Fichas de Pruebas para Investigación Evaluativa.doc

FICHAS DE PRUEBAS PARA

FICHAS DE PRUEBAS PARA

INVESTIGACIN EVALUATIVAANTECEDENTES RELEVANTESHISTORIA CLNICA Y DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

(ANAMNESIS)

Autor

: Jaime Julio, Matilde Mller.Objetivo

: Obtener informacin acerca del nio.

Destinatario

: A los padres.

Estructura

: Consta de 8 tems:

Historia Familiar. Historia prenatal. Historia perinatal. Historia del desarrollo. Antecedentes patolgicos. Historia psicosocial. Historia educacional. Actividades recreativas. En relacin a la familia.Aplicacin

: Individual.

Materiales

: 1 protocolo.

CUESTIONARIO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

(C.E.P.A)

Autor

: Dr. Luis Bravo Valdivieso.

Objetivo

: Evaluar la dificultades de aprendizaje que tienen los alumnos en las

distintas reas instrumentales, dentro del contexto del propio curso.

Destinatarios: Padres y profesores.

Estructura: Comprende de 32 tems, que se refieren a 6 reas frecuentes de

dificultades de aprendizaje en primer ciclo bsico.

Aplicacin: Individual.

Materiales: 1 protocolo, lpiz.

Informacin: Datos proporcionados por el profesor en cuanto a recepcin de la informacin, expresin del lenguaje oral, atencin concentracin y memoria, errores de lectura y escritura, matemticas, educacin artstica, comprensin del medio, y una evaluacin global de los aprendizajes del menor.

REA DE LOS PROCESOS PSICOAFECTIVOS

TEST NDICE DE AJUSTE AL MEDIO ESCOLAR

(Yo Pienso, yo Siento).

Autor: lvaro Valenzuela.

Objetivo: Evaluar autoestima general, en relacin a la familia, al colegio y a l mismo.

Destinatarios: Nios de 7 a 12 aos.

Estructura: Contiene 1 tem de completacin de frases, con 40 frases no

acabadas.


Materiales: Protocolo y manual.

Informacin: Datos proporcionados por el alumno sobre su dimensin personal, familiar y escolar.

TEST DE ROBERTO Y ANITA

Autores: H. Montenegro.

A. Cspedes.

I. Tuca.

Objetivos: Explorar el autoestima.

Destinatario: 8 a 10 aos.Estructura: Contiene 35 preguntas que consisten en adivinar qu clase de nio

es Roberto y porqu acta de la manera en qu lo hace.


Norma: Anlisis cualitativo.

Materiales: protocolo, lpiz.

Informacin: Datos proporcionados por el alumno sobre su dimensin personal, familiar y escolar.

INVENTARIO DE AUTOESTIMA DE COOPERSMITH

Autores: Adaptado por:

Hellmuth Brinkmann.

Teresa Segure.

Mara Ins del Solar.

Objetivo: Medir autoestima social y escolar.

Destinatario: 7 a 15 aos.

Estructura: Consta de 58 preguntas.


Norma: Estandarizado para Chile.

Materiales: Protocolo, hoja de respuestas.

Informacin: Datos proporcionados por el alumno sobre su autoestima a nivel social, en el hogar, en la escuela y a nivel general.

TEST DE AUTOCONCEPTO ACADMICO

Autor: Violeta Arancibia.

Sergio Malts.

Mara Ins lvarez.Objetivo: Evala el autoconcepto a partir de conductas observables del

Alumno.

Destinatario: Todos los nios en edad escolar.

Estructura: Consta de 4 reas:

Enfrentamiento en las situaciones escolares: confianza en la propia actividad y habilidad acadmica.

Acertividad: acciones que miden la capacidad de expresar sentimientos.

Compromiso.

Relaciones con otros.

Aplicacin: Individual o colectivo.

Normas: El puntaje bruto es traducido a puntaje T. El promedio de puntaje T es de 50 con una desviacin standard de 10. Es decir que los

puntajes T entre 40 y 60 estn en el rango de la normalidad para

ese factor.

Materiales: protocolo, manual.

