Flipped learning is coming La cada vez más rápida extensión del aprendizaje inverso en las universidades españolas 1 Alfredo Prieto. Área de Inmunología Universidad de Alcalá
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Transcript
Flipped learning is coming
La cada vez maacutes raacutepida extensioacuten del aprendizaje inverso en las universidades
espantildeolas
1
Alfredo Prieto
Aacuterea de Inmunologiacutea
Universidad de Alcalaacute
Agenda de la ponencia
I Definiciones iniciales aula inversa y aprendizaje inverso
II Flipped learning is coming to Spanish universities
III El meacutetodo flipped classroom with Just in timeteachingaula inversa con ensentildeanza justo a tiempo
IV Resultados que se obtienen gracias a este meacutetodo
V Experiencias a nivel institucional para la extensioacuten delmeacutetodo flipped en ensentildeanza universitaria en Espantildea
2
I Definiciones inicialesiquestQueacute es el modelo de flipped classroom
o aula invertidabull En lugar de usar el aula para la transmisioacuten inicial de informacioacuten a aprender
esta se transmite a cada alumno viacutea on line (videos y documentos)
bull El alumno interacciona con esa informacioacuten y se prepara para la clase
bull Maacutes tiempo de clase puede ser dedicado a actividades de profundizacioacuten de la
comprensioacuten aplicacioacuten y transferencia de conocimiento estudio de casos y
evaluacioacuten formativa
bull Al llegar los alumnos mejor preparados al aula su participacioacuten e implicacioacuten en
las actividades de aprendizaje activo mejora mucho 3
El flipped classroomhellip evoluciona al flipped learning
bull El flipped classroom es un primer paso que inicia una evolucioacuten de la
metodologiacutea de ensentildeanza aprendizaje
bull Al recabar informacioacuten sobre las dificultades y necesidades de sus alumnos el
profesor va adaptando sus materiales y actividades de clase a ellas
bull Por este camino llegamos a crear un entorno de aprendizaje denominado
aprendizaje inversoflipped learning que estaacute centrado en el protagonismo del
alumno y en la adaptacioacuten de la ensentildeanza a sus necesidades e intereses4
iquestQueacute se gana al ensentildear de esta manerabull Los alumnos ejercitan y desarrollan mejor sus competencias
aprenden maacutes aprueban maacutes sacan mejores notas en losexaacutemenes
bull Las ganancias de aprendizaje se duplican y hasta se triplican conrespecto a las que se obtienen con la metodologiacutea tradicional declase expositiva
bull Los profesores y alumnos que usamos este modelo quedamosmucho maacutes satisfechos con sus resultados que con los queobteniacuteamos con el meacutetodo expositivo tradicional
bull ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
bull Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
bull Por eso el nuacutemero de profesores flippers crece diacutea a diacutea5
iquestQueacute pretendiacuteamos lograr cuando empezamos hace seis antildeos
bull Intentaacutebamos que las clases de inmunologiacutea fuesen maacutesinteractivas y hacer pensar y participar maacutes a nuestrosalumnos
bullPese a entregar materiales instructivos con antelacioacuten ypuntuar la participacioacuten de los alumnos en clase noconseguiacuteamos que estudiasen antes de las clases
bullQueriacuteamos que esto cambiase y nuestros alumnos viniesenmejor preparados para participar activamente en clase
6
Encontramos soluciones tecnoloacutegicas eficaces para problemas pedagoacutegicos de control y feedbabk
1 Se nos ocurrioacute usar cuestionarios on line paracomprobar garantizar y bonificar el estudio previo yobtener informacioacuten sobre intereses dificultades y dudasde nuestros alumnos
2 Usamos un e-mail hipermedia con links a recursosvideos y a cuestionarios de comprobacioacuten del trabajoprevio
3 Usamos Excel y procedimientos de anaacutelisis cualitativo ycuantitativo para interpretar los intereses dificultades ydudas urgentes de nuestros alumnos
7
iquestQueacute hemos logrado con este nuevo meacutetodo ayudado de tecnologiacuteabull Hemos logrado que los alumnos 1) estudien
todas las semanas 2)reflexionen sobre loque estudian y 3) nos informen
bull El anaacutelisis de sus respuestas nos permiteconocer lo que les interesa maacutes sus dudasurgentes lo que no comprenden y asiacuteadaptamos las clases a sus necesidades
bull Hemos incorporado maacutes cuestionamientomaacutes aprendizaje activo (vintildeetasexperimentales) y maacutes discusioacuten a las clases
bull Lo hemos reproducido en varias asignaturas(6) y carreras (4) con eacutexito y lo hemos podidosostener desde 2010 hasta 2017 pese adisminucioacuten de la plantilla docente
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL8
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
Primer curso
Tercer curso
Cuarto curso
iquestEn queacute consiste el meacutetodo que empleamos flipped classroomwith just in time teaching (FCJITT) (Novak 1999 Prieto 2014)
bull Es un meacutetodo de aula inversa en con proceso de garantiacutea del estudio previo en el que el profesor pide a los alumnos que le enviacuteen informes sobre sus reacciones tras el estudio previo y la interaccioacuten con los materiales instructivos
Recogemos las respuestas de nuestros alumnos mediantecuestionarios on line de Google forms
9
Asiacute fomentamos que la mayoriacutea de nuestros alumnos (80-100) realicen precisamente aquellas acciones que los alumnos que aprenden mejor y sacan las mejores notas hacen espontaacuteneamente
1 Estudian antes de las clases
2 Realizan ejercicios de preparacioacuten y responden a preguntas de su profesor
3 Reflexionan y se preguntan cuestiones tras estudiar
4 Participan en clase preguntan al profesor responden a sus preguntas
5 Explican lo que han comprendido a compantildeeros que no lo han logradocomprender
6 Participan en actividades de aplicacioacuten y evaluacioacuten formativa team basedlearning y peer instruction
7 Despueacutes de la clase reflexionan sobre lo que han comprendido y aprendidoy repasan lo tratado en clase para prepararse para actividades de evaluacioacutenformativa
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Gracias a hacer estas todas estas cosas de manera continua y constante semana tras semana los alumnos estudian mas horas hacen maacutes cosas en clase aprenden mucho maacutes y sacan notas mucho mejores (+ 1 SD)
Lo queacute maacutes nos ha costado es aprender a analizar las respuestas de los alumnos
y redisentildear los planes de clase para enfocarlos en sus intereses y necesidades
bull Gracias al cuestionario on line el profesor obtiene una matriz derespuestas sobre los intereses dificultades y dudas de susalumnos
bull Descifrando e interpretando esa informacioacuten podremos adaptarnuestras clases (just in timejusto a tiempo) a las necesidades denuestros alumnos
bull Ejemplos interesantes explicaciones y actividades enfocadas endificultades y dudas urgentes
11
La ldquoMagia tecnoloacutegicardquo que nos permite conocer
que es lo que necesitan nuestros alumnos para aprender
Utilizamos una metodologiacutea de deconstruccioacuten de la matrizde respuestas etiquetado de respuestas ordenacioacutentemaacutetica y recuento de las mismas que nos permite conocer
1 Sus intereses
2 Sus dificultades
3 Sus dudas maacutes prevalentes
4 Lo que no hace falta que les expliquemos
12
iquestCoacutemo replantear las clases usando este meacutetodo Informacioacuten de las respuestas(feedforward)
Acciones de retroinformacioacuten (feedback) y redisentildeo de la clase
iquestQueacute es maacutes interesante valioso novedoso
Profundizar aportar ejemplos y casos Antildeadir actividades que seraacuten interesantes
iquestQueacute esta maacutes claro iquestQueacute no hace falta explicar
Ganamos tempo de clase para otras cosas pasando de puntillas sobre estas partes que ya han quedado claras
Zonas oscuras que no quedan claras
Materiales adicionales y actividades que ayuden a esclarecerlas
Dudas urgentes Explicar despueacutes de haber meditado sobre ellas y haberlas agrupado y ordenado temaacuteticamente
Tiempo dedicado Ajuste si es necesario Si nos hemos pasado una semana la siguiente mandamos menos
Quienes estudiaron (y deben ser premiados)
Bonificacioacuten y reconocimiento puacuteblico Interaccioacuten preferencial apuntados en lista de registro de participacioacuten
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II Flipped learning is coming
bull to Spanish universities
bull To Spanish middle education
bull To Spanish primary education
bull To Spanish high schoolsbull To Spanish vocational training
bull Even to Spanish Elementary school 14
Profesores pioneros de distintos niveles educativos iquestQueacute les impulsoacute a intentar poner en praacutectica el modelo flipped
bull iquestLa ayuda de su centro
bull iquestSu hartazgo con la metodologiacutea tradicional
bull iquestEmpezaron coacutemo autodidactas
bull iquestAprendieron en PLE
bull iquestAprendieron leyendo libros
bull iquestSiguieron el ejemplo de un compantildeero
15
Fuente Registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y en otrospaiacuteses de habla espantildeolaShort codehttpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
16
iquestFue gracias a la formacioacuten proporcionada por su centro
Hay que incrementar la oferta formativa de los centros
Depende del nivel educativo
17
Menos mal que hay muchos profesores innovadores que son autodidactas
18
Los profesores innovadores tambieacuten usan los libros y su Personal Learning Environment para autoformarse
Short code httpopntoa6iM86
19
Los flippers pioneros pueden ser el buen ejemplo que ayuda a sus compantildeeros a poner en praacutectica el modelo de aula inversa
bull Esto es lo que han respondido 349profesores que han usado flipped learningen Espantildea Soacutelo a uno no le ha funcionado
bull El flipped learning es un ingrediente muyimportante pero para producir resultadosfavorables son necesarios otrosingredientes
Depende dela madurez de los alumnosEl planteamiento del profesorLa motivacioacuten de los alumnos para trabajar(marketing y gamificacioacuten)
20
iquestCuaacutel es la probabilidad de quedar contento
con el cambio al flipped
Probabilidad de eacutexito en los distintos niveles educativos
24 deCada 25
19 deCada 20
9 deCada 10
9 deCada 10
21
Casi siempre superior al 90
iquestTiene la probabilidad de eacutexito algo que ver con el camino que lleva al profesor al flipped
1ordm Aprender de un compantildeero es lomejor (100)2ordm Despueacutes aprender de un libro o delPLE (95)3ordm Aprender en un curso de formacioacuten(90) los cursos aumentan laprobabilidad de tener eacutexito pero nohacen milagros4ordm Lo peor es aprender en planautodidacta (82)
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Autodidacta y harto de lametodologiacutea tradicional
Asistiacute a un curso deformacioacuten del
profesorado y vi la luz
Lei en libros en blogs o enredes sobre metodologiacuteas
de aprendizaje
Seguiacute el ejemplo de uncompantildeero de mi centro
Si
A veces
No
iquestEstas contento con el efecto del flipped learningsobre la implicacioacuten la participacioacuten
y el aprendizaje de tus alumnos
Seguir el ejemplo de un compantildeero exitosoes el camino maacutes seguro
para llegar al eacutexito en el flipped learning
bull Pero para eso necesitamos pioneros en cada centro departamento oaacuterea
bull Los Personal Learning Enviroments los libros y los cursos deformacioacuten ayudan a sembrar a los pioneros en nuestros centros
bull Despueacutes debemos respaldarles institucionalmente para que puedanextender su ejemplo
bull Hace seis antildeos incorporeacute a mis compantildeeros de aacuterea y desde hace tresdamos cursos a compantildeeros de nuestra universidad
23
Flipped learningis coming
to Spanish universities
La raacutepida extensioacuten
del modelo de aprendizaje inverso
en las universidades espantildeolas
24
FLIPPED
Las tres comunidades lideres en Espantildea en implantacioacuten de flipped learning a nivel universitario
17 11 9 8 1 = 46 = 383
8 4 1 1 1 = 15 = 125
4 3 4 1 = 12 = 100
= 73 = 580
Comunidad de Madrid
Cataluntildea
Comunidad Valenciana
En el resto de universidades soacutelo hay pioneros aislados
26
8 7 6 3 2
Castilla la Mancha (8) Galicia (7) Extremadura(6) Castilla y Leoacuten (5)
Andaluciacutea (4) Rioja (4)Asturias (3) Aragoacuten (3) Islas baleares (3)
2 2 1 1 1 = 53 = 420
Navarra (2) Paiacutes Vasco (2) Cantabria (1) Murcia (1) Canarias (1)
2 1 1 4 3 3 3
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1ordf
3ordf
2ordf
Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
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6
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2
1 2
3
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El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
nac
ioacuten
alf
abeacutet
ica
de
las
du
das
po
r su
s et
iqu
etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
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Antildeo acadeacutemico
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
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Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
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200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
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Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
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Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
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Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
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Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
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Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
41
of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
d
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icac
ioacuten
en
las
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54
RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
Agenda de la ponencia
I Definiciones iniciales aula inversa y aprendizaje inverso
II Flipped learning is coming to Spanish universities
III El meacutetodo flipped classroom with Just in timeteachingaula inversa con ensentildeanza justo a tiempo
IV Resultados que se obtienen gracias a este meacutetodo
V Experiencias a nivel institucional para la extensioacuten delmeacutetodo flipped en ensentildeanza universitaria en Espantildea
2
I Definiciones inicialesiquestQueacute es el modelo de flipped classroom
o aula invertidabull En lugar de usar el aula para la transmisioacuten inicial de informacioacuten a aprender
esta se transmite a cada alumno viacutea on line (videos y documentos)
bull El alumno interacciona con esa informacioacuten y se prepara para la clase
bull Maacutes tiempo de clase puede ser dedicado a actividades de profundizacioacuten de la
comprensioacuten aplicacioacuten y transferencia de conocimiento estudio de casos y
evaluacioacuten formativa
bull Al llegar los alumnos mejor preparados al aula su participacioacuten e implicacioacuten en
las actividades de aprendizaje activo mejora mucho 3
El flipped classroomhellip evoluciona al flipped learning
bull El flipped classroom es un primer paso que inicia una evolucioacuten de la
metodologiacutea de ensentildeanza aprendizaje
bull Al recabar informacioacuten sobre las dificultades y necesidades de sus alumnos el
profesor va adaptando sus materiales y actividades de clase a ellas
bull Por este camino llegamos a crear un entorno de aprendizaje denominado
aprendizaje inversoflipped learning que estaacute centrado en el protagonismo del
alumno y en la adaptacioacuten de la ensentildeanza a sus necesidades e intereses4
iquestQueacute se gana al ensentildear de esta manerabull Los alumnos ejercitan y desarrollan mejor sus competencias
aprenden maacutes aprueban maacutes sacan mejores notas en losexaacutemenes
bull Las ganancias de aprendizaje se duplican y hasta se triplican conrespecto a las que se obtienen con la metodologiacutea tradicional declase expositiva
bull Los profesores y alumnos que usamos este modelo quedamosmucho maacutes satisfechos con sus resultados que con los queobteniacuteamos con el meacutetodo expositivo tradicional
bull ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
bull Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
bull Por eso el nuacutemero de profesores flippers crece diacutea a diacutea5
iquestQueacute pretendiacuteamos lograr cuando empezamos hace seis antildeos
bull Intentaacutebamos que las clases de inmunologiacutea fuesen maacutesinteractivas y hacer pensar y participar maacutes a nuestrosalumnos
bullPese a entregar materiales instructivos con antelacioacuten ypuntuar la participacioacuten de los alumnos en clase noconseguiacuteamos que estudiasen antes de las clases
bullQueriacuteamos que esto cambiase y nuestros alumnos viniesenmejor preparados para participar activamente en clase
6
Encontramos soluciones tecnoloacutegicas eficaces para problemas pedagoacutegicos de control y feedbabk
1 Se nos ocurrioacute usar cuestionarios on line paracomprobar garantizar y bonificar el estudio previo yobtener informacioacuten sobre intereses dificultades y dudasde nuestros alumnos
2 Usamos un e-mail hipermedia con links a recursosvideos y a cuestionarios de comprobacioacuten del trabajoprevio
3 Usamos Excel y procedimientos de anaacutelisis cualitativo ycuantitativo para interpretar los intereses dificultades ydudas urgentes de nuestros alumnos
7
iquestQueacute hemos logrado con este nuevo meacutetodo ayudado de tecnologiacuteabull Hemos logrado que los alumnos 1) estudien
todas las semanas 2)reflexionen sobre loque estudian y 3) nos informen
bull El anaacutelisis de sus respuestas nos permiteconocer lo que les interesa maacutes sus dudasurgentes lo que no comprenden y asiacuteadaptamos las clases a sus necesidades
bull Hemos incorporado maacutes cuestionamientomaacutes aprendizaje activo (vintildeetasexperimentales) y maacutes discusioacuten a las clases
bull Lo hemos reproducido en varias asignaturas(6) y carreras (4) con eacutexito y lo hemos podidosostener desde 2010 hasta 2017 pese adisminucioacuten de la plantilla docente
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL8
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
Primer curso
Tercer curso
Cuarto curso
iquestEn queacute consiste el meacutetodo que empleamos flipped classroomwith just in time teaching (FCJITT) (Novak 1999 Prieto 2014)
bull Es un meacutetodo de aula inversa en con proceso de garantiacutea del estudio previo en el que el profesor pide a los alumnos que le enviacuteen informes sobre sus reacciones tras el estudio previo y la interaccioacuten con los materiales instructivos
Recogemos las respuestas de nuestros alumnos mediantecuestionarios on line de Google forms
9
Asiacute fomentamos que la mayoriacutea de nuestros alumnos (80-100) realicen precisamente aquellas acciones que los alumnos que aprenden mejor y sacan las mejores notas hacen espontaacuteneamente
1 Estudian antes de las clases
2 Realizan ejercicios de preparacioacuten y responden a preguntas de su profesor
3 Reflexionan y se preguntan cuestiones tras estudiar
4 Participan en clase preguntan al profesor responden a sus preguntas
5 Explican lo que han comprendido a compantildeeros que no lo han logradocomprender
6 Participan en actividades de aplicacioacuten y evaluacioacuten formativa team basedlearning y peer instruction
7 Despueacutes de la clase reflexionan sobre lo que han comprendido y aprendidoy repasan lo tratado en clase para prepararse para actividades de evaluacioacutenformativa
10
10
Gracias a hacer estas todas estas cosas de manera continua y constante semana tras semana los alumnos estudian mas horas hacen maacutes cosas en clase aprenden mucho maacutes y sacan notas mucho mejores (+ 1 SD)
Lo queacute maacutes nos ha costado es aprender a analizar las respuestas de los alumnos
y redisentildear los planes de clase para enfocarlos en sus intereses y necesidades
bull Gracias al cuestionario on line el profesor obtiene una matriz derespuestas sobre los intereses dificultades y dudas de susalumnos
bull Descifrando e interpretando esa informacioacuten podremos adaptarnuestras clases (just in timejusto a tiempo) a las necesidades denuestros alumnos
bull Ejemplos interesantes explicaciones y actividades enfocadas endificultades y dudas urgentes
11
La ldquoMagia tecnoloacutegicardquo que nos permite conocer
que es lo que necesitan nuestros alumnos para aprender
Utilizamos una metodologiacutea de deconstruccioacuten de la matrizde respuestas etiquetado de respuestas ordenacioacutentemaacutetica y recuento de las mismas que nos permite conocer
1 Sus intereses
2 Sus dificultades
3 Sus dudas maacutes prevalentes
4 Lo que no hace falta que les expliquemos
12
iquestCoacutemo replantear las clases usando este meacutetodo Informacioacuten de las respuestas(feedforward)
Acciones de retroinformacioacuten (feedback) y redisentildeo de la clase
iquestQueacute es maacutes interesante valioso novedoso
Profundizar aportar ejemplos y casos Antildeadir actividades que seraacuten interesantes
iquestQueacute esta maacutes claro iquestQueacute no hace falta explicar
Ganamos tempo de clase para otras cosas pasando de puntillas sobre estas partes que ya han quedado claras
Zonas oscuras que no quedan claras
Materiales adicionales y actividades que ayuden a esclarecerlas
Dudas urgentes Explicar despueacutes de haber meditado sobre ellas y haberlas agrupado y ordenado temaacuteticamente
Tiempo dedicado Ajuste si es necesario Si nos hemos pasado una semana la siguiente mandamos menos
Quienes estudiaron (y deben ser premiados)
Bonificacioacuten y reconocimiento puacuteblico Interaccioacuten preferencial apuntados en lista de registro de participacioacuten
13
II Flipped learning is coming
bull to Spanish universities
bull To Spanish middle education
bull To Spanish primary education
bull To Spanish high schoolsbull To Spanish vocational training
bull Even to Spanish Elementary school 14
Profesores pioneros de distintos niveles educativos iquestQueacute les impulsoacute a intentar poner en praacutectica el modelo flipped
bull iquestLa ayuda de su centro
bull iquestSu hartazgo con la metodologiacutea tradicional
bull iquestEmpezaron coacutemo autodidactas
bull iquestAprendieron en PLE
bull iquestAprendieron leyendo libros
bull iquestSiguieron el ejemplo de un compantildeero
15
Fuente Registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y en otrospaiacuteses de habla espantildeolaShort codehttpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
16
iquestFue gracias a la formacioacuten proporcionada por su centro
Hay que incrementar la oferta formativa de los centros
Depende del nivel educativo
17
Menos mal que hay muchos profesores innovadores que son autodidactas
18
Los profesores innovadores tambieacuten usan los libros y su Personal Learning Environment para autoformarse
Short code httpopntoa6iM86
19
Los flippers pioneros pueden ser el buen ejemplo que ayuda a sus compantildeeros a poner en praacutectica el modelo de aula inversa
bull Esto es lo que han respondido 349profesores que han usado flipped learningen Espantildea Soacutelo a uno no le ha funcionado
bull El flipped learning es un ingrediente muyimportante pero para producir resultadosfavorables son necesarios otrosingredientes
Depende dela madurez de los alumnosEl planteamiento del profesorLa motivacioacuten de los alumnos para trabajar(marketing y gamificacioacuten)
20
iquestCuaacutel es la probabilidad de quedar contento
con el cambio al flipped
Probabilidad de eacutexito en los distintos niveles educativos
24 deCada 25
19 deCada 20
9 deCada 10
9 deCada 10
21
Casi siempre superior al 90
iquestTiene la probabilidad de eacutexito algo que ver con el camino que lleva al profesor al flipped
1ordm Aprender de un compantildeero es lomejor (100)2ordm Despueacutes aprender de un libro o delPLE (95)3ordm Aprender en un curso de formacioacuten(90) los cursos aumentan laprobabilidad de tener eacutexito pero nohacen milagros4ordm Lo peor es aprender en planautodidacta (82)
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Autodidacta y harto de lametodologiacutea tradicional
Asistiacute a un curso deformacioacuten del
profesorado y vi la luz
Lei en libros en blogs o enredes sobre metodologiacuteas
de aprendizaje
Seguiacute el ejemplo de uncompantildeero de mi centro
Si
A veces
No
iquestEstas contento con el efecto del flipped learningsobre la implicacioacuten la participacioacuten
y el aprendizaje de tus alumnos
Seguir el ejemplo de un compantildeero exitosoes el camino maacutes seguro
para llegar al eacutexito en el flipped learning
bull Pero para eso necesitamos pioneros en cada centro departamento oaacuterea
bull Los Personal Learning Enviroments los libros y los cursos deformacioacuten ayudan a sembrar a los pioneros en nuestros centros
bull Despueacutes debemos respaldarles institucionalmente para que puedanextender su ejemplo
bull Hace seis antildeos incorporeacute a mis compantildeeros de aacuterea y desde hace tresdamos cursos a compantildeeros de nuestra universidad
23
Flipped learningis coming
to Spanish universities
La raacutepida extensioacuten
del modelo de aprendizaje inverso
en las universidades espantildeolas
24
FLIPPED
Las tres comunidades lideres en Espantildea en implantacioacuten de flipped learning a nivel universitario
17 11 9 8 1 = 46 = 383
8 4 1 1 1 = 15 = 125
4 3 4 1 = 12 = 100
= 73 = 580
Comunidad de Madrid
Cataluntildea
Comunidad Valenciana
En el resto de universidades soacutelo hay pioneros aislados
26
8 7 6 3 2
Castilla la Mancha (8) Galicia (7) Extremadura(6) Castilla y Leoacuten (5)
Andaluciacutea (4) Rioja (4)Asturias (3) Aragoacuten (3) Islas baleares (3)
2 2 1 1 1 = 53 = 420
Navarra (2) Paiacutes Vasco (2) Cantabria (1) Murcia (1) Canarias (1)
2 1 1 4 3 3 3
27
1ordf
3ordf
2ordf
Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
15
12
46
6
7
8
4
52
1
1
3
4
2
1 2
3
28
El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
nac
ioacuten
alf
abeacutet
ica
de
las
du
das
po
r su
s et
iqu
etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
38
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Antildeo acadeacutemico
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Inmunologiacutea (3ordm)
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
41
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40
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80
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120
200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
0
5
10
15
20
25
30
35
40
0-101O-20
20-3030-40
40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
41
of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
d
e a
lum
no
s q
ue
ob
tie
ne
n c
da
calif
icac
ioacuten
en
las
pru
eb
as d
e e
valu
acioacute
n d
e a
pre
nd
izaj
e
54
RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
I Definiciones inicialesiquestQueacute es el modelo de flipped classroom
o aula invertidabull En lugar de usar el aula para la transmisioacuten inicial de informacioacuten a aprender
esta se transmite a cada alumno viacutea on line (videos y documentos)
bull El alumno interacciona con esa informacioacuten y se prepara para la clase
bull Maacutes tiempo de clase puede ser dedicado a actividades de profundizacioacuten de la
comprensioacuten aplicacioacuten y transferencia de conocimiento estudio de casos y
evaluacioacuten formativa
bull Al llegar los alumnos mejor preparados al aula su participacioacuten e implicacioacuten en
las actividades de aprendizaje activo mejora mucho 3
El flipped classroomhellip evoluciona al flipped learning
bull El flipped classroom es un primer paso que inicia una evolucioacuten de la
metodologiacutea de ensentildeanza aprendizaje
bull Al recabar informacioacuten sobre las dificultades y necesidades de sus alumnos el
profesor va adaptando sus materiales y actividades de clase a ellas
bull Por este camino llegamos a crear un entorno de aprendizaje denominado
aprendizaje inversoflipped learning que estaacute centrado en el protagonismo del
alumno y en la adaptacioacuten de la ensentildeanza a sus necesidades e intereses4
iquestQueacute se gana al ensentildear de esta manerabull Los alumnos ejercitan y desarrollan mejor sus competencias
aprenden maacutes aprueban maacutes sacan mejores notas en losexaacutemenes
bull Las ganancias de aprendizaje se duplican y hasta se triplican conrespecto a las que se obtienen con la metodologiacutea tradicional declase expositiva
bull Los profesores y alumnos que usamos este modelo quedamosmucho maacutes satisfechos con sus resultados que con los queobteniacuteamos con el meacutetodo expositivo tradicional
bull ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
bull Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
bull Por eso el nuacutemero de profesores flippers crece diacutea a diacutea5
iquestQueacute pretendiacuteamos lograr cuando empezamos hace seis antildeos
bull Intentaacutebamos que las clases de inmunologiacutea fuesen maacutesinteractivas y hacer pensar y participar maacutes a nuestrosalumnos
