Fremragende utdanningskvalitet hva gjøres? · Tromsø og Universitetet i Oslo. • Med integrasjon mener vi et helhetlig studiedesign som forener vitenskapsfag, profesjonsfag, undervisningsfag,

1

Fremragende utdanningskvalitet – hva gjøres?

NOKUTs jubileumskonferanse 08.11.2013 [email protected]

2

Disposisjon

• Overordnet: Integrasjon

• En rekke tiltak: noen eksempler

• Analytiske modeller og teoretisk validering

3

ProTed: • ≠ SFF. Gjennomfører og analyserer utviklingsprosjekter. Valideres av

forskning.

• ProTed designer og prøver ut strategier, modeller og kvalitetsindikatorer for utvikling av integrerte femårige lærer-utdanninger ved Universitet i Tromsø og Universitetet i Oslo.

• Med integrasjon mener vi et helhetlig studiedesign som forener vitenskapsfag, profesjonsfag, undervisningsfag, teori, forsknings- og utviklingsarbeid og praksis.

• Senteret inkluderer også samarbeid med studenter om deltagelse i FoU-arbeid, universitetsskoler, internasjonale partnere, og forskergrupper.

• Erfaringene skal deles og spres. – http://www.uv.uio.no/proted/

– ProTeds Facebook-side

4

Vurderingskomitéen:

• «ProTed skal tjene som et strukturerende rom for systematiske eksperimenter med samlede lærerutdanningsprogrammer, som integrerer sterk forskningsforankring, tett samspill med avtakerfelt og utdanning basert på dypt samspill av profesjons- og vitenskapsfaglige elementer.»

5

5 Integrerte

studiedesign

1

Undervisning i fag

2

Universitets-/partnerskoler og

praksis

3

Digitale lærings-omgivelser

4

Læringsledelse (Universitet)

ProTeds utviklingsområder

6

Ca 15 tiltak. Eksempler: • Dramapedagogiske metoder i matematikkundervisningen, UiT

• Styrking av muntlige ferdigheter i fremmedspråk, ILOS/UiO. Utvikling av virtuelle samtalerom for fagene engelsk, tysk og spansk, pluss videreutvikling av digitalt program spesielt for spansk.

• Digital eksamen (UiO). Nye oppgavetyper, digital videocase.

• Dialogseminarer (UiO og UiT). Møteplass for studenter, veiledere i skolen og lærerutdannere

• Involvere studenter i FoU-basert arbeid. BA-oppgaven ved UiT, FoU-oppgave ved UiO, studenter i samarbeid med forskergrupper

• Det flerspråklige klasserommet – undervisning for toleranse (UiT)

• RELEKVANT – Begrepsutvikling og erkjennelse i relativitetsteori og kvantefysikk, MN/UiO. Utvikling av nye emner for programfag fysikk på VgS; i neste omgang vurdering av mulige endringer i UiOs fysikkundervisning

• 6-7 semester lagt om til et integrert studiedesign (PUPILS-modellen)

• …osv.

7

Hva binder det hele sammen?

• ProTeds rapport om FoU-basert utdanning og relasjonen til utdanningskvalitet i de integrerte lærerutdanningene.

• Utvikling av indikatorer på hva som kan identifiseres som vellykket integrasjon. Analyse av oppgaver. Intervjuer. Notat utarbeidet.

• En teoretisk validering av virksomheten. ProTed utvikler en felles forståelsesramme i møtet mellom aksjonsforskning og aktivitetsteori. Notat utarbeidet.

8

Observa-sjon og analyse av eksiste-rende praksis

Utvikling av tiltak som svar på analyse

Gjen-nom-føring av tiltak

Inn-henting og analyse av data som belyser gjennom-føring

Reflek-sjon over mulig endring av ny praksis

Digital eksamen UiO

FoU-oppgave UiO

BA-oppgave UiT

FoU-elementer i ProTed

Forsk-ning på

kvali-tets-trekk

9

Suppler-ende data?

ProTed: Kvalitetssikring av eksisterende indikatorer

Inntakstall

Eksamens-tall

Frafalls-tall

Student-evaluering

Datakvalitet

Om

råd

e 5

: K

riti

sk g

jen

no

mga

ng

av e

ksis

tere

nd

e in

dik

ato

rer

Resultat- anvendelse

Synergi med andre data

Ubesvarte spørsmål?

Analyseform

10

FoU-oppgave

UiO

ProTed: Utvikling av nye indikatorer Forskning på utvalgte utviklingstiltak for å identifisere kvalitative indikatorer

(kvalitetstrekk, kvalitetsbeskrivelser).

Område 1 Matematikk

-didaktikk UiT

Område 2 Bachelor-oppgave

UiT

Område 3 Digital case-

eksamen UiO

Om

råd

e 5

: Fo

rskn

ing

for

å id

enti

fise

re k

valit

et

Intervju med studenter

Intervju med Tiltaksledere (jfr. design)

Eksamenstekster: Kunnskap (bredde, dybde) Integrasjon, analyse Innovasjon, ekspansjon

11

Studie-emner

ProTed: Utvikling av studiedesign (Forskning på gjennomgående trekk ved utviklingsområder)

Område 1 Praksiser

Område 2 Univ.-skoler

Område 3 IKT

Område 4 Ledelse

Aktiviteter

Om

råd

e 5

: Fo

rskn

ings

inn

gan

g p

å gj

enn

om

gåen

de

trek

k

Objekter (fokus)

Redskaper

Praksisfellesskaper

Arbeidsdelinger

Regler

Subjekter

12

Dokumentasjon og deling • Videoproduksjoner (BA-oppgaven

på nettsidene, flere under under produksjon)

• Antologi: Fem områder – ca to bidrag fra alle = ca 10 kapitler (poenggivende publikasjon). Sluttsum: Hva som utgjør (elementer i) «fremragende» lærerutdanning.

• Underveis-publikasjoner i tidsskrifter.

• Seminarer og konferanser. – Forskningsseminar – «Søkerseminar» – Læring for framtiden

13

SFU har bidratt til:

• Hurtigere utvikling og bedre utnyttelse av fagmiljøer

• Forskningsfokus på lærerutdanning. Teoretisk validering av virksomheten vår

• Gjensidig kunnskapsutvikling

• Innovasjoner (praksiser, oppgavetyper, eksamen, studenter involvert i FoU, indikatorer…)