Flipped Learning형 SEEC 수업 주차별 보고서 우수사례집

목 차

1. 교육심리학(교육학과 김민성) ........................................................................... 1

2. 성인간호학3(간호학과 김해란) ......................................................................... 8

3. 미국문학의 이해(영어과 차희정) .................................................................... 16

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Flipped Learning형 SEEC 수업

주차별 보고서

우수사례집

운영학기 2018학년도 2학기

소속 사범대학 교육학과

교과목명 교육심리학

성명 김민성

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주차별 강의진행2_1

과목명 교육심리학 교수명 김민성 강의날짜 2주차

단원(차시)2장. 발달의 기초3장. 인지발달

단원주제인간발달에 대한 관점피아제의 인지발달

학습목표

Ÿ 인간의 발달에서 기본적으로 알아야 할 개념(유전 & 환경, 뇌의 발달, 생태학적 체계이론)의 정의를 말할 수 있다.

Ÿ 피아제의 기본 개념의 정의를 말 할 수 있고, 사례와 연결시켜 그 의미를 이해할 수 있다.Flipped learning단계선택

학습내용 교수/학습활동 수업자료 시간

사전학습

PŸ 2장 발달의 기초 교재Ÿ 3장 피아제 인지발달 동영상

Ÿ 짝토론 활동을 위해 교재 이해Ÿ Quiz 준비를 위해 핵심개념 이해 사전동영상 30‘

AŸ 발달의 주요 개념Ÿ 피아제 주요 개념 Ÿ Quiz를 통한 개별, 모둠별 이해활동 점검 Quiz 15‘

강의실

R

Ÿ 본 차시 수업목표, 수업운영 소개

Ÿ 발달의 주요 개념과 현실사례 연결

Ÿ 피아제 개념과 동영상 사례 연결

Ÿ 발달의 주요 개념/피아제 주요 개념 영상시청과 상호질문을 통해 이해하기 30‘

TŸ 발달 및 피아제 이론의 주요 개

념을 영상 및 사례 속에서 찾아 적용하기

Ÿ 결정적 시기, 민감기 – 외국어습득 능력에 대한 영상 시청 후 두 개념에 대한 팀별 논의

Ÿ 발달에 미치는 유전/환경의 영향: 쌍둥이 자매 영상 시청 후 모둠별 논의

Ÿ 뇌발달 – 3세 이전 아동, 사춘기의 뇌 영상보며 ‘초기경험’의 중요성, 가소성 개념 이해하기 / 성인의 발달 – 교재 사례에 대해 논의

Ÿ ‘아동 영상’ 속에서 감각운동기, 전조작기 아동의 특성 찾아보기

<영상자료>외국어습득쌍둥이 자매3세 이전 아동의 뇌/ 사춘기의 뇌대상영속성아이의 사생활-전조작기 아동

30‘

NŸ 발달의 주요개념Ÿ 피아제 인지발달 주요 개념 핵심

정리Ÿ 피아제 주요개념 – 임용고시 문제 풀이 15‘

E Ÿ 팀별 성찰 Ÿ 수업내용에 대한 질문 및 건의Ÿ 칭찬할 점, 실행할 점

모둠별 포스트잇 배부 5‘

사후활동

RŸ 다음 차시 수업공지 Ÿ 사례분석 읽고 생각해오기

Ÿ 수업공지내용- ‘사례분석과제’의 사례를 보며 피아제 이론 적용- 셀만의 관점채택발달단계 읽어오기

5‘

수업성찰

Ÿ Quiz 실시와 관련되어 운영방법을 좀 더 고민해야 이 활동에 할당된 시간을 효율적으로 사용할 수 있음Ÿ Quiz 풀이에서 학생들이 참여할 수 있는 상호작용을 활용하는 것이 필요함Ÿ 모둠활동에서 소외되는 학생들이 있어 보여서 자리배치를 돌아가며 바꿔보는 것도 필요할 것 같음

수업활동 사진

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단원(차시) 3장. 인지발달 단원주제 비고츠키의 인지발달이론

학습목표

Ÿ 비고츠키 인지발달이론에서 인지발달의 기본적인 관점을 이해한다.Ÿ 비고츠키 인지발달이론의 주요 개념의 정의를 말 할 수 있고, 사례와 연결시켜 그 의미를 이해할 수 있다.Ÿ 비고츠키와 피아제의 인지발달이론의 차이점을 말할 수 있다.

