Katalóg edukačných aktivít v materskej škole na 1. polrok školského roka Úlohy a postup : 1. úloha: Obsahové celky s témami na jednotlivé týždne v rozsahu I. polroka, t.j. september - január Svieť slniečko na náš kraj, nech sa zmení v sladký raj, nech v ňom rozváňajú kvietky a nech je tu dobre všetkým! Mária Rázusová – Martáková Zvedavé slniečko
69
Embed
zvedaveslniecko.skzvedaveslniecko.sk/wp-content/uploads/Katalóg-edukačn... · Web viewČižíček odpovedá: „ Tak, tak, tak sejú mak- tak, tak, tak sejú mak!“ atď. A popri
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Katalóg edukačných aktivít v materskej škole na 1. polrok školského roka
Úlohy a postup :
1. úloha: Obsahové celky s témami na jednotlivé týždne v rozsahu I.
polroka, t.j. september - január
Svieť slniečko na náš kraj,
nech sa zmení v sladký raj,
nech v ňom rozváňajú kvietky
a nech je tu dobre všetkým!
Mária Rázusová – Martáková
Zvedavé slniečko
Názov nášho vzdelávacieho programu vychádza z poslania a hlavného zamerania
práce materskej školy. Symbolizuje charakteristickú vlastnosť detí- zvedavosť, ktorou
prenikajú do všetkých oblasti a tajov života a poznania tak, ako slniečko ktoré svieti
všade, a pre všetkých. Nakukne pod každý lístok, pohladí každý kvietok, chce vidieť
a poznať všetko navôkol. Pôjdeme spolu s ním po ceste za poznaním.
Edukačné aktivity (EA) k trom výkonovým štandardom z každej vzdelávacej oblasti v rámci každého tematického okruhu.
Ja som- perceptuálno-motorická
Štruktúra edukačnej aktivity :
Profilácia materskej školy: zamerané na podporu a ochranu zdravia, zdravého
spôsobu života a rozvoj environmentálneho cítenia detí
Názov edukačnej aktivity: „Dobrý deň! Poďte von!“
Učebné osnovy – mesiac: september
Obsahový celok: Doma a v MŠ
Téma: Ľudia okolo mňaTematický okruh: Ja som
Vzdelávacia oblasť: PMO
Mesiac Obsahový celok - Témyseptember Doma a v materskej škole 1. Ja som, ty si
2. Ľudia okolo mňa3. Moja rodina4. Miesto, kde bývam5. Spolu to dokážeme
Mesiac Obsahový celok - Témyoktóber Jeseň pani bohatá 1. Prišla jeseň- znaky
2. Farby jesene3. Ovocie a zelenina4. Stromy, kríky a ich plody5. Ako sa ľudia a zvieratá
pripravujú na zimuMesiac Obsahový celok - Témynovember Naše zdravie 1. Naše zúbky
2. Ako rastie zúbok3. Čo prospieva a čo škodí4. U doktora Zubíka5. Ľudské telo
Mesiac Obsahový celok - Témydecember Sviatky a tradície 1. Čakanie na Mikuláša
2. Ľudia a hviezdy3. Čaro Vianoc4. Časové vzťahy5. Zimné a ľudové tradície
Mesiac Obsahový celok - Témyjanuár Čaro zimy 1. Krásy zimy
2. Zimné hry a športy3. Guľovačka4. Zvieratká a vtáky v zime
Obsahový štandard: Pravidlá, rešpektovanie a spolupráca
Výkonový štandard: dodržiavať zvolené pravidlá, spolupracovať a rešpektovať
ostatných
Kompetencie: psychomotorické
Popis priebehu edukačnej aktivity: Naháňačka ,v ktorej hráč mimo kruhu vyzýva hráča v kruhu a rýchle (behom) sa snaží obsadiť jeho miesto. Deti stoja v tesnom kruhu. Dieťa – vyzývateľ obchádza kruh. Dotykom (klepnutím) na plece vyzve jedno dieťa zo slovami :„ Dobrý deň , poďte von!“ Obe deti sa rozbehnú okolo kruhu opačným smerom. Snažia sa obsadiť voľné miesto. Komu sa to nepodarí , stáva sa vyzývateľom a hra sa opakuje.
