Food Información del recurso .................................................................................. 3 Students................................................................................................. 4 Introduction ............................................................................................ 5 Activity 1: Favourite food.......................................................................... 6 Activity 2: The Supermarket ..................................................................... 8 Activity 3: Recipes ..................................................................................10 Self-evaluation .......................................................................................12 Final Activity ..........................................................................................14 Guía metodológica para el profesorado ............................................................15 Contextualización de la propuesta .............................................................15 Propuesta de actividades .........................................................................15 Competencias, objetivos y contenidos .......................................................16 Competencias específicas del área de Inglés ..........................................16 Objetivos curriculares ..........................................................................16 Objetivos TIC .....................................................................................16 Contenidos curriculares ...........................................................................17 Contenidos TIC ...................................................................................17 Criterios de evaluación ............................................................................18 Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares..................18 Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC .............................18 Orientaciones metodológicas ....................................................................19 Actividad 1: Favourite food (2 sesiones) ................................................20 Solucionario de la actividad 1 ...............................................................20 Actividad 2: The supermarket (2 sesiones) ............................................22
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Food - Recursos - educaLABrecursostic.educacion.es/.../food/html/ING18RDE_imprimir_docente.pdf · Información del recurso Secuencia didáctica: Food Área curricular: Lengua extranjera
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Transcript
Food
Información del recurso .................................................................................. 3
Once you have finished, upload your presentation with your teacher using teacher
using Authorstream. Copy the link of your presentation. Then, publish it on the classroom Blog.
Activity 3: Recipes
Let's practise together: Recipes
In this activity you are going to work in pairs. You are a cook and you are going to
make a TV program cooking some meal. Visit this link and make all the activities:
We are cooks.
First of all, you and your partner have to write the dialogue. You can look for some recipes on the Internet. When you finish the dialogue, you can start the show.
You can cook and your partner can take photos. If you need it, you can find
pictures and music on the Internet.
You can download music from Jamendo.
Look for the pictures in the following links:
Creative Commons.
Intef Images and Sounds Repository.
Mediateca.
Pics4Learning.
When you have got all the pictures, you will make a movie with Wink.
In the movie you have to insert your dialogue, so you have to make a recording. You can use Audacity to make the recording.
Audacity.
When you finish your movie, your teacher will show it to the whole class on the
Interactive Whiteboard. All the students will choose the best presenters in the class.
To finish the activity, you will make a movie all together with a new recipe and then, you will share it on the school website.
In groups, you will distribute the tasks. One group will find the pictures, another
group will write the dialogue, and another group will work with the video editing software...
Finally, in pairs, you will do the activities of this link:
Test.
More...: My dessert
In this activity you will make a digital glog (poster) with Glogster about the recipe of your favourite dessert. It's very easy and fun.
So, you have to do it at home with your family. In your glog you will explain how to cook the dessert.
You will show your glog to your classmates on the Interactive Whiteboard.
Self-evaluation
Before starting the final evaluation, check what you have learned with all the
activities you have been doing so far.
Final Activity
Illustration. Final activity.
Task: Countable and uncountable nouns
Your teacher will mail you a document called: "Final activity".
You must fill in the gaps in this document and make a recording, too.
Record your voice with Audacity. You can practise as much as you like. When
finished, send the full text and the recording to your teacher by email.
Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso inicial, se introducen los conceptos principales
que van a guiar toda la unidad didáctica: Food. Los dos personajes del caso, John y Mary, acompañarán al alumnado a lo largo de toda la unidad.
A partir del caso inicial, en cada actividad se mostrarán mediante animaciones
nuevos casos que versarán sobre cada una de las temáticas abordadas en las
tareas que deberán realizar. En cada una de estas actividades aplicarán de manera práctica los conocimientos nuevos que adquieran sobre los alimentos.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado aprenda vocabulario referente los alimentos y sepa preguntar y responder en torno a ellos.
Introducción
Actividad 1: introducir vocabulario sobre Food and drink, y repasar aquel que ya se tiene.
Desarrollo
Actividad 2: el alumnado deberá responder y emplear las preguntas How
much...?, How many...? y How often...?
Actividad 3: en parejas e individualmente, el alumnado deberá explicar la preparación de las recetas que elija.
Cierre y evaluación
Actividad final: el alumnado deberá completar las actividades planteadas en
un documento de texto en torno a los sustantivos contables e incontables y
realizar una grabación de frases en las que empleen "How much" and "How many".
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Inglés
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:
Aprende vocabulario sobre comidas y bebidas.
Trabaja adecuadamente con elementos gramaticales como: some, any, how
much, how many, there is, there are, tiempos presentes y pasados.
Entiende y compone eficientemente textos propios.
Distingue sustantivos contables e incontables.
Elabora textos orales sencillos de manera correcta.
Usa soportes multimedia eficientemente para la adquisición de nuevo léxico, formas y estructuras de la lengua.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:
Utiliza las herramientas TIC para buscar y seleccionar información.
Utiliza con fluidez el procesador de texto aplicando las opciones básicas de
edición.
Utiliza correctamente el programa de edición de audio y el programa de
edición de video.
Crea vídeo-clips con Xtranormal.
Usa el vídeo como elemento esencial para informarse, aprender y
comunicarse de manera correcta.
Adquiere autonomía en las funciones habituales de utilización del navegador.
Objetivos curriculares
Trabajar con elementos gramaticales como: some, any, how much, how
many, there is, there are, tiempos presentes y pasados.
Entender y escribir textos sobre comidas y bebidas.
Aprender vocabulario sobre comidas y bebidas.
Reconocer las diferencias entre sustantivos contables e incontables.
Elaborar textos orales sencillos.
Usar soportes multimedia para la adquisición de nuevo léxico, formas y estructuras de la lengua.
Objetivos TIC
Realizar operaciones básicas de procesamiento de textos.
Familiarizarse con el uso del correo electrónico.
Utilizar un programa de edición de audio (Audacity) con fluidez.
Adquirir autonomía en las funciones habituales de utilización del navegador.
Usar el vídeo como elemento esencial para informarse, aprender y
comunicarse.
Editar un video.
Crea animaciones con Xtranormal.
Contenidos curriculares
Bloque 2. Leer y escribir.
Sustantivos contables e incontables.
Vocabulario referente a comidas y bebidas.
Presente y pasado simple.
Pronunciación, ritmo y entonación.
Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para producir textos y presentaciones, recopilar y transmitir información.
Contenidos TIC
Operaciones básicas de procesamiento de textos.
Internet como fuente de consulta: búsqueda de imágenes e información
referente a alimentos.
Entornos virtuales con ejercicios interactivos.
Manejo de fotografía digital.
Manejo de edición de vídeo.
Uso correcto de Xtranormal.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Conoce el vocabulario necesario sobre los alimentos y las bebidas.
Realiza oraciones correctas indicando cantidad ("there is", "there are") de
elementos contables e incontables ("some", "any").
Realiza correctamente preguntas en torno a cantidades empleando "how
much", "how many".
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Utiliza el procesador de texto y sus opciones básicas de edición.
Realiza las actividades propuestas en los diversos ODEs y enlaces web
facilitados.
Utiliza con fluidez y autonomía el navegador web, buscando y seleccionando
la información oportuna.
Adjunta documentos a un correo electrónico.
Navega por Internet utilizando el sentido crítico, atendiendo al contenido y
controlando el tiempo empleado para la consecución del objetivo.
Extrae la información relevante de los recursos multimedia (nuevo léxico,
formas y estructuras de la lengua).
Maneja adecuadamente las herramientas TIC utilizadas para el desarrollo de
las actividades.
Emplea de forma correcta los programas de edición de audio y vídeo, entendiendo estos como elementos para aprender y comunicarse.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirá al alumnado situarse en un momento concreto y contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas It's your turn y Let's practise together,
donde el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo
durante el trabajo de esta unidad.
Por otra parte, en algunas actividades se ha habilitado un espacio complementario
en el que se proponen actividades de ampliación y/o refuerzo sobre los conocimientos trabajados, denominadas More...
El recurso también incluye un apartado de autoevaluación denominado Self-
evaluation para que el alumnado de forma autónoma pueda comprobar si ha
adquirido los conocimientos correctamente.
Importante
En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los enlaces web aportados
en el recurso, necesarios para la realización de cada una de las tareas. No obstante,
el docente puede incorporar otros que les resulten más interesantes e incluso suprimir alguno.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su
realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y
secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Por último, para ver correctamente los ODEs diseñados con Malted en Agrega es
necesario tener instalado en el equipo que uses Java y el plug-in Malted Web 2.0.
En el apartado de ayuda se encuentran los enlaces para dichas instalaciones.
Actividad 1: Favourite food (2 sesiones)
Esta actividad está compuesta por dos tareas pensadas para introducir al alumnado
el vocabulario sobre los alimentos y bebidas y la expresión de sus gustos en este
sentido. El alumnado podrá practicar dicho vocabulario a través de la realización de las tareas.
Let's practise together: Favourite food
Esta tarea presenta dos partes. En la primera de ellas el docente empleará los dos
enlaces indicados para trabajar con todo el alumnado las actividades interactivas que contienen.
What's your favourite food.
Fruit and vegetables.
Mediante su realización podrá trabajar el vocabulario en torno a las comidas y
bebidas. El docente irá ofreciendo los turnos de palabra para que participe todo el
alumnado de forma ordenada, comprobando si el alumnado está comprendiendo los
conceptos básicos.
En la segunda parte de la tarea el docente pedirá al alumnado que busque en
alguno de los enlaces facilitados imágenes de sus comidas y bebidas favoritas. Una
vez las haya encontrado, el docente le indicará que tendrá que emplearlas para
contestar una serie de cuestiones propuestas en la tarea y a partir de las cuales
explique cuál es su bebida y comida favorita y por qué le gusta tanto. El docente
debe controlar que todo el alumnado contesta a estas cuestiones en un correo
electrónico. Si el docente lo cree oportuno, el alumnado puede responder estas
preguntas e insertar las imágenes en un documento de texto que posteriormente
también puede enviar por correo electrónico.
More...: Food pyramid
En esta tarea, el docente presentará al alumnado en la PDI varias actividades
destinadas a adquirir nuevo vocabulario asociado al contenido del tema. Como por
ejemplo pueden plantearse las siguientes cuestiones: ¿Sabéis en qué consiste una
buena alimentación? ¿Qué alimentos son más beneficiosos para la salud? ¿Sabéis qué es la dieta mediterránea?
La tarea de nuevo está planteada para todo el grupo clase y será el docente quien vaya dinamizando las intervenciones.
Food pyramid.
Meals.
Según se vaya avanzando, el docente comentará con el alumnado los diferentes
aspectos de las actividades, animándole a expresarse en inglés y a corregir entre