Fredy Efrain López Vielman “MÓDULO DE APRENDIZAJE” DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE SEXTO PRIMARIA SECCIÓN “D” DE LA ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA, HERIBERTO GÁLVEZ, TACTIC ALTA VERAPAZ. Asesor Lic. Baudilio Luna. UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA. Guatemala, octubre de 2,014
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Transcript
Fredy Efrain López Vielman
“MÓDULO DE APRENDIZAJE” DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE SEXTO PRIMARIA SECCIÓN “D” DE LA
ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA, HERIBERTO GÁLVEZ, TACTIC ALTA VERAPAZ.
Asesor Lic. Baudilio Luna.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA.
Guatemala, octubre de 2,014
Este informe fue presentado por el
autor como trabajo de EPS previo
a optar al grado de Licenciado en
Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, octubre de 2,014
ÍNDICE
Páginas
Introducción I
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de la institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 2
1.1.5 Misión 2
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos 4
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 10
1.3 Lista de carencias 11
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 12
1.5 Datos de la Institución beneficiada 15
1.5.1 Nombre de la institución 15
1.5.2 Tipo de la institución 15
1.5.3 Ubicación geográfica 15
1.5.4 Visión 16
1.1.5 Misión 16
1.5.6 Políticas 16
1.5.7 Objetivos 17
1.5.8 Metas 17
1.5.9 Estructura organizacional 17
1.5.10 Recursos 18
1.6 Lista de carencias 19
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 20
1.7.1 Cuadro de análisis de problemas 20
1.7.2 Cuadro de priorización de problemas 25
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 27
1.9 Problema Seleccionado 32
1.10 Solución propuesta como viable y factible 32
CAPÍTULO II
2. Perfil del Proyecto 33
2.1 Aspectos generales 33
2.2 Descripción de proyecto 33
2.3 Justificación 34
2.4 Objetivos del proyecto 35
2.4.1 General 35
2.4.2 Específicos 35
2.5 Metas 35
2.6 Beneficiarios 35
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 36
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 37
2.9 Recursos 40
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 41
3.1 Actividades y resultados 41
3.2 Productos y logros 41
3.3 Aporte Pedagógico 41
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUCIÓN 89
4.1 Evaluación del Diagnóstico 89
4.2 Evaluación del perfil 89
4.3 Evaluación de la Ejecución 89
4.4 Evaluación Final 90
CONCLUSIONES 91
RECOMENDACIONES 92
BIBLIOGRAFÍA 93
APÉNDICE 94
ANEXOS 156
INTRODUCCIÓN
El Ejercicio Profesional Supervisado es la principal y última fase que el estudiante de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa tiene que realizar en este
campo de la educación. Dicho ejercicio profesional se realiza en la municipalidad de
Tactic, del departamento de Alta Verapaz.
El Ejercicio Profesional Supervisado consta de cuatro etapas, siendo estas: a)
Diagnóstica, b) Perfilación, c) Ejecución, d) Evaluación. En donde cada una de las
etapas es importante. En el presente informe se identifican las etapas por capítulos
en el orden respectivo, donde se detallan cada una de las actividades llevadas a
cabo.
En la etapa del Diagnóstico se investiga todo lo relacionado a la institución a través
de la Guía de Análisis Contextual e Institucional, en donde está conformado por 8
Módulo “actividades de reciclaje”, dirigido a estudiantes de Cuarto Primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta
“Heriberto Gálvez Barrios”, Tactic, Alta Verapaz.
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Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía Sección Cobán Alta Verapaz
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado - EPS-
PEM. Fredy Efrain López Vielman Compilador
PEM. Fredy EFrain López Vielman Diseño.
Este material puede ser reproducido parcial o totalmente por cualquier medio electrónico, citando la fuente bibliográfica; únicamente para fines educativos y no lucrativos.
Este material fue realizado como proyecto en el proceso del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa.
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ÍNDICE
Introducción I
Unidad I. 1
1.1 Definición de reciclaje 2
Actividad No. 1 Test, ¿Cómo contribuyo con el cuidado del medio
ambiente?
5
1.2 Elaborando un collage de un paisaje 6
1.3 Transformando una lata en una flor 7
1.4 Reloj hecho con Cd 11
Unidad II. Por qué tenemos que reciclar. Qué podemos hacer. 12
2.1 Porqué tenemos que reciclar. 13
2.2 Qué podemos hacer 14
2.3 Sugerencias que se debe de seguir día a día para una educación
ambiental
15
Actividad No. 2 Juguemos con material reciclado 17
Corazón hecho con botones 19
Evaluación 21
Unidad III 22
3.1 Formas de cómo reciclar 23
3.2 Cómo reciclar en casa 25
Actividad No. 3 Mural de información de reciclaje 27
Cómo seleccionar la basura 27
Procesamiento de abono orgánico 28
45
Evaluación 30
Unidad IV 31
4.1 Cómo reciclar el papel 32
4.2 Elaboración de papel reciclado. 34
Evaluación 41
Bibliografía 42
46
INTRODUCCIÓN
Reciclaje es un proceso donde materiales de desperdicio son recolectados y
transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como
nuevos productos o materias primas. Así se evita que vayan a la basura y
contaminen, como por ejemplo, con el papel de periódico, se hacen los cartones
de huevo; con las botellas de vidrio, se pueden hacer más botellas y así no se
tienen que extraer de la tierra materias primas nuevas, sino que se utilizan las que
ya se tenían.
El proceso se debe iniciar en el mismo lugar donde se producen los residuos
(Hogares, oficinas, centros educativos…) separándolos para después poder
reciclarlo.
Este documento, es un Modulo “actividades de reciclaje”, en donde se indican
porque tenemos que reciclar, formas de cómo reciclar, cómo reciclar el papel,
como también el proceso para la elaboración de papel reciclado. Cuyo fin es
darles las herramientas necesarias a los estudiantes de los establecimientos
educativos de la Escuela Oficial Rural Mixta “Heriberto Gálvez Barrios”, de Tactic,
Alta Verapaz. Los temas o subtemas están separados por unidades ya que en
cada una se enuncian lo que se pretende alcanzar con los y las estudiantes.
I
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Al finalizar la unidad, el o la estudiante será capaz de que:
Definir con sus propias palabras el término reciclaje.
Reconocer la importancia de reciclaje.
Reutilizar el material reciclado.
