ESCOLA BÁSICA SECUNDÁRIA DE VILA FRANCA DO CAMPO ANO LETIVO 2012/2013 ADEQUAÇÕES CURRICULARES INDIVIDUAIS Portaria n.º 60/2012, de 29 de maio As adequações curriculares aquele que tem como padrão os currículos do regime educativo comum e mediante parecer dos diferentes técnicos especializados envolvidos e do conselho de núcleo ou conselho de Turma, conforme nível de educação e ensino. 1. Identificação do Aluno Nome: 2. Ambiente Educativo GESTÃO CURRICULAR, EM CONTEXTO DE TURMA DE REGULAR Pré-escolar Nº de anos de 1.º Ciclo Ano Nível 2.º Ciclo Ano Turma 3.º Ciclo Ano Turma Secundário Ano Turma TURMA DE PROJETO CURRICULAR ADAPTADO 1.º Ciclo Nível 2.º Ciclo Nível 3.º Ciclo Nível Secundário 3. Regime de Apoio: Docente de Educação Especial (a) De acordo com o DLR nº 15/2006/A, de 7 de abril e a Portaria nº 35/2006, de 4 de maio
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Formulário de Adequações Curriculares Individuais (ACI)
Formulário de Adequações Curriculares Individuais (ACI)
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ESCOLA BÁSICA SECUNDÁRIA DE VILA FRANCA DO CAMPO
ANO LETIVO 2012/2013
ADEQUAÇÕES CURRICULARES INDIVIDUAIS
Portaria n.º 60/2012, de 29 de maio
As adequações curriculares aquele que tem como padrão os currículos do regime educativo
comum e mediante parecer dos diferentes técnicos especializados envolvidos e do conselho de
núcleo ou conselho de Turma, conforme nível de educação e ensino.
1. Identificação do Aluno
Nome:
2. Ambiente Educativo
GESTÃO CURRICULAR, EM CONTEXTO DE TURMA DE REGULAR Pré-escolar Nº de anos de
frequência
1.º Ciclo Ano Nível
2.º Ciclo Ano Turma
3.º Ciclo Ano Turma
Secundário Ano Turma
TURMA DE PROJETO CURRICULAR ADAPTADO
1.º Ciclo Nível
2.º Ciclo Nível
3.º Ciclo Nível
Secundário
3. Regime de Apoio:Docente de Educação EspecialDIRECTO Menos de 2 horas semanais
Entre 3 horas e 5 horasOutra situação:
INDIRECTO ConsultadoriaAcompanhamento esporádico. Especificar: Outra situação:
(a) De acordo com o DLR nº 15/2006/A, de 7 de abril e a Portaria nº 35/2006, de 4 de maio
Apoio Complementar do Docente de Apoio do Regular.Especificar disciplinas:
4. PLANO CURRICULAR: descrição de Áreas Curriculares e Conteúdos Adequados
ao Aluno
4.1
Competências Gerais a atingir em cada uma das áreas para o desenvolvimento
Cognitivo integrado do aluno
4.2
Introdução de áreas Curriculares Específicas que não fazem parte do Currículo comum
4.3
Introdução de Conteúdos e Objetivos Intermédios em função das competências
terminais de Ciclo ou Curso
4.4
Dispensa de atividades, especificadas nas diferentes áreas curriculares, que se revelem de difícil execução em função da incapacidade do aluno não colmatadas pelo tecnologias de apoio ou do uso de adaptações tecnológicas
5. Identificação de Meios Humanos (modalidades e formato de intervenção especifica)
(a) De acordo com o DLR nº 15/2006/A, de 7 de abril e a Portaria nº 35/2006, de 4 de maio
Técnico em intervenção Modalidade de Intervenção
Plano de Intervenção Carga Horária SemanalDirecta Indirecta Individual Grupo
Docente(s) da Turma de InclusãoDocente do Núcleo de Educação EspecialConselho de TurmaDocente de ApoioFormador de LGPTerapeuta de FalaPsicólogaFisioterapeutaQuiropráticoPsicomotricistaMonitor de HipoterapiaMonitor de HidroterapiaOutros:
6. Identificação de Meios Materiais (específicos/adaptados)
Próteses visuaisPróteses auditivasPróteses motorasCadeiras adaptadasAndarilhosMateriais corte, pintura e escrita adaptados (ex. tesouras que abrem automaticamente,…)Computador e software educativo específicoHardware adaptado (ratos…)TV e VídeoImagens adequadas cromaticamenteCartazes adequados cromaticamenteOrganizadores de informação (ficheiros, dicionários ilustrados…)Livros/Material escrito ampliadoGuiões de trabalhoFichas de trabalhoFichas de registo (comportamentos, auto-avaliação…)Outros:
7. Metodologias e Estratégias
8. Normas de Avaliação da Aprendizagem
Sistemas de avaliaçãoPré-estabelecimento de indicadores criteriais de eficácia no PEIAvaliação contínuaAvaliação qualitativa e sumativaEstá sujeito a regime de transiçãoOutras: Condições especiais de avaliação Avaliação oral/gestualApoiar a transmissão de conhecimentos em esquemas
(a) De acordo com o DLR nº 15/2006/A, de 7 de abril e a Portaria nº 35/2006, de 4 de maio
Ceder mapas conceptuais ao alunoTestes diferenciados da turmaAdaptar testes à capacidade de escrita dos alunosAumento da duração implicada na realização dos exercícios/testesReduzir o número de exercícios/questões nos testesO enunciado deverá ser claro e concisoAumentar a incidência de questões com resposta directa, associativa, de completamento com presença de etiquetaContemplar explicação passo-a-passo dos enunciadosEm termos de correcção, o conteúdo deverá sobrepor-se à formaDispensa de provas sumativas externas (Turma de Projeto Curricular Adaptado)Outras: Momentos de avaliação Trimestralmente avaliação das medidas do Regime Educativo Especial (em formulário)
Trimestralmente avaliação de competências (em formulário normalizado)
Anualmente proceder ao acompanhamento da eficácia da implementação do PEI (em Relatório Circunstanciado)
Outras:
9. Observações
Data:
Os Responsáveis pela Execução:
Docente do Núcleo de Educação Especial Docente titular da turma