bullPese a entregar materiales instructivos con antelacioacuten ypuntuar la participacioacuten de los alumnos en clase noconseguiacuteamos que estudiasen antes de las clases
bullQueriacuteamos que esto cambiase y nuestros alumnos viniesenmejor preparados para participar activamente en clase
6
Encontramos soluciones tecnoloacutegicas eficaces para problemas pedagoacutegicos de control y feedbabk
1 Se nos ocurrioacute usar cuestionarios on line paracomprobar garantizar y bonificar el estudio previo yobtener informacioacuten sobre intereses dificultades y dudasde nuestros alumnos
2 Usamos un e-mail hipermedia con links a recursosvideos y a cuestionarios de comprobacioacuten del trabajoprevio
3 Usamos Excel y procedimientos de anaacutelisis cualitativo ycuantitativo para interpretar los intereses dificultades ydudas urgentes de nuestros alumnos
7
iquestQueacute hemos logrado con este nuevo meacutetodo ayudado de tecnologiacuteabull Hemos logrado que los alumnos 1) estudien
todas las semanas 2)reflexionen sobre loque estudian y 3) nos informen
bull El anaacutelisis de sus respuestas nos permiteconocer lo que les interesa maacutes sus dudasurgentes lo que no comprenden y asiacuteadaptamos las clases a sus necesidades
bull Hemos incorporado maacutes cuestionamientomaacutes aprendizaje activo (vintildeetasexperimentales) y maacutes discusioacuten a las clases
bull Lo hemos reproducido en varias asignaturas(6) y carreras (4) con eacutexito y lo hemos podidosostener desde 2010 hasta 2017 pese adisminucioacuten de la plantilla docente
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL8
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
Primer curso
Tercer curso
Cuarto curso
iquestEn queacute consiste el meacutetodo que empleamos flipped classroomwith just in time teaching (FCJITT) (Novak 1999 Prieto 2014)
bull Es un meacutetodo de aula inversa en con proceso de garantiacutea del estudio previo en el que el profesor pide a los alumnos que le enviacuteen informes sobre sus reacciones tras el estudio previo y la interaccioacuten con los materiales instructivos
Recogemos las respuestas de nuestros alumnos mediantecuestionarios on line de Google forms
9
Asiacute fomentamos que la mayoriacutea de nuestros alumnos (80-100) realicen precisamente aquellas acciones que los alumnos que aprenden mejor y sacan las mejores notas hacen espontaacuteneamente
1 Estudian antes de las clases
2 Realizan ejercicios de preparacioacuten y responden a preguntas de su profesor
3 Reflexionan y se preguntan cuestiones tras estudiar
4 Participan en clase preguntan al profesor responden a sus preguntas
5 Explican lo que han comprendido a compantildeeros que no lo han logradocomprender
6 Participan en actividades de aplicacioacuten y evaluacioacuten formativa team basedlearning y peer instruction
7 Despueacutes de la clase reflexionan sobre lo que han comprendido y aprendidoy repasan lo tratado en clase para prepararse para actividades de evaluacioacutenformativa
10
10
Gracias a hacer estas todas estas cosas de manera continua y constante semana tras semana los alumnos estudian mas horas hacen maacutes cosas en clase aprenden mucho maacutes y sacan notas mucho mejores (+ 1 SD)
Lo queacute maacutes nos ha costado es aprender a analizar las respuestas de los alumnos
y redisentildear los planes de clase para enfocarlos en sus intereses y necesidades
bull Gracias al cuestionario on line el profesor obtiene una matriz derespuestas sobre los intereses dificultades y dudas de susalumnos
bull Descifrando e interpretando esa informacioacuten podremos adaptarnuestras clases (just in timejusto a tiempo) a las necesidades denuestros alumnos
bull Ejemplos interesantes explicaciones y actividades enfocadas endificultades y dudas urgentes
11
La ldquoMagia tecnoloacutegicardquo que nos permite conocer
que es lo que necesitan nuestros alumnos para aprender
Utilizamos una metodologiacutea de deconstruccioacuten de la matrizde respuestas etiquetado de respuestas ordenacioacutentemaacutetica y recuento de las mismas que nos permite conocer
1 Sus intereses
2 Sus dificultades
3 Sus dudas maacutes prevalentes
4 Lo que no hace falta que les expliquemos
12
iquestCoacutemo replantear las clases usando este meacutetodo Informacioacuten de las respuestas(feedforward)
Acciones de retroinformacioacuten (feedback) y redisentildeo de la clase
iquestQueacute es maacutes interesante valioso novedoso
Profundizar aportar ejemplos y casos Antildeadir actividades que seraacuten interesantes
iquestQueacute esta maacutes claro iquestQueacute no hace falta explicar
Ganamos tempo de clase para otras cosas pasando de puntillas sobre estas partes que ya han quedado claras
Zonas oscuras que no quedan claras
Materiales adicionales y actividades que ayuden a esclarecerlas
Dudas urgentes Explicar despueacutes de haber meditado sobre ellas y haberlas agrupado y ordenado temaacuteticamente
Tiempo dedicado Ajuste si es necesario Si nos hemos pasado una semana la siguiente mandamos menos
Quienes estudiaron (y deben ser premiados)
Bonificacioacuten y reconocimiento puacuteblico Interaccioacuten preferencial apuntados en lista de registro de participacioacuten
13
II Flipped learning is coming
bull to Spanish universities
bull To Spanish middle education
bull To Spanish primary education
bull To Spanish high schoolsbull To Spanish vocational training
bull Even to Spanish Elementary school 14
Profesores pioneros de distintos niveles educativos iquestQueacute les impulsoacute a intentar poner en praacutectica el modelo flipped
bull iquestLa ayuda de su centro
bull iquestSu hartazgo con la metodologiacutea tradicional
bull iquestEmpezaron coacutemo autodidactas
bull iquestAprendieron en PLE
bull iquestAprendieron leyendo libros
bull iquestSiguieron el ejemplo de un compantildeero
15
Fuente Registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y en otrospaiacuteses de habla espantildeolaShort codehttpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
16
iquestFue gracias a la formacioacuten proporcionada por su centro
Hay que incrementar la oferta formativa de los centros
Depende del nivel educativo
17
Menos mal que hay muchos profesores innovadores que son autodidactas
18
Los profesores innovadores tambieacuten usan los libros y su Personal Learning Environment para autoformarse
Short code httpopntoa6iM86
19
Los flippers pioneros pueden ser el buen ejemplo que ayuda a sus compantildeeros a poner en praacutectica el modelo de aula inversa
bull Esto es lo que han respondido 349profesores que han usado flipped learningen Espantildea Soacutelo a uno no le ha funcionado
bull El flipped learning es un ingrediente muyimportante pero para producir resultadosfavorables son necesarios otrosingredientes
Depende dela madurez de los alumnosEl planteamiento del profesorLa motivacioacuten de los alumnos para trabajar(marketing y gamificacioacuten)
20
iquestCuaacutel es la probabilidad de quedar contento
con el cambio al flipped
Probabilidad de eacutexito en los distintos niveles educativos
24 deCada 25
19 deCada 20
9 deCada 10
9 deCada 10
21
Casi siempre superior al 90
iquestTiene la probabilidad de eacutexito algo que ver con el camino que lleva al profesor al flipped
1ordm Aprender de un compantildeero es lomejor (100)2ordm Despueacutes aprender de un libro o delPLE (95)3ordm Aprender en un curso de formacioacuten(90) los cursos aumentan laprobabilidad de tener eacutexito pero nohacen milagros4ordm Lo peor es aprender en planautodidacta (82)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Autodidacta y harto de lametodologiacutea tradicional
Asistiacute a un curso deformacioacuten del
profesorado y vi la luz
Lei en libros en blogs o enredes sobre metodologiacuteas
de aprendizaje
Seguiacute el ejemplo de uncompantildeero de mi centro
Si
A veces
No
iquestEstas contento con el efecto del flipped learningsobre la implicacioacuten la participacioacuten
y el aprendizaje de tus alumnos
Seguir el ejemplo de un compantildeero exitosoes el camino maacutes seguro
para llegar al eacutexito en el flipped learning
bull Pero para eso necesitamos pioneros en cada centro departamento oaacuterea
bull Los Personal Learning Enviroments los libros y los cursos deformacioacuten ayudan a sembrar a los pioneros en nuestros centros
bull Despueacutes debemos respaldarles institucionalmente para que puedanextender su ejemplo
bull Hace seis antildeos incorporeacute a mis compantildeeros de aacuterea y desde hace tresdamos cursos a compantildeeros de nuestra universidad
23
Flipped learningis coming
to Spanish universities
La raacutepida extensioacuten
del modelo de aprendizaje inverso
en las universidades espantildeolas
24
FLIPPED
Las tres comunidades lideres en Espantildea en implantacioacuten de flipped learning a nivel universitario
17 11 9 8 1 = 46 = 383
8 4 1 1 1 = 15 = 125
4 3 4 1 = 12 = 100
= 73 = 580
Comunidad de Madrid
Cataluntildea
Comunidad Valenciana
En el resto de universidades soacutelo hay pioneros aislados
26
8 7 6 3 2
Castilla la Mancha (8) Galicia (7) Extremadura(6) Castilla y Leoacuten (5)
Andaluciacutea (4) Rioja (4)Asturias (3) Aragoacuten (3) Islas baleares (3)
2 2 1 1 1 = 53 = 420
Navarra (2) Paiacutes Vasco (2) Cantabria (1) Murcia (1) Canarias (1)
2 1 1 4 3 3 3
27
1ordf
3ordf
2ordf
Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
15
12
46
6
7
8
4
52
1
1
3
4
2
1 2
3
28
El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
nac
ioacuten
alf
abeacutet
ica
de
las
du
das
po
r su
s et
iqu
etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
38
39
Antildeo acadeacutemico
20092010
20102011
20112012
20122013
20132014
20142015
20152016
20162017
Calif
icacioacute
n m
ed
ia
0
2
4
6
8
10
Antildeo acadeacutemico
20102011
20112012
20122013
20132014
20142015
20152016
20162017 d
e a
lum
no
s q
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n e
stu
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do
maacute
s d
e la
mita
d d
e lo
s te
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s
0
20
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100
Antildeo acadeacutemico
20092010
20102011
20112012
20122013
20132014
20142015
20152016
20162017 d
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nos q
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an
estu
dia
do
maacute
s d
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itad d
e los tem
as
0
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40
60
80
100
Inmunologiacutea (3ordm)
Antildeo acadeacutemico
20092010
20102011
20112012
20122013
20132014
20142015
20152016
20162017 d
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lum
nos q
ue h
an
estu
dia
do
maacute
s d
e la m
itad d
e los tem
as
0
20
40
60
80
100
Antildeo acadeacutemico
20092010
20102011
20112012
20122013
20132014
20142015
20152016
20162017
Calif
icacioacute
n m
ed
ia
0
2
4
6
8
10 Inmunologiacutea Cliacutenica
Antildeo acadeacutemico
20102011
20112012
20122013
20132014
20142015
20152016
20162017
Calif
icacioacute
n m
ed
ia
0
2
4
6
8
10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
41
0
20
40
60
80
100
120
200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
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30
40
50
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90
100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
1
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3
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9
10
Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
0
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10
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20
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40
0-101O-20
20-3030-40
40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
41
of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
d
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ioacuten
en
las
pru
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acioacute
n d
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pre
nd
izaj
e
54
RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
El flipped classroomhellip evoluciona al flipped learning
bull El flipped classroom es un primer paso que inicia una evolucioacuten de la
metodologiacutea de ensentildeanza aprendizaje
bull Al recabar informacioacuten sobre las dificultades y necesidades de sus alumnos el
profesor va adaptando sus materiales y actividades de clase a ellas
bull Por este camino llegamos a crear un entorno de aprendizaje denominado
aprendizaje inversoflipped learning que estaacute centrado en el protagonismo del
alumno y en la adaptacioacuten de la ensentildeanza a sus necesidades e intereses4
iquestQueacute se gana al ensentildear de esta manerabull Los alumnos ejercitan y desarrollan mejor sus competencias
aprenden maacutes aprueban maacutes sacan mejores notas en losexaacutemenes
bull Las ganancias de aprendizaje se duplican y hasta se triplican conrespecto a las que se obtienen con la metodologiacutea tradicional declase expositiva
bull Los profesores y alumnos que usamos este modelo quedamosmucho maacutes satisfechos con sus resultados que con los queobteniacuteamos con el meacutetodo expositivo tradicional
bull ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
bull Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
bull Por eso el nuacutemero de profesores flippers crece diacutea a diacutea5
iquestQueacute pretendiacuteamos lograr cuando empezamos hace seis antildeos
bull Intentaacutebamos que las clases de inmunologiacutea fuesen maacutesinteractivas y hacer pensar y participar maacutes a nuestrosalumnos
bullPese a entregar materiales instructivos con antelacioacuten ypuntuar la participacioacuten de los alumnos en clase noconseguiacuteamos que estudiasen antes de las clases
bullQueriacuteamos que esto cambiase y nuestros alumnos viniesenmejor preparados para participar activamente en clase
6
Encontramos soluciones tecnoloacutegicas eficaces para problemas pedagoacutegicos de control y feedbabk
1 Se nos ocurrioacute usar cuestionarios on line paracomprobar garantizar y bonificar el estudio previo yobtener informacioacuten sobre intereses dificultades y dudasde nuestros alumnos
2 Usamos un e-mail hipermedia con links a recursosvideos y a cuestionarios de comprobacioacuten del trabajoprevio
3 Usamos Excel y procedimientos de anaacutelisis cualitativo ycuantitativo para interpretar los intereses dificultades ydudas urgentes de nuestros alumnos
7
iquestQueacute hemos logrado con este nuevo meacutetodo ayudado de tecnologiacuteabull Hemos logrado que los alumnos 1) estudien
todas las semanas 2)reflexionen sobre loque estudian y 3) nos informen
bull El anaacutelisis de sus respuestas nos permiteconocer lo que les interesa maacutes sus dudasurgentes lo que no comprenden y asiacuteadaptamos las clases a sus necesidades
bull Hemos incorporado maacutes cuestionamientomaacutes aprendizaje activo (vintildeetasexperimentales) y maacutes discusioacuten a las clases
bull Lo hemos reproducido en varias asignaturas(6) y carreras (4) con eacutexito y lo hemos podidosostener desde 2010 hasta 2017 pese adisminucioacuten de la plantilla docente
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
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Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL8
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
Primer curso
Tercer curso
Cuarto curso
iquestEn queacute consiste el meacutetodo que empleamos flipped classroomwith just in time teaching (FCJITT) (Novak 1999 Prieto 2014)
bull Es un meacutetodo de aula inversa en con proceso de garantiacutea del estudio previo en el que el profesor pide a los alumnos que le enviacuteen informes sobre sus reacciones tras el estudio previo y la interaccioacuten con los materiales instructivos
Recogemos las respuestas de nuestros alumnos mediantecuestionarios on line de Google forms
9
Asiacute fomentamos que la mayoriacutea de nuestros alumnos (80-100) realicen precisamente aquellas acciones que los alumnos que aprenden mejor y sacan las mejores notas hacen espontaacuteneamente
1 Estudian antes de las clases
2 Realizan ejercicios de preparacioacuten y responden a preguntas de su profesor
3 Reflexionan y se preguntan cuestiones tras estudiar
4 Participan en clase preguntan al profesor responden a sus preguntas
5 Explican lo que han comprendido a compantildeeros que no lo han logradocomprender
6 Participan en actividades de aplicacioacuten y evaluacioacuten formativa team basedlearning y peer instruction
7 Despueacutes de la clase reflexionan sobre lo que han comprendido y aprendidoy repasan lo tratado en clase para prepararse para actividades de evaluacioacutenformativa
10
10
Gracias a hacer estas todas estas cosas de manera continua y constante semana tras semana los alumnos estudian mas horas hacen maacutes cosas en clase aprenden mucho maacutes y sacan notas mucho mejores (+ 1 SD)
Lo queacute maacutes nos ha costado es aprender a analizar las respuestas de los alumnos
y redisentildear los planes de clase para enfocarlos en sus intereses y necesidades
bull Gracias al cuestionario on line el profesor obtiene una matriz derespuestas sobre los intereses dificultades y dudas de susalumnos
bull Descifrando e interpretando esa informacioacuten podremos adaptarnuestras clases (just in timejusto a tiempo) a las necesidades denuestros alumnos
bull Ejemplos interesantes explicaciones y actividades enfocadas endificultades y dudas urgentes
11
La ldquoMagia tecnoloacutegicardquo que nos permite conocer
que es lo que necesitan nuestros alumnos para aprender
Utilizamos una metodologiacutea de deconstruccioacuten de la matrizde respuestas etiquetado de respuestas ordenacioacutentemaacutetica y recuento de las mismas que nos permite conocer
1 Sus intereses
2 Sus dificultades
3 Sus dudas maacutes prevalentes
4 Lo que no hace falta que les expliquemos
12
iquestCoacutemo replantear las clases usando este meacutetodo Informacioacuten de las respuestas(feedforward)
Acciones de retroinformacioacuten (feedback) y redisentildeo de la clase
iquestQueacute es maacutes interesante valioso novedoso
Profundizar aportar ejemplos y casos Antildeadir actividades que seraacuten interesantes
iquestQueacute esta maacutes claro iquestQueacute no hace falta explicar
Ganamos tempo de clase para otras cosas pasando de puntillas sobre estas partes que ya han quedado claras
Zonas oscuras que no quedan claras
Materiales adicionales y actividades que ayuden a esclarecerlas
Dudas urgentes Explicar despueacutes de haber meditado sobre ellas y haberlas agrupado y ordenado temaacuteticamente
Tiempo dedicado Ajuste si es necesario Si nos hemos pasado una semana la siguiente mandamos menos
Quienes estudiaron (y deben ser premiados)
Bonificacioacuten y reconocimiento puacuteblico Interaccioacuten preferencial apuntados en lista de registro de participacioacuten
13
II Flipped learning is coming
bull to Spanish universities
bull To Spanish middle education
bull To Spanish primary education
bull To Spanish high schoolsbull To Spanish vocational training
bull Even to Spanish Elementary school 14
Profesores pioneros de distintos niveles educativos iquestQueacute les impulsoacute a intentar poner en praacutectica el modelo flipped
bull iquestLa ayuda de su centro
bull iquestSu hartazgo con la metodologiacutea tradicional
bull iquestEmpezaron coacutemo autodidactas
bull iquestAprendieron en PLE
bull iquestAprendieron leyendo libros
bull iquestSiguieron el ejemplo de un compantildeero
15
Fuente Registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y en otrospaiacuteses de habla espantildeolaShort codehttpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
16
iquestFue gracias a la formacioacuten proporcionada por su centro
Hay que incrementar la oferta formativa de los centros
Depende del nivel educativo
17
Menos mal que hay muchos profesores innovadores que son autodidactas
18
Los profesores innovadores tambieacuten usan los libros y su Personal Learning Environment para autoformarse
Short code httpopntoa6iM86
19
Los flippers pioneros pueden ser el buen ejemplo que ayuda a sus compantildeeros a poner en praacutectica el modelo de aula inversa
bull Esto es lo que han respondido 349profesores que han usado flipped learningen Espantildea Soacutelo a uno no le ha funcionado
bull El flipped learning es un ingrediente muyimportante pero para producir resultadosfavorables son necesarios otrosingredientes
Depende dela madurez de los alumnosEl planteamiento del profesorLa motivacioacuten de los alumnos para trabajar(marketing y gamificacioacuten)
20
iquestCuaacutel es la probabilidad de quedar contento
con el cambio al flipped
Probabilidad de eacutexito en los distintos niveles educativos
24 deCada 25
19 deCada 20
9 deCada 10
9 deCada 10
21
Casi siempre superior al 90
iquestTiene la probabilidad de eacutexito algo que ver con el camino que lleva al profesor al flipped
1ordm Aprender de un compantildeero es lomejor (100)2ordm Despueacutes aprender de un libro o delPLE (95)3ordm Aprender en un curso de formacioacuten(90) los cursos aumentan laprobabilidad de tener eacutexito pero nohacen milagros4ordm Lo peor es aprender en planautodidacta (82)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Autodidacta y harto de lametodologiacutea tradicional
Asistiacute a un curso deformacioacuten del
profesorado y vi la luz
Lei en libros en blogs o enredes sobre metodologiacuteas
de aprendizaje
Seguiacute el ejemplo de uncompantildeero de mi centro
Si
A veces
No
iquestEstas contento con el efecto del flipped learningsobre la implicacioacuten la participacioacuten
y el aprendizaje de tus alumnos
Seguir el ejemplo de un compantildeero exitosoes el camino maacutes seguro
para llegar al eacutexito en el flipped learning
bull Pero para eso necesitamos pioneros en cada centro departamento oaacuterea
bull Los Personal Learning Enviroments los libros y los cursos deformacioacuten ayudan a sembrar a los pioneros en nuestros centros
bull Despueacutes debemos respaldarles institucionalmente para que puedanextender su ejemplo
bull Hace seis antildeos incorporeacute a mis compantildeeros de aacuterea y desde hace tresdamos cursos a compantildeeros de nuestra universidad
23
Flipped learningis coming
to Spanish universities
La raacutepida extensioacuten
del modelo de aprendizaje inverso
en las universidades espantildeolas
24
FLIPPED
Las tres comunidades lideres en Espantildea en implantacioacuten de flipped learning a nivel universitario
17 11 9 8 1 = 46 = 383
8 4 1 1 1 = 15 = 125
4 3 4 1 = 12 = 100
= 73 = 580
Comunidad de Madrid
Cataluntildea
Comunidad Valenciana
En el resto de universidades soacutelo hay pioneros aislados
26
8 7 6 3 2
Castilla la Mancha (8) Galicia (7) Extremadura(6) Castilla y Leoacuten (5)
Andaluciacutea (4) Rioja (4)Asturias (3) Aragoacuten (3) Islas baleares (3)
2 2 1 1 1 = 53 = 420
Navarra (2) Paiacutes Vasco (2) Cantabria (1) Murcia (1) Canarias (1)
2 1 1 4 3 3 3
27
1ordf
3ordf
2ordf
Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
15
12
46
6
7
8
4
52
1
1
3
4
2
1 2
3
28
El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
nac
ioacuten
alf
abeacutet
ica
de
las
du
das
po
r su
s et
iqu
etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
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39
Antildeo acadeacutemico
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20102011
20112012
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Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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Inmunologiacutea (3ordm)
Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
Antildeo acadeacutemico
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Calif
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
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0
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200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
0
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40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
41
of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
d
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e
54
RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
iquestQueacute se gana al ensentildear de esta manerabull Los alumnos ejercitan y desarrollan mejor sus competencias
aprenden maacutes aprueban maacutes sacan mejores notas en losexaacutemenes
bull Las ganancias de aprendizaje se duplican y hasta se triplican conrespecto a las que se obtienen con la metodologiacutea tradicional declase expositiva
bull Los profesores y alumnos que usamos este modelo quedamosmucho maacutes satisfechos con sus resultados que con los queobteniacuteamos con el meacutetodo expositivo tradicional
bull ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
bull Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
bull Por eso el nuacutemero de profesores flippers crece diacutea a diacutea5
iquestQueacute pretendiacuteamos lograr cuando empezamos hace seis antildeos
bull Intentaacutebamos que las clases de inmunologiacutea fuesen maacutesinteractivas y hacer pensar y participar maacutes a nuestrosalumnos
bullPese a entregar materiales instructivos con antelacioacuten ypuntuar la participacioacuten de los alumnos en clase noconseguiacuteamos que estudiasen antes de las clases
bullQueriacuteamos que esto cambiase y nuestros alumnos viniesenmejor preparados para participar activamente en clase
6
Encontramos soluciones tecnoloacutegicas eficaces para problemas pedagoacutegicos de control y feedbabk
1 Se nos ocurrioacute usar cuestionarios on line paracomprobar garantizar y bonificar el estudio previo yobtener informacioacuten sobre intereses dificultades y dudasde nuestros alumnos
2 Usamos un e-mail hipermedia con links a recursosvideos y a cuestionarios de comprobacioacuten del trabajoprevio
3 Usamos Excel y procedimientos de anaacutelisis cualitativo ycuantitativo para interpretar los intereses dificultades ydudas urgentes de nuestros alumnos
7
iquestQueacute hemos logrado con este nuevo meacutetodo ayudado de tecnologiacuteabull Hemos logrado que los alumnos 1) estudien
todas las semanas 2)reflexionen sobre loque estudian y 3) nos informen
bull El anaacutelisis de sus respuestas nos permiteconocer lo que les interesa maacutes sus dudasurgentes lo que no comprenden y asiacuteadaptamos las clases a sus necesidades
bull Hemos incorporado maacutes cuestionamientomaacutes aprendizaje activo (vintildeetasexperimentales) y maacutes discusioacuten a las clases
bull Lo hemos reproducido en varias asignaturas(6) y carreras (4) con eacutexito y lo hemos podidosostener desde 2010 hasta 2017 pese adisminucioacuten de la plantilla docente
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL8
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
Primer curso
Tercer curso
Cuarto curso
iquestEn queacute consiste el meacutetodo que empleamos flipped classroomwith just in time teaching (FCJITT) (Novak 1999 Prieto 2014)
bull Es un meacutetodo de aula inversa en con proceso de garantiacutea del estudio previo en el que el profesor pide a los alumnos que le enviacuteen informes sobre sus reacciones tras el estudio previo y la interaccioacuten con los materiales instructivos
Recogemos las respuestas de nuestros alumnos mediantecuestionarios on line de Google forms
9
Asiacute fomentamos que la mayoriacutea de nuestros alumnos (80-100) realicen precisamente aquellas acciones que los alumnos que aprenden mejor y sacan las mejores notas hacen espontaacuteneamente
1 Estudian antes de las clases
2 Realizan ejercicios de preparacioacuten y responden a preguntas de su profesor
3 Reflexionan y se preguntan cuestiones tras estudiar
4 Participan en clase preguntan al profesor responden a sus preguntas
5 Explican lo que han comprendido a compantildeeros que no lo han logradocomprender
6 Participan en actividades de aplicacioacuten y evaluacioacuten formativa team basedlearning y peer instruction
7 Despueacutes de la clase reflexionan sobre lo que han comprendido y aprendidoy repasan lo tratado en clase para prepararse para actividades de evaluacioacutenformativa
10
10
Gracias a hacer estas todas estas cosas de manera continua y constante semana tras semana los alumnos estudian mas horas hacen maacutes cosas en clase aprenden mucho maacutes y sacan notas mucho mejores (+ 1 SD)
Lo queacute maacutes nos ha costado es aprender a analizar las respuestas de los alumnos
y redisentildear los planes de clase para enfocarlos en sus intereses y necesidades
bull Gracias al cuestionario on line el profesor obtiene una matriz derespuestas sobre los intereses dificultades y dudas de susalumnos
bull Descifrando e interpretando esa informacioacuten podremos adaptarnuestras clases (just in timejusto a tiempo) a las necesidades denuestros alumnos
bull Ejemplos interesantes explicaciones y actividades enfocadas endificultades y dudas urgentes
11
La ldquoMagia tecnoloacutegicardquo que nos permite conocer
que es lo que necesitan nuestros alumnos para aprender
Utilizamos una metodologiacutea de deconstruccioacuten de la matrizde respuestas etiquetado de respuestas ordenacioacutentemaacutetica y recuento de las mismas que nos permite conocer
