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Hoja1ESCUELA BASICAPARTICULAR MIXTA"ALBERT EINSTEINPLANIFICACION POR BLOQUE O MODULO CURRICULAR - PBCDATOS INFORMATIVOSASIGNATURACiencias NaturalesDOCENTELuis Cobos ReyesAO LECTIVO2014 - 2015GRADO O CURSOSptimoBLOQUE CURRICULAR NUMERONUMERO DE SEMANAS6NUM. TOTAL DE HORAS CLASESNUM. DE HORAS PARA DESAROLLAR LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO42NUM. DE HORAS PARA EVALUACIONES6FECHA DE INICIO: Dia / mesFECHA DE FINALIZACION: DIA /MESOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUErelacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres que insiden en la configuracion de los relieves, a partir del anlisis crtico, reflexivo y la intepretacin de modelos experimentales, para descartar la importancia de la biodiversidad de los bosques.INDICADORES ESCENCIALES DE LA EVALUACIONRelaciona los movimientos de las masas terrestres con el relieve y la ubicacin de los bosquesDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLOGICASN DE HORASRECURSOSACTIVIDADES DE EVALUACIONACTIVIDADES PARA LA PROXIMA CLASEAnalizar la influencia de las placas tectnicas en los movimientos orognicos y epirognicos sobre el relieve ecuatoriano y las caractersticas que presenta la biodiversidad de estos ambientes, con observaciones directas, interpretacin y descripcin de los fenmenos, modelos y grficosDelimitar los aspectos a estudiarseHacer una lista de elementos componentesIdentificar caractersticas obresalientesReconocer funciones Seleccionar los aspectos conocidos y desconocidosValorizar la utilidad e importancia de cada elementoElaborar cuadros comparativosElaborar resmenes.Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminasElaborar ejemplos sobre lo que producen los diferentes movimiento orogenicos y epirogenicosInvestigar consecuencias que hallan producido en el pais la ultima decada movimientos epirogenicos Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracin, descripcin y concienciacin del manejo sustentable de este recurso naturalEstablecer relaciones entre los bosques para la supervivencia del planeta TierraElaborar ideogramas o mapas conceptuales que recojan la sntesis de los anlisis.Elaboracin de mapas mentales, cuadros comparativos o diagramas de Venn y la representacin en modelos elaborados con material reciclado.Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminasElaborar una lista de caracteristicas e importancias q tienen los bosques para la supervivencia del hombreDescribir las caracteristicas del tipo de bosque que hay en su medio.

Comparar la diversidad ecolgica de los bosques del Litoral, Interandino y Amaznico del Ecuador, con la observacin directa, la relacin y descripcin de las caractersticas de cada reginDiagnosticar los conceptos previos.Plantear actividades que posibiliten la adquisicin de informacin.Elabore una batera de preguntas.Observar grficos o videos.Describir y explicar las relaciones interespecficas de la diversidad ecolgicaLibros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminasEscribir las diferencias de los diferentes bosques que existen en cada region del pais.Describir las caracteristicas de un bosque que halla visto.BIBLIOGRAFIA:Texto de Ciencias Naturales Mas Libro Texto palabritas de ciencias naturales Santillana Internet Diccionario Programacin de:Excursin Uso de recursos tecnolgicos

