وي ن ا ث ل ا ك ل س ل ا ب ن ي ب در ث م ل ا ة دلأ" ساب ا ن ي و ك ب ات حاب+ ت م م والأ ي و ق ت ل ا ةري ي ر ومد ط" الأ ن ي و ك ث ل ة ي ز ك ر م ل ا وحدة ل ا ةري ي مد ن ي ب ق ي س ن ث ل ا ب ة وغ مص ل ة ا هداد عدJ م ا ي ركة ت ش م ل ا ات ث ي و ك ث ل وا ن ي و ك ث ل األ دورات ل ح ن م ة وي ن ر لت ا اءة ف ك ل ا ات حاب+ ت م ا ار ث ت ح م لأ ه ل ث ه" ا وب ن ي ب در ث م ل ا ة دلأ" ساب ا ن ي و ك ث ل ات ث م يلأ" كاد ا ن ي ب اصة ح ة وغ ص م ي ك ل ل ي
361
Embed
تقديمfiles.physiquechimieailal.webnode.fr/200000123-73b6874d37... · Web viewمنحى تطور مجموعة كيميائية كل مجموعة كيميائية تتطور تلقائيا
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
بالسلك المتدربين األساتذة تكوينالثانوي
التقويم ومديرية األطر لتكوين المركزية الوحدة مديرية بين بالتنسيق المصوغة هذه إعداد تم
الجتياز واالمتحانات وتأهيلهم المتدربين األساتذة لتكوين األكاديميات بين المشتركة والتكوينات
المستمر التكوين دورات خالل من التربوية الكفاءة امتحانات
الدراسية : 2011-2010السنة
خاصة مصوغةالفيزياء بمادة
والكيمياء
األطر وتكوين العالي والتعليم الوطنية التربية وزارة لسياسة تنفيذاالميثاق توجيهات على وبناء المستمر، التكوين مجال في العلمي والبحث
البشرية، الموارد لتكوين خاصة أهمية أولى الذي والتكوين للتربية الوطنينص كما المستمر التكوين مجال أو األساس التكوين بمجال األمر تعلق سواء
عشر الثالثة الدعامة في ذلك البرنامج 13على لمقتضيات وتفعيال منه،بقطاع للعاملين المهنية الكفاءات بتعزيز منه تعلق ما وخاصة االستعجالي
المشروع في عليها المنصوص المدرسي الوحدة E3P1التعليم مديرية عمدت ؛إعداد إلى واالمتحانات التقويم مديرية مع وبالتنسيق األطر لتكوين المركزية
اإلعدادي الثانوي بالتعليم المتدربين األساتذة لتكوين المصوغات من سلسلةخالل من تكوين أي من استفادوا أن لهم يسبق لم الذين التأهيلي والثانوي
المهنية وكفاءاتهم قدراتهم من الرفع تروم لفائدتهم، تكوينية دورات تنظيموالتربوية.
البداية في التركيز على المديريتين بين االتفاق تم فقد أولى وكتجربةالكفاءة على للحصول األساتذة بعض فيها يوفق لم التي التخصصات على
وكذا المواد باقي لتشمل التجربة تعميم الحق وقت في يتم أن على التربوية،أساسيا محورا واعتباره الجهوي التكوين إلى المركزي التكوين من االنتقال
. المعنية التربوية لألطر المستمر التكوين محاور ضمنمن األولى الصيغة إعداد مهمة أوكلت فقد التجربة، هذه وإلنجاح
والسادة السيدات إلى المرحلة هذه في المعنية المواد حسب المجزوءاتهذه وتطوير وإغناء تنقيح يتم أن على والجهويين، المركزيين المواد، منسقي
. المستقبل في المجزوءاتيتم أن أساس على أنجزت المجزوءات هذه أن إلى اإلشارة تجدر كما
خمسة ) تتعدى ال تكوينية دورة في محتواهـــــا .5تصريــف أيام(
التالي : الشكل على البيداغوجية الهندسة بناء جاء وقد- : األول لجميع المحور موجه مشترك كجذع عامة تربوية قضايا
ويضم : تخصصاتهم عن النظـــــر بغـض المتدربينالمنهاج؛-الكفايات؛-التقويم.-
- : الثاني المرحلة المحور في ويهم المواد ديداكتيك باألساس يخصالراهنة :
والجغرافيا؛ - التاريخاإلسالمية؛ - التربيةواألرض؛ - الحياة علومرياضيات؛-الفيزياء.-
1
جهة، من النظري الشق بين المزاوجة تمت المقترحة المصوغات ولتنفيذ. اإلجرائية المهنية الوضعيات على استنادا أخرى جهة من العملي والشق
األطر لتكوين المركزية الوحدة مديرية
2
: إنجــــــــــــاز
الســـــــــادة : مركزي منسق مفتش السرغيني أحمد
جهوي منسق مفتش العقدي علي
جهوي منسق مفتش القوارطي أحمد
الثانوي التعليم مفتش الحاجي ادريس
3
فهرس الصفحةالمضامين
المصوغة 3تقديمتقنية 4بطاقةالعمل 4فريق
األول : المحورمادة بتدريس الخاصة والبرامج التربوية التوجيهات في قراءة
والكيمياء الفيزياء7مدخل
والكيمياء الفيزياء مادة تدريس 7تنظيموالكيمياء الفيزياء مادة تدريس في المستهدفة 10الكفايات
التأهيلي الثانوي بالتعليم البرامج لبناء العام 13التصور) المقررات ) حلزونية الثانوي التعليم في المفاهيم 20تسلسل
الثاني : والكيمياء المحور الفيزياء مادة ديداكتيك25البيداغوجيا /الديداكتيك
والبيداغوجيا الديداكتيك بين 28التمييزالمتعلمين – تمثالث الديداكتيكي 28النقل
والكيمياء الفيزياء مادة تدريس 32منهجيةدراسية لوحدة العملي والتدبير التربوي 38التخطيط
42التجريبوالكيمياء TICEتوظيف الفيزياء مادة 45في
الثالث : درس المحور تحضير منهجيةالتربوية الكفاءة موضوعات من نماذج 49استثمار
الرابع : والكيمياء المحور الفيزياء مادة في التقويمرقم المذكرة في واالمتحان 09-142قراءة المستمرة للمراقبة المنظمة
الموحد الوطني54
للتقويم المرجعي 55اإلطاررقم المذكرة في الفيزياء 42قراءة مادة المرجعية باألطر الخاصة
) أ ) ح ع والكيمياء57
المــراجـــعالمصوغة إعداد في المعتمدة 59المراجع
المــالحــقرقم المستمرة المراقبة 0962-142مذكرة
رقم 4276المذكرةو اإلطار الفيزياء لمادة 79الكيمياء المرجعي
لسياسة األطر تنفيذا وتكوين العالي والتعليم الوطنية التربية وزارة
للبرنامج وتفعيال المستمر التكوين مجال في العلمي والبحث
التربية منظومة إلصالح جديد نفس إعطاء إلى الرامي االستعجالي
في عامة استراتيجية األطر لتكوين المركزية الوحدة أعدت والتكوين،
. اإلطار هذا وفي المركزيـة المصالح مع بالتنسيق األطر تكوين مجال
كفاياتهم لتطوير المتدربين لألساتذة الموجهة المجزوءة هذه إنجاز تم
. بالمنظومة لإلرتقاء والفعال اإليجابي االنخراط من وتمكينهم المهنية
للحاجة الفورية االستجابة هو المجزوءة هذه إنجاز من الهدف إن
المنهاج مجال في المتدربين األساتذة والسادة للسيدات الملحة
بغية وذلك التعلمات، وتقويم والكيمياء الفيزياء مادة وديداكتيك
والجوانب الديداكتيكية والتقنيات التربوية المفاهيم في التحكم
في والتقويم والتجريب التدريس بفعل المرتبطة األساسية المنهجية
والكيمياء الفيزياء .مادة
5
والكيمياء الفيزياء مادة بتدريس الخاصة والبرامج التربوية التوجيهاتالتأهيلي؛ الثانوي بالتعليم
والكيمياء؛ الفيزياء مادة ديداكتيك درس؛ تحضير منهجية. والكيمياء الفيزياء مادة في التقويم
ورامحالتكوين
من مندمجة مجموعة تعبئة خالل من التدريس أطر تأهيل في المساهمةبفعل المتعلقة والمنهجيات الديداكتيكية والتقنيات البيداغوجية المفاهيم
الممارسة مستوى على األنجع تصريفها اتجاه في والتقويم التدريس . وتقويما وتدبيرا تخطيطا الميدانية
الكفايةالمستهدفة
الفيزياء تأهيل مادة في التربوية الكفاءة امتحان الجتياز األساتذةوالكيمياء؛
والجوانب الديداكتيكية والتقنيات التربوية المفاهيم في التحكممادة في والتقويم التدريس بفعل المرتبطة األساسية المنهجية
والكيمياء؛ الفيزياء المستجدات .مواكبة والتقويم التدريس مجال في التربوية
أهدافالتكوين
تطوير على قادرين المستفيدين وجعل التكوينية الدورة أهداف تحقيق. والمهنية البيداغوجية كفاياتهم
النتائجالمنتظرة
والكيمياء الفيزياء مادة في المتدربون األساتذة الفئةالمستهدفة
مشاركا 30 عددالمستفيدين
العمل فريق المتدخلون
بالرباط الوطنية والملتقيات التكوينات مركز مؤسسة
االستقبالوالتكوين
للعرض؛ قاعة مجهزةمتعددة ) قاعات قاعة تكون أن األفضل من المجموعات لعمل
؛( الوسائط المواردالمادية
مسالكها؛ بمختلف البكالوريا سلك من الثانية للسنة المرجعية األطر والكيمياء؛ الفيزياء مادة بتدريس الخاصة والبرامج التربوية التوجيهات المستمرة؛ المراقبة مذكراتمدرسية : ...مراجع كتب
العمل وثائق
سبورة – – ــ طابعة بالحاسوب مرتبط فيديو مسالط حواسيبأقالم– ) -marqueurs)مغنطيسية الكبير – الحجم من المكتب أوراق أدوات
...
وسائلالعمل
األنشطة : من نمطين على التكوين يتوزع لمختلف المؤطرة وباإلجراءات النظري باإلطار ترتبط عروض
األنشطة. يشرف للمجموعات أعمال شكل في تتم واإلنتاج التطبيق أنشطة
. المكونون عليها
أنماطالتكوين
بمعدل أيام اليوم 6ثالثة في ساعات الزمنية المدة6
للتكوينالممتازة الدرجة من الثانوي التعليم مفتشو مواصفات
المكونين في للمشاركين موجهة استمارة خالل من الصيرورة تقويم
التكوين التقييم
7
اإلسمالعمل المهمة الصفةوالنسب مقر
أحمدالسرغيني
منسقالفريق
منسق مفتشمركزي
المفتشيةللشؤون العامة
التربوية
العقدي منسق عضوعلي مفتشجهوي
الغرب أكاديميةبني الشراردةحسن
أحمدمنسق عضوالقوارطي مفتش
جهوي أكاديمية
سال الرباطزعير زمور
ادريسالتعليم عضوالحاجي مفتش
الثانوي أكاديمية
سال الرباطزعير زمور
8
الخاصة والبرامج التربوية التوجيهاتوالكيمياء الفيزياء مادة بتدريس
خاللها يقسم التي ـ التطبيقية لألشغال المخصصة األربع الحصص إدراجالمسائية أو الصباحية الفترة نفس خالل ـ فوجين إلى القسم نفس تالميذبالنسبة الظروف نفس في المخبرية األدوات استعمال يتأتى حتىالقاعات. في التطبيقية األشغال حصص تدرس أن على للفوجين
المختصة. ) ( بعدهما أو التطبيقيتين الحصتين قبل منها اثنتان الدروس حصص وضع
. المختصة القاعات في الحصص هذه وتدرس األقل، على بيومين
. للدرس مفصل تصميم. والتعاليق بالمصطلحات مصحوبة بالتجارب المتعلقة التبيانات. بها المتعلقة والمبيانات التجارب نتائج. الفرنسية باللغة ومقابالتها الجديدة المصطلحات. األساسية القوانين. العلمية البرهنة. وتصحيحها التطبيقية التمارين
المدرسي. 5.4.2 الكتابهم معين جمهور إلى موجهة أساسية، تربوية دعامة المدرسي الكتاب يعتبر
مادة بكل الخاص المقرر، الدراسي البرنامج دفتيه، بين يجدون حيث التالميذ،التقويم أشكال ومختلف واألنشطة الدعامات مختلف إلى إضافة معينة، . التحوالت أبرز من ولعل التعلم على التالميذ حفز تستهدف والتي بها المرتبطةمقتضيات وتفعيل أجرأة ظل في ببالدنا، والتكوين التربية نظام مست التي
الكتاب " تعددية أمام المجال فسح في تتمثل والتكوين، للتربية الوطني الميثاق. الكتاب" لهذا التعددية التربوية المزايا من لالستفادة المدرس
منه يستفيد الدراسية للمادة تنظيما المدرسي الكتاب في يتضمن المدرسالمدرسي الكتاب بنصوص الحرفي التقيد يشترط وال وتنظيمه درسه إعداد
يرافق فهو التعليمية العملية في أساسيا عنصرا المدرسي الكتاب ويعتبرالوسائل من فهو بالمنهاج عالقته ،أما مستوياتها كل في الدراسية المراحل
انه كما واالجتماعية التربوية وفلسفته األساسية المنهاج محتويات عن التعبيريةداخل تجري التي األنشطة تخص التربوية التوجيهات من مقدار على يحتويوفي التدريس طريقة في توجيهات على أحيانا يحتوي وهو وخارجه الصف
. خبرته من تزيد التي الخارجية المطالعات إلى المتعلم وميول انتباه توجيه
ـمـشـترـكـة. 1.3 ـمـسـتـعرـضـة ـبـاـلـمـرـحـلـة ـكـفـاـيـاـت ـأـخـرـى ـدـرـاـسـيـة ـمـواـد ـمـعاـلـتـأـهـيـلـيـة ـاـلـثـاـنـوـيـةفي : وتتمثل. أبعاده بمختلف العلمي المنهج عناصر امتالك : لغة استيعاب حديث، إصغاء، كتابة، قراءة، أشكاله بكل التواصل
استعمال الرياضية، واللغة المكتوبة، اللغة استيعاب الحوار،... معينة نظر وجهة عن الدفاع الحوار، أدب الرموز،
. مصادر تحديد واالتصال للمعلومات الحديثة التكنولوجيات توظيفشخصية، ملفات إنجاز بعد معلومات على للحصول المعلومات،
)... ( نماذج بناء فرضيات، تمحيص نتائج، تحليل المعطيات معالجةالمواد بمختلف تتعلق محددة استفهامات عن اإلجابات إيجادالتعلم البرنامج، أجزاء بعض معالجة خضم أوفي بعد الدراسية،
... الذاتي، المبرمج / / الذاتي،المطالعة التعلم العمل منهجية البحث منهجية اكتساب
والعلمية المعرفية الميادين مختلف في المستجدات ومواكبة... تكميلية مهام أداء والتكنولوجية،
: في االندماج والمشارب األبعاد متعددة مندمجة ثقافة امتالكالفاعلة المواطنة اآلخر، على االنفتاح واالجتماعي، الثقافي المحيط ) وطلب) المعرفة بحب التشبع ، الفردية المبادرة المسؤولية، تحمل
المحدقة واألخطار البيئة على وشاملة واضحة صورة تكوين العلم،البيئة مجاالت في الكبرى القضايا تجاه إيجابية مواقف اتخاذ بها،
من الثانية بالسنة والكيمياء الفيزياء برنامج لتدريس الموجه الخط إنخالل من إبرازه يتم الذي للمجموعات، الزمني التطور هو البكالوريا سلكتقدم والتي والكيمياء للفيزياء مختلفة مجاالت من مأخوذة أمثلة إلى التطرق
النظري المستويين على كميا دراستها تتم تجريبية وضعيات بواسطةوالتجريبي :
23
نسبة بقياس مجموعة تطور مالحظة تتم التجريبي، المستوى علىلها؛ المميزة الفيزيائية المقادير بعض تغير
متغير إدخال مجموعة تطور دراسة تتطلب النظري، المستوى علىبواسطة اللحظي التغير نسبة نمثل حيث الرياضية، الصياغة في الزمن
مقدار مشتقة على المؤثرة المتغيرات حول التساؤل ويترجم مشتقة،من حلها يمكن التي زمنية، تفاضلية معادلة إثبات عن بالبحث فيزيائي
. المجموعة تطور توقع
) ( التأهيلي، الثانوي للتعليم الختامية السنة في ة للمتعلم تتوفر هكذا،خالل من الفيزياء مجال في العلمي للنشاط الثنائية الحركة مالمسة فرصة
. المدروسة المجموعات تعدد إن تجريبية بنتائج نظري نموذج تنبؤات مقارنةللمقرر الموجه الخط عن يحيد أن يجب ال السنة المجموعات ( خالل تطور
وتدقيق )الفيزيائية المدروسة المواضيع مختلف بتأطير يسمح الذي الشيء ، حدودها.
أو الكهربائية أو النووية أو المادية المجموعات تطور دراسة وتهدفإلى : الميكانيكية
لحظة في مجموعة حالة تتعلق حيث والحتمية السببية فكرة ترسيخعليها؛ المطبقة والتأثيرات سابقة لحظات في بحالتها معينة
يحدد ال التطور قانون إن بحيث البدئية الشروط أهمية على التركيز . مدققة البدئية الشروط كانت إذا إال مجموعة مآل
اهتمامات بعض عند بالوقوف الثانية بالسنة الفيزياء تدريس ينطلقاألنشطة لنوع تبعا الحالي، العصر في عمله وتصنيف المجتمع، في الفيزيائيالختامية السنة مقرر يروم أسئلة بإبراز يسمح الذي الشيء بها، يقوم التيحقيقية . فيزيائية وضعيات عدة مالحظة خالل من معالجتها عامة بصفة
أكثر إليها المتطرق الوضعيات تكون الرياضية العلوم لشعبة وبالنسبة. الشعبة لهذه المالئمة الرياضية األدوات بتوظيف تسمح توليفا
ـوـاـلـطـاـقـة ـاـلمـيـكـانـيـكـيالطاقة هو أساسي فيزيائي مقدار تقديم إلى المحور هذا تدريس ويسعى
. من التدريس هذا وينطلق للفيزياء العامة القوانين من انحفاظها يعتبر ،التيمفهوم إدراك من المتعلم تمكين قصد وخصائصها الدوران حركة معالجة
. متنوعة وضعيات وفي متكاملة بصورة الطاقة / / فطرية مفاهيم من ينطلق الذي طاقة شغل قوة التدرج الجزء هذا يقترحالعلوم - شعبة في وصوال للطاقة مختلفة أشكال بناء أجل من والشغل للقوة - مفاهيم إبراز الوحدة هذه نهاية في يتم حيث الداخلية الطاقة إلى الرياضية
. ) للطاقة ) الحراري االنتقال المنظم وغير المنظم االنتقالمختلفة أشكال تقديم يتم والطاقة، الميكانيكي الشغل دراسة خالل فمنالجسم سرعة تغير وبين بينه الربط طريق وعن قوة شغل من انطالقا للطاقة
. وفي الطاقة انتقال أشكال كأحد الشغل يبرز حيث موضعه، تغير أو المتحرك، ) والعزم ) اإلزاحة ثابتة القوى فيها تكون وضعيات دراسة على يقتصر اإلطار هذا
) ( ) بهذا ) ة المتعلم قدرات مع الموظفة الرياضية األدوات لمالءمة الدوران ثابتتأثير في لجسم الوضع طاقة تقديم المقاربة تعتمد كما التعليمي، المستوى
من األرض عن الجسم إلبعاد الالزم بالشغل تعبيرها بربط األرض مع بيني. آخر إلى موضع
مفاهيم لتناول أساسية أرضية الجزء هذا في التجريبية الدراسة وتعتبرالذي الشيء وتحوالتهما الثقالية الوضع وطاقة الحركية والطاقة الشغل
. الطاقة انحفاظ عدم دراسة أن كما الطاقة انحفاظ مفهوم لتقديم يؤسسوجود بسبب المالحظ النقص تفسير من تمكن الشغل وتأثيرات الميكانيكية
كيفيات بعض إبراز ومن حراري طابع ذا تغيرا تحدث التي المجهرية التأثيراتالرياضية - العلوم شعبة في الداخلية الطاقة لتقديم أيضا وتمهد الطاقة، حفظ
يسمح-. جسم طاقة تعرفه الذي التطور عند الوقوف فإن ذلك على وعالوةجسم من يتم الذي الحراري االنتقال الطاقي؛ لالنتقال أخرى أشكال بتقديم
. اإلشعاع طريق عن واالنتقال بالتماس، بارد جسم إلى ساخن
البكالوريا سلك من الثانية بالسنة الميكانيكسبق التي المفاهيم والتعميق بالدراسة المقرر من الجزء هذا يتناول
) العلمي) المشتركين الجذعين مستوى من كل في معها تعامل أن ة للمتعلمبناء إطار في وذلك البكالوريا، سلك من األولى السنة ومستوى والتكنولوجي
بالتطبيقات الخاصة النظرية بالدراسات القيام من ستمكنه التي النماذج .) دراسة ) أن كما مختلفة وضعيات في نيوتن قوانين تطبيق المقرر في الواردة
المراجع في للتشوه قابل غير صلب جسم قصور لمركز مختلفة حركات ) ( للمجموعات الزمني التطور مفهوم إدراك من ة المتعلم سيمكن الغاليلية
الفيزيائية. التحريكية، للدراسة األولوية إعطاء على الجزء هذا مقرر منظور بني ولقد
المقادير تقديم سيتم بل خاص، حيز لها يخصص فلم الحركية الدراسة أما
26
الوقت وفي المقرر، سياق في الحركة وطبيعة الزمنية والمعادالت الحركية . الجزء هذا من المستهدفة التعلمات تدرج وحسب المناسب،
محور حول الدوران حالة في للديناميك األساسية العالقة إدراج ويهدف) ( ) – : ( ة المتعلم تمكين إلى ر ع ف ع مسالك نيوتن قوانين جانب إلى ثابت
محور حول دوران في أجسام من مركبة ميكانيكية مجموعة حركة دراسة منالمتذبذبة المجموعات مختلف وحركات مستقيمية، إزاحة في وأخرى ثابت
. الحرة الميكانيكية
27
رغم المتذبذبات، هذه أن توضيح يتم المتذبذبة، المجموعات دراسة خالل ( الدور ـ الوسع ـ التوازن موضع ب تتميز فإنها أمثلتها وتعدد أصنافها اختالف " توازنه( موضع عن المتذبذب إزاحة عند واحد شيء في وتشترك الخاصالتأثير هذا وأن الموضع، هذا إلى إرجاعه إلى ينزع لتأثير يخضع المستقر
." المتذبذب يميز الذي البارامتر تغير مع ـ الحاالت معظم في ـ اطرادا يتناسبالجزء هذا في الواردة الدراسية المضامين الطاقية المظاهر محور ويختم
) ( السابق المستوى في المكتسبة التعلمات جديد، من ، ة المتعلم ليستغلوشغل ثابتة، غير قوة شغل مع للتعامل والطاقة، الميكانيكي بالشغل والخاصة
. الميكانيكية المتذبذبات لبعض الوضع وطاقة ثابتة غير مزدوجة
المظاهر ) - – – ( محور يختم م ت ع ك ت ع ز ع ا ح ع لمسالك وبالنسبة ) ( من ، ة المتعلم ليستغل الجزء هذا في الواردة الدراسية المضامين الطاقية
الميكانيكي بالشغل والخاصة السابق المستوى في المكتسبة التعلمات جديد،للمجموعة المرنة الوضع وطاقة ثابتة، غير قوة شغل مع للتعامل والطاقة،
. ) أفقي ) – وضع في نابض صلب جسم المتذبذبة
با ـاـلـتـكـنـوـلـوـجـي الكهرباء اـلـمـشـترـك ـواـلـجـذـع ـاـلـعـلـمـي ـاـلـمـشـتـرك ـلـجـذـع ) ( ـاـلـمـبـاـشـر ـبااـلـسـتـعـماـل ـاـلـمسـتوـى ـهـذـا ـفـي ـة ـلـلمـتـعـلـم ـالـكـهـربـاـء تـسـمـح
الوارد غير الذاتي التحريض مفهوم إلى التطرق دون مربطيهما بين المقاس. المقرر في
القطب لثنائيات النظرية الدراسة من الحالة RLو RCويتوخى هذه فيالثوابت تحديد مع تحليليا حال تقبل أنها من والتحقق التفاضلية المعادلة إثبات
البدئية . والشروط الدارة بارامترات من انطالقا
ـاـلـبـكـاـلـوـرـيـا ـسـلـك ـمـن اأـلـوـلـى ـبـاـلـسـنـة ـاـلـبـصرـيـاـتالتي التجارب تمكن حيث البصريات لتناول مناسبة الجزء هذا يعتبر - - حول التساؤل من الضوء وجود في البسيطة والعدسات المرايا فيها تستعمل
.) تجريبية ) علوم البصرية األجهزة بعض اشتغال وفهم البصرية الصور طبيعة
البكالوريا سلك من الثانية بالسنة الموجاتإلى للتوصل أساسا التجربة على المقرر من الجزء هذا تدريس يعتمد
المقادير وتحديد مختلفة، أوساط في الموجة النتشار الرئيسية المميزات. أخرى وميادين التواصل تقنيات في أهميتها وإبراز بها، المقرونة الفيزيائية
( ظاهراتية مقاربة على الموجات دراسة تقلص ) phénomènaleوتركزالميكانيكية الموجات تقدم حيث األدنى، حدها إلى الكمية الصورية الدراسة
دون الطاقة انتقال تبرز التي تشوه انتشار ظاهرة بواسطة تجريبية بطريقة . انتشار تحليل خالل من الزمني التأخر مفهوم إلى ويتوصل المادة انتقال
. مهمال الخمود يكون عندما البعد أحادي وسط في إشارةالميكانيكية الموجات حالة في المقدمة الحيود ظاهرة تسمح كما
. للضوء الموجي المظهر بإبراز الضوء حالة في أيضا والمالحظة
30
البكالوريا سلك من الثانية بالسنة النووية التحوالتعن يختلف التفاعالت من آخر نوعا البرنامج من الجزء هذا يقدم
تفاعالت هي السابقة، السنوات في دراستها تمت التي الكيميائية التفاعالتالتالية : األربعة للقوانين تخضع بل الكيميائي، التفاعل لقوانين تخضع ال نووية
الحركة؛ كمية انحفاظ الطاقة؛ انحفاظ الكهربائية؛ الشحنة انحفاظ. للنويات اإلجمالي العدد انحفاظ
( تيميا تقاطعا النووية التحوالت جزء (thématique convergenceويشكل ) ومع ) التفاضلية المعادالت اإلحصاء، االحتماالت، األسية، الدوال الرياضيات مع
.) التأريخ ) واألرض الحياة علومالنوى ببنية الخاصة المفاهيم بعض لتناول مناسبة الجزء هذا دراسة تعتبر
) ( ، اإلشعاعي النشاط استقرارها لعدم التجريبية النتائج من انطالقا الذرية( جسم الطبيعي اإلشعاعي بالنشاط المتعلقة المقادير رتب بعض ولمعرفة
) الجيولوجية األزمنة مستوى على للتأريخ استعماله وإمكانية ، الصخور اإلنسان،. التاريخية أو
يمكنه طاقة ـ كتلة التحول أن فهم من الطاقية الحصيلة دراسة وتمكن ( المفاعالت والنجوم، الشمس لالستعمال قابلة طاقة إلنتاج مصدرا يكون أن
ـاـلـبـكـاـلـوـرـيـا ـسـلـك ـمـن ـاألـوـلـى ـاـلـسـنـةهما : جزئين األولى السنة في الكيمياء مقرر يتضمن
الكيمياء؛ في القياس. العضوية الكيمياء
إلى : البكالوريا سلك من األولى السنة مقرر يروم الفيزياء مع تارة وموحد منسجم خطاب إلعطاء معرفية دعامة بناء
واألرض؛ الحياة علوم مع أخرى وتارة التطبيقية وأهميتها الكيميائية األنشطة مجاالت توسع توضيح
. علمية ثقافة بناء في تساهم التي واالقتصادية
بذلك موفرا الكيميائية التحوالت مظاهر مختلف المقرر هذا يكشف : السلم مستوى على ومدخل الذري السلم مستوى على مدخل مدخلينالقدرة هو الماكروسكوبي المستوى على الهدف يكون حيث الماكروسكوبي،التحول بين التمييز مع معايرة خالل والتكافؤ المادة حصيلة في التحكم على
. إلى التطرق الذري، المستوى على الهدف ويكون به المقرونة والسيرورة " في " الكهربائي والتيار والتميه المادة حاالت خالل من خاصيات ـ بنية العالقات
جزيئات لمختلف المميزة والمجموعات والهيكل اإللكتروليتية المحاليل. العضوية الكيمياء
المحاليل وموصلية األيونات وتميه األيونية الصلبة األجسام دراسات توضحالبينية التأثيرات خصوصا والكيمياء، الفيزياء بين التوافق اإللكتروليتية
الكهربائية.
