Fichero de juegos

MªJosé Enguix Lebrón

2ºC EDUCACIÓN INFANTIL

MÓDULO: EL JUEGO Y SU METODOLOGÍA

TIPOS DE JUEGOS SEGÚN LAS CAPACIDADES QUE DESARROLLAN:

-JUEGOS AFECTIVOS-

27/09/2013

GRUPO 1: Bory, María Senabre, María José, Ligia y Naila

ACTIVIDAD 1: “La vaca” (MARIA S.)Tipo: De rol y dramatizaciónEdad: De …Desarrollo: (Explicarla)Anexo: (letra canción)…

ACTIVIDAD 2: Cuento “…” (Mª JOSE)Tipo: De rol y dramatizaciónEdad: De …Desarrollo: (primero lo hablaremos en clase hoy)Anexo: (Guión del cuento)

ACTIVIDAD 3: Canción “Todo el mundo en esta fiesta”Tipo: De autoestimaEdad: Abierto Desarrollo: La educadora favorecerá el desarrollo afectivo-emocional en los niños a través de la música. Los invitara a que se junten en grupito, para así poder relacionarse con sus iguales y que el afecto entre ellos vaya creciendo y sucedan diferentes emociones durante el tiempo que pasen juntos. La educadora pondrá la canción en un radiocasete y la cantara ella también a la vez que hará los gestos que dice la canción, animando con ello a los niños que la imiten: saltando, aplaudiendo, bailando en pareja, dando besos, abrazando y cosquilleando.

Anexo: Grupo Encanto - Todo el Mundo en Esta Fiesta

Todo el mundo en esta fiesta si se quiere divertir,Todo aquello que yo haga lo tendrá que repetir.

A saltar, a saltar, dando botes sin parar.A saltar, a saltar, todo el mundo a saltar.


Aplaudir, aplaudir, dar palmas para reír.Aplaudir, aplaudir, todo el mundo a aplaudir.


A bailar, a bailar, en pareja disfrutar.A bailar, a bailar, todo el mundo a bailar.


A besar, a besar, dando besos al azar.A besar, a besar, todo el mundo a besar.


Abrazar, abrazar, apretujos de verdad.Abrazar, abrazar, todo el mundo a abrazar.


Cosquillar, cosquillas, con los dedos alegrar.Cosquillar, cosquillar, todo el mundo a cosquillear.

ACTIVIDAD 4: Circuito con recompensaTipo: De autoestimaEdad: De 2 a 6 añosDesarrollo: La educadora prepara un circuito que consiste en saltar dentro de 3 aros, andar en zig-zag pasando 4 conos y al final coger una pelota y dejarla caer en un cesto (el cesto lo hará el niño que llegue al final del circuito con sus brazos). La dificultad del mismo será según la edad. A continuación la educadora les explica a los niños como realizarlo, a la vez que pasa por el mismo. Una vez que la educadora llega al final del circuito se queda esperando al niño que tiene que pasar

por el mismo tras ella, haciéndole un cesto con sus brazos para que el niño pueda meter la pelota. Cuando éste llegue al final y mete la pelota, la educadora tiene que decirle que lo ha hecho muy bien y darle un beso o un abrazo. Este mismo niño se intercambia con la educadora y se queda al final del circuito para hacer el cesto y esperar que llegue su siguiente compañero. Lo premia con un beso o un abrazo y se vuelven a intercambiar. Y así sucesivamente.Anexo: (foto circuito, la haremos el día de la exposición)

ACTIVIDAD 5: “El espejo mágico o Cajita con sorpresa” (LIGIA)Tipo: De autoestimaEdad: De 3 a 6 añosDesarrollo: (Explicarla…)Anexo: (foto de la caja, la haremos el día de la exposición)

-JUEGOS COGNITIVOS-

27/09/2013

GRUPO 2: María del Mar, María Eugenia, María Sánchez, Míriam y Erica

ACTIVIDAD 1: CONSTRUYE TU MUNDO”

TIPO: MANIPULATIVOS

PARTICIPANTES: POR GRUPOS (EN FUNCIÓN DEL MATERIAL)

EDAD: DE 2 A 5 AÑOS

DESARROLLO: Facilitaremos a los niños diversos materiales como, juegos de

bloques, bolas para ensartar, puzzles y todo aquel material disponible en el

aula, para que ellos jueguen libremente con el.

