Gacetaceba No.15

CONTENIDO

GACETA CEBA

DIRECTORIO

Dr. Mario Z. López Pérez Director General

Ing. Flavio Sifuentes Solís Subdirector

Maestra Faviola González Villegas Editora General

LI. Jorge Eduardo Vite Valdez Creador de versión web y Diseño

GACETA CEBA es una publicación bimensual

elaborada en Centro De Estudios De Bachillerato

“Aguascalientes”, con domicilio en Av. San Fran-

cisco de los Vivero No. 101 Fracc. Ojocaliente I,

Cd. Aguascalientes, Edo. Aguascalientes, C.P.

20190. Tel. (01-449) 9 70 30 96, Correo electróni-

co: [email protected]. Dirección en internet:

www.gaceba61.wordpress.com

Los escritores en gaceta ceba son miembros de la

comunidad escolar. Los textos aquí publicados

están firmados y son responsabilidad de su autor

y no necesariamente reflejan la opinión de esta

publicación. Se prohíbe la reproducción total o

parcial del contenido sin autorización previa y

por escrito del editor. Los colaboradores son vo-

luntarios.

Septiembre de 2013 Volumen 1, nº 15

EDITORIAL

Pág. 1

CON 10 CONOCE A TUS

MAESTROS Pág. 10

LA VOZ DE LOS

CEB_ALUMNOS Pág. 4

MITOS Y LEYENDAS Pág. 12

EXPRES_ARTE Pág. 14

PÁGINA DOCENTE

Pág. 2

GACETA CEBA

l ser humano invariablemente ha tenido la necesidad de transmitir a sus semejantes conocimientos, ideas, noticias, etc. La forma inicial de transmitir la información a los demás fue mediante gestos. Des-pués, durante mucho tiempo, el hombre se comunicó empleando la palabra. De manera oral se enten-día con los demás, se enteraba de lo que sucedía a su alrededor, etc.

Posteriormente las sociedades más avanzadas incorporaron la comunicación escrita. En nuestros días las publicaciones informativas se han convertido en el registro más importante de este tipo de búsqueda. En el contexto escolar, en el cual nos desarrollamos, una de las actividades de aprendizaje más interesantes que se pueden realizar es la elaboración de una gaceta escolar, pues supone un gran estímulo para el alumnado, que la acaba valorando como algo propio al ver plasmado en papel el esfuerzo realizado en su elaboración. La gaceta está aquí para lograr echar de ver otras ideas, para conseguir propagar nuestro pensamiento y ver la legítima realidad, para interrelacionarnos mejor, para aproximarnos y extender vías de tolerancia y agudeza hacia el resto de las personas. Alguien que lee y escribe tiene la eventualidad de acercarse a la inteligencia, porque quien conoce otras ideas, otras visio-nes, historias, cuentos y datos puede configurar su identidad de mejor manera dejando de lado lo ocioso porque percibe que lo más significativo de los seres humanos no se compone por los objetos que se amontonen sino por la capacidad de bienestar en la vida. Estamos en desacuerdo con los que dicen que lo importante es leer y que no importa lo que se lea. Hay millones de lectu-ras de chismes pero eso no significa que tengamos a una sociedad letrada, a toda esa gente se les llama analfabetos funcio-nales. Se puede y debe leer para ser sujetos íntegros. Sabemos que en la situación económica actual muchos echarán a segundo o tercer plano la opción de comprar un libro para leerlo, pero existen bibliotecas. Lo impresionante es para los que teniendo los recursos económicos no compran libros y se escudan en que existe internet, como si fuera lo mismo leer notas cortas a narraciones altamente descriptivas, peor aún, se defienden con esas simplezas argumentales sin ni siquiera usar a la gran net para mejorar su conocimiento sino para ser popular, perder el tiempo, ver porno o subir fotos que nada dicen o sólo representan propaganda. Las personas que leen poco o nada, comúnmente tienen percepciones cortas, son la tierra fértil para la segregación, el eli-tismo, el racismo, la homofobia, la violencia; por ello a medida que más gente lee, la sociedad mejora sus relaciones, obvio, cuando se lee en universalidad. La lectura desarrolla la habilidad para pensar y aunque muchas veces no ocupa un lugar relevante dentro de las preferen-cias de los individuos, a pesar de sus incontables virtudes y beneficios, su ejercicio nos proporciona un gran placer.

