Secretaría de Educación de Veracruz Dirección General de Educación Secundaria Subdirección de Escuelas Secundarias Generales Jefatura del Sector 04 – Orizaba Secundarias Generales. Supervisión Escolar zona 11 Córdoba –Nte. ESCUELA SECUNDARIA GENERAL Nº 3 CLAVE 30DES0128P “Carlos Arturo Carrillo Gastaldi” TELEFONO 271 71 4 76 18 Email: [email protected]PRIMERA SESIÒN Actividad Nº 1 De manera individual describa en las líneas lo que se solicita. Mis días de Éxito durante el ciclo Escolar 20145-2015 Mis compromisos con la comunidad escolar ciclo 2015- 2016
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Formatos Cte Para La Sesión Intensiva Agosto 2015 (1)
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Secretaría de Educación de VeracruzDirección General de Educación SecundariaSubdirección de Escuelas Secundarias Generales
Jefatura del Sector 04 – OrizabaSecundarias Generales.Supervisión Escolar zona 11 Córdoba –Nte.
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL Nº 3 CLAVE 30DES0128P“Carlos Arturo Carrillo Gastaldi”
Instrucción: En una escala de 6 a 10, ¿Cómo calificarían el desempeño del colectivo al momento de organizar y poner en marcha los procesos de la Ruta de Mejora?Marque con una palomita la calificación que se otorgarían de acuerdo a la escala siguiente:
Nota: De acuerdo con la Calificación asignada, describan en un pliego de papel:▀ Los argumentos y evidencias concretas que sustentan su calificación.▀ Lo que les hace falta por hacer para mejorar su desempeño individual y colectivo en las
acciones planteadas en los procesos de la Ruta de Mejora Escolar.
9.- En la Planeación del ciclo anterior, identifiquen las prioridades que decidieron atender, así como los objetivos y metas que se plantearon para tal efecto. Organícenlos en la tabla siguiente.
PRIMERA SESIÒN
Prioridad Objetivo Metas
Mejora de los aprendizajes de todos los alumnos que asisten a la escuela, con especial atención a aquellos en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados, dado que participan poco en las actividades de aprendizaje.
Incorporar a las actividades de aprendizaje a los alumnos en riesgo, para mejorar su desempeño y sus resultados.
Lograr que el 100% de los alumnos en riesgo se incorporen a las actividades de su aprendizaje para mejorar su desempeño y resultados, al término del ciclo escolar.
11.- A partir de los porcentajes de logro, identifiquen los objetivos y establezcan las metas que serán atendidos en este ciclo escolar por iniciar. Regístrenlos en un pliego de papel y colóquenlos a la vista de todos para las siguientes sesiones.
PRIMERA SESIÒN
|Prioridad
Objetivo Metas
12.- El responsable registra en el cuaderno de Bitácora, los acuerdos a los que arribo el colectivo en esta sesión.
SEGUNDA SESIÒN.I.- ¿DE DÒNDE PARTIMOS ¿PLANEACION DE ACTIVIDADES.
1.- De manera individual recuperen su concentrado de promedios y la ficha descriptiva del logro de aprendizajes; con la información que aportan describa en un texto la situación en que se encuentran los grupos que atenderá; plantee hipótesis sobre las causas que originaron los resultados de cada uno de los alumnos, las expectativas de avance y la manera en que podrá cumplirlas, haga énfasis en lectura, escritura y matemáticas.
ESTE PROCESO DEBE SER CORRESPONSABLE Y COLABORATIVO POR PARTE DEL COLECTIVO DOCENTE, QUE LOS LLEVE A CONSTRUIR UN DIAGNÓSTICO DE LOS ALUMNOS Y LA ESCUELA, EN EL QUE SE IDENTIFIQUEN NECESIDADES, SE ESTABLECEN PRIORIDADES, SE TRAZAN OBJETIVOS Y METAS VERIFICABLES Y SE PLANTEAN ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA CALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO QUE BRINDA LA ESCUELA
EL PRIMER ELEMENTO: AUTOEVALUACIÓN / DIAGNÓSTICO
EN FORMA INDIVIDUAL
Secretaría de Educación de VeracruzDirección General de Educación SecundariaSubdirección de Escuelas Secundarias Generales
Jefatura del Sector 04 – OrizabaSecundarias Generales.Supervisión Escolar zona 11 Córdoba –Nte.