Informacin: Datos proporcionados por el alumno respecto a las cogniciones que tiene sobre si mismo a nivel escolar.

BATERA DE AUTOESTIMA ESCOLAR

(T.A.E)

Autores: Teresa Marchant.

Isabel M. Hasseler.

Alejandra Toneti.

Objetivo: Evala autoestima a travs de dos vas:

Autorreportes. Inferencia a travs de las conductas observadas.

Destinatarios : Todos los nios en edad escolar (Profesor y alumno).

Estructura: Compuesto por dos instrumentos. TAE alumno: test de autopercepcin de autoestima.

TAE profesor: test de inferencia de autoestima.Aplicacin: Individual o colectiva.

Se recomienda de forma individual, porque se puede cambiar la

percepcin con alguien al lado.

Tiempo: No ms de 30 minutos.

Informacin: Datos proporcionados por el alumno y el profesor respecto a la valoracin que el alumno tiene sobre si mismo respecto a la experiencia acadmica.TEST DE CONNERS

Autor: Adaptado por Hospital Lus Calvo Mackenna.

Objetivo: Determinar si un sujeto presenta dificultades de atencin.

Destinatarios: Padres y profesores.

Estructura: Consta de dos cuestionarios con preguntas sobre el sujeto evaluado.

Norma: Estandarizado para Chile.

Informacin: Proporcionada por los padres y profesores respecto a las conductas atencionales que presenta el menor.

TEST DE LA FAMILIA

Autor: Joseph y M. Llus Font.

Objetivo: Exploracin de la afectividad infantil.

Destinatario: Nios de 2 aos en adelante.


Norma: Anlisis cualitativo.

Estructura: Se le solicita al nio que dibuje su familia o una familia imaginaria. Posteriormente se le hace una entrevista para que el nio haga una interpretacin del dibujo, definiendo cada uno de los personajes, y finalmente identificndose con alguno de ellos.

Para el anlisis del dibujo se toma en cuenta:

Tamao.

Ubicacin.

Sombreado.

Borrones.

Distancia entre los personajes.

Valorizacin o Desvalorizacin.

Informacin: proporcionada por el menor respecto a su familia y las relaciones dentro de ella.

BATERA PSICOPEDAGGICA EVALA

(NIVELES DE ADAPTACIN)Autor: Manuel Garca

Informacin sobre las conductas adaptativas del alumno en el colegio, la familia y sus pares.

REA DE LOS PROCESOS COGNITIVOS

PRUEBA DE FUNCIONES BSICAS (PFB)

Autoras: Olga Berdicewski, Neva Milicic.

Objetivo : Evaluar funciones bsicas de coordinacin viso-motora,

discriminacin auditiva y lenguaje.

Destinatarios: de 5 aos a 6 meses hasta 7 aos 6 meses.Estructura: Consta de 58 tems:

16 de coordinacin viso-motriz.

28 de discriminacin auditiva.

14 de lenguaje.

Aplicacin: Individual y colectiva.

Norma: Estandarizado para Chile, puntaje bruto se traduce a percentiles.

Materiales: 1 manual de evaluador.

1 cuadernillo para el nio.

1 lpiz grafito.

1 caja de fsforos llena.

1 lpiz bic.

1 botn plstico.

1 llave.

1 moneda.

1 peineta plstica.

1 frasco de remedios de vidrio.

1 cuchara de t.Informacin: Datos sobre las funciones bsicas de coordinacin vasomotora, discriminacin auditiva y lenguaje en nios entre 5 y 7 aos.

BATERA DE PRUEBA DE INTEGRACIN CEREBRAL FUNCIONAL BSICA(OLEA)Autor: Ricardo Olea.

Objetivo: Evala los procesos psiconeurolgicos: Coordinacin visomotriz-manual (grfica/no grfica), Orientacin y organizacin espacial (esquema corporal), Memoria visual, Simbolizacin, Abstraccin, Organizacin y orientacin temporal, memoria Kinestsica, Anlisis y Sntesis.

Destinatario: Nios entre 7 a 9 aos o ms.

Estructura: Consta de 11 subtest.

