Forschung am AB Didaktik der Sprachen • Überblick • Diplomarbeiten • Forschung von MitarbeiterInnen – M. M. Mayr – E. M. Unterrainer – Ch. Lechner – B. Hinger • Tagungen, Kooperationen • Standardisierte Reifeprüfung – Latein/Altgriechisch – Lebende Fremdsprachen: Projekte, Tagungen 2
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Forschung am AB Didaktik der Sprachen - uibk.ac.at
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Forschung am AB Didaktik der Sprachen
• Überblick• Diplomarbeiten• Forschung von MitarbeiterInnen
– M. M. Mayr– E. M. Unterrainer– Ch. Lechner– B. Hinger
• Diplom‐ und Doktorarbeiten, Habilitationen, Forschungsprojekte, Tagungen
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AbDiS / IMoF
• Diplomarbeiten:
– Zwei‐ und Mehrsprachigkeit
– Spracherwerbsforschung
– Sprachtestforschung (u.a. C.Spöttl/M. Schratz)
– Sprachliche Fertigkeiten und Kompetenzen
– Lehrbuchanalysen
– Verzeichnis der betreuten Diplomarbeiten: http://www.uibk.ac.at/imof/forschung.html
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AbDiS / IMoF
• Diplomarbeit und Dissertation Maria Magdalena Mayr
– Arbeitstitel: „Mehrsprachige Literaturvermittlung im schulischen Spanischunterricht“
– Sommerschule zu Forschungsmethoden in der Fremdsprachendidaktik 2012, dgff‐deutsche gesellschaft für fremdsprachenforschung
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AbDiS / IMoF
• Dissertation Eva Maria Unterrainer
– Titel: „Eine sprachenübergreifende Ausbildung in der (Fremd‐)Sprachendidaktik aus studentischer Perspektive. Das Innsbrucker Modell der Fremdsprachendidaktik (IMoF)“
– Forschungsinteresse: Subjektive Theorien über IMoF sowie Unterschiede darin zwischen Studierenden des Eingangs‐ und Abschlussmoduls
– Forschungsmethodik: Triangulation
• Schriftliche Befragung, Auswertung SPSS (ANOVA)
• Mündliche Befragung, Auswertung nach Mayring (ATLAS.ti)8
AbDiS / IMoF
• Habilitation Eva Maria Unterrainer
– Arbeitstitel: „Medienunterstützter Lexikonerwerb im schulischen Fremdsprachenunterricht. Eine empirisch‐explorative Studie“
– Forschungsmethodik:
• Schriftliche Befragung zu Vokabellernstrategien, Mediengebrauch, Motivation sowie Wortschatztests
• Teilnehmende Fremdbeobachtung
• Qualitative Daten der Schüler/innen (Interview, Mahara)
Sharing Practice in Enhancing & Assuring Quality in Higher Education
- Funded by the Lifelong Learning Programme, ERASMUS Multilateral Action
- 3-year project- Coordinated by LLAS, University of Southampton, 10 partners- Built on LanQua (ERASMUS Language Network for Quality Assurance)
Project web site: | www.speaq-project.eu
• What are you trying to do?
• Why are you trying to do it?
• How are you trying to do it & why is that the best way to do it?
• How will you know that it works?
• How will you be able to improve it?
Quality Cycle
1.Objective: to connect 3 quality circles – teacher, student, quality manager – in order to share & enhancequality assurance practice in higher education
2.Activities so far:1. International Meetings in Southampton & at LFU
2.Workshops at all partner institutions
3.Student focus groups
4.Student interviews on quality questions
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How do you know if the quality is good?What questions do you need to ask?
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Questions
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A good rugby ball ? Questions
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Questions raised & asked
• Approach & method – transfer• Issue of communication between players• What quality means to you
– What makes your institution/programme/course a good one? What in your opinion are the elements of a good institution/programme course?
– What makes your experience as a student a valuable one?– What is the most rewarding learning experience you have had on your
programme/course and why?– Is there overall coherency in the programme? How can you influence this coherence
and development personally?
• Quality culture at your institution– Do you have a voice within your university? – In what contexts, both formal and informal, is quality/ your learning experience/
teaching practice discussed in your programme/institution? – Is quality a daily matter for you or something which occurs only sporadically?– Who are the quality managers in your institution?
• Improving quality– How can the learning experience be enhanced?– What can you contribute to enhancing the learning experience?
EFSZ ProjektArbeitsprogramm 2008‐11: Kontinuität beim SprachenlernenFortsetzung im Arbeitsprogramm 2012‐2014
Dissemination durch das ÖSZ
http://plurimobil.ecml.at/
Mobility programmes for sustainable plurilingual and interculturaleducation
Although mobility programmes are recognized as one of the most powerful pedagogical instruments for plurilingual and intercultural education, they do not automatically result in better intercultural or linguistic skills.
The double scenario, aimed simultaneously at pupils and trainee teachers, is based on the principle that the latter will be more likely to integrate in their teaching what they have experienced during their own training.
Reflektion
International Programme Incomings – Outgoings im Kontext von
PluriMobil
AbDiS / IMoF
• Habilitation Barbara Hinger
– Titel: „Sprache lehren – Sprache überprüfen –Sprache erwerben“
– Entsprechen die im schulischen Spanischunterricht vermittelten morphosyntaktischen Sprachstrukturen jenen, die in schriftlichen Klassenarbeiten überprüft werden?
– Werden diese Sprachstrukturen in mündlichen, spontansprachlichen Äußerungen von den Spanischlernenden verwendet und damit erworben?