33
القياس هي والتي الكيميائي أنشطة إظهار إلى المقرر تنظيم ويسعىكميات تحديد طرق مختلف بالقياس الخاص المقرر جزء يقدم وهكذا والتصنيع،
المادة : قياس تعتمد التي المدروسة للمجموعة المخربة غير الفيزيائية الطريقة
مسبق؛ تدريج إطار في الموصلية حدود إلى المنجزة التحوالت بعض على اعتمادا الكيميائية الطريقة
التكافؤ.
34
كغاية تقدم ال والمختزل والمؤكسد والقاعدة الحمض مفاهيم فإن وهكذا. للمعايرات استعمالها إطار في تقدم وإنما ذاتها، حد في
الرسمية التسمية على تسميتها في يعتمد العضوية للمركبات وبالنسبة. IUPACوفق
من للكيميائي األساسي النشاط يقدم فهو بالتصنيع، الخاص الجزء أماالكربون لذرات يمكن كيف بتوضيح األمر يتعلق حيث العضوية، الكيمياء خالل
أو خطية طويلة سلسالت ذات جزيئات تكون أن الخصوص، على والهيدروجين ... خاصيات أخرى ذرات من مكونة مميزة لمجموعة وتعطي حلقية أو متفرعة
متميزة.بناء قصد واالكتشاف للتجارب األسبقية يعطي المقرر هذا فإن وأخيرا
تحقيقه تم لما استمرارا التجربة تجاه العقلية األنشطة على مركزا المفاهيم . علمية لغة اكتساب تسهيل إلى يهدف كما والتكنولوجي العلمي بالجذعين
. المتعلمين لدى العلمي الرصيد إلغناء دقيقة
) - - - ـم ) ت ـع ـك ت ـع ـز ـع ـأ ـح ـع ـبـكـاـلـوـرـيـا ـاـلـثـاـنـيـة ـاـلـسـنـةوتنمية المعرفية الدعامات تطوير إلى الختامية السنة مقرر يروم
الزمني التطور موجه كخيط معتمدا الجديدة، المفاهيمية الرهاناتمختلف من المأخوذة األمثلة إلى التطرق يتم حيث الكيميائية؛ للمجموعات
أن أي تجريبية؛ وضعيات من انطالقا ذلك، أمكن كلما الكيمياء، مجاالتاعتماد مع المفضل المدخل هو يبقى والتساؤل التجربة طريق عن المدخل
وأشرطة برانم واستعمال بحوث بإنجاز للمتعلمين تسمح مختلفة مقاربات. وكفاياته قدراته تنمية على المتعلم لمساعدة توضيحية
أجزاء أربعة من التقديم، بعد الختامية، للسنة الكيمياء مقرر يتكونوهي : بينها فيما متكاملة
. كيميائية لمجموعة البطيئة والتحوالت السريعة التحوالت. كيميائية لمجموعة الكلية غير التحوالت . كيميائية مجموعة تطور منحى. الكيميائية المجموعات تطور في التحكم كيفية
العصر في الكيميائي أنشطة ومكانة أهمية إبراز إلى التقديم يهدفالكيمياء عن وتصوراتهم للمتعلمين، السابقة التعلمات باستثمار وذلك الحالي،
ضمن بعضها يدخل والتي الكيميائي، يواجهها التي باألسئلة والوعي بيئتهم، فيخالل الكيميائية المجموعات تطور صيرورة كمعرفة الختامية؛ السنة مقررتمكن التي القياس أدوات على والتوفر فيها والتحكم لها تخضع التي التحوالت
. الجودة ومراقبة اإلنجاز من
كيميائية لمجموعة البطيئة والتحوالت السريعة التحوالتفي الزمني العامل بأهمية المتعلمين توعية هو الجزء هذا من الهدف إنفي ذلك اعتبر كما سريعة دائما تكون ال الكيميائية فالتحوالت الكيمياء؛
بطيئة، جد الحاالت بعض في تكون فقد السابقين، الدراسيين المستويين
35
أو الكيميائي التصنيع مدة وتقليص الكلفة لتخفيض تسريعها األفيد من فيكون. المستعملة المواد مخلفات من بالتخلص األمر يتعلق عندما
لحفظ التحوالت سرعة تخفيض األفيد من األحيان بعض في يكون كما. التآكل ظواهر لتفادي أو الغذائية المواد
مختلف مستوى على التدخل يمكن سرعتها تخفيض أو التحوالت لتسريعهذه تأثير إدراج يتم حيث المتفاعالت، وتركيز الحرارة درجة مثل العوامل
. تجريبيا العوامل
36
الزمني التطور تترجم منحنيات بواسطة فيتم الكيميائية التحوالت تتبع أماسرعة لتقييم المنحنيات هذه تستعمل حيث المجموعة؛ ضمن المادة لكميةيفرض التفاعل لنصف زمن يوافقه تحول كل أن وإبراز التحول خالل التفاعل
. للتحليل مالئمة تقنية. التحوالت لهذه الزمني التتبع في اختزال ـ أكسدة المعايرة تقنية وتعتمد
كيميائية لمجموعة الكلية غير التحوالتال الكيميائي التحول أن الكتشاف المتعلمين دفع إلى الجزء هذا يهدف
. يعلل مما قاعدة، ـ حمض التفاعالت مجال من األمثلة وتؤخذ كليا دائما يكونمفهوم الـ إدراج قياسه، .ووسيلة متر-
) الكيميائية ) المعادلة كتابة تغيير إلى ة بالمتعلم الجديدة الوضعية هذه تؤدي. المنحيين في يحدث التفاعل كون لتترجم
النهائية الحالة تفسير من الميكروسكوبي المستوى إلى الرجوع ويمكنبذلك توحي كما ساكنة كحالة وليس للمجموعة، ديناميكي توازن كحالة
.) – ( ف ع ر ع ب خاص البسيطة المالحظة
النهائية الحالة تركيب دراسة على المرتكزة التجريبية المقاربة وتمكنتتعلق والنواتج للمتفاعالت النهائية التراكيز كانت إذا إبرازأنه من للمجموعة،خارج يسمى التراكيز، بين يربط مقدار يوجد فإنه للمجموعة، البدئية بالحالة
أن أي للمجموعة؛ البدئي بالتركيب النهائية الحالة في قيمته تتعلق ال التفاعل. التوازن ثابتة تسمى ثابتة توافقها تفاعل معادلة كل
اليومية : الحياة من مواد على التطبيقات بعض بإنجاز الدراسة وتسمحبقياس .المعايرات المواصلة وقياس
كيميائية مجموعة تطور منحى
. المالحظة وتمكن توازن حالة نحو تلقائيا تتطور كيميائية مجموعة كلعام معيار إبراز من الكيميائية، المجموعات من العديد تطور لمنحى التجريبية،
. قاعدة ـ حمض تفاعالت خالل من المعيار هذا تشخيص ويتم التلقائي للتطورأكسدة المتوقع وتفاعالت التطور مالحظة عدم الممكن ومن اختزال؛ ـ
. الحركية االعتبارات يشمل ال المعيار هذا ألن بطيئا، التحول كان إذا للمجموعةللتحول تلقائي منحى وجود الطبيعة، في يحدث كما الكيميائي، يستغل
هذا أن ويبين لإللكترونات، التلقائي االنتقال مالحظة بعد الطاقة؛ على للحصولالبعض، بعضها عن منفصلة كيميائية أنواع بين يحدث أن كذلك يمكن االنتقال
بواسطة الكهربائية الطاقة على للحصول لالستغالل قابل الموافق التحول وأن . تلقائي غير تطور منحى فرض يمكن أنه أحيانا يبين كما العمود يسمى جهاز
التحليل القسري التحول هذا فيسمى الكهربائي؛ التيار منحى بعكسالكهربائي.
فإن جهاز، في التلقائي، التحول عكس القسري التحول يكون وعندما. الكهربائي بالتحليل يشحن بمركم يتعلق األمر
الكيميائية المجموعات تطور في التحكم كيفية
37
تلقائي، تحول حالة في، بإمكانه الكيميائي أن إبراز إلى الجزء هذا يهدف . وتفاعالت األسترة تفاعالت مثال ويمكن ومردوده التفاعل سرعة في التحكم
المتعلمين مكتسبات استثمار إعادة من الجزء، لهذا كحامل المعتمد الحلمأة،. الكيميائية المجموعات توازن حالة وحول الحركية حول
38
مختار منحى في التوازن حالة إزاحة الخصوص على للكيميائي يمكن كما. معين نوع تصنيع مردود لتحسين
مأخوذة أمثلة بواسطة الكيميائية المجموعات تطور في التحكم ويشخص. الحياة علوم مجال ومن واألدوية والصابون العطرية المواد صناعة من
الكيميائيون فيها يتحكم التي المعاصرة الكيمياء مجاالت بعض إلى يتطرق. مالئم وحفاز تفاعلية أكثر كيميائي نوع باستعمال التصنيع ومردود سرعة في
التي الكيميائية المجموعات في الخصوص، على األنزيمي الحفز أمثلة وتقترح ) ( المجموعات هذه أن ة المتعلم يكتشف حيث البيولوجية؛ األوساط في تحدث
. الكيميائية الفيزيائية القوانين إلى بدورها تخضع
5) المقررات- ) حلزونية الثانوي السلك في المفاهيم تسلسل
)... التوتر ) : - - الطاقة القوة مثال المفاهيم بعض تدريس تطور عمل ورشة
: مادة الهدف برامج في المفاهيم بعض تدريس تطور تعرفبالتعليم والكيمياء الفيزياء
الثانوي : في المهمة المفاهيم بعض تطور تدريس محطات تحديد
الثانوي بالتعليم الفيزياء برنامج : اإلنجاز دقيقة 15مدة : المنتوج تقاسم دقيقة 30مدة
39
المفه وم
الجدعالمشترك
األولى السنةبكالوريا بكالوريا الثانية السنة
40
اإلعدادي الثانوي التعليم مقرر
إعدادي المجزوءات أولى إعدادي السنة الثانية إعدادي السنة الثالثة السنة
و الحركةالسكون
المرجع – – حركة وصفالمسار
اإلزاحة – حركة الدوران حركةالمتوسطة– السرعة
الحركة – المنتظمة الحركةالبطيئة – الحركة المتسارعة
السالمة – السرعة أخطارالطرقية
و الميكانيكية التأثيراتمفعولها
مميزاتها : - القوة مفهومالقوة – تمثيل الشدة قياس
لقوتين - خاضع جسم توازنالكتلة و الوزن
الماءالمادةللمادة الثالث الحاالت
للمادة الفيزيائية التحوالتالخالئطالمياه معالجة
حولنا من الهواءالهواء خصائص بعض
الذرات و الجزيئاتالتفاعل - مفهوم االحتراقات
الكيميائيالكيميائي التفاعل قوانينالكيميائي التفاعل معادلة
المواد و الطبيعية الموادالهواء - تلوث الصناعية
المستعملة المواد لبعض أمثلةليومية حياتنا في
األيونات - الذرة مكوناتمع المواد بعض تفاعالت
الهواءمع المواد بعض تفاعالتالقاعدية و الحمضية المحاليل
بعض عن الكشف روائزاأليونات
المواد بعض خطورة
41
اليومية الحياة في المستعملةالبيئة و الصحة على
42
الكهرباءالمغناطيسية
حولنا من الكهرباءالبسيطة - الكهربائية الدارة
العوازل و الموصالتالتوالي : – التركيب أنواع
التوازيالمستمر - الكهربائي التيار
خاصياتهإضافية – العقد قانون
التوتراتالتيار أخطار من الوقاية
الكهربائي
المتناوب الكهربائي التيارالجيبي
المغناطيسي المجال مفهومالتحريض ظاهرة
المغناطيسيالمنزلي الكهربائي التركيبمميزة - المقاومة مفهوم
أوم - - قانون القطب ثنائيلترقيم العالمي الرمز
المقاومة
الكهربائية القدرة مفهومالمستهلكة الكهربائية القدرة
التسخين جهاز طرف منالمستهلكة الكهربائية الطاقة
التسخين جهاز طرف منتركيب في المستهلكة الطاقة
منزلي الكهربائي العداد
البصريات
الرقيقة العدساتالرقيقة العدسة مميزات
المجمعةعليها المحصل الصورة
مجمعة رقيقة عدسة بواسطةالبصرية األجهزة بعض دراسة
المجهر: – - العين المكبرة
الضوء
حولنا من الضوءمستقبالته و الضوء منابع
األلوان و الضوءالضوء تبدد
االنتشار - مبدأ الضوء انتشارللضوء المستقيمي
الضوء انتشار سرعةالمستقيمي االنتشار تطبيقات
المظلمة : – العلبة للضوءالظالل – – الضوئي التسديد
الخسوف و الكسوفالفلك علم حول أولية مفاهيم
43
44
التأهيلي الثانوي التعليم مقرر
علمي –المجزوءات المشترك الجذعتكنولوجي
بكالوريا أولى بكالوريا السنة الثانية السنة
الميكانيك
البينية التأثيراتالحركة
القصور مبدأالحركة كمية
شرطا – صلب جسم توازنالتوازن
صلب جسم دوران حركةثابت محور حول
قوى قدرة و شغلانتقال أشكال أحد الشغل
الطاقة– ) ر ) ع الحرارية الطاقة
الحراري االنتقالالداخلية الطاقة و الشغل
Fext = m.aG∑العالقة العالقة هذه تطبيقات
ع ) M = JÖ∑العالقة و ف عر(
المتذبذبة المجموعاتالطاقية المظاهر
حولنا الكيمياء من الكيمياءالكيميائية األنواع
األنواع فصل و استخراجعنها الكشف و الكيميائية
الكيميائية األنواع تصنيعالدرة نموذج
الجزيئات بعض هندسةللعناصر الدوري الترتيب
الكيميائيةمجموعة لوصف أدواتلمجموعة كيميائي تحول
المادة كميات قياس أهميةالمرتبطة الفيزيائية المقادير
المادة بكمياتفي المادة كميات تحديد
قياس بواسطة محلولالمواصلة – قياس فيزيائي
في المادة كميات تحديدالتفاعل بواسطة محلول
الكيميائيالعضوية - الكيمياء توسع
كيميائية صيغة قراءةالمميزة - المجموعات
التفاعليةتحوالت - المادة تماسك
البطيئة و السريعة التحوالتكيميائية لمجموعة
كيميائية مجموعة توازن حالةكيميائية مجموعة تطور منحى
.الديداكتيكتتمركز المادة حولالمواد البيداغوجياتعبر جميع
منهجيات طريق عن الدراسية . صورة وتعطي ومواقف وإجراءات
. قسمه في المدرس عن
نقل الديداكتيك حول تفكير هيالمعرفة.
بممارسات البيداغوجياتهتم اشتغال – وبكيفية القسم في التالميذ
. مجمله في القسمبين البيداغوجياتهتم العالقات بنوع
. العمل وبظروف األفراد
عن : الديداكتيكييتساءل للمتعلم تقديمها لجب التي المعارف
هذه– إدماج للمتعلمين يمكن كيفالتعلم – سيرورة هي ما المعارف
وتنظيمها؟ وضعها يجب التي
عن : البيداغوجييتساءل نقل – أي إرساؤه يجب الذي التنظيم
التسلسل – القسم إطار في للمعرفة. التطبيقات في
مادته، الديداكتيكييركز علىسيدمجها التي المفاهيم عن يتساءل
يثمن – التكوين مستوى على. وتدرجها المعارف بين االنسجام
شيء البيداغوجييبحث كل قبلتطرحها التي األسئلة على اإلجابة عن
في المالحظة التعلم صعوباتالميدان.
