Fare clic per modificare lo stile del sottotitolo dello schema 19/02/10 III Incontro di Filologia Digitale - Verona Umanista esperto di informatica o informatico.

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19/02/10 III Incontro di Filologia Digitale - Verona

Umanista esperto di informatica o informatico umanista?

Discipline, ricerche e professioni a cinque anni dalla nascita del CdS di Informatica

Umanistica

Enrica SalvatoriInformatica Umanistica / Dipartimento

di StoriaUniversità di Pisa

19/02/10

Cosa vorrei direNonostante il crescente riconoscimento del peso che il digitale ha acquisito nell'ambito delle così dette “scienze umane”, la didattica universitaria si sta adeguando con lentezza e in maniera non coordinata alle nuove esigenze che il cambiamento richiede. Nel processo di trasformazione possiamo individuare due correnti principali: • mantenimento una “solida” formazione tradizionale a cui viene aggiunta qualche nozione superficiale di informatica (salvo l’autoformazione); • preparazione ibrida, bilanciata tra informatica e scienze umane.Quale delle due strade è la migliore? Esiste una terza strada?

Articolazione

•Lavori di studenti di Informatica Umanistica

•Piano didattico di Informatica Umanistica

•Piani didattici nei settori letterari

•Problemi / Proposte

19/02/10

Il Flos di Leonardo Pisano

Edizione digitale di un manoscritto dell’inizio XV secolo

•Trattamento immagini

•Marcatura del testo XML standard TEI

•Trascrizione diplomatica da testo a stampa con controllo e correzione autonomi

•Edizione critica da testo a stampa

•Inserimento in software già elaborato ma in via di perfezionamento

•Produzione di materiale extra

Laureanda triennale con retroterra matematico

Tempo di realizzazione: 5 mesi

19/02/10

Il Flos di Leonardo Pisano

19/02/10

La casa di Ada

Portale sulla scrittura autobiografica

Raccolta di storie e di immagini personali

Uso di sofware open source integrati

Contributi volontari su temi che possono avere rilevanza a livello storico, sociologico, grafico, psicologico, antropologico

•Letterina di natale

•Diario

•Scritture dell’età adulta

Laureanda triennale, professoressa in pensione

Tempistica: 4 mesi

19/02/10

Codice Pelavicino

Wiki per l’edizione collaborativa del Codice Pelavicino

600 documenti impaginati per una futura edizione a stampa

Indici generale e cronologico

2 tirocinanti per complessive 250 ore pattuite

19/02/10

Torre di Pisa in 3D

Torre di Pisa in 3D

Prima versione in SL

Seconda versione con Blender

Discussione delle problematiche legate alla Carta di Londra

Inserimento file multimediali

Documentario sulla “costruzione della torre”

Tirocinio e laurea specialistica

19/02/10

Laboratorio di Galileo

10 studenti di Introduzione agli studi storici + 10 studenti di Grafica 3D

2 tirocinanti

Tempistica: 3 mesi

•Pannelli e oggetti interattivi•Notecard con testo storico•Audioguide con testo storico•Esperimenti funzionanti•Personaggi del “Dialogo”

19/02/10

Alkedo pisanoRicostruzione di un’imbarcazione romana trovata a San Rossore

Ambiente di SL - collaborazione col cantiere delle navi

Filmato che documenta modalità e scelte

8 studenti del Virtual lab (King’s College), livello MA

3 mesi

19/02/10

WebGIS Lunigiana Medievale

Creazione di un WebGIS archeologico e storico

Creazione e continuo aggionamento di un modello dati

Creazione di un Thesaurus di “oggetti”

Problematiche ancora irrisolte

Equipe: 1 storica, 1 informatico, 1 archeologa, 1 triennalista di Infouma, 1 specializzando di Infouma, 1 triennalista di Storia, ecc.

