Giperaktivnii rebenok

Внимание!Внимание!Гиперактивный ребёнок Гиперактивный ребёнок

в школе в школе

Согласитесь:Согласитесь: спокойные, спокойные, тихие и послушные дети тихие и послушные дети пугают! Сразу начинаешь пугают! Сразу начинаешь думать: "Ой, что это с ним не думать: "Ой, что это с ним не так?" так?"

Но нормально ли это, если Но нормально ли это, если ребенок 24 часа в сутки ребенок 24 часа в сутки скачет по головам своих скачет по головам своих ошалевших родителей? ошалевших родителей?

И где граница между нормой и И где граница между нормой и "перебором"? "перебором"?

Активный ребенок - это Активный ребенок - это хорошо, это значит, что он, хорошо, это значит, что он, во-первых, здоров (стал бы во-первых, здоров (стал бы больной скакать по больной скакать по диванам!), а во-вторых, диванам!), а во-вторых, имеет в своем имеет в своем распоряжении вполне распоряжении вполне адекватных родителей, адекватных родителей, которые не давят с которые не давят с воспитанием, этикетом и воспитанием, этикетом и прочей вредной для детской прочей вредной для детской психики ерундой. психики ерундой.

Он бегает и прыгает, ломает и Он бегает и прыгает, ломает и складывает, разбрасывает и складывает, разбрасывает и собирает, крушит и строит, а собирает, крушит и строит, а еще дерется, кусается, еще дерется, кусается, танцует, поет, кричит - и все танцует, поет, кричит - и все это почти одновременно.это почти одновременно.

Только став мамой такого Только став мамой такого сокровища, понимаешь сокровища, понимаешь истинный смысл старой истинный смысл старой

доброй присказки: доброй присказки:

"Какой же ты хороший, когда "Какой же ты хороший, когда спишь!" спишь!"

ВВ переводе с латинского языка переводе с латинского языка "активный" значит деятельный, "активный" значит деятельный, действенный, а греческое слово действенный, а греческое слово

"гипер" "гипер" указывает на указывает на превышение нормы. превышение нормы.

•Гиперактивность у детей Гиперактивность у детей проявляется несвойственными для проявляется несвойственными для

нормального развития ребенканормального развития ребенка

«АКТИВНЫЙ» -ДЕЯТЕЛЬНЫЙ, «АКТИВНЫЙ» -ДЕЯТЕЛЬНЫЙ, ДЕЙСТВЕННЫЙДЕЙСТВЕННЫЙ

«ГИПЕР» - ПРЕВЫШЕНИЕ НОРМЫ«ГИПЕР» - ПРЕВЫШЕНИЕ НОРМЫ

•невнимательностью, отвлекаемостью, импульсивностью.

«подвижный»«вулканчик»

«подвижный»«вулканчик»

«моторчик на ножках»

«моторчик на ножках»

«импульсивные»«норовистые»

«импульсивные»«норовистые»

«шустрики»«вечный

двигатель»

«шустрики»«вечный

двигатель»

По данным психолого-педагогической литературы, в описании таких детей

употребляются термины:

Некоторые авторы используют и Некоторые авторы используют и такие словосочетания, как :такие словосочетания, как :

““подвижподвижный тип развития”, ный тип развития”, ““дети с повышенной активностью”, дети с повышенной активностью”, ““дети с повышенной дети с повышенной

аффективностью”.аффективностью”.

По данным специалистов, болееПо данным специалистов, более половиныполовины детей страдает так детей страдает так

называемой гиперактивностью. называемой гиперактивностью.

Во всем мире количество таких Во всем мире количество таких детей неуклонно возрастает.детей неуклонно возрастает.

Если ребенок гиперактивен, то трудности Если ребенок гиперактивен, то трудности испытывают не только он сам, но и его испытывают не только он сам, но и его

окружение: родители, одноклассники, учителя...окружение: родители, одноклассники, учителя...

такому ребенку необходима такому ребенку необходима своевременная помощь, иначе в своевременная помощь, иначе в дальнейшем может дальнейшем может сформироваться асоциальная или сформироваться асоциальная или даже психопатическая личность даже психопатическая личность

известно, что среди малолетних известно, что среди малолетних правонарушителей значительный правонарушителей значительный процент составляют процент составляют гиперактивные дети.гиперактивные дети.