FAVIOLA

E

EDITORIAL

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GACETA CEBA

LA HORA CERO ”EL DÍA DEL EXAMEN” Muchos estudiantes afirman que un repaso de sus apuntes a primera hora de la mañana del examen es muy provechoso. El propósito de este repaso por la mañana es simple-mente echar una ojeada a los con-ceptos y las ideas de manera que los términos importantes estén frescos

en tu mente cuando entres en la sala de exámenes a las po-cas horas. Por más que tu mente esté preocupada con el examen y el repaso, es importante no pasar por alto el desayuno. Incluso en el caso de que seas del tipo de personas que sólo desayu-nan una tostada y una taza de café o té, deberías pensar en tomar un desayuno más substancioso en las mañanas de los exámenes. Tu cuerpo necesitará la alimentación suficiente para soportar durante dos o tres horas una frenética activi-dad mental. Tu mente deberá estar mucho más activa que en los días normales y tu cuerpo necesitará reservas adicio-nales de energía para soportar la tensión anímica que proba-blemente experimentarás. Desde luego, un estómago adecuadamente lleno evitará la embarazosa situación de que «te suenen las tripas» si tu comida de antes del examen ha sido demasiado ligera. Un factor crucial al que los estudiantes dan poca importan-cia es el tiempo que les cuesta llegar al lugar del examen. Muchos habrán estado haciendo estos viajes durante los días laborables del curso y sabrán muy bien qué distancia hay y cuánto tiempo necesitan. Sin embargo, es extraño con qué frecuencia las cuestiones más rutinarias se vuelven extraor-dinariamente difíciles en los días de los exámenes. Habiendo aconsejado a muchos estudiantes angustiados en esas oca-siones, puedo atestiguar la inusitada frecuencia con que los accidentes de tráfico y los acontecimientos más inauditos persiguen a los estudiantes en su camino al examen. Para poder afrontar sin agobios lo inesperado, asegúrate de que te tomas más tiempo de lo normal para llegar allí. Si tienes la mala suerte de tener un accidente o experimen-tar un trastorno significativo, o si estás enfermo, asegúrate de contactar con los responsables del examen. Si el examen es grande y particularmente importante para ti, deberías considerar el obtener los documentos demostrativos del hecho, por ejemplo, un certificado médico o un parte del accidente de la policía. Los responsables del examen segura-mente habrán tomado alguna medida en previsión de estas circunstancias especiales a la hora de evaluar y calificar tus resultados.

Cuando llegues frente del salón, probablemente encontrarás un montón de estudiantes, evidente-mente nerviosos. Algunos estarán manoseando un manojo de apun-tes, otros estarán hablando con fingida confianza y otros estarán riéndose a carcajadas con una acti-tud despreocupada. Es mejor evi-tarlos a todos. Estos últimos minu-tos es mejor pasarlos uno solo, en paz y tranquilidad.

Trata de encontrar una sala cercana donde te puedas sentar y tal vez leer tus apuntes a tu aire. Si entrara otro alumno y te distrajera de tu concentración previa al examen, encuen-tra la forma de marcharte discretamente o, si esto es imposi-ble, trata de evitar preguntas que te aparten de tus pensa-mientos. Finalmente llegará la hora en que se abrirán las puertas de la sala de exámenes y se indicará a los estudiantes que entren. De nuevo domínate y entra a la sala con una actitud opti-mista. Si te dejan elegir el sitio que quiera, opta por uno en el que no te distraigan otros estudiantes que sepas que son inquietos y ruidosos (señales muy frecuentes y audibles, toses nerviosas o repiqueteo con los pies). Piensa también en los rayos del sol y el calor y cualquier otro factor ambien-tal que pueda afectar a tu comodidad. Piensa que estarás sentado durante muchas horas y que te conviene estar lo más cómodo posible. Antes de nada, recordar que no existen píldoras mágicas para aprobar. Todo requiere un esfuerzo por nuestra parte.

