Fichas Desarrollo de La Inteligencia 1%C2%BA[1]

7/29/2019 Fichas Desarrollo de La Inteligencia 1%C2%BA[1]

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Primaria

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Fichas parael desarrollo

de la inteligenciaAutor: Jos Luis Rivas

Ilustracin: Domnec Blad i Pinyol

Santillana

Ficha 1 Percepcin y atencin ................... 5





Ficha 6 Percepcin y atencin ................. 10Ficha 7 Percepcin y atencin ................. 11

Ficha 8 Percepcin y atencin ................. 12



Ficha 11 Memoria ...................................... 15

Ficha 12 Memoria....................................... 16

Ficha 13 Memoria ...................................... 17

Ficha 14 Comprensin verbal ..................... 18



Ficha 17 Comprensin del espacio ............. 21





Ficha 22 Razonamiento lgico .................... 26


Ficha 24 Razonamiento lgico .................... 28Ficha 25 Razonamiento lgico .................... 29





Ficha 30 Organizacin temporal ................. 34



Ficha 33 Habilidad numrica ..................... 37




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Fichas para el desarrollo de la inteligencia 1 es una obra colectiva, concebida,

creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educacin, S. L.,

bajo la direccin de JOS LUIS ALZU GOI.

Texto: Jos Luis Riva

Ilustracin: Domnec Blad i Pinyol

Edicin: Mar Garca Gonzlez y Jos Toms Henao

El presente cuaderno est protegido por las leyes de derechos de autor y supropiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legtimos usuarios delmismo slo les est permitido realizar fotocopias de este material para usocomo material de aula. Queda prohibida cualquier utilizacin fuera de los usospermitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

2004 by Santillana Educacin, S. L.Torrelaguna, 60. 28043 MadridPRINTED IN SPAINImpreso en Espaa por

CP: 735453Depsito legal:


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2004

SantillanaEducacin,

S.

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El nio de primer ciclo de primaria ya ha realizado numerosas e impor-

tantes adquisiciones, pero ste es el momento en que tiene que apren-

der a sistematizarlas lgicamente. Para ello necesita adquirir, ejercitar

y perfeccionar una serie de habilidades de razonamiento. Con el fin de

facilitar que todos los alumnos alcancen una buena y cmoda situa-

cin en este campo, presentamos una serie de fichas con las quepodrn desarrollar las siguientes habilidades:

Percepcin-Atencin. Esta habilidad posibilita concentrarse en algosin distraerse y percibir la informacin correspondiente con claridad.

Para que la pueda ejercitar un nio y mantenerla durante un tiempo

suficiente se requiere que se encuentre en situacin personal rela-

jada, que no est cansado ni somnoliento y en un ambiente adecua-

do. Adquirir el hbito de la concentracin ayuda adems a configurar

unas buenas estrategias de aprendizaje.

Memoria. Esta habilidad permite recordar datos a corto, medio ylargo plazo. Es una pieza esencial en la configuracin de la inteli-

gencia de las personas, pero es preciso que se integre dentro del

conjunto de las habilidades mentales como complementaria de todas

las dems. Con frecuencia se suele potenciar esta habilidad cuando

se ejercita de forma mecnica para memorizar lo que no se entiende.

En este caso el fuerte desarrollo de la memoria se convierte en una

trampa porque a corto plazo puede dar resultado, pero a la larga no

puede sustituir en modo alguno el razonamiento y la comprensin.

Comprensin verbal. Habilidad que permite comprender el signifi-cado de las palabras (comprensin) y capacidad de expresarse

mediante las mismas (fluidez). La comprensin pone de manifiesto

la asimilacin de la informacin transmitida oralmente y todos losindicadores confirman que esta habilidad bien desarrollada es un ex-

celente predictor del xito acadmico futuro del alumno.

Comprensin del espacio. Esta habilidad permite interpretar lasrepresentaciones grficas de objetos, reconocerlos en diferentes po-

siciones o imaginarse una estructura a partir de un diseo.

