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“ un maestro innovador arriesga y defiende sus
propuestas de enseñanza por el bien de sus
educandos”
¿Es la pedagogía una ciencia, una disciplina o un saber en
construcción?
“ (…) la pedagogía como una teoría y disciplina , que comprende, busca la
explicación y la mejora permanente de la educación y de los hechos educativos
implicada como esta en la transformación ética y axiológica de las instituciones
formativas y de la realización personal de todas las personas…”
Rafael flores
La pedagogía como ciencia que sustenta que mediante la educación se pueden
formular métodos prácticos y entendibles que le permitan al educando
un mejor desenvolvimiento en la sociedad partiendo de sus
conocimientos previos fortalecerlos y de esta manera trazarle una mejor calidad
de vida
la pedagogía que hay que entenderla como un saber o
disciplina en construcción y en permanente reelaboración. (Este
será precisamente el aspecto esencial a tener en cuenta en su
implementación pedagógica).
es imposible buscar el ‘significado’ de pedagogía como ciencia, como
disciplina, como un saber en construcción, etc., porque es la
unión de todos.
DISCURSOS PEDAGÓGICOS QUE CONSTITUYERON AL MAESTRO Y A
LA ESCUELA EN COLOMBIA, DURANTE LOS SIGLOS XIX Y PARTE
DEL XX
la pedagogía tradicional:los maestros eran los únicos poseedores de
conocimiento haciendo de los niños unos alumnos pasivos ya que todo el proceso de enseñanza se centraba específicamente en el maestro y en la
memoria porque el método consistía en que el niño era una tabla raza en la cual los maestros introducen
conocimientos y estos deben reproducirlos perfectamente, pues de lo contrario recibirán un
castigo
“la escuela nueva y/o activa”
con su gestor Agustín Nieto Caballero con la creación del
gimnasio moderno en 1914 en Bogotá donde se implementarían las ideas de Decroly y María Montessori
“pedagogía liberadora” la cual exige una formación
bastante amplia, una investigación permanente, unas cualidades personales de alto nivel y una
práctica muy diferente a la tradicional.
“pedagogía constructivista”
En el corazón de la teoría constructivista yace la idea de que el
individuo “construye” su conocimiento. ¿Con qué lo
construye? Pues con lo que tenga a su disposición en términos de
creencias y conocimiento formal.
“la teoría socio-histórica”donde “En el aprendizaje, los procesos
interpersonales son transformados en procesos intrapersonales. Todas las funciones en el desarrollo cultural del niño aparecen dos veces: primero en el
ámbito social y luego en el ámbito individual; primero entre las personas (interpsicológicamente)
y luego dentro del niño (intrapsicológicamente).
“Los maestros a principios del siglo XXI”
donde la representación del maestro en el cine experimenta también una
revaloración que tiende a destacar virtudes de la condición docente como el carácter, el
compromiso, la confianza y el respeto; Sin embargo, es importante señalar una
problematización que tiene que ver con la recuperación de esas figuras docentes
La labor de los maestros no es nada fácil, un verdadero maestro debe tener pedagogía y didáctica para lograr una buena enseñanza, es por esto que Henry Brooks Adams no se
equivoca al decir: “ un maestro trabaja para la eternidad…nadie puede decir donde
termina su influencia” pues ser maestro es saber ser persona, es consagrase con fe y
dignidad, es preparar para el mundo y la vida y así lograr frutos de amor y verdad
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