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¿Cómo pue-des mejorar la prepara-ción de los exámenes? Asegúrate:

Trabajar diariamente

para asegurarte de que entiendes la materia. Pre-guntar en cla-se cuando sea necesario.

Estudiar cada tema:

subrayar, hacer esquemas, resúmenes, etc.

Cuando un tema queda bien aprendido, no se olvida fácil-

mente. En el estudio de los siguientes temas tendrás que apo-yarte en los anteriores. Cuando se aproxime el examen, tenemos que repasar para afianzar los temas reflexiona y no se lo dejes todo a tu memoria.

¿Cómo puedes mejorar la realización del examen?

Perdiendo los nervios ante el examen: "los nervios no sir-

ven para nada y para todo estorban"

Procura relajarte. Practica las técnicas de relajación.

No te comas los libros antes del examen.

No hables con los compañeros del examen antes de reali-

zarlo, te parecerá que no recuerdas nada y aumentará tu ner-viosismo.

No intentes comprobar si recuerdas todos los temas, an-

tes del examen tu mente está en tensión, ya no pue-des reforzar tu memoria, así que concéntrate en lo que vas a hacer.

Debes dormir bien y descansar lo suficiente antes del

examen. No dejes todo para el último momento, si lo haces le das tiempo a la memoria para asentar la información que recibe, la memoria necesita reposo y el recuerdo será más fácil si existe orden. ¿Cómo comprender bien las preguntas del examen?

Dejando los nervios en el pasillo.

Tomándote tu tiempo para leer bien las preguntas. Léelas

todas. A veces, puede haber más de una que haga referencia al mismo tema, y tendrás que decidir el enfoque y el contenido para cada una.

Si cuando las has visto todas, alguna no es muy clara,

pregunta al profesor.

Antes de contestar cada pregunta en particular, léela

varias veces, hasta que te asegures de su comprensión. Busca la palabra clave que te indica qué hacer: explica, demuestra, define, calcula, encuentra, etc.

Practica la lectura comprensiva.

Después de contestar, lee nuevamente la pregunta y la respuesta, y valora si ésta responde efectivamente a la primera.

¿Cómo organizar el tiempo que dispones durante el exa-men?

Es necesario conocer el valor de cada cuestión, pues no

se le va a dedicar el mismo tiempo a un tema valorando con tres puntos, que si sólo merece uno.

Haz una distribución rápida del tiempo. Debemos de-

jar tiempo para el repaso.

Se debe comenzar por las cuestiones que ma-

yor valoración tengan, y por las que mejor se saben.

Cuando no hay tiempo para responder algu-

na cuestión se deben expresar las ideas básicas, aunque sea de manera superficial. Así demostrarás que efectivamente sabías lo que debías poner.

Procura ser claro y breve; hacer bien un examen no con- siste en escribir mucho, sino contestar con precisión a lo que se te pregunta.

¿Cómo revisar y corregir el examen? Antes de entregar el examen, debes revisar:

El contenido: asegúrate de que has contestado todas las

preguntas, que las respuestas estén completas, que no haya errores de contenido y de que no recordamos nada nuevo.

La forma: la presentación (que esté sin borrones, ni tacha-

duras), la letra clara y legible, las líneas rectas. Procura dejar un espacio en blanco, por sí al repasar surgen ideas nuevas. Corrige las faltas de ortografía y los posibles errores de estilo.

Vyte

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LA VOZ DE LOS CEB_ALUMNOS

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Más que una bestia

Había una vez una pequeña llamada Perla quien solo tenía 7 años de edad y cursaba su

segundo año de primaria, era una niña muy inteligente y con un gran corazón, diariamente solía

juntarse con dos compañeras de su salón para desayunar, pero había algo que ella comenzó a

añorar meses atrás desde que una de su amigas la invitó a jugar en su casa y fue cuando ella se

dio cuenta que había un ser extraño y peludo ladrando desde el jardín de ese lugar, más que las

muñecas que le traía Santa Claus y los dulces que sus papás no la dejaban comer, quería sentir lo

que era convivir con una mascota.