1
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RECICLAJE
1.1 Definición
Consiste básicamente en volver a utilizar materiales que fueron desechados y que
aún son aptos para elaborar otros productos o re fabricar los mismos.
Reciclaje es un ciclo que incluye varias etapas: separar, recuperar, procesar y
elaborar nuevos productos cuya materia prima son los materiales recuperados.
Todo esto para recuperar los materiales reciclables disminuye la cantidad de
residuos sólidos que se depositan en los sistemas de relleno sanitario, y se prolonga
la vida útil de estas facilidades. Al disminuir el volumen de los residuos sólidos
destinados a los sistemas de relleno sanitario, los costos de recolección y disposición
final son menores. El uso de materiales reciclables como materia prima en la
manufactura de nuevos productos ayuda a conservar recursos naturales renovables
y no renovables.
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Son muchas las razones para reciclar: se ahorran recursos, se disminuye la
contaminación, se alarga la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos,
se logra ahorrar energía, se evita la deforestación, se reduce el 80% del espacio que
ocupan los desperdicios al convertirse en basura, se puede disminuir el pago de
impuestos por concepto de recolección de basura y al mismo tiempo se genera
empleo y riqueza.
La mayor parte de los desechos son reutilizables y reciclables, el problema estriba en
que al mezclarlos se convierten en basura. Así que una de las soluciones al
problema de la basura es no hacerla, separando los desechos para poder reciclar.
Hay que tener en cuenta también que resulta prácticamente imposible que la basura
desaparezca por sí sola; basta con saber el tiempo que necesitan algunos materiales
para deteriorarse en la naturaleza: un tallo de bambú puede tardar en desaparecer
de 1 a 3 años, pero los plásticos o las botellas de cristal pueden permanecer intactos
de 500 a 1.000 años.
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En la actualidad se reciclan materiales muy diversos; los más comunes son el papel,
el vidrio y los envases. Otros materiales que se reciclan son las pilas y baterías, pues
son altamente contaminantes al contener elementos como el mercurio (pilas botón),
el cinc (pilas tradicionales), el níquel y el cadmio (en los ordenadores y teléfonos
móviles) o el manganeso (baterías de electrodomésticos).
Para manufacturar aluminio reciclado se requiere sólo un 5% de la energía que se
requiere cuando se utiliza material virgen. En el caso del papel reciclado se
economiza un 45% de energía y en el vidrio un 25%. La recuperación de una
tonelada de papel reciclable economiza 3,7000 libras de madera y 24 galones de
agua. En conclusión, cuando usamos material reciclable como materia prima para
manufacturar nuevos productos se protegen los recursos naturales y se ahorra
energía.
Buenos ejemplos de materiales reciclables son los metales, el vidrio, el plástico, el
papel o las pilas.
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ACTIVIDAD No. 1 ¿Cómo contribuyo con el cuidado del Medio Ambiente?
1.1 Responder el siguiente test:
Marque con una X las siguientes opciones SI o NO, según la respuesta que
consideres correcta.
1. ¿Te molesta ver la basura fuera de los basureros?
SI NO
2. Si la papera está llena, ¿guardas el papel y buscas otra papelera donde
depositarlo?
SI NO
3. ¿Utilizas el papel por las dos caras?
SI NO
4. ¿guardas y doblas las cajas de cartón que ya no necesitas?
SI NO
5. Después de comerte algo. ¿Te preocupas por tirar los envoltorios, en el
basurero?
SI NO
6. Cuando terminas de tomar una lata de refresco, ¿la depositas en la bolsa
de basura, donde echas los restos de comida?
SI NO
7. ¿Dejas la basura abandonada en el campo cuando vas de excursión?
SI NO
5
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Después de responder, comentar con los estudiantes las diferentes
respuestas y reconocer la importancia del cuidado del Medio Ambiente y de
reciclaje.
1.2 Elaborando un Collage de un paisaje
Instrucciones: Realizar en grupo, collage de un paisaje con material de
reciclaje.
Reciclar los materiales que se utilizaran
para la actividad (bolsas de ricitos,
botellas, tapitas, vasos desechables,
restos de papel, etc.)
Esto con el fin de que los estudiantes
utilicen material que se recicla y que reconozcan la importancia de
reutilizar los recursos y que utilicen su creatividad para elaborar el
paisaje con material de reciclaje.
realizar dibujo de un paisaje.
Utilizar el material que se reciclo para elaborar.
Luego presentarlo ante todos los estudiantes.
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1.3 Reciclar latas:
1.3.1 “Esto es una lata”: juegos con las latas de refrescos para realizar
juegos de puntería.
1.3.2 Reciclar latas para luego venderlas, esto con el fin de comprar
Pedazos de Fomy (color amarillo, verde, naranja o el color que desee), también se puede utilizar pedazos de cartulina, periódico, u otros materiales que desee.
1 palito del tamaño que desee. Pegamento Tempera verde o el color que desee. Silicona (si no tiene pistola de silicón, se puede utilizar candela para pegar)
siempre bajo la supervisión del docente para que no ocurran accidentes. Pinceles
PROCEDIMIENTO
1. Cortar la orilla de la lata con navaja o tijera. (Bajo la supervisión del docente, para que no ocurran accidentes).
2. Con tijeras, se corta la lata en tiras, procurando que queden del mismo ancho.
3. Enrollar las tiras hacia el centro de la base.
4. Cortar los pedazos de fomy de manera irregular (cuadrados, trapecios, etc.) y pegarlos con pegamento en la base para hacer el centro de nuestra flor.
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5. Pintar el palito con pintura verde.
6. Pegar con silicona el palito a la flor.
7. Cortar dos trozos de fomy verde con forma de gota para hacer las hojas y pegarlas en el palito que pintamos de verde para simular las hojas.
8. Pintar los pétalos con pintura roja (puedes utilizar otros colores). Y listo
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1.4 Reloj, hecho con CD.
Que mejor que hacer manualidades y a la vez reciclar material contaminante para el
medio ambiente.
Materiales:
CD, reloj que ya no sirva el caparazón
Procedimiento:
Es una manualidad muy sencilla, ya que lo único que debemos de tener es un CD,
que no sirva más para su uso, una maquinaria de reloj, que ya no usemos o que esta
estropeada su caparazón pero la maquinaria sigue funcionando.
Para poner la maquinaria, seguramente necesitaremos pegar un cartón por detrás ya
que el orificio del CD, es pequeño.
