Formatos de EPIA

8/17/2019 Formatos de EPIA

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UNIVERSIDAD DE

CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD /DEPTO. DE PSICOLOGÍA BÁSICA / CENTRO DE EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN

FORMATOS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICAINFANTIL Y ADOLESCENTE

MCSP. FRANCISCO JOSÉ GUTIÉRREZ RODRÍGUEZPSIC. MARTHA CATALINA PÉREZ GONZÁLEZ

GUADALAJARA, JALISCO, SEPTIEMBRE, 2!".



ENTREVISTA AL MAESTRO.

2



UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD / DDBSDEPTO. DE PSICOLOGÍA BÁSICA / CENTRO DE EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA

ENTREVISTA A MAESTROS

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN.Fecha:Nombre del niño:Escuela:Ubicacin:Grado:!orario:"aes#ro:

En#re$is#ador:

II. CUMPLIMIENTO DEL NI#O.%&' (El niño asis#e re)ularmen#e a clases*

SI + , N- + , (.or/ue*

2&' (El niño asis#e con 0un#ualidad diariamen#e*

SI + , N- + , (.or/ue*

1&'(El aseo del niño es bueno )eneralmen#e*

SI + , N- + , (.or/ue*

&' (El niño cum0le con las #areas )eneralmen#e*

SI + , N- + , (.or/ue*

3&' La calidad 4 0resen#acin de las #areas es:

5uena + , Re)ular + , "ala + ,

III. DESARROLLO ACADEMICO.

%&' En donde se sien#a el niño )eneralmen#e

Adelan#e + , En medio + , A#r6s + ,

2&' (!a obser$ado si el niño $e bien*

Si + , No + ,

1



1&' (!a obser$ado si el niño o4e bien*

SI + , N- + ,

&' (El niño llora 7recuen#emen#e cuando es#6 en la escuela*

SI + , N- + ,

3&' (El niño se /ueda dormido con 7recuencia en el saln de clases*

SI + , N- + ,

8&' (El niño reali9a los #rabaos /ue se le asi)nan a la hora de clases*

SI + , N- + ,

;&' (<on /u= calidad desarrolla los #rabaos*

>&' El niño hace 0re)un#as de lo /ue no en#iende*

SI + , N- + ,

?&' (<mo es la ac#i#ud del niño cuando reali9a al)una ac#i$idad delan#e del )ru0o+0asar al 0i9arrn@ con#es#ar 0re)un#as@ e#c&,*

%&' (El niño #iene ol$idos 7recuen#es*

SI + , N- + ,

%%&' (<u6n#os años ha es#ado el niño cursando con us#ed el año escolar*

%2&' (a re0e#ido el )rado*

%1&' (Sabe us#ed de o#ros )rados /ue ha4a re0e#ido*

SI + , N- + , (<u6l +es,* (<u6n#as $eces*

A. ARITMÉTICA.

%&' El niño 0resen#a 0roblemas en:

a& los nBmeros + , 7& di$isiones + ,b& las sumas + , )& )eome#rCa + ,c& las res#as + , h& solucin de + ,d& mul#i0licaciones + , 0roblemas escri#os&e& /uebrados + , i& o#ros + ,



B. ESCRITURA.

%&' ("anea adecuadamen#e el l60i9*

SI + , N- + ,

2&' (Escribe le)iblemen#e*

SI + , N- + ,

1&' El niño sabe co0iar:

a& Le#ras + ,b& .alabras + ,c& -#ros: &

&' i0o de 0roblemas /ue 0resen#a al co0iar le#ras 0alabras 4 nBmeros:

a& res0e#a m6r)enes + ,b& escribe mu4 )rande las le#ras + ,c& escribe mu4 0e/ueñas las le#ras + ,d& escribe encimado + ,e& escribe una le#ra 0or o#ra + ,7& escribe las le#ras al re$=s + ,)& cambia de 0osicin las le#ras@ + , 0alabras 4o nBmeros&

3&' (El niño sabe escribir el dic#ado*

SI + , N- + ,(En caso de si hacerlo 0resen#a al)uno de los 0roblemas arriba mencionados*

SI + , N- + , (<u6les*:

C. LECTURA.

LECTURA DE LETRAS Y PALABRAS

%&' (Sabe las le#ras*

SI + , N- + , (<u6les*:

2&' (<on7unde las le#ras*

SI + , N- + , (<u6les*:

1&' (Sabe leer 0alabras*

SI + , N- + , (<u6les*:

3



&' (El niño 0resen#a al)uno de los si)uien#es 0roblemas en lec#ura de le#ras 4o0alabras*

a& Subs#i#ucin + ,b& Insercin + ,c& Dis#orsin + ,

d& -#ros + ,ue aclare el in$es#i)ador:

3&' Señalar le#ras 0roblema m6s comunes&

LECTURA EN CONTE$TO.

%&' Si el niño 4a sabe leer 0alabras en lecciones:

a& (Se le en#iende*

SI + , N- + ,

b& (Lee m6s des0acio /ue sus com0añeros*

SI + , N- + ,

c& .resen#a' omisiones + ,' sus#i#uciones + ,' dis#orsiones + ,' inserciones + ,

REGLAS GRAMÁTICALES EN LA LECTURA.

%&' El niño:a& No acen#Ba las 0alabras + ,b& No res0e#a 0un#os 4 comas + ,c& Dis#in)ue si)nos de admiracin e in#erro)acin + ,

SI + , N- + ,

2&' (El niño com0rende lo /ue lee de un #eH#o en la 0rimera lec#ura*

SI + , N- + ,

8



D. COMPORTAMIENTO DEL NI#O.

CONDUCTAS PROBLEMA.