(praticien)ممتهن فالبيداغوجي. والتجربة الفعل منبعه خبرة، ذو
المتعلمين. – 3 تمثالث الديداكتيكي النقل
الديداكتيكي العلمية النقل المعرفة لها تخضع التي التحوالت مجموع هو . للتدريس قابلة معرفة لتصبح
. هو والمجتمع والباحثين العلماء طرف من ومملوكة مبنية العلمية المعرفةتكوين : محضة اجتماعية ألغراض المعرفة هذه من جزء تدريس يطلب الذي
اقتصادية . خصوصا مجتمعية حاجات تلبية اجل من مهنيومفهومة للتعليم قابلة لتصبح العلمية المعرفة تحويل ضرورة تأتي هنا من . من العلمية المعرفة خصوصيات تفحص إذن ينبغي معينة مستويات في
بالتعلم . المتعلقة بالفرضيات المتعلقة الناحية من ثم االبستمولوجية الناحية
54
الباحث. 1.3 عند المعرفة بناء متخصصة مجالت في نشرها يتم تقارير في أعماله نتائج الباحث يقدم
وكيفي أعماله تاريخ على عدة تغييرات يدخل ذلك إليها .ةوألجل التوصل األخطاء وأيضا بها قام التي الهامة غير التحليالت جميع إقصاء على يعمل
على تساعده لم التي االستراتيجيات وأيضا البحث عملية خالل المرتكبةأهمية . أي تكتسي ال التي تلك وكذا ألعماله النهائية للنتائج ال والتوصل
العلمية المعرفة حول وتصوراته الخاصة حوافزه الالشخصانية( )يقدم يقوم أي العلمية المعرفة لهذه السابق التاريخ كل حذف على يعمل
حلها أجل من أبحاثه منطلق شكلت التي الخاصة المشكلة عن بعزلها) الالسياق)
إال فهمها من يتمكن لن تعاريف ويضمنها الجديدة أعماله لغة يقدمالخطاب بإغناء األمر يتعلق الضرورية، المعرفية األدوات على المتوفرين
العلمي
العلمية. 2.3 المعرفة تدريسوأيضا المعرفة بموضوع الكافية الدراية له تكون أن المدرس على يتعين
. ميدان في المعارف بناء في المتعلمين طرف من المعتمدة باآللياتحلها عليه يتعين مشكلة أمام المتعلم وضع المثالي التعلم يتطلب الديداكتيك
إنتاج بإعادة األمر يتعلق ؛ المستهدفة المعرفة بناء إلى الحل يقوده بحيث . أن وحيث المطروحة المشكلة عن كإجابة المبنية المعرفة تظهر بحيث السياق. شخصنتها تمت فقد بالمتعلم خاصة منهجية خالل من بناؤها تم المعرفة هذه
بإعادة . األمر يتعلق ال المدرس عمل صميم من والشخصنة للسياق العودة إنالبناء عملية اعترضت التي والصعوبات حدث كما العلمي االكتشاف تاريخ
. العلمية المعارف نحو مختصر خلق معاكسا ولكن يبدو المدرس عمل إن. الباحث لعمل
تطبيقه ينبغي علمية معرفة إليها المتوصل المعرفة موضوع يصبح لكيال على العمل ثم سياقه من تجريده ثم جديدة وضعيات ليصبح على شخصنته
مخالفة . وضعيات في لتوظيف قابالحتى التلميذ عمل صميم من والالشخصنة السياق عن التجريد عمليتي إن
تقديم ) لديه المتوفرة المعارف منظومة في الجديدة المعرفة دمج من يتمكنيكون (. الشكل بهذا الصالحية مجال وتحديد التوضيحات وإعطاء أعماله نتائج
الباحث . به يقوم الذي العمل نوع نفس من التلميذ عمل
55
56
1
2
1
2
الشروط للتعليم الواقعية
بعملية يقوم ال فالمدرسأن ذلك منه بمبادرة التحويل
( التعلم موضوعات ( 1تحديدمؤسسات طرف من يتم
مقرر وضع خالل من رسميةجهات طرف من مراقبته تتم
عدةالمدرس يعتقد بما األمر يتعلق
انطالقا بتدريسه مطالب أنهالمدرسية الكتب قراءة من
العادات ئوالوثا ومن األخرى قلديه مسبقا المتراكمة
المعرفة موضوع بخصوصتدريسها فالمعرفة . المراد
في تنحصر ال للتدريس القابلةلتفسير تحتاج بل .المقرر
المعرفة العالمة
المعرفة المدرسة
المراد المعرفةتدريسها
المستوى معرفة األول
مدرسة
العالمة المعرفةSavoir savant
التوجيهات التربوية
الكتاب المدرسي
نريد ماتدريسه الجذاذا
ت
المستوى الثاني
تم ماتدريسه الدر
سما ) مكتسبة معرفة
) المتعلم اكتسبه
المستوى الثالث
المستوى الرابع التمثالت
Représentations
المتعلمين أخطاءErreurs des élèves
المقررات واضعي Concepteurs de
programmes
الخطأ. 3.3 بيداغوجيا
على : البيداغوجيا هذه ترتكز. والتعلم للتعليم إستراتيجية لخطأ اعتبارا انطالق نقطة يشكل بل إقصاؤه ينبغي معطى ليس المعرفةلبناء الخطأ
العلمية. . ومقبوال طبيعيا شيئا يعتبر األخير هذا ألن الخطأ ارتكاب في التلميذ حق
ناتجة ليست المتعلم يرتكبها التي األخطاء أن الدراسات من الكثير تفيد . جد مصدر هناك إن بل تعاقدي أو ديداكتيكي أو بيداغوجي هو ما عن فحسب
حول يتمحور المتعلم مهم عليها ) تمثالت يتوفر التي التفسيرية النماذجمن يعترضه ما أو به يحيط لما تفسيراته تقديم في يستعملها والتي الفرد
أمام( عوائق تشكل فهي وبالتالي خاطئة تكون قد التي تلك خاصة مشكالتع معرفة جديدة لماكتساب ابستيمولوجية تسمى ية . عوائق
االبستمولوجي. 4.3 العائقاالبستمولوجي : العائق لمفهوم الرئيسية الخصائص يلي وفيما
المعرفة بناء عملية داخل من نابع المعرفة لبناء وظيفية كضرورة واضطرابات تعطالت في العائق يتمثل
الفرد طرف من. العلم تقدم سيرورة في وركود نكوص إلى العائق يؤدي فكره أو العالم حواس في بضعف يتعلق ال
المتعلمين. 5.3 تمثالت ) بنية ) وفق الذهن في كامنة صور أي تفسيرية نماذج عن عبارة هي
الميكانيك أ- في القوة من انطالقا القدرة على نحصل ألننا القدرة هي القوة السقوط على جسم قدرة هو الوزن في أبدا يكون لن الجسم فإن كذلك كان إذا ألنه قوة ليس الوزن
دائمة حركة في بل سكون حالة األرض على الجسم تأثير هو الوزن كتلته هو الجسم وزن السكون يولد القوة انعدامبمفعوله ) (سليت المفهوم ربط حركته إلى تؤدي جسم على قوة ط القوة مع تتناسب السرعة فقط السكون حالة في الفعل ورد الفعل تساوي
57
الكهرباء ب- في
: على المبني باالستدالل األمر يتعلق المتحرك المائع استعارة عائقالتالية : التمثالت عنه وينتج الكهربائي الجهد على وليس التيار شدة
: ما فيه يمر فقط واحد سلك هناك الخيط وحيد المسمى التمثلمهم فغير الثاني السلك أما العمود في يوجد
: عن الناتجة الشرارات المضادة التيارات عن الناتج التمثلإضاءة إلى يؤديان السلكين من القادمان التياران التقاء
المصباح . : توتر وليس ثابت تيار ذو المولد اعتبار الثابت الصبيب ذو التمثل
الدارة مكونات كانت كيفما ثابت : بحيث المتحرك المائع استعارة عن ينتج التسلسلي االستدالل
مفعول " " أمامه سيجده ما يعرف ال المائع أن المتعلم يعتبرمقاومتين ) به تفرع في التالميذ نظر في محلي المقاومة.) الفرعين في نفسها هي التيار شدة مختلفتين
والتمثالت. 7.3 العوائق بين العالقةهي تكون ما وغالبا للمدرس بالنسبة أساسيا موضوعا العوائق تمثل
. وفي التعلمي التعليمي مساره خالل أخطاء من المتعلم يرتكبه ما في السببويحول : التعثر في يساهم ما كل أي التربوي العائق عن نتحدث الحالة هذه
النجاح أسباب وتوفير الهدف إلى والوصول علمية معارف اكتساب .دونبعض طرف من المستعملة المفاهيم أحد هي الخاطئة التمثالت إن
لدى التمثالت باقي عن وتمييزها االبستمولوجية العوائق عن للتعبير الباحثين . األحيان بعض في وصحيحة مقبولة تكون أن يمكن والتي الفرد
المفهومين : بين وظيفي تداخل وجود على يركزون الباحثين بعض أن غير
عوائق؛ عدة بتداخل تفسر واحد معرفي بمجال مرتبطة تمثالت ) ( حول التالميذ تمثالت لتفسر بينها فيما تتفاعل عقدة عوائق عدة
مختلفة؛ معرفية مجاالت في مختلفة مفاهيم. واحد وعائق تمثالت عدة
والكيمياء. 4 الفيزياء مادة تدريس منهجيةفي. 1.4 والكيمياء الفيزياء مادة تدريس منهجية حول عامة نظرة
بالكفايات المقاربة إطارالتأهيلية، الثانوية بالمرحلة والكيمياء الفيزياء مادة منهاج في روعي لقد
وفي والتكوين للتربية الوطني الميثاق في الواردة األساس والمبادئ التوجهاتفي : والمتمثلة األبيض، الكتاب
من حقل في تخصصي وتكوين علمية ثقافة من المتعلمين تمكينالعلمية؛ المعرفة حقول
معرفة والتكنولوجية، العلمية للمستجدات المتعلمين مسايرةوتطبيقا؛
58
العلمي؛ المنهج خطوات على المتعلم تدريب العلوم مجاالت في للمتعلمين العلمي البحث ومهارات قدرات تنمية
والتكنولوجيا؛ العلمية المسالك نحو المناسب التوجه اختيار من المتعلم تمكين
ومؤهالته ميوالته حسب وذلك المختلفة، .والتكنولوجية
59
إلى دراسي مستوى من الكفايات وتطوير تنمية كذلك المنهاج ويتوخىواستعمال مسألة، وحل العلمي المنهج تطبيق قبيل من كفايات أن بحيث آخر،
من وترقى تدريجيا تتعمق ومعالجتها، المعلومة عن للبحث المختلفة المصادر. آلخر دراسي مستوى
باألساس والكيمياء الفيزياء مادة تدريس منهجية المقاربة وتعتمدالشيء بالكفايات التعلم أنشطة إلى الدراسية المحتويات ترجمة تتم حيث ،
( طرف من مهام إنجاز النشيط التعلم مجال في التلميذ وضع يستدعي الذي .) أن األستاذ على النشيط، التعلم وأثناء إلخ ـ عمل منهجية من التمكن ـ التلميذأو بنفسه معارفه ليبني إراديا معارفه يوظف ويجعله التلميذ تفاعالت يثير
تعلماته يبلور حيث المدرسي؛ الوسط في األستاذ ومع أقرانه مع بتفاعل. مشكلة ـ وضعيات في عليه المقترح التعلم موضوع مع معارفه بتفعيل
تتمركز أن يجب سبق، لما اعتبارا إقرارها، الممكن البيداغوجية والممارسة. المجتمع حاجيات وحول التلميذ، حول
في األخرى، المواد جانب إلى والكيمياء الفيزياء مادة تدريس ويساهمعلى تعتمد بيداغوجية مقاربة تبني يستوجب الذي المنشود، التكوين هذا تنمية
وعلى الكفايات، وتطوير وتنمية االختيار، على والتربية القيم، على التربية. التلميذ لدى المعرفي والبعد القيمي، البعد فيه يندمج تصور
( التدريس التدريس عملية مستوى على بالكفايات المقاربة أجرأة إن( ) التعلم للتعلم ديداكتيكية أنشطة اعتماد تقتضي ، بالكفايات بالمقاربة
أي( : ) فاعال فيها يكون التعلمية التعليمية العملية محور التلميذ تجعل ، النشيط ) متنوعة ومصادر موارد، مجموعة يستحضر ؛ األستاذ على األنشطة تمركز عدم
.) له ) ومثيرة التلميذ محيط من أي داللة ذات مشكلة ـ وضعية لحلإنتاج أو مهام أو أنشطة حول التعلم تمحور النشيط؛ التعلم إيجابيات ومن
حياته في تعترضه مشكلة ولحل الخاطئة، تمثالته لتصحيح التلميذ ينجزهطرف من التعلمات امتالك يبقى ال حتى المدرسة، خارج أو داخل اليومية
معنى بدون المتعلم
المدرس. 2.4 أدوار بعض ... والتشجيع والتوجيه التنشيط التالميذ؛ عمل وتنشيط تنظيم للتعلم؛ والمحفزة المالئمة الظروف إيجاد التلقائي؛ الحر التفكير على التالميذ تشجيع التعلم؛ سيرورة في طبيعيا شيئا التالميذ أخطاء اعتبار لدى تخلق أن شأنها من والتي المناسبة، المشكلة ـ الوضعية اختيار
إلى تؤدي تساؤالت لطرح العلمي فضوله وتثير للتعلم، حاجة التلميذ . دعامات عدة توظيف يمكن الصدد هذا وفي التعلم عملية في انخراطه
)... ذات ) للتلميذ المعيش المحيط من أمثلة ـ نصوص ـ صور ديداكتيكيةدفتر ) في يدون تساؤل صياغة إلى ضمنيا وتحيل بالموضوع، صلة
التلميذ(. المشكلة؛ ـ بالوضعية المتعلقة التساؤالت توضيح
60
الالزمة؛ باالحتياطات وتزويدهم التجارب إنجاز عند التالميذ إرشاد الخالصات؛ الستنتاج للتالميذ المبادرة ترك. اإلدماج وأنشطة والتثبيت، الدعم أنشطة في التفكير
61
3.4- المشكلة. والوضعية والموارد الكفايات بين التمييز
وتقاسم عمل ورشة
ـ : ووضعية التعلمي والهدف النوعية الكفاية بين التمييز الهدفمشكلة
تعبير : لكل المناسب المفهوم حدد خبرتك على اعتمادا المهمةعالمة بوضع الخانة Xوذلك في
المناسبة اإلنجاز : دقائق 10مدة
وضعيـ ة
مشكلة
هدفتعليم
يقدرة
كفاية التعابير
تجربة نتائج تحليلتتعلق مشكلة ـ وضعيات حل من التلميذ تمكن
و الصحة؛ و البيئة على أثرها و الماء باستعمالاقتراح و تفسيرها و الوضعية بتشخيص ذلك
القبلية، المكتسبات باعتماد لتجاوزها حلولالمادة بجزء المتعلقة تلك خاصة
التيار شدة لقياس أمبيرمتر استعمالخاضع صلب جسم توازن شرطي استرجاع
لقوتيناستعماالت حول حيك، مستوى على بحثا أنجز
و البيئة و الصحة على انعكاساتها صنف و الماء. السلبية تأثيراتها من للحد حلوال اقترح
الكتلة و الوزن بين التمييز
62
التعلمي دف :ـــــــاله والهدف النوعية الكفاية بين التمييزمشكلة ـ ووضعية
المجموعة ة :ـــــــالمهم داخل العمل تقاسماإلنج دقائق 10از :ـمدة
المجموعات : بقية مع التقاسم دقائق 10مدة
وضعيـ ة
مشكلة
هدفتعليم
يقدرة
كفاية التعابير
تجربة نتائج تحليلتتعلق مشكلة ـ وضعيات حل من التلميذ تمكن
و الصحة؛ و البيئة على أثرها و الماء باستعمالاقتراح و تفسيرها و الوضعية بتشخيص ذلك
القبلية، المكتسبات باعتماد لتجاوزها حلولالمادة بجزء المتعلقة تلك خاصة
التيار شدة لقياس أمبيرمتر استعمالخاضع صلب جسم توازن شرطي استرجاع
لقوتيناستعماالت حول حيك، مستوى على بحثا أنجز
و البيئة و الصحة على انعكاساتها صنف و الماء. السلبية تأثيراتها من للحد حلوال اقترح
الكتلة و الوزن بين التمييز
63
الكفاية. 1.3.4 تعريف
روجير : كزافيي تعريف حسب
مهارات ) – معارف الموارد من مندمجة مجموعة تعبئة إمكانية هي الكفاية. – ) المشكلة- الوضعيات من فئة حل بهدف مستبطنة بكيفية ، مواقف
لكفاية : األساسية العناصر نستنتج التعريف هذا ومن
التعبئة مستبطنة إمكانية -بكيفية الوضعيات من فئة حلالمشكلة
المتعلم توفر تعنيعلى
دائم، بشكل الكفايةمما
دائما الكفاية يجعلفي
. الفرد خدمة
االستقرار طابع تعنيالذي
قابليتها مع الكفاية، يميزخالل من للتطوير
ممارستها . مختلفة سياقات عبر
متكافئة بوضعيات األمر يتعلقما مجال :في
) تتميز ) – محتوى دراسية مادةبنفس
صعوبة ) المعطيات الخصائص) المعلومات – دقة المهام
2.3.4 – ) المشكلة. ) الوضعيات عائلة فئة
الفئة هذه من وضعية كل وتشكل وضعيات، بفئة مرتبطة تكون كفاية كلتقويمها . أو اختبارها أو بالكفاية للتمرس مناسبة
– قابلة أي ؛ متكافئة تكون الفئة لنفس تنتمي التي المشكلة الوضعياتوالتعقيد الصعوبة مستوى على . للتبديل
– من بعدد الفئة لنفس تنتمي التي المشكلة الوضعيات تتميزالوسائل : وعدد نوع الوضعيات، نوع الموارد، المحددة البراميترات ) التقويم) معايير نوع اإلنجاز، شروط المنتظرة، المهام نوع ، السند
أي مواجهة على قادرا يكون عندما كفؤ التلميذ أو مكتسبة الكفاية تعتبر . بالكفاية المرتبطة الوضعيات لفئة تنتمي التي الوضعيات من وضعية
الكفاية. 3.3.4 خصائص عددا يضم متنوع سياق وهو فيه، وتتطور وتنمو تكتسب سياق كفاية لكل
. الوضعيات من. وخارجية داخلية متنوعة موارد امتالك تستدعي الكفاية. ومتنوعة مختلفة موارد مجموعة وإدماج تعبئة تتطلب الكفاية. المتعلم حول تتمركز الكفاية. مشكلة ـ وضعيات بحل متعلقة عملية داللة ذات الكفاية. واإلنجاز الفعل في تتجلى الكفاية. الهدف من تعقيدا أكثر الكفاية
64
للكفاية. 4.3.4 التقنية الصياغةالتالية : الخطوات تتبع كفاية لصياغة
) مركب : ) نشاط المتعلم بها سيقوم التي المهمة تحدد) الوضعية : ) دعائمها أو المهمة سياق تحدد) الداللة : ) الحياة بمجاالت ربطهاالموارد. 5.3.4
) الكم ) – – مختلفة مواقف مهارات معارف المكتسبات من مجموعةلتوظيفها والمنهج، والموضوع الحاجة حسب يستدعيها الفرد، يمتلكها والنوع
. . وخارجية داخلية إلى الموارد وتنقسم معينة مهمة أداء في
المشكلة. – 6.3.4 الوضعيةمن – : روجرز كزافي حسب المشكلة الوضعية تتكون
إقامة " وضعية : عليه وتفرض الفرد فيها يوجد التي الظروف من مجموعةيعيش التي والبيئة الجماعة مع وملموسة مجردة ومضبوطة محددة عالقات
"... فيها J. Leifويتحرك
لتلبية " مشكلة : حاجز تخطي أو مهمة إنجاز أو معلومات استثمار في تتمثل" بديهي غير مسار عبر ذاتية حاجة
هي – : De Ketele & Roegiersوحسب المشكلة فالوضعيةللقيام" بينها والربط تمفصلها يجب التي المعلومات من مجموعة
." معين سياق في بمهمة
المعرفية – للبنية خلخلة الدراسي اإلطار في المشكلة الوضعية وتمثلمن مخططة سلسلة ضمن وتتموضع التعلم، بناء إعادة في وتسهم للمتعلم،
– وضعية لحل سابقة مكتسبات وتعبئة ؛ استحضار جديدة مشكلة محيطه من مستقاة مهمة إنجاز أو لوضعية حل إيجاد نحو المتعلم توجه
؛ األساسي الفاعل هو ويكون داللة ذات تكون وبذلك من لفئة تنتمي وأن معينة، بكفاية المشكلة الوضعية ترتبط أن
وتقومها؛ الكفاية هذه تنمي التي الوضعيات بتقويم األمر يتعلق عندما للمتعلم بالنسبة جديدة .تعتبر الكفاية
65
المشكلة. – 8.3.4 الوضعية مكوناتحسب – المشكلة الوضعية أساسية : De Keteleتتشكل عناصر ثالثة من
تقدم Support( السندأو ) الحامل التي المادية العناصر كل ويتضمنفي : تتمثل والتي للمتعلم،
عائلي، )اق :ــــــالسي الكفاية فيه ستمارس الذي المجال عن ويعبر)... مدرسي اجتماعي،
المتعلم المعلومات : سيستثمرها التي والمكتسبات المعطيات عن وتعبر. . مشوشا يكون قد بعضها اإلنجاز أثناء
وضعية : Taches المهام إطار في المتعلم بها سيقوم التي األعمال وهيمعينة
للمتعلم : Consignesالتعليمات تقدم التي والتوجيهات التوضيحات وهي. منه المطلوبة بالمهام للقيام صريح بشكل
دراسية. 5 لوحدة العملي والتدبير التربوي التخطيط
دراسية. 1.5 وحدة جذاذة لتحضير التخطيط مادة كراسة استعمال بتدريس الخاصة والبرامج التربوية التوجيهات
نونبر ) طبعة التأهيلي الثانوي التعليم بسلك والكيمياء ؛(2007الفيزياء : ( األخير العمود التربوية التوجيهات كراسة انظر التعلم أهداف تحديد
) ؛ والمهارات بالمعارف الخاص بموضوع صلة وذات السابق للمستوى األساسية التعلمات على التعرف
) ؛ ) التربوية التوجيهات كراسة من تحدد الدرس فيها سيعتمد التي والمراحل والتجارب للدعامات القبلي التحضير
ديداكتيكية؛ كدعامة المدرسي الكتاب حول للمتعلمين القبلية للمكتسبات التشخيصي للتقويم أداة تهيئ
الدرس؛ موضوع ـ وضعية ( ) تحضير من ) مستقاة ديداكتيكية مشكلة ـ وضعيات أو مشكلة
) ؛ أمكن إذا للمتعلم المعيش المحيط
).. . حسب ) بحوث ـ وثائقية ـ تجريبية المالئمة التعلم أنشطة وضبط تهيئالخاص ) الثاني العمود ـ التربوية التوجيهات كراسة من تحدد الموضوع طبيعة
: ) يلي ما مراعاة مع العمل وظروف ؛ مقترحة بأنشطة الكفاية؛ موارد مختلف التلميذ اكتساب يضمن بشكل األنشطة تنويع األنشطة خالل العمل أشكال ضمن (تنويع العمل ـ الفردي العمل
؛ ...( جماعي حوار ـ صغيرة مجموعات التلميذ؛ طرف من والمناوالت التجارب إلنجاز األهمية إعطاء : ( التركيب ـ الهدف تجريبي نشاط تعلمي؛ نشاط كل مضمون صياغة
.) بناء/ ويستحسن الحصيلة ـ االستثمار ـ المناولة ـ العدة التجريبي66
النشاط إنجاز بعد مباشرة التلميذ، طرف من نشاط، كل حصيلة وتدوينالمتعلم لدى متاعب تخلق قد التعلمات من مجموعة لتراكم تفاديا
الستذكارها...
67
)... ( تطبيقي تمرين ـ أسئلة التكويني التقويم أداة تحضير الدراسية المواد باقي في الدرس لمحتوى المرتقبة االمتدادات تعرف
المستوى بنفس والكيمياء الفيزياء مادة وفي المستوى لنفس. الالحق والمستوى
فعالة، بيداغوجية أنشطة اعتماد يتطلب عمليا، المنظور هذا تجسيد إن وعلى بأنفسهم مهاراتهم وتنمية معارفهم بناء على قادرين المتعلمين تجعل
التالي : وضعيات في إدماجها اإلشكال طرح على يحيل مما دالة،على هذه تلعبه دور أي التعلم؟ و التعليم مستوى األنشطةاألنشطة ما من المتوخاة األهداف تحقيق تتيح التي العملية الخطة هي
التعليمية؟
والكيمياء. 3.5 الفيزياء تدريس في المعتمدة التعلم أنشطةيعتمد دراسي، بمحتوى المرتبطة األنشطة من لمجموعة تدبير التعلم
وشروط أهداف توجهه معين لتخطيط وفقا وتقنيات، وأساليب طرق استثمارومعينات.
بين : تتوزع التعلم أنشطة
: نشاط المدرس، تمهيدي الموضوع من المتعلم لتقريب وقد ويستغلوثائقيا نشاطا لبحث أو تجريبيا أو يكون ؛ ...استثمارا
: نشاط لعمليات وهو بنائي إلى حصيلة للوصول وتقنيات بناء وأساليبتتعلق عالقات أو تفسيرات أو علمية . بمفهوم معرفة وقد مدرس يكون جديد
التعلم أهداف لتحقيق مدرسي سياق في يستغل ؛جزئيا
68
: نشاط مدمج أنشطة وهي لإلدماج بشكل الموارد حل لتعبئة في تستغلمشكلة ـ المدرسي؛ وضعية السياق خارج
69
: نشاط تقوية سيرورة في مندمجا يكون و للتقويم ويستهدف التعلمويستهدف عقب يأتي أو التعلمات حصول إدماج التعلم، درجة أو التعلمات،
.التعلم
أنشطة توظيف يمكن التعلم مرحلة وخالل في سواء كيفيا أو كميا تجريبية . وهي التقويم أو البناء أو .التجريبي المنهج تعتمد تعلمية أنشطة التمهيد
دراسية. 4.5 وحدة جذاذة عناصر
وتقاسم عمل ورشة
والتدبير التربوي التخطيط أثناء استحضارها ينبغي التي العناصردراسية : لوحدة العملي
المستهدفة الكفايات التعلم أهداف السابق للمستوى األساسية التعلمات السابقة للمكتسبات التشخيصي التقويم أداة ديداكتيكية مشكلة ـ وضعية تحضير تدبيرها وكيفية المالئمة التعلم أنشطة التوظيف وأشكال طرق والدعامات، المعينات التكويني؛ التقويم أداة المرتقبة االمتدادات
70
جذاذةل والضرورية األساسية للمكونات التوصل ـ : الهدف•؛ دراسية وحدة
دراسية. وحدة جذاذة إعداد في المكونات هذه اعتماد ـ
دراسية. وحدة جذاذة مكونات اقتراح : المهمة•. دقيقة(10 ): اإلنجاز مدة• دقيقة15 : المجموعات بين التقاسم مدة•
) نتائج شكل فيأنشطة+ إعدادواضحة تقويميةلألهداف ومالئمة
تتميز المسطرةوالثبات بالصدق
خطة+ وضعللتقويم محكمة
وثيرة مع تتماشىوطبيعة التنفيذ
وتنفيذها األهدافوقتها في
خطة+ وضعوتنفيذها لإلدماج
. محدد برنامج وفق
دراسية جذاذة ( وحدة درس)وان : ــــــــــــــــــــــالعن
المستهدف : المستوىالحص ـــــن ة : ـــــــــوع
اإلنج ـــــــم از : ـــــــــدة
النوعية الكفايةبالجزء المرتبطة
المستهدفة المواردمهارات) + + معارف
مواقف(القبلية المكتسبات
المعينات
71
الديداكتيكيةمشكلة ـ وضعية
ديداكتيكية
72
المقاطعالدراسية
أنشطةالتعلم
أنشطة تدبير كيفيةالتعلم
التقويمية األنشطة
التجريب. 6التجريب. 1.6 وأهداف دور
الظواهر ودراسة تبسيط من تمكن التي الوسائل أنجع التجريب يعتبرمالحظتها المراد الظاهرة بعزل وذلك المعقدة، ـتـبـسـيـطـهـا الفيزيائية عن ـقـصـد ،
.) الظاهرة ) على المشوشة أي المرجحة غير العوامل كل وإقصاء بها، يحيط ماالوقائع، حقيقة إلى مستمر خضوع بالتالي هو الذي التجربة إلى اللجوء إن
. أصالتها كل الفيزيائية للعلوم يعطييلي : ما نذكر التجريب فوائد من و
إثارتها وإعادة المطلوب، الوقت في المدروسة الظاهرة إثارة إمكانية؛ الشروط وبنفس الحاجة عند
للتغيير؛ قابلة الدراسة ظروف كون. للقياس قابلة المتغيرة المقادير جعل
من المتعلم يمكن حيث أساسيا دورا يلعب : فالتجريب ؛ تعقيده مدى وعلى الفيزيائي الواقع على الوقوف ؛ فيها التحكم يمكن خاصة ظروف في ودراستها الظاهرة عزل ؛ والنقدية التحليلية مهاراته وتنمية المتعلم لدى المالحظة تقوية. التعليمية والوسائل المعدات مع تعامله خالل من اليدوية المهارات تنمية
التعليم. 7 في والتواصل المعلومات تكنولوجيات في TICEتوظيفوالكيمياء الفيزياء مادة تدريس
األهداف. 1.7يلي : ما في حصرها يمكن المتوخاة األهداف
تلعبه تعزيز الذي والتواصل الدور لالتصال الحديثة تعلم التكنولوجيا فيوالكيمياء؛ الفيزياء
إدماجTIC ؛ المادة تدريس في. والكيمياء الفيزياء تدريس في البيداغوجي السيناريو توظيف
المؤطر. 2.7 التساؤلندمج والتواصل كيف لالتصال الحديثة و TICالتكنولوجيا الفيزياء تدريس في
الكيمياء؟
المرجعيات. 3.7
في : تتمثل " المادة التكوين و للتربية الوطني ؛"121الميثاق. الوطنية التربوية واالختيارات التوجهات
على العاشرة الدعامة في والتكوين للتربية الوطني الميثاق نص فقدالدراسية المناهج في والتواصل لإلعالم الجديدة التكنولوجيات إدماج ضرورة
. تبنته الذي التوجه وهو جودته وتحقيق التعليم تطوير في حاسم دور من لها لما. العامة التربوية اختياراتها ضمن والتكوين التربية سلطات
جيني في : "برنامج والتواصل لإلعالم الحديثة التكنولوجيات إدماج " الدراسية المناهج
التدريس. 4.7 في الحديثة التربوية التكنولوجيا إدماج أهميةالتوظيف. 1.4.7 أهمية
في : األهمية هذه تتمثل لتدريس التجريبي الطابع والكيمياء؛ تعزيز الفيزياء : التدريس تطوير
البيداغوجية؛ الطرق تطوير ؛ العلمي الفكر تكوين الذاتي؛ التعلم تعزيز الديداكتيكي؛ الزمن تدبير والمجهود؛ الموارد ترشيد. الجودة تحقيق
المعلومات؛ وتبادل والبحث التوثيق.التواصل
80
االستعماالت. 2.4.7اعتمادها يمكن حيث والتواصل لالتصال الحديثة التكنولوجيا استعماالت تتعدد
يلي : لما ؛ الحاسوب بواسطة التعلم الكيمياء؛ و الفيزياء في ديداكتيكية و مخبرية أداة الرياضيات؛ برانم باستعمال أداة. الوسائط متعددة القاعة في جماعي استعمال
التوظيف. 3.4.7 أشكالوالكيمياء : الفيزياء في الموظفة التوظيف أشكال أهم من
الحاسوب؛ بواسطة التجريب ؛ المحاكاة اإلنترنيت استغالل. اإللكترونية المكتبة استغالل
أهمية – : - التوظيف أشكال مختلف تقاسم جماعي نشاطTICEتوظيف
81
توظيف TICEأشكال TICEأهمية
82
الوحدة الجزء المستوى الدراسية
األدوات الموظفة
إعدادي الثالثة
مشترك جدع
باكلوريا أولى
باكلوريا الثانية
بعض على االشتغال فيها يتم عمل ورشات شكل على المحور هذا ينجز. السابقة التربوية الكفاءة امتحانات مواضيع
الدراسية الوحدة استنباط يتم االمتحانات هذه مواضيع من انطالقا. التطبيقية األشغال جذاذة وكذا الوحدة هذه جذاذة تحضير ثم المقترحة
83
تحضير منهجيةدرس
(1النموذج )
االنتقال التأهيلية؛ بالمرحلة والكيمياء الفيزياء مادة برامج تتطلبمن النماذج ووضع المفاهيم وبناء جهة، من والتجربة المالحظة بين المستمر
. وبكيفية باستمرار، والكيمياء الفيزياء مادة تدريس يلجأ ولهذا أخرى جهةأو األحداث بين العالقة إقامة على حرصا التجريبية، األنشطة إلى متميزة
وزنها على باالعتماد الرئيسية، المجاالت من مجال كل أهمية نسبة تحديد. إلنجازها المخصص الزمني والغالف البرنامج، في
92
المهارية . 2.2 المستويات جدول
يتم : المضامين جدول في المحددة األهداف من انطالقا. التقويم عليها سينصب التي األساسية المهارات رصد . مهاري مستوى كل أهمية نسبة تحديد مع مهارية مستويات في تصنيفها
مطبعة الجديدة، األزرق المالك مدارس مجموعة نشر حمود، محمدالبيضاء، 2004النجاح،الدار
– دوصو أيت الرحيم التربية عبد علوم الرسالة، – مصطلحات مطبعة؛1990
– معه ومن غريب الكريم التربية عبد علوم مصطلحات) معجم -) النجاح مطبعة التربية عالم منشورات والديداكتيك البيداغوجيا
الثالثة، البيضاء،الطبعة ؛2001الجديدة،الدار العدد ديداكتيكا 1991ماي 1مجلة العدد ديداكتيكا 1992دجنبر 3مجلة – – الدار األولى الطبعة بناني رشيد الديداكتيك إلى البيداغوجية من
الواردة والمواقف، المهارات و للمعارف الشاملة الكفايات استحضارالكيمياء، و الفيزياء مادة بتدريس الخاصة العامة التربوية التوجيهات في
موجهات باعتبارها الموحد الوطني لالمتحان المرجعي اإلطار ومقتضياتالفروض؛ لبناء
لإلنجاز؛ المخصصة الزمنية والمدة الشعبة و الدراسي المستوى مراعاة على التالميذ وإطالع جماعية، بكيفية المحروسة الكتابية الفروض تصحيح
الفرض؛ إجراء تاريخ من أسبوعين يتعدى ال أجل داخل التحرير أوراق دفاترهم؛ في المنجز التصحيح التالميذ تدوين على الحرص وسلم اإلجابة بعناصر مرفقة المستمرة المراقبة فروض مواضيع تدوين
النصوص؛ دفتر في وتصحيحها الفروض إجراء وتواريخ التنقيط األنشطة في المستحقة النقط تضم تنقيط بورقة المؤسسة إدارة موافاة
التحرير وبأوراق المحروسة، الكتابية والفروض المدمجة، التقويميةالتالميذ؛ وأولياء التربويين المفتشين إشارة رهن لوضعها مصححة
،توليفية ووضعيات التعلم بوضعيات شبيهة وضعيات باعتماد التمارين بناءالعامة التربوية التوجيهات في الواردة والمهارات المعارف تعبئة تتيحالمرجعي اإلطار وفي والكيمياء الفيزياء مادة بتدريس الخاصة والبرامج
الجداول في المحددة األهمية نسب احترام مع الموحد الوطني لالمتحاناآلتية :
التكنولوجي المشترك والجذع العلمي المشترك الجذع
أهمية نسبةالمعارف
في المهارات أهمية نسبةشبيهة وضعيات
التعلم بوضعياتتوليفية وضعيات
60%30%10%
البكالوريا سلك من األولى السنة
أهمية الشعبة نسبةالمعارف
في المهارات أهمية نسبةشبيهة وضعيات
التعلم بوضعيات وضعياتتوليفية
الرياضية %25%25%50العلومالتجريبية %20%20%60العلوم
العلوموالتكنولوجيات
60%20%20%
113
البكالوريا سلك من الثانية السنة
المسالكالشعبة نسبة أهمية
لمعاراف
المهارات أهمية نسبةفي
وضعيات شبيهة
بوضعياتالتعلم
وضعياتتوليفية
العلومالرياضية
) و ) أ الرياضية العلوم مسلكا) ب)
40%30%30%
العلومالتجريبية
الفيزيائية العلوم %25%25%50مسلكاألرض و الحياة علوم مسلك
الزراعية العلوم %20%20%60مسلك
العلوموالتكنولوجيات
والتكنولوجيات العلوم مسلكالكهربائية
والتكنولوجيات العلوم مسلكالميكانيكية
المستمرة. 2 للمراقبة الدوري المعدل حسابباعتماد دورة كل في للمادة المستمرة للمراقبة العام المعدل حساب يتم
نسبة %75نسبة و المحروسة، الكتابية التقويمية %25للفروض لألنشطةالمدمجة.
