Flipped learning-privateschool-CM59

กลบดานการเรยนร

ดร.กตตพนธ อดมเศรษฐPh.D. Educational Technology and Communications

Chulalongkorn [email protected]

FlippedLearning

สถตและตวชวดการศกษาของประเทศไทย

1 2 3 4 5 6 7 8

จดอยในอนดบ 8 ในกลมอาเซยน

ผลการทดสอบนานาชาต PISA / TIMMSตากวาคาเฉลยของ OECD

ผลการทดสอบระดบชาต NT / O-NET

World Economic Forum: WEF

ผเรยนขาดทกษะการคดระดบสง

PISA 2012

“การศกษาไทย มคณภาพไมดเทาทควร”

ผเรยนทกคนมโอกาสไดเขาเรยนหนงสอ อยในการศกษาภาคบงคบอยางนอย 9 ปมงบประมาณดานการศกษาสงถง 500,000 ลานบาทและเปนอนดบสองของโลก

ทงๆ ท....

โลก “เปลยนเรว” แต...

การศกษา “เปลยนชา”

? ? ? ?

“การปรบเปลยนการจดการศกษาไมสอดรบกบการเปลยนแปลงตามกระแสโลก”

...

การจดการเรยนการสอนในชนเรยน “ขาดคณภาพ”

? ? ? ?

ความตกตาทางการศกษามหลายสาเหต

สาเหตสาคญประการหนงคอ.....

“ยงเนนการบรรยายเนอหาในชนเรยน”“กจกรรมการเรยนการสอนไมสอดคลองกบลกษณะของผเรยน”

“กจกรรมการเรยนการสอนไมสงเสรมการคดระดบสง”“ขาดการบรณาการเทคโนโลยเขามาใชอยางเหมาะสม”

“ผเรยนยงตองขวนขวายเพอหาความรเพมเตมนอกชนเรยน”

“ครยงขาดความร ความเขาใจ และทกษะในการจดการเรยนการสอน

เพอพฒนาสมรรถนะสาคญ (ในศตวรรษท 21)”

? ? ? ?

ทกษะการเรยนรทสาคญในศตวรรษท 21

1. การคดอยางมวจารณญาณ และการแกปญหา2. การคดสรางสรรค และการสรางนวตกรรม3. ความรวมมอ การท างานเปนทม และภาวะผน า4. การสอสาร การรสารสนเทศและสอ5. คอมพวเตอร และการรเทคโนโลย6. ความเขาใจในความแตกตางและการสอสารขามวฒนธรรม7. วชาชพและการพงพาตนเอง

7Cs

The Seven Cs - 21st Century Lifelong Skills

“ไมเนนการบรรยายเนอหาในชนเรยน”“กจกรรมการเรยนการสอนสอดคลองกบลกษณะของผเรยน”“กจกรรมการเรยนการสอนสงเสรมการคดระดบสง”“บรณาการเทคโนโลยเขามาใชอยางเหมาะสม”“ผเรยนมโอกาสเรยนรทงในเวลาเรยนและนอกเวลาเรยน”“สงเสรมทกษะการเรยนรทสาคญในศตวรรษท 21”

เนนการจดการเรยนการสอน “อยางมคณภาพ” ในชนเรยน

ปรบกระบวนทศนในการจดการเรยนการสอน

การจดการเรยนการสอน

“อยางมคณภาพ”ควรทาอยางไร ?

Eric Mazur

PEERINSTRUCTION

Aaron Sams &Jonathan Bergmann

EDUCA 2014

การเรยนแบบกลบดานFlipped Learning

การเรยนแบบกลบดาน หมายถง การจดการเรยนการสอนแบบผสมผสานแบบหนง

นาเอาการบรรยายหรอการนาเสนอเนอหาของครผสอนออกไปไวนอกชนเรยน

หรอนอกเวลาเรยนโดยใหสอหรอวสดการเรยนแบบตางๆ แกผเรยนนาไปศกษานอกเวลากอนทจะเขาเรยนเนอหานนๆ ในชนเรยนเทคโนโลยมบทบาทในการนาเสนอเนอหา

และมปฏสมพนธนอกชนเรยน

นอกชนเรยนใชเวลาในชนเรยนสาหรบการปฏบต

งานทเคยใหผเรยนทาเปนการบาน มาทาในชนเรยนหรอจดกจกรรมอนๆ ทใหผเรยน

เกดความรความเขาใจและพฒนาทกษะตางๆ โดยใชความรจากทครมอบหมายใหไปศกษา

มาลวงหนากอนการเรยนในชนเรยนและเทคโนโลยมสวนเสรมในกจกรรม

ของชนเรยน

ในชนเรยน

(Bergmann, Overmyer and Wille, 2012; Bergmann and Sams, 2014)

บทบาทของผเรยน คอ ปฏสมพนธและการมสวนรวมในกจกรรมการเรยนรในชนเรยน

บทบาทของคร คอ การชวยเหลอผเรยนทมปญหาในการเรยนรเปนรายบคคล / กลม

การเรยนแบบกลบดานFlipped Learning

ความสาคญของการเรยนแบบกลบดาน

การเรยนรในชนเรยนเนนการเรยนแบบกระตอรอรน (Active Learning)

ผเรยนทกคนเขารวมกจกรรมของชนเรยนเนนการใชความคดระดบสง เนนการเรยนรรวมกนและเรยนรจากการปฏบต โดยขยาย

ความรจากเนอหาทศกษามากอนหนาผเรยนกากบ และตรวจสอบ

การเรยนรของตนเอง

การนาเสนอเนอหารายวชาดวยสอหรอวสดการเรยนแบบตางๆ

ทครพฒนาขนโดยเทคโนโลยในการนาเสนอเนอหา และมการตดตอสอสารนอกชนเรยนระหวางผสอน-ผเรยน / ผเรยนกบผเรยนและผเรยนกบสอและแหลงเรยนรตางๆ

