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ROBERTOELAGIANNANELRICORDODEIBIBLIOTECARIdiGiuseppeBartorilla
FOCUS:IMANGA
GLIANIMESONOUNPRODOTTOPERBAMBINI?diLorisGualdi
CONTAMINAZIONICULTURALIEIMMAGINIANIMATEdiLuciaLustig
L'UNIVERSODELMANGAEISUOIGENERIdiPaoloValentino
SCAFFALESAGGI
RECENSIONI
BUONCOMPLEANNO,GIBBA!diRenatoVenturelli
RACCONTISULLAVITAALCONTRARIOdiPatriziaDeabate
ADOLESCENTIESOCIALNETWORKdiLudovicaBrunamonti
BUONIPRESAGI...diStefaniaFabri
#LG50diLudovicaBrunamonti
Indicedeinomicitati
Indicedeifumetticitati
Indicedeilibricitati
Indicedellerivistecitate
Indicedeifilmcitati
DirettoreresponsabileFrancescoLangellaflangella@comune.genova.itDirettoreonorarioMarinoCassiniDirezioneredazioneeAbbonamentiBibliotecaInternazionaleperragazzi“E.DeAmicis”PortoAntico-MagazzinidelCotone
16128GenovaTel.010252.237-Fax010252.568RevisioneeditorialeLucreziaGiarratanaGraficaedigitalizzazioneQuintadicopertinaEditoreeconc.PubblicitàQuintadicopertinaViaCaDeMussi33,16138(GE)www.quintadicopertina.itDistribuzionenazionaleperLibrerieCDAConsorzioDistributoriAssociati(BO)–tel051969312AutorizzazioneTribunalediGenovan.4del4/03/1965–IT-ISSN-1974-6652Daun’ideadiPinoBoeroFinitodistamparenelmesedinovembre2015Immaginedicopertinatrattadalfilmd’animazioneInsideOut
ROBERTOELAGIANNANELRICORDODEIBIBLIOTECARIdiGiuseppeBartorilla
Sfiorolafotoconledita.Quasiunacarezza.Quasipernondimenticarequellagiornata.Quasipernondimenticarli.
Erail31maggio2012.Unafestaasorpresaperiquarant’annidellaLibreriadeiRagazzi.UnafestaasorpresaallaValvassoriPeroni,grandebibliotecatraCittàStudieLambrate.Lorononsapevanonullaec’erano,perchéinvitatiaun’inesistenteconferenzasullaletteraturaperl’infanzia.EnoinascostinelpiccolobardentroilcentroculturaleadattenderechelaCristina,lanostra‘bibliospia’,ciavvisassedelloroarrivo.Poi,dopolasoffiata,aseguireilnostrobuffoingressoallaspicciolata,comeuscitidallafamosatascadiEtaBeta,laola,gliapplausi,ilvociareeillorosguardo,primastupito,poiperplessoe
infineemozionato.Erailnostropersonaleringraziamentoperavercredutoinnoi,peraverciresoprotagonistidelleloroazioniedellalorolibreriaequindiforseunpo’dellalorovita.Noi,ibibliotecari.Sì,quellichenell’immaginarioculturalestannospessoaimargini;chissàforseperpropriecolpeoperchéinquestopaeseilibrinonsemprehannogodutodibuoniuffici,figuriamocipoisespacciatidadipendentipubblici.ManellamilanesissimaLibreriadeiRagazzicisiamosempresentitigrandieimportanti,unpo’comeCenerentolache,abbandonatiscopaesecchio,dentroalcastellocatalizza,stupita,losguardodeipresenticonilvestitosbrilluccicanteelescarpedicristallo.Sì,cifacevanosentireimportanti.Anziperloroeravamofondamentaliinquellastranafilieracheèilmondodell’editoriaunder14,alparidegliinsegnanti,degliscrittori,degliillustratoriedeglieditori.AvevanoperfinoinventatoiMercoledìdeibibliotecarietuttiimesiallestivanolospazioadisposizionedeibibliotecariconlenovitàeditoriali,conLorenaeFaustoprontiaesaudireinostridesideriletterariearisolvereproblemirispondereapossibiliquesiti.Erail31maggio.QuasiunannodopoRobertocihalasciati.Abbiamofattointempoaringraziarlo;forsetardivamente,maloabbiamofatto.Ediquestigiorni,invece,lanotiziachecihaabbandonatoancheGianna.AnzilaGianna,conl’articolodavantialnomearivendicareconorgogliolasuaenostramilanesità.Guardolafotocheèleggermenteseppiata,unquasicolorecheprovarendereantico,equindiautorevoleilbiancoenero,espingelosguardoversoidueprotagonistialcentro:RobertosedutoeGiannaconunmazzodifioriinmano,attorniatidatantibibliotecarie,bibliotecari,scrittrici,editori.RobertoelaGianna.Eranomeravigliosiinsiemeeparevanoassolutamentecomplementari.Robertoeral’interfacciadellacoppia,comesidirebbeadesso.LaGiannastavanell’ombra,masoloapparentemente.Infattiseentraviinlibreriaepassavidietroalbanconepersalutarli,perarrivarealgigantebuonodovevipassareprimadalei:sguardoironico,libroinmano,quasiun’autorizzazioneufficialeaconferireconilcompagno.Robertoerailgigante,intuttiisensi:chiacchierandoconluitalvoltamicapitavadisentirmipiccoloeinsignificante,difrontealgrandeeappassionatoaffabulatore,libraio,partigiano,scrittore,cheognitantosidivertivaacitarel’amicoGiannisullanecessitàditrovarequalcheregolagrammaticaleperstimolarefantasiaebellezza.MaGianna,grandiconoscenzeecompetenzealparidelsuograndeamore,colsorrisoelebattutetiriportavainsuperficie,ariprenderearia,aricondurrelatuaautostimaadunlivelloaccettabile.Ilgiornodell’addioaRobertolaguardavocommosso:eraleicheconunaccennodisorrisodolceeconunvelodilieveironia(undonomeravigliosochepochisipotevanopermetterediportarecontalegrazia)acelarelatristezzadell’addioalsuouomo,confortavaipresenti,tristieunpo’smarriti,enonviceversacomeavrebbedovutoessere.Daalloraerastatacostrettaadunnuovoinizio,dolorosomanecessario.Lasiincontravaspessoinlibreria,prontaascambiareopinionisulibrieletture,e(ri)scoprivamo,trachiacchiereebattute,ilsuoimmensobagaglioculturaleeletterario,ilsuoincredibileacumecriticoesoprattuttolasuasaggezza;tuttecosecheavevamointuitodatempo,macheeranorimasteforseunpo’nascostenell’ombradelgigante.Riguardoallafotoseppiata,misentoaggrapparedallacommozioneripensandoaisuoi“Ciaomostro”seguitidasorrisilieviecaldiabbracci.Abbraccirimastisospesidentroquell’immensastanzanella
periferiaorientalediMilano,dovetantepersonesisonoritrovateperdarleunultimosaluto,oforsesoloperprovareacrederechenonfossemortaperdavvero.InvecelaGiannacihalasciato.Perdavvero.Mettovialafoto,matralemanimenescorronoaltre:laprimasededellalibreriadeiragazziinviaGrossi,epoiquellascattatainsiemeinviaUnione,epoidinuovoinsiemeinviaTadino;quelledelmatrimonionelFriulideldopoterremoto,mentrepassanoallegritraduefiledigiovaniequelledelleinaugurazionidelletantebiblioteche,degliincontriinfieraaBolognadeiconvegniedellemanifestazioniletterarie.Quelladell’ultimoNataleconRoberto,dovetrabuonvinoebuoniamicisorridevanofelici.OancoraquellaconlaGiannacheoffreilsuosguardolungimirantealnuovocorsodigitaledellasuaLibreria.Epoil’ultimachemicapitainmano:ioeleinellanuovasededelCastoro,pochigiorniindietro;sguardodrittoversol’obiettivoesorrisochebucailcuore.Guardandoleholasensazione-losoGiannachenonsopportitiriterepateticheeretoriche-disentirmiunpo’piùsolo,ecosìcomeme,credotantiamiciecolleghi.Infondopermoltiannisietestatitantecosebelle,masoprattuttounvolano,cherendendoproduttivol’incrociocontuttigliattoriprotagonistidelmondodell’editoriaedell’infanzia,consentivalamessaincircolodiunmareadibuoneenergie.Ecco,orapiùchemaiforsesentol’entropicasensazionedeldisperdersidisordinatodituttequelleenergie.Maquestaforseèun’altrastoriaeavremomododiraccontarlaun’altravolta.Orachiudo,masoloperpoco,l’albumcheconterràletantefotografiedellavostra,eancheunpo’nostravita,esì,infondopensocheforseharagionelaPatrizia,bibliotecaria,amicamiaesoprattuttovostra:tantolosappiamochenonvenesieteandativiaveramente;inrealtàstatedinuovoinsieme,tranquilli,daqualchepartealeggereunbellibro.Perragazzi,ovviamente!
DOMENICOVOLPICOMPIE90ANNINatoaRomanel1925,hadiretto,dal1948al1966,ilsettimanaleperragazzi“IlVittorioso”,periodicocheriunivalemigliorifirmedelgiornalismogiovanilecreandocosìlascuolaitalianadelfumetto.Haricopertovariecarichenelcampodell’educazione:responsabilenazionaledelMovimentoRagazzidell’AzioneCattolica;fondatoreedirettoredell‘UISPER(UnioneItalianaStampaPeriodicaEducativaperRagazzi),insedeinternazionaleVicePresidentedelB.I.C.E.ePresidentedellaCommissioneInternazionaleStampaeLetteraturaGiovanile.IlMinisterodell’EducazioneNazionalediFrancial’hainsignitodellaMedagliad’OnoreperlaGioventù.HafondatoilGruppodiServizioperlaLetteraturaGiovanile,dicuièPresidenteOnorario.Dal1978al2004èstatoRedattoreCapodelmensileperbambini“LaGiostra”.HacontribuitoconradiosceneeoriginalitelevisiviedèstatoconsulenteperilGT-Ragazzi.HacollaboratoregolarmenteaL’OsservatoreRomanoeavarigiornalieriviste,tracui“LGArgomenti”,connumerosiarticoliesaggisuiproblemidellaletturaedellaletteraturagiovanilenonchésuirapportifraeducazioneemass-media.Hadirettoedirigecollanediletteraturagiovanilepervarieditori,tralequali“IlFantastorie”dellaS.E.I..ele“Fiabedellabuonanotte”dellaSIP.Comescrittoreversatileèautoredioltrecentoopere,cheglihannovalsoperquattrovolteilPremiodellaCulturadellaPresidenzadelConsiglioenel1990ilPremiodellaCulturaintitolatoa“DonGiovanniMorosini”.
Haiappenaletto:ROBERTOELAGIANNANELRICORDODEIBIBLIOTECARITornaalmenù
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Articoligiàsfogliati
ROBERTOELAGIANNANELRICORDODEIBIBLIOTECARI,diGiuseppeBartorilla
GLIANIMESONOUNPRODOTTOPERBAMBINI?diLorisGualdi
Quandoneiprimiannidelnuovomillenniolamiaformazioneuniversitariasiincrociòconilmestieredelcartoonista,attraversolacolorituraconnuovetecnologie,l’intercalazioneel’animazione,miresisubitocontodicomeinItalia,adifferenzadimoltialtripaesi,primosututtilaFrancia,ilcartoneanimatofosseconsideratoculturalmenteunsempliceprodottoadesclusivousufruttodell’infanzia.Infatti,nelnostropaese,adognilivellocomunicativoemassmediale,l’animazioneèstatatroppospessopensatacomeunprodottomarginale,secondocuiiltarget,malconsideratoepocorispettato,rappresentaunapiccolaporzionedelmercato,definibilecomepassivaepocorappresentativa.L’erratostereotipoha,dasempre,avvelenatol’artedell’animazione,salvata,fortunatamentedacircuitispecialisticiche,daormaimoltianni,hannotrovatonelFestivaldiAnnency,CartoonontheBayeICastelliAnimati,unsentierosalvificoversounapercezionediversificatadiun’arteche,aprescinderedatecniche,coloritureetematiche,appareriduttivaselegataesclusivamentealmondodellafanciullezza.Bastipensarealleinfinitecategorie(Kodomo,Shōnen,Shōjo,Seinen,Josei…)esottocattegorie(Aniparo,Ren’ai,Meitantei,Gekiga,Ecchi…)checaratterizzanol’animazionenipponica.SembrapoisintroppofacilefareriferimentoadAkiradiKatsuhiroŌtomo,allaLaballatadelmaresalato
diRichardDanto,oppurealCastelloErrantediHayaoMiyazakieValzerconBashirdiAriFolmanpercomprenderecomeilcinemad’animazionenonèsempreecomunqueclassificabileperuntargetunivoco.SuquestositrovainaccordoancheLucaRaffaelli,unodeimassimiconoscitoridell’animazioneinternazionalequando,inunarecenteintervista,mihaconfermatocome:
“Moltiprodottid’animazione,purclassificatiperfamiglie,nonsonoconsiderabilicometali.UnesempiorecenteèInsideout,noncertounfilmdedicatodirettamenteabambini,ingrado(comunque)diarrivarealfilm,masoloattraversodifferentilivellidiletturachesimostranocomeunbenaugurantesegnaledicrescitaartistica.Segnaledicrescitache,invece,sembraessersiparzialmenteridimensionatoperleserietelevisivenipponiche,troppospessodefinitedaunanarrazionestandardizzata.Difatti,unaminorevarietàeunappiattimentorelativoatemiestili,stafinendoperrinchiudereinsestessaunaproduzionesemprepiùdinicchia,lontanadall’invasionepopulardelleprimeondate”.
Quindi,siamodifronteadunnuovomododivivereleserietv,mutatenonsolodalpuntodivistaartistico,maancheesoprattuttoposte,comeciconfermaRaffaelli,“alserviziodelmerchandising,spessofagocitante,chenecessitadiunricambiopiùrapidodipersonaggida‘sfruttare’afinicommerciali.Dunque,unarealtàmenostaticarispettoalpassato,ingradodirenderevecchiociòcheègiàstatotrasmesso”.
GlianimeeiCosplay
Senzadubbio,però,negliultimianni,laconoscenzadell’animazionehasubitounnettomiglioramento,siadalpuntodivistatecnicosiadalpuntodivistapercettivo,malastradaèancoramoltolungaeleconvenzionioscurantistesonoancoraviveepresenti.Asubirel’ingiuriadiquestodistortointendimentosonostati,edinpartesonoancora,icosiddettimangaeiga,oggipiùconosciuticonilnomedianime,neologismoterminologicoconilqualesiindicanogenericamenteiprodottidell’animazionegiapponese.Glianime,arrivatianoinellasecondametàdeglianni’70,rappresentanooggiunostraordinariogirod’affari,attornoalqualel’interesse,talvoltaesasperato,volgel’attenzionenonsoloalledinamicheesteticoculturali,maancheallesemprepiùcomplessetramechemoltiprodotticelanodietroadun’apparentesemplicitàespositiva.L’interesseversoilmondogiapponeseèvivo,paleseebenchiaroancoraoggi,propriocomedimostral’indaginesociologicaraccontatadaFrancescoCalderoneperlaSocietàEditriceLaTorre.Infatti,dalsuolibroUniversoMangaemergonointeressantidatilegatialledinamicheconsumistichediMangaeAnime,mostrandogliaspetti
predominantidiunaveraepropriasubcultura.Propriotraimeandriespressividiquestomondoderivativo,oggipiùchemai,possiamoidentificarel’interesseartistico-espressivoperl’artecartoonistico-fumettisticanelprocessodiimpersonificazionedeifan,semprepiùprontiedabiliadindossareilruolodelCosplay,diffusogiocointerpretativocheindicalapraticadiindossareinmanieracripto-carnevalescalevestidelpersonaggioprediletto.Unacuriosaesibizioneesteticachevive(talvoltamedianteunatteggiamentoossessivoemonotematico)nellaculturaOtaku,terminechevieneusatoperindicaregliinteressi,atrattimaniacali,checircondanovideogiochi,animeemanga.Questamagicatriade,infatti,propriocomeinunincantatotriangolo,rappresentailsolidoterrenoincuisimuovonoedevolvonoipersonaggiche,comeaffermaAlessandroFalciatorediAnimeClick,“appaionosemprepiùstandardizzatisuigustidegliOtakugiapponesi,oggiindirizzativersolatrasposizionedivisualnovelelightnovel,
oltreall'animazionedifenomenicomeleidololevocaloid,cheinEuropasonopraticamentesconosciuti”.Aquestedinamichevannopoiadaggiungersilecosiddettefanfiction,operescrittedaifanconl’intentodiapprofondire,spiegareoampliareledinamichediunaserie,esattamentecomeaccadetralepiacevolipaginediGoldrake30,antologiadiraccontirobotici.