الموحد : الوطني االمتحان ثانياوتنظيمه .1 مكوناتهبالمرحلة - والكيمياء الفيزياء لمادة الموحد الوطني االمتحان يشمل
التأهيلية، للم الثانوية السنوي ويجرى المقرر بأكمله السنة ادة نهاية فيالعلوم وشعبة الرياضية، العلوم لشعبة بالنسبة البكالوريا سلك من الثانية
. مسالكها بجميع والتكنولوجيات، العلوم وشعبة التجريبية،موضوع - في يتكون موضوعاتية تمارين من الموحد الوطني االمتحان
ومواصفاته. 2 ضوابطهيأتي : فيما الموحد الوطني االمتحان لموضوع المؤطرة الضوابط تحدد
في - الواردة والمواقف المهارات و للمعارف الشاملة الكفايات استحضاروالكيمياء، الفيزياء مادة بتدريس الخاصة العامة التربوية التوجيهاتلليكالوريا الموحد الوطني لالمتحان المرجعي اإلطار ومقتضيات
االمتحان؛ موضوع لبناء موجهات باعتبارها
115
لإلنجاز؛ - المخصصة الزمنية والمدة الشعبة و الدراسي المستوى مراعاةكل - يستهل أن ويمكن الموضوع، بوحدة تتميز موضوعاتية تمارين إعداد
أجزاء إلى تمرين كل تبويب إمكانية مع االختبارية للوضعية بتقديم منهاالصعوبة؛ في متدرجة أسئلة تتضمن البعض بعضها عن مستقلة
في .5.1 نتائجها واستثمار المستمرة المراقبة فروض لبناء موجهات توفيرفي والمتعلمين المتعلمات تحكم ضمان من الممكنة اآلليات وضع
. الدراسية للمناهج األساسية والكفايات الموارد
المرجعي .2 اإلطار بنيةالموحد الوطني االمتحان مواضيع الختبارات المرجعية األطر وضع يستند
للمتعلمين النموذجي التحصيل لمعالم واإلجرائي الدقيق التحديد علىخالل : من وذلك التأهيلي الثانوي السلك نهاية عند وللمتعلمات
الدراسية .1.1 الموارد البكالوريا ضبط لسلك النهائية السنة في المقررةمجال لكل النسبية األهمية درجة حصر مجاالتها مع داخل من
الدراسية؛ للمادة الرسمي المنهاج
المستوى .2.2 لهذا المسطرة والقدرات والمهارات الكفايات تعريفلكل بالنسبة األهمية درجة تحديد مع إجرائيا، تعريفا التعليمي
للمادة؛ الرسمي المنهاج داخل مهاري مستوى3.2.. اإلنجاز شروط تحديد
المرجعي. 3 اإلطار توظيفبمختلف المتعلقة االختبارات مواضيع بناء في المرجعية األطر توظف
التالية : المعايير إلى باالستناد وذلك باالمتحان المعنية المواد
في : التغطية. 1 المحدد المجاالت كل االمتحان موضوع يغطي أن. دراسية مادة بكل الخاص المرجعي اإلطار
المرجعي : التمثيلية. 2 اإلطار في المحددة األهمية درجة تعتمد أنأو كفاية ولكل الدراسية الموارد مجاالت من مجال لكل
121
تمثيلية لضمان وذلك االختبار موضوع بناء في مهاري مستوىالمقرر الرسمي للمنهاج األخير .هذا
122
االختبارية : المطابقة. 3 الوضعيات مطابقة من التحقق يتم أنمستويات : ثالث على المرجعي اإلطار في الواردة للمحددات
المهارات؛ و الكفايات ومجاالتها؛ الدراسية الموارد. اإلنجاز شروط
وحتى المتوخاة هذا، األهداف اإلجراء هذا باعتباره يحقق خطوة منه،أطلب أن يشرفني اإلشهادية، االمتحانات وموثوقية صالحية من للرفع أساسية
يلي : ما تنفيذ على الحرص منكم
المذكرة استنساخ على هذه الفاعلين وتوزيعها التربويينمختلفوأساتذة وأستاذات تربويين ومفتشين مفتشات من بالموضوع المعنيين
المتحانات والمترشحات المترشحين مختلف إطالع على العمل معفحواها على ؛البكالوريا
تربوية ولقاءات اجتماعات المفتشات عقد والسادة السيدات معالتربويين المواضيع والمفتشين إعداد لجن على وأعضاء إلطالعهم
اعتبارها ضرورة وعلى والتعديل التحيين االمتحانات عناصر إعداد فيالموحدة؛
تنظيم إلى التربويين والمفتشين المفتشات والسادة السيدات دعوةللتمرس واألساتذة األستاذات والسادة السيدات مع تربوية لقاءات
على الحث مع ذلك بأهمية والتحسيس األداة هذه استعمال على . المستمرة المراقبة فروض إعداد في توظيفها
بالجميع، أهيب فإني الموضوع، هذا يكتسيها التي البالغة لألهمية واعتبارا . الالزمين والعناية االهتمام إيالءه موقعه، من كل
. السـالم و
المكلفة الدولة كتابة
المدرسي بالتعليمالعام الكاتب
بلقاسمي يوسف
123
الموحد ا البكالوريا الوطني المتحان شهادة لنيلو اإلطار الفيزياء لمادة -2010الكيمياء- المرجعي
التجريبية العلوم و : شعبة الحياة علوم ومسلك مسلك األرضالزراعية العلوم
و العلوم و : شعبة العلوم مسلك التكنولوجيات التكنولوجياتالميكانيكية
و العلوم الكهربائية ومسلك التكنولوجيات
-Iتقديم
المذكرات مقتضيات مع وتكييفها التقويم أدوات وتدقيق تطوير إلى السعي إطار فيفي منهجية أداة بلورة على الوزارة عملت والكيمياء، الفيزياء لمادة المنظمة الوزارية
مرجعية أطر صيغة-IIاألهداف
في : المنهجي اإلجراء هذا من األهداف تتحدد يجب ما حول الموحد االمتحان بوضع المعنيين المتدخلين مختلف بين الرؤية توحيد
بمادة الخاص المدرسي الكتاب تعدد عن النظر بغض االمتحان يستهدفه أنوالكيمياء؛ الفيزياء
تغطيتها من الرفع عبر اإلشهادية االمتحانات مواضيع صالحية من الرفع إلى السعيلمبدأ الفعلي التصريف اتجاه في وذلك له، وتمثيلها الرسمي الدراسي للمنهاج
الفرص؛ تكافؤ على يقوم االمتحان لجعل والمعنيين المتدخلين لكل بالنسبة المرجعيات توحيد
إعداد ولجن ومتعلمين مدرسين المعنية، األطراف جميع بين تعاقدي أساسالمواضيع؛
اإلشهادية؛ االمتحانات مواضيع لتقويم سند توفير اآلليات إرساء في نتائجها واستثمار المستمرة المراقبة فروض لبناء موجهات توفير
_ انتشار عند االنتشار سرعة أو الزمني التأخر لقياس تجريبي تركيب تبيانة اقتراحموجة.
الميكانيكية. 2 الدورية الموجات المتوالية) مهارات ) – معارف الموارد
125
-. ودورها دورية متوالية موجة تعرف-. الموجة وطول والتردد والدور الجيبية المتوالية الموجة تعريفو - .λ= v.Tالعالقة استغاللمعرفةعرض : - من بقليل أكبر الموجة طول الحيود ظاهرة حدوث شروط معرفة
الشق.-. محيدة موجة خاصية معرفة-. مبدد وسط تعريفالموجة - خاصيات وإبراز الحيود ظاهرة على للتعرف تجريبية وثائق استغالل
المحيدة.تبيانة - الميكانيكية اقتراح الموجات حيود ظاهرة إبراز من يمكن تجريبي تركيب
. الصوتية وفوق الصوتية
126
ضوئية. 3 موجة انتشار) مهارات ) – معارف الموارد
-. الحيود ظاهرة خالل من للضوء الموجية الطبيعة معرفة-. ضوئية موجة حالة في للحيود شكل أو وثيقة استثمارو - . λ=c/νالعالقة استغاللمعرفة-. األلوان متعدد والضوء اللون األحادي الضوء تعريفالمطابقة - واأللوان المرئي للطيف الفراغ في الموجات أطوال حدود معرفة
.لهاشفاف - وسط من انتقاله عند يتغير ال اللون أحادي إشعاع تردد أن معرفة
. آخر إلى-. مختلفة بدرجات للضوء مبددة الشفافة األوساط أن معرفةالعالقة - .n=c/vمعرفة-. معين لتردد بالنسبة شفاف وسط معامل تحديدالموجات - حالة في الحيود ظاهرة بإبراز يسمح تجريبي تركيب تبيانة اقتراح
الضوئية.العالقة - واستغالل وداللة ، θ=λ/aمعرفة وحدة .λو θومعرفة
تجريبية- قياسات العالقة استغالل من . θ=λ/aللتحقق
النووية : التحوالت الثاني الفرعي المجالاإلشعاعي. 1 التناقص
) مهارات ) – معارف الموارد الرمز مدلول .معرفة يمثلها التي النواة تركيب وإعطاء. كيميائي عنصر نظائر تعرف المخطط خالل من النوى استقرار وعدم استقرار مجاالت على التعرف
.. مشعة نواة تعريف وا .قانوني ستغاللمعرفة االنحفاظ النووية التفتتات .γانبعاث وال β-و β+و αتعريف ق الكتابة بتطبيق النووية .معادالت االنحفاظ انوني. نووية معادلة من انطالقا النووي التفتت طراز على التعرف و الذي معرفة المنحنى واستثمار اإلشعاعي التناقص قانون استغالل
يوافقه. أن .معرفة الثانية في واحدا تفتتا يمثل الزمن ثابتة . ½tو تعريف بين العالقات . ½tو و استغالل وحدة لتحديد األبعاد معادلة .و استعمال. معين حدث لتأريخ المناسب المشع العنصر تحديد
والطاقة. - 2 الكتلة النوى) مهارات ) – معارف الموارد
. الربط وطاقة الكتلي النقص وحساب تعريف. لنوية بالنسبة الربط طاقة وحساب تعريف. استقرارا األكثر النوى لتحديد أسطون منحنى استغالل كتلة التكافؤ عالقة .-معرفة الكتلة طاقة وحساب طاقة . االنحفاظ قانوني بتطبيق النووية التحوالت معادالت كتابة. النووية المعادلة من انطالقا النووي التفاعل نوع تعرف الطاقية الحصيلة ـ : إنجاز الكتلة طاقات باستعمال نووي لتفاعل
127
. الطاقة مخطط ـ الربط طاقات : ) نووي ) تفاعل طرف من الناتجة المحررة الطاقة .حساب. اإلشعاعي- النشاط أخطار وبعض تطبيقات بعض معرفة
128
الكهرباء : الثالث الفرعي المجال
القطب. 1 RCثنائي) مهارات ) – معارف الموارد
التوترين .و uR تمثيل مكثف لبوسي شحنتي وتحديد مستقبل االصطالح في
العالقة . معرفة مستقبل االصطالح في لمكثف بالنسبة و العالقة معرفة . استغالل ووحدتها مكثف سعة مدلول . Fمعرفة . وحسابيا مبيانيا مكثف سعة تحديد التوازي على والتركيب التوالي على للتركيب المكافئ المكثف سعة معرفة
. تركيب كل من والفائدة التوتر تغيرات ( تحديد ثنائي ) خضوع عند مكثف مربطي بين االستجابة
. القطب الدارة في المارة التيار شدة تغيرات استنتاج و لرتبة القطب ثنائي يكون عندما حلها من والتحقق التفاضلية المعادلة إثبات
. توتر لرتبة خاضعا. متصلة زمنية دالة المكثف مربطي بين التوتر أن معرفة. الزمن ثابتة تعبير واستغالل معرفة. األبعاد معادلة استعمال : لـ تجريبية وثائق استغالل
المالحظة؛ التوترات تعرف تأثير والتفريغ؛ و إبراز الشحن عمليتي على . الزمن ثابتة تعيين
القطب ثنائي استجابة لدراسة تجريبي تركيب تبيانة .RCاقتراح توتر لرتبة. توترات لمعاينة التذبذب راسم ربط كيفية معرفة تأثير القطب Cو Rتحديد ثنائي استجابة على التوتر رتبة .RCووسع. مكثف في المخزونة الكهربائية الطاقة تعبير واستغالل معرفة
القطب . 2 RLثنائي) مهارات ) – معارف الموارد
التوتر تعبير واستغالل االصطالح معرفة في للوشيعة بالنسبةمستقبل.
التوتر تعبير في الواردة المقادير مدلول .uمعرفة ووحداتها . تجريبية نتائج من انطالقا لوشيعة التحريض معامل تحديد القطب ثنائي يكون عندما حلها من والتحقق التفاضلية المعادلة إثبات
. توتر لرتبة خاضعا التيار شدة تغيرات ( iتحديد القطب ) ثنائي خضوع عند توتر RLاالستجابة لرتبة
. وشيعة مربطي بين التوتر تغيرات واستنتاج زمنية دالة شدته وأن الكهربائي، التيار وانعدام إقامة تؤخر الوشيعة أن معرفة
. الزمن. ثابتة تعبير واستغالل معرفة متصلة. األبعاد معادلة استعمال : لـ تجريبية وثائق استغالل
المالحظة؛ التوترات تعرف تأثير القطب Lو Rإبراز ثنائي استجابة ؛RLعلى . الزمن ثابتة تعيين
القطب ثنائي استجابة لدراسة تجريبي تركيب تبيانة .RLاقتراح توتر لرتبة. توترات لمعاينة التذبذب راسم ربط كيفية معرفة
129
تأثير القطب Lو Rتحديد ثنائي استجابة على التوتر رتبة . RLووسع. وشيعة في المخزونة الكهربائية الطاقة تعبير واستغالل معرفة
المتوالية RLCالدارة. 3) مهارات ) – معارف الموارد
. والالدورية الدورية وشبه الدورية للتذبذب الثالثة األنظمة معرفة بالنسبة الزمن بداللة المكثف مربطي بين التوتر تغيرات منحنيات وتمثيل تعرف
و الثالثة استغالله. لألنظمة الشحنة أو المكثف مربطي بين للتوتر التفاضلية المعادلة حالة )q)tإثبات في
. الدارة في المار و الخاص معرفة الدور تعبير استغالل. طاقي منظور من للتذبذب الثالثة األنظمة تفسير الشحنة أو المكثف مربطي بين للتوتر التفاضلية المعادلة حالة )q)tإثبات في
الخمود. جول بمفعول المبددة الطاقة تعويض في المتجلي الصيانة جهاز دور معرفة
. الدارة في الشحنة أو المكثف مربطي بين للتوتر التفاضلية المعادلة حالة )q)tإثبات في
التيار RLCدارة شدة مع اطرادا يتناسب توترا يعطي مولد باستعمال مصانةuG)t( = k.i)t(.
: لـ تجريبية وثائق استغالل المالحظة؛ التوترات تعرف الخمود؛ أنظمة تعرف تأثير التذبذبات؛ Cو Lو Rإبراز ظاهرة على والدور الدور شبه قيمة الخاص. تحديد
دارة في الحرة التذبذبات لدراسة تجريبي تركيب تبيانة .RLCاقتراح متوالية . توترات لمعاينة التذبذب راسم ربط كيفية معرفة
الميكانيك : الرابع الفرعي المجال
نيوتن. 1 قوانين) مهارات ) – معارف الموارد
. التسارع ومتجهة اللحظية السرعة متجهة من كل تعبيري معرفة. التسارع وحدة معرفة. فريني أساس وفي ديكارتي معلم في التسارع متجهة إحداثيات معرفة الجداء (.استغالل متسارعة ) ـ متباطئة الحركة نوع لتحديد. الغاليلي المرجع معرفة
لنيوتن الثاني القانون .و معرفة صالحيته ومجال ،. مجموعة قصور في الكتلة دور تعرف الحركية المتجهية المقادير لتحديد لنيوتن الثاني القانون و تطبيق
واستغاللها. . لنيوتن الثالث القانون واستغالل معرفة معادلة .استعمال األبعاد
130
تطبيقات. 2) مهارات ) – معارف الموارد
. الحر الرأسي السقوط تعريف قصور مركز لحركة التفاضلية المعادلة إلثبات لنيوتن الثاني القانون تطبيق
. حلها وإيجاد حر، سقوط في صلب جسم ومعادالتها بانتظام المتغيرة المستقيمية الحركة مميزات واستغالل معرفة
الزمنية. السرعة مخطط .استغالل. للدراسة المناسب المرجع اختيار قصور مركز لحركة التفاضلية المعادلة إلثبات لنيوتن الثاني القانون تطبيق
والحركية التحريكية المقادير وتحديد مائل أو أفقي مستوى على صلب جسم. للحركة المميزة
الثقالة مجال في قذيفة قصور مركز حركة مسار تمثل وثيقة استثمارالمنتظم :
) ؛ ) مستوية الحركة نوع لتحديد والتسارع؛ السرعة متجهتي لتمثيل . البدئية الشروط لتعيين
: قذيفة على لنيوتن الثاني القانون تطبيق للحركة؛ التفاضلية المعادالت إلثبات واستغاللها؛ للحركة الزمنية المعادالت الستنتاج . والمدى المسار وقمة المسار، معادلة إليجاد
المتذبذبة .3 المجموعات) مهارات ) – معارف الموارد
التذبذبية الحركة معرفة. الحرة التذبذبات تعرف. وأنظمته أصنافه ومختلف التذبذبات خمود تعرف ( شبه نظام الضعيف الخمود حالة في الدور شبه يقارب الخاص الدور أن معرفة
دوري(. في صلب جسم على نابض طرف من المطبقة االرتداد قوة مميزات معرفة
حركة. المسافات مخطط .)x = f)tاستغالل( جسم المتذبذب لحركة التفاضلية المعادلة إلثبات لنيوتن الثاني القانون تطبيق
. ) أفقي وضع في نابض ـ صلب وكتابة الصلب الجسم حركة طبيعة . تحديد للحركة الزمنية المعادلة للنواس الزمنية المعادلة تعبير في الواردة الفيزيائية المقادير مدلول معرفة
. البدئية الشروط من انطالقا وتحديدها المرن : للمتذبذب الخاص والتردد الخاص الدور تعبير واستغالل ـ (معرفة صلب جسم
.)نابض ) مخططات ) أشكال من انطالقا والمائع الصلب الخمود صنفي تحديد
)x=f)tالمسافات . حدوثها وشروط الميكانيكي الرنين وظاهرة والرنان المثير تعرف. الرنين أنظمة على الخمود تأثير تعرف
الطاقية. 4 المظاهر) مهارات ) – معارف الموارد
. نابض طرف من مطبقة خارجية قوة شغل تحديد131
و . معرفة المرنة الوضع طاقة تعبير استغالل الوضع طاقة بتغير نابض طرف من مطبقة قوة شغل عالقة واستغالل معرفة
المرنة. .) نابض ) ـ صلب جسم للمجموعة الميكانيكية الطاقة تعبير واستغالل معرفة ( ـ صلب جسم للمجموعة الميكانيكية الطاقة انحفاظ وعدم انحفاظ استغالل
نابض(.. الطاقة مخططات استغالل
الكيمياء : الثاني الرئيسي المجال
األول : الفرعي البطيئة المجال والتحوالت السريعة التحوالتكيميائية لمجموعة
البطيئة. 1 والتحوالت السريعة التحوالت) مهارات ) – معارف الموارد
المزدوجتين وتعرف اختزال ـ األكسدة لتحول المنمذج التفاعل معادلة كتابةالمتدخلتين.
الحركية العوامل تأثير . تحديد تجريبية نتائج من انطالقا التفاعل سرعة علىالتفاعل. 2 سرعة للتحول؛ الزمني التتبع
) مهارات ) – معارف الموارد واستثمار لمجموعة؛ الزمني التطور تتبع خالل المنجزة العمليات مختلف تعليل
. التجريبية النتائج . واستغالله معايرة خالل التكافؤ معلمة أو التفاعل تقدم أو تركيزه أو كيميائي لنوع المادة كمية تطور منحنيات استغالل
. غاز ضغط . واستغالله التفاعل لتقدم الوصفي الجدول إنشاء . التفاعل سرعة على الحرارة ودرجة التركيز تأثير معرفة. التطور منحنيات إحدى بواسطة التفاعل سرعة تغير كيفيا، تفسير،. مبيانيا للتفاعل الحجمية السرعة قيمة تحديد التفاعل نصف زمن .تعريف. تجريبية نتائج باستثمار أو مبيانيا التفاعل نصف زمن تحديد
الثاني : الفرعي كيميائية المجال لمجموعة الكلية غير التحوالت
المنحيين. 3 في تحدث التي الكيميائية التحوالت) مهارات ) – معارف الموارد
. برونشتد حسب والقاعدة الحمض تعريف المتدخلتين المزدوجتين وتعرف قاعدة ـ حمض للتحول المنمذجة المعادلة كتابة
. التفاعل في قيمة . تحديد مائي محلول و تركيز معرفة من انطالقا الماء مع حمض لتفاعل النهائي التقدم حساب
. األقصى التقدم مع ومقارنته الحمض، هذا محلول تجريبية معطيات من انطالقا وتحديدها لتفاعل النهائي التقدم نسبة .تعريف
كيميائية . 4 مجموعة توازن حالة) مهارات ) – معارف الموارد
المواصلة بين العالقة الفعلية استغالل المولية والتراكيز محلول من لجزء132
. المحلول هذا في المتواجدة لأليونات هذه وأن المجموعة توازن حالة تحقق عند تتطور ال المادة كميات أن معرفة
. ديناميكية تكون الحالة التفاعل لخارج الحرفي التعبير .إعطاء واستغالله التفاعل معادلة من انطالقا أن تتعلق معرفة ال قيمة يأخذ توازن حالة في لمجموعة التفاعل خارج
التوازن ثابتة تسمى .بالتراكيز التفاعل لمعادلة الموافقة البدئية وبالحالة التوازن بثابتة تتعلق معين لتحول النهائي التقدم نسبة أن معرفة
للمجموعة.