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ESCUELA BASICAPARTICULAR MIXTA"ALBERT EINSTEINPLANIFICACION POR BLOQUE O MODULO CURRICULAR - PBCDATOS INFORMATIVOSASIGNATURADOCENTEAO LECTIVOGRADO O CURSOBLOQUE CURRICULAR NUMERONUMERO DE SEMANASNUM. TOTAL DE HORAS CLASESNUM. DE HORAS PARA DESAROLLAR LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEONUM. DE HORAS PARA EVALUACIONESFECHA DE INICIO: Dia / mesFECHA DE FINALIZACION: DIA /MESOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUErelacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres que insiden en la configuracion de los relieves, a partir del anlisis crtico, reflexivo y la intepretacin de modelos experimentales, para descartar la importancia de la biodiversidad de los bosques.INDICADORES ESCENCIALES DE LA EVALUACIONExplica la importancia de la diversidad ecolgica de cada regin natu-ral del Ecuador. Relaciona las caractersticas de los suelos de bosque con la biodiversidad de cada regin natural del Ecuador.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLOGICASN DE HORASRECURSOSACTIVIDADES DE EVALUACIONACTIVIDADES PARA LA PROXIMA CLASERelacionar las caractersticas de los suelos de los bosques y la influencia en los seres vivos de cada regin del Ecuador, desde interpretaciones de imgenes, grficos e informacin cientficaCaracterizar las clases de suelo desde la identificacin, descripcin y comparacin de la textura.Deducir la influencia del suelo en el sostenimiento de los ecosistemas mediante una batera de preguntas.Presentar la informacin obtenida en organizadores grficos como mapas mentales, rbol de ideas o modelos de suelosIdentificar y describir los componentes de los suelosLibros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminasIdentificar las caracteristicas de los diferentes tipos de suelos en las regiones del paisDescriba como es el suelo de su localidad. Analizar los procesos de retencin, permeabilidad y erosin del suelo, desde la observacin experimental, la identificacin de su estructura y composicin, y la interpretacin de datos recolectados. Identificar los procesos de retencin y erosin del suelo.Elaborar un diagrama de causa-efecto.Propiciar la investigacin bibliogrfica en revistas especializadas o videos sobre la permeabilidad del sueloExplicar la importancia del suelo con visin del apro-vechamiento sostenible de este recurso para la produccin de alimentosLibros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminasEn el grfico identifique los procesos de retencion y permeabilidad del sueloElabore un expimento sobre la permeabilidad del suelo y explique su proceso

Comparar la permeabilidad y retencin de agua en los suelos segn el tipo de bosque, desde la interpretacin y la relacin de los elementos del ecosistema, y la caracterizacin de los bosques segn la regin del Ecuador en la que se encuentren. Recrear experimentalmente la permeabilidad en diferentes tipos de suelo.Aplicacin de mtodos de conservacin de suelos como terrazas.Conformacin del huerto escolar y su cuidado hasta la cosechaLibros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminasDescribe de que manera influye las caracteristicas de los tipos de suelos de cada region del pais en el proceso de permeabilidad y retencionEl suelo de su localidad permite se desarrolle la retencion o permeabilidad por que?Analizar las consecuencias del impacto natural y antrpico sobre la estabilidad de suelos segn la regin natural del Ecuador con el reconocimiento del bosque como recurso natural explotado, y la interpretacin y reflexin crtica de la informacin obtenida de diversas fuentesDelimitar los aspectos a estudiarseHacer una lista de elementos componentesIdentificar caractersticas sobresalientesReconocer funcionesValorizar la utilidad e importancia de cada elementoElaborar cuadros comparativosElaborar resmenes.Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminasreflexiona que causa un impacto antropico en los suelos de las regiones del pais Identificar los recursos naturales renovables explotados en cada regin del Ecuador y su impacto ambiental sobre el recurso suelo, desde la observacin de grficos, videos, recoleccin e interpretacin de datos y la formulacin de conclusiones. Delimitar los aspectos a estudiarseHacer una lista de elementos componentesIdentificar caractersticas sobresalientesSeleccionar los aspectos conocidos y desconocidosElaborar cuadros comparativosElaborar resmenes.Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminas

BIBLIOGRAFIA:Programacin de:Excursin Uso de recursos tecnolgicos

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ESCUELA BASICAPARTICULAR MIXTA"ALBERT EINSTEINPLANIFICACION POR BLOQUE O MODULO CURRICULAR - PBCDATOS INFORMATIVOSASIGNATURAEstudios SocialesDOCENTEAO LECTIVOGRADO O CURSOBLOQUE CURRICULAR NUMERONUMERO DE SEMANASNUM. TOTAL DE HORAS CLASESNUM. DE HORAS PARA DESAROLLAR LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEONUM. DE HORAS PARA EVALUACIONESFECHA DE INICIO: Dia / mesFECHA DE FINALIZACION: DIA /MESOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUEINDICADORES ESCENCIALES DE LA EVALUACIONExplica el proceso de creacin del Ecuador en sus aspectos poltico - administrativo, demogrfico, cultural y de organizacin social, en el marco de la realidad latinoamericana.Enuncia los conflictos sociales internos y los problemas en las relaciones externas que enfrent el naciente Estado ecuatoriano.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLOGICASN DE HORASRECURSOSACTIVIDADES DE EVALUACIONACTIVIDADES PARA LA PROXIMA CLASEDeterminar el nmero de los habitantes del nuevo Estado, su diversidad en trminos tnicos, su distribucin en las cuatro regiones naturales, y localizar los territorios que controlaba y reclamaba Ecuador. Presentacin de fotografas, ilustraciones y videos.Manifestar las consecuencias de los fenmenos fsicos.Realizar un breve resumen de lo que se pudo observarFormar grupos de trabajo.Investigar sobre las habitantes del nuevo estadoExponer en clase.Asignar tareas para elaborar un collageLibros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminas

Identificar los grupos sociales del pas, a travs del reconocimiento y descripcin de los roles de los latifundistas (seores de la tierra), campesinos, artesanos, pequeos productores y comerciantes. Presentacin de fotografas, ilustraciones y videos.Manifestar las consecuencias de los fenmenos fsicos.Realizar un breve resumen de lo que se pudo observarFormar grupos de trabajo.Investigar sobre los grupos sociales del pasExponer en clase.Asignar tareas para elaborar una dramatizacinLibros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminas

Relacionar la vida de las ciudades con la del campo, desde la localizacin de sus esferas de influencia en los mapas. Elaborar un mapa con las regiones del Ecuador.Comparar y contrastar un mapa del Ecuador antiguo y el mapa modernoEscribir las caractersticas de cada una de ellas.Reconocer las semejanzas y diferencias de estas representaciones.Exponer en clases.Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminas

Identificar los actores fundamentales de la vida urbana, a partir del reconocimiento del papel de la mujer en la vida social. Observar una lamina Destacar las principales ciudades de la pocaRealizar un concurso de dibujo para trazar una ciudad de la poca.Investigar el comercio de la poca.Elaborar un resumenLibros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminas

Describir la estructura de la sociedad y sus cambios, a base de ejemplos de obras de narradores y artistas. Leer el contenido del textoComparar la educacin antigua con la actualEscribir las caractersticas de cada una de ellas.Reconocer las semejanzas y diferencias de estas representaciones.Exponer en clases.Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminas

Describir la sociedad tradicional ecuatoriana del siglo XIX en la vida cotidiana de la gente, sus costumbres, papel de las familias, alimentacin, diversiones y formas de la cultura popular. Elaborar una pirmide social.Comparar y contrastar los escalones socialesEscribir las caractersticas de cada una de ellas.Reconocer las semejanzas y diferencias de estas representaciones.Exponer en clases.Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminas

BIBLIOGRAFIA:Programacin de:Excursin Uso de recursos tecnolgicos

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ESCUELA BASICAPARTICULAR MIXTA"ALBERT EINSTEINPLANIFICACION POR BLOQUE O MODULO CURRICULAR - PBCDATOS INFORMATIVOSASIGNATURAEstudios SocialesDOCENTEAO LECTIVOGRADO O CURSOBLOQUE CURRICULAR NUMERONUMERO DE SEMANASNUM. TOTAL DE HORAS CLASESNUM. DE HORAS PARA DESAROLLAR LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEONUM. DE HORAS PARA EVALUACIONESFECHA DE INICIO: Dia / mesFECHA DE FINALIZACION: DIA /MESOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUEINDICADORES ESCENCIALES DE LA EVALUACIONEnuncia los conflictos sociales internos y los problemas en las relaciones externas que enfrent el naciente Estado ecuatoriano.Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana de la dcada de 1830.Define la vida poltica, econmica y social del Ecuador en los primeros aos de la Repblica.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLOGICASN DE HORASRECURSOSACTIVIDADES DE EVALUACIONACTIVIDADES PARA LA PROXIMA CLASEDeterminar las caractersticas principales del Ecuador como un pas pobre y desunido en las primeras dcadas de su historia, en que predominaba el conflicto entre las regiones. Formar grupos de trabajo.Llenar un cuadro de caractersticas.Recopilar informacin en diversas fuentes.Analizar y comprobar las hiptesis.Exponer los trabajos por grupos.Comparar el pasado y el presente.