Luego que armamos el reloj, lo podemos recubrir como vemos en la foto con una
bolsa de regalo, que reforzaremos con cartón duro, para que tenga mayor
consistencia.
Hacemos un círculo, que marcaremos antes de cortar, y luego con cuchilla lo
cortamos sin que queden bordes desparejos.
Pegamos el CD al cartón que va por dentro y luego a la bolsa, cerramos con
pegamento la parte superior de la bolsa y dejamos la parte inferior abierta para que
sirva de apo yo
Es ideal para los dormitorios de niños, ya que podemos poner una bolsa o forrar con
papel de motivos infantiles.
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Al finalizar la unidad, el o la estudiante será capaz de:
Comprender la importancia de reciclaje en su comunidad.
Fomentar el hábito de reciclaje.
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2.1 Por qué tenemos que reciclar
Es necesario explicar paso a paso el por qué tenemos que reciclar. Las personas
necesitan saber el porqué de las cosas para poder hacerlo. Es necesario hacerles
entender que el reciclaje existe para evitar la destrucción del nuestro medio
ambiente.
Ejemplos:
1- Papel - para fabricar una tonelada de papel es necesario utilizar entre 10 y 15
árboles, 7800 kilovatios / hora de energía eléctrica y una gran cantidad de agua. Al
reciclar el papel, se reducirá el corte de los árboles, se ahorrará energía eléctrica y
agua. Además, estarás protegiendo a animales como los insectos y los pájaros, que
dependen mucho de los árboles para vivir.
2- Vidrio - El vidrio es reciclable porque está hecho de arena, carbonato de
cal, carbonato de sodio, materiales que requiere mucha energía para su fabricación.
Para fundir vidrio desechado se requiere menos temperatura que para fabricarlo con
materia prima virgen.
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3- Aluminio - se puede encontrar aluminio en un mineral llamado Bauxita. Para
extraerlo y procesarlo requiere una importante cantidad de energía eléctrica, siendo
que si se obtiene aluminio reciclándolo, se ahorraría casi un 95% de la energía.
2.2 Qué podemos hacer
Podemos seguir la regla de las cuatro erres: reducir, reutilizar, reciclar y recuperar.
a. Reducir la cantidad de basura.
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b. reutilizar envases y bolsas.
c. reciclar materiales como el plástico.
d. recuperar materiales para volver a utilizarlos.
2.3 Sugerencias que se debe de seguir día a día para una
educación ambiental:
1. Elegir con cuidado los productos que se compra, considerando las
posibilidades de reutilización de los envases.
2. Evitar comprar los productos con demasiado envoltorio.
3. Siempre que sea posible, reciclar las bolsas de supermercado para envolver la
basura o para llevarlas cuando te salgas de compras.
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4. Reciclar los papeles que utilizamos en casa, reutilizando ambas caras.
5. Sacar fotocopias de doble faz.
6. Hacer con que los niños usen más la pizarra que los papeles.
7. Acudir a talleres de reciclado de papel.
8. Comprar bebidas en botellas recuperables.
9. Usar lámparas de bajo consumo.
10. Difundir sus experiencias de reciclaje con los amigos y familiares del medio
ambiente agua limpieza preservación conservación reciclaje aire
contaminación contamina planeta educación medioambiental desperdicio
Conocimiento y vivencia del material reciclado para nuevos juegos.
Aseo e higiene personal.
Actividades con materiales desechables.
Adaptación de las habilidades básicas a juegos con material reciclado.
Confianza y seguridad en sí mismo al afrontar situaciones habituales.
Interés por aumentar la competencia en las habilidades motoras.
Recursos materiales:
Botellas de plástico, aros.
Información inicial:
Los alumnos se colocan en semicírculo y el profesor explica el contenido de la
sesión, los objetivos y el control y organización del material para conseguir que el
tiempo de práctica sea el mayor posible.
Calentamiento general. Carrera suave, movilidad articular, estiramientos,
desplazamientos y coordinaciones o formas jugadas (agrupaciones, tocar colores,
etc). Hay que incidir en la realización correcta de los estiramientos.
Rellenamos las botellas con un poco de arena del patio.
1. Juego “Rodar botellas”: individualmente rodar la botella con el pie por toda la pista.
2. Igual que el anterior, pero ahora por parejas realizan relevos. Los dos en un
extremo de la pista, sale el primero y llega hasta el otro extremo, vuelve donde está
el compañero y sale éste.
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3. Juego “Rodear las botellas”: por parejas colocamos las botellas juntas. Cada uno
tira el aro e intenta colarlo en las dos botellas.
4. Juego “Tapar al enemigo”: 2 equipos (uno verde y uno rojo). Los equipos colocan
sus botellas en medio de la pista, y cada equipo se colocará a los lados de la pista.
Los equipos esconderán los tapones en su lado de la pista, procurando que los del
otro equipo no lo vean. A la voz de “ya” buscarán los tapones del equipo contrario y
taparán las botellas. Gana el equipo que antes tape todas las botellas.
5. “La patata caliente”: los dos equipos sentados formando un círculo y se coloca un
alumno/a en medio con los ojos cerrados. El de en medio cuenta hasta 50 el que
tenga la botella cuando diga ese número, pasará a quedársela.
Actividad 2.2
Realizar carteles y pegarlas en las paredes del establecimiento con las pautas de sugerencias para una educación ambiental, para fomentar el hábito de reciclaje.
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Actividad 2.3
Corazón hecho con botones.3
Un corazón muy sencillo de hacer y con elementos que tenemos a nuestro alcance.
Lo primero que haremos es recortar la tela, una tira larga, con forma de gusano,
según el tamaño que queramos darle.
Cosemos los extremos de la parte larga, dejando un extremo abierto para poder
rellenarlo.
Lo damos vuelta para que la costura quede para dentro.
Rellenamos con los retazos de tela.
Cerramos el extremo tratando que las puntadas no se noten.
Para darle forma de corazón, giramos en el centro de la tira y damos una puntada,
luego unimos los extremos cosiendo y dando así la forma de corazón.
Luego cosemos los botones de colores, y damos la terminación con la cinta roja,
cosiendo un botón en cada extremo.
Si queremos colgarlo, cosemos una cinta, como se ve en la foto, dando unas
puntadas en cada lado del corazón.
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EVALUACIÓN.
Instrucciones: escribe sobre las líneas, lo que a continuación se te pregunte. 1. ¿Por qué tenemos que reciclar?
2. ¿Qué podemos hacer para reciclar?