1. recorte con tijeras

Evala: Coordinacin visomotriz-manual a nivel no grfico.

Materiales: 2 grecas y tijeras.

2. Prueba Monroe

Evala: Orientacin Espacial y memoria visual.

Materiales: 1 tabla con figuras y 24 fichas.

3. Croquis de la pieza

Evala: Coordinacin visomotriz-manual, orientacin y organizacin espacial, abstraccin y simbolizacin.

Materiales: Hoja de papel en blanco y 1 lpiz (no se usa goma de borrar).

4. Reproduccin de un ritmo escuchado

Evala: Coordinacin visomotriz-espacial y orientacin y organizacin temporal.

Materiales: Lpiz y tarjeta N 4.

5. Ejecucin de un ritmo ledo

Evala: Organizacin y orientacin temporal y simbolizacin.

Materiales: 6 tarjetas N 5.

6. Lectura de un ritmo escuchado

Evala: Orientacin y organizacin temporo-espacial y simbolizacin.

Materiales: 6 Tarjetas N 6.

7. Transcripcin de lo escuchado

Evala: Coordinacin visomotriz-manual, simbolizacin y organizacin y orientacin temporo.espacial.

Materiales: 1 tarjeta N 7 y 1 hoja en blanco.

8. Figuras en el aire (AVC)

Evala: Coordinacin visomotriz.manual, memoria kinestsica y visual y organizacin y orientacin espacial.9. Prueba Head

Evala: Orientacin espacial al nio con relacin al esquema corporal (lateralidad)

10. Bsqueda de figuras incluidas

Evala: Anlisis y sntesis.

Materiales: 3 tarjetas.

11. Copia de figuras geomtricas

Evala: Coordinacin visomotrz manual, organizacin y orientacin espacial, anlisis y sntesis.

Materiales: 1 hoja en blanco y 1 ficha con dibujos.

Materiales: Fichas, manual, lpiz, tijeras.


PRUEBA DE SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES ORALES

(TOKEN)

Autores: De Renzi Vignolo.

Objetivo: Evaluar el seguimiento de instrucciones orales en complejidad creciente.

Destinatarios: Cualquier edad.

Estructura: Consta de 5 partes:

Dos elementos crticos (1sust. + 1 adj.). Tres elementos crticos (1 sust. + 2 adj.). Dos series de dos elementos crticos (1 sust. + 1 adj.) x 2. Dos series de tres elementos crticos (1 sust. + 2 adj.) x 2. Lenguaje completo, preposiciones, cambios de pensamiento.

Norma: No est estandarizado para Chile, slo anlisis cualitativo.

Materiales: - 20 fichas de 5 colores, grandes y chicas; en formas cuadradas y

en crculos.

- 1 protocolo.

TEST DE LECTURA Y DE SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES ESCRITAS

(GATES).

Autor: Gates, adaptado por Roberto Careaga.

Objetivos: Evaluar la comprensin de la lectura para el seguimiento de

escritas.Destinatarios: 4 y 5 bsico en adelante.

Estructura: Se divide en 3 niveles:

Instrucciones simples.

Instrucciones de elementos discriminados.

Instrucciones complejas.


Norma: Anlisis cualitativo de los resultados. Puede hacerse un anlisis porcentual del rendimiento total y/o por niveles.

Materiales: Protocolo.

PRUEBA DE DICRIMINACIN AUDITIVA(WEPMAN)

Autor: Wepman.

Objetivos: Evaluar discriminacin auditiva palabras con sonidos acsticamente prximos.

Destinatario: Todos.

Estructura: Lista de palabras que se presentan en parejas.

Aplicacin: Individual, oral.

Norma: No estandarizado, anlisis cualitativo.

Materiales: Protocolo con listas de palabras.

Informacin: sobre la discriminacin auditiva que presenta el alumno frente a palabras con sonidos acsticamente prximos.

TEST DE BERRYAutor: Beery

Objetivo: Evaluar coordinacin visomotriz manual a nivel grfico, coordinacin visoperceptiva, organizacin espacial, anlisis y sntesis, discriminacin de formas.Destinatario: 7 aos en adelante.

Estructura: 24 lminas.