Что же такое Что же такое гиперактивность, и как гиперактивность, и как мы, взрослые, должны мы, взрослые, должны скорректировать свое скорректировать свое

поведение, чтобы помочь поведение, чтобы помочь процессу социализации процессу социализации

гиперактивного ребенка?гиперактивного ребенка?

Под гиперактивностью Под гиперактивностью принято понимать чересчур принято понимать чересчур беспокойную физическую и беспокойную физическую и умственную активность у умственную активность у детей, когда возбуждение детей, когда возбуждение

преобладает над преобладает над торможением.торможением.

Врачи полагают, что Врачи полагают, что гиперактивностьгиперактивность является является

следствием очень следствием очень незначительного поражения незначительного поражения

мозга, которое не мозга, которое не определяется определяется

диагностическими тестами.диагностическими тестами.

Говоря научным языком, мы имеем Говоря научным языком, мы имеем дело с минимальной мозговой дело с минимальной мозговой дисфункцией. дисфункцией.

Признаки гиперактивности Признаки гиперактивности проявляются у ребенка уже в проявляются у ребенка уже в раннем детстве.раннем детстве.

В дальнейшем его эмоциональная В дальнейшем его эмоциональная неустойчивость и агрессивность неустойчивость и агрессивность часто приводят к конфликтам в часто приводят к конфликтам в семье и школе.семье и школе.

Как проявляется Как проявляется гиперактивность?гиперактивность?

Наиболее ярко Наиболее ярко гиперактивность гиперактивность проявляется у детей в старшем проявляется у детей в старшем дошкольном и младшем дошкольном и младшем школьном возрасте. школьном возрасте.

В этот период осуществляется В этот период осуществляется переход к ведущей переход к ведущей ((учебнойучебной)) деятельности и в связи с этим деятельности и в связи с этим увеличиваются увеличиваются интеллектуальные нагрузки: от интеллектуальные нагрузки: от детей требуются умения детей требуются умения концентрировать внимание на концентрировать внимание на более длительном отрезке более длительном отрезке времени, доводить начатое дело времени, доводить начатое дело до конца, добиваться до конца, добиваться определенного результата. определенного результата.

Именно в условиях длительной Именно в условиях длительной и систематической и систематической деятельности деятельности гиперактивностьгиперактивность заявляет о заявляет о себе очень убедительно. себе очень убедительно. Родители вдруг обнаруживают Родители вдруг обнаруживают многочисленные негативные многочисленные негативные последствия неусидчивости, последствия неусидчивости, неорганизованности, неорганизованности, чрезмерной подвижности чрезмерной подвижности своего ребенка и, своего ребенка и, обеспокоенные этим, ищут обеспокоенные этим, ищут контактов с психологом.контактов с психологом.

Психологи выделяют следующие признаки, Психологи выделяют следующие признаки, которые являются диагностическими симптомами которые являются диагностическими симптомами

гиперактивных детей.гиперактивных детей.

11.. Беспокойные движения в кистях и стопах. Беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, корчится, извивается.Сидя на стуле, корчится, извивается.2. 2. Не может спокойно сидеть на месте, Не может спокойно сидеть на месте, когда этого от него требуют.когда этого от него требуют.3.3. Легко отвлекается на посторонние  Легко отвлекается на посторонние стимулы.стимулы.4. 4. С трудом дожидается своей очереди во С трудом дожидается своей очереди во время игр и в различных ситуациях в время игр и в различных ситуациях в коллективе (на занятиях, во время коллективе (на занятиях, во время экскурсий и праздников).экскурсий и праздников).55.. На вопросы часто отвечает, не  На вопросы часто отвечает, не задумываясь, не выслушав их до конца.задумываясь, не выслушав их до конца.