3. ¿Qué otras actividades conoces en donde se puede utilizar el material
reciclado?
4. ¿Conoces que materiales se reciclan?
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Al finalizar la unidad, el o la estudiante será capaz de: conocer qué hacer para preservar nuestra naturaleza. aprender más detalles del reciclaje y de la reutilización de materiales en la
escuela.
Reconocer la importancia de separar la basura.
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3.1 Formas de cómo reciclar.
Recuerden que el Reciclaje es un ciclo que incluye varias etapas: separar, recuperar,
procesar y elaborar nuevos productos cuya materia prima son los materiales
recuperados.
Saber reciclar todos los residuos, respetar el medio ambiente, y conocer qué hacer
para preservar nuestra naturaleza, son algunas de las grandes enseñanzas que
nosotros, los padres, podemos pasar a nuestros hijos. Solo así ellos crecerán con la
mentalidad de que es necesario luchar y hacer cada uno su parte para salvar y
conservar nuestro planeta. Y para eso hace falta apenas voluntad, ganas, y
persistencia.
Lo primero es enseñar a seleccionar la basura y donde debemos depositarla. Los
residuos pueden ser separados en 5 grupos: el de papel, vidrio, plástico, restos de
comida, y otros más orientados al aceite, juguetes, pilas, etc. Existen cinco tipos de
contenedores donde debemos verter la basura:
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1. Contenedor azul: destinado para el papel y cartón.
2. Contenedor verde: destinado para el vidrio, cristal.
3. Contenedor amarillo: para los envases de plástico y brik, aparte del metal.
4. Contenedor gris: para los restos de comida, es decir, para la materia orgánica
y también para otro tipo de restos como las plantas, los tapones de corcho, las
telas, la tierra, cenizas, colillas, etc.
5. Contenedores complementares: para tirar restos de aceite, juguetes rotos, y
pilas.
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3.2 Cómo reciclar en casa:
1. Separa en tu propia casa:
Para depositar la basura en los recipientes correspondientes, lo más sencillo
es separar los residuos en tu propia casa. Coloca cuatro bolsas distintas para
arrojar los desperdicios domésticos. Cada una de estas bolsas se deberá
colocar luego en un contenedor de distinto color.
2. Donde colocar el plástico, el metal y los brik.
Utiliza una de estas bolsas para colocar los envases de plástico (como los de
detergentes, los refrescos o las propias bolsas), los metálicos (por ejemplo,
latas de cerveza, de atún, bandejas de aluminio) o los de tipo brik (como los
de leche o sopas). Debes depositar esta bolsa en los contenedores amarillos
que están en las calles.
3. Dónde colocar el cartón y el papel.
En otra de las bolsas deberás colocar los envases de cartón (como los de
comidas precongeladas o cereales, por ejemplo) y el papel (periódicos, hojas,
revistas). Debes depositar estos residuos en el contenedor de color azul.
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72
4. Dónde colocar el vidrio.
Todo lo que sea de vidrio, ya se trate de botellas, tarros de mermelada o
frascos, deberá colocarse en una bolsa aparte para ser depositada en los
contenedores de color verde claro.
5. Dónde colocar los desechos orgánicos
Los desechos de tipo orgánico (restos de comida, principalmente) se colocan
en otra de las bolsas, la cual se arrojará en los contenedores de color verde
oscuro.
6. Dónde colocar residuos peligrosos.
Hay residuos que por su capacidad contaminante no pueden arrojarse junto al
resto de los desechos. Se trata de la basura informática (ordenadores que ya
no se usan, impresoras viejas, electrodomésticos), pilas o metales viejos.
Muchos Ayuntamientos ofrecen los llamados “Puntos limpios”, donde pueden
arrojarse este tipo de residuos.
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Actividad No. 3 “Mural de información de reciclaje”
3.1 Mural de materiales separados:
En grupos separar los materiales: papel, vidrio, metal, plástico y orgánico.
Cada grupo de alumnos elegirá un tipo de residuo.
Buscar información e imágenes relacionadas con el tema que hayamos
escogido, (PAPEL, VIDRIO, METAL, PLÁSTICO Y ORGÁNICO)
exponerlo en el aula.
3.2 “Cómo Seleccionar la basura”
1. Designar un lugar o área para el almacenaje del material recuperado
2. identificar cada contenedor de reciclaje. Ejemplo: contenedor de vidrio, de papel.
1. Envases de papel y cartón. Contenedor azul
2. Envases de latas, plástico y briks. Contenedor amarillo.
3. Vidrio. Contenedor verde claro.
4. Desechos orgánicos. contenedor verde oscuro
Con el fin de que los estudiantes reconozcan la importancia de separar los
materiales.
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3.3 “Procesamiento de abono orgánico”.
Materiales:
Palas, rastrillo, machetes,
Pasos para preparar un abono orgánico:
El compostero es el lugar donde se prepara el abono o compost. Para aprovechar los
desperdicios orgánicos y evitar la contaminación ambiental se pueden seguir una
serie de pasos sencillos:
Escoger el sitio donde se va a preparar el abono. Puede ser en un recipiente o
en un hoyo cavado en el suelo. Si se usa un recipiente, es recomendable abrir
pequeños huecos para que salga el agua.
Reunir los materiales necesarios: flores muertas, hojas secas, conchas de frutas,
desperdicios de café, todo aquello que es de origen orgánico. Cal o ceniza y tierra.
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1. Capa de tierra al tope arena
2. Capa de cal o ceniza
3. Capa de restos orgánicos
4. Capa de tierra
Colocar una capa de restos orgánicos y sobre ella, una capa de cal o ceniza,
luego, otra capa de tierra colocar todas las capas que sea posible dependiendo
de la cantidad de desperdicios orgánicos con que se cuente.
Este proceso puede variar, porque existen otras formas de hacerlo. Pasará un
buen tiempo para que el material se descomponga y se obtenga el abono.
Terminada la preparación se humedece, sin empaparlo, de agua.
Después de varios días, es recomendable cubrir el abono con una capa de
arena o de tierra, así se evitan los malos olores y la proliferación de moscas o
mosquitos.
Al pasar un mes, ya el abono está listo para echárselo a las plantas.
Una vez que éste el abono listo, este se mezcla con la tierra. Es importante saber
que el abono no debe colocarse en exceso.
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EVALUACIÓN
Instrucciones: escribe sobre las líneas, lo que a continuación se te pregunte. 1. ¿Qué otras formas conoces de cómo reciclar?