Leorigini
Ma,percapireledinamicheculturali,espressiveeartistichedeglianimeènecessarioaprireunapiccolaparentesistoriograficaperritrovareilfertileterrenodicrescitadelcinemad’animazionegiapponese.LatecnicadegliAnime,sembradoveremoltoall’Emakimono,operaillustrativa(stampatosurotolidicartaoseta)raccontatadacantastorie.Consideratoassiemealteatrodelleombreeallelanternemagiche,l’antesignanodimangaeanime,l’Emakivenivaletto,propriocomeaccadeoggiperifumettiorientali,dadestraversosinistra.Questovaaconfermarepropriocomeglianimesianodasemprelegatialmondodeimanga,inunaimprescindibilecongiunzioneingradodiridefinireerivisitareimpronteestetichesoloapparentementedissimili.Giàneiprimiannidel‘900pionieridell’animazionecomeShimokawaHekoten,KouchiJun’IchieKitayamaSeitaroiniziavanoamuovereiprimipassidiunmondoartisticoche,nellasuanaturaleevoluzione,hasubitounasortadicompressionesociale,dovutaadelicatesituazionisociopolitiche,chenehannolimitatoedeformatoiconfini.Solodopoil1945l’esaltazionedeivaloriguerreschi,chespessoritroviamoancoranelleserietv,vengonomitigatiinfavoredinarrazionidiversificate,pronteagestireunritardotecnicoabissaleneiconfrontidelleproduzionimilionariedellaDisney.Proprioquestogapsettorialesembrapersistereancoraoggi,anchesespessol’aspettoartisticosembravolersi
differenziaretalvoltapersceltastilistica,altrevolteperunameraquestioneeconomica.Ma,probabilmente,siamodifronteadunatipizzazionebenedefinita,rivalutataedintesacomestilismobenradicato.
Leserietv.Dalmangaaglianime:tecnicheedinflussiculturali
Il1961sembraessereunessenzialespartiacque,inquantoTezukaOsamu,dopolostraordinarioSaiyuki,realizzatoperlaToeiDoga,decidedisperimentarelasuaartemangakadedicandosiapienoritmoall’animazione,dandovitaallaMushiProduction,inseguendocosìladupliceideadisperimentaredandoallaluceunprodottofinalizzatoallaproiezionetelevisiva.NasceinquestomodoilprimoepisodiodiAtom,danoiconosciutoconilnomediAstroboy,riportatoinvitapropriodirecenteDavidBowers.Laserietv,ispirata,comequasisempreaccade,almangaomonimodel1952,rappresentaprobabilmenteilprimoesperimentod’utilizzodellecosiddetteconservazionierecuperideimovimentianimati,riproposticonstratagemmiesteticiinpiùsequenze,inmododarisparmiaresuinumerieffettivididisegni.Infatti,sindagliesordi,leserietvnipponichenascondono(maneppuretanto)unaseriedipiccolisegretichemostrano,dimostranoedesplicanononsoloilcostoridottodelleproduzioni,maancheesoprattuttolavelocitàdirealizzazionedeisingoliepisodi.Ilsegretodipulcinellasibasapropriosullafrequenzadifotogrammialsecondo;seilmondoDisneycihadasempreabituatoadunpasso2,valeadire12disegniperognisecondodianimazione,l’artecartoonisticagiapponeseutilizzaunnumeromoltopiùesiguodidisegnialsecondo.Spesso6fotogrammi,talvolta4sinoadarrivareasingoliframefissieripetutiperpiùsecondi,residinamiciconfalsimovimenticreatimediantezoomate,inquadraturedaltaglioinnovativoedinusualicarrellate.Perovviareallamancanzadifluidità,gliautorigiapponesihannopoiintrodottol’usospessoeccessivodidissolvenze,rotazioniocambidiluce,incuilateoriadiNormanMcLarenvieneribalta,giungendoamuovereildisegnoanzichédisegnarlo.D’altraparteperò,comemidisseLucaRaffaelliinun’intervistadel2001,“nondobbiamoparagonare,mavalutarecomel’animazionegiapponesesiaunlinguaggiodifferentedaquellochecihaabituatol’animazioneamericana”.Ilparagoneforzatosiritrovaanchenelrapportomanga-animeche,perovvietàpalesi,appaionolegatidaunimprescindibiletraitd’union…ma,amioavviso,nonpossonoenondevonoesserepostiforzatamenteinparallelo.Moltisonoipuntiincomune,certo,marappresentanocomunqueduemetodologiedifferentidicomunicazione,incuidivergonoeconvergonosistemistilisticisenzaperforzadoversiintegrareperfettamente.Dicerto,leimpostazionidelfumettogiapponeseappaionosenzatroppidubbiadattiallatrasposizione,ancheperché,comeaffermaEleonoraBenecchinelsuoimprescindibilelibroAnime.Cartoniconl’anima:“Unmangahaspessol’aspettodiunveroepropriostoryboard”.Dunque,sedaunlatol’usodeifermiimmagineelelineecinetichedeimangaritornanonell’animazionecomeelementidipseudodinamicità,cosìcometornanopersonaggi,dinamicheeargomentazioni,laveradiscrepanzatrailmondodeimangaequellodelleserietvèsemprestata(almenoinItalia)labarbaricacensurael’incomprensibiledestrutturazionedellaserietrasmessa.Lemotivazioniderivanoinpartedalproblemadescrittopocherighesopra:ilcartoneèunprodottoperbambini.Una
perpetuazionedellasuperficialitàedell’incompetenzadi
chidecidenonsapendo.Censurareun’opera,qualunqueessasia,significadeprivarladeisuoiaspettinarrativienelcasoitalianoanchedeformareinmanieraincomprensibiletitoli,personaggi,dinamicherelazioniecliffhanger,violentatiedeturpatineltentativodioccidentalizzareilprodottoeadeguarloirrispettosamenteapalinsestitelevisivisensibiliamutamentiespostamentiirriguardosi.Proprioquestoatteggiamentoèoggifortunatamentecalmieratodanuoviapproccirazionali,ingradodicomprenderecomelaserialitànipponicaabbiauntargetbendefinito(bambini,preadolescenti,adolescenti,adulti)postoattornoastilidiversificati,chevannodaidivertentisuperdeformedsinoaglihentai,passandoperilbeat’emup.Sicuramente,comeciconfermaAlessandroFalcialtore,conilnuovoapprocciomostratodaMtvduranteilcosiddetto“Secondimpact”econlanascitadinuovicanalitematici,latelevisioneitalianaeilwebsonoriuscitiaristabilirein
partel’integralitàdelleopere,fornendounacollocazionepiùadeguataaprodottiindirizzatiadunpubblicotutt’altrocheinfantile.
Unsuccessosenzatempo
Senzadubbiochihavissutocongliocchidell’infanzial’iniziaticaondatadiAnime,viveleprimeserietvapprodateinItaliaconunocchiodiingenuoriguardo,complicelanostalgiaedilricordodiunnuovomododivederelatelevisione.
Alloral’appuntamentoserialeregalavaaglispettatoriunritualismocondizionante,incuilascansionenarrativa,ipersonaggiricorrentieledinamicheridondanti,fungevanoefungonoancoraoggicomeaccoglienteterritorioconosciuto,incuiglispettatorisentonodipotersimuovereosservandolacrescitadeipersonaggiportanti.Vederel’evolversiemozionale,fisicoepsicologicodeipersonaggièinfattidasempreunadellecaratteristichepiùinteressantidimangaeanime,chearrivanoamostrarecosìunanettalineadidemarcazioneconuncertotipodiartenarrativatipicamenteoccidentale.Lediluiterappresentazioninarrative,finisconoinevitabilmentepersanciresiaunasortadipattocomunicativocongliastantisiaunanaturaleaffezioneaipersonaggi.Proprioquestepotrebberoesserelebasiemotivediun(in)attesosuccessodovuto(dicerto)ancheall’economicitàdelleseriestesse,tradizionalmenteacquistabilidalleretitelevisiveabassissimocosto.
Approfondimenti
Nelcasosivolesseapprofondirel’argomentosegnaloilsitowww.animeclick.it,veroepropriopuntodiriferimentopergliappassionati,oltrechealcunitestiessenzialicheognuno,amodoproprio,raccontal’interminabileviaggionelcinemad’animazionenipponico:Anime,Cartoniconl’anima,E.Benecchi,Hybris.Anime.Guidaalcinemad’animazioneGiapponese,AaVV,Kappalab.
Storiadell’animazioneGiapponese,G.Tavassi,Tunuè.Universomanga,F.Calderone,LaTorre.Leanimedisegnate,L.Raffaelli,Castelvecchi.Goldrake30,G.DiFratta,LaTorre.AnimeeManga,F.Calderone,Caravaggio.Anime,A.Fontana,Ilfoglio.
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ROBERTOELAGIANNANELRICORDODEIBIBLIOTECARI,diGiuseppeBartorillaFOCUS:IMANGA
CONTAMINAZIONICULTURALIEIMMAGINIANIMATEdiLuciaLustig
Lagenerazionenataneglianni‘70/’80ècaratterizzatadaunminimocomunedenominatoreimprescindibileebendefinito:l’egemoniagiapponesenelleproposteanimatetelevisive.Neglianni’80latelevisioneitalianadecidediaprireleporteaglianime,icartonianimatigiapponesi:unesercitodimaghette(capitanatodaBia,lasfidadellamagia,apparsosuinostrischerminel1981),robottoni(traitanti,Jeegrobotd’acciaio,Gundam,MazingaZeGoldrake)edorfanelledalletormentatevitesentimentali(superfluocitareGeorgieeCandy)invadeipomeriggideibambinieragazziitaliani,creandounamemoriacondivisafattadiricordiindelebili,legatiadunnuovostilenarrativocheabreveconquisteràl’industriadeicartonianimatianchefuoridaipaesidelSolLevante.
Questa“contaminazione”delmondodell’intrattenimentooccidentaleconprodottiorientaliinfluiràdecisamentesuisuoifruitori,nonsoloperquantoriguardaisoggetti,lesceltegrafiche,ilmododiapprocciarsiall’animazioneealfumetto:avràunnotevoleimpattosoprattuttosull’immaginariocollettivodiqueibambiniche,sitrattidiDolceCandyoSailorMoon,DoraemonoLupin,attendonoognigiornodientrarenelmondodelleloroseriepreferite.Unmondo,quelloraccontatoneicartonianimatinipponici,chenonappartieneallaculturaoccidentale;unafinestrasuluoghi,tradizioni,religioni,usi,costumilontanidallanostraquotidianità,rappresentatividiunasocietàpermoltiaspettitotalmentediversadallanostra.UnarealtàchevienerappresentataesattamenteperquellocheènelleserieanimateambientatenellostessoGiappone,echerichiamacomunqueavalori,comportamentiofantasietipicidellasocietàeculturagiapponese(fortesensodeldovereedelrispetto,rapportoconlanaturacomeentitàspirituale,spiritodisacrificioesopportazione)ancheperleoperechehannoluogoinoccidente.Entrandoincontattoquasiquotidianamenteconlevicendeeipersonaggideglianime,gradualmente,siincominciaaritenereungestoconosciutoefamiliarequelloditogliersilescarpeprimadientrareincasa,perchéaumentalaconfidenzaconiprotagonistideicartonieconleloroabitudini;sifamiliarizzainvolontariamenteconalcunegestualitàeoggettidicultoodiusoquotidiano,letavolettedilegnodovevengonoscrittiidesiderineitemplishintoisti,ilbattitodimanipersegnalare
lapresenzaalladivinità,alcunicibicomeilramenoglionigiri(triangolinidirisoripieniavvoltinell’alganori),lamelodiadellacampanadellascuola,lediviseallamarinaradeglistudentielefesteestivedovesipartecipaindossandoloyukata(ilkimonoestivo).Inevitabilecrederediconoscerequestopaesedopoun’immersionecosìcontinuativanellasuacultura.CosìcomeleserieTVeifilmamericanihannoinfluenzatolostiledivitadiunabuonapartedellapopolazionemondiale,cosìimangaeglianimegiapponesisisonoapertiunaportanell’immaginariocollettivo,entrandocondiscrezione,senzafaretropporumore,cosìcomeètipicodelpopolodelSolLevante,maprendendopiedeinmododecisivoestabile,chiedendoinprestito,reinventando,restituendoecreando.Hannoideatoserieanimateegeneripoidiventatidiculto(bastipensarealgeneremajokko,ovvero“maghette”,capitanatodaBia,lasfidadellamagia,MagicaEmi,L’IncantevoleCreamyeculminatonellasuavariazionedimaggioresuccesso,quelladelleguerrierevestiteallamarinarainSailorMoon),mahannoanchericonosciutolagrandequalitàdellaproduzioneletterariaoccidentaleperl’infanzia,prevalentementedellasecondametàdell’800,prendendonespuntoperunaseriedicartonianimatitrattidaipiùconosciutiromanziclassiciperragazzinelprogettodenominatoWorldMasterpieceTheater(Sekaimeisakugekijo).Quest’ultimo,sebbenepossaaverfattostorcereilnasoadalcunipuristidellaletteratura,haavutoilgrandemeritodicreareprodottidiintrattenimentodialtaqualitàgraficaenarrativa(comeHeidioAnnadaicapellirossi,solopercitarnealcuni,animatiedirettedaHayaoMiyazakieIsaoTakahata,futurifondatoridelloStudioGhibli),chehannopermessoallestorieraccontateneigrandiromanziperl’infanziadiriprenderevitasottounanuovaforma,mantenendo,perlamaggiorpartedeicasi,unatrasposizionemoltofedeleallefontid'ispirazione,sianelsoggettocheneidialoghi.Inquestomodosièresopossibileriavvicinareigiovanissimiallestoriedeigrandiclassici,riprenderecontattoconlenuovegenerazionitramiteserieanimatedallecaratteristichemoltoriconoscibiliedallostilediversorispettoaglialtrianimeincircolazioneinquelperiodo,conambientazionimoltocurate,fondaliricchididettagli,occhideipersonaggipiùpiccolirispettoaglistandardnipponicieproporzionimaggiormenterealistiche,oltreadun’attenzioneparticolareperlacaratterizzazionepsicologicadeiprotagonisti.Questeserienonsubirannogranditagliecensureunavoltaimportatenelnostropaese,forseproprioperchébasatesuromanzigiàdestinatiadunpubblicodigiovanissimi,quindiritenuteappropriateallafasciadidestinatariprevistadalleretitelevisivenostrane.Peraltreserietelevisive,invece,sièverificatospessounostravolgimento,