6.6. При выполнении предложенных заданий  При выполнении предложенных заданий испытывает сложности (не связанные с испытывает сложности (не связанные с негативным поведением или негативным поведением или недостаточностью понимания).недостаточностью понимания).7.7.  С трудом сохраняет внимание при С трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр.выполнении заданий или во время игр.8.8. Часто переходит от одного  Часто переходит от одного незавершенного действия к другому.незавершенного действия к другому.9. 9. Не может играть тихо, спокойно.Не может играть тихо, спокойно.1010.. Болтливый. Болтливый.1111..  Часто мешает другим, пристает к Часто мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в игры окружающим (например, вмешивается в игры других детей).других детей).

12.12. Часто складывается впечатление,  Часто складывается впечатление, что ребенок не слушает обращенную что ребенок не слушает обращенную к нему речь.к нему речь.13.13.  Часто теряет вещи, необходимые Часто теряет вещи, необходимые в школе, дома, на улице.в школе, дома, на улице.14.14.  Иногда совершает опасные Иногда совершает опасные действия, не задумываясь о действия, не задумываясь о последствиях, но приключений или последствиях, но приключений или острых ощущений специально не острых ощущений специально не ищет (например, выбегает на улицу, ищет (например, выбегает на улицу, не оглядываясь по сторонам).не оглядываясь по сторонам).

Чрезмерная двигательная активность

ИмпульсивностьОтвлекаемость-

невнимательность

Все эти признаки можно сгруппировать по следующим

направлениям:

Диагноз считается правомерным, если Диагноз считается правомерным, если наличествуют, по меньшей мере, наличествуют, по меньшей мере, восемь из всех симптомов. восемь из всех симптомов.

Так, имея довольно хорошие Так, имея довольно хорошие интеллектуальные способности, интеллектуальные способности, гиперактивные дети отличаются гиперактивные дети отличаются недостаточностью речевого развития и недостаточностью речевого развития и тонкой моторики, сниженным тонкой моторики, сниженным интересом к приобретению интересом к приобретению интеллектуальных навыков, интеллектуальных навыков, рисованиюрисованию,,

что приводит к отсутствию у них что приводит к отсутствию у них интереса к систематическим, интереса к систематическим, требующим внимания занятиям, а требующим внимания занятиям, а значит, и будущей или настоящей значит, и будущей или настоящей учебной деятельности. учебной деятельности.

СРЕДИ ДЕТЕЙСРЕДИ ДЕТЕЙ 7 – 11 7 – 11 ЛЕТ ЛЕТ

ГИПЕРАКТИВНЫЕГИПЕРАКТИВНЫЕ СОСТАВЛЯЮТСОСТАВЛЯЮТ 16,5%16,5%

10%девочки

22%мальчики

<

Обогатить и разнообразить эмоциональный Обогатить и разнообразить эмоциональный опыт гиперактивного ребенка, помочь опыт гиперактивного ребенка, помочь ему овладеть элементарными действиями ему овладеть элементарными действиями самоконтроля и тем самым несколько самоконтроля и тем самым несколько сгладить проявления повышенной сгладить проявления повышенной двигательной активности – значит,двигательной активности – значит,

изменить взаимоотношения его с близким изменить взаимоотношения его с близким взрослым, и, прежде всего с мамой.взрослым, и, прежде всего с мамой.

Этому будут способствовать любое Этому будут способствовать любое действие, любая ситуация, событие, действие, любая ситуация, событие, направленные на углубление контактов, направленные на углубление контактов, их эмоциональное обогащение. их эмоциональное обогащение.

КОРРЕКЦИЯ В СЕМЬЕКОРРЕКЦИЯ В СЕМЬЕ

При воспитании гиперактивного При воспитании гиперактивного ребенка близкие должны избегать ребенка близкие должны избегать

двух крайностейдвух крайностей

Проявление чрезмерной жалости и

вседозволенности

Постановка завышенных

требований в сочетании с излишней

пунктуальностью, жестокостью

Частое изменение указаний и Частое изменение указаний и колебания настроений колебания настроений родителей оказывают на родителей оказывают на таких детей гораздо более таких детей гораздо более глубокое негативное глубокое негативное воздействие, чем на других. воздействие, чем на других. Сопутствующие нарушения Сопутствующие нарушения в поведении поддаются в поведении поддаются коррекции, но процесс коррекции, но процесс улучшения состояний улучшения состояний ребенка занимает обычно ребенка занимает обычно длительное время и длительное время и наступает не сразу.наступает не сразу.

