de las razones fue que el clima de la ciudad era cálido. Eso significaba que los barcos que llevaban repuestos al puerto no quedarían atrapados por el hielo. Además, había una universidad cerca. Ésta proporcionaría científicos e ingenieros en diversas especialidades que podrían trabajar en el centro.
2 Cuando el centro se construyó en 1965, se llamó Centro de Naves Espaciales Tripuladas. Después se cambió por el nombre de un hombre que trabajó mucho por el programa espacial. Fue un tejano famoso: el presidente Lyndon B. Johnson.
3 El centro tiene muchas responsabilidades. Una de sus tareas es el entrenamiento de astronautas. Éste es un proceso largo. Primero, los astronautas deben asistir a muchas clases. Estudian matemáticas y ciencias. Aprenden sobre la Tierra, las estrellas, la Luna y otros planetas. Deben aprender a usar los diversos sistemas computarizados de las naves. Si son pilotos, deben aprender a manejar la nave en el espacio. Y todos ellos
aprenden a resolver cualquier emergencia que pueda ocurrir en el espacio.
4 El Centro Espacial Johnson también usa máquinas para entrenar a los astronautas. Los simuladores son máquinas que se parecen a los objetos reales y funcionan igual que ellos, pero no lo son. El interior de un simulador es igual al de una nave espacial. Los astronautas pueden mover los interruptores como si estuvieran en un vuelo real. Los astronautas pueden practicar el despegue y el aterrizaje. Los astronautas pueden cometer errores mientras están en la Tierra, pero no deben cometerlos cuando estén en el espacio.
5 En el Centro Espacial Johnson, también está el Centro de Control de Misiones. Ahí las personas trabajan para asegurarse de que cada vuelo resulte perfecto. Hablan con los científicos, con los ingenieros y con los astronautas. El día del lanzamiento, se encargan del vuelo. Empiezan la cuenta regresiva. Las personas que trabajan aquí permanecen en sus puestos de trabajo hasta que la nave espacial regresa a salvo a la Tierra.
6 En 1965, el Control de Misiones dirigió su primer vuelo. Sus trabajadores ayudaron a que los astronautas del Géminis se acoplaran a otra nave por primera vez. Guiaron a los tripulantes del Apollo a la Luna y de regreso. Trabajaron con otros países en la Estación Espacial Internacional. También guiaron muchas veces al transbordador espacial en su camino de ida y de vuelta a la Estación Espacial.
7 El Control de Misiones trabaja con los astronautas que están en viaje. Sus empleados les dicen qué deben hacer mientras caminan en el espacio. Ayudan a que los sistemas sigan en funcionamiento. También le ofrecen a los astronautas una conexión continua y necesaria con el hogar.
8 El Centro Espacial Johnson ha entrenado astronautas y trabajado con ellos durante más de cincuenta años. Ahora se prepara para el futuro. Los astronautas regresarán a la Luna. Después, vendrá un desafío nuevo: ¡enviarlos a Marte!
A El presidente Kennedy prometió que Estados Unidos enviaría un hombre a la Luna.
B Houston era el mejor lugar para un centro espacial por su clima cálido.
C Los astronautas deben tomar muchas clases y entrenarse para usar los sistemas de las naves espaciales.
D El Centro Espacial Johnson es una parte importante del programa espacial de Estados Unidos.
2 ¿De qué trata principalmente el párrafo 4?
F Los astronautas asisten a clases.G Los astronautas se convierten en
pilotos.H Los astronautas manejan
emergencias.J Los astronautas se entrenan para ir
al espacio.
3 ¿Por qué es importante el Control de Misiones?
A Está ubicado en Houston, Texas.B Se asegura de que los vuelos sean
seguros.C Sus trabajadores conversan con los
astronautas.D Hay científicos e ingenieros.
4 El párrafo 7 trata principalmente de cómo el Control de Misiones —
F dirigió su primer vueloG conversa con los astronautas que
están en el espacioH trabaja con los astronautas que
están en el espacioJ ha entrenado astonautas durante
cincuenta años
5 ¿Cuál de los siguientes párrafos es el mejor resumen de la selección?