dovutoallaconcezione,diffusainmoltipaesi,cheunprodottoanimatosiasempredestinatoall’infanzia,ediconseguenzadebbaattenersiaspecificicanonidilinguaggioecontenuto.InGiappone,tuttavia,glianimesirivolgonoadiversefascedietàevengonotrasmessiadorariesuretidifferentiasecondadeidestinatari.Gradualmente,ancheinItalia,laconcezionedicartoneanimatoèandatamutandoeanchelesceltedicensura,soprattuttoquellelegateacambiamenticheportanoasnaturarelastoriastessa,sisonogradualmentelimitate,anchegrazieadassociazionidifruitorieappassionaticomel’ADAMItalia(AssociazioneDifesaAnimeeManga).Maperchél’animazionegiapponeseècosìforteepotentedaradicarsiinrealtàcosìdiverseetalvolta“restie”allacontaminazionedapartediprodotticulturalmentemoltolegatialpaesediprovenienza?Larisposta,amioavviso,èdaricercarenellapotenzacomunicativadell’immaginestessa:ilpopologiapponesenehasempreintuitoilpotenziale,forseancheperviadell’utilizzodeikanjinellascrittura(oltreaisillabarihiraganaekatakana),caratteriche,nelloroaspettooriginale,richiamanoalconcettooall’oggettostessochedeterminaillorosignificato.Nellaculturanipponical’incisivitàdeldisegnovienesfruttataalmassimoneisettoripiùdisparati:riviste,pubblicità,avvisisuimezziditrasporto,istruzionisullemodalitàdipreghieraneitempli,tuttoutilizzalaforzadellarappresentazionegraficaedell’immagine,talvolta“infantile”erassicurante,sempliceesignificativanelsuomessaggio,oppuretipicamentekawaii(ingiapponesecarino,grazioso).Ilrisultatoèefficace,lacomunicazionefunziona,ilfruitoreèattratto,ilcontenutoarrivarapidamentealdestinatario.Questaesperienzanelraccontarestorieavvalendosidelleimmaginieiltipicostacanovismogiapponese(ifumettistinipponicisononotiintuttoilmondoperiritmilavorativiestenuanti,chepermettonolorodiprodurreunaltissimonumeroditavole,dalle60alle100almese)hannofavoritounarapidadiffusionedellestorieafumettiedelleserieanimateprovenientidalSolLevante,prodotticheoffronovastagammadigeneripertuttiigustieleetà,chenontemonodiaffrontaretematichepiùserie,delicatee“scomode”senzadisdegnarequellepiù“leggere”,dimostrandodiessereingradodiaddentrarsinellecaratteristichepsicologichedeipersonaggi,maanchediutilizzareprotagonistiedinamichestereotipatee
consolidatecomepurostrumentodiintrattenimento.Tuttaquestaricchezzadioffertacomunicativaenarrativa,accompagnatadamusichetteorecchiabili,sigle“tormentoni”,ritieaccessorimagici,personaggidall’aspettograziosoocombattentidagliabitisgargianti,correlatitalvoltaadunattraenteericcomerchandising,hainevitabilmentecontribuitoalconsolidamentodelcolossodell’industriadianimazionegiapponeseinItalia,conunnumerodiaccanitiseguaciincontinuoaumento.Bastipensareaicambiamentiriguardantilapiùgrandefieraatemanostranadelsettore,Luccacomicsandgames:l’esposizione,dasemprededicataaifumetti,havistoincrementareesponenzialmentenegliultimianniilfenomenodeicosplayers(personetravestitecomeiprotagonistideilorofumettiocartonianimatipreferiti),moltideiqualilegatiapersonaggidelleserienipponiche.Lavisionediesercitidifigurecolorate,provenientidaglischermitelevisiviodallacartastampata,cheprendonovitaancheinItalianelleconventiondisettore,confermaancoraunavoltalagrossainfluenzadiquestotipodiculturasulnostroimmaginarioesulmondodell’intrattenimentoingenerale.Ancheicorsidifumettoriguardantinellospecificoallostilemangasistannodiffondendonelnostropaese,confermandol’interessediffusoperletecnichedidisegnochecaratterizzanogliautoridelSolLevante:l’AccademiaEuropeadiMangaelaLuccaMangaSchoolpropongonocorsibreviopercorsiprofessionaliinquestadirezione(nonèperòchiarosegliautorinostranidifumettimangatrovinopostosulmercatoitaliano).InoltrelacasaeditriceEuromangaEdizioni(nomenomen),attivadaalcunianniinItalia,sidedicaallamanualisticaspecializzata,pubblicandounacollanadilibridedicatiallatecnicamangaeriproponendoalcunideitestidistudioutilizzatinelleprincipaliscuoledifumettogiapponesi.PersoddisfarelacrescentecuriositàversoilGiapponeelesueproduzionianimate,ancheunfamosofumettistaitaliano,Igort,harecentementepubblicatoQuadernigiapponesi,unasortadigraphicnovel/documentariocheraccontal’esperienzadell’artistacomecollaboratoreperlagrandecasaeditricegiapponeseKodansha.Illibro,unveroeproprioquadernodiviaggioediappunti,rappresentaunafinestrasullavitadell’artistainGiapponeneiprimianni’90,guidandoillettoreallascopertadiunmondoeunaculturaaffascinantiedifferenti.Unparticolaremoltointeressanteèilmotivodellapubblicazionedellagraphicnovel:numerosissimepersone,anchetramiteisocialnetwork,hannomanifestatoall’autoreillorointeresseperquestasuaesperienza,chiedendoagranvocechevenisseroraccoltiisuoiricordi,chesiparlasseancoraeindettagliodelmisteriosoetalvoltainafferrabile“Imperodeisegni”.
Parecheancheuncolossodell’animazionemondialecomeWaltDisney(ediconseguenzaPixar,chedal2006èstataacquistatadallacasamadredeltopopiùfamosoalMondo),siastatoinfluenzatodall’animazionegiapponese,inparticolarmododalcharacterdesigndialcunipersonaggiedalruoloindipendenteefortedelleeroineneifilmdelmaestroMiyazaki.Daalcunianni,infatti,laDisneyhaattualizzatoilruolofemminiledelleprotagoniste,mutandolo,daquelloremissivodiprincipessechefinisconopersubireglieventidellastoria,inunruoloattivodieroineindipendenti,coraggioseedautonome,ingradodisalvarsidasole(bastipensareallarossaMeridainRibelle–ThebraveoalleduesorelleElsaeAnnainFrozen).Questoparticolarità,chedirecenteèentrataafarpartedelledinamichenarrativedisneyane,caratterizzal’operadiMiyazakidasempre,apartiredaisuoiprimilungometraggi,comeNausicaadellavalledelvento,Laputa-CastellonelcieloePrincipessaMononoke,finoalleproduzionipiùrecenti,comeLacittàincantataeArrietty.LeprotagonistedellestoriedelfondatoredelloStudioGhiblinonrimangonoinbalìadeglieventi,mareagisconoinmodoreattivo,mostrandounapersonalitàliberaecoraggiosa,senzatuttaviarinunciareallelorofragilità.NelfilmRibelle–Thebrave,anchelastregacheforniscelapozioneallaprotagonistaricorda,perpersonalitàedaspetto,alcunedelleanzianimaghe“animate”dalmaestroMiyazaki:lostessoMarkAndrews,registadellungometraggioDisney,haammessodiaverinseritounascenacherichiamasseunasequenzadiPorcorossodelloStudioGhiblicomeunasortadicitazione,untributo.
Altri“cammèi”diquestotipoconsolidanol’ormainotorapportodistimaeamiciziatraJohnLasseterdellaPixareilsuccitatoHayaoMiyazaki,percuitroviamounpupazzodiTotorotraalcunigiocattolinelfilmToyStory3.Tornandoindietroneltempo,scopriamochelastessaDisneyhaammessoinpassatodiessersiispirata,perlastoriaeipersonaggideIlReLeone,adungrandeclassicogiapponese:laserieanimataKimba,illeonebianco,diOsamuTezuka.Senemmenoigrandicolossidell’animazionestatiunitensesonorimastiindennialfascinodelleserieedeilungometraggigiapponesi,forseinostriocchielanostraimmaginazionepossonocontinuareacibarsiapienodirittodeicartonianimatiprovenientidalSolLevanteche,seppurtalvoltadiscussi,stravoltierinnegati,cihannoaccompagnatoallascopertadiunutilizzopiùvastodell’immagineanimata,permettendocidiesplorarecontenuti,linguaggi,universidistanti.Cihannofattoassaggiaresaporinuovi:iodicodicontinuareagustarli.
Haiappenaletto:CONTAMINAZIONICULTURALIEIMMAGINIANIMATETornaalmenù
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Entrandoinunalibreria–meglioancoraseinunagrandelibreriavirtuale–sinoteràcheilibrisonosuddivisipertipologia(saggi,manuali,romanzi,ecosìvia),echeiromanzialorovoltasicaratterizzanoperundeterminatogenereletterario:ilthriller,ilgiallo,labiografia,ilrosa.
Quest’ultimo,traitantiesistenti,èl’unicoche–piùomenoesplicitamente–èdedicatoaunpubblico,quellodellelettrici,definitodalpropriogeneresessuale.Nelvariegatouniversodelmangatuttoquesto,invece,èprassi.Ilsistemadellerivistecheinprimabattutapubblicanogliepisodidellesingoleopere,episodichepoisarannoraggruppatiinvolumi(ingiapponese,tankobon),comprendeperiodicirivoltiaragazzi,ragazze,uominiedonne.Certo,poiesistonoanchegeneripiùpropriamenteletterari(opereatematicasportiva,polizieschi,fantasy,steampunk...),malaprimasistematizzazionesibasasul
generesessualeesull’etàdeilettoripercuitutteleoperevengonopensate.Ilmanga,quindi,hasempreuntargetbenprecisoe,comevedremo,ognigenerehaancheunostiledidisegnofacilmentericonoscibile,stilechepoiilsingolomangaka,l’autoredimanga,faproprioerendepersonale–noncosìdiversamentedadeipittoricheseguanounadeterminatacorrente.Oltreaikodomo,fumettipensatiperunpubblicoinfantile,percuiladistinzioneframaschioefemminanonèancorarilevante–etraicuititolicibastiricordareHamtaroeilcelebreDoraemon–sonoquattroigeneriincuisisuddividelaproduzionedimanga:glishonen,perragazziadolescenti,glishojo,perragazzeadolescenti,iseinen,peruominiadulti,eijosei,perdonneadulte.Questaprecisa,perfinoscientifica,targetizzazionecomincia,comesidiceva,dalleriviste,inGiapponemoltodiffuseancoraoggi.EduesonoquellecheinGiapponesicontendonoilprimatonell'ambitodelloshonenmanga:“ShonenJump”,dellacasaeditriceShueisha,sullecuipaginefuronopubblicaticlassicicomeKenilguerrierodiTetsuoHaraeBuronsonelalunghissimaemoltopopolareserieDragonballdiAkiraToriyama,maancheipiùrecentiOnePiecediEiichiroOdaeSlamDunkdiTakehikoInoue;e“ShonenMagazine”,dellarivaleKodansha,nataallafinedeglianniCinquanta,cheospitòmangacultqualiL'UomoTigrediIkkiKajiwaraeNaokiTusjieDevilmandiGoNagai.Aquestesiaffiancanola“ShonenSunday”dellaShogakukan,sullaqualesonostateospitateleoperedigrandiautoricomeMitsuruAdachieRumikoTakahashi,autricetraglialtridiRanma½,e“ShonenAce”,piùattentaaifumettitrattidaglianime(leserieanimate),comeilfantasyRecordofLodossWaroilcapolavorofantascientificointrospettivoNeonGenesisEvangelion.Loshonennonèquindiungenereletterario,dalmomentoche,comeabbiamovisto,sivadalpostapocalitticoalfantasy,finoallafantascienza.Veroèperòcheintutteleopereascrivibiliall'universoshonencisonoalcunitrattiincomune,comelaquasiassenzadivicendeamoroseolapropostadiunsistemadivaloripiuttostonetto,bene-male,cheguidailprotagonistanellesueavventure.Impossibileconfondereloshonendalloshojomanga.Quest'ultimohainfattiunostiledidisegnoben
preciso:ipersonaggihannoingenereocchigrandi,luccicanti,corpilongilinei,ditaaffusolate,leragazzehannosenipiccolievengonospessoritratteconcapellieabitimossidalvento,mentreletavoleabbondanodidecorazionifloreali.Tantopercitarequalchetitolonotoanchealpubblicoitaliano:LadyOscar(inoriginaleVersaillesNoBara,ovveroLarosadiVersailles)diRyokoIkede,CandyCandyeGeorgiediYumikoIgarashieSailorMoondiNaokoTakeuchi.Comesenonbastasse,lerivistedishojomangapropongonospessogadgetprettamentefemminili,icosiddettifuroki,legatialleseriepubblicatedelmomento.Tralerivistepiùimportantiediffusecitiamo“Ciao”,dellaShogakukan,chehapubblicatomangaqualiLarivoluzionediUtenadiChihoSaitooWeddingPeachdiNaoYazawa;“Ribon”diShueisha,sullecuipaginesisonolettigliepisodi,peresempio,diMarmaladeBoydiWataruYoshizumi(ilcuianimeèconosciutoinItalia,inunaversioneabbondantementecensurata,coltitoloPiccoliproblemidicuore);e“Nakayoshi”diKodansha,rivistachediedeallaluceigiàcitatiSailorMooneCandyCandymaancheMagicKnightRayearthdelraffinatocollettivoCLAMPeAttackerYou!diJunMakimuraeShizouKoizumi,chealtrinonècheilcelebreMilaeShiro:duecuorinellapallavolo.Interessantenotarecome,sempreall'internodell'ambitodeglishojomanga,visiaunsottogenere,loshonenai,cheproponestorieatematicaomosessualemaschile,dedicateperòaunpubblicofemminile,etralecuioperepiùcelebrihaIlpoemadelventoedeglialberidiKeikoTakemiya,datato1979econsideratoilcapostipitedelgenere.Questatargetizzazionecosìprecisanonsiperdeconl'aumentaredell'etàdeilettori.Semplicementeleoperesifannounpo'piùcomplesse.Eccoalloracheneiseinenmanga–tracuicitiamo20thCenturyBoysdiNaokiUrasawaeSkyhighTsutomiTakahashi–lestoriediventanopiùarticolate,itemitrattatipiùdelicatieirichiamisessualimaggiormenteespliciti;ecosìneglijoseimangalestoried'amoresifannorealistiche,menosognantieidealizzate.Traititolipiùfamosieinteressanti–econosciutiancheinItalia–sicitanoNanaeParadiseKiss,entrambidiAiYazawa.InunOccidenteincuiladistinzionefra“cosepermaschietti”e“coseperfemminucce”sista,nonsenzapolemiche,superando,l'estrematargetizzazionedellaproduzionedimangapotràapparirecomequalcosadidesueto,perfinoretrogrado.Maèinnegabilechesitrattidiunutilestrumentoperorientarsiinunaproduzionevastissimaedigranditirature–sipensichealcunerivistesuperanoilmilioneditiratura–,esoprattuttorispondeaibisognidiunpubblicochechiedeprodottiaffiniaiproprigusti,facilmentedistinguibili.Quelladeimanga,infatti,èunagrandeindustria
dell'intrattenimento,esimilmenteatutteleindustriehalesueregole.Poi,comeinognibuonaindustria,talvolta–traletanteproposte–emergonopiccoliograndicapolavori.Epericapolavori,sisa,nonesistonogeneri.
