PEI FUNDACIÓN EDUCACIONAL ANNY SCHOOL
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Transcript
PEI
FUNDACIÓN EDUCACIONAL ANNY SCHOOL
Nombre del Establecimiento
FUNDACIÓN EDUCACIONAL ANNY SCHOOL
Dirección POBLACIÓN BOLONIA CALLE DOS N° 102
Comuna LA CRUZ
Provincia QUILLOTA
Región QUINTA
Teléfono 332-320613
Rol Base Datos 14848-2
Nivel de Enseñanza BÁSICA
Matrícula 255
PRESENTACIÓN
El presente documento es un instrumento de gestión que define y
caracteriza la personalidad de la Fundación Educacional “Anny School”, cuya
función es articular el trabajo pedagógico e institucional. Además, es un
instrumento de planeamiento escolar, que nos ayudará a conducir nuestra
institución educativa de manera eficaz; para responder a los nuevos retos
planteados por la sociedad del conocimiento.
Presenta respuestas específicas a las necesidades y expectativas de
nuestra Institución y comunidad, teniendo en cuenta las características
particulares de nuestros educandos y los roles que deben cumplir tanto ellos,
como los profesores y padres de familia en el proceso de enseñanza -
aprendizaje. Todo esto enmarcado dentro de las políticas y normas
generales establecidas por el Ministerio de Educación.
La Institución Educativa es un espacio de convivencia social donde se
brindan las condiciones favorables para el desarrollo de capacidades,
habilidades, destrezas y valores a través de una propuesta pedagógica,
donde interactúan los estudiantes, docentes, las propias familias en forma
armónica y coherente; para lograr los aprendizajes significativos, valiéndonos
de nuevas e innovadoras estrategias metodológicas, de una evaluación
formativa, continua y activa y con conocimientos relevantes y pertinentes.
Nuestra propuesta de gestión es de carácter flexible, dinámico y funcional
para adecuarse a los cambios y alcanzar así los objetivos estratégicos
formulados.
Esperando alcanzar los objetivos trazados, agradecemos la contribución
de cada uno de los actores estimulándonos a seguir produciendo esfuerzos
que contribuyan al desarrollo de nuestra Institución.
LA DIRECCIÓN
INTRODUCCIÓN
El proyecto Institucional de la Fundación Educacional Anny School se sitúa en el gesto creativo y
dinámico en la educación, se trata de impartir una pedagogía cambiante acorde al movimiento de la
sociedad actual y la diversidad cultural del educando.
El marco contextual es que se proporciona este proyecto educativo abarca perspectivas diversas.
Hoy en día en nuestro país las autoridades gubernamentales le dan un lugar importante y valiosa a
la Educación desde los primeros años de vida del niño (a), con aportes y estrategias de desarrollo
modernización enfatizando las exigencias en la calidad de aprendizajes (calidad de la Educación)
que van en función a satisfacer las necesidades de la sociedad pluralista saturada de información
que va de la mano con los avances tecnológicos.
Es un reto para nuestro país enfrentar los diagnósticos curriculares, metodologías de investigación,
organización de las entidades.
La finalidad educativa viene identificada con los valores emergentes como la SOLIDARIDAD,
RESPETO, EMPATÍA, TOLERANCIA, AMOR consigo mismo, con el prójimo y su medio
ambiente.
El trabajo a realizar va en búsqueda de nuestra propia identidad. Todas estas tareas se realizarán
por los planes y programa que estipula el Ministerio de Educación tanto en los niveles Pre-Básicos y
nivel Básico de la mano con nuestro PME y PIE.
