Página 1 de 17 Agrupamento de Escolas de Arraiolos EB 2,3 / Sec Cunha Rivara Ano letivo 2016/ 17 FRANCÊS (GRUPO 320) C CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ENSINO BÁSICO A delegada de grupo: Isabel Madeira
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Agrupamento de Escolas de Arraiolos
EB 2,3 / Sec Cunha Rivara
Ano letivo 2016/ 17
FRANCÊS (GRUPO 320)
CCRRIITTÉÉRRIIOOSS DDEE AAVVAALLIIAAÇÇÃÃOO
ENSINO BÁSICO
A delegada de grupo:
Isabel Madeira
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INDICE
Página
Quadro Resumo com Parâmetros e Pesos para o 3º Ciclo ………………………………….…………. 3
Avaliação Qualitativa e Quantitativa 3
Avaliação Contínua ……………………………………………………………………………………………..
COMPETÊNCIAS DE COMUNICAÇÃO: ESCREVER
Instrumentos de Avaliação a utilizar na Compreensão Escrita ……………………………...
Produção Escrita – Descritores para Comentários, Composições, Artigos e Outros ….
4
5
COMPETÊNCIAS DE COMUNICAÇÃO: FALAR
Descritores a utilizar na Avaliação da LEITURA …………………………………………………………
Descritores a utilizar na Avaliação Compreensão Oral ………………………………..……………….
Descritores a utilizar na Avaliação Produção Oral ………………………………………...……………..
5
6
6
COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS
Organização e Utilização das TIC ………….……………………………………………………………..
Participação e Empenho …………………………………………………………………………………….
Comportamento ………………………………………………………………………………………………
Responsabilidade (Cumprimento de prazos, material, TPC) …………………………………………
8
8
9
9
QUADRO SÍNTESE DE NÍVEIS E PARAMETROS
Nível 5 ……………………………………………………………………………………….……………………
Nível 4 ……………………………………………………………………………………………………….……
Nível 3 ………………………………………………………………………………………………………….…
Nível 2 …………………………………………………………………………………………………….………
Nível 1 …………………………………………………………………………………………………….………
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CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO – ENSINO BÁSICO
CRITÉRIOS DOMÍNIOS PESO(S) C
OM
PET
ÊNC
IAS
ESP
ECÍF
ICA
S
COMPREENSÃO ESCRITA 15%
80%
PRODUÇÃO ESCRITA/ VOCABULÁRIO 15%
GRAMÁTICA 15%
LEITURA 10%
COMPREENSÃO ORAL 10%
PRODUÇÃO / INTERAÇÃO ORAL
15%
CO
MP
ETÊN
CIA
S
TRA
NSV
ERSA
IS ORGANIZAÇÃO E UTILIZAÇÃO DAS TIC 5%
20% PARTICIPAÇÃO E EMPENHO 5%
COMPORTAMENTO/ATITUDE 7%
RESPONSABILIDADE (cumprimento de prazos, material, TPC)
3%
TOTAL 100%
AVALIAÇÃO QUALITATIVA E QUANTITATIVA
De acordo com o Regulamento Interno da Escola, a nomenclatura a utilizar nos
(pequenos) testes, fichas de avaliação e trabalhos individuais e/ou de grupo será a seguinte:
QUALITATIVA
QUANTITATIVA
Nível %
Excelente 5 (90 a 100%)
Satisfaz Bastante 4 (70 a 89%)
Satisfaz 3 (50 a 69%)
Não Satisfaz 2 (20 a 49%)
1 ( 0 a 19%)
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AVALIAÇÃO CONTÍNUA
O nível a atribuir no final de cada período resulta da aplicação da seguinte fórmula:
1º Período = Nível obtido após avaliação dos diferentes parâmetros
2º Período = Nível 1º Período + Nível 2º Período ______________________________ 2
3º Período = Nível 1º Período + Nível 2º Período + Nível 3º Período
_____________________________________________ 3
COMPETÊNCIAS DE COMUNICAÇÃO: ESCREVER
COMPREENSÃO ESCRITA
Neste parâmetro utilizar-se-ão como instrumentos TESTES, FICHAS DE TRABALHO E/ OU
AVALIAÇÃO que contemplarão actividades de compreensão textual, do funcionamento da
língua francesa, bem como de produção escrita, avaliada de acordo com os descritores
apresentados na página cinco.
