FOORRMMUULLA ARRIIOO EPPA ARRA LLAA …€¦ · accttoor reess esso occiiaall ess benn uccoonnfflliiccttoo,, iuunnaa ir eelaacciióónn ppossiibllee ccoonn eell ddeeccirr.. EEnttennddeemmoss

FFOORRMMUULLAARRIIOO PPAARRAA LLAA PPRREESSEENNTTAACCIIÓÓNN

DDEE

PPRROOYYEECCTTOOSS DDEE EEXXTTEENNSSIIÓÓNN

UUNNIIVVEERRSSIITTAARRIIAA 11.. IINNFFOORRMMAACCIIÓÓNN GGEENNEERRAALL DDEELL PPRROOYYEECCTTOO..

11..11 DDEENNOOMMIINNAACCIIÓÓNN DDEELL PPRROOYYEECCTTOO

Lazos familiares en la actualidad. Intervenciones inclusivas en situaciones de crisis.

11..22 PPRROOYYEECCTTOO::

11..33 PPAALLAABBRRAASS CCLLAAVVEE (Máximo 5 palabras)

Lazos familiares-conflicto-padecimiento vincular-inclusión-grupo

11..44 RREESSPPOONNSSAABBLLEESS DDEELL PPRROOYYEECCTTOO

DIRECTOR DEL PROYECTO.

Unidad Académica de origen Facultad de Psicologia de la UNMDP

Apellido y Nombre Giles Isabel

Título Licenciada en psicologia

Cargo docente y dedicación horaria ATP, simple

Domicilio particular

Localidad MAR DEL PLATA

Teléfono particular

E-mail: [email protected]

CO-DIRECTOR DEL PROYECTO (no excluyente)

Unidad Académica de origen Facultad de Psicologia de la UNMDP

Apellido y Nombre Baur Vanesa

Título Magister en psicoanalisis

Cargo docente y dedicación horaria Profesor Adjunto, simple

NNUUEEVVOO xx

EENN EEJJEECCUUCCIIÓÓNN

Domicilio particular

Localidad Mar del Plata

Teléfono particular

E-mail:

11..44 RREESSUUMMEENN DDEELL PPRROOYYEECCTTOO (no más de 200 palabras). EEll pprrooyyeeccttoo pprrooppoonnee ddiissppoossiittiivvooss ddee iinntteerrvveenncciióónn qquuee aabboorrddeenn llaa ccoonnfflliiccttiivvaa ddee llooss llaazzooss ffaammiilliiaarreess qquuee ssee

pprreesseennttaann eenn llaa aaccttuuaalliiddaadd.. LLaa ddiissoolluucciióónn ddee llooss ppaaccttooss ssiimmbbóólliiccooss qquuee ssoosstteennííaann llooss cclláássiiccooss llaazzooss

ffaammiilliiaarreess iimmpplliiccaa ppaarraa llaass rreellaacciioonneess uunnaa ddeerriivvaa eenn llaa ccuuaall llooss lluuggaarreess yy ffuunncciioonneess ddee ccóónnyyuuggeess,, hhiijjooss yy

llooss vvíínnccuullooss eennttrree eellllooss ccaarreecceenn ddee uunn nnoorrttee vváálliiddoo ppaarraa eell ccoonnjjuunnttoo,, ddeerriivvaannddoo eenn eennffrreennttaammiieennttooss ccoonn

ddiivveerrssaass ffoorrmmaass ddee aaggrreessiivviiddaadd yy qquuee ppuueeddeenn ccoonncclluuiirr eenn eell ppeeddiiddoo aa uunn OOttrroo iinnvveessttiiddoo ddee ppooddeerr ssuuppeerriioorr::

llaa JJuussttiicciiaa.. EEnnttrree aallgguunnooss ccaassooss qquuee ccoonncclluuyyeenn eenn llooss jjuuzzggaaddooss ssee eennccuueennttrraann:: ddiivvoorrcciiooss ccoommpplliiccaaddooss,,

ddiissppuuttaass ppoorr llaa tteenneenncciiaa ddee llooss hhiijjooss,, rreeggíímmeenneess ddee vviissiittaa iinnccuummpplliiddooss.. EEssttooss eejjeemmppllooss,, qquuee iinnddiiccaann eell

ffrraaccaassoo ddee mmuucchhaass eexx ppaarreejjaass ppaarraa aauuttoorrrreegguullaarrssee yy ppooddeerr pprroosseegguuiirr aall ffrreennttee ddee ssuuss ffuunncciioonneess ddee ccuuiiddaaddoo

ffaammiilliiaarr,, hhaacceenn eessccaallaa eenn eell rreeccllaammoo jjuuddiicciiaall,, ppeerroo mmuucchhaass vveecceess nnoo ssee ddeettiieenneenn aallllíí,, ggeenneerráánnddoossee cciirrccuuiittooss

iinntteerrmmiinnaabblleess ddee ddiissppuuttaass qquuee ssuueelleenn eexxcceeddeerr llaass ppoossiibbiilliiddaaddeess pprrááccttiiccaass ddee llooss eeqquuiippooss ttééccnniiccooss yyaa qquuee

rreeqquuiieerreenn uunn eessppaacciioo ddee eellaabboorraacciióónn ssiimmbbóólliiccaa ppaarraa hhaacceerr eeffiiccaazz llaa iinntteerrvveenncciióónn jjuuddiicciiaall..

PPrrooppoonneemmooss uunn ttrraabbaajjoo iinntteerrddiisscciipplliinnaarriioo qquuee aattiieennddaa aa llaa ppaarrttiiccuullaarriiddaadd ddee ccaaddaa ffaammiilliiaa eenn ccoonnfflliiccttoo yy qquuee

lleess ooffrreezzccaa eessppaacciiooss ddee cciirrccuullaacciióónn ddee llaa ppaallaabbrraa ((ttaalllleerreess,, ggrruuppooss ddee ddiissccuussiióónn)) ssoosstteenniiddooss ppoorr llaa

iinntteerrvveenncciióónn pprrooffeessiioonnaall..

22.. IINNTTEEGGRRAANNTTEESS DDEELL EEQQUUIIPPOO EEJJEECCUUTTOORR

MMooiissaannoo,, GGaabbrriieell GGrraadduuaaddoo 55

LLaabboorrddee,, DDaammiiaann GGrraadduuaaddoo 33

22..11.. OOBBJJEETTIIVVOOSS GGEENNEERRAALL//EESS YY EESSPPEECCÍÍFFIICCOO//SS DDEELL PPRROOYYEECCTTOO

OObbjjeettiivvooss GGeenneerraalleess

1-Promover el abordaje de conflictos familiares por medio de intervenciones que

favorezcan el despliegue de la palabra y procesos de implicación subjetiva.

22--GGeessttiioonnaarr ddiissppoossiittiivvooss ggrruuppaalleess ddiirriiggiiddooss aall aalliivviioo yy ppoossiibbllee rreessoolluucciióónn ddee llooss

ppaaddeecciimmiieennttooss ffaammiilliiaarreess..

Apellido y Nombre

Categoría (docente,

graduado,

estudiante, no

docente)

Dedicación

docente (exclusivo,

parcial o

simple)

Horas

semanales

destinadas al

proyecto

Conformidad

(firma)

Giles, Isabel ATP Simple 4

Baur, Vanesa Prof. Adjunto Simple 4

Gruffi, Paola ATP Simple 2

Scandalo, Rosana ATP Simple 1

Valotta, Ma.