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
La institución desde su inicio en año 2006 comenzó con el nivel prebásico y 1ro básico aumentado
año a año con la creación de un nuevo nivel, ya en el año 2007 se incorpora el proyecto de
integración PIE quien atiende alumnos con necesidades educativas especiales. Este proyecto está
conformado por especialistas diferenciales, fonoaudióloga y psicóloga cuyo objetivo general es el
siguiente:
El proyecto de integración escolar del establecimiento, tiene por objetivo entregar educación
de calidad respetando la diversidad y las capacidades de nuestros estudiantes que presentan
necesidades educativas especiales con el propósito de entregarles las herramientas necesarias para
que se desarrollen en forma autónoma.
El objetivo actual busca transitar desde un modelo centrado en el déficit hacia un enfoque
propiamente educativo, situando la mirada en el carácter interactivo de las dificultades de
aprendizaje.
Los diagnósticos que atienden son: trastornos específicos del lenguaje, trastornos déficit atencional
con o sin hiperactividad, dificultades específicas del aprendizaje, función intelectual limítrofe entre
otros.
Funciones y actividades del equipo PIE:
Las Educadoras Diferenciales tienen 10 horas por curso, de las cuales son 8 en aula regular,
3 en aula de recurso (estudiantes NEE permanentes) 3 coordinaciones con profesores. (planificación
y preparación de material).
En aula de recurso se trabaja con material concreto, gráfico y audiovisual, desarrollando
habilidades cognitivas.
La Fonoaudióloga cuenta con 3 horas por curso, para la atención de alumnos PIE, tanto en la
sala de recursos como en aula regular.
La Psicóloga cuenta con horas, para atender a los alumnos PIE tanto dentro de la sala de
clases y en casos necesarios en la sala de recursos.
En el año 2008 el establecimiento se incorpora a la JEC desde prebásica a 3ro básico con una
jornada escolar de 38 horas semanales cuyos objetivos prioritarios reformulados a la fecha son los
siguientes:
1.-Enriquecer la asignatura de matemática fortaleciendo el pensamiento lógico-matemático que les
posibiliten conocer, enfrentar y resolver problemas, poniendo en juego todos sus conocimientos,
habilidades, experiencias y creatividad, logrando que asuman un rol activo y autónomo en sus
aprendizajes.
2.- Ampliar las nociones y prácticas matemáticas que los alumnos ya posean, en todos los ejes.
3.- Enriquecer la asignatura de Lenguaje y comunicación:
Mejorar la expresión oral, la comprensión oral, la expresión escrita y la comprensión de lectura como
habilidades fundamentales de esta asignatura desarrollando los aprendizajes claves tales como:
Conciencia fonológica, interpretación de signos escritos, argumentación, parafraseo, incremento de
vocabulario y la motivación a la lectura.
4.- Desarrollar la lectura como destreza básica lo más tempranamente posible para captar
progresivamente el significado de textos cada vez más complejos llevando al niño al logro de una
buena comprensión lectora de la mano con el proceso de escritura.
5.- Expandir progresivamente su vocabulario y enriquecer estructuras lingüísticas encaminando a la
iniciación de la lectura y la escritura, base de los primeros años de la vida escolar.
6.- Fomentar el pensamiento crítico- reflexivo del alumnado, a través de la asignatura de ciencias,
mediante el desarrollo de habilidades de investigación, indagación y experimentación teniendo como
base el método científico.
7.- Fortalecer el desarrollo personal de niños y jóvenes a partir de un itinerario formativo que
potencie las áreas de afectividad sexualidad e inclusión, reconociendo en cada una de estas áreas
los valores implícitos integrándolo a su vida escolar y social. Relevar el autocuidado y la vida
saludable.
El panorama de monitoreo ministerial evaluaciones Simce en el último cuadro años, en segundo
básico comprensión lectora muestran una tendencia fluctuante.