A El Centro Espacial Johnson está en Houston, Texas. Se llama así por el presidente Lyndon B. Johnson. Entrena astronautas para los vuelos espaciales.
B El Centro Espacial Johnson es importante porque da a los astronautas clases de matemáticas y de ciencias. También estudian los planetas y aprenden a manejar los diversos sistemas computarizados de las naves espaciales.
C El Control de Misiones del Centro Espacial Johnson dirige todos los vuelos para que los astronautas estén a salvo. También se prepara para futuras misiones a la Luna y a Marte.
D El Centro Espacial Johnson es importante para el programa espacial de Estados Unidos. Entrena astronautas y controla los vuelos para que los astronautas estén seguros en el espacio.
L10: Inferencias y conclusiones en textos informativos
Las inferencias son ideas basadas en pistas del texto. Cuando haces una
inferencia, también piensas en lo que ya sabes. Mientras lees, piensa en lo
que el autor no dijo. Luego haz una suposición sobre el pasaje. Asegúrate
de que los detalles del texto apoyen esta suposición.
Una conclusión es algo que determinas después de sumar datos o hechos.
Por ejemplo, imagina que es tu cumpleaños. Cuando vuelves de la escuela
y entras por la puerta de tu casa, oyes susurros y risas en la cocina. Luego
oyes que alguien dice “Silencio, creo que ya llegó. ¡Escóndase todos!”. Ves
unos globos que flotan en la sala. Puedes concluir que tus amigos te han
organizado una fiesta sorpresa de cumpleaños.
También puedes sacar conclusiones para descubrir el propósito del autor,
o su razón para escribir. Los autores escriben por diversos motivos, pero el
propósito principal para escribir un texto informativo es informar o
persuadir. Usa la siguiente tabla como ayuda para descubrir la razón que
lleva a un autor a escribir algo.
Propósito Cómo lo sé
para informar
Ayuda al lector a aprender más acerca de algo; usa muchos datos; trata sobre la vida real; los ejemplos incluyen artículos de periódicos, cartas y libros de texto
para persuadir
intenta decir a los lectores qué pensar o sentir sobre algo; quizás también intente que los lectores compren algo; los ejemplos incluyen anuncios y cartas al editor
Lección 10 Inferencias y conclusiones en textos informativos
L10: Inferencias y conclusiones en textos informativos
Lee este artículo sobre una caminata por la naturaleza. Luego responde a la
pregunta que le sigue.
Salvados por un pelo
1 Ayer, gracias a la rapidez mental de Janice Wing, el Club de Ciencias de la señora Yee se salvó por un pelo de recibir una rociada. Ya entrada la tarde, el club caminaba por el bosque que está detrás de la escuela, buscando cuevas de animales. Se habían detenido a mirar un pequeño agujero en la base de un árbol hueco.
2 Mientras hablaban, Janice vio cerca un animalito negro. Tenía una franja blanca en el lomo y en la cola. El animal se detuvo y pateó el suelo. En voz baja, Janice le advirtió a la señora Yee, quien alejó cuidadosamente al grupo de la guarida.
Luego de leer el artículo, ¿qué puedes concluir acerca del dueño de la guarida?
▶ ¿Cómo era el animal que estaba cerca de la guarida? El animal era pequeño ynegro, y tenía una franja blanca.
▶ ¿Qué animal es así? Un zorrillo. ¿Qué otra clave sugiere que el animal era unzorrillo? La clase se salvó por un pelo de recibir una rociada. Los zorrillos rocían.
▶ ¿Por qué la señora Yee alejó a su grupo? La señora Yee no quería que losestudiantes asustaran al zorrillo.
RESPUESTA: Luego de leer el artículo, un lector puede concluir que la guarida
le pertenece a un zorrillo.
Vuelve a leer el artículo para responder a esta pregunta.¡Inténtalo!
¿Qué habría ocurrido si la señora Yee no hubiera alejado
L10: Inferencias y conclusiones en textos informativos
Lee las selecciones. Usa cada pregunta de Piénsalo como guía para
tu lectura.
Reducir, reutilizar, reciclar: Colchas pioneras
1 Las mujeres pioneras ponían en práctica las tres “R” —reducir, reutilizar y reciclar— con las colchas. Las colchas eran importantes en la vida de una mujer pionera. Antes de emprender el peligroso viaje al Oeste, hacía colchas que luego reutilizaba de muchas maneras.