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SCAFFALESAGGIWalterFochesato,Ilgiocodellaguerra.L’infanzianellecartolinedelprimoconflittomondiale,Novara,Interlinea,2015,pp.151,Collana“Saggietesti”n.65.Esperienzetragicheesconvolgenticomeunaguerrapossonoesserebenraccontatedanumeroseprospettive,poichéinnumerevolisonogliaspettidell’esistenzaedellaquotidianitàinteressatidall’evento.Ogniangolod’osservazionearricchisceilraccontocomplessivo,maavolteaccadeanchechelasceltadiunfenomenomoltoparticolareconsentadiripercorrereinpiccololosviluppodeigrandifattistorici,contuttiiloroparadossi,fornendoaddiritturaunanuovadimensioneentrolaqualeosservarneledinamiche.UnesempiofeliceèilfruttodellavorodiraccoltaeanalisicompiutodaFochesatoinquestovolume,necessariamentericchissimod’illustrazionichediperséoffronounviaggioesteticofralepiùdiversesfumatureesensibilità:dallacaricaturaaldipintodigenere,daitrattiesasperatiquasiespressionistiallerappresentazioniallegoriche,dalladolcezzadelleformeperammiccantepropagandaopernostalgiadellanormalitàalgiocofumettisticochesiinserisceinunatradizioneconsolidataepraticatafinnellepubblicazioniditrincea.Ilfenomenoèrilevante:conoltrecentomilaesemplaridifferenti(quattromiliardidipezzicompreselelettere)circolatiinItalianegliannidellaGrandeguerraedecinediautori,alcuniconunaproduzionediunmigliaiodisoggetti,lecartolinecostituironountessutodirelazioniecomunicazionicheebbeunruolononsecondarioneltenereunitoilPaeseinunmomentodimassimasofferenzaelacerazione.Maquiilcuoredellaquestionesonoibambini,oggettodellapropagandasemprepiùricercatomaanchesoggettoingradodicondizionare–perquantoinvolontariamente–icanonidell’illustrazionebellica.Cosìaccadonofatticuriosi:peresempio,lerappresentazionidelconflittoedegliaccorditraivincitoricomebambiniattornoauntavolosulqualespartirsifetteditortaoppurel’atrocerealtàdeigasasfissiantitrasfiguratanellenecessitàfisiologichediunpiccolodirettoaunatoilettedacampoinfantilizzano,ossiarendonolaguerraamisuradibambino,maintalmodoavoltenefannoforseemergerel’aspettoridicoloeassurdo.Ibambini,comunque,giocanoafareigrandi(questoiltemacheispirauncapitolo)eproprioquestoistintoliportaadaccogliereanchelaguerranelleloroavventure,sempreinunrigorosorispettodeiruoli,almenoinquestomondodicarta:lebambinediventanoimpareggiabilicrocerossine,dellequalicisipuòancheinnamorare,inunosconfinamentonell’ambitoeroticochenonvaoltrenelmondoinfantileeppurerichiamatestiedisegnibenpiùlicenziosiperisoldati‘adulti’(ipiùgiovanideiquali,delresto,nonavevanomoltipiùannideipiccolicuilecartolineeranodestinate).L’emancipazionefemminileportatadallanecessitàdicoprireiposticivililasciatisguarnitidaisoldatialloraalfrontesiintrecciadunqueesiscontra,masoloagliocchidiunosservatorecalmoedistaccato,conlarappresentazionediunafemminilitàtuttaeleganza,oquantomenoassistenzaedolcezza.Malecartolinearrivanod’altrocantoaumanizzareglioggetti,primofratuttiilsalvadanaio,dasimbolodelrisparmioedellasobrietàadarmafondamentaledelfronte
internopercontribuirealleingentispesediguerra(attraversobenseiprestitinazionali,l’ultimoperlaricostruzione)eaiutaregliorfanioimutilati,dovendoancheipiccoliimparareilvaloredell’economia.UnampiopassaggiodellibroèdedicatoalladisfattadiCaporettoeallacondizioneneglettadegliitalianiinterraoccupata,circaunmilionediprofughisoloinpartemessisiinsalvo:l’alternarsidell’entusiasmoperlevittorieedellosmarrimentodoposimilisconfittesonopuntualmenterispecchiatidaltenoredelleillustrazioni,finoall’apologiadell’odioperilnemicocuisiincitaachiarelettereneimessaggioneglistessitimbrisullecartoline.Sonoquestisoloalcunideinumerosispuntidiriflessionetrasmessidallaricercapuntigliosaeappassionatadell’autore,cheinunaprosasemplice,aneddoticaeispiratadallavolontàdipresentareognicontributocomepartediuninsieme,offreallettore,espertooprofano,un’esperienzadeltuttonuovaperconoscerelavitaaitempidellaGrandeguerra.(D.Finco)
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RECENSIONIFabioGrimaldi,PiccoloAlberoaccarezzalenuvole,Genova,Edicolors,2015,pp.26,€10.00.Grimaldihascrittoconparoleefotounpiccoloalbograficamentebencurato-epresentatoeconsigliatoinunanotadaGuidoQuarzo-dalfortesaporepoetico.IlmaestosoAlberoGrandeel’adolescentePiccoloAlberovivonovicinissimi-unosottol’altro-suunacollinatraiSibilliniel’Adriaticoapocadistanzadallacasadell’autore,chelihamagnificamentefotografatiperdueanniindiversimomenti:l’alba,lepecoreegliuccellicheparlanoconl’amico:Béebée(Sìsì)Cipcip(Ciaociao),ilvento,lapioggia,iltemporale,iltramonto,lanotte…Tuttoqui?Sì,enonèpoco,selalettura(ancheadaltavocedell’adulto)elosguardodelpiccolosarannoaccompagnaticonsensibilitàall’osservazionedellacomposizioneimmagine/parola,deicambiamentideicoloriinsiemeasensazioniesentimenti,deidettagli.Vengonoinmenteduefilm:Smoke(1995),direttodaWaineWangesceneggiatodaPaulAuster,incuiuntabaccaio-filosofodalsuonegoziettoaBrooklynfotografaognimattinoalle8l’umanità,“cercandol’esemplaredentrol’insignificante”(Mereghetti),eilrecentissimoBoyhood,incuiLinklaterriprendeimutamentidellavitadiunragazzodall’infanziaall’ingressoall’universitàlungododicianni.(F.Rotondo)
RoopeLipasti,UnNemicoperamico,trad.I.Sorrentino,Milano,FeltrinelliKids,2015,pp.279,€13.00.Età:+12.Olaf,temibileecrudelenorreno,damoltotemporappresentaunincuboperchivivesullespondedeimaridelnord.Unterroreintenso,provatodachi,comePekkoeManavilia,èsopravvissutoall’attaccodeivichinghiaLinnavuori.Propriol’isolanordicasaràteatrodell’inattesoincontrotraidueprotagonistiedEgill,figliodellospietatoOlaf.Un’avvincenteavventuradistamponorreno,incuilevitedegliisolanisiintreccianoacredenzeanticheedorizzontiindividuali,descritti,tramagiaerealtà,dagliocchideigiovaniprotagonisti,nell’intento(riuscito)diraccontareilpregiudizioneiconfrontideldiverso,quicalmieratodaunapiacevolestoriadiamicizia,postaincontrapposizioneconlebrutturedellaguerra.(L.Gualdi)
KateDiCamillo,FloraeUlisse,trad.L.Bortoluzzi,ill.K.G.Kampbell,Milano,IlCastoro,pp.240,€13.50.Età:9+.FloraèunaragazzinasolitariaedIntroversa.Viveilmondoattraversoifumetti,eccentricoveicolodicomparazioneneiconfrontidelledinamichesociali.Ungiorno,però,lapiccolaprotagonistainiziaaguardareilmondomediantenuovipuntidiosservazione,alimentatidaun’inattesaesurrealeamiciziaconUlisse,unoscoiattoloche,salvatopropriodaFlora,sirisvegliaconsuperpoteri.Lanarrazione,scanditadalladelicatezzadelleillustrazioniinscaladigrigi,siappoggiasulriuscitoeoriginaleintentodidivertireecoinvolgeremediantepersonaggisopralerighe,abilineltrainareillettoreversoladisincantatanecessitàdiaprirsi(senzalapauradelladiversità)allesensazioniunicheepercertiversimagiche,chesolol’amiciziariesceadonare.(L.Gualdi)
MonikaFilipina,Unpasseropercapello,trad.S.Saurin,Monselice,PD,Camelozampa,2015,pp.26,€14.00,Collana“LePiume”.Età:+4.Sofiaèunabimbasolitariacheamatrascorrereilpropriotemposuonandoilpianoforte.Ungiornoperòlasuasolitudinevienedestabilizzatadacentinaiadipiccolilitigiosiuccelliniche,ritrovandosiaviveretraifoltierossicapellidiSofia,finisconoperdisturbarelavitadellapiccolabimbaatalpuntodaimpedirlediascoltarepersinoipropripensieri,almenofinoalgiornoincui…Camelozampa,ancoraunavolta,arrivaraccontarciconpoesiaedelicatezzalatematicadell'amicizia,quivissutaattraversounasofficecompiutezzagrafica,definitadall’usodipastelli,matiteedimprontecromatiche,ingradodiimpreziosireunostileillustrativopiacevolmentecurioso,racchiusonellesueformetondeggianti.(L.Gualdi)
DavidAlmod,Klauseiragazzacci,trad.L.Russo,ill.M.Coppo,Roma,Sinnos,2015,pp.80,€9.00,Collana“Leggimi”.Età:+6.Inghilterra,anni’70.Davidfapartediunapiccolagangdiadolescenti,ragazzaccicapeggiatidaJoe,leadernegativodelgruppo,acuinessunohailcoraggiodiribellarsi,almenosinoalgiornoincuiarrivaKlaus,tedescofuggitodallaBerlinochiusadalmuroorientale.Unabrevenarrazionericcadiemozionichegiranoattornoallaconcettualitàdellalibertà,vissutaattraversogliocchideiprotagonisti.Ponendoun’attenzioneparticolaresultemadell’amiciziaesullerelazionidigruppo,illibroillustratoconlasemplicitàdallescaledigrigiodiMariannaCoppo,èraccontatomedianteilfont“Leggimi”ideato,conlesuespaziatureeilsuospessoreuniforme,perchihaproblematichedilettura.(L.Gualdi)
MonDaporta,BuffaBestia,trad.E.Rolla,ill.O.Villan,Firenze,Kalandraka,2015,pp.136,€10.00,Collana“Libripersognare”.Età:+3.Divertente,originaleecoinvolgente.Unlibrosempliceealcontempostraordinariamenteinsolito,idealeperstabilireconipiccolilettoriun’immediataintesaludica.Gliautori,ispirandosiall’artedellacomposizionecartoonisticadeldècoupage,definisconoladivertentecostruzionedelsuopersonaggioportante,prontoamutare(edevolversi)inunloopnarrativo,incuiilrapportoconillibro,intesocomeoggetto,cambieràasecondadelpuntodiosservazione.Unapiccolastoriacheraccontaconfantasiaitrattigraficidelicatiedessenziali,cardineespressivodiunnuovomododiviverelalettura.(L.Gualdi)
PinoPace,Dichecoloresonolezebre?,ill.S.Pappalardo,Torino,NotesEdizioni,2015,pp.32,€12.50.Età:4+.Lezebresonobiancheastriscenereonereastriscebianche?Èunadomandacheprimaopoituttiibambinisifanno.Maquestavoltailproblemasembraesseremoltopiùserio.Lontanolontano,nellasavanaafricana,traanimaliditutteletaglieecolori,sononateduepiccolezebre,unatuttabiancaeunatuttanera:BobeOba.Nonhannonéstrisce,néstriscioline,néstriscette.Niente.Sonounabiancaeunanera.Unacosadelgenerenellasavananonsieramaivistaepotrebbeesserequalcosadigravissimo.Meglioaccertarsene.IduecucciolidecidonocoraggiosamentediscoprireseèproprioverochelezebresonotutteastrisceeinizianoilloroviaggioesplorativonellaSavana.Tramoltedomandeeincontrichedannorispostesagge,scoprirannochelarealtàèsemprepiùcomplessadell'apparenzaechec'èbisognodiunosguardoampioed'insieme.BobeObatornerannoallafineafarsicoccolaredamammaepapàsenzapiùpauradelgiudiziodeglialtrianimali.(L.Piombino).
CristinaBellemo,MariaMoya,L'ominodelblu,ReggioEmilia,ZOOlibri,2015,€15.00.Età:+4.NellagrandeegrigiametropolidiTorone,moltomamoltopiùgrandeeindaffaratadellavicinaTorino,ungiornoarrivaunstranoomino,venditoredipezzidicielobluenonsolo.IlcieloaToronenonlovedepiùnessunodaanni,presicomesonotuttigliabitantiatenereilnasoingiù:c'èchiguardailcellulare,chiilnotebook,chitelefonacamminando,chilavorasultablet.Nessunosiguardaoguardainalto,doveperaltrovedrebbesoltantograttacieli.LostranoominoquelgiornosifermainPiazzaAffariedisponesulmarciapiedeisuoimeravigliosipezzidicielocolorati.Cisonocoloripertuttiigustieleoccasioni:blu,azzurro,rossotramonto,stelleeluna,albe,pomeriggi.Isuoipezzidicielovannoaruba.Tuttinevoglionouno,èlamodadelmomento.Dovràaccadereunfattoinsébanale,perchègliabitanti,guardacasotuttiuccellichenonsannopiùdisapervolare,siaccorganochebastaalzaregliocchiperridareilgiustosensoecoloreallecose.DavveromoltobelleleillustrazionidiMariaMoya.(L.Piombino).
SilviaBorando,LorenzoClerici,Aprilagabbia!,ReggioEmilia,Minibombo,2015,pp.24,€11.90.Bellissimoalboillustratopensatoperipiùpiccolini:seichiavicolorpastelloapronoseiporte/finestrellecolorate.Dentroognigabbiaunanimalecheaspettadiessereliberato.Unasorpresascoprireognivoltadichisitratta,soloqualcheindiziofapresagirequalcosa.Unaruota,unacarota,unamela,unlaghetto...Machesuccede?Oralechiavisonostateadoperatetutteesei,tuttiglianimalisonostatiliberati.Sonouscitiehannoeducatamenteringraziato,comemaiallorac'èancoraunascatoladaaprire?Chicisaràdentro?Esiamopropriosicurichesiadaaprire?Lasorpresaall'internodellascatolacisorprende.Ringraziaestrisciandoesceridacchiandosottoibaffi.Machepaura!Quasiunsilentbookdasfogliareerisfogliarenell'attesadelpiccolospaventofinalechediverte,unisceefagiocareinsiemechiraccontaechiascolta.Nessunmoralismomamoltaironia,unalbointelligenteefuoridaglischemi.(L.Piombino).
PaolaFranceschini,ChesorpresaPaulKlee!,Bazzano(Bo),Artebambini,pp.64,€13.60.Età:6+.Erri,protagonista-pittore,comodamentesedutosuldivano,staaspettandol'ispirazioneperunnuovoquadro,quandoriceveunacartolina-invitochenonpuòrifiutare(enonsoltantoperchèprofumadicioccolato).IsuoitremiglioriamicilochiamanoinSvizzera.Hannoscopertoiquadridiungrandeartistaevoglionoraccontarglitutto.ÈilgrandePaulKlee!Errihagiàlavaligiainmanoepartesubito.Wassily,FelixeLilyloaccolgonoinunacasabellissimaeunpo'misteriosa:Errisiritrovacircondatodapaesaggifantastici,inbilicotraforme,colorienotemusicali.Itreorganizzanounaproiezionedidisegnituttaperlui:disegniaffascinanti,poetici,delicatieprofondi.Errinerimanetotalmenterapitoeavvertedentrodiséunatrasformazione.Saràprontooraperilsuonuovoquadro?L'evoluzioneartisticadiPaulKleeèraccontataattraversoisuoiquadri,isuoidisegnielesuepassioni.Unbellissimoalboillustratocheaffascinaesorprendeperlapiacevolezzadelleimmaginieperlamagiacheriesceacreare.(L.Piombino).