En 4to básico en comprensión lectora muestra una tendencia fluctuante dando un salto muy alto en
el año 2012, bajando y subiendo en los años restantes. Sexto básico inicia sus evaluaciones en el
año 2013 con un buen puntaje mostrando una tendencia en el tiempo a la baja. A continuación, se
presenta el compendio estadístico:
CURSO AÑO 2012 AÑO 2013 AÑO 2014 AÑO 2015
2° 242 266 238 238
4° 291 261 234 267
6° - 271 258 214
CURSO AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018
2° - -
4° 246 258 250
6° 231 - 227
El panorama de monitoreo ministerial evaluaciones Simce de matemáticas en 4to y 6to básico
muestra una tendencia fluctuante. Se presenta el compendio estadístico de matemáticas:
CURSO AÑO 2012 AÑO 2013 AÑO 2014 AÑO 2015
4° 284 261 234 267
6° - 266 235 243
CURSO AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018
4° 238 255 246
6° 239 - 217
Nuestra trayectoria institucional se ve apoyada en el año 2008 cuando se adhiere a la ley SEP en
donde debemos crear nuestro propio plan de mejoramiento PME a cuatro años nace esta ley para
mejorar la calidad de la educación. El PME es el resultado de un conjunto de procedimientos,
acciones y metas diseñadas y orientadas de manera planeada, organizada y sistemática cuyo fin es
alcanzar niveles adecuados de aprendizajes que conlleven a formar jóvenes seguros y competentes.
EL PME es liderado por el director, equipo directivo y gestión, involucra a los docentes, padres y
madres de familias y a estudiantes.
El PEI institucional debe articular con el PME, JEC y proyecto de Integración para el éxito de la
gestión pedagógica.
RESEÑA HISTÓRICA
La Fundación Educacional “ANNY SCHOOL” del sector de Bolonia de la Comuna de La Cruz,
provincia de Quillota- Quinta Región.
Fue creada el 13 de febrero del año 2006 con decreto cooperador del estado N°477 Iniciando con
los niveles de prebásica y primer año básico con la meta de crecer año a año para completar
finalmente hasta el 8vo año básico.
Desde sus génesis la escuela tiene la intención de convertirse en una alternativa educacional de
calidad en el medio que está inserto, atiende niños y jóvenes del sector de Bolonia y sectores
aledaños, de un nivel socioeconómico medio bajo, con un nivel educacional de los padres que
fluctúa entre 11 y 12 años de escolaridad con un rango de vulnerabilidad 60 a 72 %. En cuanto al
núcleo familiar, los alumnos provienen de una familia biparental o monoparental, siendo cuidados
principalmente por sus madres.
Estamos comprometidos en el desarrollo de procesos de aprendizajes significativos propiciando un
ambiente de clima escolar seguro, acogedor y estimulante.
Liderado por un director involucrados con la educación y atendidos por profesionales y especialistas
competentes que brindan la igualdad de oportunidades a todos los alumnos, para su desarrollo
integral, implementando un currículo efectivo que asegurará que los estudiantes aprendan en forma
oportuna y lo que es relevante aprender en el marco de estándares nacionales.
SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
Nuestro establecimiento educacional se encuentra inmerso en la Comuna de La Cruz, gracias al
interés de algunos crucinos por independizarse de la comuna de La calera, realizaron algunas
gestiones y tuvieron fruto en el año 1902, pues el 24 de Julio de ese año, a través de un decreto se
creó la comuna de La Cruz, constituida por las subdelegaciones 7ª de Pocochay, 8ª Charravata y la
9ª de La Cruz. Su municipio entró en funciones en mayo de 1903.
Este establecimiento educacional se encuentra ubicado en Población Bolonia Calle dos N° 102 de la
comuna de La Cruz, sector rural con un índice de pobreza comunal de 15,9 % a los 2014 datos
provenientes del Ministerio de Desarrollo Social, su ubicación geográfica está a menos de 150 km
del centro poblado más cercano en donde se ubica requerimientos administrativos como el
municipio, juzgado de policía local, biblioteca, iglesia y consultorio de salud pública. Las vías de
acceso cuentan con transporte público y locomoción colectiva por camino troncal con frecuencia
cada cinco minutos, y locomoción interprovincial cada seis minutos.
