modelo educativo sociocomunitario productivo por tomyyandres | buenastareas.com Escuela Superior de formación de maestros “SIMÓN RODRÍGUEZ” Programa de formación complementaria para maestros en ejercicio PROFOCOM INFORME DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO APLICADO A LA PROBLEMÁTICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ MELCHOR CUADROS” 1. INTRODUCCIÓN El presente Informe es el resultado del trabajo realizado por los participantes del Programa de Formación Complementaria para Maestros en ejercicio de la Unidad Educativa José Melchor Cuadros de la localidad de Vinto. Es resultado de la aplicación del “Modelo Educativo sociocomunitario productivo” en la unidad de formación Nº 1, es decir, es la aplicación de contenidos, de lecturas de los diversos autores, al igual que la resolución de actividades aplicadas a la realidad de la Unidad Educativa José Melchor Cuadros cuyo Proyecto Socio Productivo es: “Escuela y Comunidad limpia para vivir bien”. Retoma la concreción en el aula del trabajo y el respectivo producto del mismo retomando la problemática de la Unidad Educativa que es trabajada con los estudiantes del sexto de primaria, mediante la implementación del tema planificado de “Spots publicitarios” enla fase concientizadora sobre el manejo adecuado de la basura y la correspondiente implementación en aula y en el patio de la Unidad Educativa de los basureros diferenciados de colores conforme al tipo de basura para el que sirve. La implementación se lo hizo utilizando medios audiovisuales y la
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modelo educativo sociocomunitario productivo
por tomyyandres | buenastareas.com
Escuela Superior de formación de maestros
“SIMÓN RODRÍGUEZ”
Programa de formación complementaria para maestros en ejercicio PROFOCOM
INFORME DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
APLICADO A LA PROBLEMÁTICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ MELCHOR
CUADROS”
1. INTRODUCCIÓN
El presente Informe es el resultado del trabajo realizado por los participantes del
Programa de Formación Complementaria para Maestros en ejercicio de la Unidad
Educativa José Melchor Cuadros de la localidad de Vinto.
Es resultado de la aplicación del “Modelo Educativo sociocomunitario productivo” en la
unidad de formación Nº 1, es decir, es la aplicación de contenidos, de lecturas de los
diversos autores, al igual que la resolución de actividades aplicadas a la realidad de la
Unidad Educativa José Melchor Cuadros cuyo Proyecto Socio Productivo es: “Escuela y
Comunidad limpia para vivir bien”.
Retoma la concreción en el aula del trabajo y el respectivo producto del mismo retomando
la problemática de la Unidad Educativa que es trabajada con los estudiantes del sexto de
primaria, mediante la implementación del tema planificado de “Spots publicitarios” enla
fase concientizadora sobre el manejo adecuado de la basura y la correspondiente
implementación en aula y en el patio de la Unidad Educativa de los basureros
diferenciados de colores conforme al tipo de basura para el que sirve.
La implementación se lo hizo utilizando medios audiovisuales y la técnica del trabajo
grupal que favorece el proceso de construcción de conocimientos sobre el manejo
adecuado de la basura de forma armónica y consensuada, evitando que los estudiantes
caigan en el individualismo y el egoísmo. Entre las técnicas específicas se utilizó:
“Aprendiendo juntos de Johnson, Jonson y colaboradores” (DÍAZ 1998:65), cuyo
procedimiento es el de seleccionar actividades de aprendizaje; formar grupos de
estudiantes a los que se les proporciona el respectivo material; se supervisa el trabajo en
grupos; mediante la lectura, análisis y discusión grupal, se llega a conclusiones
compartidas entre todos los grupos que luego se concretiza con la fabricación e
implementación de los basureros tanto al interior del aula como en el patio de la Unidad
Educativa, hecho que permite evaluar los aprendizajes adquiridos y la misma práctica del
manejo adecuado de la basura.
El contenido de este trabajo está estructurado en las siguientes partes:
La primera parte corresponde a la organización y definición de funciones del grupo de
trabajo, que es la organización del grupo de trabajo que favorezcan el estudio, análisis y
ejecución del mismo, conforme a requerimientos expresos del primer módulo.
La segunda constituye la elaboración del plan de trabajo mediante el rayado concreto de
contenidos, orientaciones metodológicas, recursos yla Evaluación donde cada una de las
partes se lo hace retomando parámetros de la Reforma Educativa actual.
