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Autorinnen: Doris Fischer, Christina KellnerBeratung: Julia Claßen, Danica Kowalewski, Martina SimonIllustrationen: Marlit Peikert, Barbara StachuletzRedaktion: Petra Golisch, Tania MeyerHerstellung: Christina KupkaUmschlaggestaltung und Satz: Ünsal ÖzbakirToningenieur: Stephan Busch, Frankfurt/M.Aufnahmeleitung: Gerlinde Engelhardt, Frankfurt/M.Tonaufnahme: BITON PRODUCTION, Frankfurt/M.Sprecherin: Gabi Franke, Frankfurt/M.; Sprecher: Erik Borner, Frankfurt/M.
Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. Hinweis zu § 52a UrhG: Weder das Werk noch seine Teile dürfen ohne eine solche Einwilligung eingescannt und in ein Netzwerk eingestellt werden. Dies gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen.
Gern nehmen wir Ihre BOOKii-Hörstift-Bestellung entgegen: unter Telefon 06171 6388-0, über die E-Mail-Adresse [email protected] oder über Ihren Schulberater.Lieferung, Rechnung, Support über Tessloff Verlag.
Copyright-Angaben Lieder: Seite 20: Unsere Klasse, die ist klasseSeite 22: Mein Stundenplan Beide Lieder aus: Simone Sommerland, Karsten Glück und die Kita-Frösche: Die 30 besten Kinderlieder für den Schulanfang, Musik und Text: Markus Schürjann, MS Urmel, Dieter Moskanne, (P) 2014 Die Lamp und Leute Entertainment GmbH, Berlin
Seite 43: Zum Geburtstag viel GlückAus: Simone Sommerland, Karsten Glück und die Kita-Frösche: Die 30 besten traditionellen Kinderlieder, (P) 2011 Lamp und Leute, Berlin
Seite 53: Was zieh ich an? Aus: Simone Sommerland, Karsten Glück und die Kita-Frösche: Die 30 besten Lernlieder zum Mitsingen, Musik und Text: Rolf Zuckowski, Musik für Dich, Rolf Zuckowski OHG (Sikorski), Hamburg, (P) 2011 Lamp und Leute, Berlin
Mit freundlicher Genehmigung der Lamp und Sumfleth Entertainment GmbH, Berlin
Die beiden Hör-Bilder-Bücher „Komm zu Wort!“ 1 und „Komm zu Wort!“ 2 sind entwickelt für den Start in die deutsche Sprache und richten sich an Schüler* im Grundschulalter, die – meist im lau-fenden Schuljahr – ohne Deutschkenntnisse ins deutsche Schulsystem „quereingestiegen“ sind.Diese Schüler – auch Seiteneinsteiger oder Sprachlerner genannt – werden sowohl in Sprach-lernklassen als auch in Regelklassen unterrichtet. Das Konzept von „Komm zu Wort!“ ist besonders gut auf die Bedürfnisse dieser Schülergruppe abgestimmt, indem es auf die ersten Monate des Spracherwerbs abzielt.
„Komm zu Wort!“ 2 (Best.-Nr. 3082) knüpft sprachlich und inhalt-lich an „Komm zu Wort!“ 1 an und baut auf den gewonnenen Grund-kenntnissen auf. Der bekannte Wortschatz wird wiederholt und thematisch erweitert. Neben den sehr einfachen Satzstrukturen von Subjekt und Prädikat werden nun auch Sätze mit Objektergänzun-gen und kleine, zusammenhängende Texte zu Bildern angeboten.
Wie auch schon im ersten Buch können sich die Schüler mit dem „sprechenden“ Hörstift von Beginn an Wortschatz, Strukturen und kurze Geschichten hörend aneignen. Lesekenntnisse in der deut-schen Schrift werden nicht vorausgesetzt, können aber durch das Hören erworben werden. Der Hörstift „liest“ den Schülern jedes ge-druckte Wort (und den Text zum dazugehörigen Bild) „vor“.
Darüber hinaus können die Schüler an den folgenden Stellenweitere Entdeckungen machen:
„Hier kann ich auf Entdeckungsreise gehen und kurze Sätze hören.“
„Hier kann ich eine kleine Geschichte im Hör-Bilder-Buch ohne Unterbrechungen hören.“
„Hier kann ich mir ein Lied anhören.“
Die Auflistung der Sätze und die Liedtexte können Sie in unserem Online-Shop auf der Produkt seite unter www.finken.de/3082 kostenlos herunterladen.
„Komm zu Wort!“ 2 kann von Seiteneinsteigern in Regelklassen sowie in Sprachlernklassen zum selbstständigen Lernen – auch einmal ganz allein – benutzt werden. Um die anderen Mitschüler nicht zu stören, können die Schüler den Hörstift auch mit Kopfhörern verwenden. Insofern ist die Arbeit mit dem Hör-Bilder-Buch besonders vorteilhaft für Seiteneinsteiger, die am Regelunterricht (noch) nicht teilnehmen können. „Komm zu Wort!“ bietet diesen Schülern neue Möglichkeiten des intensiven Kontakts mit der deutschen Sprache – in ihrem eigenen Lerntempo und mit so vielen Wiederholungen wie nötig.