Materiales: - 24 lminas. 1 hoja en blanco (no usar goma de borrar).

Lpiz grafito.

CUBOS DE KOHS

Autor: Adaptado por Jacobo Feldman.

Objetivos: Evaluar integracin visual perceptiva y motora a nivel volumen.

Destinatarios: De 5 a 20 aos.

Estructura: Consta de 16 lminas.

Norma: No estandarizado para Chile.

Materiales: - 16 cubos.

Cuadernillo con las lminas.

Cronmetro.

Manual.

Informacin: sobre la integracin visoperceptiva y manual a nivel de volumen que presenta el menor.BATERA DE PRUEBAS PIAGETANAS

Autor: Jacobo Feldman.

Objetivo: Evaluar pensamiento lgico matemtico para discriminar en qu

Estadio se encuentran.


Estructura: 1. Clasificacin mltiple.

2. Seriacin de palitos.

3. Cuantificadores no numricos.

4. Conservacin continua (masa y lquido).

5. Conservacin discontinua (fichas).

6. Inclusin de clases (flores).

7. Previsin (tres perlas).Aplicacin: Individual.

Norma: No est estandarizada, anlisis cualitativo.

Materiales: Los que vienen en la batera, manual, hojas respuestas.

Informacin: Datos sobre el desarrollo del pensamiento lgico matemtico en nios de 7 a 12 aos.

BATERA DE PRUEBAS LONGEOT

Autor: Longeot.

Objetivo: Evaluar desarrollo de pensamiento lgico matemtico.

Destinatarios: De 13 aos en adelante.

Estructura: Consta de 3 subtest.

T.O.F.C: Test de operaciones formales en relacin a la lgica de combinaciones.

T.O.F.P: Test de operaciones formales en relacin a las probabilidades o proporciones.

T.O.F.L.P: Test de operaciones formales en relacin a las proporciones.

Norma: estandarizada para Chile.

Materiales: Protocolo Lpiz grafito.

Informacin: Se informa el nivel de formalidad del pensamiento en cuanto a la lgica de combinaciones (TOFC), la lgica de preposiciones (TOFLP) y la lgica de probabilidades (TOFP).TETS ABC

Autor: Lorenzo Filho.

Objetivo: Medir la madurez del nio para enfrentar la lectura y la escritura.

Destinatarios: Inicio de 1 ao bsico.

Estructura: 8 subtest:

Subtest n 1: coordinacin vasomotora.

Subtest n 2: memoria visual.

Subtest n 3: coordinacin motora.

Subtest n 4: memoria auditiva.

Subtest n 5: comprensin y memoria lingstica.

Subtest n 6: lenguaje expresivo.

Subtest n 7: coordinacin vasomotora. Subtest n 8: coordinacin visomotriz.


Norma: No est estandarizado para Chile.

Informacin: Datos sobre la madurez del nio para enfrentarse al aprendizaje de la lectoescritura (se puede informar tambin como prelectura, o preescritura). Los procesos informados son: Coordinacin vasomotora, memoria visual, memoria auditiva, comprensin y memoria lingstica, lenguaje expresivo.BATERA PSICOPEDAGGICA EVALA

Autores: Jess Garca Vidal y Daniel Gonzlez Manjn.

Objetivo: Entrega informacin referente a procesos cognitivos y competencias curriculares. Datos recopilados aportan informacin relevante en la toma de decisiones en procesos educativos.

Niveles: 0. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.Materiales: Cada uno cuenta con manual para el evaluador y un cuadernillo por alumno.

Caractersticas: Carcter unitario y global.

Curricular, finalidad bsica se encuentra en la forma de decisiones Curriculares:

centro (proyecto curricular). aula (programacin). alumno (adecuaciones curriculares). escolar.Informacin sobre las capacidades generales que presenta el alumno en cuanto a: atencin, concentracin, memoria, bases del razonamiento: pensamiento analgico, pensamiento inductivo deductivo y organizacin perceptiva. Razonamiento inductivo, deductivo y espacial.

BATERA DE APTITUDES DIFERENCIALES Y GENERALES

BADyG - SAutor: Carlos Yuste.