ACTIVIDAD 2: “QUIERO SER…”

TIPO: IMAGINATIVO

PARTICIPANTES: ILIMITADO

EDAD: DE 3 A 5 AÑOS

DESARROLLO: Desarrollo: Se divide el aula en dos grupos y se les dice a los

niños que imaginen que un grupo son médicos y el otro son niños enfermos. A

partir de ese momento ellos tienen que interpretar sus papeles para jugar.

ACTIVIDAD 3: “ EN BUSCA DEL TESORO”

TIPO: EXPLORATIVO O DE DESCUBRIMIENTO

PARTICIPANTES: GRUPOS DE 3 O 4 NIÑOS

EDAD: 4 -5 AÑOS

DESARROLLO: En este juego los niños tendrán que encontrar un tesoro

escondido, y para ello, tendrán que seguir una serie de pistas.

En primer lugar, daremos una pelota a cada niño, con la que tendrán que

golpear la parte llanca de la canasta, y a continuación mirar detrás de ellos

para encontrar la primera pista. En ella habrá una tarjeta con una rima escrita

en la que diga:”en el bosque encantado vuestro tesoro encontrareis pero, para

llegar a el, sólo las líneas rojas pisareis”. Los niños caminarán sobre las líneas

hasta llegar a la pista de la entrada del parque, donde una flecha indicará la

dirección en la que deben buscar la siguiente pista, donde se leerá:”vuestro

tesoro está muy cerca, buscad para descubrirlo”

ACTIVIDAD 4: : “ CREAMOS UNA HISTORIETA”

TIPO: LINGÏSTICO

PARTICIPANTES: TODA LA CLASE

EDAD: 3 A 5 AÑOS

DESARROLLO: Los niños se colocarán sentados en forma de círculo en el

rincón del cuento, donde la educadora les va mostrando unas láminas con

imágenes y dibujos a cada uno de los niños, los cuales tendrán que ir

inventando y creando una historieta según las imágenes que hay en cada

lámina, es decir ellos mismos van a crear una historia o un cuento con según lo

que vean en cada lámina, lo van a hacer a su gusto.

ACTIVIDAD 5: : “ ENCUENTRA PAREJAS CON EL SOL”

TIPO: DE ATENCIÓN Y MEMORIA

PARTICIPANTES: GRUPOS DE 4 NIÑOS POR CADA JUEGO DE TARJETAS

EDAD: 3-4 AÑOS

DESARROLLO: El juego consiste en hacer parejas y ordenarlas por números

que van representados con dibujos, por ejemplo: 1 (un sol), 2 (dos soles) y así

sucesivamente. Los niños deben hacer parejas con las imágenes repetidas o

con las imágenes que se complementen la una a la otra, una vez que las hayan

puesto por parejas las ordenarán mediante el número de de dibujos de cada

pareja de cartas como se explica anteriormente.

-JUEGOS SOCIALES-

4/10/2013

GRUPO 3: Jennifer Tabarez, Jennifer Almarcha, Estivalia, Natalia,

Carmen y Núria

ACTIVIDAD 1: LAS CUATRO SILLAS (COOPERACIÓN)

Nº DE PARTICIPANTES: 12

EDAD: 5-6 años

DESARROLLO: La educadora con los 12 niños hace 3 grupos de 4 niños, a continuación coloca una silla para cada niño, los niños se sientan formando un cuadrado y que el respaldo de la silla quede a la altura del brazo derecho de cada niño. La educadora le pedirá a los niños que se inclinen hacia atrás, quedando de esta manera la cabeza de cada niño apoyada en las piernas de

sus compañeros. Seguidamente la educadora pedirá a los niños que bajen las manos al suelo para tener mayor apoyo, y por último la educadora retirará las sillas.