A%&'()*' + S&-))&'% 0& I'1%-(()'&13%&' (El niño si)ue al maes#ro con la mirada a #ra$=s de la clase*

SI + , N- + ,2&' (Generalmen#e #ermina una ac#i$idad /ue es#= reali96ndo o la dea inconclusa*

SI + , N- + ,

1&' (u= hace us#ed cuando dea de hacer esas cosas*

&' (El niño hace caso cuando le ordena hacer una ac#i$idad indi$idual*

SI + , N- + ,

3&' (El niño hace caso cuando le ordena hacer una ac#i$idad con m6s de dosniños*

SI + , N- + ,

8&' (El niño obedece cu6ndo le dice /ue dee de hacer al)o*

SI + , N- + ,

;&' (Necesi#a us#ed re0e#ir $arias $eces la ins#ruccin 0ara /ue el niño ha)a lo /ueus#ed le ordene*

SI + , N- + ,>&' (<u6ndo el niño no hace de lo /ue us#ed le ordena@ /ue hace us#ed*

NEGATIVISMO.

%&' (El niño se nie)a a hacer lo /ue us#ed le 0ide /ue ha)a*

SI + , N- + ,

2&' (De /u= 7orma se nie)a o lo hace*

1&' (ue hace us#ed cuando es#o sucede*

SENSIBILIDAD A CONSECUENCIAS.

%&' (ue hace us#ed cuando el niño #ermina una ac#i$idad*

2&' (U#ili9a el cas#i)o*

SI + , N- + ,

;



1&' (u= #i0o de cas#i)o u#ili9a +7Csico@ $erbal,*

Es0eci7i/ue:

&' (En /u= si#uaciones lo u#ili9a*

3&' (u= resul#ado ha ob#enido al u#ili9ar el cas#i)o con el niño*

8&' (U#ili9a 0remios* (De /ue #i0o*

IMITACIÓN.

%&' (El niño imi#a con burla a sus com0añeros o maes#ros +)ri#os@ )roserCas@ señas@e#c&,*

SI + , N- + ,

2&' (Si es#o ocurre ocasiona al)Bn 0roblema en la si#uacin escolar*SI + , N- + ,

Es0eci7i/ue /ue #i0o de 0roblemas:

BERRINCHES.

%&' (El niño 0resen#a berrinches*

SI + , N- + ,

2&' (De /u= 7orma lo hace*

1&' (En /u= si#uaciones ocurre*

&' (u= hace us#ed cuando ocurre*

AGRESIÓN.

A. VERBAL.

%&' (El niño insul#a a sus com0añeros o maes#ros +)ri#os@ )roserCas@ e#c&,*

SI + , N- + ,

2&' (An#e /ue si#uaciones lo hace +an#e /ui=n@ cu6ndo@ cmo@ e#c&,*

1&' (Es#o ocasiona 0roblemas*

SI + , N- + ,

>



B. FÍSICA.

%& (El niño a)rede a sus com0añeros a maes#ros +)ol0ear con las manos@ 0ies@con obe#os@ alar cabellos@ escu0ir@ /ui#ar obe#os@ e#c&,*

- SI + , N- + ,

2& (Es0eci7i/ue en /u= si#uaciones lo hace:1& (u= hace cu6ndo es#o ocurre*

HURTAR.

%&' (El niño #oma con 7recuencia cosas /ue no son su4as*SI + , N- + ,

2&' (De /u= 7orma lo ha obser$ado*1&' (u= es lo /ue us#ed hace cu6ndo es#o sucede*

LENGUAJE.

%& (El niño #iene 0roblemas 0ara hablar*SI + , N- + ,

2& (De /u= #i0o +ar#iculacin@ habla des0acio@ 0oco@ mucho@ no se o4e@ e#c&,*(u= hace us#ed al res0ec#o*

1& (!a obser$ado al)Bn 0roblema 7uera del saln de clases de los 4amencionados u o#ros +0elearse@ aislarse@ e#c&,*

SI + , N- + , (<u6les*:

3&' El niño 0resen#a con 7recuencia conduc#as de e$i#acin o esca0e de la si#uacinescolar como:

a& Vomi#arse + ,b& .edir 0ermiso 0ara salir al baño + ,c& Llan#o + ,d& Salirse de la escuela + ,e& Fin)irse dormido + ,

IV. E$PECTATIVAS

%&' (Us#ed cree /ue el niño #ermine su año escolar*2&' (Us#ed cree /ue el niño lle)u= a #erminar la 0rimaria*

?



UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD / DDBSDEPTO. DE PSICOLOGÍA BÁSICA / CENTRO DE EVALUACIÓN E INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA

GUÍA DE ENTREVISTA AL MAESTRO.+Forma Au#oadminis#rada,&

I. FICHA DE IDENTIFICACIÓNNombre:SeHo:Edad:Es#udios .ro7esionales:Nombre de la Escuela:Ins#i#ucin:

Domicilio: An#i)edad en la docencia:

II. OBJETIVOS DE LA ENTREVISTA.

%& Solici#ar la coo0eracin del maes#ro +a, 0ara la e$aluacin de las habilidadesdel niño+a,&

2& .edirle /ue obser$e de manera 0ersonali9ada el com0or#amien#o del niño +a, ae$aluar&