DavidCirici,Muschio,trad.F.Ferrucci,ill.F.Appel,Milano,IlCastoro,2015,pp.111,€13,50.Età:+8anni.Muschioèuncaneneroericcio,unpiccolocanedalcuoregenerosoefedele.Protagonistadiquestoracconto,ciportanelsuomondoattraversolasciadituttigliodorichecontinuamentefiuta.NellasuabrevevitaMuschiohagiàvistomoltecoseevissutoepersomolto:dueamatissimipadroncini,unaguerracheesplodedicolpoedivideefaincontrare,canirandagicomenuovigrandissimiamici,campidiconcentramentodacuiscappare,prigionieriaffamatimainrealtàbuoniamici.Muschioraccontatuttoattraversogliodorichelocircondano,cheseguesenzariposo.Cercaisuoipiccolipadroncini,svanitiall'improvvisoesenzacuinonsastare,JaninkaeMirek.Dopoavventuredifficili,pericolose,emozionantiespericolate,riusciràaritornareconloro?Aritrovareilcalorediunacasaediunafamigliaoforsemoltodipiù?Lasorpresafinaleèraccontataincrescendoel'ultimoversocisvelaquellodiinizio,indiziodanonsottovalutare.Storiadiamiciziaediincontriintrecciatitraloro.L'autore,DavidCirici,catalanoeautoredilibriperragazzi,conMuschiohavintoilXXIPremioEdobèdeliteraturainfantilyjuvenil.(L.Piombino)
JeanLeroy,Quandosarògrande,trad.F.Rocca,ill.M.Maudet,Milano,Babalibri,2015,pp.26,€11.00.Età:+2anni.Seitreporcelliniecappuccettorossosiincontrasseroaigiardinettiunpomeriggiopergiocareinsieme,magariconsabbia,secchielloepalette,forseaccadrebbequellochequestocoloratissimolibrocartonatoracconta.Tuttiequattroinfatticomincianoadimmaginarecosafarebberoallupounavoltadiventatigrandi(unpo'disassolininellescarpeèinevitabilechecisiano,dopotuttoquellocheillupohafattoloropassare).“Quandosarògrandefaròilpompierecosì...”-iniziacappuccettorosso.“Quandosarògrandefaròilmagocosì...”-diceunporcellino.“Quandosarògrandefaroilcontadinocosì...”.Maillupodov'è?Esestesseascoltandoquellochehannoinserboperlui?Unapiccolasorpresadietrol'altra,maquellapiùdivertenteiquattroamicinonlaconosconoancora.Ildettoillupoperdeilpelomanonilviziofarebberomeglioanonscordarlo,ancheillupoinfattidiventeràgrandeasuavoltaesi
ricorderàdiquestopomeriggiopassatodasolosenzapotergiocareconisuoiamici.(L.Piombino).
LorenzoClerici,Tutinoeilvento,ReggioEmilia,Minibombo,2015,pp.32,€9.90.Età:+2anni.ChièilpiccoloTutino?Inrealtàsappiamotrecosesoltantodilui:cheamagiocareall'ariaaperta,cheindossabuffetutedaanimaletto,cheèleggerocomeunapiuma.Eaggiungiamocheunagiornataventosapuo'esseremoltomamoltodivertente,soprattuttosesiindossauncostumedafarfalla.Puòessereun'esperienzaidealepervolareunpo',osservarelefogliechepiroettanoosentireilfrusciodell'erba.Tutinononvedel'oradiusciredicasa,èpronto,losiimmaginascalpitare.Insegueunafoglia,hatantedomandeperlei:dadovevieni?Perchècadi?Tutinoèunpiccoloesploratore,piccoloecuriosoevuoleconoscereilmondochelocirconda,quellochestasottoequellochestasopradilui.Graziosissimoalboillustrato,adattoperstimolarelafantasiaecreativitàdeipiùpiccolini,giocandoadessereinsiemeaTutinoinquestanuovaavventura.(L.Piombino).
OscarWilde,Ilprincipefeliceealtriracconti,trad.R.Duranti,ill.G.O'Callaghan,Roma,LaNuovaFrontierajunior,2015,pp.120,€16.00,Collana“Classiciillustrati”.Età:7+.OscarWildeèstatoprobabilmentetraimiglioristorytellerdelsuotempo.Avevaunafantasiaveloceeunacomunicativamagnetica,capacediincantarechiunqueloascoltasse.Aisuoiduebambinihadedicatoquesticinqueracconti.InquestanuovaedizionedeIlprincipefeliceealtriraccontilabellezzastanelformato,grandeabbastanzadaabbracciareilpiccololettore,nelleillustrazioni,evocativeedelicateeovviamentenellestorie,tradottedaRiccardoDurantirispettandoiltestooriginalemaattingendodaiclassicidellaletteraturaperl'infanzia.Icinqueraccontidelizianoelascianoimmaginareipersonaggidescritticonironiaedelicatezza.C'èdolcezzanelleparoleusateeunagrandeempatiaconilmondodeipiùpiccoli,deipiùdeboli.Nonc'èinvecealcunanoiosamorale,inquestoOscarWilderimaneloscrittorecheconosciamo,intelligente,ironicoeattentodescrittoredeicostumideisuoicontemporanei:“Vuoidirechelastoriahaunamorale?Certo-risposeilfringuello.Bèallora,parolamia-dissel'arvicolaintonomoltoarrabbiato-credocheavrestidovutoavvertirmiprimadiraccontarelastoria.Seloavessifatto,disicuronontisareistatonemmenoasentire...”.Argutoesottilecomepochialtri.(L.Piombino).
JeanetteWinter,Malala,unaragazzacoraggiosadelPakistan,Iqbal,unragazzocoraggiosodelPakistan,trad.M.Barigazzi,ill.J.Winter,Milano,Nord-SudEdizioni,2015,pp,32,€12.90.Novembreèilmesededicatoaidirittidell'infanzia,inmodoparticolarenellegiornatedel20edel21.L'alboscrittoeillustratodaJanetteWinterciraccontaduestoriedidirittinegati,lavitadiduebambinidelPakistan,MalalaeIqbal,aiqualil'ottusitàferocedegliadultihaimpeditolaspensieratezzadell'infanzia.Albodoppio,comunquelosirivolti,perchèduesonolestorieraccontate,duelevitechequisolosiincontranonell'immagine/sognodidueaquiloni.Malalavuolecontinuareastudiare,maquestosuodesiderioinfastidisceitalebanichelaminacciano.Leiinsiste,protestainsiemeallesuecompagne,vuolestudiare,leggere,imparare.Nonhapaura.Italebanicercanodipunirequestosuogesto.Malalariusciràasalvarsicambiandoperòpaeseevita.Tuttoilmondooraconosceilsuocoraggio.Iqbalhamenofortuna.Nonvuolepiùlavorarealtelaio,incatenatoperorecomeunoschiavo.Siribella,parla,denuncia,riesceafarsentirelasuavocedibambinoall'occidente.Mailmondoèpiùgrandediluiegliinteressidegliadultiglitoglierannodirittievocepersempre.Nelleimmaginieconleparole,JanetteWinterraccontadueviteetoccailcuore.(L.Piombino).
DelphineChedru,OrientExpress!,Modena,FrancoPaniniEditore,2014,pp.53,€14.50.Chinonhadesideratoalmenounavoltaentrarenellapaginediunromanzoeprovareadaiutareilprotagonistaindifficoltà?ConOrientExpress!,editodaCosimoPaniniEditore,igiovanilettoripotrannofarlo,accompagnandoilcavaliereCoraggioelaprincipessaAttacco(giàprotagonistidiIlCavaliereCoraggioeLaprincipessaAttacco)inquestanuovaavventura:nelpaesedelSolLevante,aldilàdellemontagne,nellontanoest,ilsoleèscomparsodamoltesettimaneetuttoèimmersonell'oscurità.SeguendolasimpaticavolpegiuntaachiedereaiutoaCoraggioeAttacco,illettoreattraverseràinsiemeaidueprotagonistilegrandipaginecoloratediquestolibrogameepotràcalarsi,grazieallebellissimeillustrazioni,nellemagicheatmosferedell'Oriente.FraterribiliSamurai,sfilatediventagliecombattimentidisumo,riuscirannoidueeroiascopriredovesinascondeilsole?(C.Nobile)
MonikaFilipinaTrzpil,Roarrr!Ruggitipericolosi,Roma,Sinnos,2014,pp.32,€10.00.Rupertèungiovaneleonecheamaruggire.Eruggiscesempre.Ascuola,sottoladocciaomentregiocaatennis.Maognisuoruggitocausaunfuggifuggigenerale:perchétuttiisuoiamiciscappano?Comespessoaccadenullaècomesembra…nessunohapauradilui,madelsuoterribilealito!Grazieall'aiutodegliabitantidellaforestaRupertriusciràarisolvereilsuoproblemaescopriràche,cometuttiibambini,ancheileoniqualchevoltahannobisognodeldentistaedevonousarespazzolinoedentifricio.Lepaginediquestolibroistruttivoedivertente,editodaSinnonedizioniescrittoeillustratodaMonikaFilipina,sonoruvideepiacevolialtattoelafontmaiuscola,chefasembrareillibroscrittoamano,èpensataproprioperaccompagnareigiovanissiminelleloroprimeletture.(C.Nobile)
MunschRobert,MartchenkoMichael,Laprincipessaeildrago,Torino,EDT,2014,pp.28,€12.00.NellacollanaSottosopradellacasaeditriceEDTèarrivataunaprincipessaunpo'speciale,Elizabeth.Comeogniprincipessachesirispetti,Elizabethviveinuncastello,indossaabitisontuosiestapersposareRoland,unbellissimoprincipe.Finoaquituttosembranormale.Maquandounterribiledragodistruggeilcastelloerapisceilprincipe,Elizabethdeverimboccarsilemanicheemettersiinmarciaallaricercadelsuopromessosposo,tuttaspettinataeindossandosolounsacchettodicarta.GrazieallasuafurbiziaElizabethriusciràaritrovareRolandochesirivelerà,però,solounragazzinosuperficiale…RobertMunschciproponeunribaltamentodeglischemidellafiabatradizionaleetracciaunnuovomodellodiprincipessamodernaecoraggiosa,capacediscrivereunlietofineoriginaleeintelligente,propriocomelei.(C.Nobile)
Haiappenaletto:RECENSIONITornaalmenù
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Perannièstatocelebratodallestoriedelcinemacomeautoredelprimofilmd'animazioneneorealista,poièdiventatoregista“cult”perviadiqualcheincursionenelcartoonpiùpiccante.
Eadessoècorteggiatocomegrandevecchiodell'animazioneitaliana,ilpionierechel'hapraticatafindaiprimianni'40echeneèoggiunaprodigiosamemoriastorica.ÈFrancescoMaurizioGuido,inarteGibba,natoadAlassioneldicembre1924,disegnatoredasempre.Lopseudonimorisaleaddiritturaaitempidellascuola,quandosperavachepotesseproteggerlodaiprofessoridicuifacevaferocicaricature(“invecequalcunofecelaspia:egliinsegnantimichiamavanoallalavagnadicendovengaquiilPupazzettista!”).Poi,finitoilliceo,adiciott'annipreseilvaliginoeinpienotempodiguerraandòaRoma,decisoacamparecolcinemadisegnato:cheperò,giàallora,eraancheilpiùmaltrattatodall'industriadelcinemaitaliano.AssuntodallaMaccoFilm,vedesfumareilsuoprimopostodilavoroacausadiunincendioche
distruggetutto.VaalloraadaffiancareilgrandeAntonioRubino,maanchelìl'avventuraterminapresto.DiventaamicodiZavattinienel1945lavorapureauncartoneanimato(Hello,Jeep!)scrittodaFedericoFellini,mafinisconosubitoisoldi.ProvaancheinLombardiaconAntonGinoDomeneghini,chestafacendoLarosadiBagdad,malìsisenteinprigioneescappa.Aquelpunto,tornaacasaeinsiemeagliamiciGiannettoBeniscellieMarioFazio,futuropresidentediItaliaNostra,realizzainautoproduzioneL'ultimosciuscià,cheanzichégiocarecon“topoliniefunghetti”raccontaladuravitaquotidianadiunragazzinosoloeaffamatocolsuocagnolino,perlestradedell'Italiadeldopoguerra.Èilfilmcheverràetichettatocome“primo(eunico)cartoonneorealista”,ancheserecentementesonostatiricordatiicontatticolmoltopiùtradizionaleLapiccolafiammiferaia,1937,ispiratoadAndersenecandidatoall'Oscar.L'ultimosciusciàèunfallimentocommercialeperisuoiautori,perchéviene“sfilato”dalleloromaniperpochisoldidagliastutidistributoridell'epoca,mapermetteaGibbadientraredefinitivamentenelcinemaenell'editoria:edaquelmomento(1948)nonsifermapiù.Lavoraancheperilteatrodirivista,comeinAttanasiocavallovanesio.Realizzainsertietitoliditestaperfilmanni'50e'60,collaboraapubblicazioniperragazzi,documentarieCaroselli(“MettiunTigrenelmotore”),alTravasoealCorrierino,disegnapurepergliamericaniBracciodiferroeKrazyKat,finoallasiglatvdiLindaeilbrigadiere.ProgettaancheunaparodiadiJamesBondadisegnianimati,finchéneglianni'70vienecoinvoltonellarealizzazionediunpornocartoonitaliano(Ilnanoelastrega),scoprendocosìunadimensionepiùpiccantecheloporteràafarel'insertoosédiScandalosaGilda(1985)diGabrieleLavia,subitocelebratodaigiornali.Ècertocuriosochearrivinodalterrenodell'erotismoimaggioriapprezzamentipubbliciperquestoautoredallospiritoleggeroeironico,sempredisincantatomaancheconunsuoinafferrabilecandore:einfattimoltiosservanocomequelfilmnelfilmriescaadesserealtempostessoesplicitomaanchedelicato,fantasioso,privodivolgarità.TornatopoinellasuaAlassio,Gibbascriveràunoscherzosolibroautobiografico,Diario-unuomodigrandeinsuccesso,incuiripercorrelasuacarriera,raccontandociilmondodelcinema
d'animazioneitalianodall'interno,conlesuefigurediproduttorifurbastri,iprogetticontinuamenteavviatieaffossati,imbroglieraggiridasottoboscocinematografaro,filmcompratiinRomaniaepoifirmatidaitalianiperincassareinmodotruffaldinoipremistatali.AdessoGibbahaappenacompiuto91anni,mantieneancoraintattoilsuospiritofanciullesco,hapurescrittounromanzo(Sina-Jemen'enfiche!)suunadonnacheattraversatuttoil'900conanimoadirpocoavventuroso.Enelfrattempohaattiratol'attenzionedistudiosiestoricidelcinemad'animazioneitaliano,figuraaltempostessocentraleedeccentrica,perchéhatrascorsotuttalasuacarrieraaRomamasemprerestandounpo'defilato:sonouscitisudiluiunlibrocuratodaLuigiBoledi(Grandicortianimati:Gibba,Manuli,Cavezzuti,IlCastoro,Milano2005),unodiMarcoFrassinellieCarloGriseri(Gibbae“Lele”,Proxima,Imperia,2013),unnumerospecialedellarivistaCabiria(ed.LeMani,Recco,2014)conarticolidiCristinaFormentieMauroGiori.EcosìGibbaèpassatodalneorealismoall'erotismofinoalleriscopertecritiche,senzaperòmaiperderelasuaallegraautoironia:cosìcome,nellavoro,èpassatoattraversotuttelefasidell'artigianatodidisegnatoreeanimatoresenzamaiscalfirelasuapersonalissimaidentità.