Flipped learning단계선택


사전학습

PŸ 3장 비고츠키 인지발달 동영상Ÿ 교재 3장 비고츠키 인지발달이론

Ÿ 짝토론 활동을 위해 교재 이해Ÿ Quiz 준비를 위해 핵심개념 이해

사전동영상 30‘

AŸ 비고츠키 이론의 주요 개념Ÿ 비고츠키-피아제 비교

Ÿ Quiz를 통한 개별, 모둠별 이해활동 점검

Quiz 15‘

강의실

RŸ 본 차시 수업목표, 수업운영 소개Ÿ 비고츠키 개념과 관련 동영상

Ÿ 비고츠키 개념과 관련된 영상Ÿ 영상과 주요개념 설명하기

<영상자료>주안이 영상민국이 영상혼잣말 영상

30‘

TŸ 학교폭력 사례 – 인지발달이론 연결

하여 분석Ÿ 피아제, 셀만을 적용한 학교폭력사

례 분석한 내용 모둠별 발표사례분석과제1학교폭력동영상

20‘

NŸ 비고츠키 이론의 주요 개념Ÿ 비고츠키-피아제 비교

Ÿ 임용고시 문제 풀이 교재 연습문제 15‘

E Ÿ 주요개념 복습Ÿ 교수자와 함께 임용고시문제풀이하

며 복습Ÿ 모둠발표에 대한 피드백

5‘

사후활동

R

Ÿ 다음 차시 수업공지 Ÿ 사례분석-학교폭력에 대한 해결책 생

각해오기

Ÿ 수업공지내용- ‘사례분석과제’의 사례를 보며 학교폭력 해결책 생각해오기- 포스터발표 일정 공지

5‘

수업성찰

Ÿ 학생들의 질문이 개념을 명료히 하는 데 도움이 됨. 질문을 활성화시킬 방법을 고민하는 것이 필요함Ÿ 모둠토론 시 참여를 잘 하지 못하는 학생이 있음. 자리배치를 계속 신경써야 할 것 같음Ÿ 모둠토론 내 동료평가 실시를 공지했기 때문에, 교육적인 동료평가 실시방안을 고민하는 것이 필요함.

수업활동 사진

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단원(차시)4장. 성격 및 사회성 발달

단원주제에릭슨의 성격이론피아제/콜버그의 도덕성이론

학습목표

Ÿ 에릭슨 성격발달이론의 기본적인 관점 및 발달단계를 이해한다.Ÿ 피아제/콜버그 도덕성 이론의 기본적인 관점과 발달단계별 특성을 말할 수 있다.Ÿ 대안적 도덕성 이론의 관점과 시사점을 말할 수 있다.Ÿ 성격 및 사회성 발달이론에 근거하여 교육에 대한 시사점을 도출할 수 있다.



사전학습

PŸ 성격 및 사회성 발달Ÿ 교재 4장 성격 및 사회성 발달



AŸ 성격 발달이론의 주요 개념Ÿ 도덕성발달이론의 주요개념


Quiz 15‘

강의실

R

Ÿ 본 차시 수업목표, 수업운영 소개Ÿ 에릭슨 성격이론의 기본관점 및 발달

단계별 특성 이해Ÿ 피아제/콜버그 도덕성 이론 기본개념

Ÿ 에릭슨 성격이론/마샤의 정체성 상태이론 학습지/문제풀이

Ÿ 도덕성 영상보기(도덕성, 밀그램영상)

<영상자료>시설아동영상도덕성은 경쟁력밀그램(환상적인 실험)

30‘

T Ÿ 하인츠 딜레마 토론Ÿ 하인츠 딜레마 토론을 통한 콜버그

도덕성 이론 이해20‘

NŸ 도덕성발달이론 정리Ÿ 대안적 이론와 비교정리

Ÿ 임용고시 문제 풀이교재 연습문제PPT 자료

15‘


며 복습5‘

사후활동

R Ÿ 다음 차시 수업공지 Ÿ 수업공지내용- 도덕성 검사지 5‘

수업성찰

Ÿ 교재를 읽도록 유도하기 위해 퀴즈를 어렵게 출제하였는데 학생들이 속상해하는 기미가 보인다. 교재읽기와 동영상보기를 적절하게 병행하도록 하는 방법을 고민해야 할 것 같다

Ÿ 하인츠 딜레마 토론에서 학생들이 좀더 다양한 사고를 할 수 있도록 교수자가 발판을 제공해야 할 필요가 있다.