La tercera parte del trabajo corresponde a los Anexos, donde se organizan las acciones
específicas realizadas en el trascurso del mismo: El primer anexo es el análisis e
investigación de las preguntas orientadoras a analizar la realidad de la unidad educativa
José Melchor Cuadros de la localidad de Vinto, tanto en relación a las problemáticas, a los
fundamentos y el correspondiente enfoque del Currículo. El segundo anexo es el
relacionado a la planificación de la clase a desarrollar incorporando las preguntas
problematizadoras. El tercer anexo corresponde el informe técnico pedagógico del plan de
clase que correspondiente de lo planificado y efectuado en aula. Un cuarto anexo es el
relacionado al trabajo de análisis y estudio del Proyecto Socio Productivo de la Unidad
Educativa. Un quinto anexo es el relacionado con la lectura y análisis de los distintos
temas del libro y autores con sus fragmentos de lecturas del mismo, los cuales se
presentan en cuadros sinópticos; un sexto anexo relacionado a la presentación de las
actas de las reuniones y para concluir el trabajo se presenta un séptimo anexo
complementario con las correspondientes fotografías de respaldo al trabajo realizado. 2. ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD DE PRODUCCIÓN Y TRANSFORMACIÓN:
La organización del grupo del Programa de Formación Complementaria para Maestros en
ejercicio de la Unidad Educativa José Melchor Cuadros, es la siguiente:
PRESIDENTE : Prof. Tomy Andres Rosales Veizaga
SECRETARIO DE ACTAS : Prof. Mary Cruz Veliz Castellon
SECRETARIODE HACIENDA : Prof. Julia Mollo Morales
VOCAL : Prof. David Mendieta Muriel
Cuyos roles y funciones se detallan a continuación:
2.1. PRESIDENTE(A), el presidente es el profesor participante de Programa de
Formación Complementaria para Maestros en ejercicio de la Unidad Educativa José
Melchor Cuadros que cumple los roles y funciones de encargado del grupo de trabajo con
la finalidad de coordinar el trabajo entre los integrantes del grupo, del grupo con las
autoridades necesarias y correspondientes a la función de trabajo encomendado con la
finalidad de tener un encargado con quien coordinar el trabajo de las actividades
académicas y de relacionamiento, cuyos roles y funciones se detalla en las siguientes:
a) Convocar y presidir las reuniones de trabajo encomendados al grupo de PROFOCOM
José Melchor Cuadros de la localidad de Vinto.
b) Relacionamiento del grupo de participantes del PROFOCOM con las correspondiente
autoridades tanto educativas, académicas con la Normal Simón Rodríguez y con otros
actores sociales.
c) Elaborar, junto al grupo del PROFOCOM el Plan de trabajo, Plan de Concreción del
PSP de la Unidad Educativa José Melchor Cuadros, el presentar los resultados a las
autoridades competentes.
d) Controlar el cumplimiento de sus funciones de los otros directivos del grupo del
PROFOCOM 2013.
e) Velar por el presupuesto, junto con la cartera de economía por la recaudación de
fondos necesarios para cubrir gastos de elaboración, impresión y presentación de los
documentos pertinentes a autoridades correspondientes.
f) Orientar la ejecución de los trabajos y responsabilidades asignadas al grupo del
PROFOCOM2013.
g) Convocar a reuniones ordinarias y extraordinarias a todos los integrantes, mediante la
organización interna.
h) Velar por el cumplimiento pertinente y oportuno de las funciones de los participantes
del PROFOCOM 2013 de la Unidad Educativa José Melchor Cuadros.
i) Establecer buenos canales de comunicación y activas relaciones entre el facilitador y el
grupo y con los otros estamentos inherentes al trabajo que realiza.
j) Ejercer las funciones disciplinarias o de convivencia que favorezcan a la buena marcha
del grupo.
2.2. SECRETARIO(A) DE ACTAS, el secretario de actas es el profesor participante de
Programa de Formación Complementaria para Maestros en ejercicio de la Unidad
Educativa José Melchor Cuadros que cumple los roles y funciones de reemplazante del
Presidente cuando él no pueda asistir o presidir alguna de las reuniones, al igual que la
consignación en acta de todos los detalles de las reuniones que se efectúa, con la
finalidad de registrar el trabajo efectuado entre los integrantes del grupo y cuando lo
requiera con autoridades necesarias y correspondientes a la función de trabajo, cuyos
roles y funciones se detalla en las siguientes:
a) Asumir el Rol de PRESIDENTE, cuando el titular del mismo se encuentre ausente o
imposibilitado, con todas las facultades y roles correspondientes.