Fernanda

ATP Simple 2

Schmerkin, Daniela

Judith

Graduada 5

Luchetta Afra,

Luciana

graduada 5

Bedin, Paula APT 2

Meske, Verónica ATP 2

Baino, emilia Estudiante 2

Montenegro,

German

Graduado 5

Dominoni,

J:Facundo

Graduado 5

OObbjjeettiivvooss EEssppeeccííffiiccooss

11--HHaabbiilliittaarr ccaannaalleess ccoommuunniiccaacciioonnaalleess qquuee llee ppeerrmmiittaann aa llooss mmiieemmbbrrooss ddee llaa ffaammiilliiaa oottrrooss mmooddooss

ddee vviinnccuullaacciióónn,, ccoommoo ttaalllleerreess oo ggrruuppooss ddee ddiissccuussiióónn ccoonnvvooccaaddooss aa ttrraavvééss ddee pprroobblleemmááttiiccaass ttííppiiccaass ddee llaass

ffaammiilliiaass ((llooss llíímmiitteess,, llaa ddiissttrriibbuucciióónn ddee llooss ccuuiiddaaddooss,, eell ttrraattoo ccoonn llooss hhiijjooss aaddoolleesscceenntteess,, eettcc..)) eenntteennddiieennddoo

qquuee eessttaass iinnssttaanncciiaass ppuueeddeenn ooppeerraarr ccoommoo tteerrcceerriiddaadd,, eessttiimmuullaannddoo llaass ppoossiibbiilliiddaaddaaddeess ddee eellaabboorraacciióónn ddee

llooss ccoonnfflliiccttooss..

22--DDeessaarrrroollllaarr yy ffoorrttaalleecceerr eell ttrraabbaajjoo iinntteerrddiisscciipplliinnaarriioo eenn uunn áámmbbiittoo eenn eell ccuuaall llaa ccoommpplleejjiiddaadd ddee

llaa pprroobblleemmááttiiccaa aa aabboorrddaarr rreeqquuiieerree llaa ppaarrttiicciippaacciióónn ddee pprrooffeessiioonnaalleess ddee ddiivveerrssaass

ddiisscciipplliinnaass ((ppssiiccoollooggííaa,, aabbooggaaccííaa,, sseerrvviicciioo ssoocciiaall,, mmeeddiicciinnaa,, eettcc))

22000099 22..22 PPRROOYYEECCTTOOSS EEJJEECCUUTTAADDOOSS YY//OO EENN EEJJEECCUUCCIIÓÓNN RREELLAACCIIOONNAADDOOSS CCOONN EELL

ÁÁRREEAA

22000099--22001111-- LLaa CCáátteeddrraa ddee PPssiiccoollooggííaa CCllíínniiccaa iinniicciiaa vviinnccuullaacciióónn ccoonn ddiivveerrssaass iinnssttiittuucciioonneess ddee

SSaalluudd ddeell PPaarrttiiddoo ddee GGeenneerraall ddee PPuueeyyrrrreeddóónn yy llaa zzoonnaa:: CCeennttrrooss ddee AAtteenncciióónn PPrriimmaarriiaa ddee llaa SSaalluudd

((CCAAPPSS)),, PPrrooggrraammaass ddee DDeessaarrrroolllloo SSoocciiaall ((EENNVVIIOONN)),, HHoossppiittaall IInntteerrzzoonnaall GGeenneerraall ddee AAgguuddooss

((HHIIGGAA)),, OONNGGss,, eettcc.. ppaarraa eell ddeessaarrrroolllloo ddee pprrááccttiiccaa ppaarraa llooss aalluummnnooss,, ssuuppeerrvviissiioonneess yy ttuuttoorrííaass..

AAddeemmááss ssee lllleevvaarroonn aa ccaabboo SSeemmiinnaarriiooss ddee EExxtteennssiióónn ppaarraa pprrooffeessiioonnaalleess ddee llaass iinnssttiittuucciioonneess yy

ddiivveerrssaass jjoorrnnaaddaass ddee iinnvveessttiiggaacciióónn yy EExxtteennssiióónn ((22001100,, 22001111,, 22001122,, 22001133))..

22001122--SSeemmiinnaarriiooss ddee eexxtteennssiióónn yy eessppaacciiooss ddee ssuuppeerrvviissiióónn ppaarraa iinntteeggrraanntteess ddee llooss eeqquuiippooss ttééccnniiccooss ddeell

PPrrooggrraammaa EENNVVIIOONN..

22001133-- CCoonnvvooccaattoorriiaa aa PPrrooyyeeccttooss ddee EExxtteennssiióónn UUnniivveerrssiittaarriiaa.. PPrrooyyeeccttoo:: LLaa ppaallaabbrraa ttee iinncclluuyyee::

CCoonnssttrruucccciióónn ddee rreeccuurrssooss ccoommuunniiccaacciioonnaalleess eenn aaddoolleesscceenntteess eenn ssiittuuaacciióónn ddee vvuullnneerraabbiilliiddaadd ssoocciiaall..

AApprroobbaaddoo ccoonn ssuubbssiiddiioo..

22001144-- CCoonnvvooccaattoorriiaa aa PPrrooyyeeccttooss ddee EExxtteennssiióónn uunniivveerrssiittaarriiaa.. PPrrooyyeeccttoo “Contate algo”: Dispositivo para la

inclusión de adolescentes a través de la expresión audiovisual. Aprobado con subsidio.

Dentro de la Facultad de Psicologia, los proyectos de Extensión: “Implementación del Punto de

Encuentro Familia en Mar del Plata (PEF)”(2014) y Consolidación del dispositivo Punto de Encuentro

Familiar en Mar del Plata(2015), constituyen antecedentes en el tratamiento de los conflictos familiares

mediante dispositivos interdisciplinarios.

22..33 IIDDEENNTTIIFFIICCAACCIIÓÓNN DDEE LLOOSS PPRROOBBLLEEMMAASS QQUUEE MMOOTTIIVVAANN LLAA IIMMPPLLEEMMEENNTTAACCIIÓÓNN DDEELL

PPRROOYYEECCTTOO-

--EEnn llooss úúllttiimmooss 5500 aaññooss ssoobbrreevviinniieerroonn uunnaa sseerriiee ddee ccaammbbiiooss ssoocciiaalleess yy ccuullttuurraalleess qquuee iimmppaaccttaarroonn eenn llaass

ssuubbjjeettiivviiddaaddeess yy eenn llaa ccoonnssttiittuucciióónn ddee nnuueevvooss llaazzooss ssoocciiaalleess.. LLaa ffaammiilliiaa nnoo ffuuee aajjeennaa aa eelllloo.. LLaa ddiissoolluucciióónn

ddee llooss ppaaccttooss ssiimmbbóólliiccooss qquuee ssoosstteennííaann llooss cclláássiiccooss llaazzooss ffaammiilliiaarreess,, ddeetteerrmmiinnaa qquuee llaass rreellaacciioonneess ssee

mmaanntteennggaann eenn uunnaa ddeerriivvaa eenn llaa ccuuaall llooss lluuggaarreess,, llooss aattrriibbuuttooss ddee llooss mmiieemmbbrrooss yy llooss vvíínnccuullooss eennttrree eellllooss

ccaarreezzccaann ddee uunn nnoorrttee vváálliiddoo ppaarraa eell ccoonnjjuunnttoo.. EEssttee nnoorrttee,, aahhoorraa ooppaaccoo oo ccuueessttiioonnaaddoo,, eess rreeeemmppllaazzaaddoo ppoorr

iiddeeaalleess ddee ssaattiissffaacccciióónn iinnddiivviidduuaall yy pprreecciippiittaaddaa,, ccuuyyoo ccoorrrreellaattoo ggeenneerraa ssiittuuaacciioonneess ddee aabbaannddoonnoo,, ttrraaiicciióónn,,

iinnggrraattiittuudd,, eeggooííssmmoo,, eettcc,, yy ddeesseemmbbooccaann eenn eennffrreennttaammiieennttooss qquuee mmuucchhaass vveecceess nnoo eennccuueennttrraann ssuu llíímmiittee..

EEssttaa ffaallttaa ddee rreegguullaacciióónn ddee llooss ddeesseeooss eess aaccoommppaaññaaddaa ddee llaa ccaadduucciiddaadd ddee llaass ffiigguurraass qquuee ppooddííaann ooppeerraarr

ccoommoo ssoossttéénn eenn llaass ssiittuuaacciioonneess ddee ccrriissiiss;; nnooss rreeffeerriimmooss aa llooss ccoonntteexxttooss ffaammiilliiaarreess mmááss aammpplliiooss,, eell mmééddiiccoo

ddee llaa ffaammiilliiaa,, llaass rreeffeerreenncciiaass rreelliiggiioossaass oo iiddeeoollóóggiiccaass,, ee iinncclluussoo llooss ssooppoorrtteess ppssiiccoollóóggiiccooss.. EEnn llaa aaccttuuaalliiddaadd

ssee hhaa aaccrreecceennttaaddoo eessttaa ssiittuuaacciióónn:: eell llllaammaaddoo aa eessooss oottrrooss qquuee aanntteess oorrddeennaabbaann llooss ddeessbboorrddeess ddee llooss

ppaaddeecciimmiieennttooss ffaammiilliiaarreess ssee hhaa ssuussttiittuuiiddoo ppoorr eennffrreennttaammiieennttooss qquuee ddeesseemmbbooccaann eenn ddiivveerrssaass ffoorrmmaass ddee

aaggrreessiivviiddaadd yy qquuee ppuueeddeenn ccoonncclluuiirr ccoonn rreegguullaarriiddaadd eenn llaa nneecceessiiddaadd ddee rreeccuurrrriirr aa uunn OOttrroo iinnvveessttiiddoo ddee

ppooddeerr ssuuppeerriioorr:: llaa JJuussttiicciiaa.. EEss aassíí qquuee llooss nnuueevvooss áámmbbiittooss ddee rreegguullaacciióónn ffaammiilliiaarr hhaann ppaassaaddoo aa sseerr llaa

mmaaeessttrraa ddee llaa eessccuueellaa,, eell cceennttrroo ddee ssaalluudd,, llaa ppoolliiccííaa qquuee ddeebbee iinntteerrvveenniirr aannttee llooss llllaammaaddooss ddee uurrggeenncciiaa,,

aallgguunnooss sseerrvviicciiooss ddee aatteenncciióónn aa llaa vviioolleenncciiaa ffaammiilliiaarr yy ffiinnaallmmeennttee llooss ttrriibbuunnaalleess ddee jjuussttiicciiaa..

-- LLooss nnuueevvooss aaccttoorreess rreessppoonnssaabblleess ddee iinntteerrvveenniirr eenn eessttee ttiippoo ddee ddeemmaannddaass eennccuueennttrraann sseerriiaass

ddiiffiiccuullttaaddeess,, eennttrree eellllaass,, eell ccrreecciieennttee nnuummeerroo ddee pprreesseennttaacciioonneess aannttee llaa jjuussttiicciiaa ccoonn eell ffiinn ddee aappeellaarr

aa oottrroo qquuee rreegguullee lloo qquuee llooss pprrooppiiooss mmiieemmbbrrooss ddee llaa ffaammiilliiaa nnoo ppuueeddeenn;; llaa vviirruulleenncciiaa ccrreecciieennttee eenn

llaass ddiissppuuttaass ddee llaass ppaarreejjaass,, ddeevvaalluuáánnddoossee nnoottaabblleemmeennttee eell vvaalloorr ddee llaa ppaallaabbrraa,, qquuee qquueeddaa

ssuussttiittuuiiddaa ppoorr ddiivveerrssooss mmooddooss ddee vviioolleenncciiaa yy aaggrreessiivviiddaadd;; llaa ccrreecciieennttee pprreesseennttaacciióónn ccoonn pprriivviilleeggiioo

ddee llaass aaccttuuaacciioonneess ccoommoo mmooddoo ddee rreessoolluucciióónn ddee llooss ccoonnfflliiccttooss,, ddaaññaannddoo ggrraavveemmeennttee aa llooss

mmiieemmbbrrooss ddee llaa ffaammiilliiaa yy aa llooss vvíínnccuullooss eennttrree eellllooss..

-- AA ssuu vveezz eell rrooll ddeell JJuuzzggaaddoo eennccuueennttrraa uunn llíímmiittee ppoorr ccuuaannttoo llaa eeffiiccaacciiaa ddee ssuu iinntteerrvveenncciióónn rreeqquuiieerree

uunn eessppaacciioo ddee eellaabboorraacciióónn ssuubbjjeettiivvaa qquuee nnoo eess ddeemmaannddaaddoo ppoorr qquuiieenneess rreeaalliizzaann eell llllaammaaddoo aa ““llaa

JJuussttiicciiaa””.. EEssttee pprrooyyeeccttoo ssee iinnsseerrttaa jjuussttaammeennttee eenn eessee eessppaacciioo iinntteerrssttiicciiaall,, eennttrree llaa iinntteerrvveenncciióónn

pprrooppiiaa ddee uunn JJuuzzggaaddoo ddee FFaammiilliiaa yy llaa aapprrooppiiaacciióónn ddee llooss eeffeeccttooss ddee ddiicchhaa iinntteerrvveenncciióónn ppoorr

ppaarrttee ddee llooss iinnvvoolluuccrraaddooss.. PPaarraa eessttaa eellaabboorraacciióónn,, qquuee ccuueennttaa ccoonn llaa mmeeddiiaacciióónn ddee llaa ppaallaabbrraa,, eess

qquuee pprrooppoonneemmooss ddiissppoossiittiivvooss eessppeeccííffiiccooss yy pprreeppaarraaddooss ppaarraa ttrraabbaajjaarr eenn llaa ttrraannssffoorrmmaacciióónn ddee uunnaa

““ddeemmaannddaa”” jjuuddiicciiaall eenn uunn ppeeddiiddoo ddee aayyuuddaa qquuee iinnvvoolluuccrree aa qquuiieenn lloo ffoorrmmuullaa..

SSii aa lloo aanntteerriioorr ssuummaammooss eell hheecchhoo ddee qquuee llooss rreeccuurrssooss eessttaattaalleess ppaarraa ddaarr lluuggaarr aa eessttaass ddeemmaannddaass nnoo ssoonn

ssuuffiicciieenntteess,, rreessuullttaa ppeerreennttoorriiaa llaa nneecceessiiddaadd ddee ccrreeaacciióónn ddee nnuueevvaass eessttrraatteeggiiaass ddee iinntteerrvveenncciióónn qquuee

ccoonntteemmpplleenn ttaannttoo llooss ppaaddeecciimmiieennttooss ssuubbjjeettiivvooss ddee llooss aaccttoorreess eenn jjuueeggoo,, ccoommoo llaa iinncclluussiióónn ggrruuppaall,, ssoocciiaall yy

ccoommuunniittaarriiaa ddee llooss mmiissmmooss,, aappoossttaannddoo aa llaa rreeccuuppeerraacciióónn ddee llaazzooss ssoolliiddaarriiooss.. Entendemos el grupo de

discusión como una técnica no directiva que tiene por finalidad la producción controlada de un discurso

por parte de un grupo de sujetos que son reunidos, durante un espacio de tiempo limitado, a fin de debatir

sobre determinado tópico.

22..44 DDIIAAGGNNÓÓSSTTIICCOO::

22..44..11.. Descripción de Hipótesis Inicial y diseño de Diagnóstico., para Proyectos Nuevos

EEll ddiiaaggnnóóssttiiccoo ddee llaa ssiittuuaacciióónn nnooss ppeerrmmiittee ssoosstteenneerr ccoommoo hhiippóótteessiiss qquuee eess llaa ffuunncciióónn mmeeddiiaaddoorraa ddee llaa

ppaallaabbrraa llaa qquuee nnoo aallccaannzzaa aa sseerr eeffeeccttiivvaa ppaarraa eell ttrraattaammiieennttoo yy llaa rreessoolluucciióónn ddee ccoonnfflliiccttooss ffaammiilliiaarreess qquuee

pprreesseennttaann eenn llaa eesscceennaa ddee llaa jjuussttiicciiaa;; pprrooppoonneemmooss eennttoonncceess,, ddiissppoossiittiivvooss qquuee ppeerrmmiittaann rreessiittuuaarr,, ppaarraa llooss

aaccttoorreess ssoocciiaalleess eenn ccoonnfflliiccttoo,, uunnaa rreellaacciióónn ppoossiibbllee ccoonn eell ddeecciirr.. EEnntteennddeemmooss qquuee ssiittuuaarr--ssee eenn rreellaacciióónn ccoonn

llaa pprrooppiiaa ppaallaabbrraa eess uunn mmoovviimmiieennttoo nneecceessaarriioo ccuuaannddoo llaass ““ddeemmaannddaass”” pprreetteennddeenn rreedduucciirrssee aa llaa rreemmiissiióónn aa

lloo jjuuddiicciiaall.. LLaa rreeaalliizzaacciióónn ddee ggrruuppooss ddee ddiissccuussiióónn ccoonnvvooccaaddooss aa ttrraavvééss ddee pprroobblleemmááttiiccaass ttííppiiccaass ddee llaass

ffaammiilliiaass bbuussccaa aabbrriirr uunn eessppaacciioo ppaarraa qquuee llaa cciirrccuullaacciióónn ddee llaa ppaallaabbrraa sseeaa ppoossiibbllee yy qquuee ccoonn llaa eessccuucchhaa ddee

uunn pprrooffeessiioonnaall ddee llaa ppssiiccoollooggííaa aa ccaarrggoo ddee llaa ccoooorrddiinnaacciióónn,, ddiicchhaa ppaallaabbrraa nnoo ssee rreedduuzzccaa aa llaa qquueejjaa.. LLooss

eeffeeccttooss ddee llaa iinncclluussiióónn eenn uunn ggrruuppoo eessccaappaann aall ccáállccuulloo pprreevviioo,, ppeerroo ssaabbeemmooss qquuee eess uunnaa ooppoorrttuunniiddaadd ppaarraa

aaqquueell qquuee ssee eennccuueennttrraa aattrraappaaddoo eenn llaa llóóggiiccaa ddee uunn aaccttuuaarr ssiinn ppeennssaarr ccoommoo vvííccttiimmaa--vviiccttiimmaarriioo..

UUnn sseegguunnddoo ddiissppoossiittiivvoo qquuee iimmpplleemmeennttaarreemmooss,, yyaa hhaa ssiiddoo pprroobbaaddoo eenn PPrrooyyeeccttooss ddee EExxtteennssiióónn ((ppoorr

eejjeemmpplloo ““LLaa ppaallaabbrraa ttee iinncclluuyyee””)) eejjeeccuuttaaddooss pprreevviiaammeennttee.. SSee ttrraattaa ddee llaa iinncclluussiióónn eenn ssiittuuaacciioonneess nnoo

ccoonnvveenncciioonnaalleess eenn llaass qquuee uunn ppssiiccóóllooggoo ooffeerrttaa ssuu pprreesseenncciiaa,, eenn eessttee ccaassoo ssiinn sseerr ppaarrttee iinntteerreessaaddaa nnii

rreepprreesseennttaannttee ddeell áámmbbiittoo jjuuddiicciiaall..

PPoorr oottrroo llaaddoo,, las intervenciones del profesional psicólogo, tratándose de un dispositivo novedoso y de

una problemática de actualidad, serán complementadas con el intercambio de las perspectivas

disciplinares dentro del equipo interdisciplinario que tendrá reuniones periódicas a tal fin.

22..55 DDEESSCCRRIIPPCCIIÓÓNN DDEELL MMAARRCCOO TTEEÓÓRRIICCOO QQUUEE SSUUSSTTEENNTTEE EELL AABBOORRDDAAJJEE DDEELL PPRROOYYEECCTTOO-

Los cambios sociales sobrevenidos en los últimos 50 años generan consecuencias a nivel de las relaciones

sociales, familiares, amorosas; en suma, plantean la constitución de subjetividades que no son

impermeables a los nuevos modos de lazos sociales. La época contemporánea motiva una serie

reflexiones tanto desde la Filosofía, las Ciencias Sociales y por supuesto, también desde el Psicoanálisis.

Las teorías de la llamada Posmodernidad (Fukuyama, Lyotard), Tardomodernidad (Pardo), Modernidad

líquida (Bauman), son ejemplos que, en sus diversas versiones, consideran que la caída de los ideales de

la modernidad, de las grandes narrativas y relatos, asociada a la idea del fin de la historia, transforman las

relaciones sociales, productivas, económicas; y por tanto, la cultura y el lenguaje. Desde esta perspectiva,

la constitución de la subjetividad no permanece ajena a estas variaciones, presentando particularidades

que han sido abordadas desde el Psicoanálisis. Para citar algunas referencias, Massimo Recalcati,

psicoanalista italiano, propone pensar la clínica actual como la propia de la época del Otro que no existe,

planteo derivado de la conceptualización realizada por Lacan en la década del 70 acerca del discurso

capitalista. Este determina un tipo de lazo social con efectos sobre los sujetos: entre ellos podemos

señalar la caída de la función de la palabra, de los ideales, la pérdida del valor de la experiencia; la

preponderancia de padecimientos en donde el sujeto no formula una pregunta, llega con un dolor, con un

sufrimiento que no soporta. “Se forcluyen las cosas del amor” (Lacan), lo que genera que el objeto del

deseo se degrade al objeto de consumo, presentándose dislocados el amor, el deseo y el goce.

Todo esto no es ajeno al ámbito de los lazos familiares, como ya se indicó, quedando el propio

concepto “familia”(entendido como un aparato de regulación de goces, una matriz simbolica de

relaciones que determina la constitución subjetiva a partir del deseo y el amor)

cuestionado en su función de cohesión de sus miembros y de regulación de la relaciones de parentesco.

Es así como la escena familiar puede presentarse como sede de síntomas de diverso tenor.

22..66 IINNTTEEGGRRAACCIIÓÓNN AACCAADDÉÉMMIICCAA

22..66..11 AArrttiiccuullaacciióónn ccoonn pprrooppuueessttaass ddee PPrrááccttiiccaass EElleeccttiivvaass PPrreeppaarraattoorriiaass ppaarraa llaass PPrrááccttiiccaass

PPrrooffeessiioonnaalleess ((PPEEPPPP))

EEll pprrooyyeeccttoo aaddmmiittee llaa aarrttiiccuullaacciióónn ccoonn llaass PPEEPPPP ,, nniivveell 44,, yyaa qquuee ssee rreeaalliizzaarraa uunnaa iinntteerrvveenncciioonn pprraaccttiiccaa

ccoooorrddiinnaaddaa ppoorr pprrooffeessiioonnaalleess ggrraadduuaaddooss eenn lliicceenncciiaattuurraa eenn ppssiiccoollooggííaa.. EEssttaa ppaarrttiiccuullaarriiddaadd

ppeerrmmiittiirrííaa llaa iinncclluussiióónn ddee aalluummnnooss aavvaannzzaaddooss ccoonn ttaarreeaass ddee oobbsseerrvvaaddoorreess ddee ssiittuuaacciioonneess

vviinnccuullaarreess aa ppaarrttiirr ddee llaass ccuuaalleess aannaalliizzaarr yy eellaabboorraarr ddiicchhaa eexxppeerriieenncciiaa..

22..66..22 AArrttiiccuullaacciióónn ccoonn pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn yy//oo eessppaacciiooss ddee ffoorrmmaacciióónn aaccaaddéémmiiccaa..

LLaa CCáátteeddrraa PPssiiccoollooggííaa CCllíínniiccaa vviieennee ddeessaarrrroollllaannddoo uunn PPrrooyyeeccttoo ddee IInnvveessttiiggaacciióónn,, ccuuyyoo tteemmaa eess

TTrraannssffeerreenncciiaa yy rreeppeettiicciióónn.. EEll ttrraabbaajjoo ddee ccaammppoo qquuee ssee pprrooppoonnee eessttee PPrrooyyeeccttoo ddee EExxtteennssiióónn ssee aarrttiiccuullaa

eessttrreecchhaammeennttee aa eessttaass llíínneeaass ddee iinnvveessttiiggaacciióónn,, aall ttiieemmppoo qquuee ppeerrmmiittiirráá vveerriiffiiccaarr oo rreeccttiiffiiccaarr hhiippóótteessiiss,,

iinntteerrrrooggaarr ccoonncceeppttooss tteeóórriiccooss yy ggeenneerraarr nnuueevvaass pprreegguunnttaass ddeennttrroo ddee ddiissppoossiittiivvooss nnoo ttrraaddiicciioonnaalleess.. EEnn llaa

aaccttuuaalliiddaadd eell PPrrooyyeeccttoo TTrraannssffeerreenncciiaa yy rreeppeettiicciióónn IIII:: mmaanneejjoo ddee llaa ttrraannssffeerreenncciiaa yy rreeeellaabboorraacciióónn ttiieennee

uunnaa vviinnccuullaacciióónn ddiirreeccttaa ccoonn llaa iinntteerrvveenncciióónn pprrooppuueessttaa ppaarraa eessttee pprrooyyeeccttoo ddee eexxtteennssiióónn.. EEnn eeffeeccttoo,, eell

ttrraabbaajjoo ccoonn llooss mmiieemmbbrrooss ddee llaa ffaammiilliiaa eenn ssiittuuaacciióónn ddee ccrriissiiss,, sseeaa bbaajjoo eell ffoorrmmaattoo ddee ttaalllleerreess oo ggrruuppooss

ddee ddiissccuussiioonn,, ccoooorrddiinnaaddooss ppoorr uunn pprrooffeessiioonnaall ppssiiccóóllooggoo iimmpplliiccaa llaa ppuueessttaa eenn jjuueeggoo ddee uunn llaazzoo

ttrraannssffeerreenncciiaall iinnddiissppeennddaabbllee ppaarraa eell ddeessaarrrroolllloo ddeell mmiissmmoo.. SSii llaa aappuueessttaa eess aa ttrraannssffoorrmmaarr llaa llóóggiiccaa ddeell

aaccttuuaarr ppoorr llaa ddee llaa cciirrccuullaacciióónn ddee llaa ppaallaabbrraa yy llooss pprroocceessooss ddee iimmpplliiccaacciióónn ssuubbjjeettiivvaa,, llaass mmaanniioobbrraass

ttrraannssffeerreenncciiaalleess yy eell pprroocceessoo ddee rreeeellaabboorraacciióónn ccoonnssttiittuuyyeenn aarrttiiccuullaaddoorreess iinnddiissppeennssaabblleess..

EEnn ccuuaannttoo aa llaa ffoorrmmaacciioonn aaccaaddeemmiiccaa,, ddeennttrroo ddee llooss ccoonntteenniiddooss ccuurrrriiccuullaarreess qquuee ttrraabbaajjaammooss eenn llaa CCáátteeddrraa

PPssiiccoollooggííaa CCllíínniiccaa ssee iinncclluuyyee llaa ttrraannssmmiissiióónn ddee qquuee eell ppssiiccóóllooggoo eess uunn pprrooffeessiioonnaall qquuee ppuueeddee eevvaalluuaarr yy

eellaabboorraarr ttááccttiiccaass ddee iinntteerrvveenncciióónn eenn rreellaacciióónn ccoonn llaa ddeemmaannddaa qquuee rreecciibbee;; ee iinncclluussoo ssuu iinntteerrvveenncciióónn ppuueeddee

iirr eenn llaa ddiirreecccciióónn ddee ccrreeaarr ddiicchhaa ddeemmaannddaa ccoonn llaa ooffeerrttaa ddee uunnaa eessccuucchhaa.. LLaa ooffeerrttaa ddee eessccuucchhaa ddeessddee uunnaa

ppoossiicciióónn qquuee nnoo oobbjjeettiivviizzaa aall oottrroo eess llaa pprrooppuueessttaa qquuee ssoossttiieennee llaa iinntteerrvveenncciióónn ddeell ppssiiccóóllooggoo eenn eell áámmbbiittoo

ccllíínniiccoo ddeell ccoonnssuullttoorriioo,, eenn llaass iinntteerrvveenncciioonneess iinnssttiittuucciioonnaalleess yy eenn llaa ccrreeaacciióónn ddee ddiissppoossiittiivvooss qquuee aalloojjeenn llaa

ppaallaabbrraa ddee aaqquueell qquuee ssuuffrree eenn ssuuss ddiivveerrssaass pprreesseennttaacciioonneess..

EEll ddeessaarrrroolllloo ddeell pprreesseennttee PPrrooyyeeccttoo ddee EExxtteennssiióónn tteennddrráá uunn iimmppaaccttoo ddiirreeccttoo eenn llaass rreefflleexxiioonneess ddeell eeqquuiippoo

ddee ccáátteeddrraa rreessppeeccttoo ddee llaa ppoossiicciióónn ddeell pprrooffeessiioonnaall eenn ddiivveerrssooss áámmbbiittooss,, ddiiffeerreenntteess aa llooss ttrraaddiicciioonnaalleess..

TTaammbbiiéénn eell ttrraabbaajjoo ccoonn llaass ffaammiilliiaass qquuee ppaarrttiicciippeenn ddee llaa eexxppeerriieenncciiaa nnooss ppeerrmmiittiirráá ddeessaarrrroollllaarr pprreegguunnttaass eenn

ttoorrnnoo aa llaa llóóggiiccaa ddee llooss ppaaddeecciimmiieennttooss ffaammiilliiaarreess,, vviinnccuullaarreess,, ssuuss ccaauussaass yy ttaammbbiiéénn vveerriiffiiccaarr llaa eeffiiccaacciiaa ddee

llaa iinntteerrvveenncciióónn ppoorr llaa ppaallaabbrraa qquuee aappuunnttaa aa llaa iinncclluussiióónn ddee llooss mmiieemmbbrrooss ddee llaa ffaammiilliiaa eenn oottrraass aalltteerrnnaattiivvaass

ddee ccoommuunniiccaacciióónn..

PPoorr oottrraa ppaarrttee,, eell aaffiiaannzzaammiieennttoo ddeell ttrraabbaajjoo ddeell ppssiiccóóllooggoo eenn ddiissppoossiittiivvooss ggrruuppaalleess nnooss ppeerrmmiittiirráá iinntteeggrraarrlloo

aa llaass pprrááccttiiccaass ccuurrrriiccuullaarreess ddee llaa aassiiggnnaattuurraa.. AAssiimmiissmmoo eell pprrooyyeeccttoo ppeerrmmiittiirráá aa llooss eessttuuddiiaanntteess llaa

ppoossiibbiilliiddaadd ddee ggeessttiioonnaarr ppoorr aannttee llaa EExxccmmaa.. SSuupprreemmaa CCoorrttee ddee JJuussttiicciiaa ddee llaa PPrroovviinncciiaa ddee BBuueennooss AAiirreess

llaa ppaarrttiicciippaacciióónn ddee llaa eexxppeerriieenncciiaa ddeell ttrraabbaajjoo ddeell ppssiiccóóllooggoo eenn uunn ccoonntteexxttoo iinntteerrddiisscciipplliinnaarriioo ddeennttrroo ddeell

áámmbbiittoo ddee llaa JJuussttiicciiaa ddee FFaammiilliiaa,, ccoonn ppoobbllaacciioonneess qquuee nnoo ddeemmaannddaann eessppoonnttáánneeaammeennttee ttrraattaammiieennttoo

ppssiiccootteerraappééuuttiiccoo..

22..77 IINNTTEERRDDIISSCCIIPPLLIINNAA (explicitar y fundamentar la interdisciplinariedad con relación a la

conceptualización, la metodología y las estrategias previstas para el desarrollo del proyecto) LLaa ccoommpplleejjiiddaadd ddee llaa pprroobblleemmááttiiccaa ddee llaa ffaammiilliiaa yy llooss ccoonnfflliiccttooss qquuee ccoonnvvooccaann aa uunnaa rreessoolluucciióónn

ppoorr vvííaa jjuuddiicciiaall rreeqquuiieerree uunn aabboorrddaajjee iinntteerrddiisscciipplliinnaarriioo eenn ddiiffeerreenntteess nniivveelleess.. EEnn ccuuaannttoo aa llaa

ccoonncceeppttuuaalliizzaacciióónn,, llaa ffaammiilliiaa eess llaa uunniiddaadd bbáássiiccaa ddee llaa vviiddaa ssoocciiaall,, ssii bbiieenn ssuu ffoorrmmaa yy ggrraaddooss ddee

iinntteeggrraacciióónn ssee mmooddiiffiiccaann hhiissttóórriiccaammeennttee;; eess eell sseennoo mmiissmmoo ddee llaa ccoonnssttiittuucciióónn ssuubbjjeettiivvaa yy eess aaddeemmááss

uunnaa ccoommpplleejjiiddaadd jjuurrííddiiccaa rreegguullaaddaa ppoorr llaass nnoorrmmaass ddeell ddeerreecchhoo.. EEnn ppaarrttiiccuullaarr eell iimmppaaccttoo ddee llaa

ssaanncciióónn yy rreeggllaammeennttaacciióónn ddeell nnuueevvoo CCóóddiiggoo CCiivviill ddee llaa NNaacciióónn ffoorrmmaann ppaarrttee ddee uunn nnuueevvoo eesscceennaarriioo

aa ddeessccrriibbiirr yy ccoonncceeppttuuaalliizzaarr.. EEnn ccuuaannttoo aa llaa mmeettooddoollooggííaa,, nnuueessttrroo pprrooyyeeccttoo ssuuppoonnee llaa ttaarreeaa

iinntteeggrraaddaa ddee pprrooffeessiioonnaalleess ddee llaa ppssiiccoollooggííaa,, llaa ppssiiqquuiiaattrrííaa,, llaa ffiilloossooffííaa,,eell ttrraabbaajjoo ssoocciiaall yy eell ddeerreecchhoo

ccoonn ttaarreeaass ddiiffeerreenntteess pprrooppiiaass ddee ccaaddaa iinnccuummbbeenncciiaa yy rrooll iinnssttiittuucciioonnaall ((eenn eell ccaassoo ddee llooss mmiieemmbbrrooss

ddeell eeqquuiippoo ttééccnniiccoo)) yy ttaammbbiiéénn ddiiffeerreenncciiaaddaass eenn ccaaddaa eettaappaa ddee llaa iimmpplleemmeennttaacciióónn.. EEll mmoommeennttoo

ddiiaaggnnóóssttiiccoo rreeqquuiieerree ddee llaa eellaabboorraacciióónn yy aappoorrttee ccoonnjjuunnttoo ddee ccaaddaa ddiisscciipplliinnaa,, eenn ttaannttoo llooss

ddiissppoossiittiivvooss ggrruuppaalleess ccoonnttaarráánn ccoonn llaa iinntteerrvveenncciióónn ccoooorrddiinnaaddaa ddee ddooss pprrooffeessiioonnaalleess ddee aaccuueerrddoo aa llaa

tteemmááttiiccaa eenn ccuueessttiióónn.. LLaa iimmpplleemmeennttaacciióónn ddeell pprrooyyeeccttoo ssuuppoonnee ttaammbbiiéénn llaa rreeaalliizzaacciióónn ppeerriióóddiiccaa ddee

rreeuunniioonneess ddee eeqquuiippoo ccoonn eell ffiinn ddee rreessoollvveerr iinntteeggrraaddaammeennttee llaass ddeecciissiioonneess aa ttoommaarr eenn llaa iinntteerrvveenncciióónn

qquuee ccaaddaa ccaassoo eenn ssuu ssiinngguullaarriiddaadd rreeqquuiieerree..

PPuunnttuuaallmmeennttee yy aa mmooddoo ddee eejjeemmpplloo::

UUnnaa iinntteerrvveenncciióónn eenn uunn rrééggiimmeenn ddee rree-- vviinnccuullaacciióónn ssee ddaa ccuuaannddoo ppoorr ddiivveerrssaass ccuueessttiioonneess

((ddiinnáámmiiccaa ffaammiilliiaarr;; rruuppttuurraa aaffeeccttiivvaa;; aabbaannddoonnoo ddee llaa ffuunncciióónn;; iimmppeeddiimmeennttoo ddeell ccoonnttaaccttoo,, eettcc)) ssee

ddiissccoonnttiinnúúaa eell vvíínnccuulloo eennttrree ppaaddrree// mmaaddrree// hhiijjoo,, yy ssee pprreetteennddee qquuee ssee rreeiinniicciiee eell mmiissmmoo bbaajjoo llaa ffoorrmmaa ddee

uunn rrééggiimmeenn ddee vviissiittaass,, ppaarraa lloo ccuuaall eess mmeenneesstteerr rree-- vviinnccuullaarr aa llooss aaccttoorreess.. YY aaqquuíí ssee eessttaabblleeccee qquuee rreessuullttaa

ffuunnddaammeennttaall llaa pprreesseenncciiaa ddee uunn tteerrcceerroo ddeebbiiddoo aa qquuee ssiieemmpprree llaa rree-- vviinnccuullaacciióónn eess aassiissttiiddaa.. SSiinn eemmbbaarrggoo,,

eessee tteerrcceerroo nnoo ppuueeddee sseerr ccuuaallqquuiieerraa ssiinnoo oottrroo qquuee ppuueeddaa lleeeerr llaa ddiinnáámmiiccaa aallllíí eessttaabblleecciiddaa.. AAssiimmiissmmoo,, ssee

rreeqquuiieerree ddee uunn eessppaacciioo ffííssiiccoo aaccoorrddee aall ddiissppoossiittiivvoo.. YY eess eenn ffuunncciióónn ddee ooffrreecceerr rreessppuueessttaass qquuee ssee aajjuusstteenn aa

llaa ddeemmaannddaa ssoocciiaall qquuee ssee aarrttiiccuullaa uunn eessppaacciioo eennttrree llaa jjuussttiicciiaa yy llaa uunniivveerrssiiddaadd..

LLaa iinntteerrvveenncciióónn ssee pprrooppoonnee eenn 22 ttiieemmppooss::

PPrriimmeerr ttiieemmppoo

SSee eessttaabblleecceerráá uunn ddiiaaggnnoossttiiccoo ddee ssiittuuaacciióónn ddee llaass ffaammiilliiaass iiddeennttiiffiiccaaddaass ppoorr ssuu pprroobblleemmááttiiccaa ddee aaccuueerrddoo aa

llooss ccrriitteerriiooss aaccoorrddaaddooss ppoorr eell eeqquuiippoo iinntteerrddiisscciipplliinnaarriioo..

SSeegguunnddoo ttiieemmppoo

SSee pprroommoovveerráá llaa iinncclluussiióónn eenn ddiissppoossiittiivvooss ggrruuppaalleess aa ffiinn ddee pprroommoovveerr pprroocceessooss ddee iimmpplliiccaacciióónn ssuubbjjeettiivvaa..

22..88 EESSTTIIMMAACCIIÓÓNN DDEELL EEFFEECCTTOO SSOOBBRREE LLAA SSIITTUUAACCIIÓÓNN DDEE RREEFFEERREENNCCIIAA EENN CCAASSOO DDEE

AALLCCAANNZZAARRSSEE LLOOSS OOBBJJEETTIIVVOOSS PPRROOPPUUEESSTTOOSS..

2.8.1 Vinculación con el medio social (fortalecimiento de relaciones interinstitucionales,

incremento de la asociatividad y participación comunitaria, articulación estratégica en el

abordaje común de problemáticas sociales, etc.). La propuesta misma de este proyecto implica un acercamiento puntual en las relaciones entre la

Universidad, la Facultad de Psicología y el Poder Judicial, en particular el Fuero de Familia, con

el consecuente fortalecimiento derivado del abordaje conjunto de la problemática; el abordaje se

propone en una articulación estratégica que trasciende el alcance de la intervención en cada caso

ya que repercute en la comunidad al trabajar con la familia como núcleo fundamental de la misma.

El intercambio con los actores extrauniversitarios enriquece a ambos sectores al situar la

actualidad de la problemática familiar y el desafío de nuevas estrategias de abordaje.

2.8.2 Capacidad de auto-sustentación del proyecto luego de su ejecución. El proyecto se propone como la ejecución de una experiencia que puede ser capitalizada e

integrada a las políticas estatales, logrando fuentes de recursos que posibiliten su continuidad. A su

vez, los destinatarios directos contarán con herramientas simbólicas que podrán reproducir con

otras familias y en diversos ámbitos (escuelas, ongs, centros de extensión comunitaria, etc). La

cátedra Psicología Clínica cuenta con un equipo de docentes extensionistas que podrían sostener

los espacios creados, grupos de discusión y talleres. Asimismo, alumnos de materia se podrán

incluir para realizar las prácticas institucionales y comunitarias como requisito curricular. Por otro

lado, los miembros del equipo del Juzgado de Familia, podrán también reproducir la experiencia

con otros casos y demandas.

2.8.3 Capacidad de reproducción en otros ámbitos y grado de desarrollo de capacidades de

los destinatarios a futuro. El proyecto puede ser reproducido en otros Juzgados de Familia locales y en otras instituciones

que se ven interpeladas por la problemática familiar (por ejemplo, Defensorías). Los resultados de

la ejecución del presente proyecto pueden repercutir en la capacitación de otros actores sociales.

22..99 DDEESSTTIINNAATTAARRIIOOSS (indicar las características que se consideren relevantes de los

destinatarios directos e indirectos contemplados en el proyecto) Los destinatarios directos del proyecto son las familias en conflicto que han demandado

resolución por vía judicial, cuyo alcance y eficacia requieren de dispositivos de sostén y mediación

por la palabra. Una de las metas del Proyecto aspira a que estos espacios de palabra incidan en la

resolución de los padecimientos de los miembros de las familias, estimulando modalidades de

vinculación más reflexivas e inclusivas. Este proceso requiere del establecimiento de vínculos

transferenciales de confianza con quienes coordinen los espacios de discusión, lo que inscribe la

presencia de un otro que pueda alojar el malestar y dar lugar a la palabra, aceptando las

diferencias, sin juzgar ni prescribir modos de ser o soluciones desde afuera. Al contrario, se trata

del máximo respeto a la singularidad, lo que contribuye al mejoramiento de la calidad de vida de

los participantes, al tiempo que la posibilidad de contar con alguien, favorece las posibilidades de

resolución de los problemas. Los participantes ejecutores son miembros de la comunidad

significativos involucrados en cada caso, miembros del equipo técnico del Juzgado e integrantes

del proyecto miembros de la cátedra Psicología Clínica.

22..1100 RRAADDIICCAACCIIÓÓNN DDEELL PPRROOYYEECCTTOO (indicar si el desarrollo del proyecto se corresponde con

una radicación geográfica definida, dada por la interacción con establecimiento educativo,

sociedad de fomento, asociación civil, etc.) Especificar domicilio y/o barrio en el cual se

desarrolle el proyecto.

22..1111 DDUURRAACCIIÓÓNN DDEELL PPRROOYYEECCTTOO ((eessppeecciiffiiccaarr 1122 oo 2244 mmeesseess))

24 meses

22..1122 OOTTRRAASS IINNSSTTIITTUUCCIIOONNEESS PPAARRTTIICCIIPPAANNTTEESS.. (Indicar el interés y/o el compromiso de

instituciones extra universitarias para el desarrollo del proyecto, la adopción de los resultados de la

transferencia y el aporte de recursos para el financiamiento del proyecto si correspondiera. Anexar

documentación que certifique dicho interés y/o compromiso – cartas de intención, convenios, avales.)

33.. PPLLAANN DDEE AACCTTIIVVIIDDAADDEESS

33..11 MMEETTAASS (Son objetivos de menor nivel de abstracción y generalización. Las metas son

descripciones cuantitativas de los objetivos que se refieren a un espacio - tiempo determinado.) 1-Generar una optima integración del equipo de trabajo en el ámbito del juzgado.

2- Propiciar la inclusión de un número elevado de familias participantes:cónyuges e hijos incluidos en los

espacios de discusión.

3- Estimular la frecuencia y la regularidad de la participación en los dispositivos.

4- Evaluar la cantidad de intervenciones requeridas acreditadas en los expedientes judiciales, antes y

después de la intervención.

5- Evaluar las modificaciones en la percepción de la problemática y las transformaciones en la posición

subjetiva de cada miembro participante de los dispositivos.

33..22 CCRROONNOOGGRRAAMMAA DDEE AACCTTIIVVIIDDAADDEESS

Actividad Meses

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1- Preparación.

Reuniones del equipo

interdisciplinario para la

puesta en forma de la

intervención

x

2- Evaluación de los

casos. Entrevistas con las

familias que participaran

de la experiencia.

x x

3- Reunión de equipo.

Implementación de

dispositivos grupales

x

4- Reunión de equipo.

Implementación de

dispositivos grupales

x x

5- Actividad de grupo de

discusión. Reunión de

equipo. Supervisión de

los grupos

x X x

6- Actividad de grupo de

discusión. Supervisión.

Reunión de equipo.

x x x

7- Evaluación por parte

del equipo de los

resultados parciales de la

intervención. Evaluación

parcial del estado de las

causas judiciales. Diseño

de las temáticas de los

talleres

x

8- Actividad de los

talleres. Reunión de

Equipo. Supervisión

x x x

9- Actividad de grupos de

discusión y actividad de

talleres

x x x

10- Reunión de equipo.