PRAVIDLÁ- Vyzývateľ začne bežať len po vyzývaní hráča. Upozorníme deti , ktoré sa naháňajú , aby sa nedotýkali hráčov , ktorý stoja v kruhu. Kto prvý dobehne ne svoje miesto, zaradí sa do kruhu.
Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: frontálna organizačná forma, pohybové
a relaxačné cvičenia
Učebné zdroje (literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky):
lavička, lano, tunel, kruh
Ja som- perceptualno-motorická
Štruktúra edukačnej aktivity :
Profilácia materskej školy: zamerané na podporu a ochranu zdravia, zdravého
spôsobu života a rozvoj environmentálneho cítenia detí
Názov edukačnej aktivity: „Vianočný kapor“
Učebné osnovy – mesiac: december
Obsahový celok: Sviatky a tradície
Téma: Čaro VianocTematický okruh: Ja som
Vzdelávacia oblasť: PMO
Obsahový štandard: Strihaním a lepením drobnejších častí do celku vytvoriť
produkt, predmet
Výkonový štandard: Rozvíjať jemnú svalovú činnosť rúk pri pracovných činnostiach
Kompetencie: psychomotorické
Popis priebehu edukačnej aktivity: Na jednom stole mám nachystané papiere na
ktorých sú prekreslené šupiny, ktoré deti budú musieť vystrihnúť. Na druhom stole
mám pripravených už kaprov, kde deti už na vystrihované šupiny môžu dolepovať.
V závere mu deti do úst vložia prianie, čo si želajú pod vianočný stromček. U detí
dbám na čistotu a bezpečnosť práce. Aktivita konči, keď všetky deti budú mať kaprov
hotových. Spoločne si aktivitu vyhodnotíme a deti pochválim.
Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: skupinová forma organizácie
Učebné zdroje (literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky): papier,
nožnice, lepidlo, obrusy
Ja som- perceptualno-motorická
Štruktúra edukačnej aktivity :
Profilácia materskej školy: zamerané na podporu a ochranu zdravia, zdravého
spôsobu života a rozvoj environmentálneho cítenia detí
Názov edukačnej aktivity: „Hry detí sveta“
Učebné osnovy – mesiac: jún
Obsahový celok: Radostí detí
Téma: Deti sveta Tematický okruh: Ja som
Vzdelávacia oblasť: PMO
Obsahový štandard: prekonávanie prekážok súťaživou formou, zapojenie sa do
rôznych pohybových hier- vedieť dodržiavať pravidlá
Výkonový štandard: zvládnuť pohyb v rôznych podmienkach, prekonávať rôznym
Profilácia materskej školy: zamerané na podporu a ochranu zdravia, zdravého
spôsobu života a rozvoj environmentálneho cítenia detí
Názov edukačnej aktivity: „Srdiečkové pohľadnice“
Učebné osnovy – mesiac: september
Obsahový celok: doma a v MŠ
Téma: Ja som, ty si Tematický okruh: Ľudia
Vzdelávacia oblasť: sociálno-emocionálna
Obsahový štandard: orientácia v emóciách iných osôb
Výkonový štandard: rozdeliť sa, obdarovať niekoho a pomôcť inému
Kompetencie: sociálne
Popis priebehu edukačnej aktivity: deti by si mali uvedomiť svoje emocionálne
prežívanie cez zoomorfné obrazy a vlastnosti v rozprávke. V úvode sa s deťmi
porozprávame o obsahu rozprávky, chytíme si Srdiečka a spýtame cez naše srdiečko
srdiečka vedľa kamaráta, ktoré vlastnosti zvierat boli dobré, čo sa ti v rozprávke a kto
sa ti páči. Potom si deti navzájom pošlú nakreslenú pohľadnicu so srdiečkami, kde
kresbou vyjadria, ako sa dnes cítili, a aké by chceli mať ešte ďalšie vzácne vlastnosti.