수업활동 사진

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단원(차시) 5장. 행동변화와 학습 단원주제행동주의 학습이론의 기본 가정을 이해한다고전적 조건화/조작적 조건화의 주요개념을 이해한다

학습목표

Ÿ 행동주의 학습이론의 ‘학습’의 의미를 이해한다.Ÿ 고전적 조건화의 학습의 주요개념을 이해하고, 관련 사례를 분석할 수 있다.Ÿ 조작적 조건화의 학습의 주요개념을 이해하고, 관련 사례를 분석할 수 있다.Ÿ 고전적 조건화와 조작적 조건화를 비교하여 설명할 수 있다.



사전학습

P

Ÿ 행동주의 학습이론의 학습의 의미Ÿ 고전적 조건화의 주요개념Ÿ 조작적 조건화의 주요개념



A

Ÿ 행동주의 학습이론의 학습의 의미Ÿ 고전적 조건화의 주요개념Ÿ 조작적 조건화의 주요개념


Quiz 15‘

강의실

RŸ 중간고사 풀이(10‘)Ÿ 행동주의 주요 개념 이해하기

Ÿ 고전적 조건화/조작적 조건화의 주요 공식의 반복을 통한 심층적 이해

<영상자료>Ÿ 중간고사 시험지 화

면30‘

T

Ÿ 사례를 통한 고전적 조건화 이해Ÿ 일상에서 고전적 조건화의 사례

찾기

Ÿ 토끼 사례를 통한 고전적 조건화Ÿ 일상 사례를 통한 체계적 둔감법

토끼사례 PPT일상사례 발굴하여 발표--> 체계적 둔감법 방안 마련

20‘

NŸ 고전적 조건화/조작적 조건화 핵

심개녕 이해Ÿ 임용고시 문제 풀이

교재 연습문제PPT 자료

15‘


며 복습5‘

사후활동

R Ÿ 다음 차시 수업공지 Ÿ 수업공지내용- 포스터발표2 영상 화요일까지 탑재 5‘

수업성찰

Ÿ 중간고사 풀이로 인해 행동주의 학습의 흐름이 끊어지는 느낌Ÿ 중간고사 실시 날 시험을 마치고 시험풀이를 바로 하는 것이 필요함Ÿ 포스터발표 영상에 대해 미리 소개하고 학생들이 무엇을 준비해야 하는지에 대해 안내하는 것이 필요함

수업활동 사진

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과목명 교육심리학 교수명 김민성 강의날짜 2017. 11. 6

단원(차시) 5장. 행동변화와 학습 단원주제 조작적조건화의 응용 및 사회인지학습이론

학습목표Ÿ 조작적 조건화의 교육현장 적용 방법 이해Ÿ 사회인지학습이론의 주요 개념과 교육현장의 시사점을 이해한다.



