Giáo dục học TDTT

BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT ĐÀ NẴNG Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦNGIAO DUC HỌC THỂ DUC THỂ THAO

1. Thông tin về giảng viên 1.1. Giảng viên 1:

- Họ và tên: Phan Thi Miên- Chức danh, học hàm, học vị: Thạc Sỹ, GVC- Thời gian, địa điểm làm việc: Bộ môn LLCN- Địa chỉ liên hệ: Bộ môn LLCN, Trường Đại học TDTT Đà Nẵng- Điện thoại: 0905212476 Email: [email protected]

1.2. Giảng viên 2: - Họ và tên: Đỗ Thị Thu Hiền- Chức danh, học hàm, học vị: Thạc Sỹ- Thời gian, địa điểm làm việc: Bộ môn LLCN- Địa chỉ liên hệ: Bộ môn LLCN, Trường Đại học TDTT Đà Nẵng

Điện thoại: 0906541149 Email: [email protected]. Giảng viên 3:

- Họ và tên: Phung Thị Cuc- Chức danh, học hàm, học vị: Thạc Sỹ- Thời gian, địa điểm làm việc: Bộ môn LLCN- Địa chỉ liên hệ: Bộ môn LLCN, Trường Đại học TDTT Đà Nẵng- Điện thoại: 0906445278 Email:

2. Thông tin chung về học phần - Tên học phần (Chữ in): GIÁO DUC HOC THỂ DUC THỂ THAO Tên tiếng Anh: PHYSICAL AND SPORTS EDUCATION- Mã học phần: DHGDT0642- Số tín chỉ: 02- Thuộc chương trình đào tạo trình độ: Đại học, hình thức đào tạo: Chính quy- Loại học phần: Bắt buộc- Các học phần tiên quyết: Giáo duc học đại cương- Các học phần kế tiếp:- Giờ tín chỉ đối với các hoạt động:

Nghe giảng lý thuyết: 18 tiết Làm bài tập trên lớp : 2 tiết Thảo luận : 10 tiết Thực hành, thực tập (ở PTN, điền dã, thực tập...): 0 tiết

1

mailto:[email protected]

Hoạt động theo nhóm : 10 tiết Tự học : 50 giờ

- Khoa, Bộ môn phu trách học phần: Bộ môn Lý luận chuyên ngành

3. Mục tiêu của học phần3.1. Mục tiêu chung học phần

Kiến thức

Có được các kiến thức cơ bản về giáo duc học thể thao để đảm bảo được những yêu cầu dạy và học trong các trường Đại học, Cao đẳng, các trường phổ thông, đáp ứng yêu cầu phát triển về quy mô, chất lượng, hiệu quả của việc rèn luyện thân thể phuc vu sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.

Kĩ năng- Thông qua môn học giup người học có kỹ năng tìm hiểu, vận dung những tri thức

giáo duc vào việc phân tích đánh giá thực tiễn giáo duc hiện nay, kỹ năng tổ chức thực hiện một số hoạt động giáo duc trong quá trình học tập cũng như dạy học sau này.

- Có kỹ năng sư phạm, khả năng vận dung kiến thức chuyên môn và kỹ năng nghề nghiệp vào quá trình giảng dạy và giáo duc.

Thái độ, chuyên cần

- Có phẩm chất đạo đức của người giáo viên, huấn luyện viên thể thao, thấm nhuần thế giới quan Mác- Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, yêu ngành, yêu nghề, có ý thức trách nhiệm cao trong công tác, có lối sống đạo đức trong sạch.

- Có ý thức tự giác tích cực, chủ động trong học tập và rèn luyện để nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực công tác để hoàn thành tốt nhiệm vu được giao.

3.2. Mục tiêu nhận thức chi tiết

Mục tiêuNội dung

Bậc 1 Bậc 2 Bậc 3

CHƯƠNG IBAN CHÂT CỦA QUA TRINH GIAO DUC

Nội dung 1 I.A.1 Nêu được khái niệm của quá trình giáo duc

I.B.1. Chỉ ra được chức năng trội của quá trình giáo duc

I.C.1. Khẳng định trong nhà trường quá trình giáo duc và quá trình dạy học phải thống nhất với nhau

I.A.2. Nêu được bản chất của quá trình giáo duc

I.B.2. Phân tích được bản chất của qua trình giáo duc

I.C.2. Liên hệ trong thực tế lấy ví du minh họa

Nội dung 2 II.A.1. Nêu được các đăc điểm của quá trình giáo duc

II.A.1. Nêu được các đăc điểm của quá trình giáo duc

II.C.1. Vận dung trong thực tế lấy các ví du minh họa cho

2

các đăc điểm.Nội dung 3 III.A.1. Nêu được các

quy luật của quá trình giáo duc

III.B.1. Phân tích các quy luật và chỉ ra được quy luật cơ bản của quá trình này

III.C.1. Trong hoạt động thể thao các quy luật này biểu hiên như thế nào.

Nội dung 4 IV.A.1. Hiểu được động lực của quá trình giáo duc là qua trình giải quyết các mâu thâu xảy ra

IV.B.1. Nêu ra được các mâu thuân của quá trình, Mâu thuân cơ bản bản

IV.C.1. Phân tích được các mâu thuân. Vận dung trong thực tế giáo duc của nhà trường

Nội dung 5 V.A.1. Nêu được khái niệm tự giáo duc và giáo duc lại

V.A.1. Phân tích được thế nào là tự giáo duc và giáo duc lại

V.C.1. Phân biệt tự giáo duc và giáo duc lại

CHƯƠNG IINGUYÊN TĂC GIAO DUC

Nội dung 1 I.A.1. Nêu khái niệm nguyên tắc

I.B.1. Làm ro khái niệm nguyên tắc giáo duc là gì

I.C.1. Giải thích mối quan hệ của nguyên tắc giáo duc

Nội dung 2 II.A.1. Trình bày được nội dung của nguyên tắc bảo đảm tính muc đích và tư tưởng của công tác giáo duc