Objetivo: Evaluar funciones que se encuentran a la base de los aprendizajes.

Destinatario: 3 medio y educacin superior.

Estructura: Consta de 9 subtest:

Analogas Verbales: encontrar relaciones analgicas entre conceptos.

Series Verbales: completar cada serie numrica con el siguiente elemento.

Matrices Lgicas: buscar en cada ejercicio el dibujo que debe ir donde est la interrogacin. Completar Oraciones: encontrar el concepto o palabra que complete o cierre mejor el sentido de una oracin.

Encajar Figuras: comparar las cantidades resultantes de resolver problemas numricos para determinar cual es el mayor. Problemas Numricos: buscar la figura que complete perfectamente la parte que se ha recortado de una superficie.

Memoria de relato oral: responder una serie de preguntas acerca del texto ledo inmediatamente despus.

Memoria visual Ortogrfica: buscar la palabra que est ortogrficamente mal escrita.

Discriminacin de diferencias: buscar en cada grupo de tres dibujos el que tiene una diferencia pequea pero clara, con respecto a las otras dos.

Aplicacin: Individual o colectiva. Se deben bajar dos niveles.

Norma: No est estandarizada para Chile.

TEST DE VOCABULARIO EN IMGENES (TEVI)Autor: Max Echeverra, Mara Olivia Herrera, Miguelina Vega.

Objetivo: Evaluar la comprensin del vocabulario pasivo.

Destinatario: Nios de 2 a 16 aos.

Evaluacin: Cuantitativa.

Aplicacin: Individual y Colectiva.

Estructura: Contiene 2 formas y un libro con 115 fichas donde el nio debe ir indicando la imagen de la palabra que se nombra.

Informacin: sobre el aspecto comprensivo del lenguaje en relacin al vocabulario pasivo que poseen nios entre 2 y 16 aos.

BATERA DE EXPLORACIN VERBAL PARA LOS TRANSTORNOS DE

APRENDIZAJE (B.E.V.T.A)

Autores: Lus Bravo Valdivieso, Arturo Pinto Guevara.

Objetivo: Evaluar habilidades psicolingsticas (pensamiento y lenguaje).Destinatarios: De 7 a 12 aos.

Estructura : Consta de 4 subtest: T.A.V.I. (7 10 aos) Test de Asimilacin verbal inmediata.

3-S (7 12 aos) Test de semejanzas verbales.

CAT-V (8 12 aos) Prueba de conceptos agrupados por categoras.

S-V (8 - 12 aos) Test de seriacin verbal.PRUEBA DE SEGMENTACIN LINGSTICA (2002)

Autor: Eugenia Orellana y Antonietta Ramazotti.

Objetivo: Evaluar la conciencia de estructura segmental de la lengua en nios de 5 a 7 aos.

Objetivos especficos:

1. Evaluar la capacidad para identificar la palabra como unidad.

2. Evaluar la capacidad para identificar y manipular slabas.

3. Evaluar la capacidad para aislar y manipular formas.

Destinatario: Nios de 5 a 7 aos.

Estructura:

Anlisis de palabras. Anlisis de slabas.

Inclusin de una slaba. Anlisis de fonemas. Sntesis fonmica. Anlisis fontico.

Norma: Correccin normativo, puntaje T.

Informacin sobre la conciencia fonolgica en cuanto a la estructura segmental de la lengua.

ESCALAS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

(ACRA)

Autores: Jos Mara Romn Snchez y Sagrario Gallego Rico.

Destinatarios: Nios de 12 en adelante.

Objetivo: Identificar las estrategias de aprendizaje ms frecuentemente utilizadas por los estudiantes cuando estn asimilando la informacin contenida en un texto.

Norma: Evaluacin cuantitativa y cualitativa, normas elaboradas en percentil y puntaje directo.

Estructura: 4 escalas. Estrategias de adquisicin de informacin.

Estrategias de codificacin de informacin.

Estrategias de recuperacin de informacin.

Estrategias de apoyo al procesamiento.

Administracin: Individual o Colectiva.Materiales: - Manual.

Cuadernillo.