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Ubicar en el tiempo una primera etapa de la vida del Ecuador (1830 -1845), en la que predominaron los caudillos militares y la influencia del clero en la poltica y la sociedad, destacando el papel de Juan Jos Flores. Formar grupos de trabajo.Llenar un cuadro de caractersticas.Recopilar informacin en diversas fuentes.Analizar y comprobar las hiptesis.Exponer los trabajos por grupos.

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Identificar la administracin de Vicente Rocafuerte como el primer intento de organizacin del pas, desde el estudio de sus obras de gobierno. Organizar grupos.Investigar una biografa de Vicente Rocafuerte.Organizar las ideas y elaborar un pequeo prrafo.Realizar una dramatizacin por grupo que represente cada presidenteInvestigar quien se encarga en la actualidad de la recaudacin de impuestos.Elaborar un resumen.Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminas

Destacar la abolicin de la esclavitud de los negros, durante el gobierno de Jos Mara Urbina, desde el estudio de las consecuencias de esta medida. Presentar grficos sobre el temaEnlistar las caractersticas importantesInvestigar sobre el fin de la esclavitudExponer los trabajos en forma creativa Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminas

Examinar el proceso de consolidacin del Estado que se dio bajo el rgimen de Garca Moreno, un gobernante polmico, inclinado a la represin y gran constructor. Organizar grupos.Realizar un acrstico con el nombre Garca MorenoOrganizar las ideas y elaborar un pequeo prrafo.Realizar una dramatizacin por grupo que represente cada presidenteInvestigar sobre la carta negra.Elaborar un mapa mentalLibros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminas

Establecer cmo, a finales del siglo XIX, se hicieron varios esfuerzos por explicar el pas y su identidad, especialmente los de Juan Montalvo, Juan Len Mera, Federico Gonzlez Surez y Marieta de Veintemilla, entre otros. Leer el contenido del textoHacer una lista de los elementos componentesReconocer los personajes y sus funcionesSeleccionar los aspectos conocidos y desconocidosValorar la importancia de cada elementoElaborar cuadros comparativosEscribir resmenes

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BIBLIOGRAFIA:Programacin de:Excursin Uso de recursos tecnolgicos

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ESCUELA BASICAPARTICULAR MIXTA"ALBERT EINSTEINPLANIFICACION POR BLOQUE O MODULO CURRICULAR - PBCDATOS INFORMATIVOSASIGNATURALengua y LiteraturaDOCENTEAO LECTIVOGRADO O CURSOBLOQUE CURRICULAR NUMERONUMERO DE SEMANASNUM. TOTAL DE HORAS CLASESNUM. DE HORAS PARA DESAROLLAR LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEONUM. DE HORAS PARA EVALUACIONESFECHA DE INICIO: Dia / mesFECHA DE FINALIZACION: DIA /MESOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUEINDICADORES ESCENCIALES DE LA EVALUACIONIdentifica la intencin comunicativa y las caractersticas de una biografa oral.Planifica una autobiografa oral, jerarquizando las ideas principales. Selecciona las ideas principales de las biografas que lee y compara con otras experiencias de vida.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLOGICASN DE HORASRECURSOSACTIVIDADES DE EVALUACIONACTIVIDADES PARA LA PROXIMA CLASEEscuchar y observar biografas variadas en funcin de la comprensin e interpretacin de informacin especfica desde la valoracin de otras perspectivas de vida. Reconocer: la situacin de comunicacin en diversas biografas Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de las que no lo son. Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la comprensin de un discurso. Anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Inferir: Discriminar las palabras nuevas que se agregan en la biografa. Interpretar Notar las caractersticas acsticas del discurso: la voz: vocalizacin, grave/agudo y actitud del emisor. Ritmo, velocidad, pausas y entonacin. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria para retener informacinLibros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminas

Exponer biografas y autobiografas orales adecuadas con la estructura y el desarrollo eficaz del discurso. Planificar el discurso: planear lo que se va a decir en biografas y autobiografas. Conducir el discurso: Utilizar eficazmente el turno de la palabra. Iniciar o proponer un tema. Desarrollar un tema. Dar por terminada la exposicin. Producir el texto: aplicar las reglas gramaticales de la lengua. AutocorregirseLibros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminas

Comprender las biografas y autobiografas escritas desde el contenido del texto y la jerarquizacin de ideas al contrastar con otras experiencias de vida. Prelectura: Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos acerca de los mismos temas, autores y personajes. Determinar el tipo de lectura a llevarse a cabo: lectura superficial y lectura atenta.Lectura: Parafrasear informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida y entre diversas formas de la misma palabra: flexin, derivacin y composicin. Seleccionar cul es el significado correcto de una palabra segn el contexto. Elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra. Dividir un texto en partes importantes. Discriminar entre ideas principales e ideas secundarias. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Poslectura Ordenar informacin en forma secuencial. Organizar informacin en esquemas grficos. Relacionar temporalmente personas y acciones. Vincular espacialmente personas y acciones. Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminas

Investigar y producir biografas variadas desde la seleccin crtica de personajes y la valoracin de sus acciones. Planificar: Especificar quin ser el lector del texto. Formarse una imagen concreta de lo que se quiere escribir: determinar cmo ser el texto; establecer la relacin autor - lector. Redactar: trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin: marcar prrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada. Revisar: leer y releer. Comparar el texto producido con los planes previos. Cambiar el orden de las palabras y eliminar las palabras superfluas. Leer de forma selectiva concentrndose en distintos aspectos: contenidos (ideas, estructura, etctera) o forma (gramtica, puntuacin, ortografa, entre otros). Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Escoger la tcnica de correccin adecuada a las caractersticas del error.Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminas

Escribir textos autobiogrficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias personales. Funcin del lenguaje (como intencin del emisor): persuasiva. Trama: descriptiva y narrativa. Cohesin: conectores: causales consecutivos condicionales. Sustitucin. Antonimia. Coherencia. Clases de prrafos: conclusivo. Texto: superestructura del texto. Ideas principales e ideas secundarias. Variedades lingsticas y lengua estndar: extranjerismos. Influencia de lenguas indgenas. Circuito de la comunicacin: emisor/mensaje: referente/receptor Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminas

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ELABORADO POR:VALORADO POR:VISTO BUENODOCENTE:DIRECTOR DE AREA:VICE- RECTORFIRMA:FIRMA:FIRMA:FECHA:FECHA:FECHA:ESCUELA BASICAPARTICULAR MIXTA"ALBERT EINSTEINPLANIFICACION POR BLOQUE O MODULO CURRICULAR - PBCDATOS INFORMATIVOSASIGNATURALengua y LiteraturaDOCENTEAO LECTIVOGRADO O CURSOBLOQUE CURRICULAR NUMERONUMERO DE SEMANASNUM. TOTAL DE HORAS CLASESNUM. DE HORAS PARA DESAROLLAR LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEONUM. DE HORAS PARA EVALUACIONESFECHA DE INICIO: Dia / mesFECHA DE FINALIZACION: DIA /MESOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUEINDICADORES ESCENCIALES DE LA EVALUACIONReconoce en una leyenda literaria los elementos bsicos que la conforman. Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLOGICASN DE HORASRECURSOSACTIVIDADES DE EVALUACIONACTIVIDADES PARA LA PROXIMA CLASEEscuchar leyendas literarias en funcin de interpretarlas con una actitud crtica y valorativa. Definicin de leyenda literaria. Interpretacin del mensaje del autor. Estrategias de lectura crtica y discriminacin de los elementos ms importantes de este tipo de texto. Importancia de la narracin oral en la trasmisin de leyendas. Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminas

Comprender las distintas leyendas literarias en funcin de discriminar entre lo tradicional y el aporte propio de los autores. Funcin potica del lenguaje y la palabra para crear realidades desde la literatura. Diferenciacin entre leyendas populares y mitos (desde dnde fueron creados y con qu expectativas). Intencionalidad esttica del autor de leyendas. Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminas

Recrear leyendas literarias para distintos pblicos en diferentes formatos, respetando sus cualidades textuales. Proceso de escritura partiendo de un texto. Revisin de leyendas tradicionales y ubicacin de elementos caractersticos. Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminas

Escribir leyendas literarias desde las experiencias de la literatura oral de su comunidad. Recopilacin de datos de la comunidad (identificacin de elementos legendarios: historia de lugares, personajes, hechos histricos, narraciones orales, elementos ligados con lo mgico y fiestas populares), planificacin del texto escrito que explique la leyenda con adaptaciones a su realidad actual. Produccin de leyendas siguiendo el proceso de escritura, teniendo como base el pblico a quien va dirigido y la posible interpretacin que le pueda dar el autor. Edicin y publicacin. Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminas

Identificar la estructura formal de la leyenda literaria en funcin de valorar la importancia del contexto. Estructura de la leyenda: elementos inexplicables llevados a la realidad para poder ser comprendidos. Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminas

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ELABORADO POR:VALORADO POR:VISTO BUENODOCENTE:DIRECTOR DE AREA:VICE- RECTORFIRMA:FIRMA:FIRMA:FECHA:FECHA:FECHA:ESCUELA BASICAPARTICULAR MIXTA"ALBERT EINSTEINPLANIFICACION POR BLOQUE O MODULO CURRICULAR - PBCDATOS INFORMATIVOSASIGNATURAMatematicasDOCENTEAO LECTIVOGRADO O CURSOBLOQUE CURRICULAR NUMERONUMERO DE SEMANASNUM. TOTAL DE HORAS CLASESNUM. DE HORAS PARA DESAROLLAR LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEONUM. DE HORAS PARA EVALUACIONESFECHA DE INICIO: Dia / mesFECHA DE FINALIZACION: DIA /MESOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUEINDICADORES ESCENCIALES DE LA EVALUACIONConstruye patrones crecientes y decrecientes con el uso de las operaciones bsicas.Reconoce y descompone nmeros naturales y decimales de acuerdo con el valor posicional de sus cifras.Estima cuadrados, cubos y races cuadradas de nmeros naturales inferiores a 100.Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEOESTRATEGIAS METODOLOGICASN DE HORASRECURSOSACTIVIDADES DE EVALUACIONACTIVIDADES PARA LA PROXIMA CLASE Generar sucesiones con multiplicaciones y divisiones. (A) Presentar un problemaLeer el problemaInterpretar el problemaIdentificar datos e incgnitasEstablecer relaciones entre los datosProponer posibles solucionesAnalizar las posibles solucionesFormular oraciones matemticaLibros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminas

Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con nmeros naturales, fracciones, decimales y viceversa. (A) Detectar la situacin problemticaManipular y operar con recursos didcticos.Graficar la situacin problemtica.Resolver operaciones matemticas concretas.Comparar resultados.Demostrar mediante ejemplosEmplear la regla en la solucin de nuevos problemas.Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminas

Estimar el cuadrado y el cubo de un nmero inferior a 20. (P) Observar los grficosComparar las semejanzas y diferenciasClasificar de acuerdo a las caractersticasOrdenar los trminosDeducir las partes que lo conformanSintetizar la informacinArgumentar con nuevos ejemplos

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Estimar races cuadradas y cbicas de nmeros inferiores a 100. (P, A) Observar los grficosComparar las semejanzas y diferenciasClasificar de acuerdo a las caractersticasOrdenar los trminosDeducir las partes que lo conformanSintetizar la informacinArgumentar con nuevos ejemplos

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Evaluar la posicin relativa de rectas en grficos. (A, P) Conversar sobre situaciones del medioOrdenar la observacinEnunciar el problemaOrganizar equipos de trabajo.Orientar el trabajo mediante lluvia de ideasBuscar caminos de solucin de acuerdo a las interrogantesEstablecer semejanzas y diferencias entre los resultados.Seleccionar procedimientos y resultados correctosIdentificar los elementos importantes en el procesoFormular definiciones simples.

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Convertir y aplicar mltiplos del metro cuadrado y metro cbico en la resolucin de problemas. (P, A) Ubicar a los alumnos en el medio ambienteDelimitar el hecho a estudiarse.Enlistar elementos componentesSealar caractersticas importantesEstablecer causas y efectosDestacar semejanzas y diferencias.Realizar una clasificacin.Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Mapas.TICLminas

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Hoja2

Hoja3