นอกชนเรยน


- ผเรยนมทกษะการเรยนรจากสอเทคโนโลย- ผเรยนมทกษะการสอสารดวยเทคโนโลย- ผเรยนรบผดชอบการเรยนรของตนเอง- ครมทกษะดานการพฒนาสอและเทคโนโลย- ครมทกษะในการวเคราะหเนอหาและการออกแบบ

การเรยนการสอน

- ผเรยนไดรบการพฒนาทกษะการคดระดบสง- ผเรยนมทกษะการเรยนรรวมกบผอน- ผเรยนกากบและตรวจสอบการเรยนรของตนเอง

และพฒนาตามศกยภาพในการเรยนรของตนเอง- ครมเวลามากขนในการดแลชวยเหลอผเรยน- ครสามารถชวยเหลอผเรยนเปนรายบคคล/กลม

(Spencer, Wolf and Sams, 2011; EDUCAUSE, 2012; Fulton, 2012; Bishop, 2013;Rochester Institute of Technology, 2013; Center of Teaching and learning, 2014)

??

ผเรยนเรยนรลวงหนาจากสอชนดตางๆ ทครจดให และสรปเนอหา เตรยมมาท ากจกรรมในชนเรยน

แบงพนทการเรยนออกเปน 3 สวน

กอนเขาชนเรยน ในชนเรยน หลงชวโมงเรยน

เรยนรจากการปฏบต/รวมกจกรรมทกคนมสวนรวมเนนการคดระดบสงก ากบ/ตรวจสอบการเรยนของตนเองขยาย/ใชความรทเรยนรมากอนหนา

ผเรยนใชความรจากการฝกฝนและปฏบตในชนเรยนไปพฒนาองคความร/ผลตผลงาน

?

การเรยนแบบผสมผสาน การเรยนรผานสอ

การเรยนรเชงรกการเรยนแบบรวมมอการเรยนรรวมกน

การเรยนแบบโครงงานการเรยนแบบปญหาเปนฐาน

การออกแบบ - การผลตการสรางสรรคผลงานการน าเสนอผลงงานการเผยแพรผลงาน

??

ความจ าความเขาใจ

การน าไปใชการวเคราะห

การประเมนการสรางสรรค

ผเรยนเรยนรลวงหนาจากสอชนดตางๆ ทครจดให และสรปเนอหา เตรยมมาท ากจกรรมในชนเรยน

แบงพนทการเรยนออกเปน 3 สวน

กอนเขาชนเรยน ในชนเรยน หลงชวโมงเรยน

เรยนรจากการปฏบต/รวมกจกรรมทกคนมสวนรวมเนนการคดระดบสงก ากบ/ตรวจสอบการเรยนของตนเองขยาย/ใชความรทเรยนรมากอนหนา

ผเรยนใชความรจากการฝกฝนและปฏบตในชนเรยนไปพฒนาองคความร/ผลตผลงาน

?

สามารถบรรลจดประสงคการเรยนรไดในระดบสง

แนวคด ทฤษฎและหลกการทเกยวของ

- เมอมคนพดถงการเรยนแบบกลบดาน คนกมกจะนกถงวดโอ- เปนการใชวดโอทดแทนการสอนของคร- เปนหลกสตรแบบออนไลน- นกเรยนทางานโดยไมมโครงสรางหรอรปแบบ- นกเรยนใชเวลาทงหมดอยหนาจอคอมพวเตอร- นกเรยนแยกกนทางาน

ความเขาใจทคลาดเคลอนตอการเรยนแบบกลบดาน

หนา 62

The Flipped Class: Myths vs. Reality (Bergmann, Overmyer and Wilie, 2013)http://www.thedailyriff.com/articles/the-flipped-class-conversation-689.php

http://www.thedailyriff.com/articles/the-flipped-class-conversation-689.php


The Flipped Class: Myths vs. Reality (Bergmann, Overmyer and Wilie, 2013)http://www.thedailyriff.com/articles/the-flipped-class-conversation-689.php

การเรยนแบบกลบดาน คอ- การเพมปฏสมพนธและการตดตอของบคคลระหวางครกบนกเรยน- เปนสภาพของการเรยนทนกเรยนมความรบผดชอบตอการเรยนรของตนเอง- เปนชนเรยนทครไมไดเปนปราชญบนเวท แตเปนคนคอยแนะนาอยขางๆ - เปนการผสมผสานการสอนตรงกบการเรยนรแบบสรางองคความรดวยตนเอง- นกเรยนทขาดเรยนหรอเจบปวยหรอมกจกรรมทจาเปนอนๆ จะไมถกทอดทง- เปนชนเรยนทเนอหาจะถกรวบรวม และจดเกบไวเพอการทบทวนหรอปรบปรง - ชนเรยนเปนททนกเรยนทกคนตองเขารวมในการเรยนร - เปนสถานททนกเรยนทกคนสามารถเรยนรเปนรายบคคล

หนา 62

http://www.thedailyriff.com/articles/the-flipped-class-conversation-689.php

- แนวคดของการเรยนแบบกลบดานจะเปนการเรยนแบบกระตอรอรน (Active learning) ทผเรยนมสวนรวม

- ใชการเรยนแบบผสมผสานและการเรยนผานอปกรณ - คณคาของวธการอยทการปรบเปลยนเวลาเรยนไปสการปฏบตและใหผเรยนสามารถซกถามเกยวกบเนอหาทเรยน

- วดทกษะการนาความรไปประยกตใช และการปฏสมพนธกบผเรยนคนอนๆ ผานกจกรรมปฏบต

- ในระหวางการเรยนครทาหนาทผแนะนา หรอทปรกษาใหกบผเรยนแตละคนตามการรองขอ

7 THINGS YOU SHOULD KNOW ABOUT FLIPPED CLASSROOMEDUCAUSE: 2012

“ครบางคนอาจใชเพยงบางรปแบบในการจดการเรยนการสอน

และอาจใชเพยงไมกครงตลอดภาคเรยน”