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LeriflessionisullaStoriadiPipinonatovecchioemortobambino{1}(1911)delpoetacrepuscolaretorineseGiulioGianelli(1879-1914)chequestaRivistaavevaospitatoinduesaggirispettivamentediPinoBoero{2}ediAlbertoBorghini{3},risultanoutiliancheperl'interpretazionediTheCuriousCaseofBenjaminButton(1922)diFrancisScottFitzgerald(1896-1940),raccontodicuicelebreèstatalatrasposizionecinematograficadel2008conBradPittperlaregiadiDavidFincher.Èstoricamenteplausibilecheloscrittoreamericanosisiaispiratoalraccontodelpoetatorinese,spentoancorgiovanedallatisi,aRoma,allavigiliadellaPrimaGuerraMondiale,chegodetteinvitaeinmortediunafamapressochédisantità{4}.Gianelliavevadatovitaadunpersonaggioemblematico,chefindall'esordioavevariscossounnotevolesuccessotraigiovanissimi,elacuistoriaèstataregolarmenteristampatanell'arcodel
NovecentodallaS.E.I.Inquestasedesarannoanalizzatiisignificatireligiosiepedagogicidelraccontoitaliano,dimostrandochePipinostaaBenjaminButtoncomeil“poetasanto”italianostaal“pretemancato”{5}.FrancisScottFitzgerald,chefuesaltatoremaanchecattolicocensoredell'EtàdelJazz,iRuggentiAnniVenti.InBenjaminButtonsonoglistessisimbolipresentiinPipino,maresiprosaici,“degradati”comeseFitzgeraldfossestatoinaccordoconGianellinelpuntoincuiavevascrittocheinAmericaibimbinoncredonopiùallefate{6}(tantocareaGatsby{7},losfortunatopersonaggiofitzgeraldianointerpretatodaLeonardoDiCaprionelfilmdel2013).Nel1914sullarivistaMyricaeeraapparsoIlpoetaS.Francesco,articolocommemorativoincuilavitadiGianellieraidentificataconunfrancescanesimopuro{8}.Unadelle“chiavi”siadiPipinochediBenjaminButtonstanell'amoreperlanatura:eproprioinvirtùdiessoilpoetadiTorinoerastatoaccostatoall'AutoredelCanticodelleCreature.Sirilevaunsuggestivoautobiografismo:Pipinoè,comefuilpoeta,buonoeretto;“Pipino”erailsoprannomediGianellistesso,perlapipasempretralelabbra{9}.Glialtrisuoiappellativi,tuttiin“ino”,eranodovutiallacorporaturaminuta,quasidabimbo{10};ePipinoèmoltopiccolo,unnano.InoltreicontemporaneirilevaronochecolpassaredeltempoGianelliparevaringiovanireanzichéinvecchiare{11},eilpoetastessoebbeascrivereadunamicoche,apocopiùditrent'anni,sisentivagiàvecchio,finito,ancheselasortegliavevariservatounaspettoadolescenziale{12}.Oltreall'ideadibase,idueraccontipaionomoltodiversi:corposoquelloitaliano,favolacompostadimoltepliciavventure.Decisamentepiùbrevel'altro,incuiBenjaminècalatonellarealtà,radicatoinunambientefamiliarenormale.Maentrambiinizianoconlanascitadeiprotagonistiesichiudonoconlaloromorteinculla.Nelpuntocruciale,iduetestipaionoquasi“sfiorarsi”.Pipino,dopoesserenato,escedallacasapassandodallafinestra(lesottolineaturesononostre):
-Com'èbello!Com'èbelloilcielo!-[...]Lafinestrasispalancòeunamusicavaria,millesuonipiccoliegrandie,nellostessotempo,lavisionedellepianteinvaseroilnano[...]Millefioridelgiardino,conpiccolevoci,balbettavano:—Cendi,Pipino,nonavelpaula.Cendi,cappavia,fuggiilpericolo.Lestelleingranparteaunsoffiodiventoeranoscomparse,chisadove.Lalunacrescevasemprepiù{13}.
LaseraincuiBenjaminsiapreallavitaèquellaincuiperlaprimavoltasirecaadunricevimento,insiemealpadre,invitatodagliShevlinnellalorocasadicampagna:“Eraunaserastupenda.Lalunapienairroravalastradadiun'opacatintaplatinataeifioritardiviesalavano,nell'ariaimmobile,aromicheeranocomerisatinesommesse,quasiimpercettibili”{14}.Nelprimocasoifioriparlano.InFitzgerald,invece,ifioriemananoprofumichepaionorisatine.Lalunaèunapresenzacomune.Nonmancano,inentrambelescene,riferimentialla“società”.InPipinositrattadegli“abitidisocietà”dellerondini,compostida:“sparatobianco,giaccaneraecodadi
rondineperfetta”{15}cheilnanovedeall'uscitaingiardino;nelraccontoamericanosonoidueButtonadessereimpeccabilineilorofrac(abitiacoda)perlaprimauscitain“società”delfiglio{16}.Ifioriparlantihannounsignificatoreligioso.Pipinonascedaunbozzettodicretachesianimagraziealcalorediunapipa,inanalogiaconlacreazionebiblica,secondocuiDiocreòl'uomodallaterrainfondendogliilsuosoffiovitale.
Lamadre-pipaspiegaaPipinocheluihailprivilegiodiconoscerequantiannivivrà,echelasuabontàgliconsentiràdiseguiresemprelarettavia:sonoglialtriuomini,invece,chevivonorealmentealcontrarioperchésicomportanomale.ComehascrittoAlbertoBorghini:“Pipinovienquasiarappresentareun“frammentoincoerente”[…]-inrapportoconlabrutaleedingiustasocietàdioggigiorno–diquellachepotrebbeessereladimensionemiticaeutopico-immaginariadelle“origini”solitamentedefinitacomeetàdell'oro”{17}.IlruolodelgiardinomeravigliosoèquellodelParadisoTerrestre.CiòchevièdifantasticonelpassogianellianosembraessereripresodaFitzgeraldinchiaverealistica.Ifiorinonsonopiùparlantimasilimitanoaemetteresuoni(umani)quasiimpercettibili.Ilpersonaggioamericanosisentesperdutoeincompreso,nonhaaccantonessunoaspiegarglichièeperchésitrovalì:hapersoilproprioEden.Nelviaggioversoilricevimento,nellacampagnafuoriBaltimora,l'estaticadescrizionedellanaturaètroncatadabasseconsiderazionipaterneriguardantiildenaro:FitzgeraldpuntualizzacheRogerButtonnoneraunuomomoltospirituale.Alritornodallafesta,Benjaminèinnamoratodiunaragazzachehaconosciutoquellasera,eguardailpaesaggioammaliato,mentreilpadrenuovamentefacadereiltonodellanarrazione,efraintendepurelaparola
“amore”pronunciatadalfiglio{18}.Benjamin,comePipino,haunavitaarovescioperchésaapprezzarelabellezzadellanaturael'amore,mentreinvecetuttiglialtripensanosoloaldenaro.Fitzgeraldspecificache“erapersuanaturadianimogentile”{19}.Quindi,pureBenjaminèun“frammentoincoerente”comeAlbertoBorghinihadefinitoPipino.Maquest'ultimorestafedeleaisuoiprincipii,senzamaiaccettarelelusinghematerialistiche.Ifioriloesortanoascenderedallafinestradellacasaincuiènato,abitatadaunuomo:l'“uomo”costituisceunpericolo,ePipinoèinvitatoa“scendere”.L'eroeamericanoinvecenonèpiùingradodiudireleesortazionideifiori,che,significativamente,sonodefiniti“tardivi”.Benjaminnon“scende”dallacarrozzaincuiidiscorsiaffaristicidell'“uomo”contaminanolavisionedelcreato.Sefossepoveroeviaggiasseapiedisarebbeacontattoconlanaturaeforsesarebbeingradodiscambiarcipoemi,comefeceGianellineisuoifamosivagabondaggidel1900,incuidormìneiboschi,sicibòdifoglieesalìfinoalSantuariodiOropa{20}.LaricchezzahaanchedotatoBenjamindiunperfettoabitodisocietà,mentreinvecenelraccontodiPipinoicompletielegantieranoquellinaturali,fornitidaDio,dellerondini.Ilpersonaggioamericanosilasciasedurredallalogicacapitalistica,enellapartecentraledellasuaesistenzamietesuccessinegliaffarienellosport.Nonhaconsapevolezzadellapropriaelezionedispirito.Giudicailpropriopercorsoaritrosocomeunqualcosadi“grottesco”.Nonvieneaccettatodallasuafamiglia:all'inizio,ilpadrelocostringeagiocareperfarlosembrareilbambinochenonpuòessere,poilamoglielolasciaquandoluisiiscriveall'università.Finiscevittimadell'indifferenzadelpropriofiglio,ingratobusinessmanmoltoattentoagliaffariealleapparenzesociali.Impregnatodisimbolireligiosièl'epilogodelraccontogianelliano.Nell'ultimascenaiduebimbiUgoeMarioMorosi,cheGianelliavevasalvatodalterremotodiMessinadel1909eportatoconséaRoma,assistonoalmiracolodellamorte{21}diPipino,incuilefatevengonoaprenderlovolandosuunanuvolachehaall'internoungiardinod'oro:un'altraallusionealParadisoTerrestre.LeriflessionifinalideidueorfanidedicataridellibroriguardanolavitaesemplarediPipino,cherimarràscolpitanellaloromemoriaeinquelladeilorofigli{22}.Invece,allamortediBenjamin,nessunoricordaciòchehafatto,nessunoattribuisceunsignificatoallasuavita.Ifamiliariloignoranocompletamente.Seilraccontoitalianoterminanellalucedelgiardinod'oro,quellodiBenjaminfinisceconletenebredell'incoscienzachecalanosugliocchidelpiccolo{23}.Danotareinfineche,adentrambiipersonaggi,findasubito,piacefumare.Infattil'elementopiùparadossaledelraccontofitzgeraldianoècheButton,puressendonatoinmodonormale,partoritodaunadonna,nonèunbebèvecchio,comenelfilm,maègiàunadultodisettant'anni,comePipino(chenehasessantacinque).FitzgeraldhainoltreinseritouncennoalnostroPaese,legatoallagiovinezza:nel1910,Benjamininiziaafrequentarel'universitàequandotornaacasalaureato,nel1914,apprendechedatempolamogliesieratrasferitainItalia.Nel1910inItaliaerastatopubblicatoilraccontodiPipino,apuntate,sullarivistacattolicaAdolescenza;nel1914aRomaeramortoGiulioGianelli.Significativeleripetizionidelleconsonantineinomidichihavissutoarovescio:Pipino(personaggioautobiografico),GiulioGianelli,BenjaminButton.Quest'ultimoinitalianoè“Beniamino”:unaltronomein“ino”,come“Pipino”,comeglialtriappellatividelpoetatorinese:Gianellino{24},figliolino{25},fanciullino{26}.“Beniamino”inoltresarebbeilnomeperfettoperilpersonaggiogianelliano:initalianosignifica“prediletto”.Èdioriginebiblica:cosìsichiamavailfigliopiùpiccolodiGiacobbe,daquestipreferito.Derivadall'ebraico“figliodelladestra”ovvero“fortunato”.Enonc'èdubbiochePipinopossaesseredefinito“beniaminodiDio”,comeGianellistesso.UnostatuscheinveceBenjaminButton
nonriconosceràpiùinsé,mache,perconverso,porterànelnome,seconsideratoetimologicamente.LaBibbiaèdichiaratafontediispirazioneperipropriraccontidaFitzgeraldnellaletteraaMaxPerkinsincuiesponeval'ideadiBenjaminButton,inunapaginaincuisonocitatilaChiesadiRomaeipersonaggibibliciRutheSalomone.{27}.Danondimenticare,inoltre,cheinprimabattutal'intenzionediRogerButtonerastataquelladichiamareilfiglioMatusalemme:unaltronomebiblico.Nellalinguaingleseiltermine“benjamin”hapersoilsignificatodi“prediletto”,tuttaviasitrovaneldizionarioanglosassonenelbenjamin-three:l'alberodelbenzoino,dacuisiricavaun'essenzacurativa.EanchequestoricordalafrancescanafratellanzadiGianelli-Pipinoconlanatura,quellastessanaturacheaffascineràancheButton.Benjaminquindièun“beniaminodiDio”inpectore,un“angelodecaduto”inunaterraaffaristicaincuilasuacondizionedivitaaritroso(legataallabontà)nonvienericonosciutacomesegnodipredilezionedivinaneppuredaluistesso.Èunasorta“Pipino”traviatodallaricchezzaamericana.IlquadrodeisignificatiècosìcoerentedafarritenerecheFrancisScottFitzgeraldconoscesselaStoriadiPipino,echeil“pretemancato”siastatotoccatodallavicendadel“poetasanto”GiulioGianelli,bennotainVaticanoall'epocaincuivigiunse,inmissionediplomatica,PadreSigourneyFay:ilmentorediFitzgerald.
1.GIULIOGIANELLI,StoriadiPipinonatovecchioemortobambino,Torino,LibreriaEditricedel“Momento”,1911.[indietro]2.PINOBOERO,LavecchiaiabambinadiGiulioGianelli,inLGArgomenti,4,XXI;1985,p.13.[indietro]3.ALBERTOBORGHINI,DaGiulioGianelliaGianniRodari:ilpuer–senex,inLGArgomenti,1-2,XVI,1990,p.27.[indietro]4.Cfr.PATRIZIADEABATE,ChiispiròilBenjaminButton?inStoriainrete,n.114,AnnoX,Aprile2015,pp.86-91.[indietro]5.Cfr.ARTHURMIZENER,Fitzgerald,Roma,Leonardo,1989,p.34.[indietro]6.Cfr.GIULIOGIANELLI,StoriadiPipino,cit.,p.16.[indietro]7.Cfr.PIETROCITATI,Lamortedellafarfalla.ZeldaeFrancisScottFitzgerald,Milano,Mondadori,2006,p.49.[indietro]8.Cfr.GIUSEPPEFARINELLI,Aspettidell'itinerariopoeticoeumanodiGiulioGianelli,inTuttelepoesiediGiulioGianelli,Milano,IstitutodiPropagandaLibraria,1973,pp.28-29.[indietro]9.Cfr.GIULIOGIANELLI,Poesie,acuradiOnoratoCastellino,Torino,SocietàEditriceInternazionale,1934,p.191.[indietro]10.Cfr.ROBERTOROSSIPRECERUTTI,GiulioGianelli.Mentrel'esiliodura,in«Poesia»,AnnoXXVIII,settembre2015,n.307,pp.63-70.[indietro]11.Cfr.ONORATOCASTELLINO,presentazioneinGIULIOGIANELLI,StoriadiPipinonatovecchioemortobambino,SocietàEditriceInternazionale,1935,p.VII(consultatonellariedizionedel1993).[indietro]12.Cfr.GIUSEPPEFARINELLI,Notabiografica,inTuttelepoesiediGiulioGianelli,cit.,p.175.[indietro]13.GIULIOGIANELLI,StoriadiPipinonatovecchioemortobambino,cit.,(ed.1911),p.6.[indietro]14.FRANCISSCOTTFITZGERALD,IlcasosingolarediBenjaminButton,inRaccontidell'EtàdelJazz,Milano,Mondadori,2013,p.215(ed.orig:NewYork,Scribner's,1922).Nellesuccessivenote:BB.[indietro]15.GIULIOGIANELLI,StoriadiPipino,cit.,p.13.[indietro]16.Cfr.BB.,p.215.[indietro]17.ALBERTOBORGHINI,op.cit.,p.27.[indietro]18.Cfr.BB.,p.218.[indietro]19.Ivi,p.211.[indietro]20.DiquesteesperienzeGianelliavevadatocontoinunarticoloapparsosullarivistaIlCampo,cfr.ANGIOLOBIANCOTTI,Aitempidi
“Addiogiovinezza”.Cronacheeprofilidellabelleépoque,Milano,Gastaldi,1954,pp.95-96.[indietro]21.Cfr.PINOBOERO,op.cit.,p.13.[indietro]22.GIULIOGIANELLI,StoriadiPipino,cit.,pp.106-107.[indietro]23.Cfr.BB.,p.231[indietro]24.Cfr.ANGIOLOBIANCOTTI,op.cit.,p.108.[indietro]25.CosìerachiamatodallasignorinaLemaire,direttricedellaBibliotecaFemminilediPiazzaNicosiaaRoma,cfr.GIULIOGIANELLI,Poesie,acuradiOnoratoCastellino,Torino,SocietàEditriceInternazionale,1934,p.196.[indietro]26.“Poetafanciullino”fuappellatodaLUIGIAMBROSINI,GiulioGianelli,inLaStampa,29giugno1914,p.8.[indietro]27.Cfr.DearScott/DearMarx.TheFitzgerald-PerkinsCorrespondence,editedbyJohnKuehlandJacksonBryer,London,Cassel,1973,p.46ecfr.ANDREWCROSLAND,SourcesforFitzgerald'sTheCuriousCaseofBenjaminButton,in«Fitzgerald/HemingwayAnnual»,Detroit,GaleResearchCompany,1979,p.136.[indietro]
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ADOLESCENTIESOCIALNETWORKdiLudovicaBrunamonti
Il6novembre2015aPalazzoDucalediGenovahaavutoluogolasecondaedizionedelconvegno“Tecnologieeambientidiapprendimento:documentazioneeprospettive”(http://www.edidablog.it/convegno/).SonotrascorsidieciannidallaprimaedizioneedaquandoidocentihannoiniziatoautilizzareilportaleEdidablog(http://www.edidablog.it),piattaformadelMIURperlacreazione(gratuita)dibloginambienteprotettoascopodidattico.Durantequestoultimoappuntamentoèstatopossibilefareilpuntodellasituazioneeincontrareidocentichedurantegliannihannoutilizzatoblogepodcastsperimentandonuovimodelli.