2 Para el largo viaje al Oeste, las mujeres reducían sus pertenencias. No sólo usaban las colchas para las camas, sino para envolver la vajilla y protegerla de los baches del camino. Las colchas dobladas servían de almohadones para los duros asientos de las carretas, para cubrirlas y evitar que entrara el polvo. Después, las colchas se reutilizaban como cortinas, puertas y paredes de las nuevas cabañas.
3 Muchas colchas pioneras eran productos reciclados. Las mujeres reciclaban ropa vieja que recortaban y adaptaban para formar las colchas.
Reducir, reutilizar, reciclar: Evitar el desperdicio
1 ¡En el mundo hay demasiada basura! ¿Cómo puedes ayudar? Practica estas tres “R”: ¡reducir, reutilizar y reciclar!
2 Para reducir, tienes que comprar y usar menos. Compra solamente lo que necesites y luego usa lo que compres. Compra productos en empaques sencillos, pequeños y que se puedan reciclar. Eso reduce el desperdicio. Después de reducir, reutiliza. Sé creativo. Reutiliza los productos de diferentes maneras. Haz ventas de garaje o regala las cosas. Si algo no se puede reutilizar, recíclalo. Lleva productos como periódicos, papel, plástico o vidrio a un centro de reciclaje.
3 Reducir, reutilizar y reciclar evitan el desperdicio. ¡Eso hace de nuestro mundo un lugar mejor, más limpio y más seguro donde vivir!
¿Por qué las mujeres pioneras reducián sus pertenencias?
¿Qué hacía que las colchas fueran productos reciclados?
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Ciencia en el Polo Surpor Annette Burkeheart
1 Al sur del resto del mundo, hay un desierto frío y ventoso llamado Antártida. La poca nieve que cae allí nunca se derrite. Casi toda la Antártida está cubierta de hielo. Muchas personas creen que allí no hay vida. Pero la Antártida es el hogar de algunas plantas y animales. Los científicos viajan a la Antártida para estudiar estas plantas y animales. También estudian la tierra, el mar y el cielo. Estos científicos trabajan y vive en bases científicas emplazadas en el frío y seco desierto.
2 Muchos países tienen bases en la Antártida. La más grande de todas se llama base McMurdo. La base McMurdo es una base estadounidense, y tiene más de 100 edificios. Allí pueden vivir hasta un máximo de 1,200 científicos y otros trabajadores. Otra de las bases estadounidenses está situada sobre el Polo Sur. Muchos otros países tienen bases por toda la Antártida. Muchos científicos hacen su trabajo en estas bases.
3 Algunos científicos estudian las plantas de la Antártida. Como el clima es tan seco, casi ninguna planta puede crecer allí. En la Antártida se dan apenas unas pocas clases de plantas. Los musgos viven en las rocas. Las algas viven en la nieve y en el hielo. Existen incluso dos clases de plantas que dan flores que pueden vivir en la Antártida.
4 Otros científicos estudian los animales de la Antártida. La mayoría de los animales de la Antártida vive en el océano. Los peces, las ballenas y los calamares habitan los mares antárticos. Unos pocos animales son terrestres. Los pingüinos anidan en el hielo. Nadan para alimentarse de peces. Las focas también son terrestres. También nadan y atrapan peces para alimentarse. En ocasiones, las focas se alimentan de pingüinos. Sobre la tierra de la Antártida también viven insectos diminutos. Apenas tres clases de aves sobrevuelan la Antártida.
5 Otra clase de científicos estudia el terreno antártico. Esta es una tarea difícil. La mayor parte de la Antártida está cubierta por una capa de hielo sólido. Es muy difícil ver el terreno debajo del hielo. Los científicos usan herramientas especiales para taladrar el hielo. De esta manera, pueden descubrir qué hay debajo. También usan instrumentos como radares. Con estos instrumentos pueden generar una imagen de lo que haya debajo del hielo. La Antártida tiene montañas, volcanes, valles e incluso lagos.