2. ¿Cómo reciclas en tu casa?
3. ¿Por qué es importante separar la basura?
4. ¿En que ayuda al medio ambiente reciclar?
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Al finalizar la unidad, el o la estudiante será capaz de:
Comprender que el reciclado es una forma de ahorrar recursos, que su
práctica beneficia al medio ambiente, y que todo ello es una acción concreta
hacia la sostenibilidad.
Valorar la importancia de la conservación de la masa forestal y la posibilidad
de la recuperación de los residuos sólidos, conociendo la existencia y la
elaboración del papel artesanal.
Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con
elementos significativos de su entorno (tala indiscriminada de árboles)
Desarrollar la motricidad fina de las manos.
Utilizar y conocer diferentes recursos tecnológicos (batidora, plancha,...).
Desarrollar la creatividad.
Ser capaces de trabajar en equipo, valorando el trabajo propio y el de los
demás.
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4.1 A continuación como reciclar el papel.
Este es un proceso que se recomienda llevar a cabo en grupos de alumnos, debido
al valor educativo y formativo que tal ejercitación colectiva trae consigo.
Mediante el Proyecto que proponemos, los alumnos realizarán manualmente un
proceso de tratamiento y reciclado de un desecho específico con gran volumen de
vertido y conocida cotidianidad: el papel. Es conveniente recordar que la materia
prima del papel proviene de la madera, y esta a su vez de los árboles. Una gran
parte de la dramática deforestación que sufre nuestro planeta es debida
precisamente a la producción de pulpa de madera para fabricar, a partir de ella, el
tan utilizado e imprescindible papel (y el cartón).
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Pero sucede que los desechos de todo papel y cartón son reciclables, como materias
primas para producir nuevamente papel y cartón de tanta calidad como los originales.
La generalización de esta práctica, por tanto, evitaría la destrucción de extensas
áreas forestales en todo el mundo, y con ello, también, la desaparición de los
animales y plantas que viven en esos ecosistemas. Además, son conocidos los
grandes beneficios que aportan los bosques, como son la producción de oxígeno, la
captación de gases tóxicos, la conservación de la biodiversidad y muchos otros.
Recomendación: El papel no puede estar en contacto con el agua porque se
contamina.
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80
Se puede realizar actividades con el papel reciclado, como la elaboración de papel
reciclado:
4.2 Elaboración de papel reciclado.
4.2.1 INSTRUCCIONES.
Recolección de todo tipo de papel, cartulina y cartón desechado en la propia
escuela, en las casas y en los centros de trabajo de los padres y del barrio, y
proceder a su almacenamiento como materia prima.
El proceso es sencillo, y la ayuda que requieren de los adultos es menor a
medida que el grupo tiene más edad.
En cada clase hay una caja para tirar el papel usado, de la cual cogemos
cuando tenemos que elaborar nuestro papel (el niño percibe directamente que
ese papel que habíamos tirado porque no nos servía, ahora puede ser
recuperado). Antes de comenzar con el reciclaje trabajamos en el aula con
conversaciones, dramatizaciones, juegos (¿Qué pasaría si...?), el problema de
la tala indiscriminada de árboles para hacer papel (diferenciando de la tala
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81
selectiva necesaria para limpiar los montes) y la contaminación y el gasto de
energía que ello conlleva.
Irán ampliándose, en la recuperación de papel usado hasta la posibilidad de
recuperar todo tipo de residuos; lugares donde esto es posible; impacto de los
basureros; contaminación, destrucción del medio; energías renovables y
limpias,...
4.2.2 MATERIALES
1. Un Balde. 2. Una bolsa de plástico. 3. Tela absorbente. 4. Unos periódicos (diarios) viejos. 5. Una licuadora o batidora 6. Una malla de alambre. 7. 8. Una palangana 9. Una cuchara de madera 10. Agua 11. plancha
35
82
4.2.3 PROCEDIMIENTO.
Primero, rasgamos el papel para hacerlo trocitos pequeños con los dedos y
los echamos en un cubo con agua templada. durante un día completo en un
balde de plástico.
Elimina el agua y deposita los trozos de papel en una palangana.
Amasa el papel hasta que se haga una masa.
36
83
A continuación lo trituramos con la licuadora hasta que queda hecha una
pasta.
Ahora es el momento de experimentar: añadir un poco de témpera para que el
papel sea de color, añadir trocitos de papel de seda,...
37
84
Posteriormente, Colocar la pasta triturada en la malla de alambre y lo vamos llenando, que está situado encima de una cubeta para que escurra el agua un poco, extendiéndolo bien con una espátula.
Colocamos una tela encima y apretamos para que escurra otro poco.
Colocamos una tela sobre la superficie plana y colocamos sobre esta, la malla de alambre de forma que la pulpa quede depositada sobre la tela.
Colocamos la bolsa de plástico sobre la tela que haya quedado encima del montón y colocarla dentro de la prensa.
Ahora ya está listo para la prensa (construida también por nosotros con dos
planchas de madera y dos tornillos). La cerramos cuando tenemos varios
papeles puestos para que acabe de escurrir.
38
85
Luego de disponer de la masa de papel escurrida, se extenderá la misma
sobre una superficie lisa (mesa, mostrador), para proceder a su laminado con
un rodillo u otro utensilio cilíndrico similar (trozo de tubo, botella).
Una vez lograda una lámina de un milímetro aproximado de espesor, se
dejará secar al aire o al sol durante uno o dos días, en dependencia de las
condiciones ambientales específicas del lugar.
El proceso de secado puede ser de dos maneras: a temperatura ambiente si
no tenemos prisa o secándolo con una plancha si lo queremos utilizar en el
mismo día.
Finalmente se corta la lámina en pedazos para formar hojas del tamaño
deseado. Su aspecto final será aproximadamente similar al que mostraría el
papiro egipcio, un tipo de papel muy demandado, por ejemplo, por algunos
artesanos, debido a su apariencia o acabado de objeto antiguo de fabricación
manual, no industrial.
39
86
Al terminar esta actividad, los alumnos tendrán una idea concreta acerca del
tratamiento a aplicar a un desecho para proceder a su reciclado y obtendrán
como resultado material un nuevo producto utilizable.