GliinsegnantihannopotutoconfrontarsiconespertieprofessionistiprovenientidatuttaItaliaprendendoparteaidiversitavolididiscussione.TraimoltiStefaniaMancadell'IstitutoperleTecnologieDidattiche–CNRchehamoderatolatavola“DigitalliteracyemediaeducationnegliambientidelWeb2.0:qualicompetenze?”parlandodell'utilizzodeisocialnetworknell'ambitodellepratichescolastiche.“Comevalutareilpotenzialediquestistrumentiperlasoluzionediproblemiviciniallavitareale?”,“Comedecodificareevalutarel’affidabilitàdelleinformazionicondiviseelacredibilitàdellefonti?”,“Cometutelarelapropriaprivacy,tenendocontodelladinamicitàdiquestoconcetto?”,“Comelavorareinmodocollaborativoattraversoglistrumentidisocialnetworking?”sonoalcunedelledomandecuisièrispostodurantel'incontro.Gliinsegnantichehannopresopartealla
discussione,seppurfavorevoliall'utilizzodellenuovetecnologieinclasse,hannomanifestatoalcunidubbiriguardoalrapportodeglistudenticonInterneteisocialmedia.Laquestionepiùspinosariguardalaresponsabilitàdeidocenti:finodovelascuolasipuòspingerenelpunireattimessiinpraticaaldifuoridellemurascolasticheecosasipuòfareperprevenirli?Vitaonlineeofflinesemprepiùspessosiintreccianofuoridallareteeidocentisembranopreoccupatidiuneventualecattivoutilizzocheiragazzifannodellepiattaformediconnessione.StefaniaMancahaconsigliatountestoutilepercomprendereilrapportotragiovanietecnologie:“It'scomplicated.Lavitadegliadolescentisulweb”diDanahBoyd.Unosguardofuoridalcoro,chelasciaspazioallavocedeirealiprotagonisti,iragazzi,andandooltreipregiudizicheadultiemediasonosolitimettereincampoquandosiparladiadolescentievitainrete.L'autricehaviaggiatopergliStatiUnititrail2005eil2012intervistandostudentieimmergendosinelloromondoperdareunsensoalrealeutilizzodelletecnologiedapartedeigiovaniecapiredadovenascanolepauredegliadulti.Itimorisuscitatidallaretenonsonounanovità,mapiuttosto“chiritraeInternetcomeunospaziopericolosopergliadolescentisembraesseremotivatodadiverseansie,laprincipaledellequalièlapaura,noncertorecente,chegliadolescentiabbianoaccessoaglispazipubblici”.{1}Lamancanzadicontrollodapartedegliadultisullavitadeiragazzièunaquestionesaliente,poichéigiovanineisocialnetworktrovanounospaziolibero,un'occasioneperaffermarelapropriaidentitàeritagliarsiunpersonalespaziosociale.Èverochel'affermazionedell'identitànonavvienesemprenelmiglioredeimodi,maquandogliadolescenticercanoattenzioniinretespessoèsintomodiqualcosadinascostochegliadultidovrebberocogliereesfruttareperaccompagnareiragazzinellacrescita.“Internetnonèsolounluogoincuiavvengonointerazionimalsane,maancheunluogodovecondividerelapropriasofferenza.Anchesenontuttigliadolescentiindifficoltàgridanoaiutoonline,moltilofannoe,quandolofanno,dovrebbeesserciqualcunochericonoscaquestisegnalieagiscainmodocostruttivo”.{2}Perchégenitorieinsegnantinonriesconoacoglierelepotenzialitàchelenuovetecnologieoffrononelrapportoconfigliestudenti?Sembrerebbeessereunfatto“culturale”,unapauradiciòcheèformalmentenuovo,macheinrealtàcosìnuovononloè.Dasempregliadolescenticercanospazipersocializzare:
“Facebook,Twitter,lamessaggisticaistantaneaealtrisocialmediarappresentanopergliadolescentidioggiquellocheildrive-inneglianniCinquantaeoilcentrocommercialeneglianniOttantarappresentavanopergliadolescentidiallora.Gliadolescentivisiriversanosapendochepossonosocializzareconcongliamicieconosceremeglioipropricompagnidiclasseequellicheconoscopoco.[…]Aumentarelaregolamentazionesignificachenoncisonomoltispazipubbliciincuigliadolescentisipossanoincontrare”{3}
Ilsuccessodeisocialnetworkedeldigitaleèlegatoauncambiamentodiparadigmasociale:igiovanihannosempremenooccasionid'incontro,sommersidagliimpegniscolasticiesportivistabilitidallafamigliaevedononellavitasuisocialunavalvoladisfogoallefrustrazioniquotidiane.Inunsimilepanoramaancheilconcettodiprivacyassumeunaconnotazioneambivalente:mentregenitorieinsegnanticriticanoaspramentel'utilizzodelleinformazionipersonalicheiragazzifannosuInternet,noncolgonocheproprionellaretequesticercanolariservatezza,lontanidaorecchieeocchiindiscretisempreprontiagiudicare.SecondoStefaniaMancaunaviapossibileèeducareinclasseglistudentiauncorrettousodeisocialnetworkattraverso“palestrevirtuali,nell'aspettosimiliaFacebook,malimitateagliambientiscolasticiinmodocheiragazzipossanosperimentareleregoledeisocialinambientiprotetti”.Cenesonodiversecherispondoaprecisicanonididattico-pedagogici,prestandoattenzioneancheallenecessitàdeglistudentipiùsvantaggiaticomeipovedentiodislessici:Fidenia(https://www.fidenia.com)sociallearningcheunisceletecnologiedigitalialleattivitàscolasticheattraversostrumentidie-learningecomunicazione“social”.Edmodo(https://www.edmodo.com)networkdisociallearningchepermettelacollaborazionetrainsegnantiestudentiinqualsiasimomentoedovunque.Socloo(https://www.socloo.org/Login.aspx)unsocialnetworkdidatticodovescuole,classi,insegnanti,studentiegenitorisiconnettono,condividonoecollaborano.SecondoDanahBoyd“aiutaregliadolescentiavivereunavitapubblicasicuradovrebbeessereunapreoccupazionecomunesignificativa,maèfondamentalericonoscerechenonèlatecnologiaacrearequestiproblemi,ancheselirendepiùvisibilieaimediapiaceusarelatecnologiacomepretestoperraccontarestorieoscenesuigiovani”{4}.Nessunonegaquantosiacomplicatoilcompitodell'educatore,maènecessariochevisial'interesseacapireimotivichemettonoinmotodeterminatedinamiche.ÈtropposempliceadditareInternetcomeilcolpevoledeimali:
“Ilmondovistodaimediaèunmondoincuigliadolescentinonsonoingradodimantenereunrapportosanoconisocialmediaecheraffigural'usoappassionatodellatecnologiacomeunamalattiachelasocietàdeveaffrontare.Pergliadultièpiùfaciledarelacolpadifattispiacevoliallatecnologiapiuttostocheconsiderarealtrifattoripersonali,culturaliesocialichepossonoinfluire”{5}
Èsemprepiùfrequentevederecomeistituzioni,personaggipubblicieadultifaccianounusosconsideratodeisocialmediaepoisianolestessepersoneadadottareunatteggiamento“moralista”neiconfrontideigiovaniinvecechedarel'esempiodicomecondurreunavitapubblica“sana”suInternet.Siamosicuricheilveroproblemasiailmalsanoutilizzodeisocialdapartedellenuovegenerazioni,opiuttostosarebbeopportunorifletteresull'usochelacollettivitànestafacendo?
1.DanahBoydIt'scomplicated.Lavitadegliadolescentisulweb,Pref.FabioChiusi,Roma,LitEdizioni,2014,p.153.[indietro]2.Ibidemp.157.[indietro]3.Ibidempp.49-50.[indietro]4.Ibidemp.53.[indietro]5.Ibidempp.109-110.[indietro]
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Nel1990NeilGaiman,brillanteautorebritannicodilibriperragazzienonsolo,pubblicòun’intrigantefavoladarkinsiemeaunaltrogeniodellaletteraturafantasy,TerryPratchett,purtropposcomparsorecentemente{1}IllibrofueditodaMondadoriconiltitoloBuonaapocalisseatutti{2},maquellooriginaleeraBuonipresagi.SiaPratchettcheGaimanhannosempreusatounumorismomordacepercastigareidifettidellanostrasocietàemostrareairagazzicomel’ironiapossaesseremoltoistruttiva.StupiscecomunquecheGaiman,notoappuntoperesseresarcasticoabbiarealizzatounalectiomagistralissull’importanzadellebiblioteche,dellaletturaedell’immaginazione,inparticolarepergiovaniebambini.Sembrautileriprenderequestosuointervento,allalucediunrinnovatoimpegnosulterrenodellapromozionedellaletturadimostratoanchedanoidalCentroperilLibroedall’AssociazioneForumdelLibronelconvegno“Lettura:promossa!”realizzatoalGoetheInstitutdiRoma{3}.L’interventodiGaimanèunbuonpresagiodavveroperchéesordivacosì“Vogliodirviperchéleggerenarrativa,eleggereperilpropriopiacere,èunadellecosepiùimportanticheunapersonapuòfare.Evogliofareunappellocosicchélepersonecapiscanocosasonolebibliotecheeibibliotecari,eperchéentrambequestecosevannodifese”.Untantoaccoratorichiamodapartediunoscrittoreinglesecosìdisinvoltohalasciatostupitimoltiinterlocutori,tantocheilGuardian{4}glihariservatomoltospazio.EpoivedremoperchénoidovremmopreoccuparcipiùdiGaiman...L’approcciodiGaimanalproblemaèinteressanteetutt’altrochescontato.Infattiloscrittoreinglesetendeatrattarel’argomentoinmanierapernullapedagogica,eafferma:
“Lanarrativaèladrogachefadaportad’ingressoallalettura.Nonpensocheesistaunacosacome“uncattivolibroperbambini”:èunafesseria,èsnobismo,edèunastupidaggine.Nonscoraggiateibambinidalleggeresoloperchépensatechestannoleggendolacosasbagliata.Quellanarrativacheavoinonpiacesaràlastradaperarrivareadaltrilibrichepotrestepreferire.Enontuttihannoilvostrostessogusto”{5}.
EperesempioseanoiIldiariodiunaschiappa(presentenelleclassifiche)sembrastupidamenteripetitivoescioccamentespiritosonondobbiamofareglischizzinosiperchéGaimaninmanieradeltuttosorprendentedefinisceilpiaceredellaletturauna“droga”.EnonbisognadimenticareaquestopropositocheancheTolkienhaparlatodelpiaceredellaletturacome“evasionedelprigioniero”.Un’altracosasorprendentedettadaGaimanèquesta:“Ilibrisonoilmodoincuicomunichiamoconi
morti,ilmododacuiimpariamolezionidacolorochecihannopreceduto”.Equisembraevocare,addirittura,leteoriedegliindianiamericaniperiqualiènecessarialacerimoniaditrattenimentodelfantasma...Infineconclude:
“Abbiamol’obbligodidireainostripoliticicosavogliamo,edivotarecontroipolitici–diqualunquepartesiano–chenoncapisconoilvaloredellaletturanellacreazionedicittadiniconsapevoli,echenonvoglionoagireperpreservarelaconoscenzaeincoraggiarel’alfabetizzazione.Nonèunaquestionepolitica,èunaquestionediumanità.”{6}
Eoraavendopresentequesteraccomandazionitutt’altrochescontateveniamoanoi.Nelrecentevolume“Esperienzeinternazionalidipromozionedellalettura”{7}realizzatodalForumperilLibro,nelconfrontarciconaltripaesieuropeivediamochel’Italiahanumerosidifettuccitutt’altrochefacilidasuperare,dicuialcuniatavici,qualil’inadeguatadistribuzionesulterritoriodibibliotecheefficientiedalpassoconitempi.Manca,peresempio,uninvestimentoinnuovispazi,tipoquellidelleruchesfrancesi,dicuinelvolumecitatosidice:“Ilprogrammanazionaledellebibliotechemultimedialidiprossimità,leruches,varatonelprimotrimestredel2003,cercadiovviareaquestilimitieriguardalosviluppodiunanuovagenerazionedimediatecheinzoneruralieinareeurbaneperiferiche”{8}Oggi,conlesue400realizzazioni,ilprogrammaoccupaunruolodiprimopianonellepolitichedipromozioneculturaledelpaese.Eancorasifanotareche
“IlprogettosviluppatodallaDirectiondulivreetdelalecturemiraapromuoverelacostruzionedimediatecheconunasuperficiedicirca500mq,interritoricongravimancanzedistruttureculturali.Ildocumentoufficialechesanciscelanascitadelleruchessostienechequestenuovestrutture,natedallavolontàdellevariecomunitàeprogettateattraversolacollaborazionediarchitettiebibliotecari,sarannounassefondamentaledellapoliticaculturalealivellocomunaleedipartimentale.Èdanotare,infatti,chemoltedelleruchesfinoracostruitesonointegrateinedificimultiservizioall’internodeiqualioltreallabiblioteca,trovanopostolascuoladimusica,ol’ufficiodelturismo,ounaltroserviziodiinteresselocale”{9}.
Mancanodanoiancheprogettirealizzatichesiispirinoconcretamenteaquelleinnovativestruttureinglesirivolteproprioaigiovanichesichiamano“Ideastore”,deiqualisen’è(solo)parlatoediscussomoltoanchedanoi.StadifattocheorainInghilterra
“Adistanzadidieciannidalleprimerealizzazioni,èincorsodiattuazionelanuovastrategia{10}degliIdeaStoreperildecennio2009-2019,checercadirealizzareconcretamenteleareediattivitàsuggeritedalprogrammaFrameworkfortheFuture,riconfigurandolapropriaretedistrutture,cheaLondrasiandràacomporredianchorstores(icinqueIdeaStorepiùgrandi)edisatellitelocalsites(2o3puntidiserviziodiminoridimensioni),ispiratiaiconveniencestoresdellagrandedistribuzione.Ilprogrammahaprevistol’ampliamentodell’offertadeiserviziformativi,bibliotecari,informativiediconsulenza,moltofocalizzatiinparticolaresuitemidellasaluteedell’occupazione.ContemporaneamentegliIdeaStoreospitanoocollaboranoancheconaltreagenziedelterritoriochepossanofornireuncanalediaccessoaserviziutiliaicittadini”{11}.
Equibisognaanchericordarechedanoisonoincrisi(erischianolachiusura)persinolebibliotecheprovincialicheinalcuniluoghisonoleunichestruttureperlaletturapresenti.