II.B.1. Phân tích được các yêu cẩu của nguyên tắc bảo đảm tính muc đích và tư tưởng của công tác giáo duc

II.C.1. Vì sao trong quá trình giáo duc phải thực hiện NT bảo đảm tính muc đích và tư tưởng của công tác giáo duc

II.A.2. Trình bày được nội dung của nguyên tắc thống nhất giữa ý thức và hành động của học sinh

II.B.2. Phân tích được các yêu cẩu của nguyên tắc thống nhất giữa ý thức và hành động của học sinh

II.C.2. Vì sao trong quá trình giáo duc phải thực hiện NT thống nhất giữa ý thức và hành động của học sinh

II.A.3. Trình bày được nội dung của nguyên tắc giáo duc trong lao động gắn liền với đoi sống xã hội

II.B.3. Phân tích được các yêu cẩu của nguyên tắc giáo duc trong lao động gắn liền với đoi sống xã hội

II.C.3. Vì sao trong quá trình giáo duc phải thực hiện NT giáo duc trong lao động gắn liền với đời sống xã hội

II.A.4. Trình bày được nội dung của nguyên tắc giáo duc trong tập

II.B.4. Phân tích được các yêu cẩu của nguyên tắc giáo duc trong tập

II.C.4. Vì sao trong quá trình giáo duc phải thực hiện

3

thể và thông qua tập thể

thể và thông qua tập thể nguyên tắc giáo duc trong tập thể và thông qua tập thể

II.A.5. Trình bày được nội dung của nguyên tắc tôn trọng kết hợp với đoi hoi hợp lý ở học sinh

II.B.5. Phân tích được các yêu cẩu của nguyên tắc tôn trọng kết hợp với đoi hoi hợp lý ở học sinh

II.C.5. Vì sao trong quá trình giáo duc phải thực hiện nguyên tắc tôn trọng kết hợp với đoi hoi hợp lý ở học sinh

II.A.6. Trình bày được nội dung của nguyên tắc kết hợp chăc che các lực lượng giáo duc

II.B.6. Phân tích được các yêu cẩu của nguyên tắc kết hợp chăc che các lực lượng giáo duc

II.C.6. Vì sao trong quá trình giáo duc phải thực hiện nguyên tắc kết hợp chăc che các lực lượng giáo duc

II.A.7. Trình bày được nội dung của nguyên tắc căn cứ vào đăc điểm đối tượng

II.B.7. Phân tích được các yêu cẩu của nguyên tắc căn cứ vào đăc điểm đối tượng

II.C.7. Vì sao trong quá trình giáo duc phải thực hiện NT căn cứ vào đăc điểm đối tượng

CHƯƠNG III PHƯƠNG PHAP GIAO DUC

Nội dung 1 I.A.1. Trình bày khái niệm phương pháp giáo duc

I.B.1. Phân tích các đăc điểm của phương pháp giáo.

I.C.1. Giải thích sự hình thành nhân cách đoi hoi quá trình giáo duc chia thành 3 nhóm phương pháp.

Nội dung 2 II.A.1. Nêu được các phương pháp của nhóm phương pháp tổ chức hoạt động xã hội và hình thành kinh nghiệm ứng xư cho HS

II.B.1. Trình bày được nội dung và yêu cầu của tưng phương pháp của nhóm phương pháp này

II.C.1. Rut ra ý nghĩa và cách vận dung của tưng phương pháp trong hoạt động thể duc thể thao

II.A.1. Nêu được các phương pháp của nhóm phương pháp hình thành ý thức cá nhân của học sinh



4

II.A.1. Nêu được các phương pháp của nhóm phương pháp kích thích hoạt động và điều chỉnh ứng xư của học sinh



Nội dung3 III.A.1. Trình bày được các điều kiện lựa chọn và sư dung có hiệu quả cac phương pháp giáo duc

III.B.2. Giải thích được việc lựa chọn các phương pháp là do nhiệm vu, đối tượng và hoàn cảnh cu thể

CHƯƠNG IVGIAO DUC TÂP THỂ THỂ THAO

Nội dung 1 I.A.1 Trình bày khái niệm tập thể

I.B.1. Phân Tích tập thể là điều kiện cơ bản để phát triển nhân cách VĐV

I.C.1. Tóm tắt khái niệm tập thể thể thao và khẳng định tập thể là điều kiện cơ bản để phát triển nhân cách của VĐV

Nội dung 2 II.A.1. Trình bày được đăc điểm của giai đoạn củng cố ban đầu.

II.B.1. Phân tích được đăc điểm của giai đoạn củng cố ban đầu.

II.C.1. Xác định vai tro của nhà sư phạm trong giai đoạn củng cố ban đầu.

II.A.2. Trình bày được đăc điểm của giai đoạn biến đổi tập thể thành phương tiện giáo duc tất cả các thành viên của nó

II.B.2. Phân tích được đăc điểm của giai đoạn biến đổi tập thể thành phương tiện giáo duc tất cả các thành viên của nó

II.C.2. Xác định vai tro của nhà sư phạm trong giai đoạn biến đổi tập thể thành phương tiện giáo duc tất cả các thành viên của nó

II.A.3. Trình bày được đăc điểm của giai đoạn biến đổi tập thể thành công cu phát triển của mỗi cá nhân VĐV.

II.B.3. Phân tích được đăc điểm của giai đoạn biến đổi tập thể thành công cu phát triển của mỗi cá nhân VĐV.

II.C.3. Xác định vai tro của nhà sư phạm trong giai đoạn biến đổi tập thể thành công cu phát triển của mỗi cá nhân VĐV.