1 Sus intereses
2 Sus dificultades
3 Sus dudas maacutes prevalentes
4 Lo que no hace falta que les expliquemos
12
iquestCoacutemo replantear las clases usando este meacutetodo Informacioacuten de las respuestas(feedforward)
Acciones de retroinformacioacuten (feedback) y redisentildeo de la clase
iquestQueacute es maacutes interesante valioso novedoso
Profundizar aportar ejemplos y casos Antildeadir actividades que seraacuten interesantes
iquestQueacute esta maacutes claro iquestQueacute no hace falta explicar
Ganamos tempo de clase para otras cosas pasando de puntillas sobre estas partes que ya han quedado claras
Zonas oscuras que no quedan claras
Materiales adicionales y actividades que ayuden a esclarecerlas
Dudas urgentes Explicar despueacutes de haber meditado sobre ellas y haberlas agrupado y ordenado temaacuteticamente
Tiempo dedicado Ajuste si es necesario Si nos hemos pasado una semana la siguiente mandamos menos
Quienes estudiaron (y deben ser premiados)
Bonificacioacuten y reconocimiento puacuteblico Interaccioacuten preferencial apuntados en lista de registro de participacioacuten
13
II Flipped learning is coming
bull to Spanish universities
bull To Spanish middle education
bull To Spanish primary education
bull To Spanish high schoolsbull To Spanish vocational training
bull Even to Spanish Elementary school 14
Profesores pioneros de distintos niveles educativos iquestQueacute les impulsoacute a intentar poner en praacutectica el modelo flipped
bull iquestLa ayuda de su centro
bull iquestSu hartazgo con la metodologiacutea tradicional
bull iquestEmpezaron coacutemo autodidactas
bull iquestAprendieron en PLE
bull iquestAprendieron leyendo libros
bull iquestSiguieron el ejemplo de un compantildeero
15
Fuente Registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y en otrospaiacuteses de habla espantildeolaShort codehttpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
16
iquestFue gracias a la formacioacuten proporcionada por su centro
Hay que incrementar la oferta formativa de los centros
Depende del nivel educativo
17
Menos mal que hay muchos profesores innovadores que son autodidactas
18
Los profesores innovadores tambieacuten usan los libros y su Personal Learning Environment para autoformarse
Short code httpopntoa6iM86
19
Los flippers pioneros pueden ser el buen ejemplo que ayuda a sus compantildeeros a poner en praacutectica el modelo de aula inversa
bull Esto es lo que han respondido 349profesores que han usado flipped learningen Espantildea Soacutelo a uno no le ha funcionado
bull El flipped learning es un ingrediente muyimportante pero para producir resultadosfavorables son necesarios otrosingredientes
Depende dela madurez de los alumnosEl planteamiento del profesorLa motivacioacuten de los alumnos para trabajar(marketing y gamificacioacuten)
20
iquestCuaacutel es la probabilidad de quedar contento
con el cambio al flipped
Probabilidad de eacutexito en los distintos niveles educativos
24 deCada 25
19 deCada 20
9 deCada 10
9 deCada 10
21
Casi siempre superior al 90
iquestTiene la probabilidad de eacutexito algo que ver con el camino que lleva al profesor al flipped
1ordm Aprender de un compantildeero es lomejor (100)2ordm Despueacutes aprender de un libro o delPLE (95)3ordm Aprender en un curso de formacioacuten(90) los cursos aumentan laprobabilidad de tener eacutexito pero nohacen milagros4ordm Lo peor es aprender en planautodidacta (82)
0
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20
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40
50
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80
90
100
Autodidacta y harto de lametodologiacutea tradicional
Asistiacute a un curso deformacioacuten del
profesorado y vi la luz
Lei en libros en blogs o enredes sobre metodologiacuteas
de aprendizaje
Seguiacute el ejemplo de uncompantildeero de mi centro
Si
A veces
No
iquestEstas contento con el efecto del flipped learningsobre la implicacioacuten la participacioacuten
y el aprendizaje de tus alumnos
Seguir el ejemplo de un compantildeero exitosoes el camino maacutes seguro
para llegar al eacutexito en el flipped learning
bull Pero para eso necesitamos pioneros en cada centro departamento oaacuterea
bull Los Personal Learning Enviroments los libros y los cursos deformacioacuten ayudan a sembrar a los pioneros en nuestros centros
bull Despueacutes debemos respaldarles institucionalmente para que puedanextender su ejemplo
bull Hace seis antildeos incorporeacute a mis compantildeeros de aacuterea y desde hace tresdamos cursos a compantildeeros de nuestra universidad
23
Flipped learningis coming
to Spanish universities
La raacutepida extensioacuten
del modelo de aprendizaje inverso
en las universidades espantildeolas
24
FLIPPED
Las tres comunidades lideres en Espantildea en implantacioacuten de flipped learning a nivel universitario
17 11 9 8 1 = 46 = 383
8 4 1 1 1 = 15 = 125
4 3 4 1 = 12 = 100
= 73 = 580
Comunidad de Madrid
Cataluntildea
Comunidad Valenciana
En el resto de universidades soacutelo hay pioneros aislados
26
8 7 6 3 2
Castilla la Mancha (8) Galicia (7) Extremadura(6) Castilla y Leoacuten (5)
Andaluciacutea (4) Rioja (4)Asturias (3) Aragoacuten (3) Islas baleares (3)
2 2 1 1 1 = 53 = 420
Navarra (2) Paiacutes Vasco (2) Cantabria (1) Murcia (1) Canarias (1)
2 1 1 4 3 3 3
27
1ordf
3ordf
2ordf
Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
15
12
46
6
7
8
4
52
1
1
3
4
2
1 2
3
28
El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
nac
ioacuten
alf
abeacutet
ica
de
las
du
das
po
r su
s et
iqu
etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
38
39
Antildeo acadeacutemico
20092010
20102011
20112012
20122013
20132014
20142015
20152016
20162017
Calif
icacioacute
n m
ed
ia
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2
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10
Antildeo acadeacutemico
20102011
20112012
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20142015
20152016
20162017 d
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s
0
20
40
60
80
100
Antildeo acadeacutemico
20092010
20102011
20112012
20122013
20132014
20142015
20152016
20162017 d
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estu
dia
do
maacute
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itad d
e los tem
as
0
20
40
60
80
100
Inmunologiacutea (3ordm)
Antildeo acadeacutemico
20092010
20102011
20112012
20122013
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nos q
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an
estu
dia
do
maacute
s d
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itad d
e los tem
as
0
20
40
60
80
100
Antildeo acadeacutemico
20092010
20102011
20112012
20122013
20132014
20142015
20152016
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Calif
icacioacute
n m
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
Antildeo acadeacutemico
20102011
20112012
20122013
20132014
20142015
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20162017
Calif
icacioacute
n m
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4
6
8
10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
41
0
20
40
60
80
100
120
200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
0
5
10
15
20
25
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35
40
0-101O-20
20-3030-40
40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
41
of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
d
e a
lum
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en
las
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acioacute
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pre
nd
izaj
e
54
RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
iquestQueacute pretendiacuteamos lograr cuando empezamos hace seis antildeos
bull Intentaacutebamos que las clases de inmunologiacutea fuesen maacutesinteractivas y hacer pensar y participar maacutes a nuestrosalumnos
bullPese a entregar materiales instructivos con antelacioacuten ypuntuar la participacioacuten de los alumnos en clase noconseguiacuteamos que estudiasen antes de las clases
bullQueriacuteamos que esto cambiase y nuestros alumnos viniesenmejor preparados para participar activamente en clase
6
Encontramos soluciones tecnoloacutegicas eficaces para problemas pedagoacutegicos de control y feedbabk
1 Se nos ocurrioacute usar cuestionarios on line paracomprobar garantizar y bonificar el estudio previo yobtener informacioacuten sobre intereses dificultades y dudasde nuestros alumnos
2 Usamos un e-mail hipermedia con links a recursosvideos y a cuestionarios de comprobacioacuten del trabajoprevio
3 Usamos Excel y procedimientos de anaacutelisis cualitativo ycuantitativo para interpretar los intereses dificultades ydudas urgentes de nuestros alumnos
7
iquestQueacute hemos logrado con este nuevo meacutetodo ayudado de tecnologiacuteabull Hemos logrado que los alumnos 1) estudien
todas las semanas 2)reflexionen sobre loque estudian y 3) nos informen
bull El anaacutelisis de sus respuestas nos permiteconocer lo que les interesa maacutes sus dudasurgentes lo que no comprenden y asiacuteadaptamos las clases a sus necesidades
bull Hemos incorporado maacutes cuestionamientomaacutes aprendizaje activo (vintildeetasexperimentales) y maacutes discusioacuten a las clases
bull Lo hemos reproducido en varias asignaturas(6) y carreras (4) con eacutexito y lo hemos podidosostener desde 2010 hasta 2017 pese adisminucioacuten de la plantilla docente
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL8
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
Primer curso
Tercer curso
Cuarto curso
iquestEn queacute consiste el meacutetodo que empleamos flipped classroomwith just in time teaching (FCJITT) (Novak 1999 Prieto 2014)
bull Es un meacutetodo de aula inversa en con proceso de garantiacutea del estudio previo en el que el profesor pide a los alumnos que le enviacuteen informes sobre sus reacciones tras el estudio previo y la interaccioacuten con los materiales instructivos
Recogemos las respuestas de nuestros alumnos mediantecuestionarios on line de Google forms
9
Asiacute fomentamos que la mayoriacutea de nuestros alumnos (80-100) realicen precisamente aquellas acciones que los alumnos que aprenden mejor y sacan las mejores notas hacen espontaacuteneamente
1 Estudian antes de las clases
2 Realizan ejercicios de preparacioacuten y responden a preguntas de su profesor
3 Reflexionan y se preguntan cuestiones tras estudiar
4 Participan en clase preguntan al profesor responden a sus preguntas
5 Explican lo que han comprendido a compantildeeros que no lo han logradocomprender
6 Participan en actividades de aplicacioacuten y evaluacioacuten formativa team basedlearning y peer instruction
7 Despueacutes de la clase reflexionan sobre lo que han comprendido y aprendidoy repasan lo tratado en clase para prepararse para actividades de evaluacioacutenformativa
10
10
Gracias a hacer estas todas estas cosas de manera continua y constante semana tras semana los alumnos estudian mas horas hacen maacutes cosas en clase aprenden mucho maacutes y sacan notas mucho mejores (+ 1 SD)
Lo queacute maacutes nos ha costado es aprender a analizar las respuestas de los alumnos
y redisentildear los planes de clase para enfocarlos en sus intereses y necesidades
bull Gracias al cuestionario on line el profesor obtiene una matriz derespuestas sobre los intereses dificultades y dudas de susalumnos
bull Descifrando e interpretando esa informacioacuten podremos adaptarnuestras clases (just in timejusto a tiempo) a las necesidades denuestros alumnos
bull Ejemplos interesantes explicaciones y actividades enfocadas endificultades y dudas urgentes
11
La ldquoMagia tecnoloacutegicardquo que nos permite conocer
que es lo que necesitan nuestros alumnos para aprender
Utilizamos una metodologiacutea de deconstruccioacuten de la matrizde respuestas etiquetado de respuestas ordenacioacutentemaacutetica y recuento de las mismas que nos permite conocer
1 Sus intereses
2 Sus dificultades
3 Sus dudas maacutes prevalentes
4 Lo que no hace falta que les expliquemos
12
iquestCoacutemo replantear las clases usando este meacutetodo Informacioacuten de las respuestas(feedforward)
Acciones de retroinformacioacuten (feedback) y redisentildeo de la clase
iquestQueacute es maacutes interesante valioso novedoso
Profundizar aportar ejemplos y casos Antildeadir actividades que seraacuten interesantes
iquestQueacute esta maacutes claro iquestQueacute no hace falta explicar
Ganamos tempo de clase para otras cosas pasando de puntillas sobre estas partes que ya han quedado claras
Zonas oscuras que no quedan claras
Materiales adicionales y actividades que ayuden a esclarecerlas
Dudas urgentes Explicar despueacutes de haber meditado sobre ellas y haberlas agrupado y ordenado temaacuteticamente
Tiempo dedicado Ajuste si es necesario Si nos hemos pasado una semana la siguiente mandamos menos
Quienes estudiaron (y deben ser premiados)
Bonificacioacuten y reconocimiento puacuteblico Interaccioacuten preferencial apuntados en lista de registro de participacioacuten
13
II Flipped learning is coming
bull to Spanish universities
bull To Spanish middle education
bull To Spanish primary education
bull To Spanish high schoolsbull To Spanish vocational training
bull Even to Spanish Elementary school 14
Profesores pioneros de distintos niveles educativos iquestQueacute les impulsoacute a intentar poner en praacutectica el modelo flipped
bull iquestLa ayuda de su centro
bull iquestSu hartazgo con la metodologiacutea tradicional
bull iquestEmpezaron coacutemo autodidactas
bull iquestAprendieron en PLE
bull iquestAprendieron leyendo libros
bull iquestSiguieron el ejemplo de un compantildeero
15
Fuente Registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y en otrospaiacuteses de habla espantildeolaShort codehttpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
16
iquestFue gracias a la formacioacuten proporcionada por su centro
Hay que incrementar la oferta formativa de los centros
Depende del nivel educativo
17
Menos mal que hay muchos profesores innovadores que son autodidactas
18
Los profesores innovadores tambieacuten usan los libros y su Personal Learning Environment para autoformarse
Short code httpopntoa6iM86
19
Los flippers pioneros pueden ser el buen ejemplo que ayuda a sus compantildeeros a poner en praacutectica el modelo de aula inversa
bull Esto es lo que han respondido 349profesores que han usado flipped learningen Espantildea Soacutelo a uno no le ha funcionado
bull El flipped learning es un ingrediente muyimportante pero para producir resultadosfavorables son necesarios otrosingredientes
Depende dela madurez de los alumnosEl planteamiento del profesorLa motivacioacuten de los alumnos para trabajar(marketing y gamificacioacuten)
20
iquestCuaacutel es la probabilidad de quedar contento
con el cambio al flipped
Probabilidad de eacutexito en los distintos niveles educativos
24 deCada 25
19 deCada 20
9 deCada 10
9 deCada 10
21
Casi siempre superior al 90
iquestTiene la probabilidad de eacutexito algo que ver con el camino que lleva al profesor al flipped
1ordm Aprender de un compantildeero es lomejor (100)2ordm Despueacutes aprender de un libro o delPLE (95)3ordm Aprender en un curso de formacioacuten(90) los cursos aumentan laprobabilidad de tener eacutexito pero nohacen milagros4ordm Lo peor es aprender en planautodidacta (82)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Autodidacta y harto de lametodologiacutea tradicional
Asistiacute a un curso deformacioacuten del
profesorado y vi la luz
Lei en libros en blogs o enredes sobre metodologiacuteas
de aprendizaje
Seguiacute el ejemplo de uncompantildeero de mi centro
Si
A veces
No
iquestEstas contento con el efecto del flipped learningsobre la implicacioacuten la participacioacuten
y el aprendizaje de tus alumnos
Seguir el ejemplo de un compantildeero exitosoes el camino maacutes seguro
para llegar al eacutexito en el flipped learning
bull Pero para eso necesitamos pioneros en cada centro departamento oaacuterea
bull Los Personal Learning Enviroments los libros y los cursos deformacioacuten ayudan a sembrar a los pioneros en nuestros centros
bull Despueacutes debemos respaldarles institucionalmente para que puedanextender su ejemplo
bull Hace seis antildeos incorporeacute a mis compantildeeros de aacuterea y desde hace tresdamos cursos a compantildeeros de nuestra universidad
23
Flipped learningis coming
to Spanish universities
La raacutepida extensioacuten
del modelo de aprendizaje inverso
en las universidades espantildeolas
24
FLIPPED
Las tres comunidades lideres en Espantildea en implantacioacuten de flipped learning a nivel universitario
17 11 9 8 1 = 46 = 383
8 4 1 1 1 = 15 = 125
4 3 4 1 = 12 = 100
= 73 = 580
Comunidad de Madrid
Cataluntildea
Comunidad Valenciana
En el resto de universidades soacutelo hay pioneros aislados
26
8 7 6 3 2
Castilla la Mancha (8) Galicia (7) Extremadura(6) Castilla y Leoacuten (5)
Andaluciacutea (4) Rioja (4)Asturias (3) Aragoacuten (3) Islas baleares (3)
2 2 1 1 1 = 53 = 420
Navarra (2) Paiacutes Vasco (2) Cantabria (1) Murcia (1) Canarias (1)
2 1 1 4 3 3 3
27
1ordf
3ordf
2ordf
Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
15
12
46
6
7
8
4
52
1
1
3
4
2
1 2
3
28
El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
nac
ioacuten
alf
abeacutet
ica
de
las
du
das
po
r su
s et
iqu
etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
38
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Antildeo acadeacutemico
20092010
20102011
20112012
20122013
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Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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Inmunologiacutea (3ordm)
Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
Antildeo acadeacutemico
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
41
0
20
40
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80
100
120
200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
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20
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40
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90
100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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10
Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
0
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0-101O-20
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40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
41
of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
d
e a
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las
pru
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acioacute
n d
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pre
nd
izaj
e
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
Encontramos soluciones tecnoloacutegicas eficaces para problemas pedagoacutegicos de control y feedbabk
1 Se nos ocurrioacute usar cuestionarios on line paracomprobar garantizar y bonificar el estudio previo yobtener informacioacuten sobre intereses dificultades y dudasde nuestros alumnos
2 Usamos un e-mail hipermedia con links a recursosvideos y a cuestionarios de comprobacioacuten del trabajoprevio
3 Usamos Excel y procedimientos de anaacutelisis cualitativo ycuantitativo para interpretar los intereses dificultades ydudas urgentes de nuestros alumnos
7
iquestQueacute hemos logrado con este nuevo meacutetodo ayudado de tecnologiacuteabull Hemos logrado que los alumnos 1) estudien
todas las semanas 2)reflexionen sobre loque estudian y 3) nos informen
bull El anaacutelisis de sus respuestas nos permiteconocer lo que les interesa maacutes sus dudasurgentes lo que no comprenden y asiacuteadaptamos las clases a sus necesidades
bull Hemos incorporado maacutes cuestionamientomaacutes aprendizaje activo (vintildeetasexperimentales) y maacutes discusioacuten a las clases
bull Lo hemos reproducido en varias asignaturas(6) y carreras (4) con eacutexito y lo hemos podidosostener desde 2010 hasta 2017 pese adisminucioacuten de la plantilla docente
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
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Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL8
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
Primer curso
Tercer curso
Cuarto curso
iquestEn queacute consiste el meacutetodo que empleamos flipped classroomwith just in time teaching (FCJITT) (Novak 1999 Prieto 2014)
bull Es un meacutetodo de aula inversa en con proceso de garantiacutea del estudio previo en el que el profesor pide a los alumnos que le enviacuteen informes sobre sus reacciones tras el estudio previo y la interaccioacuten con los materiales instructivos
Recogemos las respuestas de nuestros alumnos mediantecuestionarios on line de Google forms
9
Asiacute fomentamos que la mayoriacutea de nuestros alumnos (80-100) realicen precisamente aquellas acciones que los alumnos que aprenden mejor y sacan las mejores notas hacen espontaacuteneamente
1 Estudian antes de las clases
2 Realizan ejercicios de preparacioacuten y responden a preguntas de su profesor
3 Reflexionan y se preguntan cuestiones tras estudiar
4 Participan en clase preguntan al profesor responden a sus preguntas
5 Explican lo que han comprendido a compantildeeros que no lo han logradocomprender
6 Participan en actividades de aplicacioacuten y evaluacioacuten formativa team basedlearning y peer instruction
7 Despueacutes de la clase reflexionan sobre lo que han comprendido y aprendidoy repasan lo tratado en clase para prepararse para actividades de evaluacioacutenformativa
10
10
Gracias a hacer estas todas estas cosas de manera continua y constante semana tras semana los alumnos estudian mas horas hacen maacutes cosas en clase aprenden mucho maacutes y sacan notas mucho mejores (+ 1 SD)
Lo queacute maacutes nos ha costado es aprender a analizar las respuestas de los alumnos
y redisentildear los planes de clase para enfocarlos en sus intereses y necesidades
bull Gracias al cuestionario on line el profesor obtiene una matriz derespuestas sobre los intereses dificultades y dudas de susalumnos
bull Descifrando e interpretando esa informacioacuten podremos adaptarnuestras clases (just in timejusto a tiempo) a las necesidades denuestros alumnos
bull Ejemplos interesantes explicaciones y actividades enfocadas endificultades y dudas urgentes
11
La ldquoMagia tecnoloacutegicardquo que nos permite conocer
que es lo que necesitan nuestros alumnos para aprender
Utilizamos una metodologiacutea de deconstruccioacuten de la matrizde respuestas etiquetado de respuestas ordenacioacutentemaacutetica y recuento de las mismas que nos permite conocer
1 Sus intereses
2 Sus dificultades
3 Sus dudas maacutes prevalentes
4 Lo que no hace falta que les expliquemos
12
iquestCoacutemo replantear las clases usando este meacutetodo Informacioacuten de las respuestas(feedforward)
Acciones de retroinformacioacuten (feedback) y redisentildeo de la clase
iquestQueacute es maacutes interesante valioso novedoso
Profundizar aportar ejemplos y casos Antildeadir actividades que seraacuten interesantes
iquestQueacute esta maacutes claro iquestQueacute no hace falta explicar
Ganamos tempo de clase para otras cosas pasando de puntillas sobre estas partes que ya han quedado claras
Zonas oscuras que no quedan claras
Materiales adicionales y actividades que ayuden a esclarecerlas
Dudas urgentes Explicar despueacutes de haber meditado sobre ellas y haberlas agrupado y ordenado temaacuteticamente
Tiempo dedicado Ajuste si es necesario Si nos hemos pasado una semana la siguiente mandamos menos
Quienes estudiaron (y deben ser premiados)
Bonificacioacuten y reconocimiento puacuteblico Interaccioacuten preferencial apuntados en lista de registro de participacioacuten
13
II Flipped learning is coming
bull to Spanish universities
bull To Spanish middle education
bull To Spanish primary education
bull To Spanish high schoolsbull To Spanish vocational training
bull Even to Spanish Elementary school 14
Profesores pioneros de distintos niveles educativos iquestQueacute les impulsoacute a intentar poner en praacutectica el modelo flipped
bull iquestLa ayuda de su centro
bull iquestSu hartazgo con la metodologiacutea tradicional
bull iquestEmpezaron coacutemo autodidactas
bull iquestAprendieron en PLE
bull iquestAprendieron leyendo libros
bull iquestSiguieron el ejemplo de un compantildeero
15
Fuente Registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y en otrospaiacuteses de habla espantildeolaShort codehttpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
16
iquestFue gracias a la formacioacuten proporcionada por su centro
Hay que incrementar la oferta formativa de los centros
Depende del nivel educativo
17
Menos mal que hay muchos profesores innovadores que son autodidactas
18
Los profesores innovadores tambieacuten usan los libros y su Personal Learning Environment para autoformarse
Short code httpopntoa6iM86
19
Los flippers pioneros pueden ser el buen ejemplo que ayuda a sus compantildeeros a poner en praacutectica el modelo de aula inversa
bull Esto es lo que han respondido 349profesores que han usado flipped learningen Espantildea Soacutelo a uno no le ha funcionado
bull El flipped learning es un ingrediente muyimportante pero para producir resultadosfavorables son necesarios otrosingredientes
Depende dela madurez de los alumnosEl planteamiento del profesorLa motivacioacuten de los alumnos para trabajar(marketing y gamificacioacuten)
20
iquestCuaacutel es la probabilidad de quedar contento
con el cambio al flipped
Probabilidad de eacutexito en los distintos niveles educativos
24 deCada 25
19 deCada 20
9 deCada 10
9 deCada 10
21
Casi siempre superior al 90
iquestTiene la probabilidad de eacutexito algo que ver con el camino que lleva al profesor al flipped
1ordm Aprender de un compantildeero es lomejor (100)2ordm Despueacutes aprender de un libro o delPLE (95)3ordm Aprender en un curso de formacioacuten(90) los cursos aumentan laprobabilidad de tener eacutexito pero nohacen milagros4ordm Lo peor es aprender en planautodidacta (82)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Autodidacta y harto de lametodologiacutea tradicional
Asistiacute a un curso deformacioacuten del
profesorado y vi la luz
Lei en libros en blogs o enredes sobre metodologiacuteas
de aprendizaje
Seguiacute el ejemplo de uncompantildeero de mi centro
Si
A veces
No
iquestEstas contento con el efecto del flipped learningsobre la implicacioacuten la participacioacuten
y el aprendizaje de tus alumnos
Seguir el ejemplo de un compantildeero exitosoes el camino maacutes seguro
para llegar al eacutexito en el flipped learning
bull Pero para eso necesitamos pioneros en cada centro departamento oaacuterea
bull Los Personal Learning Enviroments los libros y los cursos deformacioacuten ayudan a sembrar a los pioneros en nuestros centros
bull Despueacutes debemos respaldarles institucionalmente para que puedanextender su ejemplo
bull Hace seis antildeos incorporeacute a mis compantildeeros de aacuterea y desde hace tresdamos cursos a compantildeeros de nuestra universidad
23
Flipped learningis coming
to Spanish universities
La raacutepida extensioacuten
del modelo de aprendizaje inverso
en las universidades espantildeolas
24
FLIPPED
Las tres comunidades lideres en Espantildea en implantacioacuten de flipped learning a nivel universitario
17 11 9 8 1 = 46 = 383
8 4 1 1 1 = 15 = 125
4 3 4 1 = 12 = 100
= 73 = 580
Comunidad de Madrid
Cataluntildea
Comunidad Valenciana
En el resto de universidades soacutelo hay pioneros aislados
26
8 7 6 3 2
Castilla la Mancha (8) Galicia (7) Extremadura(6) Castilla y Leoacuten (5)
Andaluciacutea (4) Rioja (4)Asturias (3) Aragoacuten (3) Islas baleares (3)
2 2 1 1 1 = 53 = 420
Navarra (2) Paiacutes Vasco (2) Cantabria (1) Murcia (1) Canarias (1)
2 1 1 4 3 3 3
27
1ordf
3ordf
2ordf
Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
15
12
46
6
7
8
4
52
1
1
3
4
2
1 2
3
28
El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
nac
ioacuten
alf
abeacutet
ica
de
las
du
das
po
r su
s et
iqu
etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
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Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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Inmunologiacutea (3ordm)
Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
41
0
20
40
60
80
100
120
200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
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20
30
40
50
60
70
80
90
100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
0
5
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15
20
25
30
35
40
0-101O-20
20-3030-40
40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
41
of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
d
e a
lum
no
s q
ue
ob
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ne
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da
calif
icac
ioacuten
en
las
pru
eb
as d
e e
valu
acioacute
n d
e a
pre
nd
izaj
e
54
RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