133
ـ. 5 حمض بالتفاعالت المقرونة مائي التحوالت محلول في قاعدة) مهارات ) – معارف الموارد
للماء األيوني الجداء أن التحلل معرفة بتفاعل المقرونة التوازن ثابتة هو. للماء الذاتي البروتوني
معرفة. ) قيمة ) من انطالقا محايد أو قاعدي أو حمضي مائي محلول طبيعة تحديد،
المحلول. قيمة لأليونات تحديد، المولي التركيز من انطالقا مائي .أو محلول الحمضية ثابتة تعبير .كتابة واستغالله الماء مع حمض تفاعل لمعادلة الموافقة معرفة الحمضية ثابتتي بواسطة قاعدة ـ حمض بالتفاعل المقرونة التوازن ثابتة تحديد
. معا المتواجدتين للمزدوجتين معرفة من انطالقا المهيمن، النوع و تعيين المائي المزدوجة المحلول
. حمض/ قاعدة. محلول في والقاعدية الحمضية األنواع وتوزيع هيمنة مخططات استغالل . واستغالله قاعدة ـ حمض معايرة خالل التكافؤ معلمة. التكافؤ لمعلمة المالئم الملون الكاشف اختيار تعليل
الثالث : الفرعي كيميائية المجال مجموعة تطور منحى
كيميائية. 6 لمجموعة التلقائي التطور) مهارات ) – معارف الموارد
التفاعل - خارج قيمة .حساب معينة حالة في كيميائية لمجموعة-. كيميائية مجموعة تطور منحى تحديد
الطاقة. 7 وتحصيل األعمدة في التلقائية التحوالت) مهارات ) – معارف الموارد
.) التبيانة ) ـ االصطالحية التبيانة عمود تمثيل معيار باعتماد عمود اشتغال أثناء الكهربائية الشحنة حمالت انتقال منحى تحديد
. التلقائي التقدم : التيار مرور منحى التالية المعلومات على بالتوفر عمود اشتغال تفسير
و وحركة الكهربائي، اإللكترودين، وقطبية اإللكترودين، عند والتفاعالت ، . الكهربائية الشحنة حمالت
اشتغال أثناء الحصيلة والمعادلة إلكترود كل عند الحاصل التفاعل معادلة كتابةالعمود.
وشدة المستهلكة أو المتكونة الكيميائية لألنواع المادة كمية بين العالقة إيجاد. العمود اشتغال ومدة التيار
المجموعات : تطور في التحكم كيفية الرابع الفرعي المجالالكيميائية
134
والحلمأة . 8 األسترة تفاعالت) مهارات ) – معارف الموارد
: المميزة المجموعات في و و و معرفة. كيميائي نوع
. والحلمأة األسترة تفاعالت معادالت كتابة الصيغة من انطالقا الموافقتين والكحول الكربوكسيلي الحمض صيغتي إيجاد
. لإلستر المنشورة نصف . األكثر على كربون ذرات لخمس المتضمنة اإلسترات تسمية.) وبطيء ) محدود الحلمأة وتفاعل األسترة تفاعل من كل مميزتي معرفة. المجموعة توازن حالة يغير أن دون التفاعل سرعة في يزيد الحفاز أن معرفة توازن حالة يزيح النواتج، أحد إزالة أو بوفرة المتفاعالت أحد وجود أن معرفة
. المباشر المنحى في المجموعة. معينة لحظة عند الخليط تركيب تحديد
بالحفز. 9 أو متفاعل بتغيير الكيميائية المجموعات تطور في التحكم) مهارات ) – معارف الموارد
: ،باالرتداد التسخين المختبر في واستخدامها التجريبية المعدات اختيار تعليل. الفراغ تحت والترشيح والتبلور، المجزأ، والتقطير
. السالمة قواعد تعرف. مراحله وتعليل تجريبي بروتوكول اقتراح. إلستر القاعدية الحلمأة ومعادلة كحول، مع حمض أندريد تفاعل معادلة كتابة .) وكلي ) سريع تفاعل كحول مع حمض أندريد تفاعل مميزتي معرفة. كيميائي تحول مردود حساب سلسلة ذي كربوكسيالت أليون الهيدروفوبي والجزء الهيدروفيلي الجزء تعرف
طويلة.. للحفاز واالنتقائي التسريعي الدور معرفة
أهميتها . 2 ونسب المضامينية المجاالت جدول المجال
الفرعي الرئيسي نسبةالمجالاألهمية
الفيزياء
14الموجات% النووية %8التحوالت 19الكهرباء% 26الميكانيك%
3.2. للضوء. : الموجي النموذج الفراغ في الضوء انتشاراألوساط. 3.3 في الضوء الوسط : انتشار معامل اإلبراز ـ الشفافة
. موشور بواسطة الضوء تبدد لظاهرة التجريبي
النووية : التحوالت الثاني الفرعي المجالاإلشعاعي. : 1 التناقص
النوى. 1.1 استقرار وعدم النواة : استقرار الترميز ـالنظائرية ـتركيب .المخطط ـ
اإلشعاعي. 1.2 انبعاثو β-و β+و αاإلشعاعية األنشطة : النشاطوعدد انونا ق ـ γأشعة الكهربائية الشحنة النويات انحفاظ
اإلشعاعي. : 1.3 التناقص المشعة قانون المادة النشاط ـ تطور أهميةالنصف ـ اإلشعاعي .ـ عمر اإلشعاعي بالنشاط التأريخ على تطبيق
والطاقة. - 2 الكتلة : النوى2.1 : " طاقة. " – كتلة الكتلي التكافؤ الربط ـ النقص ـ الوحداتـ طاقة
لنوية بالنسبة الربط " ـ طاقة - طاقة " كتلة أسطون ـالتكافؤ .منحنىنووي. : 2.2 لتحول والطاقية الكتلية اإلشعاعية الحصيلة لألنشطة أمثلة
و و.الثالث الفرعي الكهرباء : المجال
القطب. 1 : RCثنائيالمكثف. : 1.1 للمكثف موجز اللبوسين ـ رمزهـ وصف التيار ـ شحنتا .شدة للمقادير بالنسبة مستقبل االصطالح في و و التجـبير مستقبل .العالقة االصطالح في للمكثف العالقة. وحدتها ـ المكثف .سعة التوالي على المكثفات التوازي . تجميع وعلى
دارة. 3 في الحرة متوالية : RLCالتذبذبات. وشيعة في مكثف تفريغ . الخمود تأثير. الدور شبه. جول : مفعول ـ والوشيعة المكثف بين الطاقة انتقال الطاقي التفسير ) الدور ) ـ مهملة مقاومة المهمل الخمود حالة في التحليلية الدراسة
الخاص. : التذبذبات صيانة
التجريبية؛ الدراسة. النظرية الدراسة
الميكانيك : الرابع الفرعي المجالنيوتن. : 1 قوانين
أساس .1.1 في التسارع متجهة ـ التسارع متجهة ـ السرعة متجهة فريني.
لنيوتن .1.2 الثاني دراسة : القانون في المرجع اختيار أهمية ـ الكتلة دورصلب حركة لجسم القصور مركز
. الغاليلية المراجعلنيوتن . 1.3 الثالث .القانون المتبادلة : التأثيرات مبدأ
تطبيقات. : 2صلب. 2.1 لجسم الحر الرأسي السقوط2.2. مائل. مستوى وعلى أفقي مستوى على صلب جسم حركة2.3.. المنتظم الثقالة مجال في قذيفة حركة
المتذبذبة : .3 المجموعاتمتذبذبة. : 3.1 ميكانيكية مجموعات تقديم المرن النواس و اللي ونواس البسيط والنواس الوازن النواس
: ) التوازن،) : موضع حرة تذبذبات في نابض ـ صلب جسم المجموعة . الخاص الدور الوسع،
. التذبذبات خمود
المتذبذبة. 3.2 نابض (المجموعة ـ صلب : )جسمصلب جسم لحركة التفاضلية المعادلة ـ نابض طرف من المطبقة االرتداد قوة
. الخمود ـ الخاص الدور ـ االحتكاكات إهمال حالة في
140
الرنين. : 3.3 ظاهرة : تأثير ـ التذبذبات ودور وسع ـ الرنان ـ المثير للظاهرة التجريبي التقديم
الخمود؛. الميكانيكي للرنين أمثلة
الطاقية. : 4 المظاهر. المرنة الوضع طاقة ـ نابض طرف من مطبقة خارجية قوة شغل.) نابض ) ـ صلب جسم للمجموعة الميكانيكية الطاقة
الكيمياء : الثاني الرئيسي المجال
الكيميائي على تطرح التي األسئلة تقديم الكيميائي أنشطة وجرد المجتمع في الكيمياء دور إبراز المهنية أنشطته خالل الكيميائي تواجه التي األسئلة بعض على الوقوف
للمزدوجة المميزة المعادلة نصف كتابة في اإلشارة استعمال مع اختزال. مؤكسد/ مختزل
. بطيئة وتحوالت سريعة لتحوالت التجريبي اإلبراز. المتفاعالت : وتركيز الحرارة درجة الحركية للعوامل التجريبي اإلبراز
التفاعل. : 2 سرعة للتحول؛ الزمني التتبع التفاعل وتقدم كيميائي نوع تركيز أو المادة كميات تطور منحنيات خط
كيميائية، : مجموعة لتطور وصفي جدول استعمال الزمن خالل. التجارب واستثمار
: كمية بوحدة عنها معبر لتفاعل الحجمية السرعة تعريف التفاعل سرعة
. والحجم الزمن وحدة على و حيث. المادة التفاعل حجم تقدمالمحلول.
. الزمن خالل التفاعل سرعة تطور التفاعل نصف لتتبع : زمن طريقة اختيار تحديده، وطرق تعريفه
نصف زمن قيمة حسب التحول التفاعل.
كيميائية : لمجموعة الكلية غير التحوالت الثاني الفرعي المجالالمنحيين. : 3 في تحدث التي الكيميائية التحوالت
تقديم. وقياسه 141
تحول من انطالقا األقصى للتقدم مغاير نهائي لتقدم التجريبي اإلبراز. معين كيميائي
المنحى في يحدثان متزامنين بتفاعلين محدود كيميائي تحول نمذجةاستعمال مع الرمزية الكتابة باختيار المباشر غير والمنحى المباشر
اإلشارة :
142
: التقدم كلي غير كيميائي تحول تمييز : للتفاعل النهائي التقدم مع نسبة
كيميائية : . 4 مجموعة توازن حالة التفاعل المذابة : خارج لألنواع المولية التراكيز بداللة الحرفي التعبير
. للمجموعة معينة لحالة بالنسبة : متجانس غير أو متجانس مائي محلول الحاالت مختلف على تعميم
.) صلبة) أجسام وجود ب لها نرمز والتي مجموعة، توازن حالة في التفاعل خارج قيمة تحديد
. التوازن .Kثابتة معينة حرارة درجة عند تفاعل، بمعادلة المقرونة. لتفاعل النهائي التقدم نسبة على لمجموعة البدئية الحالة تأثير
حمض. 5 بالتفاعالت المقرونة مائي :ـ التحوالت محلول في قاعدة للماء؛ الذاتي البروتوني التحلل رمزها للماء األيوني بالجداء المسماة التوازن .ثابتة سلم. محايد ومحلول قاعدي ومحلول حمضي محلول ، رمزها الحمضية، .ثابتة ومقارنة مائي، محلول في التركيز نفس لها أحماض سلوك مقارنة،
. مائي محلول في التركيز نفس لها قواعد سلوك. قاعدة ـ حمض بتفاعل المقرونة التوازن ثابتة. محلول في والقاعدية الحمضية األنواع وتوزيع هيمنة مخططات. قاعدي ـ حمض ملون كاشف انعطاف منطقة بقياس الماء في قاعدة أو حمض عند معايرة المضاف الحجم لتحديد
للمعايرة قاعدي ـ حمض ملون كاشف والختيار التكافؤ
كيميائية : مجموعة تطور منحى الثالث الفرعي المجالكيميائية. : 6 لمجموعة التلقائي التطور
التفاعل : - خارج قيمة تؤول التلقائي التطور إلى معيار الزمن خاللالتوازن التطور. ثابتة معيار التفاعالت تشخيص خالل من التلقائي
اختزال ـ أكسدة والتفاعالت قاعدة ـ .حمض
الطاقة. : 7 وتحصيل األعمدة في التلقائية التحوالت) منفصلة ) أو مختلطة الكيميائية األنواع بين لإللكترونات التلقائي االنتقال
/ ) / فلزي ) أيون فلز نوع من مؤكسد مختزل مزدوجتين إلى تنتمي : قياس الكهربائي، التيار مرور منحى مالحظة واشتغاله عمود تكوين
الكهرمحركة القنطرة القوة دور الشحنة، حمالت حركة ، . اإللكترودين عند التفاعل الملحية،
اشتغاله أثناء توازن حالة غير في كيميائية مجموعة عن عبارة العمود. التوازن. ثابتة إلى التفاعل خارج قيمة تؤول التلقائي التطور خالل كمولد
143
: ) المستهلكة ) القصوى الكهرباء كمية مستهلك عمود التوازن عند العمود. دارة في
144
المجموعات : تطور في التحكم كيفية الرابع الفرعي المجالالكيميائية
والحلمأة : . 8 األسترة تفاعالت . الموافق التفاعل معادلة كتابة وكحول، حمض من انطالقا إستر تكون. الموافق التفاعل معادلة ،كتابة إستر حلمأة األسترة تفاعالت فيها تتدخل تحوالت خالل التوازن لحالة التجريبي اإلبراز
والحلمأة.. تحول مردود تعريف. حفاز تعريف. والحفاز : الحرارة درجة التفاعل سرعة في التحكم. ناتج : إزالة أو متفاعل وفرة لمجموعة النهائية الحالة في التحكم
الكيميائية. 9 المجموعات تطور في متفاعل التحكم أو بتغييربالحفز.
. وكحول الحمض أندريد من انطالقا إستر تصنيع( : تحضير الدهنية األجسام تصبن في تطبيقات لإلسترات قاعدية حلمأة
.) خاصياته على والتعرف الصابون. خاصيات ـ بنية العالقة
التطبيقية : 2ملحق األشغال الئحة
الفيزياء : األول الرئيسي المجال
الموجات : األول الفرعي المجالالتجارباألهداف
ميكانيكية موجة انتشار سرعة على (تحديد أو حبل طولالماء .)سطح صوتية موجة أو ،
. الموجة بشكل تتعلق ال االنتشار سرعة أن إبرازانتشار. 1 سرعة قياس
ميكانيكية موجة . صوتية فوق أو صوتية ميكانيكية موجة حيود معاينة . الموجات لوسع والدنيا القصوى القيم إبراز
أو. 2 صوتية موجة حيودصوتية فوق
. تجريبيا الظاهرة إبراز العالقة من .التحقق
الموجات. 3 حيودالضوئية
. شفاف لوسط االنكسار معامل األبيض. 4تحديد الضوء تبدد
الكهرباء : الثالث الفرعي المجالاألهدافالتجارب
مؤمثل. - 1 مولد باستعمال مكثف شحنللتيار.
القطب - ثنائي توتر استجابة لرتبة
. مكثف سعة تحديد إبرازتأثيرR وC . الزمن ثابتة وقياس ،
عند. - 2 وشيعة مربطي بين التوتر. مثلثي توتر تطبيق
القطب - ثنائي .RLاستجابة توتر لرتبة
. لوشيعة التحريض معامل تحديد تأثير .Lو Rإبراز الزمن ثابتة وقياس
. التيار شدة تطور معاينة145
متوالية. 3 دارة في الحرة التذبذباتRLC.
. التذبذب أنظمة مختلف معاينة أنظمة على الدارة مقاومة تأثير معاينة
التذبذب.
146
الرابع : الفرعي الميكانيك المجالالتجارباألهداف
. لنيوتن الثاني القانون من التجريبي .1التحقق نيوتن. قوانين اللحظية السرعة بين العالقة .tوالتاريخ vتحديد العالقتين إلى )t2(xو )v2)xالتوصل
سرعة دون الحر للسقوط المميزتينبدئية.
2. الحر. الرأسي السقوط
. القذيفة مسار على المؤثرة العوامل .3إبراز الثقالة. مجال في قذيفة حركة الدور على المؤثرة الفيزيائية العوامل إبراز
للمتذبذب . الخاص. وأنظمته أصنافه ومختلف الخمود ظاهرة إبراز
المتذبذبة. : 4 جسم(المجموعةنابض ـ . )صلب
. الرنان وسع على المثير دور تأثير دراسة. الرنين على الخمود تأثير .5دراسة الميكانيكي. الرنين
الكيمياء : الثاني الرئيسي المجال
التجارباألهداف الحرارة ودرجة المتفاعالت تركيز تأثير إبراز
. كيميائية مجموعة تطور سرعة الحركية. 1على العوامل إبراز نهاية وبعد خالل محلول مواصلة قياس
. التفاعل نصف زمن واستنتاج التفاعلكيميائي. 2 لتفاعل الزمني التتبع
المواصلة قياس بواسطةالكلوريدريك قياس حمض محلول
التقدم وحساب اإليثانويك حمض ومحلول. للتفاعل النهائي
للتفاعالت. 3 النهائي التقدمقاعدة ـ حمض
التوازن وثابتة النهائي التقدم نسبة حساب. الماء مع الضعيفة األحماض لتفاعل
. بسيطة - روابط ذات جزيئات على تطبيقكرام - .(CRAM)تمثيل
الكيميائية. )3 للعناصر الدوري (2الترتيب س للعناصر. 3.1 الدوري الترتيب
3.1.1 " ماندلييف. " الترتيب (MENDELEEV)طريقة إنشاء فيالدوري.
3.1.2. الدوري. للترتيب الحالية المعايير3.2. الدوري. الترتيب استعمال
3.2.1. الكيميائية. المجموعات153
3.2.2. المتداولة. الجزيئات صيغ
154
( : المادة تحوالت الثالث (20الجزء س مجموعة. )1 لوصف (8أدوات س
السلم. 1.1 إلى الميكروسكوبي السلم من. المول : الماكروسكوبي
: المول المادة كمية (mol)وحدة أفوكادرو NAثابتة. الجزيئية المولية والكتلة الذرية المولية الكتلة المولي الكثافة Vmالحجم ـ
1.2 . محلول. في الجزيئية لألنواع المولي التركيز. مائي ومحلول المذيب والجسم المذاب الجسم مفهوم. جزيئي - نوع ذوبان. مشبع غير محلول في مذاب لنوع المولي التركيز. محلول تخفيف
لمجموعة. )2 الكيميائي (8التحول س كيميائي -2.1 تحول نمذجة. كيميائية لتحوالت أمثلة. لمجموعة النهائية والحالة البدئية الحالة. الكيميائي التفاعل والنواتج المتفاعالت الكيميائي، التفاعل معادلة
. التناسبية والمعامالتالمادة : -2.2 حصيلة. التفاعل تقدم مفهوم عن أولية مبادئ. التفاعل خالل والنواتج المتفاعالت مادة كميات تعبير. المادة حصيلة
التوجيهات بالتعليم للمتعلمين القبلية بالمكتسبات بالتذكير الغرض لهذا التمهيد يتم
قوتين؛ تأثير تحت صلب جسم بتوازن المتعلقة اإلعدادي الثانوي : ) ( تحديد السكونيات في بسيطة تمارين حل منهجية على ة المتعلم يعود
للتوازن العامة الشروط تطبيق القوى، جرد المدروسة، المجموعة اليومية؛ الحياة في االحتكاك أهمية إلى اإلشارة تتم الدينامومتر؛ تدريج كيفية في النابض دراسة تستثمر
159
بمركبتيها؛ أو قوة بمتجهة االحتكاك حالة في الموزع التماس تأثير يمثل قوتين حالة على العزوم مبرهنة من التحقق أثناء الدراسة تقتصر
الشروط وتعمم الدوران، بمحور تمران وال الصلب الجسم على مطبقتين. للتوازن العامة
الجيبي للتوتر بالنسبة .والفعال األفقى الكسح ، معرفة
. التذبذب راسم استعمال من التمكن
. التذبذبية الرسوم واستغالل
162
التوجيهاتالثانوي السلك في تناولها تم قد المقرر من الفصل بهذا المتعلقة المعارف جل إن
ملفات بإعداد المتعلمين تكليف يقترح الزمنية الحصص تدبير حسن على وعمال اإلعدادي،التجريبية المهارات لدعم الفصل داخل العمل ويخصص المعارف، بهذه تتعلق وثائق تتضمن
المعارف بتوظيف والتوتر التيار خاصيات تفسير على القدرة إلى بها والرقي والنظرية. التيار بطبيعة الخاصة
لتقريب الكهربائي للتيار االصطالحي المنحى وكذلك الكهرباء نوعي تقديم يستغل. الفيزياء في االصطالح مفهوم من المتعلمين
. باالحتكاك التكهرب دراسة على يقتصر الوسائل توظيف يمكن كما للمحاكاة، برانم خالل من المعلومياتية الوسائل توظف
. المتوخاة األهداف لتحقيق البصرية السمعية
مقترحة المحتوى ومهارات أنشطة معارف
تراكيب. 3كهربائية
تجميع. 3.1الموصال
تاألومية.
الموصالت تجميع إنجازوعلى التوالي على األومية
التوازي.o باستعمال تجريبيا
االوممتر.o.نظريا
النتائج من التجريبي التحقق. الموصالت لتجميع النظرية
. التوتر مقسم تركيب إنجاز
العالقة معرفة المواصلة النظام Gتعريف في (SI)ووحدتها لتجميع المكافئة المقاومة تعبيري معرفة
األومية : الموصالتo التوالي علىo التوازي أو على
مختلفة كهربائية لدارات بالنسبة التعابير .تطبيق التوتر مقسم عالقة واستغالل معرفة
كيميائية أنواع عدة أو نوع تصنيعالتسخين مثل بسيطة تقنيات باعتماد. والفصل والترشيح باالرتداد
وتعليمات شروط تطبيقوحماية السالمة تخص
. التصنيع إنجاز أثناء البيئة،
نوع- 3.2 تصنيعكيميائي.
في متواجد كيميائي نوع تصنيعإذا لالستخراج قابال ويكون الطبيعة،
ذلك أمكن تجريبية طريقة اقتراح
، كيميائيين نوعين لمقارنة
كيميائي. 3.3 نوع تمييزمع ومقارنته مصنع
النوع نفس. الطبيعي الكيميائي
مصنعا كيميائيا نوعا أن من التحققالكيميائي النوع لنفس مطابق
وذلك طبيعي مستخرج في الموجودالتجريبية المكتسبات باعتماد
السالفة.
وتقديم ومناقشة تفسير . ، مقارناتي تحليل نتائج
169
التوجيهات: مثل العضوية، الكيمياء من المنجزة أو المقدمة التصنيع أمثلة تؤخذ
... صابون نكهة ملون، دواء، الجزيئات، متعدد تصنيع. طبيعي لنوع مطابق كيميائي نوع تصنيع إمكانية تبين تمكن التي التجريبية المقاربة على المقرر من الجزء هذا في يركز
. ) الكيمياء) لمختبر األساس التقنيات امتالك من ة المتعلم ) حالة ) في اشتغاله وكيفية باالرتداد التركيب استعمال ضرورة تقدم
.) باالرتداد ) التسخين يفرض الذي التصنيع وذلك المدروسة للتحوالت الكيميائية للتفاعالت المبسطة بالكتابة يكتفى
إليها المشار الكيميائية لألنواع اإلجمالية الصيغ أو التسميات باستعمال. المعلبات لصيقات على
المادة : مكونات الثاني الجزءمقترحة المحتوى ومهارات أنشطة معارف
الذرة. 1 نموذجتاريخية .1.1 لمحةالذرة .1.2 بنية
بروتونات. )1.2.1 النواةنوترونات(.
الشحنة. : 1.2.2 عدد اإللكتروناتالذري ،Zوالعدد
االبتدائية، الكهربائية الشحنة . للذرة الكهربائي الحياد
دراسة أو الفصل خارج بحثعلمية وثيقة مشاهدة أو. الذرة تاريخ حول
. واالنتقاء البحث على القدرة والمعلومات األفكار استخراج
. علمية وثيقة من الرئيسية . الذرة مكونات تعرف الرمز واستعمال تعرف محايدة الذرة أن معرفة
كهربائيا.
الذرة. 1.2.3 وأبعاد الذرات كتلة بعض كتلة ممركزة حساب الذرة كتلة أن معرفة. نواتها في أساسا
التي الروابط عدد لمعرفةأن عنصر لكل يمكنموضعه خالل من يكونها
. الدوري الترتيب في
أحادية أيونات شحنات تحديديمكن التي الروابط وعدد الذرة
من كل عناصر تعطيها أنومجموعة الكربون مجموعةاألوكسيجين ومجموعة اآلزوت. الفلور ومجموعة
الترتيب في عنصر موضع تحديدالدوري.
بعض وأسماء خصائص معرفةالكيميائية المجموعــات
)... والهالوجينات) القالئيات والصيغ اإلجمالية الصيغ كتابة
الترتيب باستعمال المنشورةالدوري.