Nội dung 3 III.A.1. Nêu được những con đường và phương tiên xây dựng tập thể

III.B.1. Phân tích được những con đường và phương tiên xây dựng tập thể

III.C.1. Vận dung trong thực tế giáo duc những con đường xây dựng tập thể được sư dung như thế nào

5

CHƯƠNG V NGƯỜI THẦY GIAO, NGƯỜI HUÂN LUYỆN VIÊN XÃ HỘI CHỦ NGHĨA

Nội dung 1 I.A.1. Trình bày vị trí, và vai tro của người thầy, người huấn luyện viên thể thao

I.B.1. làm sáng to vai tro của người thầy giáo, người huấn luyện viên trong sự nghiệp giáo duc thế hệ tre

I.C.1. Liên hệ trong thực tiễn hoạt động TDTT để thấy được vai tro của người HLV thể thao trong đào tạo VĐV

Nội dung 2 II.A.1. Nêu muc đích lao động sư phạm của người thầy giáo, người HLV

II.B.1. Giải thích muc đích lao động sư phạm của người thầy, người HLV là : « sáng tạo ra con người »

II.C.1. Tóm tắt đăc điểm của muc đích lao động sư phạm của người thây giáo, người HLV

II.A.2. Chỉ ra được đối tượng lao động sư phạm của người thầy giáo, người HLV

II.B.2. Phân tích đối tượng lao động sư phạm của người thầy giáo là con người, là thế hệ tre đang trưởng thành

II.C.2. Tóm tắt được những yêu cầu của người thầy giáo, người HLV trong sự nghiệp giáo duc thế hệ tre.

II.A3. Nêu được công cu lao động sư phạm của người thầy giáo, người HLV

II.B.3. Giải thích được công cu lao động không thể thiếu là tri thức và nhân cách

II.C.3. Liên hệ trong thực tiễn giáo duc hiện nay măc du phương tiện hiện đại nhưng không thể thay thế được người thầy

II.A.4. Chỉ ra được sản phẩm lao động của người thầy giáo, người HLV.

II.B.4. Phân tích được sản phẩm lao động là con người đã được trải qua quá trình giáo duc và tự giáo duc

II.C.4. Liên hệ sự đánh giá của xã hội về sản phẩm lao động của người thầy giáo, người HLV

II.A.5. Xác định không gian và thời gian lao dộng của người thầy giáo, người HLV

II.B.5. Giải thích được thời gian lao động không chỉ trong quy chế mà con ngoài quy chế

II.C .5. Liên hệ trong thực tiễn hoạt động thể thao để thấy ro không gian lao động rộng lớn của giáo viên thể thao

Nội dung 3 III.A.1. Nêu được yêu cầu phải có giác ngộ

III.B.1. Giải thích được những lý do của yêu cầu

III.C.1. Liên hệ trong thực tiễn giáo

6

XHCN tống nhất với lý tưởng nghề nghiệp

này duc hiện nay

III.A.2. Nêu được yêu cầu người thầy giáo phải có trình độ học vấn toàn diện

III.B.2. Phân tích được sự phát triển nhanh của khoa học kỹ thuật đoi hoi người thầy giáo phải thường xuyên bồi dương tri thức

III.C.2. Liên hệ trong thực tiễn để làm sáng to yêu cầu này.

III.A.3. Nêu được yêu cầu người thầy giáo phải có nghệ thuật sư phạm

III.B.3. Phân tích trong quá trình dạy học phải kết hợp chăt che tính khoa học và nghệ thuật


III.A.4. Nêu được yêu cầu yêu người, yêu nghề của người ghầy giáo, người HLV

III.B.4. Phân tích sự cần thiết phải yêu người, yêu nghề của người thầy giáo, người HLV


3.3. Tổng hợp muc tiêu chi tiết Mục tiêu

Nội dung

Bậc 1 Bậc 2 Bậc 3Các mục tiêu khác

CHƯƠNG 1 BAN CHÂT CỦA QUA TRINH GIAO DUC1 2 2 22 1 1 12 1 1 13 1 1 14 1 1 1

CHƯƠNG 2 NGUYÊN TĂC GIAO DUC1 1 1 12 7 7 7

CHƯƠNG 3 PHƯƠNG PHAP GIAO DUC1 1 1 12 3 3 33 1 1

CHƯƠNG IV GIAO DUC TÂP THỂ THỂ THAO1 1 1 12 3 3 33 1 1 1

CHƯƠNG V NGƯỜI THẦY GIAO, NGƯỜI HUÂN LUYỆN VIÊN XÃ

7

HỘI CHỦ NGHĨA1 1 1 12 5 5 53 4 4 4

Tổng 34 34 33

4. Tóm tắt nội dung học phần

Học phần trang bị cho sinh viên những kiến thức lý luận chung về TDTT, những kiến thức về bản chất của TDTT, về phương pháp tổ chức các quá trình giáo duc thể chất; hình thành kỹ năng vận dung lý luận – phương pháp vào thực tiễn công tác, hình thành niềm tin và tình cảm nghề nghiệp cho sinh viên.5. Nội dung chi tiết học phần

Chương 1: BAN CHÂT CỦA QUA TRINH GIAO DUCI. Khái niêm chuung

1. Khái niệm quá trình giáo duc.2. Bản chất của quá trình giáo duc.

II. Đăc điêm của quá trinh giáo dục1. Quá trình giáo duc chỉ có thể đạt được hiệu quả cao khi tổ chức và phối hợp

được tất cả các lực lượng giáo duc.2. Quá trình giáo duc đoi hoi phải có thời gian lâu dài mới có kết quả.3. Quá trình giáo duc bao giờ cũng mang tính cu thể và biến dạng theo tưng cá

nhân người được giáo duc và theo tưng tình huống giáo duc chuyên biệt.4. Quá trình giáo duc bao giờ cũng mang tính biện chứng cao.