6 Los científicos de la Antártida también estudian el cielo exterior. Es un sitio ideal para contemplar las estrellas. En ningún otro lugar del planeta se puede apreciar una vista más clara del espacio. El aire es seco. Es poco denso y frío. No hay luces de ciudades. Durante un largo período del año, no hay luz solar. Esto facilita la observación del cielo, lo que ayuda a los científicos a estudiar las estrellas y los planetas.
7 Otros científicos estudian la parte del cielo que está más cerca de nosotros. La capa que protege a la Tierra de los rayos nocivos se denomina capa de ozono. Los científicos han hallado agujeros en esta capa. La contaminación ha causado estos agujeros. El agujero más grande está sobre la Antártida. Los científicos observan el agujero para ver si se agranda o si se achica. Después de que fue visto por primera vez, el agujero se agrandó. Luego se prohibió el uso de la sustancia química que causó el agujero. En la actualidad, el agujero se está achicando.
8 La vida en las bases científicas puede ser muy dura. Hace mucho frío en la Antártida. Está muy lejos de cualquier pueblo o ciudad. El trabajo es arduo. Pero los trabajadores y los científicos también se divierten. Juegan a los bolos y ven películas. La comida es deliciosa y los paisajes son hermosos.
9 Ningún otro lugar del mundo es como la Antártida. Las únicas personas que están allí han escogido estar allí. No hay gobiernos. Muchos países han llegado a un acuerdo para compartir la Antártida. No está permitida la minería. No hay ejércitos. Científicos de todo el mundo trabajan allí. Juntos, estudian el terreno, el océano y el cielo. La Antártida es uno de los mayores éxitos científicos del mundo.
L10: Inferencias y conclusiones en textos informativos
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Más vale prevenir que lamentar
1 Patrick y Lisa, su hermana mayor, pasan todas las mañanas de verano en la piscina de la ciudad. Hoy era el primer día que abría y ellos llegaron temprano. Lo primero que hicieron fue ponerse crema de protección solar.
2 —Hagamos una carrera —desafió Lisa. Entonces se zambulleron e hicieron carreras hasta que empezó la clase de natación. Lisa se aplicó más crema protectora y dijo—: Más vale prevenir que lamentar.
3 Patrick no estuvo de acuerdo. Después de la clase, Lisa volvió a ponerse crema de protección solar, pero Patrick no lo hizo.
4 —Estoy bien. Me puse un montón esta mañana —dijo. Lisa sacudió la cabeza y sacó una revista de su bolso—. Aquí hay un artículo muy bueno acerca de la piel y el sol. Léelo —le dijo. Patrick rezongó, pero leyó:
Proteja su piel de los rayos del sol
5 Todo el mundo espera el verano para divertirse al sol. Pero nunca podemos confiar en el sol. Puede dañar la piel. Nuestro cuerpo necesita la vitamina D que obtenemos del sol. Sin embargo, nadie necesita los problemas que el sol puede ocasionar.
6 La piel es el órgano más grande del cuerpo. Cubre y protege todo lo que hay debajo de ella. La piel mantiene el cuerpo a la temperatura adecuada y nos da el sentido del tacto. Todos queremos una piel sana.
7 La epidermis es la capa exterior de la piel. El trabajo de la mayoría de las células de la epidermis es producir células nuevas para la piel. Perdemos más de 30,000 células de piel al día. Células nuevas las reemplazan constantemente, ¡lo cual es asombroso!
8 Cuando estamos al sol, las células de la piel producen más melanina. La melanina le da su color a la piel. La melanina protege la piel del sol, pero eso no es protección suficiente para mantener una piel sana. Por eso es necesario usar crema de protección solar, que impide que la piel reciba demasiado de los dañinos rayos ultravioleta. Los rayos del sol pueden provocar quemaduras, y las quemaduras de sol duelen. Pero además pueden ocasionar problemas en la piel cuando somos mayores. Las quemaduras de sol nunca merecen correr el riesgo.
9 Ponerse crema de protección solar una sola vez nunca es suficiente. Hay que aplicarla con frecuencia. El solo hacer actividades comunes al aire libre puede hacer que la crema no funcione bien. La crema protectora se quita cuando el calor del sol nos hace transpirar o cuando nos mojamos al nadar. Por eso, lo mejor es aplicarla cadados horas.