Desde aquella visita a la casa de su amiga su curiosidad llegó a ser tan grande que en cada cena

con sus padres ella comentaba los deseos que tenia de tener un animal entre sus brazos, y como

todo adulto estresado por el trabajo y cansado por el quehacer del hogar jamás hicieron caso de

los sueños que Perla tenia, comentaban cosas desagradables de una “bestia” y pedían que no

siguiera pensando en esas “locuras” ya que no tenía edad para cuidar a otro ser y le ponían ejem-

plos de que podría ser el cuidado que tiene una mamá con su bebe.

Perla parecía asustarse pues se le hacía muy raro que sus padres hablaran así de una “bestia peluda”, pero su curiosidad no se alejó

aun después de escuchar esas cosas.

Una tarde mientras el carro de las nieves pasaba por el parque en donde ella jugaba alcanzó a oír un ladrido parecido a lo que había

oído en casa de su amiga, lo cual despertó su atención, lo que le pareció horrible fue que esos ladridos parecían mas el llanto de una

bestia y se acercó a ver qué era, fue cuando se dio cuenta de que había un “ser extraño y peludo” aún más grande que el de aquella

casa, su cola parecía haberse atorado en uno de los extremos de un tronco el cual parecía cortarle un poco en la piel al intentar

escapar, Perla no tenía idea de qué hacer pero se armó de valor y fue a ayudarlo entonces se dio cuenta de que aquella bola de pelos

resultó no ser una bestia.

Como no tenía una venda para curarlo recordó que en su lapicera tenía un diurex que usaba para no morderse las uñas, entonces

fue por él y lo puso en la colita del animal, al ver la acción de la niña, el animal se acurrucó en sus piernas lo que a ella le pareció

tierno, fue capaz de seguirla hasta su casa y ella con emoción dijo a sus padres que lo había curado y había sido responsable con

aquella bestia, al ver el diurex enredado en la cola del animal los padres sonrieron y comentaron “has demostrado ser una niña va-

liente a pesar de nuestros comentarios sobre una “bestia” es por eso que tienes el derecho de comenzar a ser “la mamá”.

Victoria 304

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5

Nunca espere sentir esto

en vida alguna vez

sentir tinieblas desvanecer

ver la luz de un nuevo amanecer.

Nunca creí sentirme vivo otra vez

después de tanta oscuridad

veía mi alma perecer

en la más terrible soledad .

Pues al verte solía pensar

que tú serias una dama y nada más

pero al pasar el tiempo

eras mi mundo y mi pensar .

No sé cómo lo has logrado

es confuso para mí

envenenaste mi mente

ahora solo pienso en ti.

Ya con este sentimiento

no sé cómo o que decir

te lo digo con estos versos

¡Eres todo para mí!

Jan Efraín Durón Campos

LA VOZ DE LOS CEB_ALUMNOS

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LOS OBSTÁCULOS

En los tiempos pasados resonaban los pasos de un viajero en los senderos de la vida .Así el viajero cruzaba un hermoso paisaje, a lo lejos

observó un puente por el cual podría cruzar para seguir su camino, decidió entonces dirigirse hasta él, pero cuál fue su sorpresa que an-

tes de llegar, comenzó una repentina tormenta, el viajero enfadado corrió a resguardarse y así unos cuantos minutos, lamentándose de

lo sucedido emprendió su viaje hasta aquel seguro puente.

Al llegar a él se dio cuenta que le faltaban unas cuantas piezas, aun mas enfadado decidió ir por un poco de leña para llenar los piezas

faltantes.

Y nuevamente emprendió su viaje, no dio unos cuantos pasos más cuando se encontró con un muro demasiado alto y demasiado ancho,

el viajero observando esto exclamó – ¡Oh no!, me encuentro en un camino con demasiados obstáculos, ¿Cómo los voy a superar?

Un sabio que lo había estado observando por vario tiempo se echo a reír, el viajero disgustado le preguntó que cual era el motivo de su

sonrisa, a lo que el sabio contestó –Haz maldecido las tormentas no sabiendo que de éstas se sostiene la cosecha, después te has disgus-

tado por los obstáculos que te has encontrado, pues te diré, he vivido un tiempo por aquí y estos obstáculos jamás los había observado,

porque no te has dado cuanta que TÚ MISMO LOS HAS TRAIDO.

Miriam Rodríguez Rangel 501.