III. Quy luật của quá trinh giáo dục1. Sự phu thuộc của quá trình giáo duc vào toàn bộ các nhân tố khách quan và

chủ quan của môi trường xã hội.2. Sự phu thuộc của hiệu quả QTGD vào việc tổ chức hợp lý hoạt động có ích

cho xã hội và giao lưu của học sinh.3. Sự thống nhất và ảnh hưởng qua lại giữa tác động sư phạm của thầy và hoạt

động tích cực của người học trong QTGD.4. Tính toàn vẹn của các tác động giáo duc đến các măt nhận thức, lý trí, tình

cảm, động cơ và kỹ năng hành động của nhân cách người học.IV. Động lực của quá trinh giáo dục

1. Những mâu thuân bên trong.a. Mâu thuân giữa những nhiệm vu mới có ý nghĩa xã hội phức tạp mà học

sinh phải thực hiện với trình độ được giáo duc về măt động cơ, phương thức hành động và đối xư

b. Mâu thuân giữa vị trí xã hội mới và chức năng đang thực hiện với trình độ phát triển nhân cách học sinh.

8

c. Mâu thuân giữa những yêu cầu đoi hoi tư bên ngoài với nguyện vọng, ham thích bên trong của bản thân.

d. Mâu thuân giữa lý trí và tình cảm. e. Mâu thuân giữa lời nói và việc làm.

2. Những mâu thuân bên ngoài.a. Mâu thuân giữa tác động định hướng của các lực lượng giáo duc tiến bộ với ảnh hưởng tự phát có tính tiêu cực của môi trường. b. Mâu thuân giữa các lực lượng giáo duc.c. Mâu thuân giữa cái cũ và cái mới trong lý luận và phương pháp giáo duc.

V. Tự giáo dục va giáo dục lại1. Tự giáo duc.

2. Giáo duc lạiChương 2: NGUYÊN TĂC GIAO DUC

I. Khái niêm về nguyên tắc giáo dục1. Khái niệm.2. Cơ sở khoa học của các nguyên tắc giáo duc.

II. Hê thông các nguyên tắc giáo dục.1. Nguyên tắc bảo đảm tính muc đích và tư tưởng của công tác giáo duc.

a. Nội dung.b. Yêu cầu của nguyên tắc.

2. Nguyên tắc bảo đảm sự thống nhất giữa ý thức và hành động của học sinh, bảo đảm tính toàn vẹn của quá trình giáo duc.a. Nội dung.b. Yêu cầu của nguyên tắc.

3. Nguyên tắc giáo duc trong lao động và gắn liền với đời sống xã hội.a. Nội dung.b. Yêu cầu của nguyên tắc.

4. Nguyên tắc giáo duc trong tập thể và thông quá tập thể.a. Nội dung.b. Yêu cầu của nguyên tắc.

5. Nguyên tắc tôn trọng kết hợp với đoi hoi hợp lý ở học sinh.a. Nội dung.b. Yêu cầu của nguyên tắc.

6. Nguyên tắc kết hợp chăt che các lực lượng giáo duc.a. Nội dung.b. Yêu cầu của nguyên tắc.

7. Nguyên tắc căn cứ vào đăc điểm đối tượng.a. Nội dung.

9

b. Yêu cầu của nguyên tắc.Chương 3: PHƯƠNG PHAP GIAO DUC

I. Khái niêm về phương pháp giáo dục1. Khái niệm.2. Đăc diểm của phương pháp giáo duc.3. Phân loại phương pháp giáo duc.

II. Các phương pháp giáo dục.1. Nhóm các phương pháp tổ chức hoạt động xã hội và tích lũy các kinh

nghiệm ứng xư.a. Phương pháp đoi hoi sư phạm.b. Phương pháp tạo dư luận xã hội.c. Phương pháp giao công việc. d. Phương pháp tạo tình huống giáo duc.e. Phương pháp tập thói quen.f. Phương pháp rèn luyện.

2. Nhóm phương pháp hình thành ý thức cá nhân.a. Phương pháp đàm thoại.b. Phương pháp diễn giảng.c. Phương pháp tranh luận. d. Phương pháp nêu gương.

3. Nhóm phương pháp kích thích hoạt động và điều chỉnh ứng xư.a. Phương pháp thi đua.b. Phương pháp khen thưởng.c. Phương pháp trách phạt.

4. Điều kiện lựa chọn và sư dung có hiệu quả các phương pháp giáo duc.Chương 4: GIAO DUC TÂP THỂ THỂ THAO

I. Khái niêm tập thê.1. Khái niệm.2. Tập thể là điều kiện cơ bản để phát triển nhân cách XHCN của vận động

viên.II. Các giai đoạn phát triên của tập thê thê thao va vai tro của nha sư phạm.

1. Giai đoạn củng cố ban đầu.a. Đăc điểm của giai đoạn.b. Vai tro của nhà sư phạm trong giai đoạn này.

2. Giai đoạn biến đổi tập thể thành phương tiện giáo duc tất cả các thành viên của nó.a. Đăc điểm.b. Vai tro của nhà sư phạm.

3. Giai đoạn biến đổi tập thể thành công cu phát triển của mỗi cá nhân.10

a. Đăc điểm.b. Vai tro của nhà sư phạm.

III. Nhưng con đương va phương tiên xây dựng tập thê1. Xây dựng những quan hệ đung đắn trong tập thể.2. Tổ chức các hoạt động giao lưu trong tập thể.3. Xác định viễn cảnh, xây dựng truyền thống hình thành dư luận.

Chương 5: NGƯỜI THẦY GIAO, NGƯỜI HUÂN LUYỆN VIÊN THỂ THAOI. Vi tri, vai tro cua ngươi thầy giáo, ngươi huân luyên viên thê thao

1. Vị trí của người thầy, người huấn luyện viên.2. Vai tro của người thầy, người huấn luyện viên.

II. Đăc điêm lao động sư phạm của ngươi thầy giáo, ngươi huân luyên viên.1. Muc đích lao động sư phạm.2. Đối tượng lao động sư phạm.3. Về công cu lao động sư phạm.4. Về sản phẩm của lao động sư phạm.5. Về thời gian và không gian lao động sư phạm.

III. Nhưng yêu cầu đôi vơi ngươi thầy giáo, ngươi huân luyên viên1. Người thầy giáo, người huấn luyện viên phải có giác ngộ xã hội chủ nghĩa.