iquestQueacute hemos logrado con este nuevo meacutetodo ayudado de tecnologiacuteabull Hemos logrado que los alumnos 1) estudien
todas las semanas 2)reflexionen sobre loque estudian y 3) nos informen
bull El anaacutelisis de sus respuestas nos permiteconocer lo que les interesa maacutes sus dudasurgentes lo que no comprenden y asiacuteadaptamos las clases a sus necesidades
bull Hemos incorporado maacutes cuestionamientomaacutes aprendizaje activo (vintildeetasexperimentales) y maacutes discusioacuten a las clases
bull Lo hemos reproducido en varias asignaturas(6) y carreras (4) con eacutexito y lo hemos podidosostener desde 2010 hasta 2017 pese adisminucioacuten de la plantilla docente
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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20
30
40
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70
80
90
100
Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL8
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
Primer curso
Tercer curso
Cuarto curso
iquestEn queacute consiste el meacutetodo que empleamos flipped classroomwith just in time teaching (FCJITT) (Novak 1999 Prieto 2014)
bull Es un meacutetodo de aula inversa en con proceso de garantiacutea del estudio previo en el que el profesor pide a los alumnos que le enviacuteen informes sobre sus reacciones tras el estudio previo y la interaccioacuten con los materiales instructivos
Recogemos las respuestas de nuestros alumnos mediantecuestionarios on line de Google forms
9
Asiacute fomentamos que la mayoriacutea de nuestros alumnos (80-100) realicen precisamente aquellas acciones que los alumnos que aprenden mejor y sacan las mejores notas hacen espontaacuteneamente
1 Estudian antes de las clases
2 Realizan ejercicios de preparacioacuten y responden a preguntas de su profesor
3 Reflexionan y se preguntan cuestiones tras estudiar
4 Participan en clase preguntan al profesor responden a sus preguntas
5 Explican lo que han comprendido a compantildeeros que no lo han logradocomprender
6 Participan en actividades de aplicacioacuten y evaluacioacuten formativa team basedlearning y peer instruction
7 Despueacutes de la clase reflexionan sobre lo que han comprendido y aprendidoy repasan lo tratado en clase para prepararse para actividades de evaluacioacutenformativa
10
10
Gracias a hacer estas todas estas cosas de manera continua y constante semana tras semana los alumnos estudian mas horas hacen maacutes cosas en clase aprenden mucho maacutes y sacan notas mucho mejores (+ 1 SD)
Lo queacute maacutes nos ha costado es aprender a analizar las respuestas de los alumnos
y redisentildear los planes de clase para enfocarlos en sus intereses y necesidades
bull Gracias al cuestionario on line el profesor obtiene una matriz derespuestas sobre los intereses dificultades y dudas de susalumnos
bull Descifrando e interpretando esa informacioacuten podremos adaptarnuestras clases (just in timejusto a tiempo) a las necesidades denuestros alumnos
bull Ejemplos interesantes explicaciones y actividades enfocadas endificultades y dudas urgentes
11
La ldquoMagia tecnoloacutegicardquo que nos permite conocer
que es lo que necesitan nuestros alumnos para aprender
Utilizamos una metodologiacutea de deconstruccioacuten de la matrizde respuestas etiquetado de respuestas ordenacioacutentemaacutetica y recuento de las mismas que nos permite conocer
1 Sus intereses
2 Sus dificultades
3 Sus dudas maacutes prevalentes
4 Lo que no hace falta que les expliquemos
12
iquestCoacutemo replantear las clases usando este meacutetodo Informacioacuten de las respuestas(feedforward)
Acciones de retroinformacioacuten (feedback) y redisentildeo de la clase
iquestQueacute es maacutes interesante valioso novedoso
Profundizar aportar ejemplos y casos Antildeadir actividades que seraacuten interesantes
iquestQueacute esta maacutes claro iquestQueacute no hace falta explicar
Ganamos tempo de clase para otras cosas pasando de puntillas sobre estas partes que ya han quedado claras
Zonas oscuras que no quedan claras
Materiales adicionales y actividades que ayuden a esclarecerlas
Dudas urgentes Explicar despueacutes de haber meditado sobre ellas y haberlas agrupado y ordenado temaacuteticamente
Tiempo dedicado Ajuste si es necesario Si nos hemos pasado una semana la siguiente mandamos menos
Quienes estudiaron (y deben ser premiados)
Bonificacioacuten y reconocimiento puacuteblico Interaccioacuten preferencial apuntados en lista de registro de participacioacuten
13
II Flipped learning is coming
bull to Spanish universities
bull To Spanish middle education
bull To Spanish primary education
bull To Spanish high schoolsbull To Spanish vocational training
bull Even to Spanish Elementary school 14
Profesores pioneros de distintos niveles educativos iquestQueacute les impulsoacute a intentar poner en praacutectica el modelo flipped
bull iquestLa ayuda de su centro
bull iquestSu hartazgo con la metodologiacutea tradicional
bull iquestEmpezaron coacutemo autodidactas
bull iquestAprendieron en PLE
bull iquestAprendieron leyendo libros
bull iquestSiguieron el ejemplo de un compantildeero
15
Fuente Registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y en otrospaiacuteses de habla espantildeolaShort codehttpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
16
iquestFue gracias a la formacioacuten proporcionada por su centro
Hay que incrementar la oferta formativa de los centros
Depende del nivel educativo
17
Menos mal que hay muchos profesores innovadores que son autodidactas
18
Los profesores innovadores tambieacuten usan los libros y su Personal Learning Environment para autoformarse
Short code httpopntoa6iM86
19
Los flippers pioneros pueden ser el buen ejemplo que ayuda a sus compantildeeros a poner en praacutectica el modelo de aula inversa
bull Esto es lo que han respondido 349profesores que han usado flipped learningen Espantildea Soacutelo a uno no le ha funcionado
bull El flipped learning es un ingrediente muyimportante pero para producir resultadosfavorables son necesarios otrosingredientes
Depende dela madurez de los alumnosEl planteamiento del profesorLa motivacioacuten de los alumnos para trabajar(marketing y gamificacioacuten)
20
iquestCuaacutel es la probabilidad de quedar contento
con el cambio al flipped
Probabilidad de eacutexito en los distintos niveles educativos
24 deCada 25
19 deCada 20
9 deCada 10
9 deCada 10
21
Casi siempre superior al 90
iquestTiene la probabilidad de eacutexito algo que ver con el camino que lleva al profesor al flipped
1ordm Aprender de un compantildeero es lomejor (100)2ordm Despueacutes aprender de un libro o delPLE (95)3ordm Aprender en un curso de formacioacuten(90) los cursos aumentan laprobabilidad de tener eacutexito pero nohacen milagros4ordm Lo peor es aprender en planautodidacta (82)
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Autodidacta y harto de lametodologiacutea tradicional
Asistiacute a un curso deformacioacuten del
profesorado y vi la luz
Lei en libros en blogs o enredes sobre metodologiacuteas
de aprendizaje
Seguiacute el ejemplo de uncompantildeero de mi centro
Si
A veces
No
iquestEstas contento con el efecto del flipped learningsobre la implicacioacuten la participacioacuten
y el aprendizaje de tus alumnos
Seguir el ejemplo de un compantildeero exitosoes el camino maacutes seguro
para llegar al eacutexito en el flipped learning
bull Pero para eso necesitamos pioneros en cada centro departamento oaacuterea
bull Los Personal Learning Enviroments los libros y los cursos deformacioacuten ayudan a sembrar a los pioneros en nuestros centros
bull Despueacutes debemos respaldarles institucionalmente para que puedanextender su ejemplo
bull Hace seis antildeos incorporeacute a mis compantildeeros de aacuterea y desde hace tresdamos cursos a compantildeeros de nuestra universidad
23
Flipped learningis coming
to Spanish universities
La raacutepida extensioacuten
del modelo de aprendizaje inverso
en las universidades espantildeolas
24
FLIPPED
Las tres comunidades lideres en Espantildea en implantacioacuten de flipped learning a nivel universitario
17 11 9 8 1 = 46 = 383
8 4 1 1 1 = 15 = 125
4 3 4 1 = 12 = 100
= 73 = 580
Comunidad de Madrid
Cataluntildea
Comunidad Valenciana
En el resto de universidades soacutelo hay pioneros aislados
26
8 7 6 3 2
Castilla la Mancha (8) Galicia (7) Extremadura(6) Castilla y Leoacuten (5)
Andaluciacutea (4) Rioja (4)Asturias (3) Aragoacuten (3) Islas baleares (3)
2 2 1 1 1 = 53 = 420
Navarra (2) Paiacutes Vasco (2) Cantabria (1) Murcia (1) Canarias (1)
2 1 1 4 3 3 3
27
1ordf
3ordf
2ordf
Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
15
12
46
6
7
8
4
52
1
1
3
4
2
1 2
3
28
El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
nac
ioacuten
alf
abeacutet
ica
de
las
du
das
po
r su
s et
iqu
etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
38
39
Antildeo acadeacutemico
20092010
20102011
20112012
20122013
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Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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dia
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itad d
e los tem
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Inmunologiacutea (3ordm)
Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
Antildeo acadeacutemico
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Calif
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
41
0
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40
60
80
100
120
200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
10
20
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40
50
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90
100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
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3
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5
6
7
8
9
10
Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
0
5
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15
20
25
30
35
40
0-101O-20
20-3030-40
40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
41
of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
d
e a
lum
no
s q
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ob
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ne
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calif
icac
ioacuten
en
las
pru
eb
as d
e e
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acioacute
n d
e a
pre
nd
izaj
e
54
RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
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Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
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Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
iquestEn queacute consiste el meacutetodo que empleamos flipped classroomwith just in time teaching (FCJITT) (Novak 1999 Prieto 2014)
bull Es un meacutetodo de aula inversa en con proceso de garantiacutea del estudio previo en el que el profesor pide a los alumnos que le enviacuteen informes sobre sus reacciones tras el estudio previo y la interaccioacuten con los materiales instructivos
Recogemos las respuestas de nuestros alumnos mediantecuestionarios on line de Google forms
9
Asiacute fomentamos que la mayoriacutea de nuestros alumnos (80-100) realicen precisamente aquellas acciones que los alumnos que aprenden mejor y sacan las mejores notas hacen espontaacuteneamente
1 Estudian antes de las clases
2 Realizan ejercicios de preparacioacuten y responden a preguntas de su profesor
3 Reflexionan y se preguntan cuestiones tras estudiar
4 Participan en clase preguntan al profesor responden a sus preguntas
5 Explican lo que han comprendido a compantildeeros que no lo han logradocomprender
6 Participan en actividades de aplicacioacuten y evaluacioacuten formativa team basedlearning y peer instruction
7 Despueacutes de la clase reflexionan sobre lo que han comprendido y aprendidoy repasan lo tratado en clase para prepararse para actividades de evaluacioacutenformativa
10
10
Gracias a hacer estas todas estas cosas de manera continua y constante semana tras semana los alumnos estudian mas horas hacen maacutes cosas en clase aprenden mucho maacutes y sacan notas mucho mejores (+ 1 SD)
Lo queacute maacutes nos ha costado es aprender a analizar las respuestas de los alumnos
y redisentildear los planes de clase para enfocarlos en sus intereses y necesidades
bull Gracias al cuestionario on line el profesor obtiene una matriz derespuestas sobre los intereses dificultades y dudas de susalumnos
bull Descifrando e interpretando esa informacioacuten podremos adaptarnuestras clases (just in timejusto a tiempo) a las necesidades denuestros alumnos
bull Ejemplos interesantes explicaciones y actividades enfocadas endificultades y dudas urgentes
11
La ldquoMagia tecnoloacutegicardquo que nos permite conocer
que es lo que necesitan nuestros alumnos para aprender
Utilizamos una metodologiacutea de deconstruccioacuten de la matrizde respuestas etiquetado de respuestas ordenacioacutentemaacutetica y recuento de las mismas que nos permite conocer
1 Sus intereses
2 Sus dificultades
3 Sus dudas maacutes prevalentes
4 Lo que no hace falta que les expliquemos
12
iquestCoacutemo replantear las clases usando este meacutetodo Informacioacuten de las respuestas(feedforward)
Acciones de retroinformacioacuten (feedback) y redisentildeo de la clase
iquestQueacute es maacutes interesante valioso novedoso
Profundizar aportar ejemplos y casos Antildeadir actividades que seraacuten interesantes
iquestQueacute esta maacutes claro iquestQueacute no hace falta explicar
Ganamos tempo de clase para otras cosas pasando de puntillas sobre estas partes que ya han quedado claras
Zonas oscuras que no quedan claras
Materiales adicionales y actividades que ayuden a esclarecerlas
Dudas urgentes Explicar despueacutes de haber meditado sobre ellas y haberlas agrupado y ordenado temaacuteticamente
Tiempo dedicado Ajuste si es necesario Si nos hemos pasado una semana la siguiente mandamos menos
Quienes estudiaron (y deben ser premiados)
Bonificacioacuten y reconocimiento puacuteblico Interaccioacuten preferencial apuntados en lista de registro de participacioacuten
13
II Flipped learning is coming
bull to Spanish universities
bull To Spanish middle education
bull To Spanish primary education
bull To Spanish high schoolsbull To Spanish vocational training
bull Even to Spanish Elementary school 14
Profesores pioneros de distintos niveles educativos iquestQueacute les impulsoacute a intentar poner en praacutectica el modelo flipped
bull iquestLa ayuda de su centro
bull iquestSu hartazgo con la metodologiacutea tradicional
bull iquestEmpezaron coacutemo autodidactas
bull iquestAprendieron en PLE
bull iquestAprendieron leyendo libros
bull iquestSiguieron el ejemplo de un compantildeero
15
Fuente Registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y en otrospaiacuteses de habla espantildeolaShort codehttpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
16
iquestFue gracias a la formacioacuten proporcionada por su centro
Hay que incrementar la oferta formativa de los centros
Depende del nivel educativo
17
Menos mal que hay muchos profesores innovadores que son autodidactas
18
Los profesores innovadores tambieacuten usan los libros y su Personal Learning Environment para autoformarse
Short code httpopntoa6iM86
19
Los flippers pioneros pueden ser el buen ejemplo que ayuda a sus compantildeeros a poner en praacutectica el modelo de aula inversa
bull Esto es lo que han respondido 349profesores que han usado flipped learningen Espantildea Soacutelo a uno no le ha funcionado
bull El flipped learning es un ingrediente muyimportante pero para producir resultadosfavorables son necesarios otrosingredientes
Depende dela madurez de los alumnosEl planteamiento del profesorLa motivacioacuten de los alumnos para trabajar(marketing y gamificacioacuten)
20
iquestCuaacutel es la probabilidad de quedar contento
con el cambio al flipped
Probabilidad de eacutexito en los distintos niveles educativos
24 deCada 25
19 deCada 20
9 deCada 10
9 deCada 10
21
Casi siempre superior al 90
iquestTiene la probabilidad de eacutexito algo que ver con el camino que lleva al profesor al flipped
1ordm Aprender de un compantildeero es lomejor (100)2ordm Despueacutes aprender de un libro o delPLE (95)3ordm Aprender en un curso de formacioacuten(90) los cursos aumentan laprobabilidad de tener eacutexito pero nohacen milagros4ordm Lo peor es aprender en planautodidacta (82)
0
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20
30
40
50
60
70
80
90
100
Autodidacta y harto de lametodologiacutea tradicional
Asistiacute a un curso deformacioacuten del
profesorado y vi la luz
Lei en libros en blogs o enredes sobre metodologiacuteas
de aprendizaje
Seguiacute el ejemplo de uncompantildeero de mi centro
Si
A veces
No
iquestEstas contento con el efecto del flipped learningsobre la implicacioacuten la participacioacuten
y el aprendizaje de tus alumnos
Seguir el ejemplo de un compantildeero exitosoes el camino maacutes seguro
para llegar al eacutexito en el flipped learning
bull Pero para eso necesitamos pioneros en cada centro departamento oaacuterea
bull Los Personal Learning Enviroments los libros y los cursos deformacioacuten ayudan a sembrar a los pioneros en nuestros centros
bull Despueacutes debemos respaldarles institucionalmente para que puedanextender su ejemplo
bull Hace seis antildeos incorporeacute a mis compantildeeros de aacuterea y desde hace tresdamos cursos a compantildeeros de nuestra universidad
23
Flipped learningis coming
to Spanish universities
La raacutepida extensioacuten
del modelo de aprendizaje inverso
en las universidades espantildeolas
24
FLIPPED
Las tres comunidades lideres en Espantildea en implantacioacuten de flipped learning a nivel universitario
17 11 9 8 1 = 46 = 383
8 4 1 1 1 = 15 = 125
4 3 4 1 = 12 = 100
= 73 = 580
Comunidad de Madrid
Cataluntildea
Comunidad Valenciana
En el resto de universidades soacutelo hay pioneros aislados
26
8 7 6 3 2
Castilla la Mancha (8) Galicia (7) Extremadura(6) Castilla y Leoacuten (5)
Andaluciacutea (4) Rioja (4)Asturias (3) Aragoacuten (3) Islas baleares (3)
2 2 1 1 1 = 53 = 420
Navarra (2) Paiacutes Vasco (2) Cantabria (1) Murcia (1) Canarias (1)
2 1 1 4 3 3 3
27
1ordf
3ordf
2ordf
Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
15
12
46
6
7
8
4
52
1
1
3
4
2
1 2
3
28
El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
nac
ioacuten
alf
abeacutet
ica
de
las
du
das
po
r su
s et
iqu
etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
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Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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Inmunologiacutea (3ordm)
Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
41
0
20
40
60
80
100
120
200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
1
2
3
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5
6
7
8
9
10
Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
0
5
10
15
20
25
30
35
40
0-101O-20
20-3030-40
40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
41
of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
d
e a
lum
no
s q
ue
ob
tie
ne
n c
da
calif
icac
ioacuten
en
las
pru
eb
as d
e e
valu
acioacute
n d
e a
pre
nd
izaj
e
54
RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
Asiacute fomentamos que la mayoriacutea de nuestros alumnos (80-100) realicen precisamente aquellas acciones que los alumnos que aprenden mejor y sacan las mejores notas hacen espontaacuteneamente
1 Estudian antes de las clases
2 Realizan ejercicios de preparacioacuten y responden a preguntas de su profesor
3 Reflexionan y se preguntan cuestiones tras estudiar
4 Participan en clase preguntan al profesor responden a sus preguntas
5 Explican lo que han comprendido a compantildeeros que no lo han logradocomprender
6 Participan en actividades de aplicacioacuten y evaluacioacuten formativa team basedlearning y peer instruction
7 Despueacutes de la clase reflexionan sobre lo que han comprendido y aprendidoy repasan lo tratado en clase para prepararse para actividades de evaluacioacutenformativa
10
10
Gracias a hacer estas todas estas cosas de manera continua y constante semana tras semana los alumnos estudian mas horas hacen maacutes cosas en clase aprenden mucho maacutes y sacan notas mucho mejores (+ 1 SD)
Lo queacute maacutes nos ha costado es aprender a analizar las respuestas de los alumnos
y redisentildear los planes de clase para enfocarlos en sus intereses y necesidades
bull Gracias al cuestionario on line el profesor obtiene una matriz derespuestas sobre los intereses dificultades y dudas de susalumnos
bull Descifrando e interpretando esa informacioacuten podremos adaptarnuestras clases (just in timejusto a tiempo) a las necesidades denuestros alumnos
bull Ejemplos interesantes explicaciones y actividades enfocadas endificultades y dudas urgentes
11
La ldquoMagia tecnoloacutegicardquo que nos permite conocer
que es lo que necesitan nuestros alumnos para aprender
Utilizamos una metodologiacutea de deconstruccioacuten de la matrizde respuestas etiquetado de respuestas ordenacioacutentemaacutetica y recuento de las mismas que nos permite conocer
1 Sus intereses
2 Sus dificultades
3 Sus dudas maacutes prevalentes
4 Lo que no hace falta que les expliquemos
12
iquestCoacutemo replantear las clases usando este meacutetodo Informacioacuten de las respuestas(feedforward)
Acciones de retroinformacioacuten (feedback) y redisentildeo de la clase
iquestQueacute es maacutes interesante valioso novedoso
Profundizar aportar ejemplos y casos Antildeadir actividades que seraacuten interesantes
iquestQueacute esta maacutes claro iquestQueacute no hace falta explicar
Ganamos tempo de clase para otras cosas pasando de puntillas sobre estas partes que ya han quedado claras
Zonas oscuras que no quedan claras
Materiales adicionales y actividades que ayuden a esclarecerlas
Dudas urgentes Explicar despueacutes de haber meditado sobre ellas y haberlas agrupado y ordenado temaacuteticamente
Tiempo dedicado Ajuste si es necesario Si nos hemos pasado una semana la siguiente mandamos menos
Quienes estudiaron (y deben ser premiados)
Bonificacioacuten y reconocimiento puacuteblico Interaccioacuten preferencial apuntados en lista de registro de participacioacuten
13
II Flipped learning is coming
bull to Spanish universities
bull To Spanish middle education
bull To Spanish primary education
bull To Spanish high schoolsbull To Spanish vocational training
bull Even to Spanish Elementary school 14
Profesores pioneros de distintos niveles educativos iquestQueacute les impulsoacute a intentar poner en praacutectica el modelo flipped
bull iquestLa ayuda de su centro
bull iquestSu hartazgo con la metodologiacutea tradicional
bull iquestEmpezaron coacutemo autodidactas
bull iquestAprendieron en PLE
bull iquestAprendieron leyendo libros
bull iquestSiguieron el ejemplo de un compantildeero
15
Fuente Registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y en otrospaiacuteses de habla espantildeolaShort codehttpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
16
iquestFue gracias a la formacioacuten proporcionada por su centro
Hay que incrementar la oferta formativa de los centros
Depende del nivel educativo
17
Menos mal que hay muchos profesores innovadores que son autodidactas
18
Los profesores innovadores tambieacuten usan los libros y su Personal Learning Environment para autoformarse
Short code httpopntoa6iM86
19
Los flippers pioneros pueden ser el buen ejemplo que ayuda a sus compantildeeros a poner en praacutectica el modelo de aula inversa
bull Esto es lo que han respondido 349profesores que han usado flipped learningen Espantildea Soacutelo a uno no le ha funcionado
bull El flipped learning es un ingrediente muyimportante pero para producir resultadosfavorables son necesarios otrosingredientes
Depende dela madurez de los alumnosEl planteamiento del profesorLa motivacioacuten de los alumnos para trabajar(marketing y gamificacioacuten)
20
iquestCuaacutel es la probabilidad de quedar contento
con el cambio al flipped
Probabilidad de eacutexito en los distintos niveles educativos
24 deCada 25
19 deCada 20
9 deCada 10
9 deCada 10
21
Casi siempre superior al 90
iquestTiene la probabilidad de eacutexito algo que ver con el camino que lleva al profesor al flipped
1ordm Aprender de un compantildeero es lomejor (100)2ordm Despueacutes aprender de un libro o delPLE (95)3ordm Aprender en un curso de formacioacuten(90) los cursos aumentan laprobabilidad de tener eacutexito pero nohacen milagros4ordm Lo peor es aprender en planautodidacta (82)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Autodidacta y harto de lametodologiacutea tradicional
Asistiacute a un curso deformacioacuten del
profesorado y vi la luz
Lei en libros en blogs o enredes sobre metodologiacuteas
de aprendizaje
Seguiacute el ejemplo de uncompantildeero de mi centro
Si
A veces
No
iquestEstas contento con el efecto del flipped learningsobre la implicacioacuten la participacioacuten
y el aprendizaje de tus alumnos
Seguir el ejemplo de un compantildeero exitosoes el camino maacutes seguro
para llegar al eacutexito en el flipped learning
bull Pero para eso necesitamos pioneros en cada centro departamento oaacuterea
bull Los Personal Learning Enviroments los libros y los cursos deformacioacuten ayudan a sembrar a los pioneros en nuestros centros
bull Despueacutes debemos respaldarles institucionalmente para que puedanextender su ejemplo
bull Hace seis antildeos incorporeacute a mis compantildeeros de aacuterea y desde hace tresdamos cursos a compantildeeros de nuestra universidad
23
Flipped learningis coming
to Spanish universities
La raacutepida extensioacuten
del modelo de aprendizaje inverso
en las universidades espantildeolas
24
FLIPPED
Las tres comunidades lideres en Espantildea en implantacioacuten de flipped learning a nivel universitario
17 11 9 8 1 = 46 = 383
8 4 1 1 1 = 15 = 125
4 3 4 1 = 12 = 100
= 73 = 580
Comunidad de Madrid
Cataluntildea
Comunidad Valenciana
En el resto de universidades soacutelo hay pioneros aislados
26
8 7 6 3 2
Castilla la Mancha (8) Galicia (7) Extremadura(6) Castilla y Leoacuten (5)
Andaluciacutea (4) Rioja (4)Asturias (3) Aragoacuten (3) Islas baleares (3)
2 2 1 1 1 = 53 = 420
Navarra (2) Paiacutes Vasco (2) Cantabria (1) Murcia (1) Canarias (1)
2 1 1 4 3 3 3
27
1ordf
3ordf
2ordf
Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
15
12
46
6
7
8
4
52
1
1
3
4
2
1 2
3
28
El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
nac
ioacuten
alf
abeacutet
ica
de
las
du
das
po
r su
s et
iqu
etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
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Antildeo acadeacutemico
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Inmunologiacutea (3ordm)
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
41
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120
200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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80
90
100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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5
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7
8
9
10
Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
0
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35
40
0-101O-20
20-3030-40
40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
41
of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
d
e a
lum
no
s q
ue
ob
tie
ne
n c
da
calif
icac
ioacuten
en
las
pru
eb
as d
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valu
acioacute
n d
e a
pre
nd
izaj
e
54
RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
Lo queacute maacutes nos ha costado es aprender a analizar las respuestas de los alumnos
y redisentildear los planes de clase para enfocarlos en sus intereses y necesidades
bull Gracias al cuestionario on line el profesor obtiene una matriz derespuestas sobre los intereses dificultades y dudas de susalumnos
bull Descifrando e interpretando esa informacioacuten podremos adaptarnuestras clases (just in timejusto a tiempo) a las necesidades denuestros alumnos
bull Ejemplos interesantes explicaciones y actividades enfocadas endificultades y dudas urgentes
11
La ldquoMagia tecnoloacutegicardquo que nos permite conocer
que es lo que necesitan nuestros alumnos para aprender
Utilizamos una metodologiacutea de deconstruccioacuten de la matrizde respuestas etiquetado de respuestas ordenacioacutentemaacutetica y recuento de las mismas que nos permite conocer
1 Sus intereses
2 Sus dificultades
3 Sus dudas maacutes prevalentes
4 Lo que no hace falta que les expliquemos
12
iquestCoacutemo replantear las clases usando este meacutetodo Informacioacuten de las respuestas(feedforward)
Acciones de retroinformacioacuten (feedback) y redisentildeo de la clase
iquestQueacute es maacutes interesante valioso novedoso
Profundizar aportar ejemplos y casos Antildeadir actividades que seraacuten interesantes
iquestQueacute esta maacutes claro iquestQueacute no hace falta explicar
Ganamos tempo de clase para otras cosas pasando de puntillas sobre estas partes que ya han quedado claras