РЕКОМЕНДАЦИИ РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМРОДИТЕЛЯМ

Внешняя сторона поведения близких ребенку Внешняя сторона поведения близких ребенку взрослых людейвзрослых людей

Сдерживать свои бурные аффекты. Сдерживать свои бурные аффекты. Воспитывайте в себе интерес к глубокому Воспитывайте в себе интерес к глубокому познанию ребенка. познанию ребенка.

Избегайте категоричных слов и Избегайте категоричных слов и выражений.выражений.

Следите за своей речью.Следите за своей речью.

РЕКОМЕНДАЦИИ РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМРОДИТЕЛЯМ

Организация среды и окружающей Организация среды и окружающей обстановки в семьеобстановки в семье

Постарайтесь выделить для Постарайтесь выделить для ребёнка комнату или ее часть для ребёнка комнату или ее часть для занятий, игр, уединений.занятий, игр, уединений.

Составьте распорядок дня вместе с Составьте распорядок дня вместе с ребенком.ребенком.

Определите для ребенка круг его Определите для ребенка круг его обязанностей.обязанностей.

РЕКОМЕНДАЦИИ РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМРОДИТЕЛЯМ

Активное взаимодействие ребенка с близким Активное взаимодействие ребенка с близким взрослым, на развитие способности, как взрослым, на развитие способности, как взрослого, так и ребёнка почувствовать взрослого, так и ребёнка почувствовать

друг друга, сблизиться эмоциональнодруг друга, сблизиться эмоционально И здесь совершенно незаменима самая важная для И здесь совершенно незаменима самая важная для

детей деятельность – игра, поскольку она близка и детей деятельность – игра, поскольку она близка и понятна ребенку. Использование же эмоциональных понятна ребенку. Использование же эмоциональных воздействий, содержащихся в интонациях голоса, воздействий, содержащихся в интонациях голоса, мимике, жестах, форме реагирования взрослого на мимике, жестах, форме реагирования взрослого на свои действия и действия ребенка, доставит обоим свои действия и действия ребенка, доставит обоим участникам огромное удовольствие. участникам огромное удовольствие.

НЕ ОПУСКАЙТЕ РУК!НЕ ОПУСКАЙТЕ РУК! Любите вашего норовистого Любите вашего норовистого

ребенка, помогите ему быть ребенка, помогите ему быть успешным, преодолеть успешным, преодолеть школьные трудности. школьные трудности.

ПОМНИТЕ, чтоПОМНИТЕ, что «…Норовистые «…Норовистые дети похожи на розы – им нужен дети похожи на розы – им нужен

особый уход. И иногда особый уход. И иногда поранишься о шипы, чтобыпоранишься о шипы, чтобы увидеть их красотуувидеть их красоту»»

(Мэри Ш. Курчинка)(Мэри Ш. Курчинка)

КОГДА СТАНОВИТСЯ СОВСЕМ КОГДА СТАНОВИТСЯ СОВСЕМ ТЯЖЕЛО…ТЯЖЕЛО…

ГИПЕРАКТИВНОСТЬ ГИПЕРАКТИВНОСТЬ ПРОХОДИТ К ПРОХОДИТ К

ПОДРОСТКОВОМУ ВОЗРАСТУ, ПОДРОСТКОВОМУ ВОЗРАСТУ, А У НЕКОТОРЫХ ДЕТЕЙ И А У НЕКОТОРЫХ ДЕТЕЙ И

РАНЬШЕРАНЬШЕ

ВАЖНО, чтобы ребенок ВАЖНО, чтобы ребенок подошел к этому возрасту без подошел к этому возрасту без груза отрицательных эмоций груза отрицательных эмоций

и комплексов и комплексов неполноценности неполноценности

Так что, если у вас Так что, если у вас гиперактивный ребенок, гиперактивный ребенок,

помогите ему, помогите ему, все в ваших руках.все в ваших руках.