“Eric Mazur ศาสตราจารยวชาฟสกส แหงมหาวทยาลยฮารวารด ไมเพยงแตจดการเรยนแบบกลบดานเทานน แตยงพฒนาเวบไซตควบคไปดวยเพอใหผเรยนมโอกาสปรกษาหารอ ซกถามเนอหานอกเหนอจากทศกษาจากการบรรยาย”

ท Penn State สามารถรองรบผเรยนไดถง 1,300 คนในชนเรยนใชสาหรบการเปดอภปราย การบรรยายของวทยากรรบเชญ หรอการลงมอปฏบตโดยการดแลของผเรยนททาหนาทผชวยสอน


“Pause”“Forward”“Backward”

ผเรยนสามารถควบคมการบรรยายไดตามตองการ ซงมประโยชนมากโดยเฉพาะสาหรบผทมความบกพรอง

ทางการไดยนและผเรยนทไมไดใชภาษาองกฤษเปนภาษาหลก

ครผสอนตองทางานเพม หรอมการฝกทกษะใหมๆ เพมเตม ผเรยนอาจกงวลกบโอกาสในการเรยนแบบพบหนา กงวลกบการฟงบรรยายแบบออนไลนและรวมถงโอกาสในการเขาถงอนเตอรเนตสาหรบนกเรยนบางคน หรอมอปกรณทไมสนบสนนการนาเสนอวดโอการบรรยายอยางรวดเรว


ชวยใหผเรยนสามารถเขาถงเนอหาไดอยางสะดวกมากขนและพฒนาทกษะทางเทคโนโลยของครผสอน

รปแบบหองเรยนกลบดานจะมความนยมมากขนและกอใหเกดการนาเครองมอใหมๆ มาใชสนบสนนการเรยนการสอน โดยเฉพาะพฒนาการอยางตอเนองของ Mobile Device จะชวยใหผเรยนเขาถงเนอหาไดสะดวกมากขน หลกสตรตางๆ มแนวโนมจะใชการเรยนการสอนแบบหองเรยนกลบดานมากขน

เปนการเปลยนแปลงบทบาททเหนชดเจนของครผสอนหนาหอง ไปสการเรยนรรวมกนกบผเรยน ผเรยนจะตองมความรบผดชอบตอการเรยนมากขน กจกรรมตางๆ สามารถนาโดยผเรยน การสอสารระหวางผเรยนจะมความสาคญในการปฏบตงานตามทไดเรยนร


ระดบการศกษา กจกรรมในชนเรยน กจกรรมนอกชนเรยน จานวนผเรยน

จานวนผเรยน(ควบคม)

เครองมอ การเกบขอมล กรอบแนวคดหลก

Lage ชนปท 1 กลมเลก วดโอบรรยาย 40 - สารวจ หลงเรยน LS

Kaner ป.ตร กลมเลก วดโอบรรยาย - - สารวจ หลงเรยน LS

Bergmann ม.ปลาย - - - - - - -

Talbert ป.ตร กลมเลก+ทดสอบ วดโอบรรยาย 7 - สารวจ หลงเรยน PBLGannod ป.ตร-โท การบาน+กลมเลก วดโอบรรยาย 20-160 - สารวจ กอน-หลง Co-op

Toto ชนปท 2 - วดโอบรรยาย+สอบ 74 - สารวจ กอน-หลงตางกน

AL, LS

Zappe ป.ตร การบาน+กลมเลก วดโอบรรยาย+สอบ 77 - สารวจ ระหวาง-หลงเรยน AL

Demetry ป.ตร กลมเลก วดโอบรรยาย+สอบ 125 - - - PBL

Day ป.ตร-โท กลมเลก วดโอ+การบาน 28 18 สารวจ+ทดสอบ หลงเรยน Constr.

Foertsh ป.ตร-โท กลมเลก วดโอบรรยาย 415 234 สารวจ หลงเรยน Co-opKellog ป.ตร - บทเรยนคอมฯ - - - - LSWarter-Peraz ปท 1-2 บรรยาย+กลมเลก วดโอบรรยาย 25-30 - สารวจ กอน-หลง PBL, CL

Dollar ป.ตร กลมเลก บทเรยนคอมฯ - - ทดสอบ กอน-หลง LS

Tan ชนปท 1 บรรยาย+วดโอ การบาน 75 - สารวจ หลงเรยน AlBaker ป.ตร กลมเลก บทเรยนคอมฯ - - - หลงเรยน ALBland ปท2-4 การบาน การบาน - - สารวจ หลงเรยน AL

Franciszkowicz ปท 1-2 การบาน การบาน 1074 - สารวจ ระหวาง-หลงเรยน Al, PBL

Thomas ป.ตร การบาน วดโอบรรยาย 405 275-668 ทดสอบ หลงเรยน -Stelzer ป.ตร บรรยาย-กลมเลก วดโอบรรยาย+

คอมพวเตอร500+ 500+ สารวจ+ทดสอบ หลงเรยน Al

Moravec ปท 1-2 บรรยาย+กลมเลก วดโอบรรยาย 795 1310 สารวจ+ทดสอบ หลงเรยน Al

Strayer ป.ตร กลมเลก บทเรยนคอมฯ 23 26 สารวจ หลงเรยน PiagetianPapadopoulos ป.ตร บรรยาย บทเรยนคอมฯ +การบาน 43 11 สารวจ+ทดสอบ กอน-หลง PBL

(Bishop, 2013)วเคราะหการเรยนการสอนแบบกลบดาน

22

เนอหา / วชา ระดบ

ผเรยน

กจกรรม

นอกชนเรยน

สอนาเสนอ

ผเรยน

กจกรรม


การ

ประเมน

จดประสงค

ของการศกษา

Li et al.