Hra sa môže opakovať s rôznymi obmenami. Náramok priateľstva. Vystrihneme veľké
červené srdiečko, niekto z detí vyslovuje meno ďalšieho dieťaťa(napr. v rannom
kruhu). Vyslovované dieťa si vyberie kamaráta, ktorý mu zaviaže náramok priateľstva
na ruku a hneď ako prvý povie, prečo ho má rád, čo sa mu na ňom páči. Vyslovované
meno dieťaťa prilepíme na srdiečko a dieťa je celý deň hlavným pomocníkom pani
učiteľky.
Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: frontálna forma organizácie
Učebné zdroje (literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky):
papierové kartičky v tvare pohľadníc, pastelky
Ľudia- sociálno-emocionálna
Štruktúra edukačnej aktivity :
Profilácia materskej školy: zamerané na podporu a ochranu zdravia, zdravého
spôsobu života a rozvoj environmentálneho cítenia detí
Názov edukačnej aktivity: „Kocka s tváričkami“
Učebné osnovy – mesiac: február
Obsahový celok: sviatky a tradície
Téma: Hádaj, kto somTematický okruh: Ľudia
Vzdelávacia oblasť: sociálno-emocionálna
Obsahový štandard: orientácia v emóciách iných osôb
Výkonový štandard: rozlišovať pozitívne i negatívne emócie druhých osôb
Kompetencie: sociálne, osobnostné
Popis priebehu edukačnej aktivity: deti, by sa mali pri tejto hre naučiť rozlišovať
základné emócie v slovnom popise obrázku, aj vlastným výrazom tvare. Deti sedia
v kruhu na vankúšikoch, jednotlivo hádžu kockou emócií. Po každom hode dieťa
pomenuje emóciu, ktorú ukázala kocka a samo ju znázorní. Emóciu sa snaží vyjadriť
mimikou, príp. pohybom celého tela. Ostatné deti sa pozerajú na dieťa, ktoré práve
znázorňuje emóciu. Už v priebehu hry a tiež po nej je možné spolu s deťmi
zaznamenávať zvlášť typické výrazové znaky jednotlivých emócií. (radosť,
prekvapenie, zlosť, smútok, strach, odpor).
Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: frontálna forma organizácie
Učebné zdroje (literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky): kocka
emócií, nakreslené tváre šiestich základných emócií, vankúše
Ľudia- sociálno-emocionálna
Štruktúra edukačnej aktivity :
Profilácia materskej školy: zamerané na podporu a ochranu zdravia, zdravého
spôsobu života a rozvoj environmentálneho cítenia detí
Názov edukačnej aktivity: „Tiché ostrovy“
Učebné osnovy – mesiac: september
Obsahový celok: doma a v MŠ
Téma: „Spolu to dokážeme“
Tematický okruh: Ľudia
Vzdelávacia oblasť: sociálno-emocionálna
Obsahový štandard: riešenie konfliktov
Výkonový štandard: nenásilne riešiť konflikt s iným dieťaťom, vedieť sa dohodnúť
na kompromise
Kompetencie: sociálne, osobnostné
Popis priebehu edukačnej aktivity: v tejto hre ide o to, aby sa u detí prejavilo
priateľstvo, aby sa vedeli podeliť o miesto, a aby sa zbytočne nehádali. Každé dieťa
dostane šnúrky, z ktorej si na zemi vytvorí kruh a postaví sa do neho. Keď zaznie
hudba, opustia svoje ostrovčeky a prechádzajú sa. Učiteľka vtedy jeden z kruhov
odoberie a keď prestane hudba znieť, každý sa postaví do najbližšieho kruhu ku
kamarátovi. Po každej pauze učiteľka odoberie 1 – 2 kruhy a deti v kruhoch sa snažia
prijať tie ostatné, ktorým už ostrovček chýba. Aktivita končí vtedy, keď zostane len
jeden ostrov a v ňom všetky deti stoja aspoň jednou nohou.
Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: frontálna forma organizácie
Učebné zdroje (literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky): hudba,
farebné šnúrky
„ Čo vás ľudia prinútilo opúšťať svoje domovy v meste, príbuzných a priateľov a odchádzať na vidiek , do hôr a údolí ak nie krása sveta „ Leonardo da Vinci
Príroda-perceptuálno-motorická
Štruktúra edukačnej aktivity :
Profilácia materskej školy: zamerané na podporu a ochranu zdravia, zdravého
spôsobu života a rozvoj environmentálneho cítenia detí
Názov edukačnej aktivity: „Maľovanie prírody prírodou“
Učebné osnovy – mesiac: máj
Obsahový celok: Krásy Zeme
Téma: Čo ukrýva lesTematický okruh: Príroda
Vzdelávacia oblasť: perceptuálno-motorická
Obsahový štandard: výtvarná, pracovná a technická tvorivosť
Výkonový štandard: prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť pri vytváraní produktov
z prírodnín prostredníctvom využitia pracovných a výtvarných techník
Kompetencie: psychomotorické
Popis priebehu edukačnej aktivity: deti pri tejto hre manipulujú, objavujú,
experimentujú a improvizujú. Táto hra by sa mala organizovať v prírodnom prostredí
ako napr. v lese alebo na školskom dvore v záhrade. Každý hráč dostane papier a má
za úlohu nakresliť prírodu bez použitia tradičných prostriedkov alebo si nájde
v prírode kameň, kôru, korene, listy, plody a uhľom prekopíruje reliéf zvolenej
prírodniny.
Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: individuálna forma organizácie
Učebné zdroje (literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky): papier,
prírodniny, uhoľ
Príroda-perceptuálno-motorická
Štruktúra edukačnej aktivity :
Profilácia materskej školy: zamerané na podporu a ochranu zdravia, zdravého
spôsobu života a rozvoj environmentálneho cítenia detí
Názov edukačnej aktivity: „Vesmírne bytosti“
Učebné osnovy – mesiac: január
Obsahový celok: sviatky a tradície
Téma: Ľudia a hviezdyTematický okruh: Príroda
Vzdelávacia oblasť: perceptuálno-motorická
Obsahový štandard: výtvarná, pracovná a technická tvorivosť
Výkonový štandard: vyjadriť vo výtvarnom prejave predstavy o mesiaci, slnku
a hviezdach
Kompetencie: psychomotorické
Popis priebehu edukačnej aktivity: deti sa posadajú ku stolíkom, kde už majú
nachystané papiere, tuše a pierka, keby niekto chcel tak aj temperové farby. Pozadie si
môžu vymaľovať nejakou farbou, fialovou čiernou, hnedou modrou, ako si myslia, že
vyzerá vesmír, podľa vlastnej fantázie. Počkajú, keď im papier vyschne, pokračujú vo
svojej tvorbe. Nalejú si na papier rôzne škvrny z tušu alebo rôzne škvrny temperových
farieb a pomaly pierkom rozfúkavajú farebné škvrny a rozotierajú tak ako sami chcú,
neskôr môžu dokresľovať podľa vlastnej potreby a fantázie. U detí dbám na čistotu
a bezpečnosť pri práci. Vesmírne kresby vyhodnotím a pripnem na nástenku.
Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: individuálna forma organizácie
Učebné zdroje (literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky):
obrusy, temperové farby, tuš, papier
Každý môže naučiť dieťa milovať šteniatko.
Ale keď dokážeme naučiť dieťa vážiť si pavúka,
Vtedy sme skutočne niečo dosiahli.
A to niečo je humánna výchova.