TRABALHOS INDIVIDUAIS/ TRABALHOS GRUPO poderão ser avaliados de acordo com os
seguintes itens:
Recolha de Informação
Tratamento de Informação
Organização da Informação
Colaboração no grupo
Conhecimentos Científicos (SABER)
Originalidade / Criatividade
Apresentação Trabalho
Calendarização
Outros
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Cabe ao professor de cada turma decidir que itens avaliar e que peso atribuir a cada um deles. O
nível final resultará da média final dos itens avaliados.
PRODUÇÃO ESCRITA - COMENTÁRIOS, COMPOSIÇÕES, ARTIGOS e OUTROS
QUALITATIVAS QUANTITATIVAS
DESCRITORES
Nível %
Excelente
5
(90 a 100%)
Muito boa organização de ideias
Muito boa capacidade de análise crítica
Capacidade de síntese
Sem erros de estrutura
Utilização de vocabulário adequado e variado
Satisfaz Bastante
4
(70 a 89%)
Organização coerente de ideias
Boa capacidade de análise crítica
Alguma capacidade de síntese
Erros de estrutura irrelevantes
Utilização de vocabulário adequado e variado
Satisfaz
3
(50 a 69%)
Alguma incoerência na organização de ideias
Alguma capacidade de emitir juízos de valor
Fundamentação deficiente
Alguns erros de estrutura não impeditivos da compreensão de ideias
Utilização de vocabulário básico
Alguns erros de ortografia
Não Satisfaz
2
(20 a 49%)
Deficiente organização de ideias
Inexistência de posicionamento crítico
Muitos erros de estrutura impeditivos de comunicação
Muitos erros de ortografia
Vocabulário muito restrito
1 (0 a 19%)
Não respeita o tema
Total incoerência na organização do texto ou total incoerência
na organização de ideias, sintaxe e morfologia
LEITURA
FLU
ÊNC
IA
Muito Bom 5 Sem qualquer esforço, fluência normal.
Bom 4 Fluência normal, com algumas/ poucas hesitações
Suficiente 3 Por vezes hesitante, mas com uma fluência normal.
Insuficiente 2 Discurso com interrupções e algum esforço.
1 Muitas hesitações; esforço extremo para falar.
DIC
ÇÃ
O
Pro
nú
nci
a
/Fo
né
tica
Muito Bom 5 Semelhante a um falante nativo. Articula claramente as palavras
Bom 4 Sempre percetível. Articula corretamente e com facilidade as palavras
Suficiente 3 Percetível e correção na maioria dos sons e entoação. Articula corretamente a
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maior parte das palavras, mas hesitando em alguns sons
Insuficiente 2 Algumas dificuldades/ deficiências na articulação das palavras e dificilmente
percetível.
1 Impercetível. Enormes deficiências na articulação das palavras.
COMPETÊNCIAS DE COMUNICAÇÃO: FALAR
3º CICLO FALAR – COMPREENDER
Excelente 5 Compreende claramente instruções, enunciados/ textos orais.
Satisfaz Bastante 4 Compreende instruções, enunciados/ textos orais, precisando apenas de ajuda pontual.
Satisfaz 3 Compreende a maioria das instruções, enunciados/ textos orais, necessitando, por vezes, de
cooperação e ajuda por parte do falante.
Não Satisfaz 2
Compreende algumas instruções, enunciados/ textos orais, necessitando de cooperação e ajuda por parte do falante.
1 Não compreende instruções, enunciados e textos orais, necessitando de muita cooperação por
parte do falante.