Los Hornos de Hitler

Los hornos de Hitler es un libro que puedes encontrar en la biblioteca

de la escuela, este libro es un testimonio de una de la sobrevivientes a

los campos de concentración Nazi (Olga Lengyel) Quien Relata en

cada uno de los capítulos el punto más bajo de la crueldad y el fana-

tismo humano. Olga describe los espeluznantes días que vie en el

campo de concentración desde su llegada hasta su liberación su in-

tención al escribir dicho libro es para que las personas conocieran la

horrible pesadilla que vivieron miles y miles de personas en estos

campos de concentración y para que se evitaran en el futuro que esto

volviese a suceder.

Este es un libro que te enchina la piel al leer las espeluznantes atrocidades que se vivieron en los campos de concentración de Auschwitz

y de Birkenau.

Jacki 502.

LA VOZ DE LOS CEB_ALUMNOS

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“TE AMO Y ESO JAMAS CAMBIARA”

No seré sinfonía desecha, un papel que tenga que ser

desechado al momento de ser leído, no sentiré que soy la

mentira de la escusa vana y estúpida, no se supone que el

amor es incondicional, entonces porque negarme, no me sen-

tiré usada ante ti, quiero amor racional no las migajas que me

das como escusa al cruzar y decir el motivo por el cual estas

aquí, sentiré paz en mi interior el momento en que deje de

ser una mentira para los demás, pronto seremos los dos, es lo

que me dices sin razón, pero en lo que ese periodo suele lle-

gar, seré la mentira usual con la cual decores el papel tapiz de

tu vida, “te amo” para desgracia o por fortuna eso jamás cam-

biara pero tu actitud ante mi persona me hace dudar, si se-

guir adelante o no, “te amo” eso jamás cambiara, pero el alma

suele ser muy a menudo torturada por las cosas que llegas a

cometer, sin ser error sueles pedir perdón, que mas da el da-

ño ya está hecho y tu sueles creer que con solo decir eso aquí

nada paso.

Te amo eso jamás cambiara, pero no quiero ser títere de na-

die, sintiéndome como demente dando vueltas, la ira apode-

rándose de mi mente y sin saber qué hacer, regresar a aquel

lugar es casi imposible, los recuerdos me abrumaran del todo

sin que tenga posibilidad de escapar, me sentiré perdida sin

una sonrisa tuya al despertar… te amo y eso jamás cambiara.

Raquel Curiel

“LA MEJOR COMPAÑIA”

La soledad amiga mía, siempre ha sido Feliz melancolía que me habla al oído Me ha acompañado en el día soleado y

En las noches más oscuras está a mi lado.

Cuando mi corazón está enamorado Y cuando está por demás ilusionado

Ella esta paciente esperando a Que mi Corazón este quebrantado

y sutilmente ella me esté consolando.

En esas noches oscuras donde solo escuchas la lluvia y te

pierdes en tus memorias, en los días que el cielo es gris

y la primavera llegó a su fin, Ahí la soledad es… la mejor compañía.

Aline Jerónimo Avelar

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El consumismo y el suicidio

Todos le tenemos miedo a la obscuridad; sin embargo el vivir con ella es una posibilidad de descubrir nuestro temple para desarrollar-

nos y ser solo un humano más.

Hoy en día en nuestra sociedad se habla de la equidad de género, de la justicia, de la igualdad de posibilidades incluso de que cada mexi-

cano tiene los mismos derechos a partir de su nacimiento sin detenernos a pensar que solo como es costumbre queda en sueños plasma-

dos en los papeles de los legisladores que constantemente aprueban reformar con la intención de la mejora; y se habla de la leyes labora-

les, de sustentabilidad así como la protección a nuestro planeta que a cada día se desgasta con el paso del tiempo e ignorancia que nutre

la falta de conciencia de cada ser humano.