Hoja de respuestas.

REA DE PROCESOS DE LA LECTURA

METROPOLITAN READINESS TEST

Autores: Gertrud H. Hildreth y Hillie L. Griffiths.

Objetivo: Establecer el nivel de madurez para enfrentarse al aprendizaje de la lectura, escritura y clculo.

Destinatarios: De 5 aos y , hasta 6 aos y .

Estructura: Consta de 6 subtest, con un total de 105 tems:

Significado de la palabra.

Frases. Informacin.

Parear.

Nmeros.

Copia.

Aplicacin: Colectiva.

Norma: Estandarizado, el PB se traduce a percentil.Materiales: - Lpiz.

- Papel.PRUEBA DE COMPRENSIN LECTORA DE COMPLEJIDAD

LINGSTICA PROGRESIVA

(C.L.P)Autor: Felipe Alliende, Mabel Condemarn, Neva Milicic.

Objetivo: Evaluar las habilidades lectoras.

Destinatarios: Nios entre 1 a 8 bsico o de mayor escolaridad con dificultades en la comprensin lectora.

Estructura: 8 niveles y 2 formas paralelas:

1.- para evaluar.

2.- para re-evaluar.

Aplicacin: Individual o colectiva.

Norma: Estandarizado en Chile. El puntaje bruto se traduce en puntaje T, Z o percentil.

Materiales: Cuadernillo, lpiz, reloj, manual.

TEST EXPLORATORIO DE DISLEXIA ESPECFICA

(T.E.D.E)

Autor: Mabel Condemarn y Marlys Blomquist.Objetivo: Establecer nivel lector y detectar errores especficos.

Destinatarios: Nios entre 6 a 10 aos y 11meses, si se presentan dificultades en la lectura.

Estructura: Consta de 2 subtest:

1.- Nivel lector (100 tems).

2.- errores especficos (7 tems).Aplicacin: Individual.Norma: Estandarizado en Chile, segn la edad y el curso.

Materiales: Protocolo. Tabla con los tems y manual.

ESCALA DIAGNTICAS DE LA LECTURA

(SPACHE)

Autor: George Spache.

Objetivos: Evaluar todos los aspectos de la lectura (nivel de comprensin de la lectura, calidad, velocidad y errores especficos).

Destinatario: 1 a 8 bsico.

Estructura: Consta de 2 formas A y B, hasta el 3 ao B. En cada una hay lecturas distintas segn curso.


Norma: No est estandarizado.

Materiales: Manual, texto para el nio, cronmetro y protocolo.

PRUEBA DE PROCESAMIENTO FONOLGICO Y DE LECTURA INICIAL

Autor: Luis Bravo Valdivieso y Arturo Pinto Guevara.

Objetivos: Evaluar el procesamiento fonolgico y verbal.

Destinatarios: Nios de 8 a 10 aos.

Estructura: Consta de 3 pruebas. Prueba de procesamiento fonolgico.

Prueba de decodificacin lectora. Prueba de comprensin oral.


Norma: No est estandarizado.

Materiales: Protocolo, manual y hojas para el nio.

PAUTA DE OBSERVACIN DE LECTURA ORAL(PAUTA DE BENNET)

Autor: Albert Bennet.

Objetivo: Evaluar capacidad de la lectura oral en relacin a:

Fluidez.

Reconocimiento de palabras.

Enfrentamiento de palabras desconocidas.

Utilizacin del contexto.

Uso de voz.

Hbitos posturales.

Destinatario: 2 bsico en adelante.

Estructura: Consiste en una escala de apreciacin de conceptos.Aplicacin: Individual.

Materiales: 1 protocolo.

PAUTA DE OBSERVACIN PARA

LA LECTURA SILENCIOSA

Autor : Albert Bennet.

Objetivos: Evaluar aspectos relacionados con la lectura silenciosa del nio.

Destinatarios: 2 bsico en adelante.

Estructura: Consta de 7 aspectos evaluados a travs de una escala de apreciacin. Aplicacin: Individual.

Materiales: protocolo.

PAUTA DE DOMINIO LECTOR

Autores: Teresa Marchat.

