日本特別ニーズ教育学会(編)特別支援教育の争点． 真城知己イギリスにおける｢特別な教育的ニーズ・ コーディネーター｣力職能する条件（真城知己） ．2004.文理閣pp.59-95. (所収） 11 一 、 ー ｌＩ ｜ ’ －第S章 － イギリスにおける『特別な教育 的ニーズ･コーディネーター』 が機能する条件 L はじめに これまでに繰り返し指摘されてきたことであるが、海外の類似制度の理解 には-1-分な注意が必要である。外国の制度への無批判な同化主義ともいえる ような論調は過去のことであるが、一部の実践雑誌に掲載される海外動向な どには、いまだにそれに近い印象を残す記事もないわけではない。 こうした状況の中、 「特別支援教育コーディネーター（仮称)」について考 える上で、最近、 もっとも引き合いに出されることが多くなったものの一つ が、イギリスの｢特別な教育的ニーズ・コーディネーター(SpecialEducati NeedsCoordinator:以下SENCO)」である。 SENCOは、イングランドとウェールズでは、 1993年教育法と翌年のコー ド・オブ・プラクテイスを根拠規定にして創設されたもので、すべての小学 校と中等学校に配置されている!)。 SENCOが障害をもつ子どもへの教育的対応のための重要な役割と責任を 持った存在ということから、 日本においてはこれについての言及が増えてい るが、 「特別支援教育コーディネーター」と関係づけて論じる場合には、細
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日本特別ニーズ教育学会(編)特別支援教育の争点．
真城知己イギリスにおける｢特別な教育的ニーズ・
コーディネーター｣力職能する条件（真城知己） ．2004.文理閣pp.59-95.
(所収）
11一一
、ー
ｌＩ
｜’ －第S章
－
イギリスにおける『特別な教育
的ニーズ･コーディネーター』
が機能する条件L
はじめに
これまでに繰り返し指摘されてきたことであるが、海外の類似制度の理解
には-1-分な注意が必要である。外国の制度への無批判な同化主義ともいえる
ような論調は過去のことであるが、一部の実践雑誌に掲載される海外動向な
どには、いまだにそれに近い印象を残す記事もないわけではない。
こうした状況の中、 「特別支援教育コーディネーター（仮称)」について考
える上で、最近、 もっとも引き合いに出されることが多くなったものの一つ
が、イギリスの｢特別な教育的ニーズ・コーディネーター(SpecialEducational
NeedsCoordinator:以下SENCO)」である。
SENCOは、イングランドとウェールズでは、 1993年教育法と翌年のコー
ド・オブ・プラクテイスを根拠規定にして創設されたもので、すべての小学
校と中等学校に配置されている!)。
SENCOが障害をもつ子どもへの教育的対応のための重要な役割と責任を
持った存在ということから、 日本においてはこれについての言及が増えてい
るが、 「特別支援教育コーディネーター」と関係づけて論じる場合には、細
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