사전학습

P

Ÿ 조작적 조건화의 교육방법Ÿ 사회인지학습이론의 주요 가정Ÿ 사회인지학습이론 주요개념



A

Ÿ 조작적 조건화의 교육방법Ÿ 사회인지학습이론의 주요 가정Ÿ 사회인지학습이론 주요개념


Quiz 15‘

강의실

R

Ÿ 조작적 조건화의 교육방법과 강화, 벌의 개념과 연결하기

Ÿ 사회인지학습이론의 핵심 – 기대형성, 자기효능감

Ÿ 질의-응답을 통해 조작적 조건화의 주요개념이 교육방법과 어떻게 연결되는지 이해

Ÿ 반듀라의 보보인형 실험을 통한 대리학습, 관찰학습 이해

Ÿ 행동주의-사회인지학습이론 비교를 통한 ‘기대’의 중요성

<영상자료>Ÿ 반듀라의 보보인형

실험 30‘

T

Ÿ 고전전 조건화/조작적 조건화/사회인지학습이론 적용하여 사례분석

Ÿ 유빈이 사례를 통한 고전적/조작적 조건화 복습

Ÿ 해결책을 통한 사회인지학습이론 적용

<영상자료>Ÿ 유빈이 사례(사이버

강좌 탑재) - 미리 시청, 분석해온 자료 공유

20‘

NŸ 고전전 조건화/조작적 조건화/사

회인지학습이론 핵심개념 이해Ÿ 임용고시 문제 풀이

교재 연습문제PPT 자료

15‘

EŸ 주요개념 복습Ÿ 사례분석 발표를 통한 평가

Ÿ 교수자와 함께 임용고시문제풀이하며 복습

Ÿ 유빈이 사례분석발표를 통한 학생의 이해도 평가

5‘

사후활동

R Ÿ 다음 차시 수업공지 Ÿ 수업공지내용- 포스터발표 5‘

수업성찰

Ÿ 유빈이 사례의 난이도가 높아 모둠별로 교사의 개입이 필요하다Ÿ 포스터발표에서 목표로 하는 것이 무엇인지 명료하게 제시함으로써 학생들의 토론의 방향을 제시하도록 한다.

수업활동 사진

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주차별 보고서

우수사례집


소속 의과대학 간호학과

교과목명 성인간호학3

성명 김해란

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[ 1주 수업계획서 ]

항 목 학습내용 활동

주제1. 근골격계의 구조와 기능

2. 근골격계 환자 건강사정

1. 근골격계의 해부생리를 이해할 수 있다.

2. 근골격계 환자의 건강사정을 이해하고

설명할 수 있다.

Pre-Class

(온라인)

§ 동영상 제공 자료

§ (e-class 온라인 강의 탑재)§ 자기주도학습

In-Class

(오프라인)

모둠별

1. 근골격계 해부생리

2. 근골격계 건강사정

§ 동영상 제공자료에 대한 보충 강의

§ 학습목표와 관계된 문제풀이(group test)

§ 팀별 발표 및 의견 공유

§ 학습성과 달성정도 확인을 위한 사후평가

§ 핵심내용 요약 및 정리(10분)

After-Class

(복습)§ 근골격계 건강사정과 간호과정

§ 간호과정적용 평가 작성

(Arthrocentesis 후 간호)

참고자료 § 성인간호학 교재

수업방식 § 온라인 컨텐츠 이론학습

[ 1주 수업활동결과 ]

담당교수 김해란 과목명 성인간호학3 분반 01

구분 In-Class

수업내용

순서 내용 소요시간 누적시간

1 도입 : 학습내용 설명 5분 5분

2 강의 : key point 및 국가고시 출제 부분 핵심 강의 60분 65분

3 질문 5분 70분

4 쉬는시간 10분 80분

5 Group Test 10분 90분

6 합습성과 달성정도 확인을 위한 사후평가 20분 110분

7 정리 10분 120분

학생활동

- 수업 운영 내용 세부 설명과 함께 진행

목적 : flipped learning의 수업방법의 목적과 방법 이해, 학습자 주도 학습 수용

- 조별 활동 지도 : 낮은 학업성취도 학생 개별 지도

- 대부분 team learning 이 원활하게 이루어졌고, Group Test와 사후평가에 대한 거부감

없이 이루어졌음.

- 추후 운영 계획에 대하여 재설명함.

수업성찰

- 수업의 잘된점 : 1. 학생들의 거부감 없이 원활하게 수업이 운영 되었음.

2. GT와 사후학습을 통해 학습내용에 대한 포커스가 무엇인지 파악하

는데 도움이 된 것으로 보임.

- 보완할점 : 낮은 학업성취도의 학생들과 조별 활동에 소극적인 학생들에 대한 지도 방법

고찰 필요.

수업활동사진

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주제 1. 근골격계 장치와 간호과정

1. 근골격계 장치의 기전과 적응증을 이해할 수 있

다.

2. 근골격계 장치와 관련된 간호과정을 이해하고

설명할 수 있다.