Frustration unter LehrerInnen, DirektorInnen und LSIs auf
Schilfs BG BRG Reutte
• Internationale Forschungstrends und österreichische Praxis Konferenzbesuche
Divergenz zwischen Theorie und Praxis
Hintergrund II
Projektantrag: „4 Fertigkeiten Matura“ (2006)
internationaler Berater
internationale Trainerin
Item Writer Training Workshops (3 Wochen pro Jahr)• AHS-LehrerInnen
• aus ganz Österreich
• Interessensvertreter von PHs und AGs
parallele LehrerInnenfortbildungen
SRP Projekt
Standardisierte Reifeprüfung (SRP) neues Maturagesetz Oktober 2010 Standardisierte Aufgaben für alle österreichischen Schulen ab
2013• Deutsch• Mathematik• Fremdsprachen
Universität Innsbruck als wissenschaftlicher Partner für LebendeFremdsprachen
4 Sprachen: Englisch, Französisch, Italienisch und Spanisch Item writer training und Taskentwicklung ab 2007 Erste Live Administration in einer limitierten Anzahl von
Leitung: Prof Charles Alderson, unterstützt von DrSpiros Papageorgiou
Sprachen und Fertigkeiten
HörenLesen6jährig
Lesen 4jährig
Spracheim Kontext 6jährig
Spracheim Kontext 4jährig
Schreiben
Englisch B2 B2 - B2 - B2
Französisch B1 B2 B1 B2 B1 B1
Italienisch B1 B2 B1 B2 B1 B1
Spanisch B1 B2 B1 B2 B1 B1
SR(D)P ProjekteProjekt Beginn Sprachen Fertigkeiten Matura
SRP I Mai 2007 E/F Hören / Lesen 2008
SRP II Januar 2008 E/F/I/S/R Hören / Lesen 2009
SRP III Januar 2009 Schreiben 2010-2011
SRP IV Januar 2011 alle alle 2012-2013
BHS 1 October 2010 E Hören / Lesen
BHS 2 October 2011 F / I / S Hören / Lesen 2014
BHS 3 October 2011 F / I / S Schreiben 2014
SRP MitarbeiterSRP Mitarbeiter Innsbruck 24
Itemwriters 135
Muttersprachler E/F/I/S UIBK 9
Standard Setting Judges AHS 40
Standard Setting Judges BHS 40
Internationaler Berater
Internationale Trainerin
Gelieferte Testhefte für Maturatermine
Matura 2008 Matura 2009 Matura 2010 Matura 2011
Englisch 12 26 30 24
Französisch 2 18 17 20
Italienisch - 6 11 20
Spanisch - 2 8 18
Getestete Aufgaben Schreiben (2009-2011)
Essay Artikel Bericht Email Proposal
Englisch 37 48 39 46 -
Französisch 20 40 36 30 4
Italienisch - 28 17 17 2
Spanisch - 22 13 18 -
Diplomarbeiten in Testen und Bewerten
Unterstützung durch Prof M Schratz und Prof B Hinger 11 Diplomarbeiten Themenbereiche:
• Bedarfsanalyse & Testimplementierung• Validierung von Testformaten• Auswirkungen von Tests auf Unterricht (Impact)• Korpus und Lernersprachen• Sprachübergreifendes Testen (L2 und L3 Hörverstehen)
Schwarzmann: Actual and perceptual rate effects on L2 and L3 listening test performance (2010)
Frötscher: A study on assessing speaking in the Austrian school system (2007)
Eberharter: Exam reform and its impact on teaching (2008)
Weiler: Testing Language in Use: preparing the way to link Austrian school exams for second foreign languages to the CEFR (2008)
Masters und PhDs in Testing
Internationales Forschungstraining University of Lancaster
• 2 PhDs (Frötscher, Weiler)• 1 MA completed 2012 (Eberharter)• 3 MA due to be completed 2013 (Holzknecht,
Kremmel, Konrad)• 4 MA due to be completed 2014 (Hollenstein,
Pomel, Leitner, Marinell)• 1 MA starting January 2013 (Schwarzmann)
Konferenz – IATEFL TEA SIG 16.-17.09.2011
Standards and Standardizing in High and Low Stakes Exams. Assessment from classroom to Matura. 90 TeilnehmerInnen - 13 Nationen Beispielpräsentationen mit österr. Schulbezug:
B. Steinhuber(BHS)
Upper Secondary Vocational Education – Teachers, Learnersand Standards for English
T. Koidl(PH SBG) The impact of language testing on teaching practices
M. Mareschal(Lehrer NÖ)
Influence of standards implementation on students’ motivation in French classroom
K. Siller (B.-St. SBG) Scoring Validity in Austrian National Writing Tests
Insgesamt 18 Präsentationen beiinternationalen Konferenzen von 2007-2012
FrötscherInvestigating the washback of a standardized examination on classroom assessment.
Holzknecht, Kremmel Is rater training worth it?
KonzettEvery word counts. Fine-tuning the language of assessment scales: a field report.
Marinell, Konrad
What do the kids think? An analysis of feedback questionnaires.
Konferenz – IATEFL TEA SIG 16.-17.09.2011
Konferenz – EALTA 2012 31.05.-3.06.2012
Validity in Language Testing and Assessment 250 TeilnehmerInnen – 34 Nationen (EU, Qatar,
USA, Japan, Kanada, …) Plenumsreden
Tim McNamara (AUS)Values in language assessment: Validity’s elephant in the room
Jean-François Rouet (FRA)Reading Skills in the Information Age: Cognitive processes and implications for assessment
Angela Hasselgreen (NOR) Validity in classroom assessment
Forschungsprojekte
Post-test Analyse Live Matura potentielle europäische Projekte
• Finnland (Universität Jyväskylä)• Slowenien (Universität Ljubljana)• UK (Lancaster University) potentielle internationale Projekte
• USA (University of San Francisco, bereitsgestartet)