Razonamiento lgico. Habilidad para establecer relaciones coheren-tes entre distintos elementos (clasificacin, seriacin, ordenacin,

reconocimiento de relaciones absurdas o inadecuadas).

PRESENTACIN


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2004SantillanaEducacin,

S.

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Organizacin temporal. Habilidad para percibir la cadencia en lasucesin de hechos en el tiempo, descubriendo los elementos y de-

talles que determinan la ordenacin cronolgica. La vivencia orde-

nada del tiempo es esencial para la estabilidad fsica y emocional

de los nios. Habilidad numrica. Conocido y asimilado el concepto de nmero,

hay muchas operaciones mentales que se facilitan cuando se domi-

na el clculo de forma automtica. Se echa mano de esta habilidad

en mltiples ocasiones y es preciso dominarla para que no obstacu-

lice las operaciones mentales en que se hace necesaria.

Estas fichas pueden emplearse en grupo o individualmente. Es impor-

tante que se cumplimenten en perodos cortos de tiempo, ya que es

preferible que los nios se queden con ganas de seguir en lugar de

que se sientan fatigados y se cansen.

Las normas bsicas que deben seguirse para realizar estas activi-dades son:

1. Dar las explicaciones necesarias para que los nios sepan exacta-

mente qu tienen que lograr. Es muy importante que el nio se sien-

ta capaz de llevar a cabo lo que se le propone, para lo cual es inte-

resante plantear de entrada juegos que pueda superar con xito

para seguir luego con otros de dificultad superior.

2. Que entiendan cmo lo tienen que hacer y que dispongan de todo lo

necesario (colores, goma, etc.). Tan importante como solucionar un

problema es aprender las estrategias que se han utilizado para tal

fin. Por eso es bueno relacionar los nuevos planteamientos con otrosya superados para que pueda establecer relaciones entre los dife-

rentes procedimientos empleados y aprender cules conviene apli-

car.

3. Relacionar lo nuevo con otras actividades ya hechas y hacerles ver

los elementos comunes. Comparando lo que ha hecho con otros

juegos anteriores, el nio ir definiendo estrategias especficas y afi-

nando su capacidad de solucionar problemas, sean stos del

tipo que sean.

4. Aunque muchos de los ejercicios son de contenido visual, es impor-

tante que el nio verbalice sus contenidos explicando con sus pala-bras lo que ha hecho, precisando todos los pormenores de las im-

genes y los motivos por los que decide la solucin que aporta.

El autor.


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Colorea:

De azul, los que vuelan hacia abajo. De rojo, los pjaros que vuelan hacia la derecha. De verde, los que vuelan hacia arriba. De amarillo, los que vuelan hacia la izquierda.

Nombre Fecha

Ficha

1 Adnde van los pjaros?

2004

SantillanaEducacin,

S.

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Percepcin - Atencin I 5


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Nombre Fecha

Ficha

2 La silueta de los animales

Une cada animal con su sombra o silueta.

I Percepcin - Atencin


S.

L.

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Estos dos dibujos no son exactamente iguales. Busca las diferencias y mrcalas conlpices de colores.

Nombre Fecha

Ficha

3 El juego de las diferencias

2004

SantillanaEducacin,

S.

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Nombre Fecha

Ficha

4 En clase de gimnasia

En cada fila de dibujos hay un nio que hace un movimiento equivocado.Localzalo y pntalo de amarillo.



S.

L.

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Fjate en las marcas que tienen las figuras de la fila de arriba y dibjalasen las figuras de abajo.

Nombre Fecha

Ficha

5 Tringulos, cuadrados, crculos...

2004

SantillanaEducacin,

S.

L.



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Nombre Fecha

Ficha

6 No todos son iguales!



S.

L.

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En cada fila hay un dibujo diferente. Pinta de rojo el detalle que lo diferencia.