Las nuevas hojas fabricadas por ellos podrán utilizarlas, por ejemplo, para
escribir e ilustrar en ellas el proceso realizado y sus consiguientes beneficios
ambientales, a fin de darlo a conocer a los restantes alumnos de la escuela,
en sus casas y en los centros de trabajo donde hubieran recogido los papeles
desechados originales.
Una vez seco las posibilidades son infinitas: recortarlo para darle forma,
dibujar o escribir en ellos, (aquí quien manda es la creatividad de cada
estudiante).
40
87
EVALUACIÓN.
Instrucciones: escribe sobre las líneas, lo que a continuación se te pregunte. 1. Escribe un comentario de la actividad que se realizó en la elaboración de papel y
si conoces otra forma de cómo elaborar papel reciclado.
2. ¿Crees que es importante reciclar el papel? y ¿Por qué?
3. ¿Conoces qué otras actividades se pueden realizar con el papel que se recicla?
41
88
BIBLIOGRAFÍA
4. Arriaza P. Roberto, Problemas socioeconómicos de Guatemala, Editora
EDITEXA Guatemala, Edición1999. p. 75 al 90
5. Enciclopedia, Puericultor Roth, Editores Salvat SA- 2004 Madrid
España, p. 13072.
6. La biblia de las Ciencias Naturales, Thema equipo editorial S. A.
Otros: Implementos deportivos, instrumentos musicales, accesorios de cocina,
accesorios de carpintería, costure ría, etc.
________________________ Epesista Vo.Bo. . Asesor
MOBILIARIO, EQUIPO Y MATERIAL DIDÁCTICO DEL ESTABLECIMIENTO
111
OBSERVACION DEL AREA ADMINSTRATIVA
DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
Establecimiento: Escuela Oficial Urbana Mixta “Heriberto Gàlvez Barrios” Nombre del director (a): Ana Miriam Miliàn de Rivera. Nombre del epesista: Fredy Efrain López Vielman. Fecha: Mayo 2,014 INSTRUCCIONES: Responda en el espacio en blanco y razone sus respuestas con objetividad y en forma explícita de acuerdo a la observación realizada en la dirección del establecimiento educativo.
1. Describa la función que desempeña cada figura administrativa establecida en el organigrama de la institución, y las comisiones organizadas dentro de la misma. (Elabore un cuadro de doble entrada)
NOMBRES FUNCIÓN
Ana Miriam Milián de Rivera
Directora del Establecimiento
Mayra Susana Pinto M.
Profesora de Quinto Primaria sección “A”
Edin Baltazar Cruz
Profesor de Cuarto Primaria sección “A”
Mirna de Morales Profesora de Segundo Primaria sección “A”
Juan Alberto López Gálvez
Profesor de Sexto Primaria sección “A”
Miriam Abigail García alba
Profesora de Primero Primaria sección “D”
Mirna Ismenia Macz Profesora de Segundo Primaria sección “D”
Ada Zuliana Morales
Profesora de Primero Primaria sección “A”
Federico Biaffaro Xoná
Profesor de Sexto Primaria sección “D”
Valeska Lara G.
Profesora de Primero Primaria sección “B”
Gabriel A. Tecúm
Profesor de Educación Física
Hermelindo Bin Sep
Profesor de Sexto Primaria sección “B”
Ervin Leonardo Ta Gua
Profesor de Cuarto Primaria sección “C”
Ligia Marisol Vásquez de López
Profesora de Quinto primaria sección “B”
Vilma Angélica de Gómez
Profesora de Tercero Primaria sección “B”
Nidia Janeth Chinchilla Profesora de Tercero primaria sección “A”
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Milvia Andrea Artola
Profesora de Primero Primaria “C”
Rosalía Bol Chocooj
Profesora de Tercero primaria sección “D”
Dora Consuelo Si
Profesora de Cuarto Primaria sección “D”
Sandra lissette Luca Carrillo
Profesora de Segundo primaria sección “C”
Gloria Ines Xoc Beb
Profesora de Tercero Primaria sección “C”
Suceli de la Cruz
Profesora de Quinto Primaria sección “C”
Carlos Oliverio Sí Caal
Profesor de Cuarto Primaria sección “B”
2. ¿Especifique con qué registros y controles cuenta la administración y cómo son utilizados dentro de la institución.
Como registros y controles están los siguientes:
1. El PEI, es el documento base como una guía para planificación tanto de la directora y personal docente durante el ciclo escolar.
2. Libros de actas: es un documento donde se suscriben los acontecimientos y actividades que se dan en el establecimiento.
3. libro de asistencias del personal docente: es el documento en donde se registra el ingreso y egreso diario del personal docente.
4. libro de conocimientos: es un documento en donde se suscribe la recepción de los útiles, textos y otros enseres.
5. libro de visitas: es un documento en donde se deja constar alguna visita dentro del establecimiento por autoridades educativas.
6. libros inventarios: es un documento en donde se anota los ingresos de herramientas o muebles dentro del establecimiento.
7. libro de cajas: documento por el cual se registra los ingresos y egresos de los desembolsos para alimentación escolar, gratuidad, y reparaciones mínimas.
8. y de almacén: documento por el cual se registran las entradas y salidas de productos de alimentación escolar.
113
3. Explique, ¿De qué manera se aplica los principios de administración: planeación, organización, coordinación y control tomando en cuenta las funciones y/o comisiones existentes?
No. PRINCIPIO DE LA ADMINISTRACIÓN
SITUACIÓN EN QUE SE APLICA
1 Planeación En la planificación de las actividades de la dirección, de los docentes, controles del personal, padres de familias y estudiantes.
2 Organización Organizaciòn de comisiones, en Consejo Educativa, organización escolar y de padres de familia.
3 Coordinación En coordinar las actividades de acuerdo a las funciones de cada comisión y organizaciones.
4 Control En control de actividades de los docentes, estudiantes, administrativas, gestiones y organizaciones.
5 Otro…
4. Indique y mencione que instrumentos legales que se utilizan para resolver asuntos administrativos.
No. LEGISLACIÓN SI/NO OBSERVACIONES
1. Constitución Política de la República Si
Especialmente el artículo del 71 al 81, que habla sobre la educación.