Thống nhất với lý tưởng nghề nghiệp. a. Để đảm bảo phương hướng chính trị cuả nhà trường

b. Do ảnh hưởng giáo duc to lớn của nhân cách người thầy giáo, người HLV. c. Vì nghề thầy giáo đoi hoi một tình yêu tre mãnh liệt.

2. Người thầy giáo, người huấn luyện viên phải có trình độ học vấn toàn diện.3. Người thầy giáo, người huấn luyện viên phải có nghệ thuật sư phạm.

4. Người thầy giáo, người huấn luyện viên phải có tình cảm nghề nghiệp.6. Tai liêu

6.1. Tài liệu chính

[1]. Giáo duc học thể thao – NXB thể thao 1995.

[2]. Giáo trình giáo duc học – Giáo trình dành cho sinh viên Cao đẳng TDTT – Đà Nẵng 2003

* Tài liệu tham khảo

[1]. Giáo duc học đại cương - Nguyễn Sinh Huy, Nguyễn Văn Lê NXB giáo duc năm 1997.

[2]. Giáo duc học – Hà Thế Ngữ, Vũ Đăng Hoạt – NXB giáo duc - Năm 1988

[3]. Đổi mới tư duy giáo duc – Phạm Minh Hạc NXB GD Hà Nội 1991.

7. Hinh thức tổ chức dạy - học 7.1. Lịch trình chung.

11

Tuần Nội dung

Hinh thức tổ chức dạy học học phần

Tổng

Lên lớp Thực hành,

thí nghiệm,

thực tập..

SV tự nghiên cứu, tự

học.

Lý thuyết

Bài tập

Thảo luận nhóm

Chương I: Bản chât của quá trinh giáo dục

1 Nội dung 1: Khái niệm chung

1 1 4 6

2 Nội dung 2: Đăc điểm của quá trình giáo duc 1 1 4 6

3 Nội dung 3: Quy luật của quá trình giáo duc

1 1 4 6Nội dung 4: Động lực của quá trình giáo ducNội dung 5: Tự giáo duc và giáo duc lạiChương II: Nguyên tắc giáo dục

4 Nội dung 1: Khái niệm chung về nguyên tắc giáo duc

1 1 4 6

5+6 Nội dung 2: Hệ thống các nguyên tắc giáo duc 3 1 8 12

Chương III: Phương pháp giáo dục

7 Nội dung 1: Khái niệm chung về phương pháp giáo duc

1 1 4 6

8+9+10 Nội dung 2: Hệ thống các phương pháp giáo duc 5 1 12 18

Chương IV: Giáo dục tập thê thê thao

11 Nội dung 1: Khái niệm về tập thể. 1 1 4 6

12 Nội dung 2: Các giai đoạn phát triển của tập thể và vai tro của nhà sư phạm

2 4 6

12

Tuần Nội dung

Hinh thức tổ chức dạy học học phần

Tổng

13 Nội dung 3: Các con đường và phương tiện xây dựng tập thể

1 1 4 6

Chương 7: Ngươi thầy giáo, ngươi huân luyên viên XHCN

14 Nội dung 1: Vị trí , vai tro của người thầy giáo, người huấn luyện viên

1 1 4 6Nội dung 2: Đăc điểm lao động sư phạm của người thầy giáo, người huấn luyện viên

15 Nội dung 3: Những yêu cầu đối với người thầy giáo, người huấn luyện viên

1 1 4 6

Tổng 18 2 10 0 60 90

7.2. Lịch trình cụ thể cho từng nội dung

Tuần 1: Chương I: Bản chât của quá trinh dạy học(Nội dung 1): Khái niêm chung

Hinh thức tổ chức dạy

họcNội dung chinh Yêu cầu SV

chuẩn bi

Thơi gian, đia

điêmthực hiên

Ghi chú

Lý thuyết 1. 1. Khái niệm chung2. 1.1. Khái niệm3. 1.2. Bản chất của quá trình

giáo duc.4. 1.2.1. Là quá trình tổ chức cho

học sinh tham gia vào cac hoạt động đa dạng của xã hội.

5. 1.2.2. Là quá trình tổ chức cuộc sống phong phu và sôi động của thanh thiếu niên, làm cho cuộc sống củ học sinh gắn liền với cuộc sống của nhân dân lao động.

6. 1.2.3. Là tác động chuyên biệt của nhà giáo duc đến lý trí và tình cảm của học sinh.

7. 1.2.4. Là sự thống nhất giữa tác

- Nghe giảng và ghi chép bài đầy đủ.

Đọc quyển.giáo trình giáo duc học (Dành cho sinh v iên trường CĐTDTT).trang 93 - 97

1 tiết trên lớp

13

động sư phạm của thầy và tích cực của học sinh.

8. 1.2.5. Là sự đấu tranh chống nhân cách không phu hợp với điều kiện XH.

Bài tập

Thảo luận nhóm

Phân tích bản chất của quá trình giáo duc

Tham khảo tài liệu liên quan. Tra cứu trên website


Sinh viên tự nghiên cứu, tự học

-Làm ro khái niệm của quá trình giáo duc.- Đọc tài liệu tham khảo để minh họa cho bản chất của quá trình giáo duc.

Sinh viên đọc các tài liệu có liên quan (do giáo viên cung cấp hoăc nguồn tư Internet….)

- Ở nhà- Thư viện

Tuần 2: Chương 1: Bản chât cua quá trinh giáo dục (Tiếp theo) Nội dung 2: Đăc điêm của quá trinh giáo dục



chuẩn bi

Thơi gian, đia

điêmthực hiên

Ghi chú

Lý thuyết

9. 2. Đăc điểm của quá trình giáo duc.

10. 2.1. Muốn có hiệu quả phải kết hợp các lực lượng giáo duc.

11. 2.2. Đoi hoi phải có thời gian lau dài.

12. 2.3. Luôn mang tính cu thể và biến dạng theo tưng cá nhân và tưng tình huống cu thể.2.4. Luôn mang tính biện chứng cao.