Pero esto solo es una parte de la problemática que se desarrolla en nuestro mundo cuando se solucionan problemas con palabras y bue-

nos deseos, se determina nuevas reformas a la ley de educación sin verificar el estado de cada escuela, de cada docente y de cada alumno

que cursa la educación básica que es donde se debería de librar la primera batalla, los asesinatos de adolescentes que tuvieron la mala

idea de salir con desconocidos que les presentaron los medios electrónicos, el descubrimiento del cuerpo de una joven que tuvo el infor-

tunio elegir un novio psicópata y resultado de la desinformación y noticias amarillistas los suicidios son noticia cotidiana de nuestros

diarios de nuestro estado donde los adolescentes son presa constante de esta enfermedad justificándola en la desintegración familia y las

constantes agresiones de parte de sus compañeros, maestros y padres de familia; sin verificar que el problema no se da fuera de su con-

texto sino que va más allá de lo que los ojos de la sociedad ve a través de las noticias. Donde la victima decide terminar con su vida por-

que se considera que no encaja en el mundo que lo toco vivir; pero yo me pregunto cómo puede aceptarse a sí mismo si la sociedad cons-

tantemente los relega, les trunca sus ideas, donde se les dicta como se debe vivir y en su casa no concuerda con lo que se pregona por

parte de nuestras autoridades, se habla de unidad familiar, de felicidad, de economía estable , de nuevas oportunidades de trabajo, mien-

tras sus padres no tienen la capacidad económica de cubrir los gastos para llevar una vida inhumanamente necesaria, pero los padres no

son solo los culpables de su miseria que viven día a día; sino que en cada uno de nosotros está el derecho y la oportunidad de cambiar

esas ideas donde el ego de que tengo que ser mejor que los demás, donde yo valgo por mis posibilidades económicas donde nos compa-

ramos con la mercadotecnia de empresas ávidas de necesidad económica para justificar los millones gastados en propagandas del buen

fin.

LA VOZ DE LOS CEB_ALUMNOS

GACETA CEBA

Yo propongo que no solo compartamos ideas; sino también educación, que vivamos los valores y que no solo los escribamos,

que vivamos nuestra vida con el gusto de disfrutar lo mucho o poco que tengamos pero que seamos felices, que nos liberemos

del egoísmo de desear tener lo imposible y que veamos que nuestra vida feliz si es posible; que no retardemos nuestro com-

promiso con la vida por una mala idea nacida de una depresión provocada por personas ajenas a nuestro mundo, que com-

partamos compromisos y liberemos a nuestro ser que mientras menos se le manipule descubrirá que su vida es diferente a

cada ser humano y que el trabajo consistirá en verificar cada noche si el día que termina fue una nueva aventura y que el día

de mañana se abrirá una nueva página de nuestra existencia, de nuestra biografía de una vida feliz y plena, donde las paginas

difíciles sean retos que nos darán sabor a nuestra existencia y que cada peldaño por difícil que sea nos brinde la oportunidad

de demostrarnos a nosotros mismos que podemos superar todos los retos que nuestra humanidad nos permita y aquellos

padres que no desean que sus hijos sufran lo que ellos vivieron no olviden pensar que eso fue lo que los formo lo que hoy les

presumen a sus hijos y que las vivencias difíciles son los que el día de hoy los formaron como personas, que lograr superar las

dificultades y que se está listo para enfrentar cualquier camino escabroso que les presente la vida, ese es tu reto; no llenar de

lujos a tus hijos sino enseñar que los lujos son premios al esfuerzo y a la perseverancia de trabajo y compromiso, y que estos

solo son pasajeros a la felicidad que les puedes brindar tú con el principal lujo que no debe faltar en una familia feliz y es el

tiempo de calidad que le brindas a tu familia. Es por ello que yo te exhorto a ti padre de familia a que no te dejes manipular

por esa propaganda del buen fin; al contrario has de una tarde no de gastos innecesarios y compras compulsivas; sino a una

tarde donde las compras sean momentos felices que no pasaran de moda y que te robaran tu sonrisa a cada momento del día

que el recuerdo te invada.

Recuerda que nuestro descontento por lo que carecemos; procede de nuestro egoísmo de agradecer lo que hoy tenemos y

cuida tu vida que es el regalo más hermoso de tus padres y también cuida tu mente que será el única arma que tendrás para

triunfar en tu vida.

Natali 502

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LA VOZ DE LOS CEB_ALUMNOS

GACETA CEBA

El maestro Gerardo Calvillo Cardona nos hizo el favor de contestarnos

algunas preguntas para la Gaceta. Imparte la materia de Física en el

Centro de Estudios de Bachillerato de Aguascalientes 6/1. Es un maes-

tro muy reconocido por sus alumnos debido a sus grandes conocimien-

tos en la materia que imparte.