In corso

19/02/10

Informatica Umanistica 3

“Le cose da dire, gli strumenti per dirle”Laurea triennale

2/3 scienze umane (alcuni corsi borderline) 1/3 informatica

larga accettazione di studenti di Informatica Umanistica nel mondo del lavoro e nella ricerca

19/02/10

Informatica Umanistica M 4 indirizzi guidati (ex-curricula)

1.Editoria elettronica2.Grafica, interattività e ambienti virtuali3.Knowledge management4.Tecnologie del linguaggio

19/02/10

Seminario e centro di CD Seminario di Cultura Digitale (2 anni) Centro di Cultura Digitale (in preparazione)

Unacknowledgements

•Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca scientifica: continui limiti nella struttura dei corsi di laurea, nel numero e costo dei contratti, nell’individuare il “dovere” didattico nel solo insegnamento in presenza, nella continua e ormai patologica riduzione del FFO con conseguente impoverimento dell’offerta didattica•Università di Pisa: incapace di sostenere i nostri progetti; priva di strategia nell’e-learning; continui ostacoli al rinnovamento, pericolosissimo assestamento sullo status quo•Colleghi umanisti e informatici: resistenze e paure di perdita di potere in settori didattici tradizionali

19/02/10

Considerazioni intermedie e domande

• Progetti di livello OTTIMO se si pensa agli autori, medio/buono dal punto di vista dei ricercatori

• E’ un livello accettabile per il mondo del lavoro?

• E’ un livello accettabile per partecipare a una équipe di ricerca avanzata?

• Cosa mancherebbe?

• Quale tipo di struttura didattica potrebbe rispondere allo scopo?

• Quale è la situazione attuale?

19/02/10

Studente ideale

• Conoscenze umanistiche di ottimo livello (filologiche/storiche/paleografiche/ecc.)

• Conoscenze di livello medio di linguaggi di marcatura e/o

• Html dinamico e/o

• Modellazione 3D e/o

• Database relazionali – GIS “E” MA NON “O”

• Comprensione delle problematiche della comunicazione digitale

19/02/10

Docente ideale

Modello 3: preparazione tradizionale + auto formazione informatica di buon livello e VICEVERSA

• Figura non preparata da alcuno -> realtà random

• Non sostenuta né favorita dalle strutture di ricerca esistenti

• Danneggiato nella carriera accademica

19/02/10

Docente reale

Modello 1: ritiene che tutto questo porti a un impoverimento della disciplina

Modello 2: è affascinato dall’IT ma ha conoscenze poco più che elementari e quindi bussa alla porta dell’informatico.

• Dialogo difficile, progetti spesso ciclopici, farraginosi ed eccessivamente specialistici; lenti e quindi facilmente sorpassati

• Concezione dell’IT come strumento, scienza ausiliaria

19/02/10

Informatica in ambito linguistico/letterario

• Chiara emarginazione e disinteresse verso le materie legate alla disciplina

• Situazione “normale”: dai 3 crediti ad un massimo (raro) di 6 crediti formativi.

• Situazione rara: dai 6 ai 12 crediti, di cui il 50%-75% facoltativi

• Sovente insegnamenti previsti sulla carta ma non attivati

• Informatica di base e laboratori -> concezione evidentemente strumentale

• Eccezioni a livello di strutture di ricerca MA slegate dal processo didattico

19/02/10

Possibili soluzioni• Umanisti triennali/magistrali interessati dirottati In Informatica Umanistica Magistrale

• Aumento del peso degli insgenamenti di Informatica nei CdS Letterari/Linguistici -> modifica minima necessaria, difficoltà burocratiche, concezione strumentale

• Maggior forza a Laboratori - Centri interdipartimentali

• Opzione master/corsi professionalizzanti -> strada percorribile con grande prudenza nella scelta dei temi e nel contatto col mondo del lavoro

• Apertura disciplinare (o mentale?) nei dottorati / assegni di ricerca

19/02/10

Grazie!