FALAR – PRODUZIR
INTE
RA
CÃ
O
Excelente 5 Interage sem preparação ou ajudas e de forma espontânea
Satisfaz Bastante 4 Interage com alguma preparação prévia e ajuda e por vezes de forma espontânea
Satisfaz 3 Interage com muita preparação prévia e ajudas
Não Satisfaz 2 Interage com muita ajuda e com dificuldades de expressão e de vocabulário
1 Não interage por dificuldades de expressão e vocabulário
PR
OD
UÇ
ÃO
VO
CA
BU
LÁR
IO
Excelente 5 Utiliza o vocabulário corrente de acordo com o tema em questão
Satisfaz Bastante 4
Utiliza o vocabulário corrente de acordo com o tema em questão, mas com algumas
lacunas
Satisfaz 3 Apresenta algumas lacunas, mesmo no vocabulário corrente
Não Satisfaz 2 Utiliza vocabulário limitado e repetitivo
1 Utiliza vocabulário muito limitado e repetitivo
CO
RR
ECÇ
ÃO
GR
AM
ATI
CA
L Excelente 5 Poucos erros, auto-corrige-se.
Satisfaz Bastante 4 Erros pontuais pouco significativos.
Satisfaz 3 Alguns erros de estrutura básica que, no entanto, não impedem a comunicação
Não Satisfaz 2 Erros recorrentes em estruturas básicas
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1 Não domina as estruturas básicas
FLU
ÊNC
IA
Excelente 5 Exprime-se com facilidade, com fluência, sem esforço
Satisfaz Bastante 4 Fluência normal, por vezes hesitante
Satisfaz 3 Algumas hesitações na seleção de vocabulário adequado
Não Satisfaz 2 Discurso com interrupções
1 Discurso impercetível
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CCOOMMPPEETTÊÊNNCCIIAASS TTRRAANNSSVVEERRSSAAIISS
(Ensino Básico)
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ORGANIZAÇÃO E UTILIZAÇÃO DAS TIC Procurar-se-á operacionalizar atividades que contemplem:
A utilização de recursos digitais para pesquisar, selecionar e tratar informação de acordo com objetivos concretos;
A utilização de comunicação em rede, onde os alunos terão a oportunidade de comunicar, interagir ou colaborar de forma a potenciar as suas
aprendizagens individuais e coletivas;
A conceção e/ou desenvolvimento de trabalhos escolares com recurso a diferentes ferramentas digitais, criando documentos originais e de
acordo com objetivos concretos;
A adoção de comportamentos seguros e respeito pelos direitos de autor e de propriedade intelectual.
QUALITATIVAS
QUANTITATIVAS DESCRITORES
Nível (em %)
Excelente 5 (90 a 100%)
Participa sempre com relevância e iniciativa nas atividades propostas.
Satisfaz Bastante 4 (70 a 89%) Participa quase sempre com relevância e iniciativa nas atividades propostas.
Satisfaz 3 (50 a 69%) Participa algumas vezes com relevância e iniciativa nas atividades propostas.
Não Satisfaz
2 (20 a 49%) Participa poucas vezes com relevância e iniciativa nas atividades propostas.
1 ( 0 a 19%) Raramente/ Nunca participa com relevância e iniciativa nas atividades propostas.
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PARTICIPAÇÃO e EMPENHO
QUALITATIVAS
QUANTITATIVAS DESCRITORES
Nível (em %)
Excelente 5 (90 a
100%)
Participa sempre com relevância e iniciativa nas atividades propostas.
Empenha-se estudando e executando sempre todas as tarefas propostas.
Satisfaz Bastante 4 (70 a 89%) Participa quase sempre com relevância e iniciativa nas atividades propostas.
Empenha-se estudando e executando quase todas as tarefas propostas.
Satisfaz 3 (50 a 69%) Participa algumas vezes com relevância e iniciativa nas atividades propostas.
