CICLOS DE FORMAO
Curso de Licenciatura em Pedagogia EAD/ UAB/ UFOP
Centro de Educao Aberta e a DistnciaDepartamento de Educao e
Tecnologias - DEETEUniversidade Federal de Ouro Preto
Professora: Mcia Ambrsio
FOTONOVELA AVALIAR OU PUNIR?
Denise Drumond - 10.2.8907Juliana Ananias Pereira
10.2.8711Lucilene de Oliveira Moreira - 10.2.Priscilla Fernandes
Lustosa - 10.2.9332
Lagoa Santa/MG Agosto/2014
Fotonovela: Avaliar ou punir?
ROTEIRO DAS ATIVIDADES
O grupo se reuniu presencialmente na casa da Denise para a troca
de ideias. No comeo o grupo ficou sem saber como fazer tal
proposta. Fomos para casa com a misso de cada uma pensar em uma
histria criativa e refletir melhor na maneira de executar as
instrues dadas.Aps a criao de uma histria por Lucilene e outra por
Juliana (Irm Sofia), decidimos unir as duas histrias. Com a troca
de emails e bate papos on-line foram surgindo ideias para
concretizar a fotonovela, o objetivo era realizar um trabalho
significativo. Portanto a fotonovela foi pensada e repensada e
cuidadosamente confeccionada, a fim de transmitir os conceitos das
formas de avaliao tradicional e formativa. O prximo passo foi
fotografar as cenas na escola, em que uma das integrantes do grupo
trabalha. Organizamos a sala, treinamos os atores com caras e bocas
e reunimos o material que seria utilizado nas sesses de fotos. O
trabalho foi realizado com prazer, pois nos divertimos muito ao
selecionas as fotos que fariam parte da montagem.Para a montagem da
fotonovela foi utilizado: uma mquina digital; o programa Power
Point e tambm o Movie Maker para futura postagem no youtube; um
Notebook. Os personagens foram:Professora 1 DeniseProfessora 2
LucileneAlunos: Larissa, Igor e talo filhos de Denise.As alunas
Priscilla e Juliana ficaram responsveis pela edio e montagem do
trabalho.A fotonovela est dividida em dois blocos: 1 bloco: dentro
da sala de aula um aluno desinteressado e uma professora que v a
avaliao como instrumento de punio e realizada de modo tradicional;2
bloco: Mudana de professora e nos mtodos de avaliao, prezando a
formao formativa. A pesquisa para a elaborao da fotonovela foi
realizada por todas as integrantes do grupo.Durante a pesquisa e
estudos, chegamos concluso que a avaliao tradicional vem a ser algo
que muitas vezes utilizado para punir os alunos bagunceiros e
avalia sobre um ponto de valorizando a memorizao, ou seja, decorar
o que foi ensinado, fazendo que o aluno seja moldado de acordo com
o desejo da professora como vemos na figura acima, classificando-o
como timo, bom ou pssimo, excluindo-o de acordo com sua nota, no
havendo reflexo do saber transmitido e assim no construindo
conhecimento.J a avaliao formativa o professor procura avaliar o
aluno de forma global, observando todos os pontos do ser humano a
cognitiva, a tica, a esttica, a moral, a social, a emocional, a
corporal... (AMBRSIO, 2014, p. 22) por diversos instrumentos
avaliativos, como portflios, registros tanto da parte do professor
quanto dos alunos, obtendo uma avaliao coletiva e uma construo
conjunta da aprendizagem. Oferece meios de uma avaliao contnua,
participativa, dinmica e investigativa, em que neste processo os
envolvidos possam expressar diferentes possibilidades de produo do
conhecimento e a tomada de conscincia crtica dos modos de agir
(AMBRSIO, 2014, p. 33) construindo, portanto, conhecimentos
significativos, onde a aprendizagem uma construo de saberes em que
conduz, inevitavelmente, superao da dicotomia transmisso x produo
do saber (NEVES, DAMIANI, 2006).
AUTOAVALIAOQuais sentidos novos, saberes e valores so
apreendidos na elaborao desta atividade de aprendizagem? Aponte
suas dificuldades e as possibilidades construdas.Ao realizar este
trabalho percebemos nitidamente que a forma de avaliar o aluno
fundamental para seu desenvolvimento. A responsabilidade do
educador relevante no processo ensino aprendizagem, pois ele que d
sentido aquisio do saber. A atividade proporcionou uma forma
prazerosa de abordar o contedo demonstrando que o educador deve ao
planejar uma aula sempre faz-lo de maneira a atrair a ateno de seus
alunos. O trabalho, poderia se executado com fotos, vdeos, animaes,
permitindo o seu desenvolvimento de uma forma mais livre. Nosso
grupo foi formado desde o 2 perodo do curso, o que nos possibilita
valorizar a habilidade de cada componente. No grupo temos muito
dilogo e interao entre os membros. O trabalho sobre avaliao nos
diferentes nveis e modalidade, nos fez refletir como futuras
pedagogas, as concepes de ensino com uma viso do estudante. A
dificuldade encontrada foi comear a unir em um nico texto as ideias
de como seriam as interlocues entre os atores da fotonovela, isso
devido a diversas e boas opinies sobre o assunto de todos os
membros. Esta metodologia possibilitou mostrar a realidade do que
vivenciamos na maioria das escolas que valorizam ainda as avaliaes
escritas e a possibilidade de inovar as prticas pedaggicas fazendo
uso das novas tecnologias, do ldico e reaprender sobre a arte de
ensinar. Contudo a atividade nos proporcionou momentos de reflexo,
aprendizagem e de descontrao.
REFERENCIA BIBLIOGRFICAAMBRSIO, Mrcia. Avaliao da aprendizagem,
registros escolares e organizao do trabalho pedaggico na Escola
Plural. Ouro Preto: Departamento de Educao de
Tecnologias/UFOP/CAPES/ UAB, 2014. 69p.NEVES, Rita de Araujo ;
DAMIANI, Magda Floriana. Vygotsky e as teorias da aprendizagem. UNI
revista - Vol. 1, n 2, abr/2006. Disponvel em:
http://www.miniweb.com.br/educadores/Artigos/PDF/vygotsky.pdf.
Acesso em 27/05/2014.
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