El sector de Población Bolonia tiene su inicio en 28 de diciembre 1969 con su primera junta de
vecino San Juan N°10. hoy es considerada una población envejecida en la gran mayoría los
vecinos pertenecen a la tercera edad los jóvenes emigran hacia otras poblaciones, cuenta con una
junta de vecinos no muy participativa, un club de tercera edad que la hemos integrado a nuestra
comunidad educativa en actividades realizadas durante el año, es una población que tiene su propio
comité de agua potable rural, cercano se encuentra la escuela municipal de Bolonia funcionando
actualmente con cursos combinados acompañado de una sala cuna que atiende a menores del
sector. Es destacable señalar que existe en esta población entidades recreativas que invitan a los
jóvenes y adultos a participar en club deportivo y club de huaso con su correspondiente medialuna.
La actividad laboral del sector corresponde a faenas agrícolas, y packing (industria distribuidora de
frutos).
SELLOS EDUCATIVOS
1. PROPICIAR LA SALUD EMOCIONAL:
CENTRADA EN ENTREGAR UNA FORMACIÓN QUE IMPLIQUE UNA SANA Y EQUILIBRADA
SALUD A LO EMOCIONAL, PARA LOGRAR PROMOVER UN APRENDIZAJE PROFUNDO Y
SIGNIFICATIVO TANTO EN LO ACADEMICO COMO EN LO FORMATIVO.
2. ESCUELA SEGURA ACOGEDORA Y SALUDABLE:
CENTRADA EN PROMOVER APRENDIZAJES EN RELACION A LA PREVENCION Y AL
AUTOCUIDADO E HIGIENE DE LA PERSONA, COMO AL ADECUADO DESARROLLO DE
HABITOS DE VIDA SALUDABLE PERMITIENDO QUE LOS NIÑOS, NIÑAS, JOVENES SE
DESENVUELVAN EN UN AMBIENTE EDUCATIVO SEGURO, ACOGEDOR, PROTECTOR Y
SALUDABLE.
3. COMUNIDAD ESCOLAR COLABORATIVA Y DEMOCRATICA:
MODELO DE GESTIÓN PEDAGÓGICO PARTICIPATIVO BASADO EN EL RESPETO DE LOS
DEBERES Y DERECHOS DE TODOS SUS MIEMBROS, FORTALECIENDO LA BUENA
CONVIVENCIA Y LA PARTICIPACIÓN DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
VALORES INSTITUCIONALES:
SOLIDARIDAD, RESPETO, EMPATÍA, TOLERANCIA, AMOR CONSIGO MISMO, CON EL
PRÓJIMO Y SU MEDIO AMBIENTE.
Visión
“Nuestra Fundación Educacional Anny School aspira a ser una
institución que privilegie la formación emocional, valórica, cognitiva
y social de los niños, niñas y jóvenes del presente y del futuro. Lograr
una percepción positiva sobre sí mismo y de la vida para poder
desarrollar sus capacidades y habilidades.
Misión
La Fundación Educacional Anny School, entregará educación de
calidad de Prekínder a Octavo año Básico a niños, niñas y jóvenes
de la comuna de La Cruz y zonas aledañas, a través de acciones
pedagógicas efectivas que consideren la valoración de la diversidad
en todos los ámbitos del ser humano. En un ambiente de escuela
segura y acogedora que permita formar hombres y mujeres con
conciencia ambiental, con interés por la vida saludable, con
pensamiento crítico, con buena autoestima para poder desarrollar
capacidades y habilidades.
VINCULACIÓN CON EL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO
El Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Educacional “Anny School”, fue creado el año
2008 y durante el curso del año 2019, se renueva con la finalidad de hacerlo más funcional y
articulado con el Plan de Mejoramiento Educativo. A continuación, se incluyen las diferentes
Dimensiones y sus respectivos Objetivos Estratégicos, que se formulan de acuerdo a las
necesidades de nuestro establecimiento.