Das Hör-Bilder-Buch beginnt mit einer Einführung in das deutsche Alphabet (Umschlag innen vorn). Neben dem klassischen Alphabet können die Kinder hier ein lautiertes Alphabet „anhören“, so-dass sie die Laute – auch in ihren unterschiedlichen Lautwerten – hören und den Lauten einen Buch-staben zuordnen können. „Komm zu Wort!“ leistet jedoch keine Alphabetisierung von Lernern des Deutschen als „Zweitschrift“.
Zum schnellen Nachschlagen und zur Wiederholung können die Schüler auf einer Bilder-Tafel (Umschlag innen hinten) 80 der gelernten Wörter noch einmal mit dem Hörstift abhören.
* Aus Gründen der besseren Lesbarkeit wird generell die männliche Sprachform verwendet.
Die weibliche Form ist selbstverständlich immer mit eingeschlossen.
Die Bilderreihen sind jeweils nach bestimmten Aspekten angeordnet, z. B.: Tätigkeiten in der Schule und in der Freizeit, Präpositionen, Freizeit-Orte, Gefühle, Kleidung ...
Bei der Konzeption des Hör-Bilder-Buchs „Komm zu Wort!“ 2 sind folgende Prinzipien von Bedeutung:
• im Umfang und in den Themen erweiterte Wortschätze und Satzstrukturen,• kleinschrittige Vorgehensweise bei der Einführung von ersten kurzen Geschichten zum Hören
und zum „Mitlesen“,• implizite Vermittlung von Grammatik (Possessivpronomen, Akkusativ, Modalverben ...) und
Einüben unregelmäßiger Konjugations muster sowie trennbarer Verben.
Die Themen
• „Komm zu Wort!“ 2 beginnt wieder mit dem Themenbereich „In der Schule“. Hier begegnen den Schülern alltägliche Dinge und Handlungen, die sie von Anfang an begleiten. Darüber hinaus erfahren die Schüler mehr über Klassenregeln, Arbeitsweisen und Tätigkeiten, die das tägliche Schulleben bestimmen. Bekannte Strukturen werden wieder aufgegriffen, erweitert und mit neuen grammatischen Elementen angereichert.
• Der zweite Themenbereich „Freizeit“ widmet sich – ausführlicher als im ersten Buch – diesem für die Schüler wichtigen Lebensbereich. Auch hier erweitern die Schüler ihren Wortschatz und ihre Ausdrucksmöglichkeiten, indem z. B. durch die Einführung von Modalverben auch Wünsche geäußert werden können.
• Im dritten Thema „Meine Freunde und ich“ werden Aspekte von Freundschaft, Eigenschaften von Kindern, Personenbeschreibungen, Familie, Kleidung, Gefühle und alltägliche Tätigkeiten thematisiert.
• Der vierte Themenbereich „In der Stadt“, der in „Komm zu Wort!“ 1 schon kurz eingeführt wur-de, erfährt eine Ausweitung auf Handlungen, Gebäude, Geschäfte, Einrichtungen und Verkehr. Die Schüler werden hier befähigt, alltägliche Handlungen außerhalb der Schule sprachlich zu bewältigen.
• Im Anhang vermitteln zwei Deutschlandkarten erste landeskundliche Informationen. Es folgen Konjugationstabellen zum Nachschlagen.
Die Progression innerhalb der Themenbereiche
• komplexerer Wortschatz mit dem Fokus auf beschreibenden Tätigkeiten• Einführung von Nomen mit bestimmten, unbestimmten Artikeln und den Possessivpronomen• syntaktische Erweiterung z. B. durch Akkusativobjekte, Ortsergänzungen oder Zeitangaben• Einsicht in den Aufbau längerer Sätze• Erweiterung der Konjugationsmuster und Einführung von Perfektformen bei regelmäßigen,
unregelmäßigen und trennbaren Verben• Hörverstehensangebote von Einzelsätzen und zusammenhängenden kleinen Geschichten
„Komm zu Wort!“ 2 verfolgt eine kontinuierliche Erweiterung von einzelnen Wörtern oder Zwei-Wort-Sätzen hin zu komplexeren Äußerungen, die Modalverben und Objekte umfassen. Die Spra-che der Lerner soll sich von einer stark reduzierten Lernersprache weiter der Standardsprache annähern. Durch das Angebot erster kurzer und bebilderter Geschichten hilft „Komm zu Wort!“ 2 den Lernern, den Umgang mit Texten zu üben.
Wir empfehlen zur Weiterarbeit und zur Vertiefung die Arbeitsblätter „Komm zu Wort!“ 2 (3083), die in Bezug auf Wortschatz, Satzstrukturen und gram-matische Inhalte auf das Hör-Bilder-Buch abgestimmt sind. Sie bieten den Schülern ein sehr kleinschrittiges und ansprechend gestaltetes Lernmaterial zur schriftlichen Aneignung und Anwendung des erworbenen Wortschatzes. Mithilfe vorgegebener Wort- und Satzspeicher können selbstständig erste kurze Sätze gebildet werden.Die beiden Materialien lassen sich unabhängig voneinander einsetzen.