10 ¿Es importante proteger la piel si eres joven? Claro que sí. Los bebés muy pequeños deben mantenerse fuera del sol por completo. La piel de un bebé no es tan fuerte como la de una persona mayor. El sol la dañará en seguida. Sin embargo, el sol también puede afectar seriamente a los niños más grandes. Recuerde: ¡nunca somos demasiado viejos ni demasiado jóvenes para usar crema de protección solar! Es importante usarla siempre que estamos al aire libre.
11 Patrick le devolvió la revista a Lisa y tomó su bolso. —¿Aquí está la crema de protección solar? —preguntó—. Tienes razón. Más vale prevenir que lamentar.
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Isamu Taniguchi: El hombre que regalaba jardines
1 ¿Alguna vez has visitado el Jardín Botánico Zilker en Austin, Texas? Está formado por siete jardines temáticos. Los jardines cubren 30 acres de tierra en el corazón de la ciudad. Uno de ellos es el Jardín Japonés Taniguchi. Isamu Taniguchi, lo creó y lo regaló a la ciudad.
2 Isamu Taniguchi nació cerca de Osaka, Japón. En 1915, cuando era adolescente, se mudó a los Estados Unidos. La única vez que regresó a Japón fue para casarse con su esposa.
3 Taniguchi y su familia vivían en Stockton, California. Él era granjero. Tenía cultivos. También plantaba bonsáis. Estas plantas son como árboles pequeños. Crecen en macetas o tazones.
4 Durante la Segunda Guerra Mundial, muchos estadounidenses de origen japonés vivían en la costa oeste. El gobierno ordenó que debían mudarse a unos campamentos. La familia Taniguchi tuvo que irse a un campamento en Texas. Cuando la guerra terminó, se quedaron en Texas. Cultivaban algodón y flores.
5 En 1967, Taniguchi se mudó a Austin. Sus hijos habían ido a la universidad allí. Quiso agradecer a la ciudad por la educación de sus hijos, así que decidió cultivar un jardín. Trabajó gratis durante 18 meses para regalarle un jardín a la ciudad.
6 Cuando Taniguchi construyó su jardín japonés, tenía 70 años de edad. Trabajó mucho para transformar tres acres de peñascos y colinas en un lugar apacible. No dibujó el diseño. Tenía todos los planos en su mente. Creía que era la mejor manera de crear un jardín hermoso.
7 Los viveros le regalaban las plantas. ¡Incluso consiguió que le regalaran los peces de colores para las lagunas! Taniguchi pensaba que las personas disfrutarían al regalarle los materiales para el jardín. Decía que se sentían bien dando esos regalos.
8 Taniguchi creó el jardín con sus propias manos. Tuvo algunos ayudantes, pero nunca más de uno a la vez. Prácticamente no usó ningún equipo. ¡Planificó cada área por si solo y colocó a mano cada piedra!
9 Taniguchi construyó muchas lagunas en el jardín. En Japón, algunas lagunas tienen la forma de una palabra. Taniguchi hizo algunas de sus lagunas con la forma de una letra. Si se las mira desde el cielo, las lagunas de una parte de su jardín forman la palabra Austin.
10 Además de lagunas, Taniguchi construyó una cascada de 12 pies, una casa de té y un puente en forma de media luna. Quería que este puente fuera especial, y lo es. Cuando la luna está en lo alto del cielo, se refleja en la laguna. Cuando las personas cruzan el puente, ven el reflejo de la luna en el agua. ¡Es una vista preciosa!
11 El jardín se inauguró en 1969. Tiene plantas hermosas, lagunas, riachuelos, puentes y una cascada. Taniguchi quería que el jardín fuera un símbolo de paz, y lo es.
12 Taniguchi murió en 1992. Él será recordado como un hombre especial por todo el que visite su Jardín Japonés. Taniguchi construyó un jardín en agradecimiento a la ciudad de Austin. Hoy, la ciudad de Austin le agradece por el hermoso jardín que construyó.
Los elementos de los textos ayudan al lector a orientarse a lo largo de una selección. Algunos elementos ayudan a los autores a organizar la información de manera que los lectores puedan avanzar con la lectura para hallar información en un texto. Las palabras guía, por ejemplo, se usan en los diccionarios para ayudar a los lectores a encontrar palabras con mayor facilidad. Los autores también usan palabras como en primer lugar, a continuación y por último para indicar el orden correcto de un suceso o de un proceso.