Isidora Rencoret.

Blanca Cuadrado.

Jorge Sanhueza.

Objetivo: Evaluar la calidad y velocidad de la lectura oral.Destinatarios: 2 a 8 bsico.


Norma: Parmetros referentes.

REA DE LOS PROCESOS DE LA ESCRITURA

PRUEBA ESPLORATORIA DE

ESCRITURA CURSIVA (P.E.E.C.)

Autor: Mariana Chadwick y Mabel Condemarn.

Objetivo: Evaluar la velocidad de ejecucin de la escritura y calidad de la copia.

Destinatarios: 2 semestre de 1 bsico en adelante.Estructura: Consta de 3 subtest. Velocidad normal de ejecucin.

Velocidad rpida de ejecucin.

Calidad de la copia.Aplicacin: Individual.Norma: Estandarizado en Chile, con normas de puntaje estndar, que son puntaje T y percentiles. Est estandarizado con normas hasta 8 bsico. Para despus, slo es un anlisis cualitativo.

Materiales: protocolo, lpiz grafito, cronmetro.

FICHA DE OBSERVACIN DE LA MOTRICIDAD GRFIA

Autor: Ajuriaguerra y Auzias.

Objetivo: Observar aspectos de la motricidad grfica, en el momento en que se realiza la escritura.

Destinatarios: 1 bsico en adelante.

Estructura: Consta de 4 partes:

Posturas y posiciones segmentarias.

Movimientos.

Tonicidad.

Observaciones generales.

Aplicacin: Individual, simultnea con la PEEC.Norma: No est estandarizado para Chile, anlisis cualitativo.

PRUEBA DE LENGUAJE DE HELMER MYKLEBUSTAutor: Helmer Myklebust.

Objetivo: Determinar las discrepancias entre la produccin oral y la escrita mediante la evaluacin de la productividad, es decir, la cantidad de palabras utilizadas, tambin se examinan la sintaxis y contenido.

Destinatarios: Edad escolar.

Estructura: Consta de una lmina que debe ser observada por el nio y ste debe relatar lo que observa y luego escribirlo.


Norma : Estandarizada para Argentina. Competencias grafomotoras.PRUEBA DE LATERALIDAD USUAL

Autor: M. Auzias.

Objetivo: Ayudar al nio zurdo y al ambidextro en la eleccin de la mano que va ha escribir, con las que realizar sus actividades grficas. Esto es, la prueba de preferencia manual.

Destinatarios: Nios entre 5 y 11 aos.

Estructura: 20 tems.


Materiales: - Batera.

- Protocolo.

RBRICA DE EVALUACIN DE LA ESCRITURA PRODUCTIVA

Autor: Sergio Ulloa-Wexman MA. ED. Esp. P.U.C.

Informacin sobre los procesos de formulacin y expresin de un texto escrito por el alumno.

REA DE LOS PROCESOS MATEMTICOS

PRUEBA DE LENGUAJE CUANTITATIVO

Autora: Sadek Kahlil, adaptado por Roberto Careaga.

Objetivo: Conocer el manejo del lenguaje cuantitativo, sobre la base de la comprensin y aplicacin de los conceptos de las cuatro operaciones matemticas bsicas en el lenguaje cotidiano.

Destinatario: De los 7 aos en adelante o trmino de 1 bsico, inicio de 2.

Estructura: Consta de dos subtest:

1. Todas las adiciones que implican adicin y sustraccin.

2. Afirmaciones que implican las cuatro operaciones matemticas.


Norma: No est estandarizado para Chile, anlisis cualitativo.TEST DE PRE-CLCULO

Autores: Neva Milicic.

Sandra Schmit.

Objetivo: Detectar los nios con alto riego de presentar dificultades en el aprendizaje de las matemticas en el jardn y en 1 bsico.


Estructura: Consta de 10 subtest con 118 tems:

1. conceptos bsicos (24 tems).2. percepcin visual (20 tems).3. correspondencia trmino a trmino (6 tems).4. nmeros ordinales (5tems).5. reproduccin de figuras y secuencias (25 tems).6. reconocimiento de figuras geomtricas (5 tems).7. reconocimiento y reproduccin de nmeros (13 tems).8. cardinalidad (10 tems).9. solucin de problemas aritmticos (4 tems).10. conservacin (6 tems).Aplicacin : Individual o colectiva.