1& .ro0orcionarnos sus e$aluaciones&

III. ASPECTOS A EVALUAR.

A4 PERSONALIDAD DEL NI#O

%& Ac#i#udes de com0or#amien#o hacia el maes#ro +a, 4 au#oridades escolares&2& Ac#i#udes de com0or#amien#o hacia com0añeros +as, den#ro del aula 4 7uera de

ella&1& Ac#i#udes de com0or#amien#o a7ec#i$as 4 sociales: in#ro$er#ido ' eH#ro$er#ido

ale)re' reser$ado amis#oso ' a)resi$o coo0erador' e)oCs#a #ena9 ' $oluble@e#c&

& <uidado sobre su 0ersona: lim0ie9a en su $es#ir arre)lado o ne)li)en#e@ e#c&3& <uidado en sus B#iles escolares@ en sus #rabaos@ e#c&8& <um0limien#o de sus obli)aciones escolares: en#re)a de #rabaos@ orden 4

disci0lina@ e#c&

B4 APRENDIZAJE

%& Ac#i#udes hacia el a0rendi9ae: mo#i$acin@ a#encin@ es0Cri#u de #rabao@ e#c&2& !abilidades en len)uae: oral@ escri#o@ re)las )rama#icales@ redaccin@

or#o)ra7Ca@ e#c&

%



1& !abilidades en c6lculo: las cua#ro o0eraciones con en#eros 4 7racciones@medidas@ 0roblemas@ e#c&

& Di7icul#ades obser$adas en dichas 6reas&3& <ali7icaciones ob#enidas en lec#o ' escri#ura 4 c6lculo&

IV. ACTITUD DE LOS PADRES DEL NI#O HACIA EL MAESTRO 5A4 Y

LA ESCUELA.

%& !a habido mues#ras de in#er=s de los 0adres en la educacin de su hio +a,2& !an $enido a la escuela cuando se ha solici#ado su 0resencia&1& Al)Bn con7lic#o con ellos&

V. ALGUNAS OTRAS INFORMACIONES.

%%



DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA.E. 6OPPITZ.

%2



nombre F& Nac& Edad años mesescole)io Ni$el Escolar Fecha

a0licacin

ÍTEMS ESPERADOSP&1&'%&7 , A-1&'%&3 8!

" 9 : ; < ! !!8!2V M V M V M V M V M V M V M

CABEZAOJOSNARIZBOCACUERPOPIERNASBRAZOSPIESBRAZOS 2 D

PIERNAS 2 DCABELLOCUELLO= B.H.A.== B.U.H.===ROPA 2 P.

ÍTEMS E$CEPCIONALESP&1&'%&7 !, >-1&'%&3

" 9 : ; < ! !!8!2

V M V M V M V M V M V M V MRODILLAPERFILCODO2 LABIOSFOSAS NASALESPROPORCIONES== B.U.H.====ROPA ? P.PIES 2D" DEDOSPUPILAS

T%>@ ABP-'%->()*' F)'>@3 " 5AB4

7K 5RA- !-RI-NAL A5AJ- +5&!&A&,&KK 5RA- UNID- AL !-"5R- +5&U&!&,&KKK R-.A 2 .RENDAS&KKKK R-.A .RENDAS&

%1



DIBUJO DE LA FIGURA HUMANAF. GOODENOUGH.

%



TEST DE GOODENOUGHHOJA DE EVALUACION.

N-"5RE:

FE<!A DE NA<I"IEN-:

FE<!A A<UAL:

EDAD <R-N-LMGI<A: EDAD "ENAL:

<&I&: DIAGNMSI<-:

%&' ?&' %1&'2&' ?b&' %&'1&' ?c&' %b&'&' ?d&' %c&'b&' ?e&' %d&'c&' %&' %e&'3&' %b&' %7&'3b&' %c&' %3&'8&' %d&' %3b&'8b&' %e&' %8a&';&' %%&' %8b&';b&' %%b&' %8c&';c&' %2&' %8d&';d&' %2b&' %;&';e&' %2c&' %;b&'>&' %2d&' %>&'

>b&' %2e&' %>b&'

EVALUAD-R:

%3





%;



%>



%?



2





22



21



2



DIBUJO UINÉTICO DELA FAMILIA

23



TEST DEL DIBUJO UINÉTICO DE LA FAMILIA

CUESTIONARIO.OEs#a 7amilia /ue dibuas#e@ me la $as a eH0licarO&

%&' (Dnde es#6n*

2&' (u= hacen allC*

1&' Nmbrame a #odas las 0ersonas@ em0e9ando 0or la 0rimera /ue dibuas#e

&' (u= 0a0el desem0eña esa 0ersona en la 7amilia*

3&' (u= es@ hombre o muer*

8&' (<u6n#os años #iene

;&' (<u6les son las 0re7erencias a7ec#i$as de los unos 0or o#ros*

>&' (<u6l es el m6s bueno@ es =s#a 7amilia@ 0or/u=*

?&' (<u6l es el menos bueno@ 0or/u=*

%&' (<u6les es el m6s 7eli9@ 0or/u=*

%%&' (<u6l es el menos 7eli9@ 0or/u=*

%2&' (P #B@ en =s#a 7amilia@ a /ui=n 0re7ieres* (.or/u=*

%1&' Su0oniendo /ue 7ormar6s 0ar#e de =s#a 7amilia@ (ui=n serCas #B*

%&' (.or /u= lo ele)is#e a =l*

%3&' (u= o#ro 0ersonae desearCas ser*

%8&' (Es#as con#en#o con lo /ue hicis#e*

%;&' En caso de /ue $ol$ieras a em0e9ar el dibuo:

• (Lo harCas 0arecido*• (A)re)arCas al)o* • (ui#arCas o cambiarCas al)o*

28



TEST GESTÁLTICO VISOMOTORDE BENDER

2;



CALIFICACIÓN EMOCIONAL.