- Nghe giảng và ghi chép bài đầy đủ.Đọc quyển.giáo trình giáo duc học (Dành cho sinh viên trường CĐTDTT ). trang 97 - 100


Bài tậpPhân tích và minh họa cho những đăc điểm của quá trình giáo duc



- Làm ro các đăc điểm của quá trình giáo duc - Lấy ví du minh họa cho tưng đăc điểm.



14

Tuần 3: Chương 1: Bản chât của quá trinh giáo dục ( Tiếp theo)Nội dung 3 +4 +5



chuẩn bi

Thơi gian, đia

điêmthực hiên

Ghi chú

Lý thuyết

1. 3. Quy luật của quá trình giáo duc.

2. 4. Động lực của quá trình giáo duc.

3. 4.1. Những mâu thuần bên trong.

4. 4.2. Những mâu thuân bên ngoài.

5. 5. Tự giáo duc và giáo duc lại

6. 5.1. Tự giáo duc.7. 5.2. Giáo duc lại

- Nghe giảng và ghi chép bài đầy đủ.Đọc quyển.giáo trình giáo duc học (Dành cho sinh viên trường CĐTDTT). trang 100 - 103


Bài tập

Thảo luận nhóm

- Làm ro các quy luật của quá trình giáo duc.- Phân tích các mâu thuân của quá trình giáo duc, chỉ ra mâu thuân cơ bản.

Tham khảo tài liệu liên quan. Tra cứu trên website 1 tiết trên

lớp


- Tóm tắt các quy luật của quá trình giáo duc.- Chỉ ra mâu thuân cơ bản và động lực của nó.



Tuần 4: Chương 2: Nguyên tắc giáo dục



chuẩn bi

Thơi gian, đia

điêmthực hiên

Ghi chú

Lý thuyết 1. 1. Khái niệm chung

1.1. 1.1. Khái niệm.

1.2. 1.2. Cơ sở khoa học của các nguyên tắc giáo duc.

1.3. 2. Hệ thống các nguyên tắc giáo duc.

- Nghe giảng và ghi chép bài đầy đủ Đọc quyển.giáo trình giáo duc học (Dành cho


15

1.4. 2.1. Nguyên tắc bảo đảm tính muc đích và tư tưởng của công tác giáo duc.

1.5. a. Nội dung.

1.6. b. Yêu cầu của nguyên tắc.2.2. Nguyên tắc bảo đảm sự thống nhất giữa ý thức và hành động của học sinh, bảo đảm tính toàn vẹn của quá trình giáo duc.

1.7. a. Nội dung.

1.8. b. Yêu cầu của nguyên tắc.

sinh viên trường CĐTDTT). trang 103 - 112

Bài tậpSinh viên tự nghiên cứu, tự học

- Tóm tắt khái niệm nguyên tắc giáo duc.- Phân tích các yêu cầu của nguyên tắc đã nghiên cứu lấy ví du minh họa.

Sinh viên đọc các tài liệu có liên quan (do giáo viên cung cấp hoăc nguồn tư Internet….))


Tuần 5: Chương 2: Nguyên tắc giáo dục ( tiếp theo) Nội dung 2: Hê thông các nguyên tắc giáo dục



chuẩn bi

Thơi gian, đia

điêmthực hiên

Ghi chú

Lý thuyết

2.3. Nguyên tắc giáo duc trong lao động gắn liền với đời sống xã hội.a. Nội dung của nguyên tắcb. Yêu cầu của nguyên tắc.2.4. Nguyên tắc giáo duc trong tập thể và thông qua tập thể.a. Nội dung của nguyên tắcb. Yêu cầu của nguyên tắc.



Bài tậpThảo luận nhóm

- Phân tích những yêu cầu thực hiện của các nguyên tắc đã học

Tham khảo tài liệu liên quan. Tra cứu trên


16

website


- Tóm tắt nội dung của tưng nguyên tắc.- Lấy ví du minh họa cho các yêu cầu của những nguyên tắc đã học



Tuần 6: Chương 2: Nguyên tắc giáo dục ( tiếp theo) Nội dung 2: Hê thông các nguyên tắc giáo dục



chuẩn bi

Thơi gian, đia

điêmthực hiên

Ghi chú

Lý thuyết

2.5. Nguyên tắc tôn trọng kết hợp với đoi hoi hợp lý ở học sinh a. Nội dung của nguyên tắcb. Yêu cầu của nguyên tắc.2.6. Nguyên tắc kết hợp chăt che các lực lượng giáo duc.a. Nội dung của nguyên tắcb. Yêu cầu của nguyên tắc.2.7. Nguên tắc căn cứ vào dăc điểm đối tượng.a. Nội dung của nguyên tắcb. Yêu cầu của nguyên tắc.



Bài tập

Thảo luận nhóm

- Phân tích những yêu cầu thực hiện của các nguyên tắc đã học




- Tóm tắt nội dung của tưng nguyên tắc.- Lấy ví du minh họa cho các yêu cầu của những nguyên tắc đã học



17

Tuần 7: Phương pháp giáo dục



chuẩn bi

Thơi gian, đia

điêmthực hiên

Ghi chú

Lý thuyết

1. Khái niệm về phương pháp giáo duc.

1.1. Khái niệm.

1.2. Đăc điểm của phương pháp giáo duc.1.3. Phân loại phương pháp giáo duc.



Bài tập

Thảo luận nhóm

- Làm ro các đăc điểm của phương pháp giáo duc.- Cơ sở để phân loại các phương pháp giao duc




- Sinh viên đọc các tài liệu có liên quan (do giáo viên cung cấp hoăc nguồn tư Internet….)


Tuần 8: Phương pháp giáo dục (tiếp theo)Nội dung 2: Hê thông các phương pháp giáo dục


học

Nội dung chinh Yêu cầu SV chuẩn bi

Thơi gian, đia

điêmthực hiên

Ghi chú

Lý thuyết 2. Hệ thống các phương pháp giáo duc

2.1. Nhóm các phương pháp tổ chức hoạt động xã hội và tích lũy kinh nghiệm ứng xư.a. Phương pháp đoi hoi sư phạm.b. Phương pháp tạo dư luận xã

- Nghe giảng và ghi chép bài đầy đủ.Đọc quyển.giáo trình giáo duc học (Dành cho sinh viên trường


18

hội.c. Phương pháp giao công việc. d. Phương pháp tạo tình huống giáo duc.e. Phương pháp tập thói quen.f. Phương pháp rèn luyện.