Phil Arkow
Príroda-perceptuálno-motorická
Štruktúra edukačnej aktivity :
Profilácia materskej školy: zamerané na podporu a ochranu zdravia, zdravého
spôsobu života a rozvoj environmentálneho cítenia detí
Názov edukačnej aktivity: „Hmatový, čuchový test“
Učebné osnovy – mesiac: apríl
Obsahový celok: Krásy Zeme
Téma: Chránime si našu ZemTematický okruh: Príroda
Vzdelávacia oblasť: perceptuálno-motorická
Obsahový štandard: pohyb v prírode
Výkonový štandard: zvládnuť turistickú vychádzku do blízkeho prírodného okolia
Kompetencie: psychomotorické, kognitívne
Popis priebehu edukačnej aktivity: Vnímať les ako dôležitú súčasť prírody
a životného prostredia. Deti si rozširujú svoje poznatky priamym pozorovaním
a skúmaním v prírode – lese. Dodržiavajú pravidlá bezpečnosti pri prekonávaní
v rôznych prekážok. S deťmi sa vychádzka organizuje okolo deviatej. Pri vychádzke
dbáme na bezpečnosť detí. V lese deti pozorujú rôzne kvety, stromy, hmyz....deti
môžu individuálne pracovať s fotoaparátom, kde fotia rôzne kvietky, stromy listnaté,
ihličnaté, hmyz a iné. S deťmi sa kráme v lese rôzne hry ako napr.: chuťový test-
máme lesné plody, jednému dieťati zaviažeme oči a dieťa začne ochutnávať
predložené lesné plody, rastliny a snaží sa ich pomenovať. Hmatový test- máme
kamienky, kusy kôry zo stromov, vetvičky. Šatkou previažeme dieťaťu oči, dieťa sa
snaží hmatom určiť názov prírodnín. Deti neustále motivujeme.
Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: frontálna forma organizácie, individuálna
forma organizácie
Učebné zdroje (literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky): lupa,
fotoaparát, ďalekohľad
Príroda- kognitívna oblasť
Štruktúra edukačnej aktivity :
Profilácia materskej školy: zamerané na podporu a ochranu zdravia, zdravého
spôsobu života a rozvoj environmentálneho cítenia detí
Názov edukačnej aktivity: „Zvieracie hádanky“
Učebné osnovy – mesiac: apríl
Obsahový celok: Krásy Zeme
Téma: Čo ukrýva lesTematický okruh: Príroda
Vzdelávacia oblasť: kognitívna
Obsahový štandard: zvieratá a živočíchy
Výkonový štandard: rozlíšiť, poznať, pomenovať predmet, podľa slovného opisu,
hádanky, rozvíjať tvorivé myslenie, predstavivosť
Kompetencie: kognitívna
Popis priebehu edukačnej aktivity: deti sú rozdelené do skupín podľa zvoleného
pravidla napr. chlapci, dievčatá, podľa farebných symbolov...učiteľka dáva hádanky.
Deti hádajú hádanky. Za každú uhádnutú hádanku dostávajú jeden kvietok. Hra má
súťaživý charakter. Deti sa hlásia, nesmú vykrikovať. Po uhádnutí hádanky hovoria:
„Uhádol si Janko náš, kvietok od nás dostávaš“ . Dieťa dostáva kvietok, ktorý ukladá
na stanovené miesto (ohrádka, vázička...) pre svoju skupinu. Vyhráva skupina, ktorá
získa najviac kvietkov. Príklady hádaniek. Na strom ťuká, chce ísť dnuka. (ďateľ)
Plazí sa palička, na konci hlavička. (had) Pije mliečko z misky, v noci chytá myšky.
(mačka) v jednej bunde stále chodí, raz úbočím na maliny, raz na medík z bútľaviny.
(medveď)Na kraji lesa veľký kopček, v tom kopčeku dom. Uhádnite hneď a zaraz kto
býva v ňom?(mravce)....
Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: frontálna forma organizácie, skupinová
forma organizácie
Učebné zdroje (literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky):
Popis priebehu edukačnej aktivity: prostredníctvom maľby komunikovať, pochopiť
myslenie a emócie druhého. Dvojice detí si vyberú miesto, kde budú maľovať – na
zemi alebo pri stole. Maľovať začnú bez toho, aby sa dohovorili na téme a celý čas sú
ticho. Sedia alebo kľačia oproti sebe a pravidelne sa v ťahoch štetcom striedajú, ako
keď sa hrajú šachy. Nejde pri tom ani tak o výsledok, ako o proces, o to, kto čo
prežíva počas maľovania. Keď majú obidvaja pocit, že maľba je hotová, dielo si
spoločne pozrieme a porozprávame sa o tom, čo pri maľovaní prežívali.
Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: skupinová forma organizácie
Učebné zdroje (literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky): papier,
farby, štetce, nádoba s vodou
Kultúra –sociálno-emocionálna
Štruktúra edukačnej aktivity :
Profilácia materskej školy: zamerané na podporu a ochranu zdravia, zdravého
spôsobu života a rozvoj environmentálneho cítenia detí
Názov edukačnej aktivity: „Oteckovi“
Učebné osnovy – mesiac: jún
Obsahový celok: Sviatky a tradície
Téma: „Deň otcov“Tematický okruh: Kultúra
Vzdelávacia oblasť: sociálno-emocionálna
Obsahový štandard: prednes literárnych útvarov
Výkonový štandard: zapamätať si a prednášať krátke literárne útvary, krátke detské
básne
Kompetencie: komunikatívne, sociálne, osobnostné
Popis priebehu edukačnej aktivity: deti motivujem pesničkou „Čo deťom k šťastiu
treba“. Čo všetko deťom k šťastiu stačí? Hrozienka sladké na koláči. Každý deň jedna
hodinka v náručí svojho ocinka. Čo sa dnes najviac deťom ráta? Mať otca ako
kamaráta, maminu dlaň a popri tom mať vždycky lásky plný dom. Deti bude „deň
ockov“ a my sa naučíme krásnu báseň. Prvý prednes začne učiteľka: Prísny, ale
spravodlivý a tiež dobrý kamarát. Neváha, keď treba pomôcť, preto ho ma každý rád.
Najprv práca, potom oddych, aj to ma už naučil. Keď z roboty prišiel domov, bicykel
mi opravil. Ale hneď mi pripomenul: Teraz si ty na rade. Zoberieme rýľ a hrable,
pomôžeš mi v záhrade. Úlohy mám napísané, dobre, ocko, idem už. Verím, že aj ja raz
budem tak ako ty – správny muž. Vediem s deťmi rozhovor o ockovi a o básni, či sa
im páčila a či by si ju chceli naučiť, deti pomaly opakujú po mne. Samozrejme
nezabudneme ani na našich starých rodičov, vediem s deťmi rozhovor o starkom, čo
spolu vystrájajú vo voľnom čase . Prednesiem báseň: Starký, ty si moje zlato, dnes je
tvoja oslava. Ďakujem ti najmä za to, že vieš lásku rozdávať. V srdci jej máš ozaj veľa
a každému nadelíš, múdry si a spravodlivý, že rozdiely nerobíš. Tak ti želám pevné
zdravie, nech vždy sviatok v duši máš. My sme radi, že ťa máme, že si s nami, že si
náš. S deťmi znova vediem rozhovor, spoločne sa báseň naučíme prednášať a deťom
vysvetlím, že nemajú len mamičky svoj sviatok ale aj naši ockovia majú sviatok, kde
tieto krásne básničky môžeme spoločne prednášať. V závere vyzvem deti, nech si
prinesú fotky na ktorých sú s ockami so skrinky, ktoré si mali priniesť z domu
a spoločne vedieme rozhovor, fotky pripneme na magnetickú tabuľu.
Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: frontálna forma organizácie
Učebné zdroje (literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky): fotky
Kultúra –sociálno-emocionálna
Štruktúra edukačnej aktivity :
Profilácia materskej školy: zamerané na podporu a ochranu zdravia, zdravého
spôsobu života a rozvoj environmentálneho cítenia detí
Názov edukačnej aktivity: „Detektív“
Učebné osnovy – mesiac: november
Obsahový celok: predmety okolo nás
Téma: Z čoho sú vyrobené
Tematický okruh: Kultúra
Vzdelávacia oblasť: sociálno-emocionálna
Obsahový štandard: hodnotiace postoje k umeleckým dielam
Výkonový štandard: používať tvorivo rôzne výtvarné techniky
Kompetencie: sociálne, psychomotorické
Popis priebehu edukačnej aktivity: „Frotáž“ technika založená na pretláčaní
rôznych predmetov so zaujímavým členitým povrchom. Motivujem deti, že teraz sa
zahráme na detektívov a budeme skúmať z čoho sú rôzne predmety vyrobené, či sú
z dreva, z umelej hmoty....každému dieťati dám papier a deti si budú samostatne
predmety pretláčať a skúmať povrchy predmetov. Na záver rôzne pretlačené predmety
a povrchy vystrihneme jednotlivo z papiera a skladaním podľa fantázie vytvoríme
z FROTÁŽE – KOLÁŽ. Jednotlivé časti nalepíme na podklad (farebné na
jednofarebný papier a jednofarebné na farebný).
Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti: individuálna forma organizácie, frontálna
forma organizácie
Učebné zdroje (literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky): mince,
kocky z lega, podrážky z topánok, listy, brúsené sklo, textílie, papier, ceruza, suchý,
mastný pastel
„Výchova detí je činnosť, pri nej musíme obetovať čas, aby sme ho získali.“2
Použitá literatúra
KRÁĽ, Á. – SABOL, J. : Fonetika a fonológia. Bratislava: Slovenské pedagogické
nakladateľstvo 1989.
ISCED 0 – Štátny vzdelávací program, predprimárne vzdelávanie, ISBN: 978-80-
969407-5-2
ROVNÝ, M. – KABÁČOVÁ, B. – GRANEC, K. : Pohybové hry detí predškolského
veku. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo 1986.
KRAJČUŠKOVÁ, J. - ZVEDAVÉ SLNIEČKO – Školský vzdelávací program,
Materská škola, Gemerská 1772, Žilina
KRAJČUŠKOVÁ, J. – Výtvarné techniky a ich využitie v MŠ. Žilina: Máj 2005, str.2
ORAVCOVÁ, S. – MAJTÁNIKOVÁ, L. : Plány výchovno-vzdelávacej činnosti. Žilina,
Školský rok 2010/2011, MŠ- Gemerská ul. 1772, 01001
KRAJČUŠKOVÁ, J. – Súbor hier z environmentálnej výchovy. Žilina: Máj 2010
KOPINOVÁ, Ľ. A kolektív: Piesne hry a riekanky detí predškolského veku 2. Časť.
Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo 2005.
JANÁČOVÁ, Z. a kolektív – Metodický zborník Pohybové hry pre najmenších,
Vydavateľ : OPS Žilina, Gottwaldova 29, 1981.
UHERČÍKOVÁ, V. – HAVERLÍK, I. : Didaktika rozvíjania základných matematických
predstáv. Bratislava 2007
http://www.logo.wbl.sk/R.html
http://www.riekanky.sk/riekanka.ltc?ID=17158&k=8
Váňa J.: Dejiny pedagogiky. Slovenské Pedagogické nakladateľstvo, n.p., Bratislava
1971, s.88-921Rousseau J.J.: Emil čili o vychovávaní. 1. Diel, 1.-3. Kniha, Praha, 1910, s.229.2Rousseau J.J.: Emil čili o vychovávaní. 1. Diel, 1.-3. Kniha, Praha, 1910 s. 64.