Los autores también usan oraciones para guiar a los lectores. La oración principal a menudo se encuentra al principio de un párrafo. Permite que el lector sepa sobre qué tratará el párrafo. Una oración de cierre habitualmente se encuentra al final de un párrafo y resume la idea principal. Con el fin de guiar a los lectores, los autores también usan títulos, encabezados y marcas especiales, como las comillas y las letras en negrita o en cursiva.
Los elementos gráficos de los textos presentan la información de manera visual. Estos elementos facilitan la comprensión de algunos tipos de información. Entre los elementos gráficos de los textos se encuentran las tablas, las gráficas y las tablas. También se incluyen mapas y leyendas. Los mapas muestran los lugares de los que escribe el autor. Las leyendas explican qué sucede en una imagen o cómo se relaciona esa imagen con la selección.
Elementos organizativos de los textos
Elementos gráficos de los textos
oraciones principales diagramasoraciones de cierre gráficas
párrafos tablastítulos y encabezados de secciones mapas
Lee el artículo. Usa cada pregunta de Piénsalo para guiar tu
lectura.
Recuperar a los lobos1 No hace mucho tiempo, quedaban apenas unos pocos lobos
rojos. Las personas los habían cazado y habían talado los bosques donde vivían.
2 En 1987, cuatro manadas de lobos fueron puestas en libertad para que vivieran en Carolina del Norte. El programa funcionó. Los lobos formaron manadas nuevas y se propagaron por áreas nuevas. Hay actualmente unas quince manadas de lobos rojos viviendo en áreas naturales.
3 Expertos de la Florida y de otros estados quieren que los lobos rojos vuelvan a vivir en otras áreas que antiguamente habitaban. No todos están de acuerdo con los programas que traerían lobos rojos a vivir a su área. Algunas personas están preocupadas porque creen que la presencia de lobos rojos puede resultar peligrosa para sus familias. Otros temen que los lobos se coman las vacas, las ovejas y otros animales de la granja.
4 Jamás una persona ha sido atacada por un lobo rojo. Ahora bien, es cierto que los lobos rojos pueden comerse animales de la granja. Pero los expertos creen que también reducirán la población de animales que son considerados plaga. Llevar al lobo rojo de regreso a su hábitat natural puede ayudar a mantener el equilibrio natural.
5 ¿Dónde vivía el lobo rojo?
Área que habitaba el lobo rojo antes de ser exterminado por las cacerías entre 1700 y 1980.
Golfo deMéxico
OcéanoAtlántico
N
S
O E
¿Para qué sirve una oración de cierre? ¿De qué manera ayuda a que pienses en lo que acabes de leer?
Observa el mapa con cuidado. ¿Qué te dice el mapa?
Lee la selección. Luego responde a las preguntas que le siguen.
Inventos espaciales
1 Imagina que acabas de enterarte de que necesitas frenillos para enderezar tus dientes. Les dirás a tus padres: “¡Oh no! No quiero la boca llena de alambres. Si me ponen frenillos, ¡nunca, jamás sonreiré! ¡Así nadie podrá saber que los estoy usando!”.
2 Bueno, quizás no necesites todos esos alambres en tu boca. Gracias a un invento pensado para ser usado el espacio, muchas personas en la actualidad usan frenillos invisibles. La NASA, la agencia espacial del gobierno, precisaba un material nuevo y muy resistente para usar en las naves espaciales. Esto llevó a la invención de un material resistente que es casi transparente. Este material se usa hoy en día para fabricar frenillos invisibles.
3 Los frenillos invisibles son uno de los numerosos inventos que se originaron en el espacio. ¿Qué otras cosas que usas todos los días fueron inventadas en primer lugar para los programas espaciales? ¡Averigüémoslo!