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL Nº 3 CLAVE 30DES0128P“Carlos Arturo Carrillo Gastaldi”
GRADO 1º GRUPO “ B “ Alumno: ROSAS ROMERO RODRIGO PROMEDIO 6.0ESTANDARES
CURRICULARES FORTALEZAS ÀREAS DE OPORTUNIDAD
ES
PA
ÑO
L
Identifica y usa información específica de un texto. Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda de información. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados). Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona información para resolver necesidades específicas y sustentar sus argumentos. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos géneros: cuento, novela, teatro y poesía. Identifica las características de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribución gráfica y su función comunicativa. Interpreta la información contenida en cuadros y tablas. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto. Sintetiza información sin perder el sentido central del texto Identifica y emplea la función de los signos de puntuación al leer: punto, coma, dos puntos,
punto y coma, signos de exclamación, signos de interrogación y acentuación.
Deduce información en un texto para recuperar aquella que no es explícita. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan un mismo tema. Adapta su lectura a las características de los escritos. Diferencia entre hechos y opiniones al leer distintos tipos de textos.
MA
TE
MÁ
TIC
AS
Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales. Resuelve problemas aditivos con números naturales o decimales, empleando los algoritmos
convencionales. Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir números naturales empleando los
algoritmos convencionales. Explica las características de cuerpos geométricos. Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su ubicación en
planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano. Usa fórmulas para calcular perímetros y áreas de triángulos y cuadriláteros. Utiliza y relaciona unidades de tiempo (milenios, siglos, décadas, años, meses, semanas, días,
horas y minutos) para establecer la duración de diversos sucesos. Resuelve problemas utilizando la información representada en tablas, pictogramas o gráficas de
barras e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales,
aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
Resolver problemas aditivos con números fraccionarios. Resolver problemas que impliquen multiplicar o dividir números fraccionarios Explicar las características de diferentes tipos de rectas, ángulos, polígonos. Establecer relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de Medidas. Calcular porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolución de otros problemas, como la comparación de razones. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular explicaciones o mostrar soluciones.
CIE
NC
IAS
Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la interrelación de los sistemas que lo conforman e identifica causas que afectan la salud. Describe los principales cambios en la pubertad, así como el proceso de reproducción. Identifica las características de una dieta correcta. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, así como del calentamiento global. Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en fenómenos naturales. Expresa curiosidad acerca de los fenómenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto. Valora el conocimiento científico y sus enfoques para investigar y explicar los fenómenos y procesos naturales. Manifiesta disposición y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente. Valora y respeta las diferentes formas de vida. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud. Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreación y la actividad física. Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia dela igualdad de oportunidades.
Reconoce la diversidad de los seres vivos, incluidos hongos y bacterias, en términos de la nutrición y la reproducción. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energía. Describe la formación de eclipses y algunas características del Sistema Solar y del Universo. Identifica algunos efectos de la interacción de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
10.- EN PLIEGO DE PAPEL ELABOREN UN CUADRO COMO EL SIGUIENTE PARA REGISTRAR POR PRIORIDAD, LOS OBJETIVOS Y METAS. AL CONCLUIR COLOQUENLO EN UN LUGAR VISIBLE AL GRUPO.
2. Revisen sus cuadros de acciones por prioridad, seleccionen dos de las que pondrán en marcha en las primeras semanas del ciclo escolar.3. Integren equipos y asignen las acciones seleccionadas. Organicen su implementación con base en los aspectos que conforman el proceso de implementación.4. Al terminar cada equipo presenta su propuesta de implementación. El colectivo enriquece cada una de ellas.5. Para tener una idea sobre la pertinencia de sus propuestas, revísenlas nuevamente a partir de las preguntas siguientes:
ESQUEMA¿Qué se realiza en el salón de clases?
¿Cómo se organiza la escuela?
¿Qué es necesario saber para implementar las acciones?
¿De qué forma participan los padres de familia?
¿Qué materiales y recursos utilizarán?
¿Qué apoyos se requieren?
¿Cómo saber si se avanza?
¿Qué ventajas ofrece al desarrollo de las acciones considerar los ámbitos de gestión?
¿Qué beneficios trae a la escuela y al aprendizaje de los estudiantes?
Elaborado por el equipo Nº_________. Participantes_______________________________________________________________________________________________________________Fecha: ______________________________________________________________________
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PARA MEDIR AVANCES. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.16.- Identifiquen las ideas principales y con esta base, esbocen el mecanismo de seguimiento que emplearán para recabar información sobre los avances en la implementación de las acciones. Orienten su y trabajo a partir de: