Консультации для педагогов file(занятие по художественному творчеству в 1 младшей группе). ЖелибаМ.С.,

Консультации для педагогов:

- Интеллектуальные карты в работе воспитателей;

- Технология сотрудничества как средство социализации детей дошкольного возраста.

Ващенко Е.Г., ст. воспитатель

Открытые просмотры:

- Использование экспрессивного этюда для развития коммуникативных навыков детей с ОНР (занятие по развитию речи в компенсирующей группе).

Котляр. Н.А., воспитатель

-Организация сотрудничества детей в процессе продуктивной деятельности (занятие по художественному творчеству в 1 младшей группе).

Желиба М.С., воспитатель

- Реализация технологии сотрудничества на занятиях по познанию во 2 младшей группе.

Усольцева С.В., воспитатель

- Развитие социально-коммуникативных навыков детей на занятии по речевому развитию во 2 младшей группе.

Шишова Е.В., воспитатель

Тематическая проверка:

- «Состояние работы по социально-коммуникативному развитию детей в разных видах деятельности», старший воспитатель.

1. Речевая школа для педагогов.

Слижевская С.А., учитель-логопед

2. Направления и технологии социально-коммуникативного развития детей.

Ващенко Е.Г., старший воспитатель

3. Представление опыта работы по социально-коммуникативному развитию дошкольников.

Немкова С.И., воспитатель

4. Развитие коммуникативных навыков детей в процессе музыкально-ритмической и театрализованной деятельности (из опыта работы).

Чемерская Е.А., музыкальный руководитель.

5. Знакомство со справкой по итогам тематической проверки. Принятие решения.

Старший воспитатель Ващенко Е.Г.

6. Рефлексия. Упражнение «Мишень».

Старший воспитатель Ващенко Е.Г.

Если в Новом году хочешь иметь то, что никогда не имел, придется делать то, что никогда не делал.

Направления и технологии

социально-коммуникативного

развития детей.

Ващенко Е.Г., старший воспитатель

1. Как ребенок должен относиться к себе?

2. Что должен испытывать ребенок, когда решает разнообразные

задачи?

3. Какую позицию должен занимать ребенок в системе взаимодействия с другими детьми?

4. Каким должно быть отношение ребенка к партнеру

по совместной деятельности?

5. Как ребенок должен реагировать на действия других детей, в том числе недружелюбные?

6. Что лежит в основе взаимодействия ребенка с другими детьми

и взрослыми?

7. Какие умения нужно сформировать у ребенка, чтобы он мог сотрудничать?

•осознают общую цель;

•планируют процесс ее достижения;

•распределяют функции между собой с учетом

желания или возможностей партнера;

•осуществляют взаимоконтроль;

•несут коллективную ответственность

за полученный результат.

1. Взаимодействие и сотрудничество — это одно и то же?

2. С какого возраста можно целенаправленно обучать детей

сотрудничеству?

3. В каких видах деятельности можно организовывать

взаимодействие детей с целью развития у них социально-

коммуникативных навыков?

4. Какова должна быть степень овладения детьми материалом в период обучения сотрудничеству: хорошо

знакомый материал, новый материал?

5. Какова должна быть численность детских микрогрупп?

6. Какую форму взаимодействия нельзя назвать сотрудничеством?

1. При организации совместной детской деятельности

по конструированию воспитатель обратилась к воспитаннице:

«Маша будет строить, а ты, Алена, помогай Маше».

2. Ребенок не справляется с изготовлением поделки. Заметив это,

воспитатель просит другого воспитанника помочь ему.

3. При подведении итогов совместной деятельности педагог

обратила внимание детей на то, что все работали дружно.

4. В процессе совместной деятельности у детей возникли

трудности. Воспитатель сразу вмешалась, помогла

и предотвратила конфликтную ситуацию.

1. Первый этап — «Развиваем эмоции

и речь»;

2. Второй этап — «Осваиваем модели

сотрудничества» (состоит из 3 ступеней, на каждой из которых

дети усваивают определенную модель

сотрудничества);

3. Третий этап — «Используем самостоятельно способы

сотрудничества в совместной

со сверстниками деятельности»

(педагог включает задания для совместного выполнения во все виды

образовательной деятельности).

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ

РАЗВИТИЕ (из опыта работы)

Выполнила: Немкова С. И.

2017

Социально-коммуникативное развитие

ребенка –

это процесс, в результате которого он

учится устанавливать и поддерживать

необходимые контакты с миром и людьми.

Основной целью данного

направления является позитивная

социализация детей дошкольного

возраста,

приобщение их к социокультурным

нормам, традициям семьи,

общества и государства.

Задачи социально-коммуникативного развития дошкольников по ФГОС:

-усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и

нравственные ценности;

-развитие общения и взаимодействия ребѐнка с взрослым и

сверстниками;

-становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции

собственных действий;

-развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной

отзывчивости, сопереживания;

-формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками,

уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к

сообществу детей и взрослых в организации;

-формирование позитивных установок к различным видам труда и

творчества;

-формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Четыре направления:

-развитие игровой деятельности;

-патриотическое воспитание;

-формирование основ

безопасного поведения в быту,

социуме, природе;

-трудовое воспитание.

Сюжетно – ролевые игры

Настольные игры

Дидактические, театральные игры

Коммуникативные игры

Народные игры

Патриотическое воспитание

Традиции

Моя страна, мой город

Моя семья

Экскурсии:

военная часть

плавательный бассейн

Мы читаем

Драматизация

Показ сказки в «Колобках»

Мы трудимся

Работа с родителями

Чемерская Е.А.,

музыкальный руководитель.

Водить хороводы

Принимать участие в играх.

Дети из группы «Веселые ребята» на репетиции.

Поют гласные звуки.

Конкурс «ТЕАТРАЛЬНАЯ ВЕСНА».

На конкурсе «Радуга детства».

Песня «Семечки»

София читала на конкурсе стихотворение «Божья коровка».

Перед концертом.

Колядующие.

Эта артистка не когда не волнуется.