b) Representar al grupo del PROFOCOM 2013 de la Unidad Educativa José Melchor
Cuadros ante autoridades correspondientes, en ausencia del presidente.
c) Elaborar las actas correspondientes a las reuniones tanto ordinarias como
extraordinarias que se lleven a cabo.
d) Hacer firmar las correspondientes actas con losintegrantes del grupo toda vez que haya
sido aprobado con su lectura y aprobación de todos.
e) Resguardo y custodia del Correspondiente libro de actas de las reuniones y
actividades.
f) Recoger las actas de los subgrupos para el correspondiente centralizado y presentado
al facilitador en ocasión de la entrega de informes.
2.3. SECRETARIO(A) DE HACIENDAS, el secretario de haciendas es el profesor
participante de Programa de Formación Complementaria para Maestros en ejercicio de la
Unidad Educativa José Melchor Cuadros que cumple los roles y funciones de
reemplazante del Secretario de Actas, cuando él no pueda asistir alguna de las reuniones,
al igual que la responsabilidad por todos los recursos necesarios para la buena marcha
del grupo de trabajo, registrando las asistencias de los integrantes del grupo, cuyos roles
y funciones se detalla en las siguientes:
a) Reemplazar asumiendo los roles de Secretario de actas cuando se ausente y no pueda
asistir el mismo, cumpliendo todos los roles y funciones concernientes a dicho cargo.
b) Asumir el rol de encargado de la parte económica, haciendo el cobro y resguardo del
mismo.
c) Verificar la asistencia y puntualidad de los integrantes del PROFOCOM 2013 de Vinto.
d) Elaborar la correspondiente cotización de los gastos necesarios para las
presentaciones de informes, de actividades a desarrollar dentro del marco de las tareas
asignadas al grupo.
e) Ejecutar la correspondiente elaboración de los informes mediante impresiones,
anillados, empastados y sea conforme a la coordinación con las autoridades inmediatas
superiores.
2.4. VOCAL, el vocal es el profesor participante de Programa deFormación
Complementaria para Maestros en ejercicio de la Unidad Educativa José Melchor
Cuadros que cumple los roles y funciones de reemplazo de las carteras anteriormente
citadas, a la vez de ser en directo responsable de las actividades que tenga que realizar el
grupo que no esté previstas rutinariamente, cuyos roles y funciones se detalla en las
siguientes:
a) Reemplazar en cualquiera de las carteras necesarias para la buena marcha y ejecución
de los trabajos encomendados al grupo PROFOCOM 2013.
b) Recibir con diligencia las labores encomendadas por los otros miembros de la directiva
al igual que su cumplimiento efectivo.
c) Asumir con prontitud las acciones encomendadas por el Presidente de PROFOCOM
2013, en relación a acciones correspondientes a las actividades académicas que sean por
la buena marcha del grupo de trabajo. 3. PLAN DE TRABAJO
3.1. DATOS INFORMATIVOS:
I. MUNICIPIO : Vinto
II. DISTRITO EDUCATIVO : Vinto
III. NÚCLEO : Vinto Central Norte
IV. UNIDAD EDUCATIVA : José Melchor Cuadros
V. GESTIÓN : 2013
3.2. JUSTIFICACIÓN
La elaboración del presente Proyecto Sociocomunitario Productivo ESCUELA Y
COMUNIDAD LIMPIA PARA VIVIR BIEN, se justifica porque es una gran problemática en
el campo de la salud y educación; afectando a todos los seres vivos, incrementando
enfermedades agudas en las vías respiratorias como también infecciones
gastrointestinales en especial los más afectados son los niños de la unidad educativa
porque se ve que existen muchas basuras como bolsas de plástico y otros desechos en
distintas partes de la Unidad Educativa, tanto debajo de las graderías Norte y Sud, en
loscursos y en el patio, lo cual constituye un foco de infección y es una debilidad y gran
peligro para la salud y la educación de valores; ante tal situación no quisimos quedar
indiferentes los educadores por lo cual implementamos el proyecto ya mencionado donde
el objetivo es cambiar la actitud de los estudiantes en los hábitos de manejo adecuado de
la basura, repercutiendo en su entorno inmediato que es su familia, la comunidad en la
que vive, mediante charlas, proyección de audiovisuales educativos que ayuden al cambio
de dichos hábitos y sepan seleccionar la basura y poner en práctica hábitos de limpieza