Pre-Class

(온라인)



In-Class

(오프라인)

모둠별

1. 근골격계 장치와 간호과정






After-Class

(복습)§ 근골격계 장치와 관련된 간호과정 § 간호과정적용 평가 작성





구분 In-Class

수업내용




3 질문 5분 70분




7 정리 10분 120분

학생활동

- 동영상을 통한 사전학습 후 수업 참여

- 주제와 관련된 국가고시 주요내용에 따른 간호과정 학습

- group test

- 사후 평가

수업성찰

- 수업의 잘된점 : 1. GT와 사후학습을 통해 학습내용에 대한 포커스가 무엇인지 파악하


- 보완할점 : 팀별 참여도가 낮은 학생들에 대한 지도 필요

수업활동사진

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주제 1. 근골격계 외상과 간호과정

1. 근골격계 외상의 병태생리를 이해하고 증상과

징후를 설명할 수 있다.

2. 근골격계 외상 환자와 관련된 간호과정을 이해

하고 설명할 수 있다.

Pre-Class

(온라인)



In-Class

(오프라인)

모둠별

1. 근골격계 외상과 간호과정






After-Class

(복습)§ 근골격계 외상환자의 간호과정 § 간호과정적용 평가 작성





구분 In-Class

수업내용




3 질문 5분 70분




7 정리 10분 120분

학생활동



- group test

- 사후 평가

수업성찰

- 수업의 잘된점 : 1. GT와 사후학습을 통해 학습내용에 대한 포커스가 무엇인지 파악하


- 보완할점 : 팀별 참여도가 낮은 학생들에 대한 지도 필요

수업활동사진

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주제 1. 근골격계 염증장애 환자와 간호과정

1. 근골격계 염증성 질환의 병태생리를 이해하고

증상과 징후를 설명할 수 있다.

2. 근골격계 염증성 질환과 관련된 간호과정을 이

해하고 설명할 수 있다.

Pre-Class

(온라인)



In-Class

(오프라인)

모둠별

1. 근골격계 염증장애 환자와 간호과정






After-Class

(복습)§ 근골격계 염증장애 환자와 간호과정 § 간호과정적용 평가 작성





구분 In-Class

수업내용




3 질문 5분 70분




7 정리 10분 120분

학생활동



- group test

- 사후 평가

수업성찰 - 수업의 잘된점 : 1. 전체 학생들이 대부분 적극적으로 팀학습에 참여하였음.

- 보완할점 : 병태생리 이해에 따른 어려움으로 수업 분위기가 약간 다운 됨.

수업활동사진

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주제 1. 근골격계 대사장애 환자와 간호과정

1. 근골격계 대사성 질환의 병태생리를 이해하고

증상과 징후를 설명할 수 있다.

2. 근골격계 대사성 질환과 관련된 간호과정을 이

해하고 설명할 수 있다.

Pre-Class

(온라인)



In-Class

(오프라인)

모둠별

1. 근골격계 대사장애 환자와 간호과정






After-Class

(복습)§ 근골격계 대사장애 환자와 간호과정 § 간호과정적용 평가 작성





구분 In-Class

수업내용




3 질문 5분 70분




7 정리 10분 120분

학생활동



- group test

- 사후 평가


- 보완할점 : 없음.

수업활동사진

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주제 1. 요통 환자와 간호과정

1. 요통의 병태생리를 이해하고 증상과 징후를 설

명할 수 있다.

2. 요통과 관련된 간호과정을 이해하고 설명할 수

있다.

Pre-Class

(온라인)



In-Class

(오프라인)

모둠별

1. 요통 환자와 간호과정






After-Class

(복습)§ 근골격계 요통 환자와 간호과정 § 간호과정적용 평가 작성





구분 In-Class

수업내용




3 질문 5분 70분




7 정리 10분 120분

학생활동



- group test

- 사후 평가



수업활동사진

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주제 1. 절단 환자와 간호과정 1. 절단환자와 관련된 간호과정을 이해하고 설명할

수 있다.