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Pinta de amarillo los objetos del conjunto de arriba que no estnen el conjunto de abajo.

Luego pinta de rojo los objetos del conjunto de abajo que no estnen el conjunto de arriba.

Finalmente, pinta de azul los objetos que estn arriba y abajo.

Nombre Fecha

Ficha

7 Arriba y abajo

2004

SantillanaEducacin,

S.

L.



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Nombre Fecha

Ficha

8 Un da de gripe

Varios nios no han podido venir hoy a clase porque estn enfermos.Compara la foto, que est arriba, con la imagen del aula, que est abajo.Luego rodea en la foto con un crculo azul los alumnos que han venido y con un crculorojo los que faltan.



S.

L.

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Ayuda al conejo a conseguir su zanahoria. Para ello, puede ir de lado (GF) y de arribaabajo (H

I ), pero tiene que seguir siempre el mismo orden: seta F flor Fmanzana.

Hay dos caminos diferentes.

Nombre Fecha

Ficha

9 Cmo alcanzar el conejo su zanahoria?

2004

SantillanaEducacin,

S.

L.



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Nombre Fecha

Ficha

10 Camino de casa

Marca los crculos que recorre la ardilla hasta llegar a su rbol. Ten en cuenta que deberespetar siempre el orden indicado.



S.

L.

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Observa los objetos que hay en el cuadro de arriba. Luego dobla la hoja por la mitady dibuja esos mismos objetos sin mirarlos.

Nombre Fecha

Ficha

11 Qu objetos hay?

2004

SantillanaEducacin,

S.

L.

Memoria I 15


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Nombre Fecha

Ficha

12 No lo olvides!

Observa los objetos que hay en el cuadro de arriba. Luego dobla la hoja por la mitady dibuja esos mismos objetos sin mirarlos.

I Memoria


S.

L.

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Nombre Fecha

Ficha

13 El juego de la memoria

2004

SantillanaEducacin,

S.

L.

Memoria I 17

Pega esta hoja sobre una cartulina, recorta las fichas y colcalas hacia abajo.Luego juega a formar parejas.


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Nombre Fecha

Ficha

14 lbum de fotos

Escribe el nmero que corresponda debajo de cada fotografa.

1. Carmen usa gafas y lleva pantaln corto.

2. Luisa lleva falda y tiene una flor en el pelo.

3. Helena es la que lleva zapatillas y pantaln largo.

4. Marta tiene el pelo largo y calza zapatos.

I Comprensin verbal


S.

L.

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Nombre Fecha

Ficha

15 Quin es quin?

2004

SantillanaEducacin,

S.

L.

Comprensin verbal I 19

Pinta el tubo de cada nio en un color diferente y averigua de qu vaso beben.

Luego escribe en la cartela de cada nio el nmero y el nombre que correspondan.

Mara est al lado de Ana. Ana lleva una camiseta a rayas. Lucas tiene el cabello revuelto. La camiseta de Pepe tiene lunares.


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Nombre Fecha

Ficha

16 De quin es cada panera?

Cada panera contiene las letras que forman el nombre de un nio.Une cada panera con el nio a que pertenece.

I Comprensin verbal


S.

L.

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Nombre Fecha

Ficha

17 La hora del desayuno

2004

SantillanaEducacin,

S.

L.

Comprensin del espacio I 21

Busca en el dibujo grande el sitio exacto de cada dibujo. Luego, colorea los dos cuadroscon los mismos colores.


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Nombre Fecha

Ficha

18 Cada cosa a su sitio

Sigue el camino de cada uno de estos objetos y dibjalo en el cuadro que le corresponda.

I Comprensin del espacio


S.

L.

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Colorea:

De naranja, los gatos que estn sobre alguna cosa. De rojo, los gatos que estn dentro de algo. De amarillo, los gatos que estn debajo de algo.