Zonas oscuras que no quedan claras
Materiales adicionales y actividades que ayuden a esclarecerlas
Dudas urgentes Explicar despueacutes de haber meditado sobre ellas y haberlas agrupado y ordenado temaacuteticamente
Tiempo dedicado Ajuste si es necesario Si nos hemos pasado una semana la siguiente mandamos menos
Quienes estudiaron (y deben ser premiados)
Bonificacioacuten y reconocimiento puacuteblico Interaccioacuten preferencial apuntados en lista de registro de participacioacuten
13
II Flipped learning is coming
bull to Spanish universities
bull To Spanish middle education
bull To Spanish primary education
bull To Spanish high schoolsbull To Spanish vocational training
bull Even to Spanish Elementary school 14
Profesores pioneros de distintos niveles educativos iquestQueacute les impulsoacute a intentar poner en praacutectica el modelo flipped
bull iquestLa ayuda de su centro
bull iquestSu hartazgo con la metodologiacutea tradicional
bull iquestEmpezaron coacutemo autodidactas
bull iquestAprendieron en PLE
bull iquestAprendieron leyendo libros
bull iquestSiguieron el ejemplo de un compantildeero
15
Fuente Registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y en otrospaiacuteses de habla espantildeolaShort codehttpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
16
iquestFue gracias a la formacioacuten proporcionada por su centro
Hay que incrementar la oferta formativa de los centros
Depende del nivel educativo
17
Menos mal que hay muchos profesores innovadores que son autodidactas
18
Los profesores innovadores tambieacuten usan los libros y su Personal Learning Environment para autoformarse
Short code httpopntoa6iM86
19
Los flippers pioneros pueden ser el buen ejemplo que ayuda a sus compantildeeros a poner en praacutectica el modelo de aula inversa
bull Esto es lo que han respondido 349profesores que han usado flipped learningen Espantildea Soacutelo a uno no le ha funcionado
bull El flipped learning es un ingrediente muyimportante pero para producir resultadosfavorables son necesarios otrosingredientes
Depende dela madurez de los alumnosEl planteamiento del profesorLa motivacioacuten de los alumnos para trabajar(marketing y gamificacioacuten)
20
iquestCuaacutel es la probabilidad de quedar contento
con el cambio al flipped
Probabilidad de eacutexito en los distintos niveles educativos
24 deCada 25
19 deCada 20
9 deCada 10
9 deCada 10
21
Casi siempre superior al 90
iquestTiene la probabilidad de eacutexito algo que ver con el camino que lleva al profesor al flipped
1ordm Aprender de un compantildeero es lomejor (100)2ordm Despueacutes aprender de un libro o delPLE (95)3ordm Aprender en un curso de formacioacuten(90) los cursos aumentan laprobabilidad de tener eacutexito pero nohacen milagros4ordm Lo peor es aprender en planautodidacta (82)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Autodidacta y harto de lametodologiacutea tradicional
Asistiacute a un curso deformacioacuten del
profesorado y vi la luz
Lei en libros en blogs o enredes sobre metodologiacuteas
de aprendizaje
Seguiacute el ejemplo de uncompantildeero de mi centro
Si
A veces
No
iquestEstas contento con el efecto del flipped learningsobre la implicacioacuten la participacioacuten
y el aprendizaje de tus alumnos
Seguir el ejemplo de un compantildeero exitosoes el camino maacutes seguro
para llegar al eacutexito en el flipped learning
bull Pero para eso necesitamos pioneros en cada centro departamento oaacuterea
bull Los Personal Learning Enviroments los libros y los cursos deformacioacuten ayudan a sembrar a los pioneros en nuestros centros
bull Despueacutes debemos respaldarles institucionalmente para que puedanextender su ejemplo
bull Hace seis antildeos incorporeacute a mis compantildeeros de aacuterea y desde hace tresdamos cursos a compantildeeros de nuestra universidad
23
Flipped learningis coming
to Spanish universities
La raacutepida extensioacuten
del modelo de aprendizaje inverso
en las universidades espantildeolas
24
FLIPPED
Las tres comunidades lideres en Espantildea en implantacioacuten de flipped learning a nivel universitario
17 11 9 8 1 = 46 = 383
8 4 1 1 1 = 15 = 125
4 3 4 1 = 12 = 100
= 73 = 580
Comunidad de Madrid
Cataluntildea
Comunidad Valenciana
En el resto de universidades soacutelo hay pioneros aislados
26
8 7 6 3 2
Castilla la Mancha (8) Galicia (7) Extremadura(6) Castilla y Leoacuten (5)
Andaluciacutea (4) Rioja (4)Asturias (3) Aragoacuten (3) Islas baleares (3)
2 2 1 1 1 = 53 = 420
Navarra (2) Paiacutes Vasco (2) Cantabria (1) Murcia (1) Canarias (1)
2 1 1 4 3 3 3
27
1ordf
3ordf
2ordf
Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
15
12
46
6
7
8
4
52
1
1
3
4
2
1 2
3
28
El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
nac
ioacuten
alf
abeacutet
ica
de
las
du
das
po
r su
s et
iqu
etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
38
39
Antildeo acadeacutemico
20092010
20102011
20112012
20122013
20132014
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Antildeo acadeacutemico
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Inmunologiacutea (3ordm)
Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
41
0
20
40
60
80
100
120
200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
1
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3
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5
6
7
8
9
10
Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
0
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0-101O-20
20-3030-40
40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
41
of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
d
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ioacuten
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
La ldquoMagia tecnoloacutegicardquo que nos permite conocer
que es lo que necesitan nuestros alumnos para aprender
Utilizamos una metodologiacutea de deconstruccioacuten de la matrizde respuestas etiquetado de respuestas ordenacioacutentemaacutetica y recuento de las mismas que nos permite conocer
1 Sus intereses
2 Sus dificultades
3 Sus dudas maacutes prevalentes
4 Lo que no hace falta que les expliquemos
12
iquestCoacutemo replantear las clases usando este meacutetodo Informacioacuten de las respuestas(feedforward)
Acciones de retroinformacioacuten (feedback) y redisentildeo de la clase
iquestQueacute es maacutes interesante valioso novedoso
Profundizar aportar ejemplos y casos Antildeadir actividades que seraacuten interesantes
iquestQueacute esta maacutes claro iquestQueacute no hace falta explicar
Ganamos tempo de clase para otras cosas pasando de puntillas sobre estas partes que ya han quedado claras
Zonas oscuras que no quedan claras
Materiales adicionales y actividades que ayuden a esclarecerlas
Dudas urgentes Explicar despueacutes de haber meditado sobre ellas y haberlas agrupado y ordenado temaacuteticamente
Tiempo dedicado Ajuste si es necesario Si nos hemos pasado una semana la siguiente mandamos menos
Quienes estudiaron (y deben ser premiados)
Bonificacioacuten y reconocimiento puacuteblico Interaccioacuten preferencial apuntados en lista de registro de participacioacuten
13
II Flipped learning is coming
bull to Spanish universities
bull To Spanish middle education
bull To Spanish primary education
bull To Spanish high schoolsbull To Spanish vocational training
bull Even to Spanish Elementary school 14
Profesores pioneros de distintos niveles educativos iquestQueacute les impulsoacute a intentar poner en praacutectica el modelo flipped
bull iquestLa ayuda de su centro
bull iquestSu hartazgo con la metodologiacutea tradicional
bull iquestEmpezaron coacutemo autodidactas
bull iquestAprendieron en PLE
bull iquestAprendieron leyendo libros
bull iquestSiguieron el ejemplo de un compantildeero
15
Fuente Registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y en otrospaiacuteses de habla espantildeolaShort codehttpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
16
iquestFue gracias a la formacioacuten proporcionada por su centro
Hay que incrementar la oferta formativa de los centros
Depende del nivel educativo
17
Menos mal que hay muchos profesores innovadores que son autodidactas
18
Los profesores innovadores tambieacuten usan los libros y su Personal Learning Environment para autoformarse
Short code httpopntoa6iM86
19
Los flippers pioneros pueden ser el buen ejemplo que ayuda a sus compantildeeros a poner en praacutectica el modelo de aula inversa
bull Esto es lo que han respondido 349profesores que han usado flipped learningen Espantildea Soacutelo a uno no le ha funcionado
bull El flipped learning es un ingrediente muyimportante pero para producir resultadosfavorables son necesarios otrosingredientes
Depende dela madurez de los alumnosEl planteamiento del profesorLa motivacioacuten de los alumnos para trabajar(marketing y gamificacioacuten)
20
iquestCuaacutel es la probabilidad de quedar contento
con el cambio al flipped
Probabilidad de eacutexito en los distintos niveles educativos
24 deCada 25
19 deCada 20
9 deCada 10
9 deCada 10
21
Casi siempre superior al 90
iquestTiene la probabilidad de eacutexito algo que ver con el camino que lleva al profesor al flipped
1ordm Aprender de un compantildeero es lomejor (100)2ordm Despueacutes aprender de un libro o delPLE (95)3ordm Aprender en un curso de formacioacuten(90) los cursos aumentan laprobabilidad de tener eacutexito pero nohacen milagros4ordm Lo peor es aprender en planautodidacta (82)
0
10
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30
40
50
60
70
80
90
100
Autodidacta y harto de lametodologiacutea tradicional
Asistiacute a un curso deformacioacuten del
profesorado y vi la luz
Lei en libros en blogs o enredes sobre metodologiacuteas
de aprendizaje
Seguiacute el ejemplo de uncompantildeero de mi centro
Si
A veces
No
iquestEstas contento con el efecto del flipped learningsobre la implicacioacuten la participacioacuten
y el aprendizaje de tus alumnos
Seguir el ejemplo de un compantildeero exitosoes el camino maacutes seguro
para llegar al eacutexito en el flipped learning
bull Pero para eso necesitamos pioneros en cada centro departamento oaacuterea
bull Los Personal Learning Enviroments los libros y los cursos deformacioacuten ayudan a sembrar a los pioneros en nuestros centros
bull Despueacutes debemos respaldarles institucionalmente para que puedanextender su ejemplo
bull Hace seis antildeos incorporeacute a mis compantildeeros de aacuterea y desde hace tresdamos cursos a compantildeeros de nuestra universidad
23
Flipped learningis coming
to Spanish universities
La raacutepida extensioacuten
del modelo de aprendizaje inverso
en las universidades espantildeolas
24
FLIPPED
Las tres comunidades lideres en Espantildea en implantacioacuten de flipped learning a nivel universitario
17 11 9 8 1 = 46 = 383
8 4 1 1 1 = 15 = 125
4 3 4 1 = 12 = 100
= 73 = 580
Comunidad de Madrid
Cataluntildea
Comunidad Valenciana
En el resto de universidades soacutelo hay pioneros aislados
26
8 7 6 3 2
Castilla la Mancha (8) Galicia (7) Extremadura(6) Castilla y Leoacuten (5)
Andaluciacutea (4) Rioja (4)Asturias (3) Aragoacuten (3) Islas baleares (3)
2 2 1 1 1 = 53 = 420
Navarra (2) Paiacutes Vasco (2) Cantabria (1) Murcia (1) Canarias (1)
2 1 1 4 3 3 3
27
1ordf
3ordf
2ordf
Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
15
12
46
6
7
8
4
52
1
1
3
4
2
1 2
3
28
El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
nac
ioacuten
alf
abeacutet
ica
de
las
du
das
po
r su
s et
iqu
etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
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Antildeo acadeacutemico
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Inmunologiacutea (3ordm)
Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
41
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120
200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
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90
100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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0-101O-20
20-3030-40
40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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ioacuten
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las
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
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Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
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Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
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Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
iquestCoacutemo replantear las clases usando este meacutetodo Informacioacuten de las respuestas(feedforward)
Acciones de retroinformacioacuten (feedback) y redisentildeo de la clase
iquestQueacute es maacutes interesante valioso novedoso
Profundizar aportar ejemplos y casos Antildeadir actividades que seraacuten interesantes
iquestQueacute esta maacutes claro iquestQueacute no hace falta explicar
Ganamos tempo de clase para otras cosas pasando de puntillas sobre estas partes que ya han quedado claras
Zonas oscuras que no quedan claras
Materiales adicionales y actividades que ayuden a esclarecerlas
Dudas urgentes Explicar despueacutes de haber meditado sobre ellas y haberlas agrupado y ordenado temaacuteticamente
Tiempo dedicado Ajuste si es necesario Si nos hemos pasado una semana la siguiente mandamos menos
Quienes estudiaron (y deben ser premiados)
Bonificacioacuten y reconocimiento puacuteblico Interaccioacuten preferencial apuntados en lista de registro de participacioacuten
13
II Flipped learning is coming
bull to Spanish universities
bull To Spanish middle education
bull To Spanish primary education
bull To Spanish high schoolsbull To Spanish vocational training
bull Even to Spanish Elementary school 14
Profesores pioneros de distintos niveles educativos iquestQueacute les impulsoacute a intentar poner en praacutectica el modelo flipped
bull iquestLa ayuda de su centro
bull iquestSu hartazgo con la metodologiacutea tradicional
bull iquestEmpezaron coacutemo autodidactas
bull iquestAprendieron en PLE
bull iquestAprendieron leyendo libros
bull iquestSiguieron el ejemplo de un compantildeero
15
Fuente Registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y en otrospaiacuteses de habla espantildeolaShort codehttpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
16
iquestFue gracias a la formacioacuten proporcionada por su centro
Hay que incrementar la oferta formativa de los centros
Depende del nivel educativo
17
Menos mal que hay muchos profesores innovadores que son autodidactas
18
Los profesores innovadores tambieacuten usan los libros y su Personal Learning Environment para autoformarse
Short code httpopntoa6iM86
19
Los flippers pioneros pueden ser el buen ejemplo que ayuda a sus compantildeeros a poner en praacutectica el modelo de aula inversa
bull Esto es lo que han respondido 349profesores que han usado flipped learningen Espantildea Soacutelo a uno no le ha funcionado
bull El flipped learning es un ingrediente muyimportante pero para producir resultadosfavorables son necesarios otrosingredientes
Depende dela madurez de los alumnosEl planteamiento del profesorLa motivacioacuten de los alumnos para trabajar(marketing y gamificacioacuten)
20
iquestCuaacutel es la probabilidad de quedar contento
con el cambio al flipped
Probabilidad de eacutexito en los distintos niveles educativos
24 deCada 25
19 deCada 20
9 deCada 10
9 deCada 10
21
Casi siempre superior al 90
iquestTiene la probabilidad de eacutexito algo que ver con el camino que lleva al profesor al flipped
1ordm Aprender de un compantildeero es lomejor (100)2ordm Despueacutes aprender de un libro o delPLE (95)3ordm Aprender en un curso de formacioacuten(90) los cursos aumentan laprobabilidad de tener eacutexito pero nohacen milagros4ordm Lo peor es aprender en planautodidacta (82)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Autodidacta y harto de lametodologiacutea tradicional
Asistiacute a un curso deformacioacuten del
profesorado y vi la luz
Lei en libros en blogs o enredes sobre metodologiacuteas
de aprendizaje
Seguiacute el ejemplo de uncompantildeero de mi centro
Si
A veces
No
iquestEstas contento con el efecto del flipped learningsobre la implicacioacuten la participacioacuten
y el aprendizaje de tus alumnos
Seguir el ejemplo de un compantildeero exitosoes el camino maacutes seguro
para llegar al eacutexito en el flipped learning
bull Pero para eso necesitamos pioneros en cada centro departamento oaacuterea
bull Los Personal Learning Enviroments los libros y los cursos deformacioacuten ayudan a sembrar a los pioneros en nuestros centros
bull Despueacutes debemos respaldarles institucionalmente para que puedanextender su ejemplo
bull Hace seis antildeos incorporeacute a mis compantildeeros de aacuterea y desde hace tresdamos cursos a compantildeeros de nuestra universidad
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Flipped learningis coming
to Spanish universities
La raacutepida extensioacuten
del modelo de aprendizaje inverso
en las universidades espantildeolas
24
FLIPPED
Las tres comunidades lideres en Espantildea en implantacioacuten de flipped learning a nivel universitario
17 11 9 8 1 = 46 = 383
8 4 1 1 1 = 15 = 125
4 3 4 1 = 12 = 100
= 73 = 580
Comunidad de Madrid
Cataluntildea
Comunidad Valenciana
En el resto de universidades soacutelo hay pioneros aislados
26
8 7 6 3 2
Castilla la Mancha (8) Galicia (7) Extremadura(6) Castilla y Leoacuten (5)
Andaluciacutea (4) Rioja (4)Asturias (3) Aragoacuten (3) Islas baleares (3)
2 2 1 1 1 = 53 = 420
Navarra (2) Paiacutes Vasco (2) Cantabria (1) Murcia (1) Canarias (1)
2 1 1 4 3 3 3
27
1ordf
3ordf
2ordf
Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
15
12
46
6
7
8
4
52
1
1
3
4
2
1 2
3
28
El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
nac
ioacuten
alf
abeacutet
ica
de
las
du
das
po
r su
s et
iqu
etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
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Antildeo acadeacutemico
20092010
20102011
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Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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Inmunologiacutea (3ordm)
Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
Antildeo acadeacutemico
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
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Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
41
0
20
40
60
80
100
120
200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
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Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
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40
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90
100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
0
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20-3030-40
40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
41
of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
d
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pre
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54
RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
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Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
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Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
II Flipped learning is coming
bull to Spanish universities
bull To Spanish middle education
bull To Spanish primary education
bull To Spanish high schoolsbull To Spanish vocational training
bull Even to Spanish Elementary school 14
Profesores pioneros de distintos niveles educativos iquestQueacute les impulsoacute a intentar poner en praacutectica el modelo flipped
bull iquestLa ayuda de su centro
bull iquestSu hartazgo con la metodologiacutea tradicional
bull iquestEmpezaron coacutemo autodidactas
bull iquestAprendieron en PLE
bull iquestAprendieron leyendo libros
bull iquestSiguieron el ejemplo de un compantildeero
15
Fuente Registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y en otrospaiacuteses de habla espantildeolaShort codehttpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
16
iquestFue gracias a la formacioacuten proporcionada por su centro
Hay que incrementar la oferta formativa de los centros
Depende del nivel educativo
17
Menos mal que hay muchos profesores innovadores que son autodidactas
18
Los profesores innovadores tambieacuten usan los libros y su Personal Learning Environment para autoformarse
Short code httpopntoa6iM86
19
Los flippers pioneros pueden ser el buen ejemplo que ayuda a sus compantildeeros a poner en praacutectica el modelo de aula inversa
bull Esto es lo que han respondido 349profesores que han usado flipped learningen Espantildea Soacutelo a uno no le ha funcionado
bull El flipped learning es un ingrediente muyimportante pero para producir resultadosfavorables son necesarios otrosingredientes
Depende dela madurez de los alumnosEl planteamiento del profesorLa motivacioacuten de los alumnos para trabajar(marketing y gamificacioacuten)
20
iquestCuaacutel es la probabilidad de quedar contento
con el cambio al flipped
Probabilidad de eacutexito en los distintos niveles educativos
24 deCada 25
19 deCada 20
9 deCada 10
9 deCada 10
21
Casi siempre superior al 90
iquestTiene la probabilidad de eacutexito algo que ver con el camino que lleva al profesor al flipped
1ordm Aprender de un compantildeero es lomejor (100)2ordm Despueacutes aprender de un libro o delPLE (95)3ordm Aprender en un curso de formacioacuten(90) los cursos aumentan laprobabilidad de tener eacutexito pero nohacen milagros4ordm Lo peor es aprender en planautodidacta (82)
0
10
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40
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80
90
100
Autodidacta y harto de lametodologiacutea tradicional
Asistiacute a un curso deformacioacuten del
profesorado y vi la luz
Lei en libros en blogs o enredes sobre metodologiacuteas
de aprendizaje
Seguiacute el ejemplo de uncompantildeero de mi centro
Si
A veces
No
iquestEstas contento con el efecto del flipped learningsobre la implicacioacuten la participacioacuten
y el aprendizaje de tus alumnos
Seguir el ejemplo de un compantildeero exitosoes el camino maacutes seguro
para llegar al eacutexito en el flipped learning
bull Pero para eso necesitamos pioneros en cada centro departamento oaacuterea
bull Los Personal Learning Enviroments los libros y los cursos deformacioacuten ayudan a sembrar a los pioneros en nuestros centros
bull Despueacutes debemos respaldarles institucionalmente para que puedanextender su ejemplo
bull Hace seis antildeos incorporeacute a mis compantildeeros de aacuterea y desde hace tresdamos cursos a compantildeeros de nuestra universidad
23
Flipped learningis coming
to Spanish universities
La raacutepida extensioacuten
del modelo de aprendizaje inverso
en las universidades espantildeolas
24
FLIPPED
Las tres comunidades lideres en Espantildea en implantacioacuten de flipped learning a nivel universitario
17 11 9 8 1 = 46 = 383
8 4 1 1 1 = 15 = 125
4 3 4 1 = 12 = 100
= 73 = 580
Comunidad de Madrid
Cataluntildea
Comunidad Valenciana
En el resto de universidades soacutelo hay pioneros aislados
26
8 7 6 3 2
Castilla la Mancha (8) Galicia (7) Extremadura(6) Castilla y Leoacuten (5)
Andaluciacutea (4) Rioja (4)Asturias (3) Aragoacuten (3) Islas baleares (3)
2 2 1 1 1 = 53 = 420
Navarra (2) Paiacutes Vasco (2) Cantabria (1) Murcia (1) Canarias (1)
2 1 1 4 3 3 3
27
1ordf
3ordf
2ordf
Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
15
12
46
6
7
8
4
52
1
1
3
4
2
1 2
3
28
El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
nac
ioacuten
alf
abeacutet
ica
de
las
du
das
po
r su
s et
iqu
etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
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39
Antildeo acadeacutemico
20092010
20102011
20112012
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Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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Inmunologiacutea (3ordm)
Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
Antildeo acadeacutemico
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
41
0
20
40
60
80
100
120
200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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0-101O-20
20-3030-40
40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
d
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
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Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
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bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
Profesores pioneros de distintos niveles educativos iquestQueacute les impulsoacute a intentar poner en praacutectica el modelo flipped
bull iquestLa ayuda de su centro
bull iquestSu hartazgo con la metodologiacutea tradicional
bull iquestEmpezaron coacutemo autodidactas
bull iquestAprendieron en PLE
bull iquestAprendieron leyendo libros
bull iquestSiguieron el ejemplo de un compantildeero
15
Fuente Registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y en otrospaiacuteses de habla espantildeolaShort codehttpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
16
iquestFue gracias a la formacioacuten proporcionada por su centro
Hay que incrementar la oferta formativa de los centros
Depende del nivel educativo
17
Menos mal que hay muchos profesores innovadores que son autodidactas
18
Los profesores innovadores tambieacuten usan los libros y su Personal Learning Environment para autoformarse
Short code httpopntoa6iM86
19
Los flippers pioneros pueden ser el buen ejemplo que ayuda a sus compantildeeros a poner en praacutectica el modelo de aula inversa
bull Esto es lo que han respondido 349profesores que han usado flipped learningen Espantildea Soacutelo a uno no le ha funcionado
bull El flipped learning es un ingrediente muyimportante pero para producir resultadosfavorables son necesarios otrosingredientes
Depende dela madurez de los alumnosEl planteamiento del profesorLa motivacioacuten de los alumnos para trabajar(marketing y gamificacioacuten)
20
iquestCuaacutel es la probabilidad de quedar contento
con el cambio al flipped
Probabilidad de eacutexito en los distintos niveles educativos
24 deCada 25
19 deCada 20
9 deCada 10
9 deCada 10
21
Casi siempre superior al 90
iquestTiene la probabilidad de eacutexito algo que ver con el camino que lleva al profesor al flipped
1ordm Aprender de un compantildeero es lomejor (100)2ordm Despueacutes aprender de un libro o delPLE (95)3ordm Aprender en un curso de formacioacuten(90) los cursos aumentan laprobabilidad de tener eacutexito pero nohacen milagros4ordm Lo peor es aprender en planautodidacta (82)
0
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Autodidacta y harto de lametodologiacutea tradicional
Asistiacute a un curso deformacioacuten del
profesorado y vi la luz
Lei en libros en blogs o enredes sobre metodologiacuteas
de aprendizaje
Seguiacute el ejemplo de uncompantildeero de mi centro
Si
A veces
No
iquestEstas contento con el efecto del flipped learningsobre la implicacioacuten la participacioacuten
y el aprendizaje de tus alumnos
Seguir el ejemplo de un compantildeero exitosoes el camino maacutes seguro
para llegar al eacutexito en el flipped learning
bull Pero para eso necesitamos pioneros en cada centro departamento oaacuterea
bull Los Personal Learning Enviroments los libros y los cursos deformacioacuten ayudan a sembrar a los pioneros en nuestros centros
bull Despueacutes debemos respaldarles institucionalmente para que puedanextender su ejemplo
bull Hace seis antildeos incorporeacute a mis compantildeeros de aacuterea y desde hace tresdamos cursos a compantildeeros de nuestra universidad
23
Flipped learningis coming
to Spanish universities
La raacutepida extensioacuten
del modelo de aprendizaje inverso
en las universidades espantildeolas
24
FLIPPED
Las tres comunidades lideres en Espantildea en implantacioacuten de flipped learning a nivel universitario
17 11 9 8 1 = 46 = 383
8 4 1 1 1 = 15 = 125
4 3 4 1 = 12 = 100
= 73 = 580
Comunidad de Madrid
Cataluntildea
Comunidad Valenciana
En el resto de universidades soacutelo hay pioneros aislados
26
8 7 6 3 2
Castilla la Mancha (8) Galicia (7) Extremadura(6) Castilla y Leoacuten (5)
Andaluciacutea (4) Rioja (4)Asturias (3) Aragoacuten (3) Islas baleares (3)
2 2 1 1 1 = 53 = 420
Navarra (2) Paiacutes Vasco (2) Cantabria (1) Murcia (1) Canarias (1)
2 1 1 4 3 3 3
27
1ordf
3ordf
2ordf
Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
15
12
46
6
7
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4
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1
1
3
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2
1 2
3
28
El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
nac
ioacuten
alf
abeacutet
ica
de
las
du
das
po
r su
s et
iqu
etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
38
39
Antildeo acadeacutemico
20092010
20102011
20112012
20122013
20132014