(2013)

บรณาการ

เทคโนโลยการศกษา

ปรญญาตร

ชนท 1-4

- เรยนรจากสอ - ถามคาถาม

- แสดงความคดเหน

- สอออนไลน (Facebook)

- เกม / วดโอสาธต

- รายงานปากเปลา

- อภปราย - ปฏบต

- ผลสมฤทธ - ความพงพอใจ

- การรวมกจกรรม

ศกษาผลการใชรปแบบการ

เรยนแบบกลบดาน

Toqueer

(2013)

การอบรมการจดการ

และภาวะผนา

ผใหญ - เรยนรจากสอ

- บนทกเนอหา

- วดโอบรรยาย - ทดสอบ - ชแจง ทบทวน

- อภปราย

- ความรความเขาใจ

- เจตคต - การมสวนรวม



Clark

(2013)

คณตศาสตร มธยม

ผเรยน 2 กลม

- เรยนรจากสอ - อานเนอหา

- ดการสาธต

- วดโอบรรยาย - เสยงบรรยาย

- ระบบBlackboard

- ปฏบตกจกรรม

- การนาความรไปใช - ทดสอบ

- สารวจ - สมภาษณ

- ทดสอบ

เปรยบเทยบการเรยนแบบ

กลบดานกบแบบเดม

Wiginton

(2013

คณตศาสตร มธยม (เกรด 9)


- เรยนรจากสอ - บนทกเนอหา

- ถามคาถาม

- วดโอบรรยาย - เนอหาออนไลน

- เวบไซต (Blog)

- Active learning

- Mastery learning

- Traditional

- ปฏบตกจกรรม - ทดสอบ

- แบบทดสอบ

- แบบวด Self-efficacy

- แบบสมภาษณกลม

- แบบสงเกต

ตรวจสอบการเรยน 3 แบบ

- Active learning

- Mastery learning

- Traditional

Enfield

(2013)

การผลตสอโทรทศน ปรญญาตร - เรยนรจากสอ - วดโอ 38 ชด

- เนอหาอาน 2 ชด

- ทดสอบ - สาธต

- อภปราย / ปฏบต

- สารวจ - สมภาษณ

- ทดสอบ



Kim et al.

(2014)

วศวกรรมศาสตร

สงคมศาสตร

มนษยศาสตร



- เรยนรจากสอ - วดโอบรรยาย

- ระบบ LMS

- Hang out

- การแกปญหา

- การทาโครงงาน

- การอภปรายกลม

- สารวจ

- สมภาษณ

- ตรวจงานเอกสาร

ตรวจสอบผลของผเรยน

3 กลม

Butt

(2014)

คณตศาสตร ปรญญาตร

ปท 4

- อานเนอหา - บนทกการอาน

- ถาม-ตอบออนไลน

- หนงสอเรยน - ระบบ Moodle

- แบบสารวจออนไลน

- ซกถาม - อภปราย

- สรปเนอหา

- สารวจ - สอบถาม พฒนาวธการเรยนแบบ

กลบดาน

Palanski

(2012)

วทยาศาสตร ปรญญาตร - เรยนรจากสอ

- ทาแบบทดสอบสนๆ ออนไลน

- วดโอบรรยาย - แบงกลม / ทบทวน – ทา

แบบฝกหด ทาผง / เสนอความคด

- ทดสอบ - สงเกต


พฒนาวธการสอนแบบ

กลบดาน

Thompson

(2012)

บรหารธรกจ

เบองตน


ผเรยน

- เรยนรจากสอ - วดโอบรรยาย - ทดสอบสน ๆ - ซกถาม

- ตอบคาถาม - ทาโครงงาน

- สอบถาม


เปรยบเทยบผลวธสอน

2 แบบ

เดชรตน สขกา

เนด (2556)

เศรษฐศาสตร

(ม.เกษตรศาสตร)

ปรญญาตร -- เรยนรจากสอ

- ซกถามออนไลนกบผสอน

- วดโอ / อนโฟกราฟก

- เนอหาออนไลน - Facebook

-- การอภปราย - เกมสถานการณ

จาลอง - ทดสอบความร


- สงเกต


กลบดาน

สพศ

ฤทธแกว

(2556)

คณตศาสตร

(ม.วลยลกษณ)

ปรญญาตร - เรยนรจากสอ - สบคนขอมล

จากระบบออนไลน

- ซกถามออนไลนกบผสอน

- เวบไซตคนหาขอมล

- สอในระบบออนไลน

- Youtube - ClassStart.org

- การนาเสนอความร – การทดสอบ

- การระดมสมอง

- การรวมกนแกปญหา

- การทาแบบฝกหด

- สงเกต


- ทดสอบ


กลบดาน

วเคราะหการเรยนการสอนแบบกลบดาน (กตตพนธ อดมเศรษฐ, 2557)

11

สรปการวเคราะหการเรยนการสอนแบบกลบดาน

– วดโอการบรรยายมการนามาใชมากทสด และมบทเรยนคอมพวเตอร เชน e-book CAI หรออาจเปน PowerPoint นอกจากนยงอาจเปนเอกสารทใหผเรยนอานมาลวงหนา เชน หนงสอ ตารา เอกสารประกอบ หรอจากเวบไซตทครกาหนด

- มกใชกจกรรมทใหผเรยนเรยนรรวมกนเปนกลม เชน การอภปราย การระดมสมอง การรวมแกปญหา แบงกลมทบทวน ทาแบบฝกหด และการนาเสนอแนวคดหรอผลงาน

- แบบฝกหด แบบทดสอบ แบบประเมนการปฏบต แบบประเมนผลงาน แบบสารวจ แบบสงเกต แบบสมภาษณ ฯลฯ

- สวนใหญใชการเรยนแบบกระตอรอรน (Active learning) ควบคไปกบการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative learning) หรอการเรยนรรวมกน (Collaborative learning) การทาโครงงาน (Project approach) และการเรยนรจากการปฏบต (Performance-based)