MATERIAL: sillas

ACTIVIDAD 2: MI CIUDAD (SIMBÓLICO O DE FICCIÓN)

Nº DE PARTICIPANTES: mínimo 2

EDAD: a partir de los 2 años

DESARROLLO: La educadora montará en el aula o en el patio de la escuela una serie rincones que simulen diferentes comercios que podemos encontrar en cualquier ciudad. Se montará una zona para las frutas y verduras con una vendedora, un peso. La zona para la consulta del veterinario, la panadería, una floristería, y la heladería Todas las zonas tendrán un niño o niña que asuma el rol de vendedor y los demás niños asumirán el rol de comprador o cliente

MATERIAL: frutas, verduras, un peso, secador pelo, flores de plástico, pan, helados de plástico, bata blanca de veterinario, animales

ACTIVIDAD 3: EL POLLITO INGLÉS (Juego de reglas)

Participantes: toda la clase

Edad: 5 años

Desarrollo: un niño se pone cara a la pared y de espaldas al resto de niños. El resto de niños se ponen detrás de una línea, a cierta distancia. El niño que está contando, de espaldas y sin mirar dice: “un, dos, tres, pollito inglés”, mientras los niños se van acercando al niño que esta de espaldas. Cuando ha terminado de decir la frase se da la vuelta y al niño que vea moviéndose lo manda a la línea de salida. Los niños que avanzan se deben quedar parados cuando se vuelve el que está contando. El niño que consiga llevar hasta la persona que está contando le tiene que tocar el hombro o tocar la pared y decir: “pollito”

Material: ninguno.

ACTIVIDAD 4: LOS ZAPATOS (Juego de cooperación)

Participantes: de 3 a 15

Edad: 3 a 5 años

Desarrollo: cada niño deberá quitarse sus zapatos y dejarlos en el centro de la clase todos en fila. Entre todos deberán colaborar para ordenarlos de mayor a menor de tal manera que quedaran de izquierda a derecha los zapatos más grandes y progresivamente a los más pequeños.

Material: los zapatos de los niños.

ACTIVIDAD 5: PATOS AL AGUA (Juego de cooperación)

Participantes: toda la clase

Edad: 5 años

Desarrollo: dos niños darán a la comba mientras todos juntos cantan la canción: “patos al agua, que rompan filas”. Cada vez que la canten debe salir el primero que entró y entrar otro a saltar, juntándose siempre dos personas dentro de la comba.

Material: una comba.

ACTIVIDAD 6: SIGUE LA HISTORIA (COOPERATIVO)

Nº PARTICIPANTES: mínimo 5.

EDAD: alrededor de los 3 años en adelante.

DESARROLLO: La educadora pedirá a los niños que se sienten en círculo para que todos puedan verse y comenzará una historia atractiva para captar la atención de los niños. Cuando la educadora de la consigna “sigue la historia”, el que este a su derecha continuará la historia inventándose la siguiente parte y así sucesivamente hasta que el último cuente el final de la historia.

La educadora ayudará a los niños siempre que sea necesario.

MATERIALES: Se puede utilizar algún objeto relacionado con el comienzo de la historia para que vaya pasando por turnos de niño a niño y así les facilite la creación del cuento.

ACTIVIDAD 7: EN BUSCA DEL TESORO (COOPERATIVO)

Participantes: de 8-10

Edad: 5 años

Desarrollo: Nos situamos en el centro del patio, una educadora les dirá la primera pista dónde se encuentra la primera pieza del puzle, que ahí les espera otra educadora para decirles la siguiente pista para encontrar la pieza del puzle, que necesitarán para encontrar el tesoro, finalmente todos los niños tendrán una pieza de puzle, que unirán para tener su recompensa por haber encontrado el tesoro.