2. Ley de Servicio Civil Decreto Ley 1748. Si Artículo 61, numeral 4 y 12.
3. Ley de Educación Nacional 12-91 Artículo 34, al 42.
4. Ley de la Dignificación y Catalogación del Magisterio Nacional Decreto Legislativo 1485 Si
5. Acuerdo Gubernativo No. 226-2008 Prohibición de Cobros en los Centros Educativos Oficiales Si
6. Acuerdo Gubernativo No. 320-2011 Reglamento de la Ley de Idiomas Nacionales Si
7. Acuerdo Ministerial No. 01-2011 Normativa de Convivencia pacífica y disciplinaria Si
114
8. Decreto Legislativo No. 58-07 Ley de Educación Especial Si
9. Acuerdo No. 930 Promueve el uso y respeto del traje indígena. Si
10. Reglamento para implementar el programa de Gratuidad de la Educación. Acuerdo No. 2777-2009 Si
11. Reglamento de Evaluación de los aprendizajes. Acuerdo Gubernativo No. 1171-2010. Si
5. ¿Qué estrategias se emplean para establecer una comunicación de doble vía entre los elementos de la Comunidad Educativa (Dirección, personal docente y padres de familia)
Comunicación directa (diálogo cara a cara)
La comunicación interpersonal es muy efectiva, da mayor confianza y cercanía;
hay más posibilidades de asegurar éxito en el proceso porque se cuenta con la
gran posibilidad de recibir una respuesta inmediata pudiéndose corregir cualquier
distorsión.
En este tipo de comunicación podemos preguntar y confirmar si el mensaje fue
comprendido y hasta las reacciones que se dieron.
Al intervenir los directores como comunicadores directos de los aspectos que
ocurren en la cooperativa, logran mayor confianza porque son la fuente primaria,
porque lo que sucede en la escuela es resultado de sus decisiones y están
enterados con claridad de lo que se está haciendo, lo que han aprobado y las
razones por las que lo hicieron.
Si se toma en cuenta el tiempo que se ha de dedicar a este tipo de información,
puede surgir el desánimo.
La comunicación masiva
Los medios masivos, al contrario de la comunicación directa, no establecen un
contacto cara a cara, por lo que no siempre es posible determinar con claridad el
115
tipo de respuesta y hay mayor riesgo de ruidos y distorsiones. Aún así,
dominando el medio y utilizándolo según sus fortalezas se puede lograr éxito ya
demostrado en la publicidad. Cada medio de comunicación tiene sus ventajas,
limitaciones y recursos.
F) __________________ Epesista
F) __________________ Lic. Baudilio Luna
Asesor
116
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL OBSERVACION FISICA DEL EDIFICIO
INSTITUCION: EOUM. HERIBERTO GÀLVEZ BARRIOS, TACTIC, A. V.
RESPONSABLE: Profa. Ana Miriam Milián Fortín de Rivera
EPESISTA: Fredy Efrain López Vielman
No.
AMBIENTES ESTADO FISICO
CANTIDAD
EXCELENTE
REGULAR
POR MEJORAR
01
02
03
04
05
06
07
09
10
11
12
13
14
15
16
Salón de usos múltiples
Aulas con paredes de blocks
con techo de lámina. Y con
Lámina de luz
Cuenta con oficinas
Con puertas de metal
Ventanas de vidrios
Cuenta con patio.
Cuenta con bodega
Tienen biblioteca,
Cuenta con Cancha Deportiva,
Cuenta con área verde.
Tienen servicios Sanitarios:
para hombres y mujeres
Baños para el personal.
1 1 2 21 63 2 1 1 1 1 1 2 1
X X X X X
X X X X X X X X X X
LUGAR: Escuela Oficial Urbana Mixta “Heriberto Gálvez Barrios ”Tactic, A. V.
FECHA: Mayo de 2014.
117
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL OBSERVACIÓN DE MOBILIARIO Y EQUIPO
INSTITUCION: EOUM. “Heriberto Gálvez Barrios” Tactic, Alta Verapaz. RESPONSABLE: Profa. Ana Miriam Milián Fortín de Rivera
EPESISTAS: Fredy Efrain López Vielman
No. DESCRIPCION DEL MOBILIARIO Y EQUIPO
CANTIDAD ESTADO
01
02
03
04
05
06
07
09
10
11
12
13
14
15
16
Cuenta con computadoras
Cátedras de metal
Cátedras de madera, mesitas por cada
personal docente
Pizarrón de fórmica para dirección
Pizarrones por grado
Anaqueles para papelería
Sillas de madera
Biblioteca
(Libros de apoyo por MINEDUC)
Archivo de metal
Archivo de madera
Escritorios de Paletas
Cuenta con sillones de sala.
Tiene Instrumento musical Guitarra
2
10
11
1
1 por grado
1
20
10
10
2/estudiante
2
10
230
0
0
Regular
Por mejorar
Regular
Por mejorar
Excelente
Excelente
Regular
Por mejorar
Por mejorar
Por mejorar
Regular
Regular
Regular
Excelente
Por mejorar
LUGAR: Escuela Oficial Urbana Mixta Heriberto Gálvez Barrios, Tactic, A.V. FECHA: Mayo de 2014._______________________________________
118
PLAN DE SOSTENIBILIDAD Proyecto de reforestación del caserío el Astillero denominado: “Educar y Reforestar para la protección y conservación del Medio Ambiente del caserío el Astillero del Municipio de Tactic, Alta Verapaz”.
PARTE INFORMATIVA: Institución: Municipalidad de, Tactic Alta Verapaz. Ejecutante: Epesistas, USAC, Facultad de Humanidades, Sección Cobán Fecha de realización: Mayo a Julio 2,014. Fecha de entrega: 25 de Julio de 2,014. Ubicación: Caserio el Astillero, Tactic Alta Verapaz. JUSTIFICACIÓN: La presente actividad se realiza, debido que el proyecto de Reforestación es importante para motivar la participación de los miembros de la comunidad, pero sobre todo para garantizar un mejor ambiente natural de la comunidad. La municipalidad y el consejo comunitario de desarrollo de caserío el Astillero de la Villa de Tactic adoptará políticas y desarrollará programas orientados a garantizar y asegurar la calidad ambiental”. Aceptando este compromiso. Consecuente con estas ideas, asume la necesidad ética y económica de incorporar a todas sus actividades modelos más acordes con una gestión sostenible, así como impulsar criterios sostenibles, fomentando en toda la comunidad el sentido de responsabilidad por la conservación y mejora del medio ambiente. OBJETIVO GENERAL: Proponer un Plan a Largo Plazo para el mantenimiento del proyecto de Reforestación del caserío el Astillero del municipio de Tactic Alta Verapaz.