สอนาเสนอเนอหา

กจกรรมในชนเรยน

เครองมอวด

กลยทธการเรยนรในชนเรยน

เมอไหรทควรใชการเรยนการสอนแบบการเรยนรกลบดาน

เมอครตองการเวลาส าหรบการจดการเรยนการสอนอยางมคณภาพในชนเรยน

ไดลงมอปฏบตงานในชนเรยนไดฝกฝนทกษะการคดระดบสงไดพฒนาทกษะความสามารถเฉพาะของแตละรายวชาไดท ากจกรรมทชวยใหเกดการเรยนรรวมกนไดชวยเหลอแบงปนขอมลความรซงกนและกนไดมโอกาสแสดงความคดเหนและแบงปนประสบการณไดรบการดแล แนะน า ชวยเหลอในการเรยนมโอกาสบรรลจดประสงคการเรยนรไดในระดบสง

การจดการเรยนการสอนในชนเรยนอยางมคณภาพ

ความรบผดชอบตอการเรยนทกษะการเรยนรทส าคญในศตวรรษท 21การรจกวางแผน ก ากบ และตรวจสอบการเรยนของตนเองทกษะในการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร

นอกจากนยงชวยสงเสรม

มความรและทกษะดานเทคโนโลยทสงเสรมการเรยนรของผเรยนมเวลาและโอกาสมากขนในการดแล ชวยเหลอการเรยนรของผเรยนสามารถวดและประเมนผลการเรยนรตามสภาพจรงไดในชนเรยนสามารถพฒนาคณลกษณะทพงประสงคไดตามทหลกสตรก าหนด

ส าหรบครผสอนจะชวยให

แลวจะออกแบบการเรยนการสอนอยางไร ?

1. ผเรยนมความพรอมในการเรยนรนอกชนเรยนหรอไม ?2. ครมความพรอมในการจดการเรยนการสอนแบบกลบดาน

หรอไม ?3. เนอหาแบบใดทใชสอนแบบกลบดาน การจด/เลอก/แบงเนอหา

ใหผเรยนเรยนรกอนเรยนและเรยนรในชนเรยนท าอยางไร ?4. สอและวธการน าเสนอแบบใดทเหมาะสมใหผเรยนไปศกษา

เรยนรกอนเรยน ?5. จะท าสอส าหรบน าเสนอเนอหาและสงใหกบผเรยนไดอยางไร ?6. เมอไมตองบรรยายเนอหาครจะจดกจกรรมการเรยนการสอน

ในชนเรยนอยางไร ?7. กลยทธการเรยนการสอนแบบใดบางทเหมาะส าหรบการเรยนร

แบบกลบดาน ?8. จะประเมนการจดการเรยนการสอนแบบกลบดานอยางไร ?9. การเตรยมผเรยนใหพรอมส าหรบการเรยนแบบกลบดานท า

อยางไร ?10. จะตองเตรยมครใหพรอมส าหรบการจดการเรยนการสอนแบบ

กลบดานอยางไรบาง ?

How toFlip ?

1. ผเรยนมความพรอมในการเรยนรนอกชนเรยนหรอไม ?

วเคราะหผเรยน

ความรและทกษะพนฐานความสามารถพเศษลกษณะการเรยนโอกาสและความพรอม *ทศนคตและการคาดหวงการสนบสนนจากผปกครองฯลฯ- ศกษาจากขอมลเดม

- สงเกต- สอบถาม- สมภาษณ

เวลาและโอกาสในการเขาถงเนอหา

2. ครมความพรอมในการจดการเรยนการสอนแบบการเรยนรกลบดานหรอไม ?

สภาพแวดลอมของการเรยนบรรยากาศของการเรยนสอการเรยนรความรและทกษะของครเทคโนโลยสงเสรมการเรยนรบคลากรสนบสนนการสนบสนนจากโรงเรยน

- ศกษาจากสภาพจรง- SWOT Analysis- Front-end Analysis- นโยบายของโรงเรยน

วเคราะหบรบท

3. เนอหาแบบใดทใชสอนแบบกลบดาน การจด/เลอก/แบงเนอหาใหผเรยนเรยนรกอนเรยนและเรยนรในชนเรยนท าอยางไร ?

วเคราะหเนอหา

พจารณาคดเลอกเนอหาจดท าโครงสรางเนอหาจดวางเนอหาหลกเพมเตมเนอหาสนบสนนจดล าดบเนอหาในบทเรยนจดล าดบการน าเสนอเนอหา

เนอหาความรเชงอธบาย (Declarative knowledge) เปนเนอหาในเชงทฤษฎเพอใหเกดความเขาใจและ/หรอแสดงการเชอมโยงความสมพนธอยางเปนเหตเปนผลโดยใชการวเคราะห-สงเคราะห

เนอหาความรเชงกระบวนการ (Procedural knowledge) แสดงล าดบขนตอนการปฏบตเพอใหเกดทกษะและความช านาญ 24

(Reigeluth, 1980, 1983, 1999; Dick, Carey and Carey, 2009; Jackson, 1993; Marek, 1997; Chen, 2002; วภาวรรณ วงษสวรรณ คงเผา, 2548)

ความส าคญของทฤษฎขยายความคด

ขนตอนการจดการเนอหาตามแนวทฤษฎขยายความคด

1. พจารณาคดเลอกเนอหา

2. จดท าโครงสรางเนอหา

3. จดวางเนอหาหลกใหเปนระบบ

4. เพมเตมเนอหาสนบสนน

5. จดเนอหาลงในบทเรยนระดบตางๆ

6. จดล าดบเนอหาภายในบทเรยนยอยๆ

ทฤษฎขยายความคด Elaboration Theory

1. ชวยใหครสามารถเลอกและวเคราะหเนอหาทส าคญและเหมาะสมในการจดการเรยนร

2. ชวยใหครสามารถจดล าดบความส าคญและเชอมโยงความสมพนธของเนอหาในระดบตางๆ

3. ชวยใหครสามารถจดท าโครงสรางเนอหาไดอยางสะดวก รวดเรว เหมาะสมและถกตอง

4. ชวยใหครสามารถก าหนดเนอหาทเปน- เนอหาความรเดมทจ าเปน- เนอหลก- เนอหารอง- เนอหายอย- เนอหาอนๆ ทมความสมพนธเกยวของ- เนอหาเพมเตมเพอใหเกดความรทกวางขวางและลกซงมากยงขน