173
التوجيهات اعتمد حيث العناصر ترتيب في مندليف اتبعها التي المنهجية إلى يشار
. زمانه في المعروفة الكيميائية خواصها على تصفيف في تتجلى التي الدوري للترتيب الحالية المعايير إلى يتطرق
انطالقا ورأسي أفقي ترتيب وفق المتزايد الذري رقمها حسب العناصر. للدورات اإللكترونية البنيات من
. ماندلييف ترتيب عن قليال إال يختلف ال الحالي الترتيب أن يبين ) العناصر ) الكتشاف تاريخية نصوص وثائقية أنشطة على يعتمد
عهد في المعروفة الكيميائية والعناصر التاريخ قبل ما الكيميائية. الحالية والوضعية وماندليف الفوازيي
) من ) ة المتعلم تمكين أجل من الوسائط المتعددة الوسائل توظفعلى واإلجابة والطبيعي البيئي محيطه الكتشاف العلمي فضوله إثارة
. الكون في للعناصر النسبية الوفرة مثل التساؤالت بعض
المادة : تحوالت الجزءالثالث
أنشطةالمحتـــوىومهارات مقترحة معارف
مجموعة. : 1 لوصف أدواتالميكروسكوبي. 1.1 السلم من
الماكروسكوبي : السلم إلىالمول،- : المادة كمية وحدة
" أفوكادرو " ثابتةوالكتلة- الذرية المولية الكتلة
الجزيئية الموليةالمولي- الحجم
الكثافة-
عن - البحثقياس كيفية
بأخذ المادة كميةكمية نفس
) بالمول ) المادةأنواع من
. مختلفة كيميائية
انطالقا الجزيئية المولية الكتلة حساب. الذرية المولية الكتلة من
جسم كتلة من انطالقا المادة كمية تحديد. غاز أو سائل حجم من أو صلب
نوع مادة كمية ألخذ السحاحة استعمال . معين كيميائي
لألنواع. 1.2 المولي التركيزمحلول في : الجزيئية
المذاب- الجسم مفاهيموالمحلول المذيب والجسم
المائي.. جزيئي- نوع ذوبان
في- مذاب لنوع المولي التركيز. مشبع غير محلول
.تخفيف- محلول
عمليات - إجراءخاصة تجريبيةبعض بذوبانالكيميائية األنواع
سكر، ) الجزيئيةاليود، ثنائي
كحول...(
يحتوي أن يمكن ما محلول أن معرفة. أيونات على أو جزيئات على
. جزيئي نوع ذوبان إنجاز. محلول تخفيف إنجاز الزجاجية واألواني الميزان استعمال
معين تركيز ذي محلول لتحضير الالزمة)... ماصة) مدرج، مخبار
التركيز عن المعبرة العالقة معرفةواستخدامها مذاب جزيئي لنوع المولي
. مختلفة وضعيات في
174
التوجيهات : الضغط كيمائية مجموعة لوصف الضرورية العوامل إلى و Pيشار ،
الحرارة ـ ) Tدرجة صلبة وحالتها المحلول في المتواجدة األنواع طبيعة و. ) منها كل وكمية مائية محاليل ـ غازية ـ سائلة
) من ) باالنتقال المول المادة كميـة وحدة تعريف ينبغي الوصف هذا إلنجاز) ( ) العياني ) الماكروسكوبي السلم إلى المجهري الميكروسكوبـي السلـم
الكيميائية األنواع على االقتصار مع محلول في المولي التركيز وتعريفالجزيئية.
ميكروسكوبي مستوى من واالنتقال السلم لتغيير أفوكادرو ثابتة تدرجأيون) أو من( ) m≈ 10-26kgذرة،جزيئة المول ماكروسكوبي مستوى الى
الغرامات بضع كتلتها تقارب التي األيونات من أو الجزيئات أومن الذرات. ) المول تعريف إدراك من تقييمها يمكن حيث الغرامات عشرات أو
المولي الحجم أن إلى الحرارة يشار بدرجة .Pوالضغط Tيتعلق على للحصول الذوبان عملية لتوضيح الجزيئية األنواع فقط تستعمل
دون ) جزيئيا نوعا محلول في اليود ثنائي نعتبر معين تركيز ذي محلولاأليونات وجود إلى (. -I 3اإلشارة
مقترحة المحتوى ومهارات أنشطة معارف
الكيميائي. 2 التحوللمجموعة
تحول. 2.1 نمذجةالكيميائي
. كيميائية- لتحوالت أمثلةوالحالة- البدئية الحالة
. لمجموعة النهائية. الكيميائي- التفاعل
التفاعل- معادلةالمتفاعالت الكيميائي،
والمعامالت والنواتج،التناسبية.
المادة. : 2.2 حصيلةمفهوم- عن أولية مبادئ
. التفاعل تقدممادة- كميات تعبير
خالل والنواتج المتفاعالت. كيميائي تحول
. المادة- حصيلة
قصد إنجاز بسيطة تجارباألنواع تمييز على العمل
قبل الموجودة الكيميائيةواألنواع التحول انطالق
التحول : عن الناتجةo نحاسية صفيحة
نترات محلول فيالفضة.
o الحديد مسحوقكبريتات محلول في
النحاس.oاحتراق
ألكانات الكربون،أوالهواء في أوكحوالت
ثنائي أوفياألوكسيجين.
oتفاعل وثنائي الصوديوم
الكلور.o التصنيع تفاعالت
الجزء في المدروسةاألول
oترسيب هيدروكسيد
النحاس... لتأثير التجريبي اإلبراز
المتفاعالت مادة كمياتاألقصى، التقدم على
مجموعة وصف معرفة. وتطورها كيميائية
معادلة كتابة معرفةالتفاعل
. وموازنتها الكيميائي
" تقدم مفهوم استيعابمن " والتمكن التفاعل
. مختلفة حاالت في حسابه الوصفي الجدول إنجاز
. كيميائية مجموعة لتحول
175
من تجريبيا والتحققالمقترح النموذج صالحية
قصد الكيميائي للتفاعلالمجموعة تطور وصف
الخاضعة الكيميائيةاإليثانويك : حمض للتحول
كربونات هيدروجينو معالصوديوم.
176
التوجيهاتانحفاظ - يترجم كيميائي تحول معادلة موازنة أن على اإللحاح يتم
. التحول هذا خالل والشحنات العناصرحيث - انتهائه، قبل مختلفة مراحل عبر يمر الكيميائي التحول أن يوضح
التعبير يمكن والتي والناتجة المتفاعلة األنواع مادة كميات خاللها تتغير." التفاعل " تقدم يسمى جديد مقدار بواسطة عنها
والكيمياء. : 4.3 الفيزياء في التطبيقية األشغال الئحةالفيزياء :
: الميكانيكاألهداف التجارب
السرعة متجهة وتمثيل تحديد حركة. 1 في جسم من نقطة سرعة المنتظمة المستقيمة الحركة مميزات تحديد المنتظمة. 2 المستقيمة الحركة المنتظمة الدائرية الحركة مميزات تحديد المنتظمة. 3 الدائرية الحركة صلب لجسم االقصور لمركز التجريبي اإلبراز القصور. 4 مركز. الكتلة لمركز التجريبي التعيين الكتلة. 5 مركز شبه صلب لجسم الحركة كمية انحفاظ إبراز
معزول. صلب. 6 لجسم الحركة كمية - العالقة صلب لجسم الحركة كمية تغير دراسة
صلب. 7 لجسم الحركة كمية
نابض وإطالة المطبقة القوة بين العالقة إبراز نابض. 8 طرف من المطبقة القوة يخضع التي القوى متجهات بين العالقة من التحقق
توازن في صلب جسم لهالثالث. 9 خاضع صلب جسم توازن
قوى العزوم مبرهنة من التجريبي التحقق للدوران. 10 قابل صلب جسم توازن
ثابت محور حول اللي مزدوجة عزم تعبير من التحقق لسلك اللي ثابتة تحديد اللي. 11 مزدوجة
: الكهرباءاألهداف التجارب
الكهربائي التيار شدة قياس العقد قانون من التحقق الكهربائي. 1 التيار مختلفة توترات معاينة.) متغير ) - مستمر الكهربائي تر التو قياس الكهربائي. 2 التوتر محلل ومميزة مولد لمميزة التجريبية الدراسة
كهربائي القطب. 3 ثنائيات مميزات كهربائية دارة اشتغال لنقطة التجريبي اإلبراز كهربائية. 4 دارة اشتغال نقطة نوع من ترانزستور سلوك دارة NPNإبراز في
كهربائية نوع من ترانزستور اشتغال أنظمة NPNإبراز
ترانزستور. 5 اشتغال أنظمة
بسيطة إلكترونية تراكيب إنجاز على. 6 تحتوي إلكترونية تراكيبترانزستور
عملياتي مضخم باستعمال بسيط تركيب إنجاز مضخم. 7 على تحتوي إلكترونية تراكيبعملياتي
177
: الكيمياءاألهداف التجارب
الفصل تقنيات إلبراز التجارب بعض إنجازالكيميائية األنواع بعض على والتعرف
الكيميائية. 1 األنواع وفصل استخراجعنها والكشف
األنواع بعض لتصنيع التجارب بعض إنجازالكيميائية الكيميائية. 2 األنواع تصنيع
الكيميائي العنصر النحفاظ تجريبية مقاربة الكيميائي. 3 العنصر نماذج خالل من الجزيئات بعض هندسة إبراز
برانم أو جزيئية الجزيئات. 4 بعض هندسة تجريبيا مائي محلول تخفيف إنجاز جزيئي. 5 محلول تخفيف الكيميائية التفاعالت لبعض تجريبية دراسة لمجموعة. 6 الكيميائي التحول مادة كميات لتأثير التجريبي اإلبراز
كيميائية مجموعة تطور على المتفاعالت لمجموعة. 7 الكيميائي التحول
ر ع ت ع الشعبساعة 45 ساعة 34 الميكانيكساعة 43 ساعة 23 الكهرباءساعة 23 ساعة 20 البصرياتساعة 41 ساعة 41 الكيمياءساعة 18 ساعة 18 وتصحيحها الفروضساعة 170 ساعة 136 المجموع
.) الحجم ) الكتلة، والسائلة الصلبة المادة حالة الغازية المادة : حالة
. الحرارة : - درجة الضغط ـ الحجم ـ الكتلة غاز لحالة المميزة المتغيرات . ماريوط ـ بوييل قانون. الحرارة لدرجة المطلق السلم الكاملة للغازات الحالة .P.V = n.R.T : معادلة حرارة ودرجة ضغط عند كامل لغاز المولي الحجم
معروفين.
2.2. اإللكتروليتية. والمحاليل التركيز. األيوني الصلب الجسم أو أيونية صلبة أجسام بإذابة إلكتروليتي محلول على الحصول
. الماء في غازات أو سوائل: ) ( أمثلة ؛ دائم قطب ثنائي لجزيئة القطبية الثنائية الميزة
. الماء وجزيئة كلورورالهيدروجين جزيئة. للعناصر الدوري الترتيب مع االرتباط - وجزيئات المذابة األيونات بين المتبادل التأثير األيونات تميه
. للبروتون - الخاصة الحالة الماء( رمزه المستعمل للمذاب المولي المولي( Cالتركيز والتركيز
رمزه ) ] المحلول في الموجودة لألنواع [(Xالفعلي
186
2.3. كيميائي. تحول لتتبع تطبيقات : الوصفي والجدول التقدم كيميائي تحول خالل مجموعة تطور
دارة . 2 في الطاقة انتقالالكهربائية القدرة كهربائية
) الشعب) جميعالمكتسبة. 2.1 الكهربائية الطاقة
مستقبل طرف من . لالنتقال الكهربائية القدرة
. تطبيقه و جول قانون معرفة. جول قانون تطبيقات بعض معرفة
جول قانون وإثبات إبرازباعتماد تجريبيا منه والتحقق
المسعرية. مفعول مظاهر بعض جرد
. اليومية الحياة في جول
2.2- جول . – قانون جول مفعولتطبيقات.
: العالقتين وتطبيق -W = )VAمعرفةVB(.I.∆t ، P = UABI " -القدرة أن معرفة
انتقال" سرعة بتقييم تسمح الكهربائيةالطاقة.
التيار وشدة التوتر قياسوالقدرة الطاقة لحساب
مولد طرف من الممنوحةمدة t∆خالل
الممنوحة. 2.3 الكهربائية الطاقةالقدرة ـ مولد طرف من
. لالنتقال الكهربائية
طرف من الممنوحة الطاقة أن معرفةمن المكتسبة الطاقة تساوي المولد
. المستقبالت طرف ومردود المستقبل مردود أن معرفة
. الكلي والمردود المولد تغيير أو إنجاز عند كمية بتنبؤات القيام
العالقة من انطالقا . I=E/Req دارة -اشتغال حدود معرفة
والمستقبالت . المولدات
بين الربط تأثير تحليلالطاقة على المركبات
مولد طرف من الممنوحةالدارة : لباقي
على المؤثرة العوامل دراسةطرف من الممنوحة الطاقة
الدارة لباقي : مولدo القوة تأثير
Eالكهرمحركة oتأثير
وكيفية المقاوماتتجميعها.
2.4. للدارة . العام التصرف مدة خالل الكهربائية الطاقة توزيع
∆to مستوى على
مردود ـ المستقبلالمستقبل.
o المولد مستوى على. المولد مردود ـ
للدارة الكلي المردود الكهرمحركة القوة تأثير
الطاقة على والمقاوماتفي المولد طرف من الممنوحة
. مقاومية دارة حصيلتها تظهر التي المركبات أن معرفة
شكل على الطاقة في تبددا الطاقية. حرارتها درجة في ارتفاعا تشهد حرارة
التبريد وسائل استعمال أهمية معرفة
لدارة طاقية حصيلة إنجازترانزيستور على تحتوي
تجريبيا. تركيب في التغذية دور إبراز
2.5 . الرياضية . بالعلوم خاص تحتوي لدارة الطاقية الحصيلة
على : oترانزيستور
197
المالئمة. مضخم على يحتوي إلكترونيعملياتي. o . عملياتي مضخم
198
التوجيهات مجال في كهربائية لشحنة الوضع طاقة لتقديم الكهرساكن المجال يعرف
. الرياضية العلوم لشعبة بالنسبة منتظم كهرساكن أن إبراز من الميكانيك في تدريسه تم الذي الطاقة انحفاظ مبدأ مقاربة تسمح
الطاقة انتقاالت تناول عند المستقبل إلى المولد من بالضرورة تنتقل الطاقة. الدائم النظام في بالمستقبل المتعلقة
" " " " مما الطاقية، الحصيلة دراسة عند مولد و مستقبل االصطالحان يستعمل . شدة تجبير نتالفى حتى التيار منحى توضيح ينبغي لكن التوترات تجبير يعني
طرف من المكتسبة الطاقة يجعل مما موجبة، عمليا نأخذها التي التيار. موجبين مقدارين والقدرة مستقبل
فيها يخضع التي الحالة في إال يتم ال الطاقة انتقال أن إلى االنتباه إثارة ينبغيشدته كهربائي تيار فيه ويمر للصفر مخالف لتوتر الدارة من المدروس الجزء
منعدمة . غير الحاالت بعض في يعتبر أنه التعليل مع جول مفعول وجود على التركيز يتم
( التوتر ذات الكهربائية الطاقة نقل خطوط وفي المولد في للطاقة ضياعا . مناسبة...( جول مفعول دراسة تعتبر كما أخرى حاالت في نافعا ويعتبر العالي
بالمفاعيل المقترن اإلشعاع مثل الطاقة النتقال جديدة كيفية على لالطالعوالمصابيح . الكهربائية المشعاعات بعض في والمهيمن الحرارية
. إلى يشير أن لألستاذ يمكن لكن واحد لمولد المتضمنة الدارات سوى تدرس التجمع حيث التوالي، على مركبة تكون ما غالبا المستمر التوتر مولدات أن
. الكهرمحركة قواها المولد طرف من الممنوحة الطاقة على المؤثرة البارامترات دراسة تمكن
. هذه وتبين للدارة المكافئة المقاومة دور على التركيز من الدارة لباقيتساوي حيث بالمقاومة، التيارتتعلق شدة أن ال E/Reqالدراسة دارة حالة في
. تكون التي الوضعيات في العالقة هذه وتستغل مقاومات على سوى تحتوي . ثابتة الكهرمحركة القوة فيها
ومهارات مقترحة معارف المحتوىأنشطة(.المغنطيسية. : 3 الشعب) جميع
المغنطيسي. 3.1 المجال كهربائي تيار وتأثير مغنطيس تأثير
متجهة – ممغنطة إبرة على مستمرلخطوط - أمثلة المغنطيسي المجال
المغنطيسي – المجال المجالالمنتظم.
تراكب – المجال مغنطيسيين مجالين. األرضي المغنطيسي
تاريخ حول وثائقية دراسة إنجاز. والكهرمغنطيسية المغنطيسية
. المكسر المغنطيس تجربة إنجاز. مغنطيسيين مجالين مقارنة المغنطيسي للمجال التجريبي اإلبراز
األرضي.
ومنحى اتجاه تحديد معرفةبواسطة المغنطيسي المجال
. ممغنطة إبرة المجال متجهة مميزات معرفة
المغنطيسي األطياف أشكال بعض معرفة
المغنطيسية المجال مركبتي معرفة
. األرضي المغنطيسيمن. 3.2 المحدث المغنطيسي المجال
. كهربائي تيار طرف قيمة التيار Bتناسبية شدة مع
. مغنطيسية أوساط غياب في الكهربائي المغنطيسي من المجال المحدث
في : مار مستمر تيار طرف0- مستقيمي موصل
o دائري موصلo لولبي ملف
المغنطيسي للمجال التجريبي اإلبرازفي : مار تيار طرف من المحدث
o مستقيمي؛ موصلo دائري؛ موصلo. لولبي ملف
الخارجي المغنطيسي المجال مقارنة. ممغنط قضيب بمجال لولبي لملف
المجال لمميزات التجريبية الدراسةملف طرف من المحدث المغنطيسي
لولبي.
بين العالقة و BمعرفةI.وتطبيقها
قانون. - 3.3 الكهرمغنطيسية القوىالبالص
البالص لقوة التجريبي اإلبراز كيفيا للتفسير البالص قانون استعمال
. البالص قانون وتطبيق معرفة : اشتغال مبدأ معرفة
199
البالص قوة شدة وتعبير ومنحى اتجاه : الصوت مكبر البالص قانون تطبيقات
. مستمر- بتيار المغذى الكهربائي المحرك
مثل : تجاربo على متحرك قضيب
؛ سكتينo تيارين بين التأثير
؛ متوازيينoبها حركة مار وشيعة
. مغنطيس بجوار مستمر تيار الصوت مكبر تشغيل مبدأ إبراز
. كهربائي ومحرك كهرديناميكي
o الصوت مكبركهرديناميكي؛
o كهربائي .محرك
الكهرميكانيكية. )3.4 خاصالمزاوجة.) الرياضية بالعلوم
طاقة الكهربائيةالطاقة تحويل إلىـ البالص لقوى المحرك الدور ـ ميكانيكية
طاقة إلى الميكانيكية الطاقة تحويلكهربائية.
إلبراز تجارب أو برانم أو وثائق اعتمادوتحول البالص لقوى المحرك الدورميكانيكية طاقة إلى الكهربائية الطاقة
والعكس.
( طاقة الطاقي التحول تفسير) ميكانيكية <=< طاقة كهربائية
األجهزة بعض مستوى علىاإللكتروميكانيكية.
200
التوجيهات لتقديم تجريبية كأداة صغيرة ممغنطة إبرة على المطبق التأثير يالحظ
. . تقاس كما المغنطيسي المجال شدة وحدة وتعطى المجال مفهوم.) التسالمتر ) هول بمجس قيمته
تيار مركز وفي مستقيمي لتيار بالنسبة المغنطيسي المجال تعابير تعطىدائري .
الرياضية العلوم لشعبة بالنسبة البالص لقوة المتجهية الصيغة تعطى. الشعب. لجميع بالنسبة مميزاتها تحدد لكن فقط
بشكل تحول أن يمكنها التي الكهرمغنطيسية للقوى الهام الدور إبراز يتم . هذه تعتبر كما والعكس ميكانيكية طاقة إلى الكهربائية الطاقة كلي شبه . هذا توضيح ويتم إلكتروميكانيكية مجموعات عدة اشتغال أساس القوى
. قوى شغل يسمح كما بسيطة دارة على البالص قوى بتمثيل الدور ) ( تمت الذي الشغل مفهوم بتوظيف السكتين حالة في مثال البالص
. الميكانيك في دراسته تجريبية مجموعة باختيار وذلك التحول لهذا الكلي للمردود أهمية تعطى
مالئمة. -دراستها تمت التي التحريض لظاهرة مثاال كهرمحركة قوة ظهور يعتبر
إلبراز. الظاهرة مالحظة على فقط االقتصار ينبغي لكن باإلعداديالمزاوجة.
. العينية الدائرة. المجهر قوة معرفة المكونة العناصر أدوار معرفة
للمجهر. لسير الهندسي اإلنشاء إنجاز
. بصري جهاز عبر ضوئية حزمة المجهر استعمال حدود معرفة
البصري.
202
التوجيهات إلى الضوء ترسل التي األشياء بينما يرى، ال الضوء أن على التركيز يجب
. مضاءة أجساما أو ضوئية منابع أكانت سواء ترى التي هي العين وراء الدماغ باشتغال أساسا تتعلق اإلنسان عند الرؤية أن إلى يشار
شكل على الواردة اإلشارات تأويل إن بحيث العين، هو الذي المستقبل . ال وبالتالي للضوء المستقيمي االنتشار على الدماغ بتكيف يرتبط صورة" " الصورة وبين الدماغ في المشكلة الصورة مفهوم بين الخلط يمكن
. للضوء مشتتة شاشة على تتكون التي التجريبية الدراسة خالل للضوء العكسي الرجوع مبدأ إلى يتطرق
. لالنعكاس ديكارت لقانوني لالنكسار ديكارت قانوني . يعطى االنكسار لظاهرة التجريبي اإلبراز خالل ( العدسة وسط طبيعة البؤرية المسافة على المؤثرة العوامل إلى يشار
.) العدسة وجهي وشعاعا ) في ) لألفاصيل كمحور اختياره يتم الذي الرئيسي البصري المحور يوجه
للصورة . الهندسي اإلنشاء انجاز خالل الضوء، انتشار منحى توضيح من البصرية األجهزة لبعض والتجريبية الوثائقية الدراسة تسمح
) ( أهمية إبراز ومن ، ة المتعلم طرف من واستيعابها المقدمة المفاهيم. التطبيقي المجال في البصريات
في واردة غير المجمعة للعدسة الثانوية البؤرة أن إلى اإلشارة تجدرالمقرر.
. بصري لجهاز العينية للدائرة التطبيقية الفائدة إلى فقط كيفيا يشار
ـبـاـلـكـيـمـيـاـء. : 4.2 ـاـلـخـاـصـة اـلـترـبـوـيـة ـاـلـتـوـجـيـهـاـتالكيمياء : في القياس األول الجزء
ـاـلـزـمـنـي : ) ـس (26ـاـلـغاـلف
ر – ع ت ع الشعبتمارين دروس المقرر
- س 1 1. المعيش. المحيط في المادة كمية قياس أهميةس 1 س 6 المادة. 2 بكميات المرتبطة الفيزيائية المقاديرس 1 س 6 قياس. 3 بواسطة محلول في المادة كميات تحديد
. المواصلة : قياس فيزيائيس 2 س 9 التفاعل. 4 بواسطة محلول في المادة كميات تحديد
الكيميائي.س 04 س 22 المجمــــوع
203
ومهارات معارف مقترحة أنشطة المحتوى. القياس تقنيات بعض تعرف إظهار
أمثلة- من انطالقا القياس ضرورةالمجاالت مختلف من مأخوذة
البيئة - – وحماية سالمة على الحرص... - الزراعية التغذية البيولوجية التحليالت
الخ.
المادة. 1 كمية قياس أهمية. المعيش المحيط في
معين لهدف تبعا المختبر معدات اختيار. صحيحا استعماال واستعمالها
المواد أخطار لتعرف الوثائق استعمال معرفةقنينة لصيقة من انطالقا والتعرف المستعملة،
األمان وعن الخطر عن المعبرة الجمل علىحالة في اتباعه يجب الذي السلوك واستنتاج
. حادثة وقوع الغازات ومعادلة الكامل الغاز نموذج معرفة
لتحديد الكاملة : واستعمالها
المادة العوامل كمية معرفة من انطالقا .األخرى
من انطالقا صلب لجسم المادة كمية تحديدفي جزيئي مذاب مادة كمية وتحديد كتلته
وحجم المولي تركيزه من انطالقا محلولالمتجانس المحلول
المجاورة واأليونات أيون بين التجاذب أن معرفةالتأثير بواسطة مؤمنة أيوني صلب جسم في له
. الكهربائي البيني في بالذوبان المقرون التفاعل معادلة كتابة
محلول إلى المؤدي كيميائي لنوع الماءإلكتروليتي .
إلكتروليتي لمحلول المولي التركيز تحديدوحجم المأخوذة المادة كمية من انطالقا
الفعلي المولي التركيز عن وتمييزه المحلوللأليونات.
