Formations en ligne en genre et développement

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Formations en ligne

en genre et développement

Christine Verschuur, Responsable du Pôle Genre et Développement

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• Constat : persistances des inégalités entre hommes et femmes dans le développement

• Un intérêt réel existe pour réduire ces inégalités - engagements internationaux

• IV-ème Conférence des Femmes à Beijing en 1995 recommande l'intégration transversale du genre dans les politiques et programmes "gender mainstreaming"

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• Multiplication des "expert-es genre", employé-es par des gouvernements, organisations internationales et bilatérales, pour répondre à ce mandat.

• Intégration de l'expertise féministe dans les bureaucraties génère des tensions avec les mouvements sociaux, associatifs, de femmes : Technicisation et dépolitisation ? Perte des revendications de transformation ?

• Est-il possible de maintenir potentiel de transformation parmi "expert-es genre"?

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• L'expertise genre peut-elle se différencier d'autres types d'expertise, en raison de ses liens avec les théories, pratiques et mouvements féministes ?

• Féministes et réflexivité : prise de conscience de ses propres conditionnements ; interrogation permanente des rapports de pouvoir dans le processus de production de savoir et dans l'action.

• Proposer des formations pour (trans)-former des "experts genre" afin qu'ils/elles soient redevables devant les mouvements sociaux

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• L'institut de hautes études internationales et du développement :– Activités genre depuis 1995

(IUED)

– Création du Pôle Genre et Développement en 2003

• Objectif : renforcement des compétences en genre et développement

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Activités formations e-learningenseignement :

Master en études de développement, spécialisation genre

école doctorale recherchecolloques

internationaux genrepublications

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Le programme de formation e-learning

• Deux études réalisées Évaluation des besoins des organisations en experts

genre Évaluation des formations genre existantes

• Constat de la nécessité de formations différentes : démarche réflexive, formations approfondies mais compatibles avec travail / responsabilités familiales,…

• Expérience pilote e-learning en Afrique de l'Ouest en 2007

• Projet proposé en collaboration avec l'UNESCO

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L'organisation de la formation

• Formation francophone, pour professionnel-les du développement de niveau master, en Afrique de l'Ouest

• Constitution de groupes de 15-20 étudiant-es par enseignante à distance

• 75 h de travail au total, durant 3 mois, aux heures choisies par chacune et chacun

• Blended learning (ateliers en présentiel -3 jours- à Dakar, Bamako, Ouagadougou et Genève)

Atelier de Dakar, 2009

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Intérêt des formations par e-learning :

– Répondre à certaines difficultés relevées par l'évaluation des formations : coûts, visas, transport, temps disponible, compatibilité travail / responsabilités familiales, … particulièrement sensibles aux différences H/F

– Faciliter formations en restant inséré-e dans son propre contexte, sur la durée, qui encouragent réflexivité

> penser à ses propres conditionnements (comment suis-je devenu-e femme / homme - dans telle culture, classe, race… ) > réfléchir aux rapports de pouvoir (avec ceux et celles avec qui je vis, je travaille - dans une recherche, un projet de développement, une organisation de coopération,…)

– Encourager les réseaux entre personnes ayant suivi ce type de formations

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Difficultés techniques des formations e-learning selon hommes / femmes ?

– Accès ordinateurs : pas de ≠ H/F parmi les candidatures…– Connaissances techniques : pas de ≠ observées entre H/F,

(possibilités prévues de soutien dans centres partenaires) – Accès internet : moindre débit aux heures de pointe? les

femmes ayant plus de contraintes familiales ont parfois moins de temps disponible aux bons moments…

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Les formations suivies depuis 2007• 2007 : session pilote, 16 personnes formées• 2008 : 140 candidatures, 65 retenues• 2009 - 2010 : 230 candidatures, 80 retenues

2 candidatures sur 3 sont des femmes 75 % des femmes inscrites ont terminé

53 % des hommes (40 femmes et 14 hommes)

Quelques données sur les formations e-learning suivies

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L'équipe

• Christine Verschuur Responsable du Pôle Genre et Développement d'IHEID

• Emmanuelle Chauvet, coordination

Enseignantes e-learning • Claudy Vouhé• Maimouna Ndoye • Clémentine Ouoba • Fatou Sarr• Oumoul Khayri Niang• Kasia Grabska• Nora Cardenas• Jhuma Hossain

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• Collaboration avec UNESCO• Soutien financier initial du RUIG (Réseau universitaire

international Genevois) et de l'OIF (Organisation internationale de la francophonie)

• Soutien financier de la DDC (coopération suisse)• Partenariats avec institutions de formation en Afrique de

l'Ouest (Bamako, Ouagadougou, Dakar)• Extension de la formation e-learning en 3 langues dans le

cadre du International Master in Advanced Studies (IMAS) d'IHEID dans les centres régionaux de Lima, Hanoï et Bamako

Actuellement : recherche de soutiens financiers

Les partenariats