Supervisión x

11-Evaluación de

resultados. Devolución a

las familias participantes.

Evaluación del estado de

las causas judiciales.

x x

Este mismo cronograma se repetirá durante el segundo año de implementación del proyecto.

44.. EESSTTRRAATTEEGGIIAA DDEE EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN.. ((Se deberá plantear la metodología de evaluación

prevista para el proyecto, indicando objetivos, estrategias e instrumentos.) (SEÑALANDO LOS

INDICADORES VERIFICABLES A EMPLEAR PARA EVALUAR CUALI Y/O

CUANTITATIVAMENTE LOS RESULTADOS ALCANZADOS. (Viene de 2.8.4.) PPaarraa llaa eevvaalluuaacciióónn ddeell OObbjjeettiivvoo eessppeeccííffiiccoo nnúúmmeerroo 11-- HHaabbiilliittaarr ccaannaalleess

ccoommuunniiccaacciioonnaalleess qquuee llee ppeerrmmiittaann aa llooss mmiieemmbbrrooss ddee llaa ffaammiilliiaa oottrrooss mmooddooss ddee vviinnccuullaacciióónn,,

ccoommoo ttaalllleerreess oo ggrruuppooss ddee ddiissccuussiióónn ccoonnvvooccaaddooss aa ttrraavvééss ddee pprroobblleemmááttiiccaass ttííppiiccaass ddee llaass

ffaammiilliiaass ((llooss llíímmiitteess,, llaa ddiissttrriibbuucciióónn ddee llooss ccuuiiddaaddooss,, eell ttrraattoo ccoonn llooss hhiijjooss aaddoolleesscceenntteess,, eettcc..))

eenntteennddiieennddoo qquuee eessttaass iinnssttaanncciiaass ppuueeddeenn ooppeerraarr ccoommoo tteerrcceerriiddaadd,, eessttiimmuullaannddoo llaass

ppoossiibbiilliiddaaddeess ddee eellaabboorraacciióónn ddee llooss ccoonnfflliiccttooss;; ssee pprrooppoonneenn llaass ssiigguuiieenntteess eessttrraatteeggiiaass::

11--SSee eevvaalluuaarraa llaa ddiinnáámmiiccaa ddee llooss ggrruuppooss aatteennddiieennddoo aall aannáálliissiiss ddeell ddiissccuurrssoo ((ccoonntteenniiddoo

ddee llooss rreellaattooss,, rreeccuurrssooss ssiimmbbóólliiccooss aaddqquuiirriiddooss,, ccaappaacciiddaadd rreefflleexxiivvaa ppaarraa aassuummiirr llaa rreessoolluucciióónn ddee

llooss ccoonnfflliiccttooss))

22-- SSee aaddmmiinniissttrraarráá uunnaa eennccuueessttaa aall ffiinnaalliizzaarr llaa eexxppeerriieenncciiaa ppaarraa ccaallccuullaarr eell ggrraaddoo ddee

ssaattiissffaacccciióónn aallccaannzzaaddoo ppoorr llooss ppaarrttiicciippaanntteess,, llooss ccaammbbiiooss qquuee ppuuddiieerroonn ccoonnccrreettaarr,, eell

ppoossiicciioonnaammiieennttoo ssuubbjjeettiivvoo ffrreennttee aa llaa ssiittuuaacciióónn pprroobblleemmááttiiccaa..

CCoonn rreessppeeccttoo aall oobbjjeettiivvoo eessppeeccííffiiccoo nnúúmmeerroo 22-- DDeessaarrrroollllaarr yy ffoorrttaalleecceerr eell ttrraabbaajjoo iinntteerrddiisscciipplliinnaarriioo

eenn uunn áámmbbiittoo eenn eell ccuuaall llaa ccoommpplleejjiiddaadd ddee llaa pprroobblleemmááttiiccaa aa aabboorrddaarr rreeqquuiieerree llaa ppaarrttiicciippaacciióónn ddee

pprrooffeessiioonnaalleess ddee ddiivveerrssaass ddiisscciipplliinnaass ((ppssiiccoollooggííaa,, aabbooggaaccííaa,, sseerrvviicciioo ssoocciiaall,, mmeeddiicciinnaa,, eettcc));;

11-- SSee rreeaalliizzaarraa uunnaa ppuueessttaa eenn ccoommúúnn eennttrree llooss mmiieemmbbrrooss ddeell eeqquuiippoo iinntteerrddiisscciipplliinnaarriioo ppaarraa

rreeaalliizzaarr uunn aannáálliissiiss ccuuaalliittaattiivvoo ddee llaa eexxppeerriieenncciiaa,, llooggrrooss yy lliimmiitteess ddee llaass iinntteerrvveenncciioonneess,,

ttrraannssffoorrmmaacciioonneess eenn rreellaacciióónn aa ffuuttuurraass eessttrraatteeggiiaass..

22-- SSee ddeettaallllaarráánn llooss ccaammbbiiooss oobbsseerrvvaaddooss eenn eell ddeessaarrrroolllloo ddee llaass ccaauussaass..

55.. BBIIBBLLIIOOGGRRAAFFÍÍAA PPRRIINNCCIIPPAALL CCOONNSSUULLTTAADDAA PPAARRAA LLAA FFOORRMMUULLAACCIIÓÓNN DDEELL

PPRROOYYEECCTTOO -Bauman,Zygmunt (2000) Modernidad Liquida, Fondo de cultura económica, México.

-Bauman, Zygmunt (2003) Amor líquido, Fondo de Cultura Económica, Argentina

- Freud, S. (1919) Nuevos caminos de la terapia psicoanalítica. En Obras completas, Tomo XVII.

Amorrortu Editores. Argentina

(1927). “El porvenir de una ilusión. El malestar en la cultura y otras obras”. En “Obras

Completas”,

Tomo XXIII. Amorrortu editores. Argentina

-Lacan, J. (1938) La familia. Ed. Argonauta.

(1963) “Seminario La Angustia”. Libro 10.Paidós.Argentina

(1970)”Seminario El reverso del psicoanálisis”. Libro 17. Paidós, Argentina.

-Lyotard, J.F. (1987) La condición posmoderna. Editorial REI, Argentina.

-Eagleton, Terry (1997) Las ilusiones del posmodernismo. Ed. Paidós. Argentina

-Recalcati, M. (2003) Clínica del vacío. Anorexias, dependencias, psicosis. Ed. Síntesis. Madrid.

-Soler, C. (2009)¿Que se espera del psicoanálisis y del psicoanalista?. Letra viva, Bs. As. Argentina

-Roudinesco E.(2004) La familia en desorden. Editorial Anagrama, Barcelona, 2004.

-Nuevo Codigo Civil y comercial de la Nación Argentina(2015)

66.. RREECCUURRSSOOSS DDIISSPPOONNIIBBLLEESS.. Equipamiento: computadoras, material bibliográfico

Instalaciones e infraestructura: Se gestionaran instalaciones de la Facultad de Psicología y de los

Tribunales de Familia.

Cargos con dedicación

AAVVAALLEESS IINNSSTTIITTUUCCIIOONNAALLEESS DDEE OOTTRRAA//SS IINNSSTTIITTUUCCIIOONN//EESS PPAARRTTIICCIIPPAANNTTEE//SS..

-Juan Facundo Dominoni Juez del Juzgado de Familia número 4 Mar del Plata.

-Dra. Marina Mendiguren. Defensora Oficial.

-Municipalidad de Gral Pueyrredon. Secretaria de Salud.

Los mismos se adjuntaran en formulario impreso.