Pre-Class

(온라인)



In-Class

(오프라인)

모둠별

1. 절단 환자와 간호과정






After-Class

(복습)§ 절단 환자와 간호과정 § 간호과정적용 평가 작성





구분 In-Class

수업내용




3 질문 5분 70분




7 정리 10분 120분

학생활동



- group test

- 사후 평가



수업활동사진

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주차별 보고서

우수사례집


소속 외국어대학 영어과

교과목명 미국문학의 이해

성명 차의정

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[2주차수업계획서 ]


주제Ÿ Gothic Literature이란 무엇인가? Ÿ 고딕단편소설읽기

Ÿ 미국 고딕 문학의 특징 Ÿ Edgar Allan Poe “The Black Cat”

Pre-Class(온라인)

Ÿ Gothic Literature의 특징 설명Ÿ 미국과 영국 고딕문학의 특징 및 비교 Ÿ 고딕 문학을 대표하는 작가들과 작품

소개In-Class(오프라인)

모둠별

Ÿ Edgar Allan Poe의 “검은 고양이”

Ÿ 19세기 고딕문학을 대표하는 포의 “검은 고양이” 읽기

Ÿ 고딕적 특징을 찾아서 설명하기After-Class

(복습)Ÿ 화자의 생각과 행동 분석

Ÿ 화자의 생각과 행동을 나열하고 본인의 생각을 정리하여 제출

참고자료

수업방식 온라인 컨텐츠 이론학습

[ 2주차수업활동결과 ]

구분 In-Class

수업내용Ÿ 19세기 미국을 대표하는 고딕 문학의 대가 Edgar Allan Poe 소개하고

그의 단편 “검은 고양이” 읽기 Ÿ 소설에 나타나는 고딕적 양식과 특징을 찾아 설명하기

학생활동

Ÿ 강의실을 자유롭게 돌아다니면서 “검은 고양이” 줄거리와 화자에 대해서 다양한 학생들과 의견을 나눔

Ÿ 짝꿍 한 명을 선택하여 미국 고딕의 특징이 작품에 어떻게 드러나고 어떻게 작용하는지 구체적으로 논의하고 그 내용을 전체 학생들에게 설명함

수업성찰

Ÿ Poe의 단편을 읽고 미국고딕문학의 특징과 역할에 대해서 이해하는 데 도움이 됨

Ÿ 19세기 작품에서 드러나는 고딕적 특징을 숙지하고 현대 영화나 작품에 나타나는 고딕적 특징을 비교할 수 있었음

수업활동사진

Ÿ 학생들이 제출한 Poe 작품의 화자 분석 및 의견

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주제 Ÿ American Renaissance Ÿ 미국문예부흥기 배경과 의의Ÿ 미국문예부흥기를 대표하는 작가들Ÿ Poe의 “검은 고양이” 읽기


Ÿ American Renaissance의 역사적 배경과 문학적, 사회적 의의

Ÿ 미국문예부흥기 태동의 역사와 의의 Ÿ 미국문예부흥기를 대표하는 작가들과

작품 소개

In-Class(오프라인)

모둠별Ÿ Edgar Allan Poe의 “검은 고양이”

Ÿ 포의 “검은 고양이”에 나타난 주제 및 역사적 배경

Ÿ 미국문예부흥기와 포의 작가로서의 위상

After-Class(복습)

Ÿ 미국문예부흥기와 포의 다른 작품들 Ÿ 포의 다른 작품 찾아보기

참고자료



구분 In-Class

수업내용Ÿ 포의 “검은 고양이”와 19세기 미국문예부흥기의 태동과 역사적 의의Ÿ 소설에 나타난 미국 사회적, 역사적 사건 및 변화 알아보기

학생활동

Ÿ 수강생 3-4명이 조를 이루어 “검은 고양이”의 영어 해석이 어렵고 이해하기 어려운 부분을 함께 공부함

Ÿ 3-4명이 함께 작품의 결론과 자선전적 요소들에 대해서 의견을 나누고 그 내용을 전체 학생들에게 설명함

수업성찰Ÿ Poe의 단편을 읽고 19세기 미국문예부흥기 대해서 이해하는 데 도움이

됨 Ÿ 19세기 작품에서 드러나는 미국 사회적, 역사적 변화를 알아봄

수업활동사진

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주제Ÿ Harlem Renaissance Ÿ 영어 에세이