PRODUCTOS BASADOS EN INVENTOS PARA LOS PROGRAMAS ESPACIALES
cascos que absorben el impactoalimentos congelados en secohornos de microondas
4 En la década de 1960, Estados Unidos intentaba enviar personas a la Luna. El gobierno puso en marcha el programa Apollo. El objetivo era hacer un viaje tripulado a Luna y aprender más sobre ella. Los astronautas querían taladrar un hoyo en la superficie de la Luna. ¿Cómo iban a lograrlo? Los taladros necesitan electricidad. Tienen que estar enchufados, ¡y no hay enchufes en la Luna! La NASA resolvió el problema con un taladro que funcionaba con baterías. ¡Ese invento llevó a las herramientas sin cable que usamos hoy en día!
5 En la actualidad, es común encontrar detectores de humo en los hogares. Cuando estos dispositivos detectan humo, se enciende una alarma que alerta a las personas sobre un posible incendio. Si el detector de humo se daña, las personas pueden reemplazarlo fácilmente con uno nuevo comprado en una tienda. Sin embargo, esto no fue siempre así. De hecho, los detectores de humo son otra invención de la era espacial.
6 En la década de 1970, Estados Unidos tuvo su primera estación espacial, llamada Skylab. La NASA quería alertar a la tripulación en caso de humo o incendio. Por ese motivo se inventó el detector de humo. Hoy contamos con leyes que obligan a tener detectores de humo en todas las casas.
7 ¿Usas gafas de sol para proteger tus ojos del Sol? Ciertas clases de gafas de sol se inventaron para usar en el espacio. Existen distintos tipos de luz. Algunos tipos de luz pueden dañarte los ojos. Otros tipos de luz son buenos para los ojos y te permiten ver. Los trabajadores que construían las naves espaciales usaban herramientas especiales para unir las distintas piezas. Cuando unían las piezas, se emitía una luz mala para la vista. Los trabajadores necesitaban gafas que los protegieran de la luz mala, pero que permitieran el paso de la luz buena. En la década de 1980, la NASA inventó esas gafas. El invento condujo a las gafas de sol “polarizadas” que las personas usan en la actualidad.
8 Los inventos para el espacio también condujeron a inventos deportivos. Los jugadores de fútbol americano usan cascos para proteger la cabeza. Los cascos que se usan en la actualidad son extremadamente seguros. Esto se debe a que están hechos con un material que la NASA desarrolló originalmente para los asientos de las naves espaciales.
9 ¡La lista de inventos para el espacio continúa! Los joysticks que usas en los videojuegos surgieron a partir de los mandos para controlar las naves espaciales. Los trajes que los bomberos usan para protegerse del fuego están confeccionados con telas pensadas para los trajes espaciales. Las botellas de plástico para el agua provienen de un material desarrollado para las computadoras que se usan en el espacio.
10 Observa las cosas que usas todos los días. ¿Qué productos podrían haber sido inventados para resolver un problema en el espacio?
Lee la selección. Usa cada pregunta de Piénsalo para guiar tu lectura.
L . Frank Baum1 El escritor L. Frank Baum nació en 1856 en Chittenango,
Nueva York. De niño sufría problemas cardíacos y nunca tuvo mucha energía para correr y practicar deportes. En lugar de ello, pasaba la mayor parte del tiempo leyendo, escribiendo y soñando con otros mundos. De mayor escribiría libros sobre uno de esos mundos: la Tierra de Oz.
2 Cuando era adolescente, Baum publicaba y vendía su propio periódico. Incluso vendía espacios publicitarios a los negocios locales. Además de eso, Baum publicaba un periódico para coleccionistas de sellos.
3 Después de cumplir los veinte años, Baum comenzó a escribir obras. Poco después se casó y formó una familia. Comenzó a trabajar en una tienda para ganar un poco más de dinero. Posteriormente, abrió su propia tienda. Pese a ello, no podía ganar dinero suficiente para mantener a toda su familia.
4 Después de cumplir los treinta años, Baum probó con otros empleos. Fue vendedor ambulante. Trabajó como editor de un periódico. Con estos empleos, Baum finalmente logró ganar dinero suficiente para mantener a su familia. Pero ninguno de estos trabajos lo satisfacía. Quería seguir escribiendo sobre otros mundos.
5 Pasados los cuarenta años de edad, Baum escribió sus primeros libros para niños. El tercero de estos libros para niños fue El maravilloso Mago de Oz. Fue todo un éxito. Baum finalmente había encontrado un trabajo que lo hacía feliz y le permitía mantener a la familia.
