Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem Ekosistem o Mel akukan pengamatan terhadap lingkungan sekitar sebagai satuan ekosistem o Men ggali informasi dari nara sumber/meliha t tayangan video tentang komponen suatu satuan ekosistem yang spesifik (ekosistem sawah, ekosistem danau) o Mem buat beberapa model diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan o Menjelaskan pengertian ekosistem. o Menyebutkan macam- macam ekosistem. o Menjelaskan komponen- komponen ekosistem. o Membedakan organisme herbivora, karnivora dan omnivora. o Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen, konsumen dan pengurai. o Menjelaskan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan dan piramida makanan. o Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan. . o Membedakan simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme. Tes lisan Tugas Pertanyaan langsung ketika kegiatan pembelajaran Membuat laporan dari hasil observasi Sebutkan hirarki kehidupan dibawah ekosistem! Buatlah laporan tentang komponen ekosistem dari observasi yang telah kalian lakukan dirumah. 2 x 40 menit LKS Video pembelajaran Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen7.1 Menentukan
ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem
Ekosistem o Melakukan pengamatan terhadap lingkungan sekitar sebagai satuan ekosistem
o Menggali informasi dari nara sumber/melihat tayangan video tentang komponen suatu satuan ekosistem yang spesifik (ekosistem sawah, ekosistem danau)
o Membuat beberapa model diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan
o Menjelaskan pengertian ekosistem.
o Menyebutkan macam-macam ekosistem.
o Menjelaskan komponen-komponen ekosistem.
o Membedakan organisme herbivora, karnivora dan omnivora.
o Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen, konsumen dan pengurai.
o Menjelaskan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan dan piramida makanan.
o Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan. .
o Membedakan simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme.
Tes lisan
Tugas
Pertanyaan langsung ketika kegiatan pembelajaran
Membuat laporan dari hasil observasi
Sebutkan hirarki kehidupan dibawah ekosistem!
Buatlah laporan tentang komponen ekosistem dari observasi yang telah kalian lakukan dirumah.
2 x 40 menit LKSVideo pembelajaran
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen7.2 Mengindentifi-
kasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem
Pelestarian ekosistem
o Mencari informasi melalui studi pustaka untuk merumuskan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka
Mengumpulkan tulisan-tulisan yang terkait dengan jenis, bentuk, dan manfaat tumbuhan, hewan langka yang dilindungi
Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom.
Menghubungkan keanekaragaman makhluk hidup dengan keseimbangan ekosistem.
Tes tertulis
Tugas
Essay
klipping
Jelaskan pentingnya membudidayakan dan menjaga kelestarian hewan dan tumbuhan langka bagi kelangsungan ekosistem
Carilah dan buatlah dalam bentuk klipping beberapa hal, berita, fenomena dalam surar kabar yang terkait dengan pelestarian ekosistem.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
Instrumen Contoh Instrumen
7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan
Kepadatan populasi hubungannya dengan lingkungan
o Studi pustaka untuk merumuskan konsep kepadatan populasi
oMengkaji hubungan kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan melalui tayangan dan/atau gambar.
1. Menjelaskan pengertian penduduk.2. Menjelaskan akibat kepadatan populasi
manusia.3. Menyebutkan syarat-syarat air bersih.4. Menjelaskan hubungan antara populasi
penduduk dengan kebutuhan air bersih.5. Menjelaskan pengertian udara bersih.6. Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk
dengan kebutuhan udara bersih.7. Menyebutkan dampak ketidakseimbangan
antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan.
8. Menjelaskan dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan.
9. Menjelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan.
10. Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap pencemaran lingkungan.
11. Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap terbatasnya ruang gerak.
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Isian
Isian
isian
uraian
Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan air bersih akan ......................
. Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan pangan akan ......................
Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka ketersediaan lahan akan .....................
Kemukakan kemungkinan kerusakan lingkungan yang dapat terjadi jika populasi penduduk terus meningkat
2x40 LKSVideo pembelajaran
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen7.4 Mengaplikasikan
peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan
pencemaran dan Kerusakan Lingkungan hubungannya dengan aktifitas manusia
o Studi pustaka untuk merumuskan konsep kerusakan lingkungan dan pencemaran.
o Melihat gambar dan/atau tayangan tentang aktifitas manusia yang dapat menimbulkan kerusakan dan pencemaran lingkungan
o Merumuskan tingkat pencemaran dan kerusakan lingkungan hubungannya dengan derajat aktifitas manusia
Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan.
Menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami.
Menyebutkan ciri-ciri lingkungan tercemar.
Membedakan lingkungan alami dan lingkungan tercemar
Menjelaskan pengertian pencemaran udara.
Menyebutkan bahan-bahan pencemar udara.
Menjelaskan pengertian pencemaran tanah.
Membuat poster tentang pencemaran lingkungan.