Ÿ 할렘르네상스 배경과 의의Ÿ 미국흑인문예부흥기에 활동한 작가들Ÿ Zora Neale Hurston의 “How It Feels

to be Colored Me” 읽기


Ÿ Harlem Renaissance의 역사적, 사회적 배경과 문학적, 문화적 의의

Ÿ 미국흑인문예부흥기 태동의 역사와 의의 Ÿ 미국흑인문예부흥기를 대표하는 작가들과

작품 소개


모둠별

Ÿ Zora Neale Hurston의 에세이 “How It Feels to be Colored Me” 읽기

Ÿ 허스턴의 에세이 나타난 인종/젠터 관련 주제 및 역사적, 사회적, 문화적 배경

Ÿ 미국흑인문예부흥기와 허스턴의 글쓰기 특징

After-Class(복습)

Ÿ 미국흑인문예부흥기와 작가들 Ÿ 미국흑인 작가들과 작품 찾아보기

참고자료수업방식 온라인 컨텐츠 이론학습


구분 In-Class

수업내용

Ÿ 20세기 미국흑인문예부흥기의 태동과 역사적, 사회적, 문학적 의의Ÿ 허스턴의 에세이에 나타난 인종/젠더 관련 사회적 문제의식과 다양한

문학적 기교를 절묘하게 사용하는 글쓰기 특징 및 미국흑인여성작가의 문학 정신

학생활동

Ÿ 허스턴의 에세이를 읽고 이해되지 않는 부분을 최소한 두 명의 학우들에게 서로 질문하기

Ÿ 원하는 짝꿍과 함께 주어진 문제를 풀기 Ÿ 미국사회의 인종 문제와 흑인들의 위치 및 문화에 대해서 의견을 나누

고 그 내용을 전체 학생들에게 설명함

수업성찰

Ÿ 허스턴의 에세이를 읽으면서 20세기 미국흑인문예부흥기의 역사적, 사회적 배경과 의의를 이해하는 데 도움이 됨

Ÿ 20세기 미국 사회가 직면한 흑백간 인종적 문제를 흑인여성의 시선을 통해서 살펴보는 계기가 됨

수업활동사진

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주제Ÿ American Feminism Ÿ 미국현대 희곡

Ÿ 미국 여성주의 이해하기Ÿ 미국현대 희곡 읽기 – Susan

Glaspell의 “Trifles”


Ÿ American Feminism의 변천사Ÿ 미국 여성주의의 역사적 과정Ÿ 미국 여성주의자 및 작가들 소개


모둠별Ÿ Susan Glaspell의 “Trifles”

Ÿ 그라스펠의 여성주의적 주제 및 글쓰기 성향 살펴보기

Ÿ 미국 여성/아내와 남성/남편의 관계와 남편 죽이기의 정당성 관련 토론

Ÿ 가부장적 사회에서 여성의 삶과 공모적인 침묵의 의미 알아보기

After-Class(복습)

Ÿ 미국 여성주의 작품 알아보기

참고자료



구분 In-Class

수업내용Ÿ 미국 여성작가들이 그려내는 저항의 서벌턴 목소리 이해하기 Ÿ 미국의 가부장적 사회에서 여성/아내와 남성/남편의 역할을 살펴보기Ÿ 한국의 가부장적 사회와 비교하기

학생활동Ÿ 거칠고 외딴 곳에서 살아가는 아내와 남편의 모습을 그려보기Ÿ 각 조별로 작품의 꼼꼼한 읽기를 통하여 문제 풀기Ÿ 변호인, 검사, 판사, 배심원들로 나우어 라이트 씨 살해 관련 모의 재판

수업성찰

Ÿ 미국의 거대한 도시의 삶이 아니라 거칠고 외딴 시골의 모습을 이해하는데 도움이 됨

Ÿ 미국의 남성/남편과 여성/아내의 가부장적 관계와 서벌턴으로서 여성의 공모적 침묵과 저항의 몸짓을 살펴보는 계기가 됨

Ÿ 역할극을 하면서 미국 법정과 재판 전개 과정을 좀 더 재미있고 쉽게 이해하게 됨

수업활동사진

Ÿ 등장인물 분석 및 살인 사건 관련 모의 재판

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주제Ÿ American Post-Modernism Ÿ 미국현대 단편소설