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Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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dia
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e los tem
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Inmunologiacutea (3ordm)
Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
Antildeo acadeacutemico
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Calif
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
41
0
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40
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200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
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90
100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
41
of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
d
e a
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
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Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
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iquestFue gracias a la formacioacuten proporcionada por su centro
Hay que incrementar la oferta formativa de los centros
Depende del nivel educativo
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Menos mal que hay muchos profesores innovadores que son autodidactas
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Los profesores innovadores tambieacuten usan los libros y su Personal Learning Environment para autoformarse
Short code httpopntoa6iM86
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Los flippers pioneros pueden ser el buen ejemplo que ayuda a sus compantildeeros a poner en praacutectica el modelo de aula inversa
bull Esto es lo que han respondido 349profesores que han usado flipped learningen Espantildea Soacutelo a uno no le ha funcionado
bull El flipped learning es un ingrediente muyimportante pero para producir resultadosfavorables son necesarios otrosingredientes
Depende dela madurez de los alumnosEl planteamiento del profesorLa motivacioacuten de los alumnos para trabajar(marketing y gamificacioacuten)
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iquestCuaacutel es la probabilidad de quedar contento
con el cambio al flipped
Probabilidad de eacutexito en los distintos niveles educativos
24 deCada 25
19 deCada 20
9 deCada 10
9 deCada 10
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Casi siempre superior al 90
iquestTiene la probabilidad de eacutexito algo que ver con el camino que lleva al profesor al flipped
1ordm Aprender de un compantildeero es lomejor (100)2ordm Despueacutes aprender de un libro o delPLE (95)3ordm Aprender en un curso de formacioacuten(90) los cursos aumentan laprobabilidad de tener eacutexito pero nohacen milagros4ordm Lo peor es aprender en planautodidacta (82)
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Autodidacta y harto de lametodologiacutea tradicional
Asistiacute a un curso deformacioacuten del
profesorado y vi la luz
Lei en libros en blogs o enredes sobre metodologiacuteas
de aprendizaje
Seguiacute el ejemplo de uncompantildeero de mi centro
Si
A veces
No
iquestEstas contento con el efecto del flipped learningsobre la implicacioacuten la participacioacuten
y el aprendizaje de tus alumnos
Seguir el ejemplo de un compantildeero exitosoes el camino maacutes seguro
para llegar al eacutexito en el flipped learning
bull Pero para eso necesitamos pioneros en cada centro departamento oaacuterea
bull Los Personal Learning Enviroments los libros y los cursos deformacioacuten ayudan a sembrar a los pioneros en nuestros centros
bull Despueacutes debemos respaldarles institucionalmente para que puedanextender su ejemplo
bull Hace seis antildeos incorporeacute a mis compantildeeros de aacuterea y desde hace tresdamos cursos a compantildeeros de nuestra universidad
23
Flipped learningis coming
to Spanish universities
La raacutepida extensioacuten
del modelo de aprendizaje inverso
en las universidades espantildeolas
24
FLIPPED
Las tres comunidades lideres en Espantildea en implantacioacuten de flipped learning a nivel universitario
17 11 9 8 1 = 46 = 383
8 4 1 1 1 = 15 = 125
4 3 4 1 = 12 = 100
= 73 = 580
Comunidad de Madrid
Cataluntildea
Comunidad Valenciana
En el resto de universidades soacutelo hay pioneros aislados
26
8 7 6 3 2
Castilla la Mancha (8) Galicia (7) Extremadura(6) Castilla y Leoacuten (5)
Andaluciacutea (4) Rioja (4)Asturias (3) Aragoacuten (3) Islas baleares (3)
2 2 1 1 1 = 53 = 420
Navarra (2) Paiacutes Vasco (2) Cantabria (1) Murcia (1) Canarias (1)
2 1 1 4 3 3 3
27
1ordf
3ordf
2ordf
Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
15
12
46
6
7
8
4
52
1
1
3
4
2
1 2
3
28
El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
nac
ioacuten
alf
abeacutet
ica
de
las
du
das
po
r su
s et
iqu
etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
38
39
Antildeo acadeacutemico
20092010
20102011
20112012
20122013
20132014
20142015
20152016
20162017
Calif
icacioacute
n m
ed
ia
0
2
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10
Antildeo acadeacutemico
20102011
20112012
20122013
20132014
20142015
20152016
20162017 d
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no
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dia
do
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d d
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s
0
20
40
60
80
100
Antildeo acadeacutemico
20092010
20102011
20112012
20122013
20132014
20142015
20152016
20162017 d
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lum
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an
estu
dia
do
maacute
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itad d
e los tem
as
0
20
40
60
80
100
Inmunologiacutea (3ordm)
Antildeo acadeacutemico
20092010
20102011
20112012
20122013
20132014
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20162017 d
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lum
nos q
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an
estu
dia
do
maacute
s d
e la m
itad d
e los tem
as
0
20
40
60
80
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Antildeo acadeacutemico
20092010
20102011
20112012
20122013
20132014
20142015
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Calif
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n m
ed
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
Antildeo acadeacutemico
20102011
20112012
20122013
20132014
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20162017
Calif
icacioacute
n m
ed
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2
4
6
8
10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
41
0
20
40
60
80
100
120
200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
1
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3
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10
Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
0
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15
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25
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40
0-101O-20
20-3030-40
40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
41
of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
d
e a
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en
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izaj
e
54
RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
17
Menos mal que hay muchos profesores innovadores que son autodidactas
18
Los profesores innovadores tambieacuten usan los libros y su Personal Learning Environment para autoformarse
Short code httpopntoa6iM86
19
Los flippers pioneros pueden ser el buen ejemplo que ayuda a sus compantildeeros a poner en praacutectica el modelo de aula inversa
bull Esto es lo que han respondido 349profesores que han usado flipped learningen Espantildea Soacutelo a uno no le ha funcionado
bull El flipped learning es un ingrediente muyimportante pero para producir resultadosfavorables son necesarios otrosingredientes
Depende dela madurez de los alumnosEl planteamiento del profesorLa motivacioacuten de los alumnos para trabajar(marketing y gamificacioacuten)
20
iquestCuaacutel es la probabilidad de quedar contento
con el cambio al flipped
Probabilidad de eacutexito en los distintos niveles educativos
24 deCada 25
19 deCada 20
9 deCada 10
9 deCada 10
21
Casi siempre superior al 90
iquestTiene la probabilidad de eacutexito algo que ver con el camino que lleva al profesor al flipped
1ordm Aprender de un compantildeero es lomejor (100)2ordm Despueacutes aprender de un libro o delPLE (95)3ordm Aprender en un curso de formacioacuten(90) los cursos aumentan laprobabilidad de tener eacutexito pero nohacen milagros4ordm Lo peor es aprender en planautodidacta (82)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Autodidacta y harto de lametodologiacutea tradicional
Asistiacute a un curso deformacioacuten del
profesorado y vi la luz
Lei en libros en blogs o enredes sobre metodologiacuteas
de aprendizaje
Seguiacute el ejemplo de uncompantildeero de mi centro
Si
A veces
No
iquestEstas contento con el efecto del flipped learningsobre la implicacioacuten la participacioacuten
y el aprendizaje de tus alumnos
Seguir el ejemplo de un compantildeero exitosoes el camino maacutes seguro
para llegar al eacutexito en el flipped learning
bull Pero para eso necesitamos pioneros en cada centro departamento oaacuterea
bull Los Personal Learning Enviroments los libros y los cursos deformacioacuten ayudan a sembrar a los pioneros en nuestros centros
bull Despueacutes debemos respaldarles institucionalmente para que puedanextender su ejemplo
bull Hace seis antildeos incorporeacute a mis compantildeeros de aacuterea y desde hace tresdamos cursos a compantildeeros de nuestra universidad
23
Flipped learningis coming
to Spanish universities
La raacutepida extensioacuten
del modelo de aprendizaje inverso
en las universidades espantildeolas
24
FLIPPED
Las tres comunidades lideres en Espantildea en implantacioacuten de flipped learning a nivel universitario
17 11 9 8 1 = 46 = 383
8 4 1 1 1 = 15 = 125
4 3 4 1 = 12 = 100
= 73 = 580
Comunidad de Madrid
Cataluntildea
Comunidad Valenciana
En el resto de universidades soacutelo hay pioneros aislados
26
8 7 6 3 2
Castilla la Mancha (8) Galicia (7) Extremadura(6) Castilla y Leoacuten (5)
Andaluciacutea (4) Rioja (4)Asturias (3) Aragoacuten (3) Islas baleares (3)
2 2 1 1 1 = 53 = 420
Navarra (2) Paiacutes Vasco (2) Cantabria (1) Murcia (1) Canarias (1)
2 1 1 4 3 3 3
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3ordf
2ordf
Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
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El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
nac
ioacuten
alf
abeacutet
ica
de
las
du
das
po
r su
s et
iqu
etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
38
39
Antildeo acadeacutemico
20092010
20102011
20112012
20122013
20132014
20142015
20152016
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Calif
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Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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Inmunologiacutea (3ordm)
Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
20092010
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20112012
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
Antildeo acadeacutemico
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20132014
20142015
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Calif
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
41
0
20
40
60
80
100
120
200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
1
2
3
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5
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8
9
10
Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
0
5
10
15
20
25
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35
40
0-101O-20
20-3030-40
40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
41
of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
d
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nd
izaj
e
54
RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
18
Los profesores innovadores tambieacuten usan los libros y su Personal Learning Environment para autoformarse
Short code httpopntoa6iM86
19
Los flippers pioneros pueden ser el buen ejemplo que ayuda a sus compantildeeros a poner en praacutectica el modelo de aula inversa
bull Esto es lo que han respondido 349profesores que han usado flipped learningen Espantildea Soacutelo a uno no le ha funcionado
bull El flipped learning es un ingrediente muyimportante pero para producir resultadosfavorables son necesarios otrosingredientes
Depende dela madurez de los alumnosEl planteamiento del profesorLa motivacioacuten de los alumnos para trabajar(marketing y gamificacioacuten)
20
iquestCuaacutel es la probabilidad de quedar contento
con el cambio al flipped
Probabilidad de eacutexito en los distintos niveles educativos
24 deCada 25
19 deCada 20
9 deCada 10
9 deCada 10
21
Casi siempre superior al 90
iquestTiene la probabilidad de eacutexito algo que ver con el camino que lleva al profesor al flipped
1ordm Aprender de un compantildeero es lomejor (100)2ordm Despueacutes aprender de un libro o delPLE (95)3ordm Aprender en un curso de formacioacuten(90) los cursos aumentan laprobabilidad de tener eacutexito pero nohacen milagros4ordm Lo peor es aprender en planautodidacta (82)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Autodidacta y harto de lametodologiacutea tradicional
Asistiacute a un curso deformacioacuten del
profesorado y vi la luz
Lei en libros en blogs o enredes sobre metodologiacuteas
de aprendizaje
Seguiacute el ejemplo de uncompantildeero de mi centro
Si
A veces
No
iquestEstas contento con el efecto del flipped learningsobre la implicacioacuten la participacioacuten
y el aprendizaje de tus alumnos
Seguir el ejemplo de un compantildeero exitosoes el camino maacutes seguro
para llegar al eacutexito en el flipped learning
bull Pero para eso necesitamos pioneros en cada centro departamento oaacuterea
bull Los Personal Learning Enviroments los libros y los cursos deformacioacuten ayudan a sembrar a los pioneros en nuestros centros
bull Despueacutes debemos respaldarles institucionalmente para que puedanextender su ejemplo
bull Hace seis antildeos incorporeacute a mis compantildeeros de aacuterea y desde hace tresdamos cursos a compantildeeros de nuestra universidad
23
Flipped learningis coming
to Spanish universities
La raacutepida extensioacuten
del modelo de aprendizaje inverso
en las universidades espantildeolas
24
FLIPPED
Las tres comunidades lideres en Espantildea en implantacioacuten de flipped learning a nivel universitario
17 11 9 8 1 = 46 = 383
8 4 1 1 1 = 15 = 125
4 3 4 1 = 12 = 100
= 73 = 580
Comunidad de Madrid
Cataluntildea
Comunidad Valenciana
En el resto de universidades soacutelo hay pioneros aislados
26
8 7 6 3 2
Castilla la Mancha (8) Galicia (7) Extremadura(6) Castilla y Leoacuten (5)
Andaluciacutea (4) Rioja (4)Asturias (3) Aragoacuten (3) Islas baleares (3)
2 2 1 1 1 = 53 = 420
Navarra (2) Paiacutes Vasco (2) Cantabria (1) Murcia (1) Canarias (1)
2 1 1 4 3 3 3
27
1ordf
3ordf
2ordf
Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
15
12
46
6
7
8
4
52
1
1
3
4
2
1 2
3
28
El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
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las
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etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
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Antildeo acadeacutemico
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Inmunologiacutea (3ordm)
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
Antildeo acadeacutemico
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
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0
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120
200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
10
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30
40
50
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80
90
100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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1
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
0
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60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
41
of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
d
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nd
izaj
e
54
RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
19
Los flippers pioneros pueden ser el buen ejemplo que ayuda a sus compantildeeros a poner en praacutectica el modelo de aula inversa
bull Esto es lo que han respondido 349profesores que han usado flipped learningen Espantildea Soacutelo a uno no le ha funcionado
bull El flipped learning es un ingrediente muyimportante pero para producir resultadosfavorables son necesarios otrosingredientes
Depende dela madurez de los alumnosEl planteamiento del profesorLa motivacioacuten de los alumnos para trabajar(marketing y gamificacioacuten)
20
iquestCuaacutel es la probabilidad de quedar contento
con el cambio al flipped
Probabilidad de eacutexito en los distintos niveles educativos
24 deCada 25
19 deCada 20
9 deCada 10
9 deCada 10
21
Casi siempre superior al 90
iquestTiene la probabilidad de eacutexito algo que ver con el camino que lleva al profesor al flipped
1ordm Aprender de un compantildeero es lomejor (100)2ordm Despueacutes aprender de un libro o delPLE (95)3ordm Aprender en un curso de formacioacuten(90) los cursos aumentan laprobabilidad de tener eacutexito pero nohacen milagros4ordm Lo peor es aprender en planautodidacta (82)
0
10
20
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90
100
Autodidacta y harto de lametodologiacutea tradicional
Asistiacute a un curso deformacioacuten del
profesorado y vi la luz
Lei en libros en blogs o enredes sobre metodologiacuteas
de aprendizaje
Seguiacute el ejemplo de uncompantildeero de mi centro
Si
A veces
No
iquestEstas contento con el efecto del flipped learningsobre la implicacioacuten la participacioacuten
y el aprendizaje de tus alumnos
Seguir el ejemplo de un compantildeero exitosoes el camino maacutes seguro
para llegar al eacutexito en el flipped learning
bull Pero para eso necesitamos pioneros en cada centro departamento oaacuterea
bull Los Personal Learning Enviroments los libros y los cursos deformacioacuten ayudan a sembrar a los pioneros en nuestros centros
bull Despueacutes debemos respaldarles institucionalmente para que puedanextender su ejemplo
bull Hace seis antildeos incorporeacute a mis compantildeeros de aacuterea y desde hace tresdamos cursos a compantildeeros de nuestra universidad
23
Flipped learningis coming
to Spanish universities
La raacutepida extensioacuten
del modelo de aprendizaje inverso
en las universidades espantildeolas
24
FLIPPED
Las tres comunidades lideres en Espantildea en implantacioacuten de flipped learning a nivel universitario
17 11 9 8 1 = 46 = 383
8 4 1 1 1 = 15 = 125
4 3 4 1 = 12 = 100
= 73 = 580
Comunidad de Madrid
Cataluntildea
Comunidad Valenciana
En el resto de universidades soacutelo hay pioneros aislados
26
8 7 6 3 2
Castilla la Mancha (8) Galicia (7) Extremadura(6) Castilla y Leoacuten (5)
Andaluciacutea (4) Rioja (4)Asturias (3) Aragoacuten (3) Islas baleares (3)
2 2 1 1 1 = 53 = 420
Navarra (2) Paiacutes Vasco (2) Cantabria (1) Murcia (1) Canarias (1)
2 1 1 4 3 3 3
27
1ordf
3ordf
2ordf
Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
15
12
46
6
7
8
4
52
1
1
3
4
2
1 2
3
28
El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
nac
ioacuten
alf
abeacutet
ica
de
las
du
das
po
r su
s et
iqu
etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
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Inmunologiacutea (3ordm)
Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
20092010
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
Antildeo acadeacutemico
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8
10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
41
0
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200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
10
20
30
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50
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70
80
90
100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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1
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10
Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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0-101O-20
20-3030-40
40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
41
of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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pre
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izaj
e
54
RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
bull Esto es lo que han respondido 349profesores que han usado flipped learningen Espantildea Soacutelo a uno no le ha funcionado
bull El flipped learning es un ingrediente muyimportante pero para producir resultadosfavorables son necesarios otrosingredientes
Depende dela madurez de los alumnosEl planteamiento del profesorLa motivacioacuten de los alumnos para trabajar(marketing y gamificacioacuten)
20
iquestCuaacutel es la probabilidad de quedar contento
con el cambio al flipped
Probabilidad de eacutexito en los distintos niveles educativos
24 deCada 25
19 deCada 20
9 deCada 10
9 deCada 10
21
Casi siempre superior al 90
iquestTiene la probabilidad de eacutexito algo que ver con el camino que lleva al profesor al flipped
1ordm Aprender de un compantildeero es lomejor (100)2ordm Despueacutes aprender de un libro o delPLE (95)3ordm Aprender en un curso de formacioacuten(90) los cursos aumentan laprobabilidad de tener eacutexito pero nohacen milagros4ordm Lo peor es aprender en planautodidacta (82)
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Autodidacta y harto de lametodologiacutea tradicional
Asistiacute a un curso deformacioacuten del
profesorado y vi la luz
Lei en libros en blogs o enredes sobre metodologiacuteas
de aprendizaje
Seguiacute el ejemplo de uncompantildeero de mi centro
Si
A veces
No
iquestEstas contento con el efecto del flipped learningsobre la implicacioacuten la participacioacuten
y el aprendizaje de tus alumnos
Seguir el ejemplo de un compantildeero exitosoes el camino maacutes seguro
para llegar al eacutexito en el flipped learning
bull Pero para eso necesitamos pioneros en cada centro departamento oaacuterea
bull Los Personal Learning Enviroments los libros y los cursos deformacioacuten ayudan a sembrar a los pioneros en nuestros centros
bull Despueacutes debemos respaldarles institucionalmente para que puedanextender su ejemplo
bull Hace seis antildeos incorporeacute a mis compantildeeros de aacuterea y desde hace tresdamos cursos a compantildeeros de nuestra universidad
23
Flipped learningis coming
to Spanish universities
La raacutepida extensioacuten
del modelo de aprendizaje inverso
en las universidades espantildeolas
24
FLIPPED
Las tres comunidades lideres en Espantildea en implantacioacuten de flipped learning a nivel universitario
17 11 9 8 1 = 46 = 383
8 4 1 1 1 = 15 = 125
4 3 4 1 = 12 = 100
= 73 = 580
Comunidad de Madrid
Cataluntildea
Comunidad Valenciana
En el resto de universidades soacutelo hay pioneros aislados
26
8 7 6 3 2
Castilla la Mancha (8) Galicia (7) Extremadura(6) Castilla y Leoacuten (5)
Andaluciacutea (4) Rioja (4)Asturias (3) Aragoacuten (3) Islas baleares (3)
2 2 1 1 1 = 53 = 420
Navarra (2) Paiacutes Vasco (2) Cantabria (1) Murcia (1) Canarias (1)
2 1 1 4 3 3 3
27
1ordf
3ordf
2ordf
Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
15
12
46
6
7
8
4
52
1
1
3
4
2
1 2
3
28
El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
nac
ioacuten
alf
abeacutet
ica
de
las
du
das
po
r su
s et
iqu
etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
38
39
Antildeo acadeacutemico
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Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
41
0
20
40
60
80
100
120
200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
0
5
10
15
20
25
30
35
40
0-101O-20
20-3030-40
40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
41
of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
d
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lum
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las
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izaj
e
54
RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
Probabilidad de eacutexito en los distintos niveles educativos
24 deCada 25
19 deCada 20
9 deCada 10
9 deCada 10
21
Casi siempre superior al 90
iquestTiene la probabilidad de eacutexito algo que ver con el camino que lleva al profesor al flipped
1ordm Aprender de un compantildeero es lomejor (100)2ordm Despueacutes aprender de un libro o delPLE (95)3ordm Aprender en un curso de formacioacuten(90) los cursos aumentan laprobabilidad de tener eacutexito pero nohacen milagros4ordm Lo peor es aprender en planautodidacta (82)
0
10
20
30
40
50
60
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80
90
100
Autodidacta y harto de lametodologiacutea tradicional
Asistiacute a un curso deformacioacuten del
profesorado y vi la luz
Lei en libros en blogs o enredes sobre metodologiacuteas
de aprendizaje
Seguiacute el ejemplo de uncompantildeero de mi centro
Si
A veces
No
iquestEstas contento con el efecto del flipped learningsobre la implicacioacuten la participacioacuten
y el aprendizaje de tus alumnos
Seguir el ejemplo de un compantildeero exitosoes el camino maacutes seguro
para llegar al eacutexito en el flipped learning
bull Pero para eso necesitamos pioneros en cada centro departamento oaacuterea
bull Los Personal Learning Enviroments los libros y los cursos deformacioacuten ayudan a sembrar a los pioneros en nuestros centros
bull Despueacutes debemos respaldarles institucionalmente para que puedanextender su ejemplo
bull Hace seis antildeos incorporeacute a mis compantildeeros de aacuterea y desde hace tresdamos cursos a compantildeeros de nuestra universidad
23
Flipped learningis coming
to Spanish universities
La raacutepida extensioacuten
del modelo de aprendizaje inverso
en las universidades espantildeolas
24
FLIPPED
Las tres comunidades lideres en Espantildea en implantacioacuten de flipped learning a nivel universitario
17 11 9 8 1 = 46 = 383
8 4 1 1 1 = 15 = 125
4 3 4 1 = 12 = 100
= 73 = 580
Comunidad de Madrid
Cataluntildea
Comunidad Valenciana
En el resto de universidades soacutelo hay pioneros aislados
26
8 7 6 3 2
Castilla la Mancha (8) Galicia (7) Extremadura(6) Castilla y Leoacuten (5)
Andaluciacutea (4) Rioja (4)Asturias (3) Aragoacuten (3) Islas baleares (3)
2 2 1 1 1 = 53 = 420
Navarra (2) Paiacutes Vasco (2) Cantabria (1) Murcia (1) Canarias (1)
2 1 1 4 3 3 3
27
1ordf
3ordf
2ordf
Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
15
12
46
6
7
8
4
52
1
1
3
4
2
1 2
3
28
El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
nac
ioacuten
alf
abeacutet
ica
de
las
du
das
po
r su
s et
iqu
etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
38
39
Antildeo acadeacutemico
20092010
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Antildeo acadeacutemico
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Inmunologiacutea (3ordm)
Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
20092010
20102011
20112012
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
Antildeo acadeacutemico
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
41
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200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
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La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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0-101O-20
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60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
d
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las
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e
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
iquestTiene la probabilidad de eacutexito algo que ver con el camino que lleva al profesor al flipped
1ordm Aprender de un compantildeero es lomejor (100)2ordm Despueacutes aprender de un libro o delPLE (95)3ordm Aprender en un curso de formacioacuten(90) los cursos aumentan laprobabilidad de tener eacutexito pero nohacen milagros4ordm Lo peor es aprender en planautodidacta (82)
0
10
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60
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90
100
Autodidacta y harto de lametodologiacutea tradicional
Asistiacute a un curso deformacioacuten del
profesorado y vi la luz
Lei en libros en blogs o enredes sobre metodologiacuteas
de aprendizaje
Seguiacute el ejemplo de uncompantildeero de mi centro
Si
A veces
No
iquestEstas contento con el efecto del flipped learningsobre la implicacioacuten la participacioacuten
y el aprendizaje de tus alumnos
Seguir el ejemplo de un compantildeero exitosoes el camino maacutes seguro
para llegar al eacutexito en el flipped learning
bull Pero para eso necesitamos pioneros en cada centro departamento oaacuterea