CĐTDTT). trang 124 - 140

Bài tập


- Nắm chắc nội đung của tưng phương pháp.- Liên hệ trong thực tiễn giáo duc để thấy ro sự cần thiết phải tổ chức các hoạt động xã hội đa dạng để tích lũy kinh nghiệm ứng xư cho học sinh


- Ở nhà-Thư viện


Hinh thức tổ chức dạy học


Thơi gian, đia

điêmthực hiên

Ghi chú

Lý thuyết

2.2. Nhóm phương pháp hình thành ý thức cá nhân.a. Phương pháp đàm thoại.b. Phương pháp diễn giảng.c. Phương pháp tranh luận. d. Phương pháp nêu gương.

- Nghe và ghi chép bài đầy đủ.Đọc quyển.giáo trình giáo duc học (Dành cho sinh viên trường CĐTDTT). trang 124 - 148


Bài tập


- Nắm chắc nội dung của tưng phương pháp.- Liên hệ trong thực tiễn giáo duc để thấy ro sự cần thiết của phương pháp này để tác động đến lý trí và tình cảm của học sinh nhăm hình thành nhân cách.



19




Thơi gian, đia điêm thực hiên

Ghi chú

Lý thuyết

2.3. Nhóm phương pháp kích thích hoạt động và điều chỉnh ứng xư.a. Phương pháp thi đua.b. Phương pháp khen thưởng.c. Phương pháp trách phạt.

2.4. Điều kiện lựa chọn và sư dung có hiệu quả các phương pháp giáo duc.



Bài tậpTrình bày nhóm phương pháp dạy học theo yêu cầu của giáo viên



- Nắm chắc nội đung của tưng phương pháp.- Liên hệ trong thực tiễn giáo duc để làm sáng to cần phải có hoạt động thi đua khen thưởng để thuc đẩy sự cố gắng vươn lên của học sinh.



Tuần 11: Chương 4: Giáo dục tập thê thê thao




Ghi chú

Lý thuyết 1. Khái niệm chung về tập thể.1.1. Khái niệm1.2. Tập thể là điều kiện cơ bản để phát triển nhân cách của vận

- Nghe và ghi chép bài đầy đủ.Đọc quyển.giáo


20

động viên. trình giáo duc học (Dành cho sinh viên trường CĐTDTT). trang 282 - 287

Bài tập

Thảo luận nhóm

- Vì sao tập thể là điều kiện phát triển nhân cách của VĐV.




-Tóm tắt được tập thể là điều kiện phát triển nhân cách của VĐV.



Tuần 12: Chương 4: Giáo dục tập thê thê thao (tiếp theo)




Ghi chú

Lý thuyết

2. Các giai đoạn phát triển của tập thể thể thao.2.1. Giai đoạn củng cố ban đầu.a. Đăc điểmb. vai tro của nhà sư phạm2.2. Giai đoạn biến đổi tập thể thành phương tiện giáo duc tất cả các thành viên trong tập thêa. Đăc điểm.b. Vai tro của nhà sư phạm.



Bài tập


-Tóm tắt được tập thể là điều kiện phát triển nhân cách của VĐV.

- Giải thích được đăc điểm và vai tro của nhà sư phạm trong giai đoạn củng cố ban đầu.



21

Tuần 13: Chương 4: Giáo dục tập thê thê thao (tiếp theo)Nội dung 2+ 3



Thơi gian, đia

điêmthực hiên

Ghi chú

Lý thuyết

2.2. Giai đoạn biến đổi tập thể thành công cu phát triển cá nhâna. đăc điểm.b. Vai tro của nhà sư phạm.3. Các con đường và phương tiện xây dựng tập thể.3.1. Xây dựng những quan hệ đung đắn trong tập thể.3.2. Tổ chức các hoạt động giao lưu trong tập thể.3.3. Xác định viễn cảnh, xây dựng truyền thống hình thành dư luận.



Bài tập

Thảo luận nhóm

- Phân tích đăc điểm và vai tro của nhà sư phạm trong các giai đoạn phát triển của tập thể thể thao



- Giải thích được đăc điểm của giai đoạn và vai tro của nhà sư phạm trong các giai đoạn của sự phát triển tập thể thể thao- Tóm tắt được các con đường và phương tiện xây dựng tập thể.



Tuần 14: Chương VII: Ngươi thầy giáo ngươi huân luyên viên xa hội chủ nghiaNội dung 1+ 2



Thơi gian, đia

điêmthực hiên

Ghi chú

Lý thuyết 1. Vị trí vai tro của người thầy, người huấn luyện viên2. Đăc điểm lao động sư phạm của

- Nghe giảng và ghi chép bài đầy


22

người thầy giáo, người huấn luyện viên.2.1. Muc đích lao động sư phạm.2.2. Đối tượng lao động sư phạm.2.3. Công cu lao động sư phạm.2.4. Sản phẩm của lao động sư phạm.2.5. Không gian và thời gian lao động sư phạm.

đủ.Đọc quyển.giáo trình giáo duc học (Dành cho sinh viên trường CĐTDTT). trang 293 - 300

Bài tập

Thảo luận nhóm

Làm ro những đăc điểm lao động sư phạm của người thầy giáo, người huấn luyện viên




Tóm tắt những đăc điểm lao động sư phạm của người thầy giáo, người huấn luyện viên.