Dimensión: Gestión Pedagógica
Objetivos Estratégicos:
1) Los docentes deben incorporar en sus planificaciones estrategias metodológicas diversificadas que den respuestas a los estilos de aprendizajes que tienen los estudiantes.
2) Mejorar el dominio disciplinar y didáctica de los docentes y equipo de aula a través de la implementación de un programa de formación continua. Incentivar, apoyar a los docentes y equipos de aula en la realización de un trabajo colaborativo y reflexivo, de aprendizaje entre pares, de co-enseñanza y de planificación conjunta destinando los tiempos y espacios para el trabajo, mejorando la gestión pedagógica y desarrollando una cultura inclusiva y respetuosa de la diversidad.
Dimensión: Liderazgo
Objetivos Estratégicos:
1) Mejorar la sistematización en el acompañamiento docente y seguimiento de la cobertura curricular, a través de la implementación de un cronograma de observaciones al aula y brindar las orientaciones para mejorar las planificaciones de aula en los docentes e incorporar estrategias y recursos diversificados de aprendizajes para los distintos estilos de aprender que tienen los estudiantes.
2) Fortalecer el liderazgo pedagógico y a la comunidad curso – familia y escuela a través de un itinerario formativo y de trabajo conjunto que permita asegurar la participación y la colaboración y una visión compartida, instalando la idea de corresponsabilidad en el cumplimiento de las metas de eficiencia interna, educativas y de aprendizaje.
Dimensión: Convivencia Escolar
Objetivos Estratégicos:
1) El docente debe conocer las carencias emocionales de sus estudiantes para tomar decisiones en el proceso enseñanza aprendizaje y fomentar un clima de respeto, diálogo y responsabilidad, mediante un proceso que implique acciones intencionales, sistemáticas y continuas encaminadas al desarrollo personal y colectivo.
2) Garantizar una convivencia sana y pacífica libre de violencia que permita entablar relaciones inclusivas democráticas y colaborativas tranquilas entre los estudiantes de la comunidad escolar favoreciendo el proceso enseñanza aprendizaje
Dimensión: Gestión de Recursos.
Objetivos Estratégicos:
1) Instalar un protocolo estratégico de apoyo al docente que se incorpora a la comunidad escolar en inducción alineado al PEI y sus sellos, favorecer la salud emocional del docente con estrategias de autocuidado.
2) Administrar en forma eficiente los recursos humanos y material educativo pedagógico a fin de potenciar el proceso enseñanza aprendizaje, proporcionando a los docentes una formación continua, con incentivo monetario para el logro de resultados académicos institucionales a quien corresponda.
Dimensión: Área de Resultados
Objetivos Estratégicos:
1) Mejorar significativamente los aprendizajes de los estudiantes en la asignatura de Lenguaje y Comunicación y Matemática.
2) Mejorar significativamente los resultados SIMCE en Comprensión de Lectura Y Matemática en cuanto: puntaje promedio, puntaje por eje de habilidad y contenido, distribución de estudiantes en cada nivel de los Estándares de Aprendizaje disminuyendo el % de alumnos que se ubica en los niveles insuficiente y elemental.
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
1.- PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS
Conceptos Fundamentales.
Ser Humano: Concebimos a hombres y mujeres, a todos y a cada uno, como personas únicas y
originales, sociales, éticas y trascendentes, autónomas, libres y responsables, agentes
fundamentales en el desarrollo de su vida particular y en el desarrollo colectivo de la vida social.
Educación: Concebimos la educación como un proceso integrador que debe favorecer el despliegue
armónico y progresivo del Ser Humano en todas las dimensiones que lo configuran.