1.- ¿Por qué no nos cuenta su paso por esta importante actividad sobre

la docencia?

Mi paso inicio el primero de septiembre de 1983 como maestro

de educación secundaria, fui fundador de la secundaria general #

8, así como también fui fundador de esta escuela Centro de Estudios de Bachillerato 6/1 “Aguascalientes”.

2.- ¿Qué le presta a usted mayor gratificación?

El ver los estudiantes el día de hoy y mañana verlos profesionistas o compañeros míos.

3.- ¿Qué es lo que le resulta más difícil?

Que cada vez más se preparan mejor los jóvenes y por lo tanto hay mayor competencia entre los profesionistas y

uno se tiene que estar actualizando día a día y tener la misma fuerza o más , que hace 30 años.

4.- ¿Cómo considera usted a los jóvenes de hoy?

En ocasiones muy inciertos, no tienen un objetivo muy definido les hace falta mayor orientación.

5.- ¿Cuál es su frase y personaje favorito?

Mis personajes favoritos son varios, el principal es Dios, después el Che Guevara, de hecho tuve la oportunidad

de conocer a su hija Aleida Guevara, en cuba. Otros de mis personajes favoritos son Francisco Villa y Albert Eins-

tein, mi frase favorita es del Che Guevara, dice así “Hasta la victoria siempre”.

CON 10 CONOCE A TUS MAESTROS

10

Entrevista con el Maestro Gerardo Calvillo Cardona

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6.- ¿Cuándo es su cumpleaños?

El día internacional de la Mujer, el 8 de Marzo de 196…?

7.- ¿Cuál es su mascota, música y comida favorita?

Mi mascota favorita es el perro en especial el Pastor Alemán, Me gusta música romántica y latinoamericana y mi comida

favorita es la mexicana en especial la yucateca, también me gusta la italiana y la francesa.

8.- ¿Cuáles son sus hobbies?

Mis hobbies son viajar, leer, ir al cine y cuando era joven me gustaba mucho nadar diario.

9.- ¿Qué es lo que más le preocupa en estos momentos?

La inequidad exagerada que sufre nuestra sociedad, la pobreza extrema y la inseguridad que vive nuestro país.

10.- ¿Cuál es su mayor orgullo?

Mi familia, mi esposa, mis hijos y mi hermano.

Astrid 501.

Astrid 502.

CON 10 CONOCE A TUS MAESTROS

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PRECURSORES DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO (Leyendas e historia oral de los primeros intentos de independencia)

La historia oficial no lo registra, pero la historia oral y algunas leyendas de ciertas comunidades del Altiplano mencionan

que varios grupos de nativos se levantaron en armas mucho antes de que lo hicieran los criollos para luchar por la indepen-

dencia de lo que ahora se conoce como México. Incluso, la historia oral y las leyendas hablan también de que muchos de

aquellos nativos se incorporaron a los ejércitos insurgentes para luchar contra las encomiendas y la esclavitud sostenida

por los peninsulares que se habían apoderado de las tierras de la Nueva Espa-

ña. Algunos ejemplos:

Hacia finales del siglo XVII: los Xanambres.

Sin que se den fechas exactas, algunas leyendas regionales acerca de un inten-

to de independencia por cuenta de los xanambres hacia finales del siglo XVII.

Ellos fueron una numerosa y aguerrida tribu que habitó en la región de Jauma-

ve, Nuevo Santander (ahora en Tamaulipas) y sus enemigos más acérrimos

eran los pisones. Sin embargo, debido al avance de los conquistadores españo-

les y el sistema de esclavitud a través de las encomiendas, se sublevaron, aunque fueron sofocados.

Ya como dato histórico, se sabe que a mediados del siglo XVIII los xanambres volvieron a sublevarse en lo que se conoce

como la “sublevación janambre de Santa Bárbara”. De nueva cuenta su intento fue sofocado por los ejércitos españoles,

pero dejaron sembrada la semilla de libertad que germinaría más de un siglo después. Historia oral de Homero Adame.