6 Baum escribió otros trece libros de Oz antes de morir en 1919. Después de su muerte, el libro fue llevado al cine. Incluso en la actualidad, niños de todo el mundo siguen leyendo y adorando los cuentos de Oz.
¿Por qué es importante que Baum haya pasado la mayor parte de su tiempo leyendo, escribiendo y soñando?
¿Crees que Baum habría trabajado en una tienda si hubiera podido ganar suficiente dinero escribiendo obras?
¿Por qué crees que Baum era feliz escribiendo libros para niños?
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El humilde paraguas
1 ¿Sabías que existen personas que se dedican a estudiar la historia y el desarrollo de los paraguas y sombrillas? No te preocupes: casi nadie lo sabe, y además, es muy poco probable que conozcas a una de estas personas. Ahora bien, ¿sabes qué es un quitasol? ¿y una sombrilla? Pues estos nombres son tipos de paraguas o parasoles.
Orígenes
2 Nadie sabe exactamente cuándo las personas comenzaron a fabricar parasoles. El sol siempre ha brillado en el cielo. Las personas siempre han necesitado sombra. Para muchos, bastaba con los árboles. Pero los árboles están fijos en un lugar. No siempre hay un árbol a mano cuando uno necesita estar a la sombra. En algún lugar, en algún momento del pasado, alguien tuvo la idea de construir un “árbol” que pudiera ser llevado de un sitio a otro. ¡Y así nació el parasol!
El comienzo de la historia
3 Quizás no sepamos cuándo se fabricó el primer parasol. Pero sabemos que las culturas más antiguas usaban parasoles. Solo las personas más importantes usaban parasoles. En Oriente Medio, únicamente los reyes tenían parasoles. Los parasoles también eran importantes para los pueblos de la India. En el antiguo Egipto también se usaban los parasoles. Fabricaban unos parasoles hermosos con plumas y papel.
4 Posteriormente, los griegos y los romanos comenzaron a usar parasoles. Los griegos usaban parasoles por cuestiones religiosas; pero también los usaban por moda. Lo mismo ocurría con los romanos. Las mujeres romanas teñían los parasoles para que combinaran con la ropa que llevaban. Algunas incluso teñían los parasoles para que combinaran con los uniformes de su equipo favorito de carreras de carrozas. Se sentaban bajo la sombra de los parasoles mientras animaban a su equipo.
5 Los primeros parasoles eran simplemente una sombra en un palo. Posteriormente, las personas mejoraron los diseños. Los inventores chinos fabricaron parasoles impermeables, precursores de los paraguas. En un principio se cubrían los parasoles de papel con una capa de cera. Luego se usó seda encerada. La seda impermeabilizaba mejor. Los chinos también inventaron el primer paraguas que podía abrirse y cerrarse.
6 Poco después, Francia e Inglaterra se contagiaron de la moda del paraguas. Las personas compraban paraguas durante los viajes a China. Luego comenzaron a fabricar sus propios paraguas. Los paraguas de seda y de encaje combinaban con las prendas femeninas. Los paraguas de lona impermeabilizaban mejor. Los fabricaron más resistentes. Los hicieron más fáciles de usar.
Cambios extraños
7 Las personas han diseñado algunos paraguas muy extraños. Hay paraguas con luces. Hay paraguas con dos mangos para compartir con otra persona. Hay un paraguas con forma de nube. Hay paraguas con empuñadura de espada. Hay paraguas diminutos para usar en los zapatos. Incluso existe un paraguas que tiene una computadora en el mango. Mientras caminas bajo la lluvia, puedes visitar páginas web debajo del paraguas. Es un cambio enorme para una sombra en un palo.
DISTINTOS NOMBRES PARA LO MISMO
Nombre País Lo que significa
Parapluie Francia Contra la lluvia
Parasol Francia Contra el sol
Bumbershoot EE.UU.paraguas + paracaídas (en inglés, umbrella + parachute)
Brolly Gran BretañaApócope de paraguas (en inglés, umbrella)
Gamp Gran BretañaUn paraguas usado por un personaje literario llamado Sarah Gamp