Educadores Virtuales Página 1 FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Expertos en Procesos E-learning Módulo 5 – Modelo PACIE – Capacitación Programa de capacitación para formadores virtuales mediante la aplicación de procesos e-learning para el Colegio Omega, Nicaragua Nombre del equipo de Asesoría Tecnopedagógica: Educadores Virtuales Slogan del equipo: Capacitando a Formadores Virtuales Coordinador de la fase de Investigación Iván Lligüín Miembros del grupo: Ileana Álvarez Eladio Álvarez Facundo Chacón Irlanda Álvarez 2012
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Educadores Virtuales Página 1
FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Expertos en Procesos E-learning
Módulo 5 – Modelo PACIE – Capacitación
Programa de capacitación para formadores virtuales mediante la aplicación
de procesos e-learning para el Colegio Omega, Nicaragua
interfaz puede variar. Además tienen la ventaja de que se adecuan a la
naturaleza del contenido de los cursos.
Indudablemente la utilidad de las aulas virtuales en los procesos educativos da un
aporte acertado en la construcción del conocimiento. Scagnoli (2000) lo expresa
muy bien: “El aula virtual no debe ser solo un mecanismo para la distribución de la
información, sino que debe ser un sistema adonde las actividades involucradas en
el proceso de aprendizaje puedan tomar lugar, es decir que deben permitir
interactividad, comunicación, aplicación de los conocimientos, evaluación y
manejo de la clase”.
La metodología PACIE
Camacho (2008) afirma que PACIE, es una metodología de trabajo en línea a
través de un Campus Virtual, que permite manejar de la mejor manera, ese
proceso de transición, tanto en los procesos áulicos convencionales, como en los
institucionales, de enseñar en el aula a guiar por Internet como un soporte
adicional a los recursos didácticos usados por nosotros actualmente en las clases.
Igualmente PACIE involucra a las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TICs) mediante una metodología que permite su uso y su soporte
dentro del proceso de aprendizaje y autoaprendizaje del participante.
Entre los elementos que toma en consideración PACIE para que sea todo un éxito
tenemos según Camacho (2008) la motivación y el acompañamiento, a la
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comunicación y exposición de la información, a los procesos sociales que apoyan
la criticidad y análisis de los datos para construir conocimiento, es decir que se
crea, se educa, se guía y se comparte.
El significado de PACIE
Camacho (2008) es muy claro en el significado de cada uno de los elementos de
la palabra PACIE, cada de estos son puntos claves para el desarrollo efectivo en
el mundo de virtualidad, ellos representan la posibilidad de crear conocimiento, es
así que PACIE es la secuencia de uno de los procesos secuenciales los cuales
son: presencia, alcance, capacitación, interacción y e-learning.
Presencia: Entre sus características podemos citar: 1- Dar un impacto visual con
el aula virtual, 2- Usar correctamente los recursos en línea, 3- Presentar
contenidos educativos con eficiencia, 4- Usar herramientas adicionales a la
plataforma y 5- Mejorar la presencia de las aulas virtuales propias.
Todo lo anterior nos lleva a pensar que debemos de crear la necesidad para que
nuestros estudiantes ingresen a nuestro campus virtual, si no lo logramos
debemos revaluar en que estamos fallando y mejorarlo para que nuestro
estudiante se sienta identificado con el entorno visual y gráfico del sitio web.
Alcance: Lo que se busca en esta fase es: 1- Planificar el alcance de un aula
virtual, 2- Decidir la practicidad del aula virtual, 3- Definir estándares y marcas
académicas, 4- Concretar habilidades y destrezas a desarrollar y 5- Categorizar el
uso de las aulas virtuales propias.
Estos elementos nos indican que el alcance dentro del aula virtual tiene que ir más
allá de lo tradicional, es fijar claramente lo que queremos que el participante logre,
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que los objetivos propuestos sean claros y específicos, es darle ese soporte en
cuanto a la comunicación, la información y la interrelación.
Capacitación: Dentro de esta fase debemos de considerar: 1- Conocer el Ciclo
del Diseño, 2- Implementar una investigación permanente, 3- Fomentar el
autoaprendizaje mediante los EVA’s, 4- Planificación correcta de las tutorías y 5-
Crear EVA’s que generen conocimiento.
La capacitación por parte del docente es elemental para que los procesos e-
learning sea efectivos y de alto calidad, es por eso que debemos de cuestionarnos
según Camacho (2008) ¿estamos listos para enfrentar el reto?,
¿Tenemos la capacidad de alcanzar los objetivos planteados?, ¿Responderán
nuestros estudiantes? Y ¿qué nos falta por aprender?
Todas estas interrogantes estarán presentes siempre durante la creación,
desarrollo y culminación de nuestras aulas virtuales, es un reto permanente para
el tutor.
Interacción: Esta fase nos llevará a: 1- Generar interacción real en un EVA, 2-
Motivar la participación estudiantil en Línea, 3- Fomentar la socialización por
Internet, 4- Eliminar la sobrecarga inútil de actividades y 5- Generar EVA’s
interactivos.
Definitivamente la interacción dentro de las aulas virtuales es fundamental para
que los resultados que se buscan sean alcanzados, es decir, usar diferentes
recursos y actividades con el de socializar y compartir, de estimular y crear, pero
sobre todo guiar y acompañar durante la ejecución del aula virtual.
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E-learning: Esta fase nos lleva a tomar en cuenta la evaluación como un proceso
integrar que según Camacho (2008) debemos considerarse lo siguiente: 1-
Conocer técnicas de evaluación por Internet, 2- Usar evaluaciones mixtas virtual-
presencial, 3- Fomentar la autoevaluación crítica, 4- Automatizar procesos de
evaluación y 5- Conjugar tutoría en línea y evaluación.
Es un hecho que debemos de generar conocimiento con interacción, que debemos
de utilizar la tecnología como un recurso sin olvidar la pedagógica y todo esto nos
llevará a motivar, guiar y educar al participante por medio del uso de la red, es
decir todo esta correlacionado.
Metodología del proyecto
El presente proyecto estará enmarcado en una investigación basada en diseño
(IBD).
La IBD es una metodología centrada en el diseño y exploración de innovaciones
educativas que se pueden considerar de tipo didáctico y organizativo e incluyendo
productos como software. (Rodríguez Gómez, Valldeoriola Roquet, s/f, pág. 67).
El proceso de la investigación basada en diseño comienza mediante:
Análisis de problemas prácticos por investigadores y evaluadores.
Desarrollo de soluciones con un marco teórico.
Evaluación y prueba de soluciones en la práctica.
Documentación y reflexión para generar principios de diseño.
En el estudio participara todo los docentes del colegio Omega en total 80.
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Para desarrollar el programa de capacitación se utilizará la metodología PACIE
cuyo autor es el profesor Xavier Camacho. Está conformada por las fases de:
Presencia Alcance
Capacitación Interacción
e-learning
La cual ofrece desde su perspectiva, el desarrollo de un producto de calidad para
la capacitación efectiva y eficiente a través de los procesos e-learning.
Especificaciones del diseño.
Tener un servidor propio o alquilado.
Contar con el EVA instalado en el servidor (Ejemplo Moodle)
Disponibilidad de Internet de Banda Ancha.
Disposición de los diferentes plugins para las diferentes aplicaciones (Flash,
Acrobat reader entre otros.
Se debe contar con al menos un 1g de almacenamiento en el servidor para
todos los recursos y tareas a ser almacenadas en el mismo.
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Referencias bibliográficas
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