BENDER GESTALT CALIFICACIÓN EMOCIONAL3

FIGURAS3% 4 2 LQNEA <URVEADA +2 o m6s cambios abru0#os en la direccin,& + ,

• Asociado con la ines#abilidad 0ersonal mo#ora@ resul#a a causa deuna mala coordinacin 4 mala ca0acidad in#e)ra#i$a@ 4 mal con#rolmo#or debido a la #ensin&

%@2@1 AU"EN- DE A"A- +l#imos 0un#os 1 $eces m6s )randes&, + ,• Asociado con ni$el bao de #olerancia&

2 LQNEAS EN LUGAR DE <QR<UL-S +"6s de la mi#ad %%8 mm& m6slar)os,

+ ,

•

Asociado con im0ulsi$idad@ 7al#a de in#er=s o a#encin@ 0ersonas0reocu0adas con 0roblemas@ o /ue e$i#an lo /ue #ienen /ue hacer&

GENERAL PARA TODAS LAS FIGURAS3

a, -RDEN <-NFUS-&' +No ha4 orden l)ico,& + ,• Asociado con la mala 0laneacin 0ara or)ani9ar el ma#erial 4

con7usin men#al en niños brillan#es 4 en 0ersonas )randes&b, A"A- GRANDE&'+% o m6s 7i)uras@ %1 m6s )randes /ue la deles#Cmulo,

+ ,

• Asociados con niños ansiosos@ a)resi$os con 0roblemas deconduc#a&

c, A"A- .EUE-&' +% o m6s 7i)uras@ T /ue la del es#Cmulo,& + ,• Asociado con ansiedad@ re#raimien#o@ cons#riccin 4 #imide9&

d, LQNEAS FINAS&' +Di7Cciles de $er,& + ,• Asociado con #imide9 4 re#raimien#o&

e, LQNEAS REF-RADAS@ 5-RRADAS P VUELAS A !A<ER -<-RREGIR SIN 5-RRAR&

+ ,

• Asociado con im0ulsi$idad@ a)resi$idad 4 mal com0or#amien#o&7, RA- DE V-LVER A DI5UJAR LA FIGURA& + ,

• Asociado con im0ulsi$idad 4 ansiedad&), E.ANSIMN&' +Se usaron 2 o m6s hoas, + ,

• Asociado con im0ulsi$idad@ mal com0or#amien#o e im0edimen#oneurol)ico&

2>



N& E0>03F&(> 0& >@)(>()*'3 D->()*' 0& @> >@)(>()*'3E'%&)1%>0

C*0)1: +S, Si)ni7ica#i$o+AS, Al#amen#e Si)ni7ica#i$o+#e, odas las edades&

FIGURA ESCALA DE MADURACIÓNINDICADORES

DE LESIÓNCEREBRAL

OBSERVACIONES

A

D)1%1)*' 0& @> )->3%a,& Adicin u omisin de 6n)ulos& + , S #e + ,

D)1%1)*' 0& @> >.%b,& Des0ro0orcin en el #amaño 2$eces m6s )rande /ue la o#ra& + , S +;, + ,2&Ro#acin& +3W a m6s, + , S #e + ,1&In#e)racin& +Fi)uras sin unir o

su0er0ues#as en m6s de 1 mm&, + , S #e + ,

%

D)1%1)*' 0& @> )->3& 3 o m6s cCrculos + , S #e + ,3& Ro#acin& +3W o m6s, + , AS #e + ,8& .erse$eracin& +m6s de %30un#os,& + , AS

+>,+ ,

2

;& Ro#acin& +3W o m6s, + , S +?, + ,>& In#e)racin +Filas omi#idas oañadidas, + , AS

+;,+ ,

.erse$eracin +"6s de % cCrculosen una hilera,& + , AS

+>,

+ ,

1

D)1%1)*' 0& @> )->.%& 3 o m6s cCrculos + , S +;, + ,%%& Ro#acin +3W o m6s, + , S +>, + ,%2,& In#e)racin +La 7i)ura se0ierde, + , S +8, + ,%2b, &In#e)racin +Serie de 0un#ossus#i#uidos 0or una lCnea,& + , AS #e + ,

%1& Ro#acin +3W o m6s, + , AS #e + ,%& In#e)racin +1mm de se0aracino su 0ro0orcin en#re las 7i)uras, + , S #e + ,

3

D)1%1)*' 0& @> )->.%3& 3 o m6s cCrculos + , S +?, + ,%8& Ro#acin +3 o m6s, + , S #e + ,In#e)racin&%;,& La 7i)ura se 0ierde + ,%;b,& Serie de 0un#os sus#i#uidos 0or una lCnea

+ , AS #e + ,

2?



FIGURA ESCALA DE MADURACIÓNINDICADORES

DE LESIÓNCEREBRAL

OBSERVACIONES

8

D)1%1)*' 0& @> )->.

%>,& 1 o m6s 6n)ulos + , S #e + ,%>b,& Sus#i#ucin de cur$as 0or lCneas& + , AS #e + ,

In#e)racin&%?& No ha4 cruce o es al 7inal& + , S #e + ,2& .erse$eracin 8 o m6s cur$as& + , AS +>, + ,

;

D)1%1)*' 0& @> )->.2%,& Des0ro0orcin en el #amañouno o dos $eces m6s )rande /ue elo#ro& + , S +>, + ,

D)1%1)*' 0& @> )->.2%b,& Xn)ulos eH#ras o 7al#an#es& + ,

22& Ro#acin +3W o m6s, + , S +;, + ,21& In#e)racin +No ha4 cruce o eseHcesi$o, + , S +;, + ,

>

2?. D)1%1)*' 0& @> )->.<ual/uier 7i)ura eHcesi$amen#e malhecha ha4 6n)ulos eH#ras o 7al#an6n)ulos u omisin del diaman#e& + , S +;, + ,23& Ro#acin +3W o m6s, + , AS #e + ,

INDI<AD-RES SIGNIFI<AIV-S DE L&< INDI<AD-RES ALA"ENE SIGNIFI<AIV-S DE L&<

-AL DE INDI<AD-RES DE L&<

N-& -AL DE ERR-RES DE EJE<U<IMN DESARR-LL- "ADURAIV- EDAD

-bser$aciones:

1



LAMINAS TEST GESTALTICO VISOMOTOR DE BENDER

T>K&%> A

T>K&%> !