Empenha-se estudando e executando mais de metade das tarefas propostas.
Não Satisfaz
2 (20 a 49%) Participa poucas vezes com relevância e iniciativa nas atividades propostas.
Empenha-se, algumas vezes, nas atividades propostas.
1 ( 0 a 19%) Raramente/ Nunca participa com relevância e iniciativa nas atividades propostas.
Raramente/ Nunca se empenha nas atividades propostas.
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COMPORTAMENTO: RESPEITO PELOS OUTROS E REGRAS DA ESCOLA
QUALITATIVAS
QUANTITATIVAS DESCRITORES
Nível (em %)
Excelente 5 (90 a 100%) Revela sempre ou quase sempre um comportamento adequado
Satisfaz Bastante 4 (70 a 89%) Raramente revela um comportamento desadequado
Satisfaz 3 (50 a 69%) Revela, por vezes, um comportamento desadequado
Não Satisfaz
2 (20 a 49%) Revela, frequentemente, um comportamento desadequado e perturbador
1 ( 0 a 19%) Revela, quase sempre, um comportamento desadequado e muito perturbador
RESPONSABILIDADE: CUMPRIMENTO DE PRAZOS, MATERIAL e TRABALHOS PARA CASA
QUALITATIVAS
QUANTITATIVAS DESCRITORES
Nível (em %)
Excelente 5 (90 a 100%) Participa sempre com relevância e iniciativa nas atividades propostas.
Empenha-se estudando e executando sempre todas as tarefas propostas.
Satisfaz Bastante 4 (70 a 89%) Participa quase sempre com relevância e iniciativa nas atividades propostas.
Empenha-se estudando e executando quase todas as tarefas propostas.
Satisfaz 3 (50 a 69%) Participa algumas vezes com relevância e iniciativa nas atividades propostas.
Empenha-se estudando e executando mais de metade das tarefas propostas.
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Não Satisfaz
2 (20 a 49%) Participa poucas vezes com relevância e iniciativa nas atividades propostas.
Empenha-se, algumas vezes, nas atividades propostas.
1 ( 0 a 19%) Raramente/ Nunca participa com relevância e iniciativa nas atividades propostas.
Raramente/ Nunca se empenha nas atividades propostas
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QUADRO SÍNTESE de NÍVEIS E PARÂMETROS
PARÂMETROS
NÍI
VEL
5 (
3º
CIC
LO d
o E
NSI
NO
BÁ
SIC
O)
Vocabulário adequado e variado em contexto.
Reconhecimento e correta aplicação das estruturas linguísticas propostas. Erros de estrutura irrelevantes
Compreende com bastante facilidade o que ouve e/ou lê
Produz textos escritos e/ou orais com grande correção, apresentando uma coerente organização de ideias, revelando ainda originalidade e/ ou criatividade
Interage, usando a língua francesa com bastante facilidade
Pronúncia correta na produção oral e leitura.
Revela grande fluência na produção oral e leitura.
Participa com relevância e pertinência, demonstrando, quase sempre, iniciativa.
Revela muito empenho/interesse pelas atividades propostas.
Realiza de trabalhos individuais dentro e fora da sala de aula
Participação regular e correta nos trabalhos de grupo. Promove a realização desses trabalhos.
Muito boa capacidade de organização, de pesquisa e de seleção de informação
Comportamento correto para com o professor e os colegas
Obtém quase sempre níveis e/ou classificações superiores a 90% (Excelente)
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PARÂMETROS
NÍI
VEL
4 (
3º
CIC
LO d
o E
NSI
NO
BÁ
SIC
O)
Vocabulário adequado e variado em contexto.
Reconhecimento e correcta aplicação das estruturas linguísticas propostas. Erros de estrutura pouco irrelevantes
Compreende com alguma facilidade o que ouve e/ou lê
Produz textos escritos e/ou orais com correção, apresentando uma coerente organização de ideias
Interage, usando a língua francesa com facilidade, precisando apenas de ajuda pontual.