Ÿ 미국 포스트모던니즘 이해하기Ÿ 미국현대 단편소설 읽기 – William

Faulkner의 “A Rose For Emily”


Ÿ American Post-Modernism vs. Modernism

Ÿ 모던니즘과 포스트모던니즘 비교Ÿ 포스트모던니즘 건축, 미술, 사상가,

작가 소개


모둠별

Ÿ William Faulkner의 “A Rose For Emily” 읽기

Ÿ 포크너의 20세기 고딕 작품과 포의 19세기 고딕 작품 비교

Ÿ 미국남북전쟁 후 변호하는 미국사회 Ÿ 전통적인 사회에서 여성의 위치와 삶

After-Class(복습)

Ÿ 미국 포스트모던니즘 문학작품 알아보기

참고자료



구분 In-Class

수업내용

Ÿ (포스트)모던니즘와 고딕문학의 관점에서 포의 “검은 고양이”와 포크너의 “에밀리를 위한 장미” 비교하기

Ÿ 미국남북 전쟁 후 급격하게 변하는 미국사회와 모습과 여성의 위치 알아보기

학생활동Ÿ 화자가 들려주는 에밀리의 삶을 시간순으로 재배치하기 Ÿ 각 조별로 토론을 하면서 여주인공 에밀리의 모습 변천사를 그림으로

표현하기

수업성찰

Ÿ 19세기 고딕 작품과 20세기 고딕 작품을 모던니즘의 관점에서 대조, 비교할 수 있게 됨

Ÿ 미국남북 전쟁 후 남부의 몰락과 재건 그리고 여성의 복합적 문제를 살펴 볼 수 있는 기회가 됨

Ÿ 글로 묘사된 인물을 그림으로 재현하면서 독창적, 창의적 표현 방식을 생각해 보는 계기가 됨

수업활동사진

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주제Ÿ American Civil Right Movement Ÿ 미국 드라마 읽기

Ÿ 1950-60년대 미국시민권운동Ÿ 미국흑인극작가 August Wilson의

“Fences” 읽기


Ÿ American Civil Right Movement의 역사적 배경과 과정 그리고 사회적 의의

Ÿ 미국시민권운동의 역사적 과정 Ÿ 1950년대와 60년대의 미국의 정신

과 미국의 꿈


모둠별

Ÿ August Wilson의 희곡 “Fences” 읽기

Ÿ 윌슨의 희곡에 나타난 인종차별과 아버지와 아들 세대간 갈등, 남편과 아내 젠더간 갈등

Ÿ 희곡의 특징과 윌슨의 작품 세계After-Class

(복습)Ÿ “Fences” 등장인물분석 완료 및

토론 질문 만들고 답하기 Ÿ 토론질문 사이버 강의실에 탑재하기

참고자료



구분 In-Class

수업내용

Ÿ 1950-60년대 사회 전반에 걸쳐 제도적으로 용인되었던 인종차별을 철폐하고자 일어난 미국시민권운동의 역사적 과정과 사회적 의의

Ÿ 1950년대를 배경으로 한 윌슨의 희곡에 나타난 인종 문제와 세대 간의 대립 그리고 흑인 작가로서의 사회비판적 관점

학생활동

Ÿ 윌슨의 희곡에 등장하는 인물들에 대해 이야기하면서 분석함Ÿ 각 조별로 주어진 분량의 내용을 간략하게 요약하여 설명함 Ÿ 미국사회의 아버지와 아들의 갈등과 학생 자신들의 경험을 비교하면서

아버지와 아들의 입장을 대변하는 role playing

수업성찰

Ÿ 윌슨의 희곡에 나타난 미국흑인 아버지와 아들의 대립을 학생들이 경험한 부모님과의 갈등을 되돌아보는 계기가 됨

Ÿ 윌슨의 희곡을 읽으면서 1950년-60년 미국사회에 큰 변혁을 일으킨 시민권운동과 American Dream에 대해 새롭게 생각하게 됨

수업활동사진

Ÿ 학생들이 제출한 윌슨의 “Fences” 인물분석 및 토론 질문 만들기

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Flipped Learning형 SEEC 수업 주차별 보고서 우수사례집

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