1%



T>K&%> 2

T>K&%>

12



T>K&%> ?

T>K&%> "

T>K&%> 9

11



T>K&%> :

1



T>K&%> ;

13



TEST DE APERCEPCIÓN INFANTIL CAT8A5FIGURAS ANIMALES4, CAT8H 5FIGURAS

HUMANAS4 Y CAT8S 5SUPLEMENTOFIGURAS ANIMALES4

PRUEBA ROBERTSAPERCEPCIÓN TEMÁTICA3

18



LAMINAS CAT8A

!

1;



2

1>



1?



?



"

%



9

2



:

1



;



<

3



!8



LÁMINAS CAT8H

!

;



2

>



?



?

3



"

3%



932



:

31



;

3



<

33



!CAT8S T&1% 0& A&(&()*' I'>'%)@ S-@&&'% 5L&@0 B&@@>4

38



!

3;



2

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3?



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9

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?1



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?3



PRUEBA DE MEMORIAAUDITIVA Y VISUAL DE DÍGITOS

VADS 8 6OPPITZ.

?8



PROTOCOLO DE REGISTRO DEL VADS.

N&3F&(>3 F&(> 0& N>())&'%3 E0>03 S&3 G>03 Es#ablecimien#o:

E>)'>03

VADS PUNTAJE PERCENTIL Audi#i$o -ralVisual -ral

Audi#i$o Gr67icoVisual Gr67ico.UNAJE -AL.erce0cin Audi#i$a.erce0cin VisualEH0resin -ralEH0resin Escri#a

In#e)racin In#rasensorialIn#e)racin In#ersensorial

OBSERVACIONES DEL COMPORTAMIENTO DURANTE LA PRUEBA

RECOMENDACIONES:

?;



I& Sub#es# Audi#i$o ' -ral +are#a % ' %,

Serie % Serie 281 2323? 3;>?1 ;2?8

?;>32 %13;18;%? %832?>3;?2>% >3?%12

II& Sub#es# Visual ' -ral +are#as 2 ' A a la 2 ' %,

Serie % Serie 22 133;1 2%81%; >3%8?1%> 8>;23

;%?>1 1;8?;>12;%3 ;?8>13

III& Sub#es# Audi#i$o ' Gr67ico +are#a 1 ' %,

Serie % Serie 22 1%31% 2?33>28 ?1;?8%>1 1>%3?;1>3? %>132>1;2?3% ;2?%38

IV& Sub#es# Visual ' Gr67ico +are#a ' A a la ' %,

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!. SUBTEST AUDITIVO ORAL

PRIMERA SEGUNDA

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2. SUBTEST AUDITIVO GRÁFICO

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TEST DE EVALUACIÓNNEUROPSICOLÓGICA RÁPIDA

5NST4.

%%2



TEST .N.S.T.EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA.

N-"5RE: DIRE<<I-N: NIVELES<UELA: FE<!A:.UNUA<I-N: NIVEL:

INDI<A <-N A@ S@ o N ARRI5A LA <AEG-RQA -5ENIDA:

A: A@%> +arriba de 3, S: S1&(> +28'3, N: N>@ +'23,

% 2 1 3 8 ; > ? % %% %2 %1 % %3

!. HABILIDADES MANUALES +encerrar en un cCrculo la mano /ue usa,IUIERDA DERE<!A

De#iene el l60i9 con di7icul#ad o mu4 a0re#ado+Encierre en un cCrculo cu6l, %!ace marcas %Se man#iene mu4 cerca del 0a0el %"ues#ra $isiblemen#e /ue #iembla 1

TOTALA 8

S 2 ' 3N ' %

2. PRODUCCIÓN Y RECONOCIMIENTO DE FIGURAS

Nombra menos de cinco 7i)uras %Dibua 7i)uras sobre 0lanos hori9on#ales %Su eecucin es mu4 len#a o mu4 r60ida+Encierre en un circulo cu6l, %Dibua irre)ularmen#e 7i)uras mu4 )randes o mu4 0e/ueñas+Encierre en un cCrculo cu6l, %

Rom0e su 0a0el al escribir o al dibuar %Inclina sus dibuos hacia la i9/uierda o hacia la derecha+Encierre en un cCrculo cu6l, %Se au#odiri)e oralmen#e en sus dibuos %"ues#ra 0oco acercamien#o a su 0a0el %"ues#ra 0oca eecucin de 6n)ulos 1"ues#ra $isible #emblor 1

TOTAL

%%1



A 8S 2 ' 3N ' %

. RECONOCIMIENTO DE LA FORMA CON SU PALMA

Res0onde con le#ras en $e9 de nBmero&Si 7alla con nBmeros #ra#ar con le#ras"ano derecha 1 +A, %