NelrapportodelForumperillibroemergonoaltriduedatipreoccupanti,chevannooltreall’invidiaormaiscontatapergliinvestimentinelcampodellestruttureedelleiniziativeperlapromozionedellaletturaconsuetiinpaesicomelaGranBretagna,laGermaniaelaFrancia,segnalatipuntualmentenellacorposasezionededicataalleoltrecentoesperienzecensite.Ilprimoriguardailfattochel’Italia,intestaallealtrenazioniperiltempodedicatoaInternetsudispositivimobilieperisocialmedia,sianonsoloilpaeseincuiiconsumiculturalitradizionalisonomoltomodesti,maanchequelloincuigliitalianispendonountempoesiguoperleggeretestiofarericerchesuilibriocomunquesuargomenticulturali.{12}.Insommanonc’èdastareallegri.Maunaspettoconfortanteèrappresentatodalfattochesembradiffondersianchenelnostropaeselaconvinzionecheunprogrammadipromozionedellaletturadebbaavereunrespironazionale{13},chedebbaraccogliereinunaretecoordinataecollaborativatutteleforzepubblicheeprivateinteressateadessa,eche,soprattutto,nonpossaprescinderedauninterventonellescuolediogniordineegrado.Echecisiaunabuonamobilitazionesuquestotemalodimostranolenumeroseiniziativeinprogrammaperilprossimoanno.Nonacaso,tornandoall’appuntamentoromano,grandesuccessohaottenuto,nell’incontrosvoltosinelpomeriggioalMacrocongliinsegnanti,lapresentazionedelprogrammadiprimavera2016“Romachelegge”,chefaseguitoalsuccessodi“Torinochelegge”{14},chehacomeobiettivoquellodiaggregaretuttiisoggetti,apartiredallescuoleedallebiblioteche,cheintendanocooperareallarealizzazionediungrandeprogettocittadinodieducazioneedipromozionedellalettura.
1.Il12marzo2015.[indietro]2.Editonel1990edaMondadorinel2007.[indietro]3.Convegnorealizzatoil27novembre2015(http://www.forumdellibro.org/news.php?id_news=230).[indietro]4.TheGuardian,15ottobre2013.[indietro]5.InTheGuardiancit.[indietro]6.InTheGuardiancit.[indietro]7.Cfr.www.forumdellibro.org,dovelapubblicazioneèscaricabilegratuitamente.TestidiMaurizioCaminito,ElisabettaLaino,BrunoMari,GinoRoncaglia,CarlaIdaSalviati,GiovanniSolimine.[indietro]
8.Inop.cit.p.58[indietro]9.Inop.cit.p.58.[indietro]10.Inop.cit.p.66.IlnuovodocumentoIdeaStoreStrategy2009èconsultabileinretequi:http://www.ideastore.co.uk/public/documents/PDF/IdeaStoreStrategyAppx1CAB290709.pdf.[indietro]11.Inop.cit.p.66.[indietro]12.Inop.cit.p.22.[indietro]13.ÈdiquestigiornilapubblicazionedelprimoPianoNazionaleperlapromozionedellaLettura(Cfr.:http://www.progettoinvitro.it/articolo.xhtml?id=976&categoria=250)[indietro]14.Cfr.ilsitowww.torinochelegge.it[indietro]
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CreareaGenovaun'occasionediconfrontosullaletteraturaperl'infanziaeildigitaleèlascommessachelaredazionedi“LGArgomenti”sièpostaperlarealizzazionedellaprimaedizionedi“#LG50.Cinquant'annidiLetteraturagiovanile”.Scommessariuscita,vistoilpubblicodiinsegnanti,bibliotecari,librai,editoriefamigliechevenerdì25esabato26settembrehaaffollatoilocalidellaBibliotecaInternazionaleperRagazziEdmondoDeAmicis.Uncompleannoimportanteperlarivista“LGArgomenti”,conmezzosecolodiattivitàallespalledaquellontano1965quandonacqueconilnomede“IlMinuzzolo”.Daalloraèstatafattamoltastrada,sisonosusseguitimomentifavorevoli,maanchetempicupifinoadarrivareadoggi,conilrilanciodellarivistaelapubblicazionedellaversionedigitaleacuradelnuovoeditore,Quintadicopertina.Protagonistediquesteduegiornatedifestalenuovetecnologieeilloroutilizzoascuolaeinbiblioteca.Venerdìildibattitoèruotatoattornoallerivisteperl'infanziaealla“scuola2.0”.DopoisalutiistituzionalidapartediPinoBoeroAssessoreallaScuola,alloSporteallePoliticheGiovanilidelComunediGenova,lagiornalistaedespertadinuovetecnologieBarbaraSgarzihamoderatounprimoincontrosulletecnichediresistenzaallacrisiacuihannopartecipatoFrancescoLangellaDirettoredellaBibliotecaDeAmicisedi“LGArgomenti”,ElisaSalaminicofondatricedelmagazineonlineMamamò,AnselmoRovedacoordinatoreredazionaledelmensileAnderseneMariaCeciliaAveramediQuintadicopertina.PerLangellafondamentalisono“Ilcontattoconibambini,gliincontriconleclassi,comelaletturaadaltavoce,praticautile.Dasottolineareilcasodi“LGArgomenti”,nataprimadellabibliotecaesucuilastessaDeAmicishapostolesuebasi,evidenziandolanecessitàdicreareunafortecomunitàsulterritorio”.AncheElisaSalaminiparladelcontattoconlacomunità.Perlei,ilprincipaleobiettivoè:“Promuoverel'utilizzoconsapevoledeldigitaledapartedigenitoriededucatori.Suggerirebuonicontenutievalideprassimedianteguideperlefamiglieperchél'educazionealdigitalepartepropriodallefiguredegliintermediari”.Fondamentaleilruolodeigenitorineldareunsensoall'utilizzodellenuovetecnologie,insiemeaquellodeglispecialistichiamatiacooperareinquestamissione.AnselmoRovedaevidenzia“l'importanzadicreareunaretedieditorichesiscambianodirittiecondividonolastessavisionerispettoallaletteraturaperl'infanziaattraversoideenarrativedotatediuncontenitoreadeguatoeindirizzateaprogetticulturalidiqualità”.Recentementeil“NewYorkTimes”{1}hariportatoidatiraccoltidall'AssociationofAmericanPublishersinriferimentoallevenditedioltre1200editoriamericani,daiqualiemergecomeilmercatodigitaleabbiasubitouncalodel10%.Tenendoinconsiderazionel'incomparabilitàtrailcontestodegli
StatiUnitiequelloitaliano,l'attualeincertezzadelmercatodigitalenonsemprerappresentaundatonegativo.Èl'opinionediMariaCeciliaAveramechenonappareallarmataepreferisceparlaredi“cambiamentopiuttostochedicrisi.Èilmomentodell'innovazioneedellasperimentazione;cisimuoveinunsettorechenonhaancoradatociòcherealmentecisiaspetta.Sarebbenecessariaunariflessionesullasostenibilitàdeldigitaleedellenuovetecnologie,sonodisponibiliglistrumentipercreareunabibliotecadigitaleeaccessibile?Comeparlaredidigitaleinbiblioteca,seancorainmoltenonèdisponibileilprestitodiebook,appecontenutimultimediali?”Lagiornataèproseguitaconunincontrosuesperienzedididatticacheruotanoattornoallascuola“2.0”.RaffaeleMastrolonardo,moderatoredell'incontro,hariportatol'ultimorapportodell'OCSE{2},l'Organizzazioneperlacooperazioneelosviluppoeconomico,sutecnologia,scuolaededucazioneinambitoeuropeo.SecondoidatiiPaesidovec'èmaggioreinnovazionetecnologicanonsarebberoquellidoveglistudentiottengonomiglioririsultatieacquisisconomaggioricompetenze.Ladisgiunzionetrautilizzodelletecnologieedidatticaèdovutaprobabilmentealfattocheèancoranecessariotrovaremetodiefficaciperintegrareinmodocostruttivodigitaleeinsegnamento.Cisonodelleeccezioni,ancheinItalia,comeraccontanoletredocentichehannopresopartealladiscussione.DanielaPietrapianaeChiaraCipolli,docentidellaScuolaDonMilanidiGenova,riferisconodell'esperienzaconePubEditor,piattaformachepermettediredigere,ancheingruppo,ebookinterattiviemultimediali.Perchéunascuoladovrebbepuntaresull'autoproduzioneditesti?“Ungruppodi10docentihaimpiegato276oredilavoroperlaprogettazioneelacreazionediunebook.Untempomoltolungo,chesiscontraconlecompetenzetecnologichedaacquisire,lavaliditàdeicontenutielecapacitàcomunicative.Sicuramenteèvalsalapenadicreareunprodottochehaportatoidocentiaconseguirenuovecompetenzetecnologiche,modificabileinqualunquemomento,compostodamaterialiecontenutipersonalizzati,checreal'opportunitàdicostruireunpercorsoinsiemeaglistudenti”.NicolettaFarmeschi,insegnantediscuolaprimaria,haillustratoillavoroconDidasfera,ambientedidatticodigitaledoveèpossibiletrovaretestiperlescuoleecontenutimultimedialidialtaqualità.Ladocenteracconta:“Dopoaverricevutodeifinanziamentiperunaclasse2.0servivaunapiattaformasempliceeaccessibileatutti,ancheachihaproblemidiapprendimentocomeladislessiaoènonvedente.Didasferaconcedeampiomarginedimovimentooltrechesfruttarelalogicadeisocialgrazieallaqualeicompagnipossonoritrovarsisullapiattaformacosìcomeinclasseeformaregruppi.Questotuttavianonhaesclusol'utilizzodicarta,penneepennarellicherestanofondamentali”.Quandosiparladidigitaleasupportodelladidatticauntemacrucialeèquellodellavalidazionedeicontenuti.Didasferagarantiscerevisioni
esperteecontrolliscientificidapartediprofessionisti,mentreePubEditor,puòconsentireunlavorodiéquipedellascuola.Utilizzarestrumenticomequellisopracitatigarantiscelaregolaritàdeicontenutieuncorrettoutilizzodellerisorsedigitalidapartedegliinsegnanticonl'obiettivodimigliorarelapropriadidattica.Sabatolafestaèproseguitaconleattivitàrivolteaigiovani,conduelaboratoriorganizzatidaQuintadicopertinaeScuoladiRobotica.Mentreipiùpiccolieranoimpegnatinellascritturadiunastoriainterattivaenellacostruzionediunpiccolorobotutilizzandomaterialidirecupero,igenitorihannoavutol'occasionediparlareconeditori,bibliotecari,programmatoridinuovetecnologieedelloroutilizzodapartedeiragazzi.L'eventoperi50annidi“LGArgomenti”sièconclusosabatopomeriggioconilprimoDigitalReadersCampdiGenova,natodall'ideadellaBibliotecadeiRagazzidiRozzano,doveègiuntoallasestaedizione.ProfessionistidatuttaItaliahannopresoparteall'incontroraccontandoleesperienzeeiprogettinazionali.HachiusolagiornataMariaCeciliaAverameannunciandoalcuniprogettiincantiereperilfuturodi“LGArgomenti”:“Seoggilarivistaancorasussisteègrazieallaforzaeallapassionedellaredazionecompostadamoltigiovanichecredonoinquestoprogetto.Perilfuturoèprevistol'ampliamentodellapartedigitale,ancheneitemitrattati,eunamaggioreinternazionalizzazione.Riserveremoinoltreun'areaconmaterialeeletturededicateespressamenteagliabbonatieaisostenitori,perampliareilpubblicodeilettoridi“LG”,proporreunrapportopiùdirettoeassicurarelasostenibilitàdiun'attivitàchedacinquant'annifapartedellastoriaedellaculturadiGenova”.
1.http://www.nytimes.com/2015/09/23/business/media/the-plot-twist-e-book-sales-slip-and-print-is-far-from-dead.html?_r=0[indietro]2.http://www.oecd.org/education/new-approach-needed-to-deliver-on-technologys-potential-in-schools.htm[indietro]
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FabioChiusi,vediinADOLESCENTIESOCIALNETWORK,vedi(1).FedericoFellini,vediinBUONCOMPLEANNO,GIBBA!,vedi(1).Fitzgerald,vediinRACCONTISULLAVITAALCONTRARIO,vedi(1),vedi(2),vedi(3),vedi(4),vedi(5),vedi(6),vedi(7),vedi(8).FrancescoCalderone,vediinGLIANIMESONOUNPRODOTTOPERBAMBINI?,vedi(1).FrancescoLangella,vediin#LG50,vedi(1).FrancescoMaurizioGuido,vediinBUONCOMPLEANNO,GIBBA!,vedi(1).FrancisScottFitzgerald,vediinRACCONTISULLAVITAALCONTRARIO,vedi(1),vedi(2),vedi(3),vedi(4).G.DiFratta,vediinGLIANIMESONOUNPRODOTTOPERBAMBINI?,vedi(1).G.Tavassi,vediinGLIANIMESONOUNPRODOTTOPERBAMBINI?,vedi(1).GIULIOGIANELLI,vediinRACCONTISULLAVITAALCONTRARIO,vedi(1),vedi(2),vedi(3),vedi(4),vedi(5),vedi(6),vedi(7),vedi(8),vedi(9),vedi(10),vedi(11),vedi(12),vedi(13).GIUSEPPEFARINELLI,vediinRACCONTISULLAVITAALCONTRARIO,vedi(1),vedi(2).GabrieleLavia,vediinBUONCOMPLEANNO,GIBBA!,vedi(1).Gaiman,vediinBUONIPRESAGI...,vedi(1),vedi(2),vedi(3),vedi(4),vedi(5),vedi(6),vedi(7).Gianelli,vediinRACCONTISULLAVITAALCONTRARIO,vedi(1),vedi(2),vedi(3),vedi(4),vedi(5),vedi(6),vedi(7),vedi(8),vedi(9),vedi(10),vedi(11),vedi(12),vedi(13),vedi(14),vedi(15),vedi(16),vedi(17),vedi(18),vedi(19),vedi(20),vedi(21),vedi(22).GiannettoBeniscelli,vediinBUONCOMPLEANNO,GIBBA!,vedi(1).GinoRoncaglia,vediinBUONIPRESAGI...,vedi(1).GiovanniSolimine,vediinBUONIPRESAGI...,vedi(1).GiulioGianelli,vediinRACCONTISULLAVITAALCONTRARIO,vedi(1),vedi(2),vedi(3),vedi(4),vedi(5),vedi(6),vedi(7),vedi(8),vedi(9),vedi(10),vedi(11),vedi(12),vedi(13).GoNagai,vediinL'UNIVERSODELMANGAEISUOIGENERI,vedi(1).GuidoQuarzo,vediinRECENSIONI,vedi(1).HayaoMiyazaki,vediinCONTAMINAZIONICULTURALIEIMMAGINIANIMATE,vedi(1),vedi(2).Igort,vediinCONTAMINAZIONICULTURALIEIMMAGINIANIMATE,vedi(1).IkkiKajiwara,vediinL'UNIVERSODELMANGAEISUOIGENERI,vedi(1).IsaoTakahata,vediinCONTAMINAZIONICULTURALIEIMMAGINIANIMATE,vedi(1).JanetteWinter,vediinRECENSIONI,vedi(1),vedi(2).JohnLasseter,vediinCONTAMINAZIONICULTURALIEIMMAGINIANIMATE,vedi(1).JunMakimura,vediinL'UNIVERSODELMANGAEISUOIGENERI,vedi(1).KatsuhiroŌtomo,vediinGLIANIMESONOUNPRODOTTOPERBAMBINI?,vedi(1).KeikoTakemiya,vediinL'UNIVERSODELMANGAEISUOIGENERI,vedi(1).KitayamaSeitaro,vediinGLIANIMESONOUNPRODOTTOPERBAMBINI?,vedi(1).KouchiJun’Ichi,vediinGLIANIMESONOUNPRODOTTOPERBAMBINI?,vedi(1).L.Raffaelli,vediinGLIANIMESONOUNPRODOTTOPERBAMBINI?,vedi(1).LUIGIAMBROSINI,vediinRACCONTISULLAVITAALCONTRARIO,vedi(1).LeonardoDiCaprio,vediinRACCONTISULLAVITAALCONTRARIO,vedi(1).Linklater,vediinRECENSIONI,vedi(1).
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