مجموعة في المادة كيميات تطور وصفالتفاعل . تقدم بداللة تحول خالل كيميائية
معرفة من انطالقا المحد المتفاعل تحديدالبدئية المادة وكميات التفاعل معادلة
للمتفاعالت . ) أو ) معروف الضغط النهائي الحجم توقع
) تنتج ) لمجموعة معروف الحجم النهائي الضغطالمادة ثابتة nكمية حرارة درجة عند . Tلغاز
لضمان ضروري األيونات وجود أن معرفة
. لمحلول الموصلية الميزة. والمواصلة المقاومة بين العالقة معرفة المواصلة على المؤثرة العوامل معرفة
وموصلية المقاسة المواصلة بين العالقة معرفة. إلكتروليتي محلول
تراكيز ذات المحاليل من مجموعة تحضيرمنحنى ،وخط أم محلول من انطالقا مختلفة
. Gأيوني : .. المواصلة قياس طريقة : الحرارة درجة المؤثرة العوامل
اإللكترودين سطح وحالةوطبيعة بينهما الفاصلة والمسافة
. المحلول وتركيز التدريج : منحنى
3.2: أيوني محلول موصلية ـ
204
المولية وتراكيزها المحلول في المتواجدةاأليونية
لها محاليل لعدة المواصلة قياسات نتائج تفسير. مشترك أيون على ومتوفرة التركيز نفس
القياسات استغاللالستنتاج :
o نسبي سلمالمولية للموصليات
. األيونات لبعض األيونيةo مواصلة أن
يمكن KOHمحلول انطالقا عليها الحصولمحاليل مواصالت من
KClوNaCl و NaOH لها . التركيز نفس
من انطالقا الموصلية تعريف
العالقة و بين العالقة
المولية 3.3 الموصلية ـــة ــ بين األيونيـ ــة ــ والعالقـ
األيونية المولية الموصليات. محلول وموصلية
الموصليات جدول استعماللأليونات األيونية المولية
المتداولة.المولية مقارنة الموصلية
لأليونين و األيونيةالمولية الموصلية مع
األخرى . لأليونات األيونيةحدود. التدريج طريقة
205
برونشتد؛ حسب وقاعدة حمض تعريف المزدوجات لبعض والقاعدة الحمض تعرف
حمض/ : قاعدة
o
o
oo
. قاعدة ـ حمض تفاعل معادلة كتابة معرفة ومختزل؛ مؤكسد تعريف
o والمختزل المؤكسد تعرفالمزدوجات : لبعض
o
o
o
o
o
o
من المتبادل االنتقال إظهارحالة في القاعدة إلى الحمض
. الملونة الكواشف : والقواعد األحماض تطبيقات
المتداولة المنتوجات في الموجودةمقلح، ) خل، اليومية الحياة فيإلخ ...( القنوات، مسلك
من المتبادل االنتقال إظهار . المتكون المختزل إلى المؤكسد
: المؤكسدات تطبيقاتفي الموجودة والمختزالت
الحياة في المتداولة المنتوجاتالماء ) جافيل، ماء اليومية
أسكوربيك، حمض األوكسيجيني،إلخ...(.
في. 4 المادة كميات تحديدالتفاعل بواسطة محلول
الكيميائي.ـ 4.1 الحمضية التفاعالت ـ
القاعدية. قاعدية ـ حمضية لتفاعالت أمثلة
انتقال تعتمد كتفاعالتالبروتونات.
وقاعدة حمض تعريف إبرازكتابة من انطالقا برونشتد حسب
التفاعالت؛ هذه من كل معادلة والقواعد األحماض بعض
االعتيادية؛/ حمض؛ قاعدة مزدوجة الماء مزدوجتا
و
الماء.أمفوليت.
ـ 4.2 أكسدة تفاعالت ـاختزال.
اختزال ـ أكسدة لتفاعالت أمثلة. اإللكترونات انتقال تعتمد
المؤكسد تعريف إبرازالحاالت في والمختزل،
كتابة من انطالقا البسيطة،التفاعالت؛ هذه معادالت
مختزل؛ ـ مؤكسد مزدوجة تفاعل معادلة كتابة طريقة إبراز
اختزال؛ ـ األكسدةOx + ne red
إلعطاء الدوري الجدول استعمال) الفلزات ) لمختزالت أمثلة
الالفلزات بين من ولمؤكسداتوثنائي) الهالوجينات ثنائي
األوكسيجين(. اختزال؛ ـ أكسدة تفاعل معادلة كتابة معرفة واستنتاج معايرة خالل التكافؤ تعريف معرفة
المتفاعل؛ مادة كمية ( المعبرة األرقام عدد تعليل القياس دقة تقدير
المستعملة(.
لمعايرة المواصلة قياس استعمالأو الصودا محلول بواسطة مقلح
المطبخ حوض مسلك لمعايرةكلورور محلول بواسطة
الهيدروجين؛ الحديد أيونات بواسطة (II)معايرة
وسط في البرمنغنات أيوناتبواسطة اليود ثنائي أو محمض،
الثيوكبريتات؛ أيونات دقة تقدير قصد لقياس الثقة مجال
المعايرة.
4.3. المباشرة المعايرات ـ كأداة الكيميائي التفاعل
المادة؛ كميات لتحديد تطور يصف جدول استعمال
المعايرة؛ خالل مجموعة. المعايرة أثناء التكافؤ
206
التوجيهاتالمادة- 1 بكميات المرتبطة الفيزيائية المقاديرo أنيونات من مكون أنه األيوني، الصلب الجسم دراسة خالل من يبين،
ذات مجاورة بأيونات محاط أيون كل وأن الفضاء في وكاتيوناتمقابلة . إشارات
o صيغته على ويقتصر كهربائيا محايد األيوني الصلب الجسم أن يدققالسردة تعريف إعطاء دون .( maille )اإلحصائية، الحسابات إنجاز أو
o الشحن مرجح تطابق عدم عن ناتجة القطب ثنائية ميزة أن يدقق. للجزيئة المكونة للذرات السالبة الشحن مرجح مع الموجبة
o توسيع أو الكتابة تصييغ أو لجزيئة القطب ثنائية عزم تقديم يتم اليتم. حيث سلمها، إدراج دون الكهرسلبية استعمال يمكن الحسابات
القطب ثنائية ميزة تفسير في الدوري الجدول على االعتماد فقطلجزيئة.
o: القطب ثنائي ـ أليون بيني كتأثير األيونات تميه ظاهرة إلى يشاراأليون بأبعاد عددها ويرتبط الماء، بجزيئات المحلول في األيونات تحاطالمحصــل. األيــون يكتب للــبروتون الخاصــة الحالــة في وشــحنته
مع. والمنسجمة البسيطة االصطالحية الكتابة، هذه تسهل للتبسيطالمعادالت من العديد األخرى،كتابة لأليونات المستعملة الكتابة
الكيميائية.o االعتيادية الصيغة استعمال )يمكن : بالتسمية يوصي
المحاليل( في قاعدة ـ حمض تفاعالت معادالت كتابة في أوكسونيومكتابة. ضرورية .المائية غير
o: المدروسة لألنواع الفيزيائية الحالة تدقيق و كتابة على الحرص ينبغيسائل صلب غازي ، مائي ، محلول في نوع مثال : ،
ب - الصوديوم لكلورور مائي لمحلول أجل يرمز ومنالكتابة قبول يمكن الكتابة. التبسيط تقبل ال Naوال و
+ , Cl-. التالية - للحاالت بالنسبة الماء في بالذوبان المقرون التفاعل يكتب
يلي : كماأيوني : . صلب ؛جسم؛سائل : . .غاز : .
o والتركيز المحلول إلى المضاف للمذاب المولي التركيز بين يميز : مائي محلول في المحلول في المتواجدة لألنواع الفعلي المولي
الـمولي ترـكبزه الـصوديوم الترـكيزان لكبريـتات يـكونحيث و .مختلفين،
فيزيائي- 2 قياس بواسطة محلول في المادة كميات تحديد
207
o المنحنى يخط ،حيث التدريج منحنيات بواسطة المجهولة التراكيز تحدد ( في قيمتها تتجاوز ال معروفة تراكيز ذات محاليل باستعمال
.رتبة باالستكمال( مجهول تركيز منه ويستنتجo في ذلك، أمكن المتعلمين،كلما يوضع المقرر من الجزء هذا في
تركيز عن وللبحث المالحظة الظواهر لتفسير مسألة ـ وضعيات. للمحلول مجهول
o أن تفترض القياسات من سلسلة على المعتمدة الطريقة أن إلى ينبهوحالة ) الحرارة درجة الفيزيائية الظروف نفس في القياسات كل تنجز
: بينهما والمسافة اإللكترودين وسطح المواصلة قياس خلية سطح. ) مؤثرة مقادير المقادير هذه تسمى
o مقارنة من انطالقا تجريبيا، األيونية المولية الموصلية إدراج يمكنمثل : قوية إللكتروليتات محاليل .و أو و مواصلة
o الشحنة أحادية أليونات األيونية المولية الموصليات بين العالقة تكتبالشـكل : على المحلـول وحـدات وموصـلية اسـتعمال مـع ،
العالمي )ب و ب و ب النظام تماثل األيونية المولية األيونية الموصليات المولية عند بالموصليات
. ) الجداول في والمدونة الالمتناه التخفيفo لأليونات أن يالحظ بينما األيونات حركية إلى يشار و ال
. األخرى األيونات لجل األيونية الموصلية من أكبر أيونية مولية موصلية
الكيميائي- 3 التفاعل بواسطة محلول في المادة كميات تحديد
o - - اختيار يتم اختزال أكسدة وتفاعالت قاعدة حمض تفاعالت لتقديم " " بسهم لها الرمز يمكن حتى واحد تفاعل فيها يتدخل كلية تفاعالت
واحد.o - المرافقة والقاعدة للحمض حيث قاعدة حمض مزدوجة اختيار يمكن
- المرور إلبراز قاعدة حمض ملون الكاشف مثل مختلفان لونانبالنسبة الطريقة نفس اعتماد ويمكن قاعدة إلى حمض من المتبادل
. - اختزال أكسدة لتفاعالتo وأن مميهة تكون المائية المحاليل في البروتونات أن على يركز
. المائي المحلول في حرة ليست اإللكتروناتo " " " " أو الحمض قوة و المختزل أو المؤكسد قوة مفهوم إلى يتطرق ال
" " هذا في القاعدة متعدد أو الحمض متعدد مفهوم وكذا القاعدةالمستوى.
o اإللكتروليتات فيها تتدخل التي المعايرات المستوى، هذا في يقترح. ) غير ) ال كليا تتفكك التي القوية
1.1 . انتشارها. وسرعة الميكانيكية الموجة تعريف1.2. خواصها. و المستعرضة و الطولية الموجات1.3. الزمني. التأخر مفهوم ـ البعد أحادي وسط في المتوالية الموجة
ضوئية. : )3 موجة (6انتشار س 3.1. األبيض. الضوء و اللون األحادي الضوء حيود لظاهرة التجريبي اإلبراز3.2. للضوء. : الموجي النموذج الفراغ في الضوء انتشار3.3 : اإلبراز. ـ الوسط معامل الشفافة األوساط في الضوء انتشار
. موشور بواسطة الضوء تبدد لظاهرة التجريبي
النووية : ) التحوالت الثاني س( 10الجزءاإلشعاعي. : )1 (5التناقص س
وشيعة- . في المخزونة الطاقةدارة. 3 في الحرة (8متوالية : )RLCالتذبذبات س
. الدور- شبه ـ الخمود تأثير ـ وشيعة في مكثف تفريغ. جول- : مفعول ـ والوشيعة المكثف بين الطاقة انتقال الطاقي التفسير
) ( - الدور ، مهملة مقاومة المهمل الخمود حالة في التحليلية الدراسةالخاص.
التذبذبات- : صيانةالتجريبية، . الدراسة
. النظرية . الدراسةالميكانيك : ) الرابع (31الجزء س
نيوتن. : )1 (5قوانين س 1.1. فريني. أساس في التسارع متجهة ـ التسارع متجهة ـ السرعة متجهةدراسة. : 1.2 في المرجع اختيار أهمية ـ الكتلة دور لنيوتن الثاني القانون
. الغاليلية المراجع ـ صلب لجسم القصور مركز1.3. المتبادلة. : التأثيرات مبدأ لنيوتن الثالث القانون
حالة في الحيود حدوث عند الموجاتفي موجات أو صوتية، فوق موجات
. الموجات حوض ظاهرة لمحاكاة مالئم برنام استغالل
الحيود.
الموجات. 2 الميكانيكية
الدورية : المتواليةالموجة. 2.1 مفهوم
الميكانيكيةالدورية : المتوالية
الزمانية الدورية. المكانية والدورية
المتوالية. 2.2 الموجة الدور الجيبية :
. الموجة وطول والتردد
اإلبراز- 2.3التجريبي
موجة حيود لظاهرةمتوالية ميكانيكية
جيبية.
خالل من للضوء الموجية الطبيعة معرفة. الحيود ظاهرة
ظاهرة على الحاجز أو الفتحة بعد تأثير معرفةالحيود.
موجة حالة في للحيود شكل أو وثيقة استثمارضوئية.
العالقة وتطبيق λ=c/νمعرفة متعدد والضوء اللون األحادي الضوء تعريف
األلوان. الفراغ في الموجات أطوال حدود معرفة
. لها المطابقة واأللوان المرئي للطيف وتحت البنفسجية فوق األشعة موضع تحديد
. المرئي للطيف بالنسبة الحمراء عند يتغير ال اللون أحادي إشعاع تردد أن معرفة
. آخر إلى شفاف وسط من انتقاله للضوء مبددة الشفافة األوساط أن معرفة
حيود أشكال الستغالل تجارب إنجازشق بواسطة أو )فتحة(الضوء ثقب ،أو
حاجز. من قياسات بواسطة مالءمة التحقق
θ=λ/aالعالقة
بواسطة الضوء تبدد ظاهرة إبرازموشور.
موجة. 3 انتشارضوئية :
التجريبي. 3.1 اإلبرازالضوء حيود لظاهرة
.
الضوء. 3.2 انتشارالفراغ : النموذجفي. للضوء الموجي
الضوء .3.3 انتشاراألوساط في
معامل الشفافة : اإلبراز- الوسط
تبدد لظاهرة التجريبيبواسطة الضوء
220
. مختلفة بدرجات. شفاف انكساروسط معامل تعريف لتردد بالنسبة شفاف وسط معامل تحديد
معين. في الحيود ظاهرة بإبراز يسمح تركيب إنجاز
. الضوئية الموجات حالة مالءمة من للتحقق بقياسات : العالقة القيام
θ=λ/a.
موشور.
التوجيهاتالتجريب- . باعتماد الموجة مفهوم تقديم يتم
. مادي- جسم بحركة الموجة حركة مقارنة تتم ( أحادية- أوساط التشويه استطالة عن مستقلة االنتشار سرعة أن يبينالحبل،( ) توتر الحرارة، درجة الفيزيائية وبحالته بالوسط تتعلق وأنها البعد
الصالبة...(.انتقال- دون وسط تشويه انتشار خاصية على الموجة تعريف يرتكز
. للتشويه. دوري طابع أي اليفترض التعريف وهذا المادةاتجاهي- مقارنة على والمستعرضة الطولية للموجات بالنسبة يقتصر
. واالنتشار التشويهموجات- أنها على كيفية، بطريقة الموائع، في الصوتية الموجات تفسر
. تقنية خالل من أو توضيحية برسوم ذلك يتم أن ويمكن وتمدد انضغاط. الوسائط متعددة
الرياضي- التمثيل إلى يتطرق .)y=f)x,tالفي- تغير دون تنتشر البعد أحادية متوالية موجة دراسة على يقتصر " " " في : " إال مبدد غير أو مبدد وسط مصطلح إلى التطرق يتم وال الشكل
. الميكانيكية الموجات دراسة نهايةبالحرف- الفراغ في الضوء انتشار لسرعة نرمز به، معمول هو لما cطبقا
بالحرف . vولغيرهااالنتشار- وسط من نقطة لحركة المبياني للتمثيل يتطرق من ال انطالقا
. العكس أو الموجة شكلالمتوالية- الموجات حالة في إال والتردد الموجة طول مصطلحا يدرج ال
الجيبية. مختلفة- : حاالت في الحيود ظاهرة تبرز
o . شق أو حاجز بواسطة الماء سطح على مستوية موجةo . شق عبر تنتشر صوتية فوق موجة
. الموجات- حوض على المستوية الموجة يغيرمظهر الحاجز أن يالحظالموجات- أو صوتية فوق الموجات لوسع والدنيا القصوى القيم معاينة تتم
) ( لهذه تفسير أي تقديم بدون ، معا هما أو الموجات حوض سطح علىالظاهرة.
الموجة- انتشار سرعة قياس على التبدد ظاهرة توضيح في يقتصرالسرعة هذه تتعلق حيث الماء، سطح على المستوية الدورية المتوالية
انتشار سرعة فيه تتعلق ال كوسط المبدد غير الوسط ويعرف بالتردد،. بترددها الموجة
221
من- الميكانيكية الموجات مع بالمماثلة للضوء الموجية الطبيعة تقدم. الحيود ظاهرة خالل
العالقة θتمثل- المركزي θ=λ/aفي الهذب وسط بين الزاوي الفرق ، و مظلم، هذب .aوأول الحاجز سمك أو الشق عرض
إلى- مجددا، التطرق، من موشور بواسطة الضوء تبدد دراسة تسمح . مبدد وسط مفهوم
. الموشور- صيغ إلثبات لالنكسار ديكارت قوانين تستغلوالتعابير- الصيغ في وتستغل الفيزيائية للمقادير األبعاد معادلة تعطى
التوازي على والتركيب التوالي على. تركيب كل من والفائدة
التوتر تغيرات مربطي ucمعرفة بين
ثنائي مربطي بين توتر تطبيق عند مكثف .RCالقطب
في التيارالمار شدة تغيرات استنتاجالدارة.
من والتحقق التفاضلية المعادلة إثباتالقطب ثنائي يكون عندما RCحلها
. توتر لرتبة خاضعا المكثف مربطي بين التوتر أن معرفة
متصلة . زمنية دالة. الزمن ثابتة تعبير معرفة : لـ تجريبية وثائق استغالل
o المالحظة؛ التوترات تعرفo تأثير عمليتي Cو Rإبراز على
والتفريغ؛ الشحنo. الزمن ثابتة تعيين
تبيانة باعتماد تجريبي تركيب إنجاز لمعاينة التذبذب راسم ربط كيفية معرفة
توترات. تأثير على Cو Rإبراز التوتر رتبة ووسع
القطب ثنائي .RCاستجابة
225
في الطاقة لتخزينوامض ) مبدأ المكثفات
.) التصوير آلة
الكهربائية الطاقة تعبير واستغالل معرفةمكث في ف.المخزونة
226
التوجيهات. المكثفات- تكنولوجيا حول توسع أي يطلب ال
. المقرر- في وارد غير الكهركيميائي رمزالمكثفتقديم- ويتم الكهربائية الشحنات صبيب تمثل التيار شدة بأن = iيذكر
dq/dt تمثل حيث للمكثف اللحظة qبالنسبة عند المكثف .tشحنةالتعبير- مولد q =C.uيستخلص باستعمال مكثف شحن تجربة من انطالقا
إلكتروني . وفولطمتر للتيار مؤمثلالحرف- ويوضع الربط سلك على بسهم الكهربائية الدارة فوق iتوجهالسهم منحى في مر إذا موجبة للتيار اللحظية تعتبرالشدة بحيث السهم
. المعاكس المنحى في مر إذا وسالبةجانبه- الممثل االصطالح i يعتمد
uc
دراسة- . ألية موضوعا اإللكتروني والفولطمتر المؤمثل المولد اليعتبر. المقرر- في واردة غير المستوي المكثف سعة تعبير
وسائط- أو ذاكراتي تذبذب راسم باستعمال مكثف وتفريغ شحن يدرس.) الزمن ) بداللة التوتر تغيرات معاينة معلومات
: التفاضلية- المعادلة لتحديد بالتوتر لالستجابة النظرية للدراسة يتطرقu + R.C du/dt = E
. الدائم- النظام إلى يشار كما وتأثيرها الزمن ثابتة تحددالطاقية- الحصيلة باعتماد مكثف في المخزونة الطاقة تعبير إلى يتوصل
بين التوتر يكون وبالتالي آني بشكل يتم ال وتفريغها تخزينها أن إلى ويشارمتصلةا . زمنية دالة المكثف مربطي
والتعابير- الصيغ في وتستغل الفيزيائية للمقادير األبعاد معادلة تعطىالتجانس . من للتحقق
227
مقترحة المحتوى مهارات أنشطة و معارفالقطب 2 ثنائي : RLــالوشيعة : 2.1 للوشيعة موجز وصف
: دور الميكانيكي الرنين حدوث ظروف معرفة. للرنان الخاص الدور يقارب المثير
. الرنين أنظمة على الخمود تأثير تعرف
: تجارب اعتمادo ظاهرة لتقديم
. الميكانيكي الرنينo الخمود تأثير إلبراز
أنظمة علىالرنين.
الرنين. : 4.4 ظاهرة التجريبي التقديم
ـ : المثير للظاهرةودور وسع ـ الرنان
تأثير ـ التذبذباتالخمود؛
للرنين أمثلةالميكانيكي.
التوجيهاتالتقديم،- خالل معادلة أية تكتب وال المتذبذبة، المجموعات مختلف تقدم
دون تجريبيا الخمود ظاهرة وتبرز الخاص، للدور الكتابي التعبير يعطى وال. االحتكاك قوى تعبير حول تفاصيل إعطاء
) صلب- ) جسم على نابض طرف من المطبقة القوة االرتداد قوة عن يعبرالتعبير و xحيث ـب ة جبرـي مـع إسـتطالة ة موازـي ة واحدـي متجهـة
. نواس حالة في االرتداد بمزدوجة اللي مزدوجة تسمى كما النابض محوراللي.
) ( المعادلة- إلى ويتوصل نابض ـ صلب جسم المجموعة حركة تدرسنابض حالة في أفقي لمتذبذب بالنسبة الصلب الجسم لحركة التفاضلية
– ( . صلب جسم المجموعة إلى التمارين في يتطرق وال خطية استجابة ذيمائل ( ) – (. نابض رأسي نابض أخرى وضعيات في نابض
التفاضلية- المعادلة حل شكل يعطى على متذبذب كل لحركة بالنسبة
.yحيث زاوي أو خطي مقداريساوي- التذبذبات دور شبه أن الضعيف، الخمود حالة في تجريبيا يبرز
. . نظرية دراسة أية تنجز وال الخاص الدور تقريبابين- واضح بشكل يفرق تركيب باستعمال تجريبيا الميكانيكي الرنين يبرز
يخط وال المثير دور بداللة الرنان وسع تغير كيفيا ويدرس والرنان، المثير . الرنين على الخمود تأثير تجريبيا يبرز كما الميكانيكي الرنين منحنى
الميكانيكي.. وسلبياته- إيجابياته وتبرز الميكانيكي، للرنين األمثلة بعض تعطى
234
ومهارات معارف مقترحة أنشطة المحتوى. لقوة الجزئي الشغل تعبير معرفة من مطبقة خارجية قوة شغل تعبير معرفة
. نابض طرف. ووحدتها المرنة الوضع طاقة تعبير معرفة من مطبقة قوة شغل عالقة واستغالل معرفة
. المرنة الوضع طاقة بتغير نابض طرف
طاقة تعبير إثباتانطالقا المرنة الوضعمطبقة قوة شغل من
. نابض طرف من
المظاهر. 5الطاقية :
قوة. 5.1 شغلمطبقة خارجية
ـ نابض طرف منالوضع طاقة
المرنة.
الميكانيكية الطاقة تعبير واستغالل معرفة.) نابض ) ـ صلب جسم للمجموعة
الطاقة انحفاظ وعدم انحفاظ استغالل.) نابض ) - صلب جسم للمجموعة الميكانيكية
مخططات .استغالل الطاقة
تسجيالت استغاللالطاقة ومخططات
وعدم انحفاظ إلبرازالطاقة انحفاظ
للمجموعة الميكانيكية.) نابض) - صلب جسم
الطاقة الميكانيكية
جسم ) للمجموعة.) نابض ـ صلب
معرفة. اللي مزدوجة شغل تعبير واستغالل. للي الوضع طاقة تعبير واستغالل معرفة اللي مزدوجة شغل عالقة واستغالل معرفة
. للي الوضع طاقة بتغير الميكانيكية الطاقة تعبير واستغالل معرفة
. اللي لنواس الطاقة انحفاظ وعدم انحفاظ استغالل
. اللي لنواس الميكانيكية. الطاقة مخططات استغالل
طاقة تعبير إثباتمن انطالقا للي الوضع
. اللي مزدوجة شغل
الوضع. 5.2 طاقةللي
الطاقة الميكانيكية
. اللي لنواس
التوجيهاتالميكانيكية- والطاقة الثقالية الوضع وطاقة الحركية الطاقة بتعاريف يذكر
أساسية كتعلمات الميكانيكية الطاقة وانحفاظ الحركية الطاقة ومبرهنة . السابق الدراسي المستوى في مكتسبة
حالة- في جسم على مطبقة ثابتة غير لقوة الجزئي الشغل عن يعبر. مستقيمي غير انتقال
) خارجية- ) قوة شغل تعبير إلى التكامل طريق وعن مبيانيا نظريا يتوصل. نابض على مطبقة
المرنة- الوضع طاقة تعبير إلى ضرورة يتوصل وتبرز. المرنة الوضع لطاقة المرجعية الحالة تحديد
المتذبذب- دراسة أثناء المنجزة التسجيالت استثمار جسم(يستحسن ) فيها يكون التي الحالة في طاقته انحفاظ إلى للتوصل نابض ـ صلب
. أفقي مستوى فوق حركة في الصلب الجسمالطريقة- نفس باتباع للي الوضع وطاقة اللي مزدوجة شغل إلى يتوصل
.) نابض ) ـ صلب جسم للمجموعة بالنسبة المعتمدةحالة- في الحركية الطاقة وتعبير للي الوضع طاقة تعبير استغالل يتم
ويتطرق اللي، لنواس الطاقةالميكانيكية لتحديد ثابت محور حول الدورانطاقة إلى الحركية الطاقة تحول إلى الميكانيكية الطاقة انحفاظ حالة في
. والعكس الوضع
235
بالكيمياء. : 4.2 الخاصة التربوية ت التوجيهاالزمني الغالف
التمارينالدروسالمقرر. الكيميائي على تطرح التي س 2األسئلة
1 . البطيئة. والتحوالت السريعة التحوالت2. التفاعل. سرعة للتحول، الزمني س2س 6التتبعالكيميائية. 3 في التحوالت تحدث التي
المنحيين. 4. كيميائية. مجموعة توازن حالةحمض. –5 بالتفاعالت المقرونة التحوالت
. مائي محلول في قاعدة
س 3س10
6. كيميائية. لمجموعة التلقائي التطورتحصيل. 7 و األعمدة في التلقائية التحوالت
الطاقةس 2س 6
والحلمأة. 8 األسترة تفاعالت9. الكيميائية. المجموعات تطور في س 2س 7التحكم
س 9س 31المجموع
الكيميائي. 1 على تطرح التي األسئلةمقترحة المحتوى معارفأنشطة
ومهارات المجتمع في الكيمياء دور إبراز
. الكيميائي أنشطة وجرد التي األسئلة بعض على الوقوف
خالل الكيميائي أنشطته تواجهالمهنية.
