This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
A korábbi mérésekben eredménnyel rendelkezőkre vonatkozó létszámadatok
Osztály neve
Tanulók száma
Ebben a jelentésben szereplők (előzőtáblázat utolsó oszlopa)
Ebből a 2014-es mérésben eredménnyelrendelkeznek
a 33 32
b 31 30
Összesen 64 62
A Tanulói háttérkérdőívre és a családiháttér-indexre vonatkozó létszámadatok
Osztály neveTanulók száma
Jelentésre jogosultak Tanulói kérdőívet kitöltötte Van CSH-indexe
a 35 19 15
b 32 31 30
Összesen 67 50 45
A sajátos nevelési igényű vagy problémákkal küzdő tanulók adatai
Sajátos nevelési igény típusa
Tanulók száma
SNI/BTMN tanulók Mentesültek a tesztmegírása alól
Testi, érzékszervi vagy beszédfogyatékos tanulók 0 0
Enyhe, középsúlyos vagy súlyos értelmi fogyatékos vagy autista tanulók 0 0
A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének (organikus okravisszavezethető vagy vissza nem vezethető) tartós és súlyos rendellenességévelküzdő tanulók
0 0
Beilleszkedési, tanulási vagy magatartási nehézségekkel küzdő tanulók 0 0
Összesen 0 0
A mentesülő tanulók adataiA mentesség oka Tanulók száma
SNI tanuló 0
Ideiglenes sérülés miatt mentesített tanuló 0
Nyelvi szempontból mentesíthető tanuló 0
Összesen 0
A telephely jelentésre jogosult tanulóinak előző év végi matematikajegye
Osztály Szerepel-e a jelentésben?Előző év végi matematikajegy
Összesen - 1 2 3 4 5
aJelentésben szereplők 0 0 0 3 9 21 33
Jelentésben nem szereplők 0 0 0 0 1 1 2
bJelentésben szereplők 0 0 0 5 11 15 31
Jelentésben nem szereplők 0 0 0 0 0 1 1
ÖsszesenJelentésben szereplők 0 0 0 8 20 36 64
Jelentésben nem szereplők 0 0 0 0 1 2 3
Országos kompetenciamérés 1
Kempelen Farkas GimnáziumOM azonosító: 035257Telephely kódja: 001
A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye
A 8 évfolyamos gimnáziumi telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye
Telephelyeik eredménye a regressziós becslésalapján várható eredmény tükrébenTelephelyük tényleges eredménye 1918 (1891;1944)
Várható eredmény az összestelephelyre illesztett regressziós
egyenes alapján
1879 (a ténylegeseredmény ennélszignifikánsan
jobb)
Várható eredmény a 8 évfolyamosgimnáziumi telephelyekre illesztett
regressziós egyenes alapján
1908 (a ténylegeseredmény ettőlnem különbözikszignifikánsan)
A CSH-index átlagértéke és az átlagmegbízhatósági tartománya
Az Önök telephelyén 1,290 (1,086;1,425)
Országosan 0,037 (0,030;0,040)
8 évfolyamosgimnáziumokban
0,905 (0,880;0,930)
* Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSH-indexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében.
Országos kompetenciamérés 6
Kempelen Farkas GimnáziumOM azonosító: 035257Telephely kódja: 001
Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenesalapján
1914 (a tényleges eredmény ettől nemkülönbözik szignifikánsan)
Várható eredmény a 8 évfolyamos gimnáziumi telephelyekre illesztettregressziós egyenes alapján
1915 (a tényleges eredmény ettől nemkülönbözik szignifikánsan)
* Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, ésamelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét területen.
Országos kompetenciamérés 7
Kempelen Farkas GimnáziumOM azonosító: 035257Telephely kódja: 001
3b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modellalapján*
A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek azÖnök telephelyén
Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől.
* A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyébtényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak kétévvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy ahasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2016-ban hasonló osztályba és telephelyre jártak,átlagosan milyen eredményt értek el a 2016. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumbanolvashatnak.
Országos kompetenciamérés 9
Kempelen Farkas GimnáziumOM azonosító: 035257Telephely kódja: 001
Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén
Év Átlag (konf. int.)A 2016. évi eredmény és a korábbi évekeredményei közötti különbség (konf.int.)