Pronúncia correta na produção oral e leitura, embora com ligeiras imprecisões.
Revela alguma fluência na produção oral e leitura.
Participa com alguma relevância e pertinência, demonstrando iniciativa.
Revela empenho/interesse pelas atividades propostas.
Realiza a maioria dos trabalhos individuais dentro e fora da sala de aula
Participa, ativa e regularmente, nos trabalhos de grupo
Boa capacidade de organização, de pesquisa e de seleção de informação
Comportamento correto para com o professor e os colegas
Obtém quase sempre níveis e/ou classificações entre 70% e 89% (Satisfaz Bastante)
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PARÂMETROS
NÍI
VEL
3 (
3º
CIC
LO d
o E
NSI
NO
BÁ
SIC
O)
Vocabulário essencial ainda que não variado.
Reconhecimento e uso de algumas estruturas linguísticas propostas, ainda que cometa alguns erros que não impedem totalmente a comunicação
Compreende o essencial do que ouve e/ou lê
Produz textos escritos e/ou orais com algumas incorreções
Interage, usando a língua inglesa com alguma dificuldade
Na produção oral e leitura, a pronúncia é perceptível e há correcção na maioria dos sons e entoação
Revela alguma fluência na produção oral e leitura, apresentado, por vezes, imprecisões
Participação razoável, embora não de forma espontânea nem sistemática
Algum empenho / interesse pelas atividades propostas e em ultrapassar as suas dificuldades
Realiza alguns trabalhos individuais dentro e fora da sala de aula
Participação irregular nos trabalhos de grupo
Organização, pesquisa e seleção de informação razoável
Comportamento correto para com o professor e os colegas.
Obtém quase sempre níveis e/ou classificações entre os 50% e os 69% (Satisfaz)
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PARÂMETROS
NÍI
VEL
2 (
3º
CIC
LO d
o E
NSI
NO
BÁ
SIC
O)
Vocabulário pouco variado e pouco apropriado
Reconhecimento de algumas das estruturas linguísticas revelando erros de estrutura relevantes que dificultam a comunicação
Revela grande dificuldade em compreender o que ouve e/ou lê
Produz textos escritos e/ou orais com muitas incorreções, revelando incoerência na organização de ideias
A interação é muito limitada, revelando deficiências a vários níveis
Bastantes erros de pronúncia na produção oral e leitura.
Deficiente fluência na produção oral e leitura.,
Participação desordenada e pouco pertinente
Pouco empenho / interesse pelas atividades propostas e em ultrapassar as suas dificuldades
Participa relutantemente nas atividades letivas, realizando poucos trabalhos individuais dentro e fora da sala de aula
Participação relutante e/ou esporádica nos trabalhos de grupo
Dificuldade na organização, pesquisa e seleção de informação
Comportamento pouco correto com o professor e os colegas
Obtém quase sempre níveis e/ou classificações entre os 20% e os 49% (Não Satisfaz)
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PARÂMETROS
NÍI
VEL
1 (
3º
CIC
LO d
o E
NSI
NO
BÁ
SIC
O)
Vocabulário muito restrito
Não reconhece e, consequentemente, não aplica as estruturas linguísticas. Erros de estrutura relevantes que impedem totalmente a comunicação.
Não compreende o que ouve e/ou lê
Não domina as técnicas de construção de texto, revelando Incapacidade na organização de ideias
Interacção com graves deficiências (ou incapacidade de comunicar em francês)
Grande dificuldade na articulação de sons
Deficiente fluência oral
Participação inexistente
Empenho/interesse inexistente
Raramente participa nas atividades letivas, dentro e fora da sala de aula.
Não participa nos trabalhos de grupo
Sem (ou pouca) capacidade de organização, pesquisa e seleção de informação
Comportamento perturbador para com o professor e os colegas
Obtém quase sempre níveis e/ou classificações entre os 0% e os 19% (Não Satisfaz)