“Creemos con firmeza que Madres, Padres y/o Familia, son los primeros y principales responsables
de la educación de sus hijos, por lo que consideramos nuestra labor educativa como colaboradora de
la misión educativa de madres, padres y/o familia, pero nunca, y en ningún caso, como sustituta de
ésta”
“Consideramos de gran importancia educar de manera íntegra, con Respeto a la particularidad e
idiosincrasia de la población escolar que atendemos, por lo tanto; en el quehacer pedagógico
consideramos la educación natural familiar de niños, niñas y adolescentes, también su historia
personal, su procedencia social, sus capacidades, sus conocimientos previos y sus aspiraciones”
“Creemos importante promover un ambiente escolar que favorezca y estimule el esfuerzo, el trabajo
bien hecho y el diálogo, un ambiente en que cada estudiante pueda descubrir sus potencialidades,
adquiriendo conciencia de sus capacidades y de la responsabilidad de desarrollarlas”
Valores y competencias específicas
Dimensiones
Dimensión Intelectual: Despliegue, organización y desarrollo de las capacidades cognitivas de
nuestros estudiantes, favoreciendo la asimilación y ejecución de los conocimientos necesarios que
les permitan enfrentar, de manera responsable, cualquier situación, llegando a ser personas
reflexivas, analíticas y críticas, capaces de trasformar, valorar y emitir juicios propios.
Dimensión Afectiva: Desarrollo de la autoestima de nuestros estudiantes con el fin de alcanzar en
ellos un equilibrio personal que les permita establecer relaciones interpersonales significativas que
contribuyan a la propia realización y a la realización del otro.
Dimensión Social: Desarrollo del sentido de pertenencia de nuestros estudiantes a una sociedad
conformada por distintos grupos sociales y las exigencias que ello conlleva; cooperación, respeto y la
construcción de una sociedad solidaria y humana.
Dimensión Ética: Desarrollo de la capacidad de analizar y asumir valores morales de nuestros
estudiantes con espíritu crítico y constructivo, que les permita favorecer la configuración de su
personalidad y ser agentes de cambio social.
Dimensión Física: Potenciar las habilidades físicas y motrices de nuestros estudiantes promoviendo
la aceptación y cuidado de su cuerpo, adquiriendo hábitos que propugnen una vida sana y el gusto
por la actividad física.
MODELO EDUCATIVO
El Modelo Educativo de la Fundación Educacional “Anny School”, muestra una visión global del
Proceso Educativo, promoviendo la formación con un horizonte Holístico, que se centra
principalmente en las habilidades y competencias de los alumnos.
Para esto se centra en las tres dimensiones de objetivos de la educación propuesta por Benjamín
Bloom: Dimensión efectiva, Dimensión Psicomotora y Dimensión cognitiva.
Dimensión afectiva: Los objetivos están dirigidos a desarrollar el crecimiento del alumno en actitud,
emoción y sentimientos
Dimensión Psicomotora: Los objetivos apuntan en el cambio desarrollado en la conducta o
habilidades.
Dimensión Cognitiva: Los objetivos giran en torno al conocimiento y la comprensión de cualquier
tema dado.
Habilidades de Ciencias Naturales
- Observar y plantear preguntas.
- Planificar y conducir una investigación.
- Procesar y analizar la evidencia
- Evaluar.
- Comunicar.
- Analizar la evidencia y comunicar.
- Experimentar.
- Observar y preguntar.
Habilidades de Matemáticas.
- Resolver problemas.
- Argumentar y comunicar.
- Modelar.
- Representar.
Habilidades de Lenguaje y comunicación.
- Lectura.
- Escritura.
- Comunicación oral
Habilidades de Ingles.
- Comunicación oral
- comprensión auditiva
- Comprensión de lectura
- Comprensión oral
- Expresión escrita
- Expresión oral.
Habilidades de Artes Visuales.
- Expresión.
- Creación.
- Manejo de materiales, herramientas y procedimiento.
- Análisis crítico.
- Comunicación.
Habilidades de Tecnología.
- Analizar.
- Clasificar.
- Comparar.
- Experimentar.
- Emprender.
- Planificar.