2016 1918 (1891;1944) -
2015 1939 (1911;1972) -21 (-74;26)
2014 1947 (1915;1992) -29 (-84;22)
2013 1886 (1848;1918) 32 (-18;85)
2012 1918 (1883;1945) 0 (-44;51)
A 2016. évi eredmény szignifikánsan magasabb
Nincs szignifikáns változás a 2016. évi eredményekben
A 2016. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb
* A FIT – jelentésben 2012-től kezdődően a 95%-os megbízhatósági tartományokat tüntetjük fel, ezért a 2011. évi vagy annál régebbi átlageredmények esetébena táblázatban látható megbízhatósági tartomány szélesebb a 2012. évnél korábbi jelentésekben szereplő 90%-os megbízhatósági tartománynál.
Országos kompetenciamérés 10
Kempelen Farkas GimnáziumOM azonosító: 035257Telephely kódja: 001
6b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modellalapján osztályonként*
A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek azÖnök osztályaiban
Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől.
* A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyébtényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak kétévvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy ahasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2016-ban hasonló osztályba és telephelyre jártak,átlagosan milyen eredményt értek el a 2016. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumbanolvashatnak.
Országos kompetenciamérés 16
Kempelen Farkas GimnáziumOM azonosító: 035257Telephely kódja: 001
A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye
A 8 évfolyamos gimnáziumi telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye
Telephelyeik eredménye a regressziós becslésalapján várható eredmény tükrébenTelephelyük tényleges eredménye 1867 (1836;1892)
Várható eredmény az összestelephelyre illesztett regressziós
egyenes alapján
1854 (a ténylegeseredmény ettőlnem különbözikszignifikánsan)
Várható eredmény a 8 évfolyamosgimnáziumi telephelyekre illesztett
regressziós egyenes alapján
1863 (a ténylegeseredmény ettőlnem különbözikszignifikánsan)
A CSH-index átlagértéke és az átlagmegbízhatósági tartománya
Az Önök telephelyén 1,290 (1,086;1,425)
Országosan 0,037 (0,030;0,040)
8 évfolyamosgimnáziumokban
0,905 (0,880;0,930)
* Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSH-indexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében.
Országos kompetenciamérés 21
Kempelen Farkas GimnáziumOM azonosító: 035257Telephely kódja: 001
Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenesalapján
1854 (a tényleges eredmény ettől nemkülönbözik szignifikánsan)
Várható eredmény a 8 évfolyamos gimnáziumi telephelyekre illesztettregressziós egyenes alapján
1848 (a tényleges eredmény ettől nemkülönbözik szignifikánsan)
* Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, ésamelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét területen.
Országos kompetenciamérés 22
Kempelen Farkas GimnáziumOM azonosító: 035257Telephely kódja: 001
3b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modellalapján*
A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek azÖnök telephelyén
Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől.
* A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyébtényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak kétévvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy ahasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2016-ban hasonló osztályba és telephelyre jártak,átlagosan milyen eredményt értek el a 2016. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumbanolvashatnak.
Országos kompetenciamérés 24
Kempelen Farkas GimnáziumOM azonosító: 035257Telephely kódja: 001
Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén
Év Átlag (konf. int.)A 2016. évi eredmény és a korábbi évekeredményei közötti különbség (konf.int.)
2016 1867 (1836;1892) -
2015 1817 (1791;1842) 50 (0;95)
2014 1825 (1791;1861) 42 (-13;90)
2013 1873 (1851;1897) -6 (-54;39)
2012 1839 (1808;1863) 28 (-23;75)
A 2016. évi eredmény szignifikánsan magasabb
Nincs szignifikáns változás a 2016. évi eredményekben
A 2016. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb
* A FIT – jelentésben 2012-től kezdődően a 95%-os megbízhatósági tartományokat tüntetjük fel, ezért a 2011. évi vagy annál régebbi átlageredmények esetébena táblázatban látható megbízhatósági tartomány szélesebb a 2012. évnél korábbi jelentésekben szereplő 90%-os megbízhatósági tartománynál.
Országos kompetenciamérés 25
Kempelen Farkas GimnáziumOM azonosító: 035257Telephely kódja: 001
6b A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modellalapján osztályonként*
A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek azÖnök osztályaiban
Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől.
* A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyébtényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak kétévvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy ahasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2016-ban hasonló osztályba és telephelyre jártak,átlagosan milyen eredményt értek el a 2016. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumbanolvashatnak.
Országos kompetenciamérés 30
Kempelen Farkas GimnáziumOM azonosító: 035257Telephely kódja: 001