Tes tulis
Tes tulis
Penugasan
PG
Uraian
Tugas rumah
Berikut ini yang tidak ada hubungannya dengan penebangan hutan adalah ....a. menurunnya ketersediaan kayub. meningkatkan suhu udara secara globalc. menurunnya ketersediaan air tanahd. meningkatknya kandungan oksigen di udara
Buatlah suatu karyatulisuntuk menanggulangi pencemaran lngkungan. Silahkan memilih topiknya, dapat berkait dengan pencemaran udara, pencemaran tanah, atau pencemaran air!
2x40 menit LKSVideo pembelajaran
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
UAS PROGRAM PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN BIOLOGI
RPP SMP SEMESTER GASAL SK 7 SEKOLAH MENENGAH
PERTAMA
SEMESTER GASAL
OLEH:
NAMA : GDE CAHYADI WIRAJAGAT
NIM : E1A012011
PRODI : PENDIDIKAN BIOLOGI
SEMESTER : V (LIMA)
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MATARAM
2015
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SEKOLAH MENENGAL PERTAMA
Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester II
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Alokasi waktu : 1 X 40’(menit)
Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.
Kompetensi Dasar : 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen
ekosistem.
Indikator :
1. Menjelaskan pengertian ekosistem.
2. Menyebutkan macam-macam ekosistem.
3. Menjelaskan komponen-komponen ekosistem.
4. Membedakan organisme herbivora, karnivora dan omnivora.
5. Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen, konsumen
dan pengurai.
6. Menjelaskan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan
dan piramida makanan.
7. Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari
sekumpulan rantai makanan. .
8. Membedakan simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme dan
simbiosis komensalisme.
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat :
1. Melalui studi literatur siswa dapat menjelaskan pengertian
ekosistem dan komponen – komponen penyusun ekosistem.
2. Melalui diskusi siswa dapat membuat bagan rantai makanan
dan jaring – jarang makanan.
3. Melalui studi literatur dan penayangan video siswa dapat
membedakan organisme karnivora, omnivora, dan herbivora.
1
4. Melalui studi literatur siswa dapat menjelaskan dalam bentuk
tugas tertulis tentang simbiosis.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Materi Pembelajaran : Komponen Ekosistem, Peran, dan Interaksinya
Metode Pembelajaran : Model
- Cooperative Learning
Metode
- Diskusi kelompok
2
Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan
. Motivasi dan apersepsi
- Dalam ekosistem, tumbuhan tergolong produsen atau konsumen?
- Apakah kucing tergolong hewan karnivora atau herbivora?
. Prasyarat pengetahuan
- Apakah yang dimaksud dengan produsen?
- Apakah yang dimaksud dengan hewan karnivora?
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menjelaskan pengertian ekosistem.
Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem.
Menyebutkan macam-macam ekosistem.
Menjelaskan komponen-komponen ekosistem.
Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof.
Membedakan organisme herbivora, karnivora dan omnivora.
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan eksplorasi dengan video.
Membagi para siswa menjadi beberapa kelompok diskusi.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa diberikan waktu 25 menit untuk melakukan diskusi.
Guru menunjuk salah satu siswa sebagai wakil dari kelompok untuk membacakan
hasil diskusinya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
3
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
memberikan tugas berupa pekerjaan rumah dalam bentuk laporan hasil observasi
tentang interaksi antara komponen biotik dan abiotik dalam lingkungan halaman rumah
masing – masing peserta didik.
Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu .
b. video pembelajaran.
c. Lingkungan.
Penilaian Hasil Belajar
Dalam aspek kognitif
Bentuk Bentuk instrumen Contoh soal
Tes tertulis essay
Sebutkan hirarki
kehidupan yang
membentuk
ekosistem!
Dalam aspek afektif
Bentuk Respon yang diharapkan(karakter yang
diharapkan)
Diskusi a. Siswa bertanya dengan
mengangkat tangan terlebih
dahulu(respect).
b. Pertanyaan yang diajukan
didasarkan pada rasa ingin tahu
tanpa ada niat menyudutkan
siswa lain.
c. Menghargai pemdapat orang
4
lain ketika diskusi
berlangsung.
Tugas
a. Tugas dikumpulkan tepat
waktu. (disiplin, tanggung
jawab)
b. Mengerjakan tugas dengan
baik dan rinci (teliti, tekun)
Dalam aspek psikomotorik
Bentuk Respon yang diharapkan
Tugas Tulisan dalam tugas tersusun rapi secara struktur kalimat
baik secara fisik/ estetika.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
5
Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester II
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Alokasi waktu : 4 X 40’(menit)
Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.
Kompetensi Dasar : 7.2 Mengidentifikasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup
dalam pelestarian ekosistem.
Indikator : Peserta didik dapat:
1. Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5