Podemos especular que el motivo ulterior de esta tribu nada tenía que ver con los ideales que se gestaban en los círculos

intelectuales y políticos de la Nueva España, pero con sus intentos fueron en verdad precursores de la Independencia. Los

xanambres ahora son sólo un recuerdo, pues quedaron extintos en el siglo XIX.

Alrededor de 1780: los huachichiles

En la región de Guanamé y Venado (ahora municipio de San Luis Potosí) existen leyendas acerca de los nativos huachichiles que se levantaron en armas rudimentarias pero muy eficaces contra los hacendados y encomenderos españoles a finales del siglo XVIII. Aunque los españoles no podían esclavizar a los hua-chichiles, sí lograban atrapar a algunos integrantes de otras tribus y clanes, como los bocala, los tama-secos. Sin necesidad de una ideología política, sin conocer los pormenores de la Ilustración que llegó de Europa con gente como Gillén de Lampart y encontró eco con Miguel Hidalgo y muchos partidarios, aquellos huachichiles iniciaron su propia lucha, totalmente ajenos a lo que ya se gestaba en los núcleos poblacionales más importantes de la Nueva España. Su levantamiento fue sofocado por los ejércitos rea-listas, los cuales no pudieron aniquilar a los revoltosos que lograron huir para, años más tarde, reagrupar-se y entrar de lleno en lo que se llamaría la Guerra de Independencia.

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MITOS Y LEYENDAS

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1810: los mecos, también conocidos como naholanes

A principios de 1810, en Tula (ahora municipio de Tamaulipas), hubo un levanta-

miento de los nativos mecos o naholanes conocido como “La guerrilla indígena

insurgente”. Fue una sublevación que no prosperó en la región, pero, de acuerdo

con la historia oral y las leyendas, aquellos mismos nativos pronto se incorpora-

ron a ejércitos insurgentes en el norte de la Nueva España, en particular al de

Mariano Jiménez cuando éste se dirigía a Saltillo.

Los mecos o naholanes vivieron en la región de Tula, Tamps. Se estima que la última descendiente de esa etnia vivió en Nahola

hasta ya entrado el siglo XX. Con ella murió el último hablante de un dialecto y toda una concepción del mundo.

Febrero de 1811: los huachichiles y los irritilas

Más como historia oral que documentada, en la región de Guanamé y Venado (ahora municipio

de San Luis Potosí) se cuenta que en un lugar conocido como Las Pitahayas, en febrero de 1811

iban pasando los guayines del ejército de Miguel Hidalgo y le salió al paso un grupo de huachi-

chiles y, posiblemente, también de tamasecos. Los soldados del ejército prepararon los fusiles,

pero no hubo disparos porque los huachichiles querían hablar con Hidalgo. Le expusieron que

desde hacía varios años ellos también luchaban por su independencia y se ponían a sus órde-

nes. Hidalgo y sus generales vieron esto con beneplácito, pues necesitaban más hombres, ade-

más de que los huachichiles conocían mejor que nadie ese camino real de la Intendencia de San

Luis Potosí, sabían dónde había aguajes y puntos peligrosos para emboscadas, y además, les

servirían de traductores. Fue así como aquellos huachichiles se unieron efímeramente al ejérci-

to de Hidalgo, guiándolo hasta los límites donde ahora convergen los estados de Coahuila, Nuevo León, San Luis Potosí y Zaca-

tecas. En ese punto el ejército de Hidalgo quedó en buenas manos, la de los irritilas que los escoltaron hasta Saltillo. No se sabe

con exactitud cuándo desaparecieron los irritilas de este mundo, pero debió haber sido hacia finales del siglo XIX. De ellos sólo

quedan anécdotas, leyendas y algunas referencias históricas. De los huachichiles, por su parte, se sabe que los últimos hablan-

tes de esa lengua vivieron hasta finales del siglo XIX. De acuerdo con algunos periódicos de época que existen en el archivo de

Saltillo, a los huachichiles todavía se les vendía ¡como esclavos! al terminar dicho siglo.

MITOS Y LEYENDAS DE HOMERO ADAME.

Vyte

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MITOS Y LEYENDAS

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EXPRES_ARTE