Material: un puzle, un cofre y golosinas.

-JUEGOS PSICOMOTORES-

4/10/2013

GRUPO 4: Rosalía, Paula, Anabel, Sandra, Lucía y María Fernández

ACTIVIDAD 1: CIRCUITO (juegos motores)

Participantes: Toda la clase

Material: Aros, una cuerda y conos.

Desarrollo: Esta actividad quiere ayudar a desarrollar el ajuste corporal, la lateralidad, el equilibrio, el control tónico y la relajación y la organización espacial.

Colocamos todo el material en el suelo formando un circuito en el cual se tendrá que saltar a la pata coja, hacer zigzag, correr, etc.

Se puede realizar de forma individual o por equipos.

ACTIVIDAD 2: CARRERAD ESPONJAS (juegos motores)

Participantes: Toda la clase.

Material: Un cubo con agua, una esponja y una botella de agua vacía para cada grupo.

Desarrollo: Los alumnos se pondrán en fila india abriendo las piernas, en la parte delantera de la fila estará colocado el cubo lleno de agua con las esponjas, y en el otro extremo la botella vacía.

El alumno de delante deberá recoger agua del cubo con la esponja y pasar esta por debajo de las piernas de los compañeros hasta que llegue a la última persona, que será la encargada de llenar la botella con el agua restante de la esponja.

ACTIVIDAD 3: CARRERA DE HUEVOS (juegos motores)


Material: Un huevo por equipo y una cuchara para cada participante.

Desarrollo: Los equipos se pondrán en fila con una cuchara en la boca, y el primer miembro del equipo pasará el huevo al siguiente utilizando solamente la cuchara de su boca. Ganará el primer equipo que llegue con el huevo intacto al final de su grupo.

Esta actividad ayuda a desarrollar el equilibrio.

ACTIVIDAD 4: CAJA SORPRESA (juegos sensoriales)

Participantes: Toda la clase.

Material: Se necesita un cubo para cada objeto a encontrar, los objetos ocultos (gelatina, espagetis, uvas, pelucas, etc) y trapos para tapar los cubos.

Desarrollo: Cada cubo contendrá los elementos que los niños deberán de adivinar, y estos estarán tapados con un trapo. Los niños meterán la mano de uno en uno dentro del cubo para lograr adivinar que es lo que se encuentra dentro de cada cubo.

Este juego trabaja principalmente la discriminación visual, sin este sentido los alumnos deberán de saber que es lo que hay dentro de cada cubo.

ACTIVIDAD 5: EL JUEGO DE LA CUERDA (juego de condición física)


Material: Para esta actividad solo necesitaremos una cuerda con un pañuelo en el centro.

Desarrollo: Los alumnos se dividirán en dos grupos, cada uno en un extremo de la cuerda. Cada equipo deberá de tirar de la cuerda para hacer que el otro atraviese una cuerda dibujada en el suelo.

Esta clase de juegos ayuda al fortalecimiento de los músculos en general.

TIPOS DE JUEGOS SEGÚN LOS HÁBITOS QUE DESARROLLAN:

-SUEÑO-

21/10/2013

GRUPO 1: Bory, María Senabre, María José, Ligia y Naila

-HIGIENE-

21/10//2013

GRUPO 2: María del Mar, María Eugenia, María Sánchez, Míriam y Erica

-ALIMENTACIÓN-

25/10/2013

GRUPO 3: Jennifer Tabarez, Jennifer Almarcha, Estivalia, Natalia,

Carmen y Núria

-VESTIDO-

25/10/2013

GRUPO 4: Rosalía, Paula, Anabel, Sandra, Lucía y María Fernández

Actividad: “Vestimos a un muñeco”

Edad: 2-3años Duración: 15 min

Diseño y contenido de la actividad:

Repartiremos un muñeco a cada niño y la ropa necesaria para vestirlo, los niños

tendrán que ir colocando las prendas en su lugar correspondiente.

Ámbitos de desarrollo a favorecer:

Psicomotor:

Gracias al movimiento favorecemos la maduración muscular y a su desarrollo

psicomotor, será cada vez más elaborado y complejo, y progresivamente lo

podrá realizar de forma voluntaria, más autónoma y coordinada.

Cognitivo:

La asimilación de los esquemas de acción supone el comienzo en la construcción

de las estructuras básicas del conocimiento. Ya que a partir de de esta actividad

aparecen el juego simbólico y el dominio del lenguaje.

Afectivo:

Con esta actividad va aportando la afectividad y los sentimientos; por que imita

el rol que realizan sus padres con él cada día.

Social:

Entre ellos van compartiendo las prendas a poner al muñeco y se va formando

un proceso de desarrollo social.

Actividad: “Diferenciamos la ropa según la estación”



Colocaremos dos cestos, uno irá con un dibujo de un sol que representará la

estación del verano y el de invierno irá representado con una nube.

Se repartirán a todos los niños imágenes de prendas o complementos, donde

ellos mismos deberán diferenciarlas e ir colocándolas en los distintos cestos.


Psicomotor:

Con el movimiento favorecemos la maduración muscular y a su desarrollo

psicomotor; ya que deberán ir desplazándose hacia cada cesto para depositar

las imágenes.

Cognitivo:

Construcción de las estructuras básicas del conocimiento, ya que a partir de

de esta actividad desarrollará el dominio del lenguaje relacionado con los

diferentes temas que este supone.

Afectivo:

El afecto es imprescindible para favorecer el equilibro emocional y el disfrute

de dicha actividad.

Social:

Los niños se ayudarán entre ellos para depositar las imágenes en sus cestos

correspondientes.

Actividad: “Nos abrochamos el babi”



Separaremos el aula en dos grupos, y les repartiremos un babi a cada grupo;

se colocarán en fila y el primero de cada fila deberá colocarse el babi

abrochárselo y desabrochárselo, y lo pasará al compañero de atrás hasta

llegar al último, y el grupo que antes lo consiga será el ganador.


Psicomotor:

Favorecemos la maduración muscular y la psicomotricidad fina, ya que

desarrollará la agilidad y agudeza para conseguir abrochar y desabrochar los

botones lo antes posible.

Cognitivo:

Realizando estos movimientos continuos se favorece un avance en las

percepciones y en la condición motora, el niño aprende unos esquemas de

acción que le permite repetir esos movimientos con un grado de perfección

cada vez más elevado.

Afectivo:

Con esta actividad se perfila la mayor parte de relaciones y contactos

afectivos.

Social:

Entre ellos se coordinarán para realizarlo lo antes posible y con la máxima

rapidez.

Actividad: “Me ato mis zapatos”



Repartiremos un zapato para cada grupo y la educadora les enseñará cómo

se debe atar la cordonera del zapato, y cada niño de cada grupo deberá atar y

desatar el zapato.


Psicomotor:

De este modo favorecemos la maduración de la psicomotricidad fina de cada

niño y ayudará a su desarrollo psicomotor para que progresivamente lo pueda

realizar de forma voluntaria, más autónoma y coordinada.

Cognitivo:

La asimilación de los esquemas de acción supone el comienzo en la

construcción de las estructuras básicas del conocimiento. Gracias a esta

actividad los niños sabrán cuando llevan los zapatos desabrochados y cómo

deben hacer para poder llevarlos atados y, para prevenir que tropiecen con

las cordoneras y puedan caerse.

Afectivo:

Los niños aprenderán y mostraran la afectividad entre ellos mismos

apoyándose y ayudándose a atar los zapatos de la manera más correcta.

Social:

En esta actividad el desarrollo social es muy importante para que los niños

colaboren unos con otros y observen como cada uno de ellos realiza dicha

actividad y con qué facilidad la realiza cada uno.