. مداخلة فيديو ،شريط مقال تحليلبخصوص... تساؤالت لطرح كيميائي
. واهتماماته الكيميائي أنشطة إدراك
التوجيهاتالتي- األنشطة لنوع تبعا الحالي العصر في الكيميائي عمل تصنيف يمكن
. المستويات في المتعلمون عليها تعرف األنشطة هذه فبعض بها يقوموالتصنيع والتحليل واإلظهار االستخراج مثل المختبر في تتم وهي السابقة
. وبعض الكيمياء دور على الوقوف المدخل هذا يقترح إلخ والرسكلة،ومدة مردود حول تأملية وقفة خالل من المجتمع في الكيميائي اهتمامات
( والكيمياء الثقيلة الكيمياء الصناعية الكيمياء في اإلنتاج وكلفة التصنيعوالمواد( الكيميائية المنتوجات مخلفات من التخلص وكيفيات ، الدقيقة
. والصحة بالبيئة المضرةلتبرز- وتصنيفها المتعلمين أجوبة وتجميع الحوار تنظيم على األستاذ يعمل
. ومعالجتها استكشافها الختامية السنة مقرر يروم أسئلة خاللها منo ؟ سريعا دائما كيميائية مجموعة تحول يكون هلo كليا؟ دائما كيميائية مجموعة تحول يكون هلo وهل ؟ للتوقع قابل كيميائية مجموعة تطور منحى هل
المنحى؟ هذا عكس يمكنo ؟ المادة تحوالت في الكيميائي ويتحكم يراقب كيف
236
إلى- التطرق الذكر،ويتم السالفة لألسئلة اإلجابة عناصر بعض تعطىالمسائل بعض لحل الكيميائي يستخدمها التي االستراتيجيات لبعض أمثلة
. . العضوية الكيمياء من أساسا األمثلة هذه وتؤخذ تصادفه التي
للعوامل التجريبي اإلبرازوتركيز : الحرارة درجة الحركية
المتفاعالت.
تحوالت إنجاز كيفيا تبرز تجاربوالعوامل بطيئة وتحوالت سريعةوتركيز ) الحرارة درجة الحركيةبواسطة( : المتفاعالت
oلـ : المالحظة العينية،و
مثال، فيها يستعمل مميزة روائز. تولنس ومتفاعل فهلين متفاعل
o ( ـ مانومتر مالئمة قياس أجهزة.) إلخ المواصلة، مقياس
اليومية التطرق الحياة من ألمثلةالمواد) حفظ ـ الضغط طنجرة
.) حرارتها درجة بخفض الغذائية
التفاعل معادلة كتابةـ األكسدة لتحول المنمذج
المزدوجتين وتعرف اختزالالمتدخلتين.
. ومختزل مؤكسد تعريف الحركية العوامل تأثير إبراز
انطالقا التفاعل سرعة على. تجريبية نتائج من
للتحول؛. 2 الزمني التتبعالتفاعل : سرعة
كميات تطور منحنيات خطالمادة
وتقدم كيميائي نوع تركيز أو : استعمال الزمن خالل التفاعلمجموعة لتطور وصفي جدول
. التجارب واستثمار كيميائية،
: التفاعل سرعةلتفاعل الحجمية السرعة تعريف
على المادة كمية بوحدة معبرعنها
. والحجم الزمن وحدةو حيث التفاعل حجم تقدم
المحلول. خالل التفاعل سرعة تطور
الزمن.
التفاعل نصف : زمنo. تحديده وطرق تعريفهo التحول لتتبع طريقة اختيار
نصف زمن قيمة حسب
.التفاعل
لتحول : تتبع الزمني التطورo ،ومعايرتها عينات تباعا، بأخذ،
بين التفاعل و مثلل المزدوج ،،الدور
بين والتفاعل.و
o مقياس أو مانومتر باستعمالالمواصلة.
o كمية تطور منحنيات خطنوع تطورتركيز أو المادة
خالل التفاعل وتقدم كيميائيالزمن .
o مبياني مجدول استعمالالمنحنى وتحديد لرسم
مختلفة . لحظات عند السرعة
o التفاعل نصف زمن تحديدتجريبية . نتائج من انطالقا
العمليات مختلف تعليلالتطور تتبع خالل المنجزةواستثمار لمجموعة؛ الزمني
. التجريبية النتائج ومعلمته التكافؤ تعريف
كمية واستنتاج معايرة خالل. المعاير للمتفاعل المادة
تغير الزمن، بداللة تمثيل،كمية
تقدم و متفاعل تركيز أو المادةقياسات من انطالقا التفاعل
الوصفي والجدول تجريبية . المجموعة لتطور
التفاعل سرعة أن معرفةتزايد مع عموما تتزايد،وارتفاع المتفاعالت تركيز
. الحرارة درجة سرعة تغير كيفيا، تفسير،
إحدى بواسطة التفاعل. التطور منحنيات
التفاعل نصف زمن تعريف
. التفاعل نصف زمن تحديد
أو تجريبية معطيات بواسطة. تجريبية نتائج باستثمار
التوجيهات237
بكميات- الكيميائية المجموعة تطور تتبع السابقة المستويات في تم لقددم بالتـق ا بينـه ا فيـم ة المرتبـط ادة . الـم وفي ة البدئـي ة الحاـل في دة والمتواـج
الدالة أن أي النهائية؛ الحالة وفي الوسيطة مباشرة الحالة تصف . تحديد يتم المجموعة تحول للكميات تطور قياسات من انطالقا . بالتراكيز أو المادة بكميات المرتبطة
. التعريف- هذا إن التقدم من انطالقا للتفاعل الحجمية السرعة تعرفبحجم يتعلق ال أنه كما معين؛ ناتج أو بمتفاعل يرتبط ال بكونه يتميز
. المستعمل المحلوليقتصر- حيث حسابات، موضوع السرعة قيمة تحديد يكون أن يجب ال
( بواسطة السرعات قيم ومقارنة مبيانيا، السرعة قيمة تحديد على فقطتوفر عدم حالة في التطور منحنيات لمماسات الموجهة المعامالت
مجدول(.قيمته- نصف التقدم ليأخذ الالزم الزمن التفاعل نصف زمن يوافق
الختفاء. الالزم الزمن يوافق فإنه الكلي، التحول حالة في أما النهائية. المحد المتفاعل مادة كمية نصف
كيميائية : لمجموعة الكلية غير التحوالت الثاني الجزء
مقترحة المحتوى ومهارات أنشطة معارفتحدث. 3 التي الكيميائية التحوالت
المنحيين : في تقديم. وقياسه مغاير نهائي لتقدم التجريبي اإلبراز
تحول من انطالقا األقصى للتقدم. معين كيميائي
محدود كيميائي تحول نمذجةفي يحدثان متزامنين بتفاعلينغير والمنحى المباشر المنحى
مع الرمزية الكتابة باختيار المباشراإلشارة . استعمال
: كلي غير كيميائي تحول تمييز
التقدم النهائي التقدم للتفاعل :نسبة
.مع
قياس بواسطة إبراز،كليا دائما يكون ال التحول أنيتم له الموافق التفاعل وأن
األمثلة : تؤخذ المنحيين في. - قاعدة حمض المجال من
حسب والقاعدة الحمض تعريفبرونشتد.
ـ حمض للتحول المنمذجة المعادلة كتابةالمعادلة، هذه في وتعرف، قاعدة
. التفاعل في المتدخلتين المزدوجتينتعريف. المخففة المائية المحاليل قيمة باستعمال قياس مائي محلول
. متر مع حمض لتفاعل النهائي التقدم حساب
و تركيز معرفة من انطالقا الماءالتقدم مع ومقارنته الحمض هذا محلول
األقصى. وتحديدها النهائي التقدم نسبة تعريف
. قياس من انطالقا
كيميائية : . 4 مجموعة توازن حالة التفاعل الحرفي : خارج التعبير
لألنواع المولية التراكيز بداللةمعينة لحالة بالنسبة المذابة
للمجموعة.: الحاالت مختلف على تعميم
أوغير متجانس مائي محلول.) صلبة ) أجسام وجود متجانس
حالة في التفاعل خارج قيمة تحديدب لها نرمز ،والتي مجموعة توازن
. التوازن بمعادلة Kثابتة المقرونة
. معينة حرارة درجة عند تفاعل، على لمجموعة البدئية الحالة تأثير
. لتفاعل النهائي التقدم نسبة
أن المواصلة، بقياس إبراز،
التفاعل لمجموعة خارجثابتا يكون توازن حالة في
البدئية الحالة كانت كيفماتوجد : المجموعة لهذه
األحماض لمحاليل أمثلةتراكيز ذات الكربوكسيلية
مختلفة. المواصلة بقياس تحديد
لتفاعل النهائي التقدم نسبةالماء مع مختلفة أحماض
التركيز لنفس بالنسبةالبدئي.
المواصلة بين العالقة لجزء استغاللالفعلية المولية والتراكيز محلول من
. المحلول هذا في المتواجدة لأليونات عند تتطور ال المادة كميات أن معرفة
هذه وأن المجموعة توازن حالة تحقق. ديناميكية تكون الحالة
التفاعل لخارج الحرفي التعبير إعطاء. التفاعل معادلة من انطالقا
توازن حالة في التفاعل خارج أن معرفة
تتعلق مجموعة ال قيمة يأخذالتوازن ثابتة تسمى بالتراكيز
. التفاعل لمعادلة الموافقة لتحول النهائي التقدم نسبة أن معرفة
وبالحالة التوازن بثابتة تتعلق معين . للمجموعة البدئية
238
بالتفاعالت. 5 المقرونة التحوالتمائي : ـ حمض محلول في قاعدة
. محايد ومحلول قاعدي رمزها الحمضية، و ثابتة نفس لها أحماض سلوك مقارنة،
ومقارنة، مائي محلول في التركيزفي التركيز نفس لها قواعد سلوك
. مائي محلول بتفاعل المقرونة التوازن ثابتة
. قاعدة ـ حمض النوعين وتوزيع هيمنة مخططات
محلول في والقاعدي الحمضي. ملون لكاشف بالنسبة
ملون كاشف انعطاف منطقة. قاعدي- حمض
الماء في قاعدة أو حمض معايرةالمضاف بقياس الحجم لتحديد
ملون كاشف والختيار التكافؤ عند. للمعايرة قاعدي ـ حمض
.
وثائقية أنشطة اعتمادحول بالنسبة وتجريبية
المستعملة المواد لبعضوفي اليومية الحياة في
. البيولوجية األوساط
وهيمنة توزيع مجاالت تحديدوالقاعدي الحمضي النوعين
منطقة وإبراز ملون لكاشفانعطافه.
التوازن ثابتة تحديدتفاعل بمعادلة المقرونة
الماء مع ملون كاشف المقرونة التحوالت تطبيقات
قاعدة : ـ حمض بالتفاعالتواختيار المنحنى تحليل
لمعلمة ملون كاشف. التكافؤ
للماء األيوني الجداء أن هو معرفةالتحلل ثابتة بتفاعل المقرونة التوازن
. للماء الذاتي البروتوني قيمة معرفة من انطالقا استنتاج،
قاعدي ) أو حمضي مائي محلول طبيعة.) محايد أو
المولي التركيز من انطالقا استنتاج،
قيمة أو لأليونات ، . مائي محلول
الحمضية ثابتة تعبير الموافقةكتابة. الماء مع حمض تفاعل لمعادلة
بالتفاعل المقرونة التوازن ثابتة تحديدالحمضية ثابتتي بواسطة قاعدة ـ حمض. معا المتواجدتين للمزدوجتين
معرفة من انطالقا المهيمن، النوع تعيين
و المائي المزدوجة المحلول. ملون/ لكاشف بالنسبة حمض قاعدة
قياس تتبع بواسطة معايرة إنجاز، ، . مائي محلول في قاعدة أو حمض
الحجم القياس، نتائج من انطالقا تحديد،خالل التكافؤ على للحصول المضاف
. قاعدة ـ حمض معايرة لمعلمة مالئمة بكيفية ملون كاشف اختيار
التكافؤ.
التوجيهاتالمذابة- الكيميائية األنواع تراكيز بين التمييز الختامية السنة في المهم من
المؤـشر يـستعمل ـلذلك والنهائـية، البدئـية الـحالتين في بالنـسبة للمجموـعةوالمؤشر البدئية الحالة في .أو للتراكيز النهائية الحالة في
المبسطة يعرف- بالكتابة مخفف مائي حيث محلولعنه يمثل المعبر المولي التركيز يقيس الذي العدد الكتابة هذه في ؛
.بـ . والمذاب- المذيب بتعريف يذكر
بهدف- اإليثانويك حمض الماء، في حمض لذوبان كمثال يؤخذقـياس ،بواـسطة ار أن إظـه ار إظـه ذلك ـل ويكفي ا؛ كلـي ليس التـحول أن ،
لأليونات الفعلي ( التركيز ( تركيز من أصغر أسيتات أليونات مساو ؛. المأخوذ اإليثانويك حمض
لقياسات- تكميلية تجارب اإليثانويك تبين حمض من قطرة إضافة عند ( بشكل الحجم تغيير لتفادي الصلب الصوديوم إيثانوات إضافة أو خالص
يعلل( مما المنحيين، في يتم الحاصل الكيميائي التفاعل أن ملحوظالسهمين . استعمال
المأخوذ- للمذاب البدئي التركيز لتجاوز النهائي التقدم نسبة اختيار تم لقدبينها فيما القواعد وكذلك األحماض مقارنة عند وخاصة التفسير ولتبسيط
. نفسه المولي التركيز ذات
239
( البدئية،- الحالة في ( يعرف، حاصل المذابة لألنواع المولي التركيز ، .التفاعل التفاعل لمعادلة
.بالعالقة يقيس- الذي العدد الكتابة هذه في المذابة لألنواع المولي التركيز يمثل
بالوـحدة ه عـن بر مـع وع للـن ولي الـم يز تعرـيف الترـك في ا قيـمة. كـم.الحاصل بعد لها ليس
في- إليها التطرق تم التي التحوالت من األمثلة اختيار التعميم، خالل يتم ( روائز مثال البكالوريا سلك من األولى السنة وفي المشترك الجذع
األيونات (.. المذابة- لألنواع المولية التراكيز إال التفاعل خارج تعبير في تتدخل التحديد- إلى المواصلة قياس خالله يستعمل الذي التجريبي النشاط يهدفالقيمة هذه أن وإظهار المجموعة توازن حالة في التفاعل خارج قيمة
. مختلفة بدئية لحاالت بالنسبة ثابتة تكونبالحرف- التوازن عند التفاعل التوازن يرمزلخارج بثابتة ويماثل
بالحرف لها .المرموزدون- ذلك إلى اإلشارة وتتم الحرارة، بدرجة إال التوازن ثابتة تتعلق ال
. تجريبي إبراز أو تعليلالسابقة- التعلمات واستثمار تنشيط إلعادة الفرصة المناولة هذه تتيح
من األولى السنة في إليها التطرق تم التي المواصلة قياس بخصوص . الماء، مع األحماض تفاعل حالة في البكالوريا .سلك
قاعدة- و قوية قاعدة وكذلك ضعيف وحمض قوي حمض مصطلح إنة الثابـت ة بقيـم مرتبطـا ون يـك ارة فـت وض؛ الغـم من وع ـن يكتسـيه ضـعيفة
/ يكون وتارة الماء مزدوجتي ثابتة مع بالمقارنة حمض قاعدة للمزدوجةللعدد بالنسبة التفاعل تقدم بنسبة .1مرتبطا
والقواعد- – لألحماض إال قاعدة حمض التفاعالت دراسة خالل يتطرق، القيم. تكون وال بين pHاألحادية سالبة ) 14و 0محصورة قيما تأخذ أن يمكن
من أكبر قيما الحياة(. 14أو من والقاعدية الحمضية المحاليل أمثلة وتأخذاليومية.
ا يتم- وتوزيع الهيمنة مخطط لكاشف لإدراج والقاعدي الحمضي نوعيناختيار ومعيار قاعدي، ـ حمض الملون الكاشف انعطاف ومنطقة ملون،
. قاعدي ـ حمض الملون الكاشفكيميائي- نوع نوع يعتبر أمام يكون مهيمنا .حين
قياس- بتتبع المعايرة، لمنحنى دراسة أول خط خالل هو الهدف يكون ، على للحصول إضافته الالزم الحجم حساب بعد المعايرة، منحنى وتحليل
متميزة نقطة ومعلمة المتفاعلين، تركيزي معرفة من انطالقا التكافؤ . المنحـنى مطـراف النقطـة هـذه توافـق التكـافؤ توافـق أنهـا من والتحقـق
.
240
أو- المبيانية بالطريقة النقطة هذه ،تحديد الالحقة المعايرات خالل يتم،. التكافؤ عند المضاف الحجم وتحديد برنام بواسطة
. اليومية- الحياة من منتوج معايرة يقترحقيمة- ،بواسطة قاعدة ـ حمض للمعايرة مثال خالل من كمية تحدد،
الحجم من أصغر مضاف لحجم بالنسبة المتبقية المعاير المتفاعل مادةإلى تؤول النهائي التقدم نسبة أن استنتاج أجل من وذلك للتكافؤ 1الالزم
. كلي شبه التحول أن على يدل مما . المالحظة- وتمكن توازن حالة نحو تلقائيا تتطور كيميائية مجموعة كل
معيار إبراز من الكيميائية المجموعات من العديد تطور لمنحى التجريبية- . حمض تفاعالت خالل من المعيار هذا تشخيص ويتم التلقائي للتطور عام
ـ أكسدة وتفاعالت اختزال. قاعدة
الثالث : كيميائية الجزء مجموعة تطور منحىمقترحة المحتوى ومهارات إنشطة معارف
لمجموعة. 6 التلقائي التطوركيميائية :
: خارج قيمة تؤول التلقائي التطور معيار
التوازن التفاعل ثابتة إلى الزمن خالل.
خالل من التطورالتلقائي معيار تشخيصوالتفاعالت قاعدة ـ حمض التفاعالت
معادلة على التوفر عند إعطاء،لخارج الحرفي التعبير التفاعل،
في التفاعل قيمته وحساب. للمجموعة معينة حالة
مجموعة تطور منحى تحديدخارج قيمة بمقارنة معينة
مع البدئية الحالة في التفاعلحالتي في التوازن ثابتة
قاعدة ـ حمض التفاعالت. اختزال ـ أكسدة وتفاعالت
األعمدة. 7 في التلقائية التحوالتالطاقة : وتحصيل
األنواع بين لإللكترونات التلقائي االنتقال) تنتمي ) منفصلة أو مختلطة الكيميائية
مزدوجتين إلى/ أيون / فلز نوع من مؤكسد مختزل
.فلزي؛ : واشتغاله عمود تكوين
الكهربائي، التيار مرور منحى مالحظةالكهرمحركة القوة ،قياس
القنطرة ،دور الشحنة حمالت حركة. اإللكترودين عند التفاعل الملحية،
في كيميائية مجموعة عن عبارة العمود. كمولد اشتغاله أثناء توازن حالة غير
خارج قيمة تؤول التلقائي التطور خالل . التوازن ثابتة إلى التفاعل
) مستهلك ) عمود التوازن عند العمودفي المستهلكة القصوى الكهرباء كمية
.دارة
بعض دراسة إنجازمثل : األعمدة
o أمبيرمتر بواسطةمرور إبراز) منحىالتيار(.
o فولطمتر بواسطةوجود) إبراز
.)( منظور وثائقية أنشطة
مميزات مقارنة تاريخي،.) االعتيادية األعمدة
. عمود تمثيل التلقائي التقدم معيار استعمال
حمالت انتقال منحى لتحديد. الكهربائية الشحنة
بالتوفر عمود اشتغال تفسيرمنحى : التالية المعلومات على
و الكهربائي التيار مروراإللكترودين عند والتفاعالت
وحركة اإللكترودين وقطبية. الكهربائية الشحنة حمالت
التفاعالت معادالت كتابةاإللكترودين عند الحاصلة
األنواع كمية بين العالقة وإيجادوشدة المستهلكة أو المتكونة
. عمود في التحول ومدة التيار
241
التوجيهاتالتوازن- ثابتة تمكن لذلك ال مجموعة؛ تفاعل تطور منحى توقع من
التفاعل خارج مقارنة كمعيار، استعمال، التوازن يقترح أي وثابتة دون ، . حركي اعتبار
حاالت- : ثالث هناك تكون أن يمكنo . المباشر : المنحى هو للتحول التلقائي المنحىo . المعاكس : المنحى هو للتحول المباشر المنحىo . التوازن : حالة في توجد حيث مكروسكوبيا، المجموعة تتطور ال
لألنواع- المولية التراكيز معرفة من انطالقا الممكن من إذن، يكون،. التحول تطور منحى معرفة البدئية الحالة في المذابة الكيميائية
. معينة- تفاعل بمعادلة مقرونة كانت إذا إال معنى التوازن لثابتة يكون ال. يمكن- ما األصغر الصحيحة التناسبية باألعداد التفاعل معادلة تكتبالتطور- معيار تشخيص فبعد اختزال، ـ األكسدة لتفاعالت بالنسبة أمابفصل يتم أن يمكن اإللكترونات انتقال أن تجريبيا يبرز التلقائي،
/ إنتاج من الجهاز هذا يمكن معين؛ جهاز في مؤكسد مختزل المزدوجتين. لالستعمال قابل كهربائي تيار
كهربائي- شغل إلى جزئيا الكيميائي التحول خالل المحررة الطاقة تتحول.) البكالوريا) سلك من األولى السنة في الفيزياء مقرر
المزدوجات- إال تجريبيا المنجزة األعمدة في تتدخل .ال ( للشحن،- القابلة األعمدة للتالميذ اليومية بالبيئة الجزء هذا يرتبط
: وتعليلها( األشياء هذه على المسجلة اإلشارات توضيح يتم حيث المركمقالئي ) مثال ود العـم وع (... ـن و ـه دف الـه إن الخ الـشحن، ادة إـع دم وـع
مجموعة تطور منحى عكس إمكانية في النظر إلى المتعلمين دفعكيميائية.
تحدث- التي التفاعالت توقع المتعلمين من يطلب أن الممكن من ليسالنظرية اإلمكانيات في النظر يمكن حين في اإللكترودين مستوى على
/ ( مؤكسد مختزل المزدوجات بمعرفة اإللكترودين مستوى على للتفاعالت. التجريبية(. المالحظات يفسر أن للمتعلم ويمكن المستعملة
موضوع- االعتيادية لألعمدة العملية التطبيقات بعض تكون أن يمكن . ذا والمراكم األعمدة مبسط بشكل األستاذ يقدم وثائقية أنشطة
عمود تفكيك عن تنجم قد التي باألخطار تحسيسهم على ويعمل الرصاص، . األعمدة استرجاع وكذا مركم أو
التحوالت- زاوية من مبسطة بكيفية الضوئي والتركيب التنفس يقدملمقررات النوعية المعارف استدعاء دون القسرية، والتحوالت التلقائية
. في الكيميائية المجموعات اشتغال الظاهرتان هاتان تشخص الحياة علوم. البيولوجية األوساط
الكيميائية : المجموعات تطور في التحكم كيفية الرابع الجزء
. مكثف سعة تحديد إبرازتأثيرR وC . الزمن ثابتة وقياس ،
توتر.- 2 تطبيق عند وشيعة مربطي بين التوترمثلثي.
القطب - ثنائي .RLاستجابة توتر لرتبة
. لوشيعة التحريض معامل تحديد تأثير .Lو Rإبراز الزمن ثابثة وقياس
متوالية. 3 دارة في الحرة التذبذبات دراسةRLC.
. التيار شدة تطور معاينة. التذبذب أنظمة مختلف معاينة أنظمة على الدارة مقاومة تأثير معاينة
التذبذب. : الميكانيك
األهداف التجارب. لنيوتن الثاني القانون من التجريبي التحقق 1. نيوتن. قوانين اللحظية السرعة بين العالقة .tوالتاريخ vتحديد العالقتين إلى للسقوط )t2(xو )v2)xالتوصل المميزتين
. بدئية سرعة دون الحر
2. الحر. الرأسي السقوط
. القذيفة مسار على المؤثرة العوامل إبراز 3 . الثقالة. مجال في قذيفة حركة حالة في للديناميك األساسية العالقة من تجريبيا التحقق
. ثابث محور حول الدورانالعزوم. 4 مجموع بين الكمية العالقة
. الزاوي والتسارع الخاص الدور على المؤثرة الفيزيائية العوامل إبراز
للمتذبذبالمتذبذبة. : 5 ـ (المجموعة صلب جسم
. )نابض
244
. وأنظمته أصنافه ومختلف الخمود ظاهرة إبراز على السلك لي ثابتة و النواس قصور تأثيرعزم دراسة
الدورالخاص.6. اللي. نواس
. الرنان وسع على المثير دور تأثير دراسة. الرنين على الخمود تأثير دراسة
7. الميكانيكي. الرنين
الكيمياء : األهداف التجارب
على الحرارة ودرجة المتفاعالت تركيز تأثير إبراز. كيميائية مجموعة تطور سرعة
الحركية. 1 العوامل إبراز
التفاعل نهاية وبعد خالل محلول مواصلة قياس. التفاعل نصف زمن واستنتاج
بواسطة. 2 كيميائي لتفاعل الزمني التتبعالمواصلة قياس
ومحلول قياس الكلوريدريك حمض محلول. للتفاعل النهائي التقدم وحساب اإليثانويك حمض
قاعدة. 3 ـ حمض للتفاعالت النهائي التقدم
لتفاعل التوازن وثابتة النهائي التقدم نسبة حساب. الماء مع الضعيفة األحماض
بواسطة. 4 كيميائي توازن ثابتة تحديدالمواصلة قياس
نوع من مزدوجات فيها تتدخل أعمدة إنجازللتحوالت . التلقائي المنحى واستنتاج
عمود. 5 واشتغال مكونات
. األسترة لتفاعل الزمني التطور دراسة. التوازن عند الحلمأة ومردود األسترة مردود تحديد