? +<, %3 +E, %; +-, %

"ano i9/uierda 2 +S, %> +, % +!, %8 +N, %

No#ar la di7erencia i9/uierda ' derecha en reac#i$o %3

TOTALA ; o m6s

S Y 8N ' 1

?. SECUENCIA VISUAL +marca con una cru9 el oo /ue 0re7iere,

IUIERD- + , DERE<!- + ,

"ue$e su cabe9a cuando si)ue una secuencia $isual4 en el es0acio %

"ues#ra es0acios hori9on#ales 1"ues#ra es0acios $er#icales ' incoordinacin 1Demues#ra dis#raccin& Se mues#ra dis#raCdo 1

TOTALA ; o m6s

S Y 8N ' 1

%%



". FORMAS DE SONIDOS MOTOR ORALLo hace bien solo con sonidos rC#micos %.ierde cual/uier secuencia %

Al#erna su mano@ usa solo una@ a0laude@ e#c&+Encierre en un cCrculo cu6l, %Le a7ec#an los sonidos mu4 al#os o mu4 baos %

In$ier#e eem0lo: %'2'1' 0or 2'1'% %"ues#ra irre)ularidades en el len)uae %.erse$era no sabe cuando de#enerse 1.ierde la re0roduccin oral +dos o m6s modelos, 1.ierde la re0roduccin mo#ora +dos o m6s modelos, 1

TOTALA % o m6s

S 8 Y ?N ' 3

9. EL DEDO A LA NARIZ 51&>@& @> '>)Q4

"ues#ra de7iciencia en discriminacin

IUIERDA + , DERE<!A %

Al)unas $eces es mu4 r60ido o mu4 len#o+encierre en un cCrculo cu6l, %"ue$e consis#en#emen#e su mano hacia la i9/uierda oderecha en un 0un#o en el es0acio+en la mano del eHaminador, %"ue$e consis#en#emen#e su mano hacia arriba ohacia abao en un 0un#o en el es0acio+en la mano del eHaminador, %

No se #oca la nari9@ 7alla 0or cen#Cme#ros +% ' 2 cm&, %No se #oca la nari9@ 7alla 0or cen#Cme#ros +2 ' 1 cm&, 1El con#rol de sus mo$imien#os al #ocarse la nari9es ines#able al a9ar 1

+-bser$ar la di7erencia i9/uierda'derecha en el reac#i$o %,

TOTALA o m6s

S 2 Y 1N ' 2

:. FORMAR UN CÍRCULO CON EL PULGAR Y EL ÍNDICE"ues#ra de7iciencia en su discriminacin i9/uierda'derecha %+Le$an#a su mano en un es0eo,In$ier#e modelos +lo hace con el 0ul)ar o meñi/ue, %"ues#ra mo$imien#os delicados o eHa)erados enlos dedos de su mano o0ues#a %Forma con su mano un cCrculo elC0#ico@ un cCrculoreducido o un cCrculo incom0le#o +encierra en un cCrculo cu6l, %"an#iene su mano 7irme al 7ren#e Omu4 concen#radoO

%%3



con su cuer0o usualmen#e #enso 1Re)is#ra mo$imien#os incoordinados 4 con#raccionesen el lado o0ues#o 1"ani7ies#a con7usin en la secuencia de #ocarse los dedos con el 0ul)ar@ se sal#a dedos al #oc6rselos @al#erna#i$amen#e 1

No#ar la di7erencia i9/uierda ' derecha en reac#i$o %3

TOTALA 8 o m6s

S Y 3N ' 1

;. ESTIMULACIÓN SIMULTÁNEA DOBLE DE MANO Y MEJILLASe con#rae in$olun#ariamen#e cuando se #oca la meilla 1-casionalmen#e no sien#e es#imulacin en su mano 1No sien#e es#imulacin en ambas manos+normal an#es de los 8 años, 1

<onsis#en#emen#e no sien#e es#imulacin en un lado+anormal a cual/uier edad, 1"ues#ra conduc#as sensoriales ina0ro0iadas 1

<-"ENARI-S: +No#ar la di7erencia i9/uierda ' derecha en el reac#i$o %,&

TOTALA 1 o m6s

S % Y 2N

<. REPITE MOVIMIENTOS MANUALES RÁPIDAMENTE A LA INVERSA

U#ili9a mo$imien#os ro#a#i$os incoordinados 47loos@ con mo$imien#o en sus dedos %En ocasiones em0lea 0erCodos lar)os 4 cor#os en eecuciones+encierra en un cCrculo cu6l, %"ues#ra mo$imien#os asim=#ricos en ambas manosrC)ide9 4 0os#ura #ensa en sus dedos %Dis#in)ue la di7erencia en#re i9/uierda 4 derecha+no#arlo, en el reac#i$o % 1"ues#ra asime#rCa en sus mo$imien#os+un lado di7iere del o#ro, 1

TOTAL

A o m6sS 2 Y 1N ' %

!. E$TENSIÓN DE PIERNA Y BRAZO."ues#ra mo$imien#os in$olun#arios en su cuer0o en su manoo mo$imien#o en su len)ua +encierre en un cCrculo cu6l, 1"ani7ies#a eH#rema #ensin muscular +n#ese #endencias hi0o o hi0er#nicas, 1

%%8



Inca0aci#ado 0ara man#ener una 0osicin+su cuer0o se mue$e in$olun#ariamen#e hacia el 7ren#e, 1.resen#a 0osiciones no usuales en sus dedos+#ensos 4 enco)idos, 1"ues#ra sus muñecas caCdas e inclinadas 1"ues#ra #emblor 4 con$ulsin en su cuer0o

+encierra en un cCrculo cu6l, 1

+n#ese la di7erencia i9/uierda'derecha en el reac#i$o %3,

TOTALA o m6s

S % Y 1N

!!. PASOS UNO TRAS OTRO.Se le di7icul#a hacerlo hacia a#r6s %Se le di7icul#a hacerlo con los oos cerrados %