PRESENTACIÓN:
El presente plan de sostenibilidad enfocado al problema de la deficiente
atención y protección de las condiciones ambientales del caserío el Astillero de
Tactic Alta Verapaz, pretende dar mantenimiento al mismo a través de propuestas
tendentes de continuidad al proceso de reforestación ejecutado, ya que de el
119
depende que los usuarios puedan beneficiarse de este proyecto que suministra a
toda la población muchos beneficios ambientales. El plan de sostenibilidad se
desarrollará a través de una estructuración definida de actividades.
Las actividades que a continuación se detallan, conformaran los procesos
desarrollados para darle continuidad al proyecto de reforestación realizado por
Epesistas de la Facultad de Humanidades, Sección Cobán, conjuntamente con el
Caserío el Astillero de Tactic, Alta Verapaz.
1.1 programa de sostenibilidad de reforestación.
1.2 Programa de control del proceso de reforestación.
1.3 Programa de gestión para limpia del proceso de reforestación.
1.1 Programa de sostenibilidad de reforestación
Este programa de sostenibilidad del proceso de reforestación seguirá el siguiente
esquema:
1. PLAN DE SOSTENIBILIDAD
Programa de
sostenibilidad de
reforestación.
Programa de control
del proceso de
reforestación.
Programa de gestión
para limpia del
proceso de
Sostenibilidad y reforestación.
Actividad de limpia y
mantenimiento por
Epesistas
Actividad de
mantenimiento por la
comunidad.
120
1.1.1 Actividad de limpia por Epesistas:
Los Epesistas de la Facultad de Humanidades realizaran el proceso de
limpia en el lapso comprendido de Mayo a Julio de 2,014.
Metas:
Esta actividad se enfocará en lo siguiente:
a. Garantizar que el proceso de reforestación sea un éxito.
b. Fortalecer las condiciones ambientales de la comunidad.
c. Contribuir al proceso de desarrollo ambiental de la comunidad.
1.1.2 Actividad de limpia por la comunidad.
El caserío el astillero a través del COCODE establecerá conjuntamente
con la Comunidad un plan de limpia, para el Proyecto ejecutado durante
lo que comprenda el resto de su gestión edilicia y entrará como proyecto
a futuro de las siguientes administraciones locales.
Metas:
a. Mantener la protección ambiental de la comunidad.
Para la ejecución de las actividades establecidas contribuirán:
Responsables:
1. COCODE del Caserío el Astillero del municipio de Tactic Alta
Verapaz.
2. Epesistas de la Facultad de Humanidades.
Intervinientes:
1. Trabajadores Agrícolas
2. Comisiones locales.
3. Asesor encargado del proyecto.
121
1.2 Programa de control del proceso de reforestación.
Este programa estará coordinado por la Comunidad del Caserío el Astillero del
municipio de Tactic, siendo el ente Encargado del Proyecto y el grupo de
Epesistas de la Facultad de Humanidades y a continuación se detalla:
1.2.1 Supervisión de Epesistas:
Los Epesistas supervisaran el proceso de siembra.
Metas:
1. Controlar que las especies de plantas estén creciendo
adecuadamente.
2. Verificar si las plantas no han sido dañadas por usuarios o
inclemencias del tiempo.
1.2.2 Supervisión comunal:
El COCODE de la comunidad establecerá un plan de supervisión dirigido
por el Encargado del Proyecto quienes cubrirán el periodo de Agosto
Diciembre 2,015, y así sucesivamente.
Metas:
La comunidad con esta actividad logrará:
a) Verificar si se le esta brindando continuidad al proceso de
reforestación.
b) Fortalecer el proceso de siembra para brindar eficiente los
beneficios de un ambiente sano y reforestado.
Supervisión de
Epesistas.
Supervisión de la
comunidad.
Control de reforestación.
122
Para el desarrollo de las actividades citadas se incluirán:
Responsables:
1. EPESISTAS de la Facultad de Humanidades, Sección Cobán.
2. Miembros de la comunidad del Caserío el Astillero del municipio
de Tactic, Alta Verapaz.
Intervinientes:
1. Comisiones de Epesistas y Comunales.
1.3 Programa de gestión para limpia del proceso de reforestación por parte de
usuarios.
Este programa seguirá el siguiente esquema y se coordinará a través de un plan que
ejecutará el COCODE con vecinos de la localidad, con gestión de los Epesistas
USAC, Facultad de Humanidades, Sección Cobán.
1.3.1 siembra de cultivos:
Los vecinos que se emplearon en el área reforestada realizarán una
siembra de semillas de maíz.
Metas:
1. Motivar a los vecinos para que realicen la siembra a través de la
entrega de semillas.
2. Contribuir al cuidado de los arboles reforestados.
3. Promover el mantenimiento de los árboles.
1.3.2 Proceso de limpia:
Los vecinos que realicen la siembra de maíz, limpiarán el terreno para
mantener el cuidado del crecimiento de los árboles.
Siembra de
cultivos.
Proceso de limpia.
Limpia por usuarios.
123
Meta:
1. Realizar proceso de limpia, para mantener el cuidado de los árboles.
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA O NECESIDAD
Para este propósito se utilizó la herramienta Guía de Análisis contextual e
institucional cuya información recabada se debe a la anuencia de los trabajadores de
la municipalidad en proporcionar información de la institución. Se desarrolló de la
siguiente manera:
a) Detección de problemas:
I SECTOR COMUNIDAD
AREAS INDICADORES
1 Geográfica
1.1. Localización
AL NORTE: Colinda con el municipio de Cobán. AL SUR: Con
el municipio de San Miguel Chicaj, Baja Verapaz y Santa Cruz
Verapaz, Alta Verapaz. AL ESTE: Con el municipio de Tamahú,
Alta Verapaz. AL OESTE: Con el municipio de Santa Cruz
Verapaz, Alta Verapaz.
Distancias: El municipio de Tactic se encuentra a una distancia
de 185 kilómetros de la ciudad capital de Guatemala; 30
kilómetros de la ciudad de Cobán, cabecera departamental de
Alta Verapaz.
1.2. Tamaño
85 Kilómetros cuadrados }
124
1.3. Clima
Templado. Suelo: La mayor parte del terreno del municipio es
quebrado (70%), con ligera planicie de (30%), es catalogado
como un valle, ya que constituye una planicie en la parte
central rodeada por una cadena de montañas.
1.4. Recursos naturales
Se cultiva en la región fríjol, maíz, caña, tomate, papa,