5. ชวยใหครมความชดเจนในการก าหนดกจกรรมการเรยนรส าหรบบทเรยนยอยๆ

(Charles M. Reigeluth, 1980)

“แนวทางการเลอกใชกลยทธในการจดการเนอหาความรในรายวชาตางๆ”

(Reigeluth, 1980, 1983, 1999; Dick, Carey and Carey, 2009; Jackson, 1993; Marek, 1997; Chen, 2002; วภาวรรณ วงษสวรรณ คงเผา, 2548)

1. พจารณาคดเลอกเนอหา

2. จดท าโครงสรางเนอหา

3. จดวางเนอหาหลกใหเปนระบบ

4. เพมเตมเนอหาสนบสนน

5. จดเนอหาลงในบทเรยนระดบตางๆ

6. จดล าดบเนอหาภายในบทเรยนยอยๆ

ทฤษฎขยายความคด Elaboration Theory (Charles M. Reigeluth, 1980)

1. โครงสรางเนอหาเชงมโนทศน (Conceptual structure)

2. โครงสรางเนอหาเชงทฤษฎ (Theoretical structure)

3. โครงสรางเนอหาเชงกระบวนการ (Procedural structure)

โครงสรางเนอหา

กลยทธการจดลาดบเนอหา (หนา 124)

(หนา 121)

1. การจดลาดบของการขยายความคด2. จดลาดบเนอหาพนฐานทจาเปนตอการเรยนร3. สรปใจความสาคญของเนอหา4. สงเคราะหเนอหา5. เปรยบเทยบกบความรเดม6. การใชกลยทธกระตนทางปญญา7. ผเรยนควบคมการเรยนรของตนเอง

ขนตอนการจดการเนอหาตามแนวทฤษฎขยายความคด

บทเรยน 1 บทเรยน 2 บทเรยน 3 บทเรยน 4

ทฤษฎส

โครงสรางเนอหา : เชงมโนทศน(Conceptual Structure)

แมสวตถธาต

แมสของแสง

จตวทยาเกยวกบส

สารจากธรรมชาต

สารสงเคราะห

แสง

พช สตว แรธาต

สเอกรงค สสวนรวม ความเขมของส

สตดกน

สรอนสเยน

ความเปนมาของส แมส คณลกษณะของส1 2 3 4

1.1 1.2 1.3

1.2.1 1.2.2 1.2.3

2.1 2.2 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

โครงสรางเนอหาเชงมโนทศน (Conceptual structure) 1. แสดงเนอหาทมความสมพนธกนตามลาดบจาก เนอหาหลก (superordinate) เนอหารอง (coordinate) และ เนอหายอย

(subordinate) ซงจะแสดงความสมพนธกนในแนวตง ทศทางจากบนลงลาง และจากซายไปขวา2. แสดงเนอหาทตองเรยนรอยางเปนลาดบขนตอน ซงแสดงความสมพนธกนในแนวนอน

1 2 3 4

พฒนาความรความเขาใจตวอยาง

เปาหมาย

โครงสรางเนอหา : เชงกระบวนการ(Procedural Structure)

ขนตอนยอย2.3

ขนท 4



ทกษะยอย 1.1 ทกษะยอย 1.3

ทกษะพนฐาน 1.2

ขนท 1 ขนท 2 ขนท 3

ทกษะยอย 2.2.1 ทกษะยอย 2.2.2

ขนท 5 ขนท 6

โครงสรางเนอหาเชงกระบวนการ (Procedural structure) แสดงลาดบความสมพนธระหวางขนตอนในกระบวนการ โดยเรมตนจากทกษะยอย และทกษะพนฐานทตองมกอนเรยน ไปส

ขนตอนหลก และไปสขนตอนตอไป บางขนตอนอาจมขนตอนยอยทตองปฏบตกอนไปยงขนตอนตอไป ซงในแตละขนตอนยอย อาจมทกษะยอยอนๆ ดวย ทศทางจะเรมจากลางขนบนและจากซายไปขวา

ทกษะทตองมมากอนการเรยนในเนอหาน

พฒนาทกษะ-การปฏบต

ตวอยาง(Dick, Carey and Carey, 2009 p.84)

โครงสรางเนอหา : เชงกระบวนการ(Procedural Structure)

สอดแมแรงเขาใตทองรถ

ใสยาง

4

กาหนดวธการใชแมแรง

หาจดยกเพอสอดแมแรง

เตรยมยางดและเครองมอ

1

ยกรถ

2

ถอดยาง

3

เอารถลง

5

การเปลยนยางรถยนต

ยกรถดวย

แมแรง

บลอคยางทงหนาและหลง

คลายนอต

แมแรง

ดวารถและแมแรง

มนคง

ใช

ไม

3

ถอดนอต

ใสนอต

ถอดยาง

ใสยาง

พฒนาทกษะ-การปฏบต

จดประสงคเชงพฤตกรรม สามารถเปลยนยางรถยนตไดอยางถกตองและปลอดภยภาระงาน / เงอนไข หลงจากการเรยน ผเรยนสามารถเปลยนยางรถยนตไดอยางถกตองตามขนตอน มความปลอดภย และจดเกบอปกรณทใชไดอยางเรยบรอย ภายในเวลาไมเกน 20 นาท

ตวอยาง(Dick, Carey and Carey, 2009 p.87)

4. สอและวธการน าเสนอแบบใดทเหมาะใหผเรยนไปศกษาเรยนรกอนเรยน ?