bull Los Personal Learning Enviroments los libros y los cursos deformacioacuten ayudan a sembrar a los pioneros en nuestros centros
bull Despueacutes debemos respaldarles institucionalmente para que puedanextender su ejemplo
bull Hace seis antildeos incorporeacute a mis compantildeeros de aacuterea y desde hace tresdamos cursos a compantildeeros de nuestra universidad
23
Flipped learningis coming
to Spanish universities
La raacutepida extensioacuten
del modelo de aprendizaje inverso
en las universidades espantildeolas
24
FLIPPED
Las tres comunidades lideres en Espantildea en implantacioacuten de flipped learning a nivel universitario
17 11 9 8 1 = 46 = 383
8 4 1 1 1 = 15 = 125
4 3 4 1 = 12 = 100
= 73 = 580
Comunidad de Madrid
Cataluntildea
Comunidad Valenciana
En el resto de universidades soacutelo hay pioneros aislados
26
8 7 6 3 2
Castilla la Mancha (8) Galicia (7) Extremadura(6) Castilla y Leoacuten (5)
Andaluciacutea (4) Rioja (4)Asturias (3) Aragoacuten (3) Islas baleares (3)
2 2 1 1 1 = 53 = 420
Navarra (2) Paiacutes Vasco (2) Cantabria (1) Murcia (1) Canarias (1)
2 1 1 4 3 3 3
27
1ordf
3ordf
2ordf
Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
15
12
46
6
7
8
4
52
1
1
3
4
2
1 2
3
28
El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
nac
ioacuten
alf
abeacutet
ica
de
las
du
das
po
r su
s et
iqu
etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
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Antildeo acadeacutemico
20092010
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Inmunologiacutea (3ordm)
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Antildeo acadeacutemico
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
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Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
41
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200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
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Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
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Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
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Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
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Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
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Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
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Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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Clase Tradicional
Flipped Forte
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Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
d
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
Seguir el ejemplo de un compantildeero exitosoes el camino maacutes seguro
para llegar al eacutexito en el flipped learning
bull Pero para eso necesitamos pioneros en cada centro departamento oaacuterea
bull Los Personal Learning Enviroments los libros y los cursos deformacioacuten ayudan a sembrar a los pioneros en nuestros centros
bull Despueacutes debemos respaldarles institucionalmente para que puedanextender su ejemplo
bull Hace seis antildeos incorporeacute a mis compantildeeros de aacuterea y desde hace tresdamos cursos a compantildeeros de nuestra universidad
23
Flipped learningis coming
to Spanish universities
La raacutepida extensioacuten
del modelo de aprendizaje inverso
en las universidades espantildeolas
24
FLIPPED
Las tres comunidades lideres en Espantildea en implantacioacuten de flipped learning a nivel universitario
17 11 9 8 1 = 46 = 383
8 4 1 1 1 = 15 = 125
4 3 4 1 = 12 = 100
= 73 = 580
Comunidad de Madrid
Cataluntildea
Comunidad Valenciana
En el resto de universidades soacutelo hay pioneros aislados
26
8 7 6 3 2
Castilla la Mancha (8) Galicia (7) Extremadura(6) Castilla y Leoacuten (5)
Andaluciacutea (4) Rioja (4)Asturias (3) Aragoacuten (3) Islas baleares (3)
2 2 1 1 1 = 53 = 420
Navarra (2) Paiacutes Vasco (2) Cantabria (1) Murcia (1) Canarias (1)
2 1 1 4 3 3 3
27
1ordf
3ordf
2ordf
Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
15
12
46
6
7
8
4
52
1
1
3
4
2
1 2
3
28
El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
nac
ioacuten
alf
abeacutet
ica
de
las
du
das
po
r su
s et
iqu
etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
38
39
Antildeo acadeacutemico
20092010
20102011
20112012
20122013
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Calif
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Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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an
estu
dia
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maacute
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Inmunologiacutea (3ordm)
Antildeo acadeacutemico
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maacute
s d
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e los tem
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Antildeo acadeacutemico
20092010
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
Antildeo acadeacutemico
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Calif
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
41
0
20
40
60
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100
120
200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
10
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40
50
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70
80
90
100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
0
5
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15
20
25
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35
40
0-101O-20
20-3030-40
40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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ioacuten
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las
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eb
as d
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acioacute
n d
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
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Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
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Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
Flipped learningis coming
to Spanish universities
La raacutepida extensioacuten
del modelo de aprendizaje inverso
en las universidades espantildeolas
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FLIPPED
Las tres comunidades lideres en Espantildea en implantacioacuten de flipped learning a nivel universitario
17 11 9 8 1 = 46 = 383
8 4 1 1 1 = 15 = 125
4 3 4 1 = 12 = 100
= 73 = 580
Comunidad de Madrid
Cataluntildea
Comunidad Valenciana
En el resto de universidades soacutelo hay pioneros aislados
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Castilla la Mancha (8) Galicia (7) Extremadura(6) Castilla y Leoacuten (5)
Andaluciacutea (4) Rioja (4)Asturias (3) Aragoacuten (3) Islas baleares (3)
2 2 1 1 1 = 53 = 420
Navarra (2) Paiacutes Vasco (2) Cantabria (1) Murcia (1) Canarias (1)
2 1 1 4 3 3 3
27
1ordf
3ordf
2ordf
Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
15
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6
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1
1
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28
El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
nac
ioacuten
alf
abeacutet
ica
de
las
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iqu
etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
38
39
Antildeo acadeacutemico
20092010
20102011
20112012
20122013
20132014
20142015
20152016
20162017
Calif
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Antildeo acadeacutemico
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20162017 d
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Antildeo acadeacutemico
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20132014
20142015
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Inmunologiacutea (3ordm)
Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
20092010
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Calif
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
Antildeo acadeacutemico
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Calif
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
41
0
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200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
10
20
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40
50
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80
90
100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
0
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40
0-101O-20
20-3030-40
40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
41
of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
d
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54
RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
Las tres comunidades lideres en Espantildea en implantacioacuten de flipped learning a nivel universitario
17 11 9 8 1 = 46 = 383
8 4 1 1 1 = 15 = 125
4 3 4 1 = 12 = 100
= 73 = 580
Comunidad de Madrid
Cataluntildea
Comunidad Valenciana
En el resto de universidades soacutelo hay pioneros aislados
26
8 7 6 3 2
Castilla la Mancha (8) Galicia (7) Extremadura(6) Castilla y Leoacuten (5)
Andaluciacutea (4) Rioja (4)Asturias (3) Aragoacuten (3) Islas baleares (3)
2 2 1 1 1 = 53 = 420
Navarra (2) Paiacutes Vasco (2) Cantabria (1) Murcia (1) Canarias (1)
2 1 1 4 3 3 3
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Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
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El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
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Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
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ioacuten
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abeacutet
ica
de
las
du
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etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
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Antildeo acadeacutemico
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Inmunologiacutea (3ordm)
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
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Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
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0
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200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
10
20
30
40
50
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80
90
100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
0
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0-101O-20
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60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
En el resto de universidades soacutelo hay pioneros aislados
26
8 7 6 3 2
Castilla la Mancha (8) Galicia (7) Extremadura(6) Castilla y Leoacuten (5)
Andaluciacutea (4) Rioja (4)Asturias (3) Aragoacuten (3) Islas baleares (3)
2 2 1 1 1 = 53 = 420
Navarra (2) Paiacutes Vasco (2) Cantabria (1) Murcia (1) Canarias (1)
2 1 1 4 3 3 3
27
1ordf
3ordf
2ordf
Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
15
12
46
6
7
8
4
52
1
1
3
4
2
1 2
3
28
El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
nac
ioacuten
alf
abeacutet
ica
de
las
du
das
po
r su
s et
iqu
etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
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Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
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The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
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200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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30
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50
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80
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100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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0-101O-20
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40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
41
of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
d
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e
54
RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
27
1ordf
3ordf
2ordf
Las dos Espantildeas del flipped learningLas 3 comunidades liacutederesComunidad de MadridCataluntildea y ComunidadValenciana suman 73profesores universitariosflippers (58 deltotal) mientras que en las otras14 comunidades restantes soacutelosuman 53 profesores flippers(42)
15
12
46
6
7
8
4
52
1
1
3
4
2
1 2
3
28
El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
nac
ioacuten
alf
abeacutet
ica
de
las
du
das
po
r su
s et
iqu
etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
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Antildeo acadeacutemico
20092010
20102011
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Antildeo acadeacutemico
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Inmunologiacutea (3ordm)
Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
Antildeo acadeacutemico
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
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Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
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Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
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IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
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La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
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Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
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Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
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Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
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Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
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Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
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Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
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Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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Clase Tradicional
Flipped Forte
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Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
28
El gap entre las tres comunidades lideres y el resto soacutelo se resolveraacutecuando se intensifique la formacioacuten del profesorado en modelo flipped
en las universidades de las comunidades maacutes rezagadas
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
29
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
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de
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etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
38
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Antildeo acadeacutemico
20092010
20102011
20112012
20122013
20132014
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Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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Inmunologiacutea (3ordm)
Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
Antildeo acadeacutemico
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
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200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
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4ordf promo
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1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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Clase Tradicional
Flipped Forte
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Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
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Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
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Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
III Metodologiacutea del flipped classroom with just in time
teaching
iquestCoacutemo podemos implementar esta metodologiacutea en nuestras asignaturas
universitarias
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Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
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etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
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Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
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Antildeo acadeacutemico
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Inmunologiacutea (3ordm)
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
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0
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200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
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100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
0
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0-101O-20
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40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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en
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nd
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
Fases en el trabajo del profesor en el FCJITT
4 Crear cuestionarios(Googleforms MOffice365
Moodle Blackboard)
3 Crear y buscar materiales(Documentos y viacutedeos)
6 Trabajo con las respuestas(learning analytics)
Identidad bonificacioacuten iquestQueacute te interesa maacutes
iquestQueacute es lo que no logras comprender
Pregunta urgenteTiempo de trabajo
5 Crear Instruccioneshipermedia
links a materialesLink a cuestionario de reaccioacuten
1 Trabajo previo Disentildeo gamificado de la
asignatura
2 Marketing de la metodologiacutea (el diacutea D de
presentacioacuten de la asignatura)
8 Mejorar el uso del tiempo de clase
Seleccioacuten de actividades para clase y
Explicacioacuten enfocada en intereses y dificultades
Actividades de aplicacioacuten y profundizacioacuten de la
comprensioacuten Actividades de consolidacioacuten
y evaluacioacuten formativa
Tema a tema Antes de tener las respuestas de nuestros alumnos
Tras tener las respuestas de nuestros alumnos
7 Feedback y redisentildeoReconocimiento de preguntas
maacutes interesantesRespuestas a preguntas
urgentesReplanteamiento clase
Flip in coloursRecriminacioacuten suave
Zasca privado a los que no trabajaron o fueron chapuzas
Al principio de la asignatura
Tras interpretar las necesidades y dificultades de nuestros alumnos
ldquoEn el flipped learning lo maacutes importante no son los viacutedeos sino coacutemo cambia lo que los alumnos hacen en claserdquo Jonathan BergmannCocreador del flipped classroom30
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
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Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
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etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
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Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
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Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
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Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
41
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200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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0-101O-20
20-3030-40
40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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54
RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
6 Trabajo con las respuestas de los alumnos
7 Feedback y residentildeo de las clases
6 Interpretar cuaacuteles son los intereses dificultades y dudas de los alumnos que estudiaron
Comprobar quienes lo hicieron cuaacutento tiempo trabajaron
y bonificarles por ello 7 Adaptar nuestra clase a sus intereses dudas confusiones y
dificultades
31
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
32
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
rde
nac
ioacuten
alf
abeacutet
ica
de
las
du
das
po
r su
s et
iqu
etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
38
39
Antildeo acadeacutemico
20092010
20102011
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Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
Antildeo acadeacutemico
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
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Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
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200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
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Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
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IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
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Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
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Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
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Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
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Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
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Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
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Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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Clase Tradicional
Flipped Forte
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Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
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Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
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Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
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Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
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Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
bull Receta
1 Desde Google spreadsheet (la hoja a la que manda las respuestas Google formsexportas o copias y pegas a Excel tu matriz de respuestas
2 En un libro de excel ldquodeconstruyesrdquo las respuestas al cuestionario
3 En varias hojas copias y pegas una columna de respuestas en cada nueva hoja
1 Aspectos maacutes interesantes importantes y novedosos
2 Conceptos oscuros y que no se entienden
3 Dudas urgentes
4 Queacute les han ayudado a comprender los viacutedeos y las transcripciones de audio
5 Contabilidad de carga de trabajo temporal para los alumnos
6 Nombres para Contabilidad de bonificaciones en la calificacioacuten
7 Ensanchas las columnas para leer mejor y creas columnas de etiquetas
iquestCoacutemo se hace estoEjemplo de anaacutelisis de respuestas de cuestionarios (inspirado por Ferran Adriagrave)Hoja de respuestas en excel deconstruida
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Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
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de alumnos no entienden cada cosa
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Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
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Antildeo acadeacutemico
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
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Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
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200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
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Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
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IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
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Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
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Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
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Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
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Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
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2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
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Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
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bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
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Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
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Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
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Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
Proceso de anaacutelisis de respuestas 1 ensanchado 2 etiquetado 3 ordenacioacuten cuantificacioacuten de lo que no se entiende
1 Columna ensanchada para poder leer bien
2 Etiqueta tipo de duda
3 O
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etas 4 Cuantificacioacuten del Nordm
de alumnos no entienden cada cosa
33
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
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Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
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Antildeo acadeacutemico
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20112012
20122013
20132014
20142015
20152016
20162017
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
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200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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0-101O-20
20-3030-40
40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
Representacioacuten visual de resultado del anaacutelisis de conceptos maacutes oscuros
Adecuacioacuten de respuesta al patoacutegeno
Estos conceptos necesitan aclaracioacuten nuevos materiales ilustrativos ejemplos explicaciones actividades 34
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
36
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
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Antildeo acadeacutemico
20092010
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Inmunologiacutea (3ordm)
Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
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Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
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Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
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200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
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Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
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Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
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Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
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Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
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Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
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Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
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Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
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Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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Clase Tradicional
Flipped Forte
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Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
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Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
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Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
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Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
Al siguiente antildeo podemos cambiar la pregunta de respuesta libre por una categoacuterica con lo que convertimos
su anaacutelisis en automaacutetico
bull Queacute es lo que mas te cuesta entender del tema (marca una)
A DAMP y PAMP
B Recombinacioacuten somaacutetica
C Polarizacioacuten de la respuesta
D Doble discriminacioacuten y autoinmunidad
E Ser vivo hectokilogigacelular
F Eleccioacuten de mecanismos de defensa frente a las infecciones
G Animales congeacutenicos
H Otra cosa especifica cuaacutel es35
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