Tuần 15: Chương VII: Ngươi thầy giáo ngươi huân luyên viên xa hội chủ nghia (Tiếp theo) Nội dung 3



Thơi gian, đia

điêmthực hiên

Ghi chú

Lý thuyết 3. Những yêu cầu đối với người thầy giáo, người huấn luyện viên.3.1 Người thầy giáo, người huấn luyện viên phải có giác ngộ xã hội chủ nghĩa. Thống nhất với lý tưởng nghề nghiệp. a. Để đảm bảo phương hướng chính trị cuả nhà trườngb. Do ảnh hưởng giáo duc to lớn của nhân cách người thầy giáo, người HLV.c. Vì nghề thầy giáo đoi hoi một tình yêu tre mãnh liệt.



23

3.2. Người thầy giáo, người huấn luyện viên phải có trình độ học vấn toàn diện.3.3. Người thầy giáo, người huấn luyện viên phải có nghệ thuật sư phạm.

3.4. Người thầy giáo, người huấn luyện viên phải có tình cảm nghề nghiệp.

Bài tập

Thảo luận nhóm

Làm ro những yêu cầu đối với người thầy giáo, người huấn luyện viên




Giải thích được những yêu cầu đói với người thầy giáo, người huấn luyện viên.



8. Các phương pháp giảng dạy va học tập của học phần

8.1. Phương pháp diễn giảng, thuyết trinh: Phương pháp này được sư dung chủ yếu trong quá trình dạy học. Khi vận dung phương pháp này, GV diễn giảng trước lớp về một nội dung nào đó, SV chu ý theo doi và ghi chép nếu thấy cần thiết.

8.2. Phương pháp vân đáp: Phương pháp này được sư dung xen ke với phương pháp diễn giảng, nhăm muc đích khơi gợi sự hứng thu và chủ động của SV trong quá trình lên lớp. GV se đăt ra những câu hoi gắn liền với bài học hay mang tính chất liên hệ thực tế, liên hệ bản thân, SV suy nghĩ rồi trả lời dưới sự điều khiển của GV.

8.3. Phương pháp thảo luận nhóm: Phương pháp này được vận dung khi học các nội dung liên quan các vấn đề thuộc các tri thức tổng hợp, những vấn đề liên quan đến thực tiễn đời sống xã hội mà các em đang tham gia, hoạt động. GV se đưa ra một vấn đề yêu cầu SV thực hiện trong một khoảng thời gian cố định, sau đó các nhóm se lên trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình trước lớp, các nhóm khác tiếp tuc chất vấn hay bổ sung thêm nội dung.

8.4. Phương pháp tranh luận: Đối với một số vấn đề được đưa ra có nhiều ý kiến trái chiều, GV se cho các nhóm SV lên tranh luận để bảo vệ quan điểm và lập trường của mình. GV se là người điểu khiển chung cho hoạt động tranh luận.

24

9. Chinh sách đôi vơi học phần va các yêu cầu khác của giảng viên

- Quy định về thời gian học: Thực hiện theo quy chế 43 của bộ Giáo duc và đào tạo, hướng dân riêng của nhà trường (Đảm bảo 80% tổng số giờ)

- Sinh viên cần đi học đầy đủ, nghiêm tuc, tích cực để đảm bảo cho việc tiếp thu bài đạt hiệu quả cao.

- Chấp hành đung quy chế lớp học, tự giác và tích cực tham gia đầy đủ các hoạt động trên lớp

- Có ý thức bảo vệ ,giữ gìn dung cu học tập,các tài sản chung của nhà trường

10. Thang điêm đánh giáĐánh giá theo thang điểm 10

11. Phương pháp, hinh thức kiêm tra - đánh giá kết quả học tập học phần11.1. Tiêu chi kiêm tra đánh giá môn học

Xếp loại TB Khá Tôt Ghichú

Ghi nhớ 40% 20% - 29% 30% - 35% 36% - 40%Hiểu, phân tích 30% 15% - 20% 20% - 25% 25% - 30%Tổng hợp, vậndung

30% 15% - 20% 20% - 25% 25% - 30%

Tổng 100% 50% - 69% 70% - 84% 85% -100%

11.2. Đánh giá kết quả học tập học phầna) Kiểm tra đánh giá thường xuyên: (trọng số) 20%.Được tiến hành kiểm tra xuyên suốt thời gian học Kiểm tra thường xuyên gồm:- Kiểm tra thái độ chuyên cần nhăm tạo động lực thuc đẩy sinh viên học tập.- Kiểm tra đánh giá tinh thần thái độ học tập: tinh thần phát biểu xây dựng bài, trả

lời tốt các câu hoi giảng viên yêu cầu; hoàn thành tốt những nội dung tự học, tự nghiên cứu mà giáo viên giao cho cá nhân hoăc nhóm; những ý kiến đóng góp hay giup cho việc dạy và học tốt hơn.

- Thời gian kiểm tra: trên lớp 5-15’

b) Kiểm tra giữa kỳ: (trọng số) 20%

Kiểm tra bài viết cho mỗi cá nhân dưới hình thức tự luận

Muc tiêu: Kiểm tra kiến thức đã học sau 30 tiết. Phần này giup sinh viên rut kinh nghiệm, sưa đổi phương pháp học để lần kiểm tra cuối kỳ se tốt hơn

Lịch kiểm tra: xem ở lịch trình

c) Thi cuối kỳ: (trọng số) 60%

25

Thi băng hình thức tự luận, thời gian 60 phut

d) Lịch trình kiểm tra định kỳ, thi cuối kỳ

- Kiểm tra giữa kỳ: Tuần thứ 7

- Thi cuối kỳ: Sau tuần thứ 15

Lịch Thi kết thuc học phần: theo lịch của nhà trường

Phê duyêtNgày …… tháng …… năm……

Trưởng khoa GDTC(ký, ghi họ tên)

Ths. Võ Văn Vũ

Xác nhậnNgày ….tháng….. năm ……Trưởng bộ môn TL-GD

(ký, ghi họ tên)

Ths. Đỗ Thị Thu Hiền

Ngày15 tháng 8 năm 2014Giảng viên

(ký, ghi họ tên)

Ths. Phan Thị Miên

26

Giáo dục học TDTT

Documents