Formas de enseñanza y evaluación utilizadas por los docentes de la Facultad de Odontología, UNAM: Resultados y su clasificación psicopedagógica Olivia Espinosa Vázquez- [email protected] Facultad de Odontología, UNAM En el marco de la evaluación curricular del plan de estudios de la Licenciatura de Cirujano Dentista de la Facultad de Odontología (FO), UNAM, fue necesario recolectar datos respecto a la manera en cómo enseñan y evalúan los docentes de esta entidad académica, pues resulta un elemento primordial, ya que da cuenta del modelo docente y la filosofía educativa con que enseñan los profesores, con el objetivo de proponer, en una futura modificación curricular, ajustes de ser necesario. •La principal actividad de enseñanza utilizada por los docentes de la FO, está centrada en el profesor y en la transmisión del conocimiento •La estrategias de enseñanza comúnmente empleadas son tanto de tipo visual y conceptual como dos de las clasificadas como experienciales y situadas. •Las formas de evaluación principalmente utilizadas por los docentes de la FO se centran en el examen, en el cumplimiento y en el conocimiento de procedimientos cínicos. Estudio transversal descriptivo tipo encuesta, escala Likert. Identificar las principales formas de enseñanza y evaluación que utilizan los docentes de la FO Clasificar psicopedagógicamente las formas de enseñanza y evaluación incluidas en la encuesta Diseño de cuestionario Piloteo (Ajustes) Recolección de datos Análisis estadístico Interpretación de datos Frecuencias y clasificación psicopedagógica Material y Método Principales formas de enseñanza y evaluación utilizadas por los docentes de la FO* y su clasificación psicopedagógica Código de frecuencia de uso Siempre Casi siempre Actividades Estrategias Formas de enseñanza Formas de evaluación Clases teóricas Clases prácticas Centradas en el profesor Centradas en el alumno Exposición de temas por parte del profesor (51.8%, 41.3%) Dictado Preguntas de temas previos (50.4%, 45.6%) Discusión de lecturas previas (26.1%, 43%) Visual y conceptual Preguntas de temas previos Discusión de lo expuesto por el profesor Experiencial y situado Organizadores previos Resúmenes Mapas conceptuales Ilustraciones (46.3%, 42.1%) Diagramas Cuadros sinópticos Analogías Demostraciones (41.2%, 47.8%) Análisis de casos (37.7%, 44.9%) ABP Simulación Oral Examen escrito Generación de productos Trabajos extraclase Portafolios Mapas conceptuales Guías de estudio Exámenes (64.8%, 29.3%) Exposición de temas por los alumnos Conocimiento de procedimientos clínicos Cumplimiento Habilidades clínicas Cumplimiento Listas de control (59.2%, 23.3%) Participación en clase (56.2%, 39%) Trabajos extraclase Número de trabajos (69.4%, 20.5%) Revisión de expedientes clínicos Exámenes (60.8%, 29.9%) Exposición de temas por los alumnos Listas de control (62.5%, 25.6%) Listas de cotejo Trabajos supervisados en modelos a escala * Sólo se presentan los porcentajes de las formas más frecuentemente utilizadas 45.6 54.4 Distribución porcentual de la población encuestada por sexo Femenino Masculino n= 484 profesores Referencias Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. 3ª (ed). México: Trillas. Espinosa, O. (2010). Formas de enseñanza y evaluación utilizadas por los docentes de la Facultad de Odontología, Tesis de Maestría, Facultad de Medicina, UNAM. Frida Díaz-Barriga Arceo Facultad de Psicología, UNAM Introducción Resultados Conclusiones