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Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
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Antildeo acadeacutemico
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
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Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
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Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
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1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
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Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
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Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
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Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
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Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
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Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
Feedback on line Flipped learning 20 trabajo con dudas urgentes en clases pequentildeas Flipped learning fortebull Respondemos en una
lista a todas las dudasurgentes de nuestrosalumnos
bull Enviamos esta listacon las respuestas alas dudas a todosnuestros alumnos
bull Les recomendamosque se las miren yestudien (y que lasrepasen antes delexamen)
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Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
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Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
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Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
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Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
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3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
Pautas para trabajar con dudas urgentes Flip in colours1ordm las clasificas en funcioacuten de su posible utilidad 2ordm las usas
Clasificacioacuten Uso
Las que necesitan una explicacioacuten por el profesor
Las explica el profesor en clase
Las que necesitan una indagacioacuten por el profesor
Las indaga el profesor y luego las explica o las usa de otra manera en clase
Las que pueden ser explicadas por un compantildeero con comprensioacuten maacutes avanzada
El profesor rebota una lista de ellas y las explican compantildeeros en clase Los voluntarios recibiraacuten bonificacioacuten
Las que implican una confusioacuten o concepto erroacuteneo
El profesor sentildeala la confusioacuten y la aclara o pide a los alumnos que intenten hacerlo por si mismos y se les apuntaraacute
Las que pueden dar pie a buenas preguntas de examen
Vamos a entrenar como responder preguntas de estos tipos pues podraacuten caer otras parecidas en e l examen iquestAlguien se atreve a intentarlo
Las que pueden dar pie a buenasdiscusiones en clase o en el foro
Se plantean para discusioacuten las aportaciones se valoraraacuten
Las que pueden originar actividades de indagacioacuten
Se proponen actividades de indagacioacuten o investigacioacuten 37
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
38
39
Antildeo acadeacutemico
20092010
20102011
20112012
20122013
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Antildeo acadeacutemico
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Inmunologiacutea (3ordm)
Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
Antildeo acadeacutemico
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
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Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
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200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
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Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
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Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
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Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
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Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
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2ordf promo3ordf promo4ordf promo
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Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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Clase Tradicional
Flipped Forte
115
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Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
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Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
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Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
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Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
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Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
III iquestQueacute efectos produce el meacutetodo propuesto
Impacto del modelo inverso en el trabajo y el aprendizaje de alumnos universitarios espantildeoles relacioacuten entre trabajo de preparacioacuten y
calificacioacuten en pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje
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Antildeo acadeacutemico
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Antildeo acadeacutemico
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
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Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
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Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
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1ordf promo
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5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
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Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
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Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
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Antildeo acadeacutemico
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10 Inmunologiacutea Cliacutenica
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10 Meacutetodos en inmunologiacutea (1ordm)
Primer antildeo Con FCJITT
Marketing
Gamificacioacuten
Tamantildeo de efecto +1SD
de alumnos quehacen estudio previo
Correlaciona conAumento de calificaciones
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
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Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
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Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
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Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
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IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
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Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
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Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
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Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
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Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
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2ordf promo3ordf promo4ordf promo
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Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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Clase Tradicional
Flipped Forte
115
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Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
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Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
bullCambiar de meacutetodo de ensentildeanza aprendizajemanteniendo el meacutetodo de evaluacioacuten permitecomparar notas de promociones antes y despueacutes delcambio de metodologiacutea
bullEl efecto del cambio de meacutetodo se mide en relacioacuten a ladesviacioacuten tiacutepica original (s)
bullEl efecto del nuevo meacutetodo se mide hallando la diferenciade calificaciones medias y relacionaacutendola con lavariabilidad de las calificaciones con el meacutetodo tradicional
bullCambio = (Nueva media ndash vieja media) s original
bullEsta es una buena medida de la intensidad o fuerza delcambio en la media en relacioacuten a la desviacioacuten tiacutepicaoriginal (s)
bulliquest Queacute significa un aumento de una s
bullSignifica subir del percentil 50 al 841
iquestQueacute es un efecto de tamantildeo de una desviacioacuten tiacutepica(impacto medido en sigma s)
Clase expositiva
Flippedlearning
The new median (+1 s) equals to841 percentil of the original distribution
40
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
41
0
20
40
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100
120
200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
1
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
0
5
10
15
20
25
30
35
40
0-101O-20
20-3030-40
40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
41
of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
d
e a
lum
no
s q
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tie
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n c
da
calif
icac
ioacuten
en
las
pru
eb
as d
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valu
acioacute
n d
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pre
nd
izaj
e
54
RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
Eficacia en el logro de la maestriacutea (gt 8) y el estudio previo
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200910 201011 201112 201213 201314 201415 201516 201617
Maestriacutea y estudio previo
calificacioacutengt8 preestudian gt50 de los temas
+ estudio previo y feedforward de los alumnos
+ viacutedeos instructivos
+ entorno gamificado (bonus)
+ feedback y eval formativa
EficienciaA los profesores del aacuterea deinmunologiacutea nos ha parecido que loslogros merecen el esfuerzo realizado(eficiencia) y por eso lo hemossostenido pese a los recortes enplantilla y el aumento de la cargadocente a causa de nuevas asignaturas
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
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IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
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Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
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100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
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2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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20-3030-40
40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
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Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
Satisfaccioacuten de los alumnos y de los profesores
42
Maacutes de 90 de los profesores que prueban el modelo inverso o flipped no dan marcha atraacutes y siguen implementaacutendolo en cursos sucesivos
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
0
5
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15
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35
40
0-101O-20
20-3030-40
40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
41
of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
d
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ioacuten
en
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pre
nd
izaj
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54
RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
Hipoacutetesis explicativas del impacto
1 Por lo que la mayoriacutea de los estudiantes hacen en el nuevo modelo y no hariacutean si siguiesen el tradicional
2 Por el efecto de las fechas limites sobre el trabajo continuo y los haacutebitos de estudio de los alumnos y de preparacioacuten de clase de sus
profesores
3 Por lo que los profesores aprenden sobre los intereses y necesidades de sus alumnos que les permite ajustar y mejorar su ensentildeanza
4 Por el sentido de equipo profesores-alumnos que se crea
iquestPor queacute este cambio de modelotiene tanto impacto
sobre el aprendizaje de los alumnos y sobre la ensentildeanza de los profesores
43
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
44
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
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100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
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3ordf promo
4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
0
5
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15
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0-101O-20
20-3030-40
40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
IV Extensioacuten del modelo flippeden educacioacuten universitaria en
EspantildeaCasos de eacutexito que ilustran estrategias exitosas
para la extensioacuten del modelo flipped
entre los profesores de universidades espantildeolas
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La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
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Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
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Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
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1ordf promo
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1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
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Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
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bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
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bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
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Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
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Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
La UAH ha llegado a tener un elevado nuacutemero de profesores flippers registrados
bull En 2009 fundamos el grupo de innovacioacuten docente ex-magistrales anoacutenimos
bull En 2010 empezamos a usar el modelo inverso en inmunologiacutea
bull En 2011 empezamos a dar cursos fuera de nuestra universidad
bull En 2014 los nuevos responsables de formacioacuten del profesorado de la UAHreconocieron nuestra labor en pro de la extensioacuten del modelo flipped y nosdieron el premio de innovacioacuten docente
bull Desde entonces con su respaldo organizamos un curso anual de flippedlearning en la UAH En cuanto sale el curso se acaban las plazas
bull El curso pasado dimos dos talleres y en este (17-18) tenemos programadodar hasta tres talleres en los que cada profesor participante tendraacute quepreparar un proyecto para invertir un tema o moacutedulo de su asignatura
45
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
46
Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
49
Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
50
Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
51
Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
10
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100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
2ordf promo
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4ordf promo
5ordf promo
1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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0-101O-20
20-3030-40
40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
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Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
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Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
Otro caso de eacutexito la Universidad Politeacutecnica de Madrid httpinnovacioneducativaupmesjornadas2017aulaInvertida
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Un proyecto y una comunicacioacuten oral por flippear
iexcl19 proyectos
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
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Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
48
Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
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Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
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Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
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Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
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2ordf promo3ordf promo4ordf promo
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Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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Clase Tradicional
Flipped Forte
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Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
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Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
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Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
Otro caso de eacutexito la Universidad de Barcelonauna publicacioacuten (libro) como premio al profesorado por flippear
bull Taller sobre aula inversa auspiciado por el ICE de la Universidad de Barcelona
bull recoge experiencias con aula invertida de 8 grupos de profesores cada uno escribe un capiacutetulo que son recogidos en un libro
bull No es un best seller pero se vende (no como otros libros acadeacutemicos que se publican para quedar almacenados en un soacutetano)
bull Los autores experimentaron el flipped quedaron satisfechos y antildeadieron una publicacioacuten docente a su curriacuteculo
47
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
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Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
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Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
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Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
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Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
0
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100 Estudio previo por promocioacuten
1ordf Pr (trad) 1ordf Pr FL 2ordf Pr FL 3ordf Pr FL 4ordf Pr FL 5ordf Pr FL
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Calificacioacuten media por promocioacuten
1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
3ordf Prom FL 4ordf Prom FL 5ordf Prom52
1ordf promo
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1ordf promo
2ordf promo3ordf promo4ordf promo
5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
0
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0-101O-20
20-3030-40
40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
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Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
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Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
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Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
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Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
60Short code httpopntoa6iM86
Maacutes iniciativas interesantescursos on line interuniversitarios
bull Grupo de universidades G9 Cursos on line en flipped learning (20142015) granalcance a coste miacutenimo se llega a alumnos muy interesados pero muy dispersos(profesores universitarios de 9 comunidades autoacutenomas)
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Podeacuteis pedir al G9 que vuelva a organizarlos
Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
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Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
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Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
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Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
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Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
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Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
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Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
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Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
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Maacutes iniciativas interesantescursos hiacutebridos y expertos on line
bull U Valencia Curso multidisciplinar hiacutebrido
bull (videoconferencia + presencial)
bull en desarrollo profesional docente Los profesores de la UV sonexpuestos a muacuteltiples metodologiacuteas innovadoras
bull U de la Rioja Experto on line en Metodologiacuteas educativasinnovadoras En sus tres ediciones lo han cursado profesores denumerosas universidades espantildeolas
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Maacutes iniciativas interesantesbull Cursos laquoobligatoriosraquo en flipped learning en Universidad de
Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
bull Talleres y ponencias en Sociedades de investigacioacuten yeducacioacuten (Sociedad Espantildeola de Inmunologiacutea SociedadEspantildeola de Educacioacuten Meacutedica en Caacutediz Congreso Nacional dePraacuteticas Pedagoacutegicas no Ensino Superior) Crean expectacioacutenen el cuerpo docente que aprovecharaacute la siguienteoportunidad de formacioacuten institucional
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Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
bull Se exige la elaboracioacuten de un proyecto de puesta en praacutectica del flipped learning acada participante a fin de obtener la certificacioacuten de aprovechamiento
1 Mail hipermedia (links a recursos )para preparacioacuten y recogida de reacciones (formulario)2 Planificacioacuten de actividades para clase (clase interactiva)3
bull Los proyectos se ponen en comuacuten en siete equipos disciplinares en la segunda partedel curso
bull Impacto garantizado
bull Cada participante sale con un proyecto hecho Solo tiene que dar a ldquosendrdquo y enviarmateriales y formularios a sus alumnos
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Conclusiones Impactos educativos del nuevo modelo
1ordm Meacutetodos 3ordm Inmunologiacutea 4ordm Inmunol Cliacuten
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Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
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bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
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bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
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Castilla La Mancha en Albacete con el fin de capacitar alprofesorado para impartir una nuevo maacutester semipresencialen ingenieriacutea informaacutetica el Muii (Maacutester Universitario enIngenieriacutea Informaacutetica)
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Taller de capacitacioacuten en flipped classroomUniversidad de Valladolidbull Curso taller de larga duracioacuten (20 h) con periodo intermedio de un mes para que los
participantes elaboren proyectos de flipped learning para ponerlos en praacutectica ensus asignaturas
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Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
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of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
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57
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Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
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1ordf prom (trad) 1ordf prom FL 2ordf Prom FL
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5ordf promo
Los alumnos estudian maacutesLas calificaciones en las pruebas de evaluacioacuten del aprendizaje mejoran
Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
que en el modelo tradicional soacutelo hacen espontaacuteneamente
los mejores alumnos53
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20-3030-40
40-5050-60
60-7070-80
80-9090-100
Clase Tradicional
Flipped Forte
115
416
Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
60
41
of students which reachmastery level (gt8) increasesfour folds
of student failure (lt5) decreases
The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
55
Los resultados de nuestras experiencias estaacuten publicados en revistas con revisioacuten por expertos
bull Artiacuteculos en revistas
bull Experiencias de aplicacioacuten de estrategias de gamificacioacuten a entornos de aprendizaje universitario
bull ReVisioacuten Vol 7 No 2 (2014) (31 citaciones) pdf
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (I) iquestQueacute se gana aplicando el aula inversa a la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea2017 vol 36 Nordm2 pags 36-37 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n2-2017
bull Aspectos criacuteticos para aplicar con eacutexito el flipped classroom a la ensentildeanza de la inmunologiacutea (II) Buenas praacutecticas en la aplicacioacuten del aula inversa para la ensentildeanza de la inmunologiacutea Inmunologiacutea 2017 httpsissuucomseinmunologiadocssei-v36-n3-2017
bull Nuevas combinaciones de aula inversa con just in time teaching y anaacutelisis de respuestas de los alumnos Revista Iberoamericana Educacioacuten a Distancia2017 (en prensa) httprevistasunedesindexphpriedarticleview18836
bull Muchas entradas del blog Profesor 30 comentan sobre nuestras experiencias en flipped learning
bull iquestFunciona el modelo flipped con alumnos espantildeoles Aspectos criacuteticos para lograr el eacutexito2de los meacutetodos de fomento del estudio previo y flipped classroom y flipped learning
bull Libros
bull Metodologiacuteas inductivas el desafiacuteo de ensentildear mediante el cuestionamiento y los retos Digital Text 2014
bull Flipped learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso Coleccioacuten Universitaria de Narcea 201756
Maacutes recomendaciones a los profesores que ya hayaacuteis utilizado el modelo flipped
bull Podeacuteis registraros en
bull El registro de profesores que han puesto enpraacutectica el modelo flipped en Espantildea y enotros paiacuteses de habla espantildeola
bull Short code
bull httpsgooglformswEyOGA67izIcF5dn1
bull Asiacute podremos tener una lista de profesorespioneros en las distintas instituciones y darpublicidad a sus recursos que podraacuten serconsultados por otros profesores que deseanempezar a usar el modelo flipped
bull Recursos de los profesores espantildeoles que hanimplementado flipped learning en educacioacutenuniversitaria ordenados por materias
57
Agradecimientos
A los miembros del grupo interuniversitario deinnovacioacuten docente Ex-Magistrales anoacutenimos
Por su labor para acelerar la difusioacuten de mejoras enlos meacutetodos de ensentildeanza y aprendizaje
A la Universidad de Alcalaacute por reconocer nuestroesfuerzo con el premio a la innovacioacuten docente 2014
58
Agradecimentos(miembros de exmagistrales anoacutenimos)bull Universidad de Alcalaacute
bull David Diacuteaz
bull Jorge Monserrat
bull Joseacute Barbarroja
bull Jesuacutes Gil
bull Isabel Lara
bull Joseacute Garciacutea Hidalgo
bull U Autoacutenoma de Barcelona
bull Mordf Carmen Medina Mallen
bull U Barcelona
bull Nereida Bueno
bull U Caacutediz
bull Jesuacutes Veacutelez
bull U Lleida
bull Paquita Sanvicen
bull Oleguer Camerino
bull U Zaragoza
bull Joseacute Antonio Juliaacuten
59
Agradecimientosbull A Editorial Narcea por publicar en su Coleccioacuten Universitaria nuestro libro
Flipped Learning aplicar el modelo de aprendizaje inverso
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Conclusiones 2 El modelo inverso logra que la mayoriacutea de
los alumnos hagan para aprender aquellas cosashellip
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los mejores alumnos53
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Asiacute la mayoriacutea de los alumnos aprenden del mismo modo que aprenden los mejores alumnos en el modelo tradicional
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The mean grade increases 2 points (gt1 s)
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RecomendacionesSi un profesor de universidad
quiere que sus alumnos aprendan maacutes deberiacutea probar a usar el modelo inverso
en alguacuten tema de pruebaLa experiencia dice que si lo prueba lo volveraacute a usar muchas veces
ldquoUna vez que se empieza ya no tiene vuelta atraacutes rdquo
Hermenegilda Macia Soler (UCLM Albacete)
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