คดเลอกเนอหาเขยนบทบรรยายเตรยมสอประกอบบนทกการบรรยายตดตอวดโอบนทกไฟลวดโอ

วดโอบรรยายเนอหา

- สออเลกทรอนกสอนๆ - ต าราเรยน หนงสอ และ

เอกสารประกอบการเรยน- แหลงเรยนรตางๆ

31

วดโอบรรยายเนอหาContent Lecture Video

หมายถง สอวดทศนทผลตขนเพอใชบรรยายเนอหา ขอมล เรองราว ความรตางๆ เพอใหผเรยนหรอผฟงมความรความรเขาใจในเนอหาทบรรยาย

สอวดทศนบรรยายเนอหาจะมเสยงบรรยายของผสอนหรอผบรรยายเปนหลกและอาจแทรกสอชนดอนๆ เขาไปประกอบเนอหาทบรรยาย เชน ขอความ แผนผง ภาพกราฟก ภาพนง ภาพเคลอนไหวหรอวดโอ เพอชวยใหผเรยนหรอผฟงมความเขาใจในเนอหาทบรรยายไดมากทสด วดทศนบรรยายเนอหาแตละเรองควรมความยาวไมเกน 15 นาท (8-15 นาท)

ความหมาย

วดโอบรรยายเนอหาContent Lecture Video

1. ใชนาเสนอเนอหาใหผเรยนนาไปศกษากอนเรยนในชนเรยน2. นาเสนอเนอหาใหผเรยนประกอบการเรยนการสอนในชนเรยน3. ผเรยนสามารถศกษา-ทบทวนไดบอยครงเทาทตองการในทกท ทกเวลา4. ชวยลดเวลาการบรรยายเนอหาในชนเรยนลงและเพมเวลาสาหรบการปฏบต

กจกรรมใหมากขน 5. ผเรยนทขาดเรยนจะไมพลาดการเรยนรเนอหา หรอกรณทครตดภาระงานอน

ผเรยนกสามารถเรยนรเนอหาได6. ครสามารถใชสอนไปไดตลอดจนกวาเนอหาจะมการเปลยนแปลงหรอมขอมล

เพมเตม

ความสาคญ

วธงายๆ กบการทาวดโอบรรยายเนอหา

เลอกเนอหาเขยนบทบรรยายเตรยมสอประกอบบนทกการบรรยายตดตอวดโอบนทกไฟลวดโอ

6 วธงายๆ กบการทาวดโอบรรยายเนอหา

1. เลอกเนอหา

เลอกหวขอทจะทาวดโอวเคราะห-เพมเตมเนอหาเรยบเรยง และ จดลาดบเนอหา

เนอหา (ขอมล)


2. เขยนบทบรรยาย

เขยนบทพดระบสอประกอบการนาเสนอตรวจทาน-ซกซอม

บทบรรยาย (Script)


3. เตรยมสอประกอบ

ผลตเองสบคน-ดาวนโหลดตดตอเบองตน

ภาพนง

PowerPoint

ขอความ

แผนภมแผนภาพ

วดโอคลป คลปเสยง


4. บนทกการบรรยาย

บนทกเสยงบนทกวดโอ


5. ตดตอวดโอ *

ตดตอเสยงแทรกสอประกอบใสเทคนคพเศษ

ภาพขอความวดโอคลปอะนเมชนฯลฯ

* ใชโปรแกรมคอมพวเตอร


6. บนทกไฟลวดโอ

Export file

AVIFLVMp4others

Sequence 01.mp4

Sequence 01.mp4

สงคมศกษา-ครอำนวย.mp4

สงคมศกษา-ครอำนวย.mp4

สอการออกวง.mp4

สอการออกวง.mp4

นาฏศลป ม.3-ครผดผอง.mp4

นาฏศลป ม.3-ครผดผอง.mp4

5. จะท าสอส าหรบน าเสนอเนอหาและสงใหกบผเรยนไดอยางไร ?

- สออเลกทรอนกสอนๆ - ต าราเรยน หนงสอ และ

เอกสารประกอบการเรยน- แหลงเรยนรตางๆ

ชองทางการน าเสนอ

แจกใหโดยตรงอพโหลดขนเวบทรบฝากผานสอสงคมออนไลนเวบไซตของโรงเรยนเวบไซตของครระบบจดการบทเรยน (LMS)ระบบ Cloud

6. เมอไมตองบรรยายเนอหาครจะจดกจกรรมการเรยนการสอนในชนเรยนอยางไร ?

การออกแบบกจกรรมการเรยนร

กจกรรมการเรยนการสอน 5 ขนตอน

ขนน าเสนอเนอหา

ขนน า/ทบทวน

ขนเรยนร/ปฏบต

ขนสรป/ประเมน

ขนใชความร

- กอนเรยน- ระหวางเรยน- หลงเรยน

8. กลยทธการเรยนการสอนแบบใดเหมาะส าหรบการเรยนรแบบกลบดาน ?

กลยทธการเรยนการสอน

การเรยนรเชงรก(Active Learning)การเรยนแบบรจรง(Mastery Learning)การเรยนแบบรวมมอ(Cooperative Learning)การเรยนรรวมกน(Collaborative Learning)การเรยนแบบโครงงาน(Project-based Learning)การเรยนแบบแกปญหา(Problem-based Learning)การเรยนแบบน าตนเอง(Self-directed Learning)การเรยนรเปนรายบคคล(Individualized Learning)ฯลฯ

1. ผเรยนทกคนมสวนรวมในกจกรรม2. เนนการพฒนาการคดระดบสง 3. เนนการเรยนรรวมกน/การเรยนแบบรวมมอ 4. ผเรยนดแล-ตรวจสอบการเรยนรของตนเอง 5. เรยนรดวยการปฏบต 6. เปนการขยายความรความเขาใจจาก

เนอหาทเรยนรมากอนหนา

แนวทางการออกแบบกจกรรม

การเรยนรแบบเชงรกActive Learning

(Bonwell and Eison, 1991; Bonwell, 2000)

1. การเรยนรแบบเชงรก(Active Learning)

2. การเรยนแบบรจรง(Mastery Learning)

3. การเรยนรอยางมความหมาย(Meaningful Verbal Learning)

4. การเรยนรรวมกน(Collaborative Learning)

5. การเรยนแบบรวมมอ(Cooperative Learning)

6. การเรยนรจากการปฏบต(Performance-Based Learning)