- Resolver problemas.
- Evaluar.
- Trabajar con otros.
- Comunicar.
- Explorar.
- Diseñar.
- Investigar.
- Elaborar.
- Observar.
Habilidades de Educación Física.
- Habilidades motrices (locomotrices, Manipulativas, Estabilidad.)
- Vida activa y saludable.
- Seguridad juego limpio y liderazgos.
Habilidades de Música.
- Escuchar y apreciar.
- Interpretar y crear.
- Reflexionar y contextualizar.
PERFILES: Equipo Directivo
Competencias Funcionales:
- Gestionar la relación con la comunidad y el entorno. - Representar al colegio en su calidad de miembro de la Dirección. - Definir el PEI y la Planificación Estrategia del establecimiento. - Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad. - Gestionar el clima organizacional y la convivencia. - Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del colegio. - Tomar decisiones sobre inversiones en el establecimiento.
- Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento. - Gestionar el personal. - Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente. - Dar cuenta pública de su gestión. - Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.
Competencias Conductuales:
- Compromiso ético-social. - Orientación a la calidad. - Autoaprendizaje y desarrollo profesional. - Liderazgo. - Responsabilidad. - Negociar y resolver conflictos. - Adaptación al cambio.
PERFILES: Docente Primer ciclo
Profesional de la educación que coordina actividades educacionales, formativas y comunicacionales
con alumnos, profesores y apoderados del curso en el cual desempeña.
Competencias Funcionales:
- Coordinar las actividades de jefatura de curso en primer ciclo básico. - Involucrar colaborativamente a los apoderados de primer ciclo básico. - Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los estudiantes de primer ciclo
básico y sus familias. - Involucrar colaborativamente a los estudiantes de primer ciclo básico en las actividades del
establecimiento.
Competencias Conductuales:
- Liderazgo. - Relaciones interpersonales. - Negociar y resolver conflictos. - Adaptación al cambio.
PERFILES: Docente Segundo ciclo
Profesional de la educación que coordina actividades educacionales, formativas y comunicacionales
con alumnos, profesores y apoderados del curso en el cual se desempeña.
Competencias Funcionales:
- Coordinar las actividades de jefatura de curso en segundo ciclo básico. - Involucrar colaborativamente a los apoderados de segundo ciclo básico. - Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los estudiantes de segundo ciclo
básico y sus familias.
- Involucrar colaborativamente a los estudiantes de segundo ciclo básico en las actividades del establecimiento.
Competencias Conductuales:
- Liderazgo. - Relaciones interpersonales. - Negociar y resolver conflictos. - Adaptación al cambio.
PERFILES: Educador/a de Párvulos
Profesional de la educación que busca favorecer aprendizajes de calidad en los primeros años de
vida, desarrollando aspectos claves como los vínculos afectivos, la confianza básica, la identidad, el
lenguaje, la sensomotricidad, el pensamiento concreto y la representación simbólica.
Competencias Funcionales:
- Realizar labores administrativas docentes. - Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes. - Involucrar colaborativamente a los apoderados de educación parvulario en el proceso
educativo. - Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los niños y niñas de educación
parvulario y sus familias. - Involucrar colaborativamente a los niños y niñas de educación parvulario en las actividades
del establecimiento. - Planificar la clase y metodologías de aprendizaje. - Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje de educación parvulario. - Realizar clases efectivas. - Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje. - Evaluar los aprendizajes. - Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados. - Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
Competencias Conductuales:
- Compromiso ético-social. - Orientación de calidad. - Autoaprendizaje y desarrollo profesional. - Liderazgo pedagógico. - Responsabilidad. - Trabajar en equipo. - Iniciativa e innovación.
PERFILES: Asistente de la educación
Competencias Funcionales:
- Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno, comedor escolar, patios escolares, etc.
- Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones, etc. – - Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios, portería, otros -
Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras herramientas de apoyo a la gestión educativa. - Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas de apoyo pedagógico, fotocopias u otros.
- Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de soluciones.
- Realizar tareas administrativas de atención al público, organización de documentación, elaboración de documentación, registros varios, etc.
Competencias Conductuales:
- Compromiso ético-social. - Autoaprendizaje y desarrollo profesional. - Liderazgo pedagógico. - Responsabilidad. - Trabajar en equipo. - Iniciativa e innovación.
PERFILES: Especialista
Competencias Funcionales:
Planificar y coordinar las actividades de su área.
- Administrar los recursos de su área en función del PEI. - Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso. - Evaluar capacidades de aprendizaje. - Atender estudiantes con necesidades educativas especiales. - Supervisar las adecuaciones curriculares de alumnos con necesidades educativas especiales. - Coordinar con el profesor jefe planificaciones y evaluaciones con adaptación curricular.
Competencias Conductuales:
- Compromiso ético-social. - Orientación a la calidad - Autoaprendizaje y desarrollo profesional. - Responsabilidad. - Relaciones interpersonales. - Trabajar en equipo. - Asertividad. - Iniciativa e innovación.
PERFILES: Psicóloga
Competencias Funcionales:
- Planificar y coordinar las actividades de su área. - Administrar los recursos de su área en función del PEI - Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso. - Atender estudiantes con dificultades psicológicas.
Competencias Conductuales:
- Compromiso ético-social. - Orientación a la calidad - Autoaprendizaje y desarrollo profesional. - Responsabilidad. - Relaciones interpersonales. - Trabajar en equipo. - Asertividad. - Iniciativa e innovación.
PERFILES: Estudiantes
- Alumnos responsables de sus aprendizajes. - Creativos e innovadores. - Reflexivos y críticos frente a diversos conocimientos. - Respetuoso y ejecutor de los valores institucionales. - Motivadores y ambiciosos de aprender. - Capaz de resolver situaciones cotidianas de la vida social positivamente. - Capaz de trabajar en equipo, proponer normas de convivencia las cumple y las hace cumplir. - Tener un manejo básico del uso de la tecnología de la información como herramienta de
aprendizaje - Alumnos que valoren el autocuidado. - Alumnos que promuevan la inclusión. - Interesarse por la vida social y nacional.
PERFILES: Apoderados
- Respetar a todos los miembros de la comunidad escolar. - Colaborar y respetar en la labor pedagógica. - Apoyar al establecimiento en el perfil de alumno institucional. - Participar de reuniones de subcentro y Centro General de Padres. - Apoyar y participar del PEI institucional. - Promover la puntualidad y asistencia. - Fomentar el autocuidado de su hijo. - Promover y respetar la inclusión.
EVALUACIÓN: SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI
- Monitoreo anual con evaluaciones institucionales, encuestas de satisfacción de apoderado, pauta de evaluación de alumno hacia el docente, evaluación de la gestión educativa.
- Adecuaciones del proyecto educativo en base a información recopilada durante el año.
PLANES ASOCIADOS año 2019
Plan de Seguridad Escolar encargado: Nicol Zuñiga.
Plan de Afectividad: Profesor encargado Sra. Josefina Suarez
Plan de Inclusión: Profesor encargado Srta. Johanna Gómez.
Plan de Formación Ciudadana: Profesor encargado Ledy Belén Cotapos.
Plan de Formación Docente: Claudia Rozas.
Encargado de Convivencia Escolar: Ana María Saavedra
Encargado Centro General de Padres y Apoderados: Sandra Manzano.
ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
SOSTENEDOR
DIRECTOR
INSPECTORA UNIDAD TECNICO
PEDAGOGICA
PROFESORES ASIGNATURA
PROFESORES JEFE
ASISTENTES EDUCACION
AUXILIARES DE ASEO
EDUCADORA DE PARVULOS
ASISTENTE PARVULO
PROYECTO INTEGRACION
ESCOLAR
ADMINISTRATIVOS
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