Actividad: “Relacionamos”



La educadora repartirá varias fichas, donde vendrán dibujadas en dos

columnas; las partes del cuerpo, y en otra columna las distintas prendas de

vestir. Los niños deberán unir cada prenda en el lugar correspondiente del

cuerpo donde deberá ir situada.


Psicomotor:

En esta actividad los niños desarrollaran la psicomotricidad fina al ir uniendo

las prendas con la parte del cuerpo correspondiente.

Cognitivo:

Aprenderán a relacionar donde va situada cada prenda y su uso. Asociarán

los dibujos con la realidad.

Afectivo:

Desarrollarán un buen equilibrio emocional realizando la actividad trabajando

en equipo.

Social:

Se coordinarán y cooperarán entre ellos para unir correctamente las

columnas.

Actividad: “Bordamos la ropa”

Edad:2-3años Duración: 15 min


La educadora repartirá a los niños plantillas, en las cuales estas llevan

muchos agujeros. En un extremo de esta plantilla hay un hilo en el que los

niños deberán de cogerlo e ir pasando a través de los agujeros. Estaremos

imitando la manera de coser de nuestras mamas. Con esta actividad

conseguimos que los niños vayan desarrollando la motricidad fina y gruesa.


Psicomotor:

Se desarrolla la motricidad fina al ir enhebrando la cordonera por los

diferentes agujeros tanto de las piezas de ropa como de la plantilla para que

queden colocadas las piezas, poco a poco aumentará su destreza.

Cognitivo:

Con estos movimientos continuos se favorece un avance en las percepciones

y en la condición motora, el niño aprende unos esquemas de acción que le

permite repetir esos movimientos con un grado de perfección cada vez más

elevado.

Afectivo:

Al haber logrado bordar la prenda a la plantilla ganarán confianza en ellos

mismos y favorecerá su autoestima.

Social:

Favorece el desarrollo social y el compañerismo, al respetar los turnos de

cada uno y el cuidado del material.

25/10/2013

LAS 4 ESQUINAS (Juego social)

Este juego es para 5 jugadores, 4 se ponen cada uno en una esquina dentro de un aro y el 5º en el centroEl que está en el centro se acerca a uno cualquiera y le dice:-¿Qué hay en la casita que alquilas?-No hay nada, esta casita está alquilada, vete a otro lugarEntonces todos los niños se mueven de un lado a otro hasta encontrar otra casita (que es dentro del aro) y el que se queda fuera es el que paga.

AIRE (Juego social)

Uno de los niños es el que paga y el resto se escondeCuando el que paga encuentra a uno dice “AIRE” e inmediatamente se tiene que poner detrás de él y así sucesivamente cada vez que encuentre a alguien.Todos tienen que ir en trenecito buscando al resto y solamente se puede escapar el que se encuentre en último lugar, pero si el niño que paga se gira y lo ve, dice “AIRE” y entonces como castigo pasa a la segunda posición y ya no se puede escapar.

JUEGO DE AUTOESTIMA

Empiezan todos los niños a andar por el espacio y cuando la profesora de una señal tienen que coger a una pareja, abrazarla y cada uno tiene que decir algo positivo del otro.

LA CAJA DE LAS NOTICIAS

Se confecciona previamente el marco de una televisión de cartón Cada niño coge la TV y como si fuese el presentador de las noticias puede contar lo que quiera (una anécdota, una historia, lo que le ocurrío el día anterior, un chiste …)Tiene que pasar por todos

EL MOSQUITO VUELA (Juego psicomotor y conocimiento corporal)

Se coge un objeto o se confecciona un mosquito con manualidadesEl primero empieza y dice:-El mosquito vuela vuela ….Y por ejemplo lo pone en la nariz, entonces el otro dice:-Pica pica la narizSe puede poner en cualquier parte del cuerpo y se puede decir, pica pica o duele dueleAsi hasta que pasa por todos los niños

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