หลกการใชกจกรรมการเรยนรแบบเชงรกในการเรยนแบบกลบดาน

1. ผเรยนทกคนมสวนรวมในกจกรรม

2. เนนการใชความคดระดบสง

3. เนนการเรยนรรวมกน / รวมมอ

4. ผเรยนดแลและตรวจสอบการเรยนรของตนเอง

5. เรยนรจากการปฏบต

6. ขยายความรความเขาใจจากเนอหาท เรยนมากอนหนา

เปนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ มงใหผเรยนไดลงมอปฏบตกจกรรมตางๆ รวมกนในชนเรยนโดยไมใชนงฟงการบรรยายเพยงอยางเดยว เนนการคดระดบสง โดยครเปลยน บทบาทเปนจากผใหความรเปนผสนบสนนและชวยเหลอในการเรยนรของผเรยน

กลยทธการเรยนแบบกระตอรอรน


Writing(Minute paper)

Large groupdiscussion

Self-assessment

Writing(Minute paper)

Think-pair-share

Informal group

Triad group

Peer review

Case studies

Groupevaluations

Interactivelecture

Brainsstorming

Hands-ontechnology

Role playing

Game orsimulation

Forumtheater

Inquiry learning

Jigsawdiscussion

Experiential Learning

(Site visits)Pause and reflections


Collaborative – Cooperative learning

Complex learningIndividual or Group การเรยนรแบบเชงรก

Active Learning

(Center of Research on Learning and Teaching, University of Michigan; 2014;Rochester Institute of Technology, 2013; Center of Teaching and Learning, University of Minnesota, 2014)

Center for Research on Learning and Teaching, University of Michigan

8. จะประเมนการจดการเรยนการสอนแบบกลบดานอยางไร ?

1. การสงเกต (Observe)2. การสอบถาม (Questionnaire)3. สมภาษณ (Interview)4. การทดสอบ (Test)5. การวดเจตคต (Attitude test)6. การวดภาคปฏบต (Performance test)7. การประเมนผลงาน (Product evaluation)

วธการประเมน

การประเมนการเรยนการสอนแบบการเรยนรกลบดาน

การประเมนการเรยนการสอน

FL-ID MODEL

FL-ID MODEL

1

2

3

45

6

7

8

9

10

11

12

9. การเตรยมผเรยนใหพรอมส าหรบการเรยนแบบกลบดานท าอยางไร ?

- ความพรอมดานเทคโนโลย- ความพรอมดานเวลา- มาตรการหรอขอตกลง- เงอนไขการเรยน- การวางแผนการเรยน

การเตรยมผเรยน

1. ตรวจสอบดวาผเรยนมความโอกาสและความพรอมในการเรยนรแบบกลบดาน

2. ชแจงวธการเรยนและท าขอตกลงกบผเรยนหรออาจก าหนดมาตรการรวมกนเพอใหผเรยนทราบบทบาทของตนเองในการเรยนแบบน

3. ใหผเรยนมการวางแผนการเรยนของตนเอง 4. สรางชองทางในการตดตอสอสารกบผเรยน

เพอเพมโอกาสในการเรยนรของผเรยน5. ชแจงและก าหนดนดหมายตางๆ ใหชดเจนและ

ด าเนนการกอนเรมกระบวนการเรยนการสอน6. ถามโอกาสควรมการชแจงท าความเขาใจกบ

ผปกครองดวย

10. การเตรยมครใหพรอมส าหรบการเรยนแบบกลบดานท าอยางไร ?

- ปรบกระบวนทศนของครผสอน- ความรความเขาใจในรปแบบการสอน- ทกษะการวเคราะหเนอหา- ทกษะการออกแบบกจกรรมฯ- ทกษะดานการใชเทคโนโลย- ทกษะดานการจดการชนเรยน- ทกษะการสอสาร

1. จดอบรม ชแจงท าความเขาใจหรอใหทดลองฝกปฏบตออกแบบการเรยนการสอนแบบการเรยนรกลบดาน

2. ทดลองจดการเรยนการสอนในเนอหาทเหนวาเหมาะสม 1 เนอหา

3. ใหความรเพมเตมและฝกทกษะทส าคญและจ าเปนเกยวกบการสอน

4. พฒนาทกษะทางดานเทคโนโลย เชน การผลตสอการเรยนการสอน การจดการเรยนสอนแบบผสมผสาน (Online+F2F) การใชชองทางตดตอ สอสารกบผเรยนทางระบบออนไลน เปนตน

5. จดสรรทรพยากรหรอบคลากรชวยสนบสนนในการจดการเรยนการสอนของคร

การเตรยมครผสอน

บทบาทของครผสอนในชนเรยนอาจเปลยนไปจากเดม จากครเปนศนยกลางเปนผเรยนเปนศนยกลาง ครเพยงกาหนดวธการเรยนทเหมาะสมใหกบผเรยนแลวปลอยใหผเรยนดาเนนกจกรรมไปโดยทครคอยดแล ชวยเหลอ แนะนา ตรวจสอบและประเมนการทากจกรรมของผเรยน

สรปสาระสาคญของบทเรยนไดอยาง

เปนรปธรรม

วดและประเมนผลการเรยนรทสอดคลอง

กบสภาพจรง

ตรวจสอบการปฏบตและใหขอมลปอนกลบ

ชวยเหลอผเรยนทตองการคาแนะนา

ใชคาถามทกระตนและสงเสรมการคด

กากบ ดแลการทากจกรรมของผเรยน

ชแจงหรอมอบหมาย

กจกรรมลวงหนา

จงใจ กระตน เสรมแรง แนะนา ตกเตอน ฯลฯ

ขนน า ขนสอน ขนสรป

ทบทวนเนอหาหรอ

ประเมนกอนเรยน

ชแจง มอบหมายงาน/กจกรรม

แจกเอกสารสอ-วสดอปกรณ

ปฏสมพนธนอกเวลาเรยน

ผานระบบออนไลน

สรป

กลบดานการเรยนร

ดร.กตตพนธ อดมเศรษฐPh.D. Educational Technology and Communications

Chulalongkorn [email protected]

FlippedLearning