<on#rae una mano hacia aden#ro 4 o#ra hacia a7uera %Da 0asos )randes o se 0isa el 7ren#e de sus 9a0a#os+encierra en un cCrculo cu6l, %Se inclina hacia la derecha o i9/uierda %Demues#ra mu4 0oco e/uilibrio+n#ese mo$imien#os en sus bra9os, 1"ues#ra una 0os#ura encor$ada@ con rodillas dobladas 1"ues#ra mo$imien#os cor0orales incon#rolados 1

+n#ese la di7erencia i9/uierda'derecha en el reac#i$o %3,

TOTAL

A ; o m6sS Y 8N ' 1

!2. PARADO EN UNA PIERNA +marca con una cru9 el 0ie /ue 0re7iere,IUIERDA + , DERE<!A + ,

"ani7ies#a mu4 0oca discriminacin de i9/uierda'derecha +7ren#e a un es0eo@0un#Be el reac#i$o % a/uC,"ues#ra mu4 0oco balance %Im0osible hacerlo con los oos cerrados %Se le di7icul#a hacerlo con la 0ierna i9/uierda'derecha %Se 0ara con su cuer0o con#orsionado %

TOTALA 1 o m6s

S 2N ' %

!. SALTA.Demues#ra 0oco balance %Re$ela di7erencias i9/uierda'derecha

%%;



+n#ese #ambi=n en el reac#i$o %3, %5rinca o sal#a con un 0ie %No le 0uede hacer +no#orio en niños de m6s de 8 años, %

TOTALA o m6s

S 2 Y 1N ' %

!?. DISCRIMINACIÓN DE DERECHA8IZUIERDA.oca discriminacin de derecha'i9/uierda en el es0eo+n#ese en el reac#i$o 8, %.oca discriminacin de i9/uierda'derecha en el es0eo+n#ese en el reac#i$o ;, %.oca discriminacin de i9/uierda'derecha en el es0eo+n#ese en el reac#i$o %2, %

TOTAL

S 2 Y 1N ' %

!". IRREGULARIDADES DE COMPORTAMIENTO O CONDUCTADemues#ra 7ormas de com0or#amien#o no usuales

+se ala el 0elo@ se rasca, %.erse$eran#e %!abla eHcesi$amen#e %"ani7ies#a sCn#omas de ausencia %Se mues#ra de7ensi$o@ ansioso %"ani7ies#a eHci#acin@ dis#raccin@ im0ulsi$idad

+encierra en un cCrculo cu6l, %

+n#ese el acercamien#o a una 0laneacin mo#ora@ secuencia 4 ri#mo a #ra$=s delsub'#es#@ encierra en un cCrculo la di7erencia i9/uierda'derecha de los reac#i$os1@ 8@ ;@ >@ ?@ %@ %%@ %2 4 %1,

TOTALA 1 o m6s

S 2N ' %

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%%?



TEST DE LA RELACIÓNMADRE8 HIJO.

%2



TEST DE LA RELACIÓN MADRE 8 HIJO.

Nombre:Edad:

Años de casada:Fecha:

Domicilio:el=7ono:Nombre del niño:Edad:En#re$is#ador:

INSTRUCCIONES: A 7in de 0oder #ener un meor en#endimien#o del niño 4 de su relacin con =l@

#ra#e de con#es#ar con sinceridad las si)uien#es 0re)un#as& Recuerde /ue noeHis#en res0ues#as O correc#as o incorrec#asO@ solo mar/ue lo /ue en realidadsien#e@ 0iensa o reali9a habi#ualmen#e& Dee /ue su eH0eriencia 0ersonal sea la/ue decida sus con#es#aciones& "an#en)a la idea /ue de0endiendo de la

sinceridad de sus res0ues#as ser6 la 0osibilidad de brindarle a4uda al niño&

No se de#en)a mucho #iem0o en cada uno de los reac#i$os& Si #iene dudas odi7icul#ad 0ara eH0resar lo /ue sien#e en al)una de las 0re)un#as d=ela 0asar@ 0araser con#es#ada 0os#eriormen#e& ESTE SEGURA DE HABER CONTESTADO TODOS LOS REACTIVOS ANTES DE ENTREGAR ESTA EVALUACIÓN .

Lea cada una de las 0re)un#as cuidadosamen#e@ una $e9 /ue se0a lacon#es#acin@ dibue un cCrculo alrededor del inciso /ue m6s cerca se encuen#re asu realidad&

Si es#a TOTALMENTE DE ACUERDO con la 0re)un#a@ ha)a un cCrculo

sobre el inciso A@ si solamen#e es#6 de ACUERDO con el reac#i$o@ mar/ue sucCrculo en la le#ra A si Ud& es#6 CONFUSA mar/ue la NS si se encuen#ra enDESACUERDO con el reac#i$o@ mar/ue la le#ra D 7inalmen#e si se encuen#raTOTALMENTE EN DESACUERDO mar/ue la le#ras D

Us#ed #endr6 #iem0o su7icien#e 0ara con#es#ar la e$aluacin& <uando ha4a#erminado DE VUELTA A LA PÁGINA Y COMIENCE .