Norma: Estandarizado, posee percentiles, puntaje T y puntaje Z.

Materiales: - lpiz.

- protocolo.

PRUEBA DE COMPORTAMIENTO MATEMTICO (P.C.M).

Autores

: Ricardo Ola.

Hernn Ahumada.

Luz Lbano.

Objetivos

: Evaluar aspectos que forman parte de la conducta

matemtica.

Destinatario

: De 7 a 12 aos.

Estructura

: Compuesta por 3 subtests:

1. serie A: Nociones previas.

2. serie B: Conocimiento de la simbolizacin matemtica.

3. serie C: Disposicin para el clculo y resolucin de problemas.

Aplicacin

: Individual.

Norma

: Estandarizada para Chile, el PB se traduce en percentiles segn la edad.

Materiales

: - batera con los materiales especficos.

lpiz.

protocolo.

PRUEBA DE EVALUACIN DEL CLCULO

BENTON - LURIAAutores

: Adaptados por M. Chadwick y M. Fuentes.

Objetivo

: Evaluar competencias matemticas en nios de edad bsica.

Destinatario

: Finales de 1 hasta 7 bsico.

Estructura

: - Componentes simblicos del clculo numrico.

(subtest 1-2-3).

- Evaluar la habilidad para el clculo oral y escrito.

(subtest 4 y 5).

- Evaluar la habilidad para contar series numricas y elementos grficos (subtest 6 y 7).

- Evaluar la capacidad para el razonamiento matemtico resolucin de problemas o funcin integrativa (subtest 8).Aplicacin

: Individual.

Norma

: No est estandarizado para Chile.EVALUACIN DEL CLCULO Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Autor

: Nolfa Ibez.Objetivo: Evaluar el rendimiento matemtico tanto en conocimiento de conceptos como el desarrollo de habilidades.

Destinatarios: Toda la educacin bsica, despus de 3 bsico es necesario ampliar el mbito numrico.

Estructura: Consta de 13 sub-test:

Escritura de nmeros a la copia.

Lectura de nmeros.

Identificacin de nmeros.

Escritura de nmeros al dictado.

Conceptos de mayor a menor.

Escalas ascendentes y descendentes. Seriacin oral de nmeros.

Suma, resta, multiplicacin y divisin oral.

Conocimiento de figuras geomtricas.

Identificacin de signos en contexto numrico.

Ordenar y sumar, ordenar y restar.

Multiplicacin y divisin de 2 3 cifras.

Multiplicacin y divisin al dictado.

Resolucin de problemas.


PRUEBA INFORMAL DE RETENCIN NUMRICA INMEDIATA Y EVOCACIN DE PROCEDIMIENTOAutor: Roberto Careaga.Objetivo: Evaluar la MCP y MLP en relacin a nmeros con y sin significado cuantitativo y procedimientos matemticos.

Destinatario: Desde 1 en adelante hasta 5 bsico, pero se debe adaptar.

Estructura: Consta de tres subtest:

1. Retencin de dgitos con significado cuantitativo.

2. Retencin numrica de dgitos sin significado cuantitativo.

3. Evocacin de procedimientos.


Norma : No est estandarizado para Chile, anlisis cualitativo.

TEST DE DESARROLLO PSICOMOTOR 2-5, TEPSI

Autor: Isabel margarita Haeussler, Teresa Marchant O.

Objetivo: Evaluar desarrollo psquico infantil en tres reas: coordinacin, lenguaje y motricidad mediante la observacin de la conducta del nio frente a situaciones propuestas por el examinador.Destinatario: 2 a 5 aos.

Estructura: Compuesto de 52 tems organizados en tres subtest: Subtest Coordinacin.

Subtest Lenguaje.

Subtest Motricidad.


Materiales: Una batera de prueba, un manual de administracin y un protocolo, hoja de registro.

Fichas de Pruebas para Investigación Evaluativa.doc

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