Nombre Fecha

Ficha

19 La gran familia de gatos

2004

SantillanaEducacin,

S.

L.



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Nombre Fecha

Ficha

20 Casa incompleta

Completa el dibujo de la pagoda, haciendo la parte de la derecha como si fuera la parteizquierda reflejada en un espejo. Los puntos te ayudarn.

I Comprensin del espacio


S.

L.

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Nombre Fecha

Ficha

21 Ejercicios al aire libre

2004

SantillanaEducacin,

S.

L.


Busca a los nios que estn en la misma postura en estos grupos. Luegocolorea su chndal del mismo color, distinto del de las otras parejas.


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Nombre Fecha

Ficha

22 Una gran familia

Escribe los nombres de los animales en los recuadros.En la columna sealada aparecer el nombre de la familia a la que pertenecen.

I Razonamiento lgico


S.

L.

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Une con flechas los animales del dibujo segn el orden indicado, empezando por el queest rodeado. Ten en cuenta que despus del conejo vuelve el perro.

Nombre Fecha

Ficha

23 Los animales de la granja

2004

SantillanaEducacin,

S.

L.

Razonamiento lgico I 27


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Nombre Fecha

Ficha

24 A cada uno su comida



S.

L.

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Une cada animal con su comida preferida, como hemos hecho con el gato.


29/40

Nombre Fecha

Ficha

25 La hora de recogerlo todo

2004

SantillanaEducacin,

S.

L.


Los nios han recogido y ordenado sus cosas, pero un bromista ha cambiadoalgunas de sitio. Colorea las que no estn en su lugar.


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Nombre Fecha

Ficha

26 Una pieza no encaja



S.

L.

30

En cada conjunto de dibujos hay uno que no va bien con los otros. Rodeacon un crculo de color el elemento que no encaja con los dems.


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Nombre Fecha

Ficha

27 Qu toca al final?

2004

SantillanaEducacin,

S.

L.


Fjate en los dibujos de cada tira. Cul va al final? Escribe en el espacioel nmero correspondiente.


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Nombre Fecha

Ficha

28 Qu falta en cada grupo?

Colorea el elemento del cuadro de la derecha que venga bienpara completar el cuadro de la izquierda correspondiente.



S.

L.

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Nombre Fecha

Ficha

29 Cul se parece menos?

2004

SantillanaEducacin,

S.

L.


En cada tira, rodea con un crculo el elemento que se parezca menosal dibujo de la izquierda.


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Nombre Fecha

Ficha

30 La hora de la merienda

Los dibujos que representan la merienda de los nios estn desordenados.Une cada cuadro de la fila superior con el que corresponde de la fila centraly luego con el correspondiente de la fila inferior.

I Organizacin temporal


S.

L.

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Ordena las vietas de esta historia, escribiendo el nmero de orden(1, 2, 3, 4) que corresponda a cada dibujo.

Nombre Fecha

Ficha

31 Tarde de lluvia

2004

SantillanaEducacin,

S.

L.

Organizacin temporal I 35


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Nombre Fecha

Ficha

32 La historia del patito feo

Pon en orden los cuadros que cuentan la historia del patito feo,escribiendo el nmero que corresponda a cada dibujo.

I Organizacin temporal


S.

L.

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Une los puntos del 1 al 40 y descubrirs quin se esconde detrs de estos nmeros.

Nombre Fecha

Ficha

33 Nmeros y ms nmeros

2004

SantillanaEducacin,

S.

L.

Habilidad numrica I 37


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Nombre Fecha

Ficha

34 Qu sorprende al pollito?

I Habilidad numrica


S.

L.

38

Une los puntos del 1 al 49 y descubrirs qu deja tan sorprendido al pollito.


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Nombre Fecha

Ficha

35 Cumpleaos feliz!

2004

SantillanaEducacin,

S.

L.

Habilidad numrica I 39

Une con una raya cada personaje con su tarta de cumpleaos.


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