%2%



"TA

?A

NS

2D

!TD

%' -. De ser 0osible@ una madre debe darle a su hio#odas las cosas /ue ella nunca #u$o&

A A NS D D

2 'R Los niños son como animales 0e/ueños 4 0ueden

ser en#renados lo mismo /ue los cachorros&

A A NS D D

1' -. Los niños no 0ueden esco)er las comidas 0or sCmismos&

A A NS D D

'R Es bueno /ue un niño se se0are de su madre de$e9 en cuando&

A A NS D D

3' -. ODi$er#irseO es una 0=rdida de #iem0o 0ara el niño& A A NS D D8' -. Una madre debe de de7ender a su hio de #oda

crC#ica&A A NS D D

;' -I Un niño no #iene la cul0a cuando hace al)o mal& A A NS D D>'R <uando la madre no a0rueba la ac#i$idad de su

hio@ ella debe de sobre ' en7a#i9ar el 0eli)ro de=s#a&

A A NS D D

?' -. El niño no 0uede bas#arse asC mismo sin mC& A A NS D D%'R "i hio +A, no se lle$a #an bien con o#ros niños@como deberCa lle$arse&

A A NS D D

%%'A Una madre debe resi)narse al des#ino de su hio& A A NS D D%2' -. Una madre debe $er /ue la #area de su hio se

hi9o correc#amen#e&A A NS D D

%1'R .ara educar a un niño bien@ la madre debe Saberbas#an#e bien lo /ue ella /uiere /ue su niño sea&

A A NS D D

%' -I Una madre debe de mos#rar a su hio +a, cadao0or#unidad&

SA A NS D D

%3' -I oma mucha ener)Ca disci0linar a un niñoa0ro0iadamen#e&

A A NS D D

%8' -. Una madre nunca debe de dear a su niño slo& A A NS D D%;'R <on el en#renamien#o correc#o@ se 0uede hacer

/ue un niño ha)a casi cual/uier cosa&A A NS D D

%>' -I Es bueno /ue la madre le cor#e el cabello a suniño@ si a =l no le )us#a ir con el barbero&

A A NS D D

%?' -I Se)uido amena9o con cas#i)ar a mi niño 0eronunca lo ha)o&

A A NS D D

2'R <uando un niño desobedece en la escuela lamaes#ra debe cas#i)arlo&

A A NS D D

2%'R "i niño +a, me moles#a& A A NS D D22' -. Es la res0onsabilidad de la madre $er /ue su niño

nunca es#= in7eli9&A A NS D D

21'R Un niño es un adul#o en 7orma 0e/ueña& A A NS D D2' -I Una madre no 0uede 0asar mucho #iem0o

le4=ndole a su niño&A A NS D D

23' -. Un niño necesi#a m6s de dos eH6menes m=dicos0or año&

A A NS D D

28' -. A los niños no se les 0uede con7iar /ue ha)an lascosas 0or sC mismos

A A NS D D

2;'R La madre debe 0arar de dar 0echo lo m6sr60idamen#e 0osible&

A A NS D D

2>' -. Los niños deben de man#enerse calmados& A A NS D D%22



2?' -I Un niño no debe #ener un semanario 7io& A A NS D D1'R Po se)uido le ue)o bromas a mi hio& A A NS D D1%' -I La madre se debe de recos#ar con su hio@ si es#e

no 0uede dormir&A A NS D D

12'R Se)uido los niños se hacen los en7ermos cuandono lo es#6n

A A NS D D

11' -. Los niños nunca se 0ueden bañar como debierade ser& A A NS D D

1' -I A un niño no se le debe de re)añar 0orarreba#arle las cosas a un adul#o&

A A NS D D

13'A <uando una madre #iene 0roblemas con su niño@/ue ella no 0uede manear& Debe buscar la a4udaa0ro0iada&

A A NS D D

18' -I <uando un niño llora@ debe de #ener la a#encininmedia#a de su madre&

A A NS D D

1;' % De al)una manera no 0uedo rehusar@ nin)una0e#icin /ue mi niño hace&

A A NS D D

1>'A Los niños #ienen sus 0ro0ios derechos& A A NS D D

1?'- Una madre debe de $er /ue las 0e#iciones de suhio sean concedidas& A A NS D D

! 2 ? "'A Un niño no debe de enoarse con su madre A A NS D D%'A Los 0e/ueños@ son como los u)ue#es@ 0ara la

di$ersin de sus 0adres&A A NS D D

2'A El 0rocrear hios es una res0onsabilidad delma#rimonio&

A A NS D D

1'A !a4 cier#as 7ormas correc#as de educar a un niñono im0or#a como se sien#an los 0adres&

A A NS D D

'A Los niños deben ser $is#os 0ero no escuchados& A A NS D D3'A Una madre debe de con#rolar las emociones de

su niño&A A NS D D

8'A .or/ue el chu0arse el dedo es un h6bi#o insano=s#e debe de eliminarse 0or #odos los medios&

A A NS D D

;'A No es de mucha a4uda 0ara la madre@ el hablarsobre sus 0lanes con el hio&

A A NS D D

>'A El niño debe de com0lacer a sus 0adres& A A NS D D

%21



PERFIL DEL TEST DE LA RELACIÓN MADRE 8 HIJO

ACEPTACIÓN .UNAJES NAURALES%& A<E.A<IMN + A , + ,

NO ACEPTACIÓN

2& S-5RE.R-E<<IMN + -. , + ,1& S-5REINDULGEN<IA +-I , + ,& RE<!A- + R , + ,

3& CONFUSIÓN DOMINIO + ,

PORCENTAJES.

%'3'%'2'23'1''3'8';';3'>''?'?3'?? Z Z Z

2?'1%'11'1;'1>'1?''%'2'1''3';'3'32 Z Z Z

2'21'23'2>'2>'2?'1'1'1'18'18'1;'1?'2'3 Z Z Z

2%'2'23'2>'2>'2?'1'1%'11'1'1'13'1?'1?'% Z Z Z

Formatos de EPIA

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